幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等多個(gè)方面，綜合培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)能力。幼兒園大班總結(jié)了一段時(shí)間的教育活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)工作的展開起到了重要的作用。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，熟悉和了解班級(jí)小伙伴。

2.讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進(jìn)喜愛家人的情感。

3.能集中注意力傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用“我有…還有”句式做介紹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人。

2.班級(jí)小朋友“全家福”照片。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

圖片演示-幸福的家人。

1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎?

(引導(dǎo)幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶)。

2.他們?yōu)槭裁磿?huì)睡在一起呢?

(他們是一家人)。

3.教師給幼兒示范介紹家人。

我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。

二、展開。

教師引導(dǎo)寶寶介紹家人。

1.小朋友你們家里都有誰?能給老師和小朋友說一說嗎?

鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來。

我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。

2.圖片：吃米糕的家人。

小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎?

(讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機(jī)會(huì))。

3.班級(jí)幼兒集體照片。

(1)你們認(rèn)識(shí)照片上的這些寶寶嗎?

誰找到自己了?

(激發(fā)幼兒情緒，自由發(fā)言)。

(2)老師說一個(gè)寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好?

幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。

如：一個(gè)很喜歡上幼兒園的_×寶寶。

一個(gè)吃飯不挑食的_×寶寶。

一個(gè)愛幫助小伙伴的_×寶寶。

4.放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵(lì)寶寶之間互相看看、說說，進(jìn)一步感情交流。

三、結(jié)束。

歌表演《可愛的家》活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸。

回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇二

詩歌《好朋友》的內(nèi)容來源于生活中常見的事物，韻律感強(qiáng)，適合大班孩子欣賞。詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“好朋友”的形式將生活中的相關(guān)事物聯(lián)系起來，大班上學(xué)期的幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解詩歌所表達(dá)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。詩歌的內(nèi)容還滲透了環(huán)保理念，具有萌發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育價(jià)值，因而本詩歌適合大班上學(xué)期的幼兒欣賞與仿編。

根據(jù)幼兒“直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)”的年齡特點(diǎn)，我通過配對(duì)游戲幫助幼兒理解詩歌中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達(dá)的支持，直觀感受詩歌結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。同時(shí)，圖譜將幼兒的內(nèi)在思維與外在口語表達(dá)聯(lián)系起來，為幼兒學(xué)習(xí)合作仿編提供必要的支撐。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．理解詩歌中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，學(xué)習(xí)對(duì)話句式。

2.嘗試根據(jù)詩歌中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3．感受詩歌的意境美，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖卡若干，大圖譜；幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一支；實(shí)物鎖、鑰匙各一。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過“找朋友”的游戲。

活動(dòng)過程。

一、做“找朋友”游戲。

幼兒在音樂的伴奏下，做“找朋友”游戲入場(chǎng)。

二、找找鎖的好朋友。

2．教師根據(jù)幼兒的回答，用鑰匙打開鎖驗(yàn)證。

3．小結(jié)：因?yàn)殍€匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中，并朗誦詩句。(鑰匙對(duì)鎖說：“我們是一對(duì)好朋友。”鎖說：“對(duì)!”)。

三、尋找物體的一一配對(duì)關(guān)系。

1．師：在我們的生活中，有許多的物品總是會(huì)在一起，也像鎖和鑰匙一樣是一對(duì)好朋友。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些圖卡，請(qǐng)你們找出能成為一對(duì)好朋友的物品。

2．教師請(qǐng)幼兒將圖卡進(jìn)行配對(duì)，討論它們?yōu)槭裁纯梢猿蔀楹门笥选?/p>

3．師：好朋友找對(duì)了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的。

教師以一問一答的形式直接將詩歌內(nèi)容朗誦出來。

4．小結(jié)：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。

5．(出示鳥籠和小鳥)師：它們是不是好朋友，為什么?

討論小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友，小鳥喜歡和誰交朋友。

教師根據(jù)幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應(yīng)圖卡，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句子小結(jié)。

四、結(jié)合圖譜完整欣賞詩歌。

五、師幼跟隨圖譜學(xué)念詩歌。

學(xué)習(xí)詩歌的對(duì)話句式，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的最后一句。

六、師幼一起仿編詩歌。

1．師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋來想一想。

2.教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。

3．引導(dǎo)幼兒朗誦仿編的詩歌。

師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。

重點(diǎn)指導(dǎo)句式：

××對(duì)××說：“我們是一對(duì)好朋友。”××說：“對(duì)!”

