當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

教師的特征心得體會(huì)篇一

優(yōu)秀教師是每個(gè)學(xué)校最寶貴的財(cái)富，他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育技能，更重要的是擁有一顆充滿愛心和耐心的教育之心。在教育事業(yè)中，優(yōu)秀教師的特征無疑起著至關(guān)重要的作用，他們用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和教育智慧引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深切體會(huì)到優(yōu)秀教師的特征及其心得體會(huì)。

第二段：知識(shí)與教育技能的積累

一名優(yōu)秀的教師首先需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育技能。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，教師才能在課堂上教學(xué)生知識(shí)，傳遞學(xué)科精髓。作為一名教師，我深知知識(shí)不斷更新的重要性，因此，我會(huì)經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座，不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì)。在教學(xué)中，優(yōu)秀教師還能運(yùn)用多種教育技能，如靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第三段：關(guān)愛與耐心的培養(yǎng)

優(yōu)秀教師的心中充滿著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心。他們了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，力圖為每個(gè)學(xué)生提供最好的教育資源。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，如果教師僅僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的情感需求，那么教育效果必將大打折扣。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并用耐心和關(guān)愛幫助他們解決。每當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步的笑容，我都深感這是一種無比幸福和滿足的感覺。

第四段：激發(fā)潛能與引導(dǎo)成長(zhǎng)

優(yōu)秀教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。在我日常的教學(xué)中，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。除了在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)各方面的才能和能力。我相信，只有將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標(biāo)。

第五段：與社會(huì)的聯(lián)系與互動(dòng)

優(yōu)秀教師不僅僅是課堂上的良師益友，更是與社會(huì)緊密聯(lián)系和互動(dòng)的橋梁。他們了解社會(huì)的變化和需求，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一名教師，我積極參與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等，讓他們親身感受社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)保持良好的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中遇到的問題和困惑。只有與社會(huì)建立良好的聯(lián)系，優(yōu)秀教師才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供全面的支持和幫助。

總結(jié)

通過以上的分析和思考，我認(rèn)為優(yōu)秀教師之所以能成為學(xué)生榜樣和引路人，是因?yàn)樗麄兙邆淞己玫膶I(yè)素養(yǎng)和教育技能，同時(shí)擁有關(guān)愛和耐心的教育之心。他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)，并與社會(huì)保持良好的聯(lián)系和互動(dòng)。作為一名教師，我將一直努力在這些優(yōu)秀教師特征上繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，用自己的行動(dòng)去影響和改善學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。優(yōu)秀教師的特征，必將成為我在教育實(shí)踐中的準(zhǔn)則和追求。

教師的特征心得體會(huì)篇二

每一位最美教師都有他(她)感人的故事，讓我們來走近他們。

第一位最美教師是周xx，她在開學(xué)的幾天教過了一個(gè)班，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩周益茂竟然骨折了50多處，當(dāng)她關(guān)注這個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，同學(xué)們也一起關(guān)注他。在幾周的歡聲笑語中，那層朦朧的陰影，在歡聲笑語中打開了，他找回了自信的自己，他也和小伙伴成了好朋友。

第二位最美教師是廖xx，他在xx克州班教學(xué)，當(dāng)時(shí)克州人不知xx的教育水平如何，沒有一個(gè)去報(bào)名，但廖小文老師不泄氣，他一家一家的拜訪，終于在廖小文老師的勸說下，克州人同意了。為了讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，又親自為學(xué)生下廚，為學(xué)生炒出家鄉(xiāng)的口味，讓他們感覺這是在自己家鄉(xiāng)。為了讓學(xué)生不感孤單，又擔(dān)當(dāng)起他們的爸爸，廖老師每逢過生日，都會(huì)請(qǐng)學(xué)生到自己家做客。在長(zhǎng)期教學(xué)部休息的情況下，廖老師犯上了腰上的病，他忍著痛苦堅(jiān)持上課。每逢學(xué)生成績(jī)下降，他都會(huì)給遠(yuǎn)在克州的家長(zhǎng)打電話，不讓他們呢?fù)?dān)心。xx克州班的成績(jī)總是第一，所以克州人對(duì)xx教育給予了高度的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。

第三位最美教師付xx老師。他在小時(shí)候聽說有一個(gè)人因不認(rèn)識(shí)字，把“除草劑”當(dāng)成農(nóng)藥。結(jié)果蔬菜大量死亡，付建國(guó)就說：“我不能讓家鄉(xiāng)的人不識(shí)字。”于是初中畢業(yè)的他毅然留在了家鄉(xiāng)，堅(jiān)守了34年的他還不忍放棄，因?yàn)槟且浑p雙渴望得到知識(shí)的眼睛，讓他知道沒有文化，就是一個(gè)軀殼。在回家的路上因車禍雙腳受傷，以上說要好好休養(yǎng)，可是學(xué)生還在學(xué)校，不能不管。他叫妻子扶著自己到學(xué)校，堅(jiān)持上課，因此腳就留下后遺癥。

第四位最美教師是李xx。自教初中部的時(shí)候得知有晚期的病。醫(yī)生叫她住院，可她不同意，因?yàn)閷W(xué)生還在學(xué)校，所以她忍痛教學(xué)，在醫(yī)生一次又一次勸說住院下，李艷箐老師還是不同意，所以醫(yī)生總在病歷上寫：病人不住院，后果自負(fù)。校長(zhǎng)知道后也來勸說，可李老師依然不同意。她說：“我知道孩子們?nèi)鄙偈裁矗F(xiàn)在換老師不太合適。”

后面有許多令我感動(dòng)的老師我不再一一描述了，這些教師用她(他)們的青春熱血無怨無悔的教育下一代，讓我們一起深情呼喚：“親愛的老師們——節(jié)日快樂!”

教師的特征心得體會(huì)篇三

這次拜讀了朱永新老師所著的《致教師》，這是一本到目前為止對(duì)我作為一個(gè)教師來說收效最快、影響最大的精神食糧。書中，朱老師回答了近50個(gè)教師提出的比較普遍的問題，在精神層面、理論層面、實(shí)操層面，引領(lǐng)教師們過一種完整而幸福的教育生活。

在書中，朱老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，以回信的方式，用其高深的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)我們了解了如何對(duì)待教師職業(yè)生涯中的困惑。

書中對(duì)于“我們還需要教育理想嗎？”，朱老師這樣說到：“理想在我心中從來都是神圣的，當(dāng)理想遇到現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？”我仍然認(rèn)為，理想，值得堅(jiān)守！也必須堅(jiān)守！著名作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上有一種東西比所有的軍隊(duì)更強(qiáng)大，那就是恰逢其時(shí)的一種理想！”真正擁有理想，就必然會(huì)激發(fā)起全部力量，挖掘出更多潛力，開創(chuàng)未來。

同時(shí)，與真正的理想相伴的，應(yīng)該是行動(dòng)——智慧的行動(dòng)，堅(jiān)韌的行動(dòng)。追尋理想的路途中，只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡！

在讀書的過程中，也不自覺地想起自己，我是不是有教育理想的老師？這個(gè)，很慶幸，我還是有教育理想的老師，我還是個(gè)要求進(jìn)步的老師。只是，同許多人一樣，我也沒有堅(jiān)持下去。有一段時(shí)間，我堅(jiān)持寫字，最久的堅(jiān)持了有半學(xué)期之久，那段時(shí)間，字也進(jìn)步了許多，當(dāng)時(shí)也很開心的拍照留念，可惜，由于缺乏堅(jiān)持，由于各種借口，工作忙，家庭瑣事，讓我中斷了那件事情。如今，寫字水平又退回到了曾經(jīng)的水平。

讀了朱老師的《致教師》后，我又重新拾起了我的理想，又開始重新規(guī)劃我的教育生活，從堅(jiān)持看書做起，一點(diǎn)一點(diǎn)讓自己成為理想的好教師！我也相信，只要我堅(jiān)持，一定會(huì)成功，一定會(huì)看到理想的收獲！

教師的特征心得體會(huì)篇四

作為教育事業(yè)的從業(yè)者，我們常常會(huì)思考一個(gè)問題：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師？?jī)?yōu)秀教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的許多特征令人欽佩和值得借鑒。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。

首先，一個(gè)優(yōu)秀教師具有深厚的學(xué)科知識(shí)。作為一名教師，我們要教給學(xué)生知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，我們首先必須掌握自己所教學(xué)科的內(nèi)容和理論基礎(chǔ)。只有在充實(shí)自我、不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此，培養(yǎng)和提高自己的學(xué)科能力是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