××對(duì)××說：“我們是一對(duì)好朋友。”××說：“不對(duì)!我的好朋友是××，還有，××也是我的好朋友。”

七、同伴合作仿編詩歌。

1．提出仿編要求：(1)觀察表格，介紹任務(wù)。(2)大家一起動(dòng)腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄。(3)用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。

2．幼兒仿編，教師指導(dǎo)：(1)鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。(2)觀察幼兒合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導(dǎo)。

八、分享與交流。

將記錄表展示在黑板上，請(qǐng)每組幼兒一起上臺(tái)朗誦，教師給予評(píng)價(jià)。

九、活動(dòng)延伸。

尋找幼兒園里的“好朋友”。

教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，把它們編到詩歌里。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇三

1、能圍繞自己長(zhǎng)大的話題用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的見解.

2、欣賞自己的成長(zhǎng)，樹立自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。

活動(dòng)過程。

一、發(fā)現(xiàn)自己的變化。

1、教師出示自己小時(shí)候的照片：照片上的人是誰?

2、幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰?

(不能告訴別人哪一張是自己的照片)。

想一想，為什么你們會(huì)猜不著呢?

3、每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的，

一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。

二、小時(shí)候用品展覽。

1、幼兒自由參觀展覽。

看一看，比一比自己小時(shí)候用過的物品。

2、自由交流。

看了這些物品后，你們有什么感受?

三、集體分享。

1、比較過去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論。

提問：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?

你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?

(引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。)。

2、教師小結(jié)。

引出討論話題--你還會(huì)變嗎?將來會(huì)變成什么樣?

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠聽清并發(fā)出易發(fā)錯(cuò)或易混淆的語音。

2、理解并感受語言的幽默和有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

松樹林背景、活動(dòng)的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動(dòng)手冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、小朋友們今天老師請(qǐng)來了一位客人，一起來認(rèn)識(shí)一下吧!你們看，它是誰啊!教師請(qǐng)幼兒看活動(dòng)手冊(cè)中的畫頁："畫面上有誰?在干什么?引導(dǎo)幼兒用語言進(jìn)行描述，然后用繞口令的語言引導(dǎo)幼兒重復(fù)。

2、聽一聽，說一說。

將幼兒剛才的講述編成繞口令并說給幼兒聽。

幼兒學(xué)習(xí)并朗讀繞口令。

引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)音"鼠""樹"這兩個(gè)字易混淆的音。

游戲：分角色表演。

課后反思：

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇五

活動(dòng)目的：

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧?。

5.復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。

活動(dòng)延伸：

可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因?yàn)樘柼亮耍砩峡床坏教柕臅r(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)。

教學(xué)反思。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?qǐng)你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事大體內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。

活動(dòng)過程：

1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?

2、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。

提問：

a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))。

b、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

再次提問：

a、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說出故事情節(jié))?

b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

4、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景，停止講述)。

a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

b、小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

5、活動(dòng)延伸：

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?

引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(zhǎng)溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

字卡、動(dòng)畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過程：

一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

5、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng)：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇八

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

4.故事磁帶。

過程。

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說:我給你吃__。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖欣賞故事。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)。

4.談話:不挑食的孩子身體好。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議。

1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對(duì)一些幼兒可能不愛吃的菜進(jìn)行描述，增強(qiáng)幼兒的食欲。

2.向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)全帶幼兒參加勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

附:露水蘑菇。

吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔說:“不喜歡。”媽媽問:“蘿卜呢?”小兔說:“不喜歡。”媽媽又問:“吃青菜吧?”小兔子說:“我不愛吃。”爸爸說:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過。他趕緊說:“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說:“露水蘑菇要到菜園子里去吃。”

第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說:“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了。”說完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來。

小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說:“真好吃呀!”

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇九

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長(zhǎng)推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

2、感知故事的情趣性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，繪本書。

活動(dòng)過程。

一、故事引發(fā)懸念。

1、教師講述故事開頭。

2、提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測(cè))。

3、設(shè)疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?

二、推測(cè)故事情節(jié)。

1、認(rèn)識(shí)各種有本領(lǐng)的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領(lǐng)的人都來了。

2、推測(cè)：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結(jié)果怎么樣?

3、感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?

田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?

原來這不是石頭，是個(gè)大面包!

三、完整欣賞故事。

1、這個(gè)故事的名字就叫。

2、聽了這個(gè)故事，你有什么想法?