其次，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教學(xué)方法和技巧是教師成為優(yōu)秀的關(guān)鍵之一。優(yōu)秀教師要懂得如何將知識(shí)以易于理解和吸收的方式傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以采用多媒體、實(shí)驗(yàn)、討論等方式來誘發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行差異化教學(xué)，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的最大發(fā)展。

第三，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)態(tài)度和情感關(guān)懷。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是以人為本的過程。優(yōu)秀教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，理解他們的需求和困惑，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。教師還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)過程中的身心健康，耐心傾聽學(xué)生的心聲，給予他們關(guān)懷和支持。只有用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，將他們的發(fā)展放在第一位，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。

第四，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備良好的教育觀念和專業(yè)素養(yǎng)。教育觀念是教師行為的指導(dǎo)方針。優(yōu)秀教師應(yīng)該具備正確的教育理念，明確了解教育的本質(zhì)和目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情感。優(yōu)秀教師還應(yīng)該具備研究精神和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)研究能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。

最后，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)操守。教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，教師的言行舉止直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的未來。優(yōu)秀教師要以身作則，嚴(yán)于律己，尊重職業(yè)道德，做到言行一致。教師要有良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，與同事們共同努力，共同成長(zhǎng)。

總而言之，優(yōu)秀教師的特征涵蓋了學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法和技巧、教學(xué)態(tài)度和情感關(guān)懷、教育觀念和專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和職業(yè)操守等方面。只有具備這些優(yōu)秀的特征，教師才能更好地履行自己的職責(zé)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此，我們作為教育事業(yè)的從業(yè)者，應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的教育水平和教育質(zhì)量，為培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的未來人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師的特征心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字）

作為一名教師，我深刻地意識(shí)到抑郁特征對(duì)教師工作和生活的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生們面臨的心理壓力也在不斷增加，而教師作為學(xué)生的引路人，也承受著巨大的壓力。我有幸通過與同事和學(xué)生們的交流，了解了抑郁特征對(duì)教師的影響，并深刻體會(huì)到了抑郁特征可能帶來的問題和應(yīng)對(duì)方法。

第二段：抑郁特征的影響（200字）

抑郁特征會(huì)嚴(yán)重影響教師的工作和生活。首先，抑郁特征會(huì)導(dǎo)致教師在工作中失去興趣和動(dòng)力，降低工作效率，甚至出現(xiàn)疲勞和倦怠的情況。其次，抑郁特征可能使教師對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，降低自尊心和自信心，進(jìn)而影響與學(xué)生的溝通和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，抑郁特征還可能引發(fā)教師的焦慮和抑郁情緒，進(jìn)一步加重內(nèi)心的壓力和負(fù)面情緒。

第三段：應(yīng)對(duì)抑郁特征的方法（200字）

針對(duì)抑郁特征帶來的影響，教師應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)策略。首先，建立良好的心理健康管理機(jī)制，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。教師可以通過鍛煉身體、享受愛好、尋求社交支持等方式來緩解壓力。其次，教師應(yīng)該關(guān)注自身的情緒變化，樹立正確的自我認(rèn)知。可以通過情緒日記、心理咨詢等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)適。最后，教師應(yīng)該重視工作與生活的平衡，避免過度投入工作導(dǎo)致身心健康問題。恰當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間和勞逸結(jié)合，有助于提高工作質(zhì)量和生活品質(zhì)。

第四段：學(xué)生的心理關(guān)懷（200字）

教師不僅要關(guān)注自己的心理健康，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。抑郁特征不僅限于教師，學(xué)生同樣可能受到其影響。作為教育者，我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，提供必要的心理支持。通過課堂教育、個(gè)別談心、倡導(dǎo)心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高抵抗力，防止抑郁特征的出現(xiàn)。

第五段：結(jié)語（200字）

抑郁特征是當(dāng)下社會(huì)中普遍存在的難題，而教師作為學(xué)生的引路人，更是應(yīng)該關(guān)注自身的心理健康。通過了解抑郁特征的影響和應(yīng)對(duì)方法，教師能夠更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的壓力，為學(xué)生樹立榜樣，并在學(xué)生中進(jìn)行心理關(guān)懷。只有保持良好的心理狀態(tài)，才能更好地承擔(dān)起教育者的責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供積極的指導(dǎo)和幫助。讓我們共同努力，為構(gòu)建和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師的特征心得體會(huì)篇六

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃分的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實(shí)，我們的工作與其他工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。

對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。

我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂，讓師生同樂。

然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂的校園環(huán)境，讓師生同樂。

再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生減負(fù)，對(duì)教師減壓。

還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。

其實(shí)對(duì)教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

教師的特征心得體會(huì)篇七

在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)在不斷的更新，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極從各種渠道獲取信息，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。然而讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，讀史使我們明智，讀教育名著使我們對(duì)教育有了更多的執(zhí)著，讀專業(yè)書籍提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)，博覽群書更擴(kuò)大我們的知識(shí)面。讀書是自己的事情，讀書是一種享受，讀書是一種習(xí)慣，讀書是一種行為，讀書是一輩子的事。“讓讀書成為習(xí)慣”。讓我們做一個(gè)愛讀書的教師，因?yàn)樽x書可以彌補(bǔ)自身的不足，讀書可以增長(zhǎng)自己的閱歷，讀書可以提高自身的修養(yǎng)，讀書可以促進(jìn)自身的發(fā)展。

讀教育法規(guī)方面的書籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執(zhí)教；讀教育名著，可以聆聽大師的聲音，提升我們的實(shí)踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專業(yè)學(xué)科的書籍，讓我們的教學(xué)事業(yè)更寬闊，更能系統(tǒng)的看待學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；讀課堂教學(xué)藝術(shù)，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽到了最前沿的聲音和思考。讀書拓寬了教師的人生寬度，在平等、對(duì)話、交流的氛圍中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。讀書，可以改變自我，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的課堂文化，甚至改變學(xué)生的一生。讓我們一起做一個(gè)愛讀書的教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為一名有智慧、有思想的教師。只有把讀書當(dāng)成提升教師生命質(zhì)量的習(xí)慣，撇開看教參的浮躁，舍棄看教育理論書籍的功利，直接感受人類文明的精華，倡導(dǎo)教師擁有濃濃的書香味，春華秋實(shí)，我們的智慧、師德自然而至。

教育實(shí)踐是一個(gè)智慧的世界，每次我們觀摩名師們精彩的課堂，驚嘆于他們充滿睿智的教學(xué)風(fēng)采，收獲一次次智慧的洗禮。這種風(fēng)采和智慧不是天生的，課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，只有這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，課堂才能展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過程，一個(gè)個(gè)綻放美麗的過程。關(guān)注了細(xì)節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是對(duì)教學(xué)的品位與思考，在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中反思和追問中，重塑那個(gè)獨(dú)特的課堂存在。小小的課堂，是一個(gè)“捉摸不定的場(chǎng)所”，每一個(gè)教學(xué)行為、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都承載著太多可變的因素，需要教師教育智慧的支持。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發(fā)展的“推進(jìn)者”，課堂上的生成能點(diǎn)燃教師教育智慧的火花。

課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，教師的教育教學(xué)智慧集中體現(xiàn)在實(shí)踐中。課堂因細(xì)膩而深遠(yuǎn)，讓我們共同關(guān)注細(xì)節(jié)，讓課堂綻放美麗！只要我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)行為都以“智慧“的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，只要我們不以簡(jiǎn)單、粗暴、劃一的方式來做教育，每一次都在第一方案出現(xiàn)的時(shí)候再想一想，有沒有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定會(huì)是一個(gè)智慧的教師，從而擁有一個(gè)智慧的教育人生。

記得這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的有效性。對(duì)于教師成長(zhǎng)來說，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會(huì)讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。

在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)的。從這一角度來看，教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。需要教師有足夠的教育機(jī)智，采取有效的教學(xué)策略，就可能將問題變成新的課程資源。