總結(jié)：原來一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，

這就需要大家合作，一起來完成。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇十

1.學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。

2.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

3.體驗(yàn)與小朋友一起游戲的快樂。

1.準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2.活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。

3.根據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班教師排練好動(dòng)作，并制作好動(dòng)作示范圖。活動(dòng)過程

1.請(qǐng)教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請(qǐng)幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的'照片。

教師：照片里有誰?他們?cè)诟墒裁?誰是你的好朋友?

2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請(qǐng)你伸出小指頭”時(shí)，主班教師和配班教師分

別伸出左手和右手的小指動(dòng)一動(dòng)。

說到“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位教師把小指互相勾

一勾，點(diǎn)一點(diǎn)。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。

3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作，配班教師出示相應(yīng)示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

做動(dòng)作。兩個(gè)幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇十一

1、進(jìn)一步了解清明節(jié)的天氣特征及風(fēng)俗。

2、理解詩歌的含義，體驗(yàn)詩歌中表達(dá)的哀傷之情，并對(duì)唐詩產(chǎn)生初步的興趣。

1、掛圖17號(hào);《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機(jī)

2、活動(dòng)前兩周做天氣觀察記錄，統(tǒng)計(jì)晴天和雨天的數(shù)量。

一、談話引出主題

1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化，發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)天氣晴朗，有時(shí)細(xì)雨綿綿)

2、天氣晴朗的時(shí)候你有什么感覺?(高興)細(xì)雨綿綿的時(shí)候又有什么感覺?(煩惱、不開心)

二、理解詩歌

1、出示掛圖，播放古詩錄音。

教師邊提問，邊結(jié)合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。

三、幼兒學(xué)念古詩

1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的`聲調(diào)、發(fā)音有什么不同。鼓勵(lì)幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。

2、嘗試邊念古詩邊用體態(tài)語言表現(xiàn)古詩的內(nèi)容。

四、總結(jié)：

我國(guó)唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優(yōu)秀的詩，以后我們還會(huì)學(xué)更多的唐詩。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇十二

1、明白適合自己的才是的`，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒明白不要因?yàn)閷?duì)方的穿著樸素就不愿意與對(duì)方做朋友，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。

儒靈童教材。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程。

1、“聽”故事提問導(dǎo)入：小朋友你見過長(zhǎng)滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽故事《長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子》。

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

教師提問：安妮為什么想要一條長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子?

故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了，小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。

3、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮看?

4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚(yáng)?

(2)第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會(huì)受到贊揚(yáng)?

(3)如果你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和壯壯攀比?為什么?

5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

教師總結(jié)：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。

三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。

四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服，請(qǐng)幾名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)其他孩子的衣服鞋子，然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會(huì)了什么本領(lǐng)。

五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化。

(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

(2)教師可在日常生活中多鼓勵(lì)有幼兒穿著樸素干凈。

(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（匯總13篇）篇十三

1感受和體驗(yàn)故事傳說情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達(dá)自己意愿。

2理解故事傳說內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。

3養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和想象能力。

課件實(shí)物(竹竿紙線繩)

1、導(dǎo)入活動(dòng)

出示竹竿紙線繩

2、講述故事傳說前半段

(1)出示圖片講述故事傳說(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片123)

(2)理解故事傳說學(xué)習(xí)新詞圖一提問：

a、小猴是怎么玩竹竿的?

b、它很快就怎樣了?

圖二提問：

a、小熊是怎么玩卷紙的?

b、它很快就怎樣了?

圖三提問：

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的.?

b、它很快就怎樣了?

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象

(1)到底還能怎么玩呢?請(qǐng)你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。

(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。

(3)個(gè)別幼兒代表說說自己的想法。

誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?

4、講述故事傳說的后半段

(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。

(2)講故事傳說后半段(出示圖片45)5理解故事傳說后半段。

提問：

a、猩猩伯伯想了什么辦法?

b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅?[學(xué)習(xí)新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]

c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣?[學(xué)習(xí)短句："大家多快活!"]

6、完整欣賞故事傳說

7、給故事傳說取名這個(gè)故事傳說真好聽，我們來給它取個(gè)名字吧!誰來取個(gè)好聽的名字?

8、體驗(yàn)友好合作的快樂

(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子

(2)玩拼圖

附故事傳說：

大熊有一大團(tuán)線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"我們一塊兒做風(fēng)箏好不好?"大家都說好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風(fēng)箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!