在教學(xué)中，教師突出地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生有超乎尋常的敏感性和感受力，機(jī)智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學(xué)機(jī)智，妥帖恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件，順勢(shì)而為地誘導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考。我想起了自己課堂上的情景：在進(jìn)行我校課例研討活動(dòng)中，我們教研組圍繞“如何在課堂上關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”展開了激烈地討論。在課堂上出現(xiàn)了這樣的一個(gè)教學(xué)情景：在提問一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí)，他真的有所不懂。一次次的引導(dǎo)其他學(xué)生在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過程，但在課堂上卻用了將近10分鐘的時(shí)間。這樣做值嗎？我們天天把關(guān)注學(xué)生掛在嘴邊，但在課堂教學(xué)中真正做好，又不是那么容易的事情！“值與不值”在討論的過程中越來越不重要，但交流和碰撞留給了我們更多的啟示和思考，教師如何更理性地對(duì)待課堂的生成，如何處理更有利了學(xué)生的發(fā)展？我們?cè)谒伎贾⑻剿髦?shí)踐著??其次，智慧來自反思。反思有利于對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行回溯性的研究，教師只有對(duì)日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結(jié)，才能從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而反思問題產(chǎn)生的根源，探尋問題解決的對(duì)策，改進(jìn)自己的工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，走出單純技巧，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的圈子，在教學(xué)中獨(dú)樹一幟，逐步向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。

蘇格拉底有句名言：“未經(jīng)反思的生活不值得擁有。”所謂“反思的生活”，是一種對(duì)諸如價(jià)值、目的、人類的命運(yùn)及生活的意義等重要問題進(jìn)行思考而使人生變得豐富多彩的生活。這樣的生活應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代教師的一種時(shí)尚、一種追求、一種向往。因?yàn)椋逃艚o后世最好的東西是進(jìn)行反思和提出質(zhì)疑。成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓我知道，人們必須去思考、去感受——反思讓人們振奮，讓人們困惑，讓人們以不同的眼光重新審視世界。正所謂：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，反之亦然。

教師的特征心得體會(huì)篇八

抑郁特征是指一種情緒與心理狀況，包括低落、消沉、無助和疲倦等。這種特征在現(xiàn)代社會(huì)十分普遍，尤其是在教師這個(gè)高壓職業(yè)中更加突出。作為一名教師，我多年來一直與抑郁特征進(jìn)行斗爭(zhēng)，并從中積累了一些心得體會(huì)。本文將從認(rèn)識(shí)抑郁特征、探索抑郁特征產(chǎn)生原因、應(yīng)對(duì)抑郁特征的方法、重建自我和培養(yǎng)積極心態(tài)等五個(gè)方面，分享我的親身經(jīng)歷和感悟。

首先，了解抑郁特征對(duì)于自我認(rèn)知至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，許多人因?yàn)槿狈?duì)抑郁特征的認(rèn)知而無法正確應(yīng)對(duì)。了解抑郁特征首先要明白它的表現(xiàn)形式，如情緒低落、自卑、健忘、注意力不集中等，然后要意識(shí)到這種心理狀態(tài)是暫時(shí)的，并不代表自身的價(jià)值。通過接受這一點(diǎn)，并正確看待自己的情感，我們可以更好地應(yīng)對(duì)抑郁特征。

其次，探索抑郁特征產(chǎn)生的原因?qū)τ诰徑膺@種情況也是至關(guān)重要的。作為一名教師，長(zhǎng)期承受高強(qiáng)度的工作壓力，缺乏個(gè)人空間和合理的休息時(shí)間，容易讓人產(chǎn)生抑郁特征。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與同事和家庭溝通不暢，缺乏支持和理解也是引發(fā)抑郁特征的重要原因。因此，建立良好的人際關(guān)系和合理的工作安排是減輕抑郁特征的關(guān)鍵。

第三，尋找有效的應(yīng)對(duì)抑郁特征的方法也是至關(guān)重要的。我的經(jīng)驗(yàn)是，不要內(nèi)心壓抑這種情緒，而是應(yīng)該尋找適合自己的方式來釋放壓力，如運(yùn)動(dòng)、閱讀、聽音樂等。此外，學(xué)會(huì)放松和冥想也是緩解抑郁特征的有效方法，可以通過參加瑜伽課程來提高自己的心理狀態(tài)。

第四，重建自我是戰(zhàn)勝抑郁特征的一個(gè)重要步驟。在處理過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)是幫助我走出低谷的關(guān)鍵。我通過自我教育和職業(yè)發(fā)展來增加自己的知識(shí)和技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。除了工作以外，我也逐漸找回了自我，參加一些感興趣的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的個(gè)人愛好。通過重建自我，我逐漸從抑郁特征中解脫出來，找回了生活的樂趣。

最后，培養(yǎng)積極的心態(tài)是抑郁特征治療的關(guān)鍵。我意識(shí)到抑郁特征是我自己的產(chǎn)物，只有積極面對(duì)這種情況，才能擺脫困境。與此同時(shí)，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，尋找生活中的美好和幸福。這并不意味著我們要無視現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn)，而是要充分利用我們的資源和力量來積極應(yīng)對(duì)。通過培養(yǎng)積極的心態(tài)，我漸漸戰(zhàn)勝了抑郁特征，重返了充滿活力和希望的生活。

總之，作為一名教師，我多年來一直與抑郁特征進(jìn)行斗爭(zhēng)，從中積累了一些心得體會(huì)。通過了解、探索原因、尋找有效方法、重建自我和培養(yǎng)積極心態(tài)，我成功地走出了抑郁特征的困境，并重獲了生活的快樂和充實(shí)。希望我的經(jīng)歷和感悟能在教師群體中引起共鳴，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)和克服抑郁特征，過上健康積極的生活。

教師的特征心得體會(huì)篇九

新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師要有高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。曾容老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”于“身教”相結(jié)合，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真 穩(wěn)重 規(guī)范 得體，切不可馬虎 輕率 任性 不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

通過這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取做到不要偏心，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的。

總之，這次培訓(xùn)我的收獲非常大，也在反思自己有哪些不足的地方，以后要多多加以改正，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教 學(xué)習(xí)。我還想利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行自身讀書再教育。我將會(huì)多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做一名合格的人民教師！

教師的特征心得體會(huì)篇十

11月1日，我有幸聽了“任丘市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。在聽的過程中，我被六位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)了。他們崇高的人生追求，強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神，深深地感染了我，給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞的工作著，在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動(dòng)，讓人深思。

報(bào)告團(tuán)成員由六名教師組成，第一位是一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧?yán)蠋煟膱?bào)告從自己平時(shí)的工作到自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一個(gè)因?yàn)檫^度勞累而胃部多次出血的老師毅然決然的選擇站在講臺(tái)上，用自己辛勤的汗水培養(yǎng)學(xué)生，她的榮譽(yù)就是最好的說明，她多次獲得任丘市表彰，河北省表彰，領(lǐng)導(dǎo)人接見。這其中的艱辛付出也只有她自己清楚，為了學(xué)生她每天披星戴月、早出晚歸，她無怨無悔。她用無私的愛詮釋了教育的真諦。

第二位老師是一名英語老師，王倩老師，作為年輕教師她虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，她的報(bào)告題目為“葉的奉獻(xiàn)”，將自己比作葉子，樂在其中，愛并奉獻(xiàn)著，她讓自己的課堂變得很活躍，讓孩子們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)中找到樂趣，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。“小小的葉成就了花的絢麗果的輝煌”這一總結(jié)讓人深有感觸。

第三位老師是邊關(guān)小學(xué)的陳校長(zhǎng)介紹了他帶領(lǐng)全校老師們?yōu)榇蛟煲涣鞯男Ｉ帷⒁涣鞯脑O(shè)施、一流的質(zhì)量所做出的努力，他們這個(gè)團(tuán)隊(duì)克難而進(jìn)、改革創(chuàng)新。為學(xué)生提供了優(yōu)越的環(huán)境、條件，其中的甘苦也只有他們才能體會(huì)到，他們的付出是值得的，他們的孩子是幸運(yùn)的。他們有幸擁有這樣的校長(zhǎng)，這樣的老師，他們實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，讓孩子受到更好的教育。

第四位是小小的鄉(xiāng)村教師郭晶老師，她曾是位代課多年的老師，代課微薄的收入和她辛勞的付出不成比例，在此期間，她彷徨過，想過放棄，但是看到孩子們，她還是選擇了堅(jiān)守。“三尺講臺(tái)，生命怒放”講述了這位鄉(xiāng)村教師的心里路程，她對(duì)調(diào)皮孩子和特殊家庭孩子的關(guān)愛讓人難以忘懷。任丘市招聘教師時(shí)，她成功進(jìn)入在編教師的行列，讓我們不由得為她喝彩。

第五位是一名男英語老師，這名老師比較特殊，他有一個(gè)患有腦癱的兒子，生活的壓力并沒有將他打倒，相反，他靠堅(jiān)韌的毅力培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，其中還包括他的兒子，他們班的成績(jī)永遠(yuǎn)是最好的，我想這可能和他對(duì)孩子們的愛有很大關(guān)系的。在他的報(bào)告中我感受到一種任何困難都不能將他打倒的精神！

第六位是馬榮英老師，她的報(bào)告題目為“讓奉獻(xiàn)與愛心在平凡的事業(yè)中閃光”。她從投身實(shí)踐，探索實(shí)踐；關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)教育；嚴(yán)愛相繼，教書育人；創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣；不懈努力，懷抱信譽(yù)五個(gè)方面介紹了她的工作情況和工作目標(biāo)，她把自己的事業(yè)當(dāng)成了宏偉的世界去研究，在這一點(diǎn)上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

報(bào)告會(huì)上這六位教師從不同側(cè)面、不同角度，介紹了自己在教書育人、鉆研業(yè)務(wù)等方面取得的驕人業(yè)績(jī)，這些優(yōu)秀教師在報(bào)告過程中，將自己學(xué)習(xí)和工作中好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法悉數(shù)傳授給全體與會(huì)老師，為我們這些在迷茫中前進(jìn)的教師打開了一扇門，為我們指引了前進(jìn)的方向。我一定以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，在教育這片熱土上灑下一路前行的汗水，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

我相信，這次報(bào)告會(huì)就像春風(fēng)一樣深入人心，對(duì)每一位教師都會(huì)有所啟迪，作為一名從教二十年的教師，我重新審視自己，平時(shí)我也注重學(xué)習(xí)，但與這些優(yōu)秀的教師代表還有很大的差距。我一定查找自己的不足，做到愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生做到“愛心、耐心、細(xì)心”，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，嚴(yán)于律已，以身作則，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。總之，作為一名教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)都過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，以高尚的人格魅力影響人，以崇高的師德塑造人。樹立終身學(xué)習(xí)的決心，活到老學(xué)到老。我要讓我的每一位學(xué)生幸福快樂的成長(zhǎng)，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，我相信我一定會(huì)做的更好！

教師的特征心得體會(huì)篇十一

我是在南京念書的，09年1月2日參加了南京六城區(qū)考試，當(dāng)時(shí)一直猶豫是填中學(xué)呢還是小學(xué)，很意外在上交報(bào)名表的最后5分鐘改成中學(xué)了。也很慶幸過了。今年中學(xué)的分?jǐn)?shù)線比往年都低，可能大家都不敢填中學(xué)的緣故吧。 ，我家里的教師考試也不放棄。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。

報(bào)了中學(xué)后，我備感壓力，于是報(bào)了最火的那個(gè)培訓(xùn)班，幾天的培訓(xùn)下來，感覺要看的知識(shí)真的有點(diǎn)多，沒辦法，只好跟著進(jìn)度完成自己心中的目標(biāo)，可目標(biāo)還是很遠(yuǎn)。于是乎我就開始研究考試的類型，這樣有利于針對(duì)性的看書，專業(yè)100分，要考到7、80分才夠。綜合知識(shí)不好把握，總分60，大家都能考30分左右。看好重點(diǎn)，一項(xiàng)一項(xiàng)的突破，可量還是相當(dāng)?shù)拇蟆Ｖ荒鼙M量把握自己能得分的，盡量多得。專業(yè)培訓(xùn)是有必要的，或者提前實(shí)習(xí)下，那么教案什么的，后面的面試等等，你都可以很順利。而公共知識(shí)再怎么培訓(xùn)都差不多，只要你掌握案例分析的方法就好，并且要有條理，批卷老師是按點(diǎn)給分的。至于時(shí)政還是平時(shí)多關(guān)注。

第一關(guān)筆試過了。下面就是面試了。六城區(qū)中學(xué)是自主招老師的，這個(gè)難度就有點(diǎn)大了，跑了一所學(xué)校，人家就說要研究生的，那我們就基本沒戲了，也找不到關(guān)系，小學(xué)面試報(bào)名也錯(cuò)過了，那沒辦法。還好我還報(bào)了雨花區(qū)，大家都說關(guān)系、關(guān)系。可事實(shí)并非如此。我要告訴大多數(shù)未來想做老師的人：有關(guān)系靠關(guān)系，沒關(guān)系那就靠自己一樣行。能找正關(guān)系的人并沒那么多，教師招聘必須還是要考慮以后的教學(xué)質(zhì)量不是嘛。

今年我是真的運(yùn)氣很好吧，從一開始失落到后來的簽約。一路走來，我送了很多份簡(jiǎn)歷，參加了一些招聘會(huì)。網(wǎng)上多關(guān)注招聘信息，多學(xué)習(xí)人家的面試經(jīng)驗(yàn)，多多對(duì)著相機(jī)練試講。這些經(jīng)歷使我成熟了很多。也認(rèn)識(shí)了很多!最后我得到了想要的。

同樣，我家里的編制考試也過了，我選擇留在南京，挑戰(zhàn)一下自己。

相比較每個(gè)地方的教師編制考試，考試形式都有所不同，常州市區(qū)今年筆試改成考專業(yè)，常州其他區(qū)還是考綜合知識(shí)，常州教師招考比較嚴(yán)，無錫考教育學(xué)心理學(xué)，蘇州也是;宜興考專業(yè)知識(shí)，中小學(xué)只要筆試過就可以當(dāng)上老師，一般地方都要先筆試、再面試、再試講或說課，大差不差。

我覺得我很笨，不過我用努力證明 i can do it !我說話有時(shí)很沖很將，不過我會(huì)知道后果馬上承認(rèn)錯(cuò)誤。我現(xiàn)在要學(xué)會(huì)做人、做事。后面的路還很長(zhǎng)，發(fā)展永無止盡!

教師的特征心得體會(huì)篇十二

按照學(xué)校布置，20xx年9月12日（星期六）21：00在（河南衛(wèi)視）觀看了“出彩河南人”。之后我心潮澎湃，感慨萬千。腦海中涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、攜手奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，他們有心系學(xué)校發(fā)展、扎實(shí)開拓創(chuàng)新的行政團(tuán)隊(duì)，有教研活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)、課題研究富有成效的教研組，有認(rèn)真務(wù)實(shí)、快樂工作的年級(jí)組……上至勤勉奮進(jìn)的校長(zhǎng)，下至吃苦耐勞的老師，從他們身上我學(xué)到值得學(xué)習(xí)的地方。

在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)中還有富有活力、充滿朝氣和能說會(huì)道的團(tuán)隊(duì)，從他們身上我學(xué)會(huì)了禮讓，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，沒有愛，就沒有教育；還有兢兢業(yè)業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，從他們身上我學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，做一個(gè)諄諄善誘，愛心點(diǎn)燈的育人使者；還有多才多藝的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，從他們身上我學(xué)會(huì)了用“美”來對(duì)待生活；他們用無私的愛，在執(zhí)教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯動(dòng)人的智慧之美，讓我體會(huì)到教師的最大幸福就是看到孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里健康快樂的成長(zhǎng)。

在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)中，值得一提的是許曉鴿老師，多少年來，也記不清有多少個(gè)日日夜夜，為了班里的孩子操碎了心，為了班里的孩子，舍小家顧“大家”，為了班里的孩子，丟下自己的孩子。。。總而言之，不管面臨什么困難，她總能坦然面對(duì)，然后做最大的努力去爭(zhēng)取，從不輕言放棄，我都看在眼里，記在心里。更值得欣慰的是在這種狀況下，許曉鴿同志以自己扎實(shí)的基本功，在教學(xué)上刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，取得良好的教學(xué)效果，所帶的班級(jí)成績(jī)連年優(yōu)秀，贏得了在校師生及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，并多次被評(píng)為街道的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師和教壇新秀。在這個(gè)溫馨、和諧的大家庭里，群星閃耀，還有許許多多的優(yōu)秀老師……只因愁于筆拙，難以一一言盡。但我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家，在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都是學(xué)校的主人，每個(gè)人都是學(xué)校的管理者，每個(gè)人都有著感人動(dòng)聽的故事。

教師，因優(yōu)秀而美麗。優(yōu)秀源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，美麗則是對(duì)真善美的執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)是座右銘，愛心、耐心、責(zé)任心形影不離，平凡而不平庸，大氣而不張揚(yáng)，用自己的行為詮釋了優(yōu)秀的教師，美麗就在這里！