一年級教案的編寫要注重培養學生的自主學習、合作學習和創新思維能力。為了幫助大家更好地開展一年級教學工作，我們收集整理了一些優秀的一年級教案供大家參考。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇一

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

朗讀、背誦課文和認字。

月兒比喻成了小船。

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

2課時

1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）

3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4.配樂，師范讀課文。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文，糾正字音。

（三）趣味識字，語言環境中鞏固

1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。

2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，短文見課件。

“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”

3．學生自由練讀，指名讀，交流。

（四）學習偏正詞組的朗讀

1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：

（）的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

（五）練習寫字

1、練習寫“見、白”兩個字。

2、教師范寫，生練寫。

3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、

1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。

2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。

（一）復習生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創新

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

2.品讀三、四行：(見課件)

（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）

c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

（創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。）

（三）讀讀演演

1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四）拓展練習，發展思維

1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、布置圖畫專欄（課外）

（五）書寫指導

指導寫“田，電”

（六）趣味作業、課外延伸（機動）

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）

附：作業

1、我會說：彎彎的月兒像（）

藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風伯伯

是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會畫：把你想象的星空畫下來。

四、板書設計

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇二

本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。

2. 正確、流利的朗讀課文。

3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

正確、有感情的朗讀課文。

認識阿海真誠善良的心靈。

新授課

掛圖、投影

小組合作、探究法

二課時

一、 談話引入，揭示課題。

1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？

2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？

3、齊讀課文。讀后有問題嗎？

二、 初讀課文，讀準字音。

1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。

3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。

4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。

三、 細讀課文，感悟內容

1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。

2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。

3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？

4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。

5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。

6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。

7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？

四、 回讀課文，總結收獲。

1. 有感情朗讀課文。

2. 談收獲。

小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。

后記：

肖麗英: 通過故事引入創設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。

朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。

一、復習引入

上節課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？

二、再讀感悟

1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你

感動的句子讀給同學聽。

2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。

三、合作識字

1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。

2、 認讀要求會寫的字。

3、 指導會寫的字：

（1） 認識新部首。

4、 小組合作，自學識字

i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。

ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。

iii. 用生字口頭組詞。并說句子。

iv. 指導書寫。

1. 認識新部首

2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

3. 學生獨立書寫。

4. 檢查訂正，評價誰寫的好。

（2） 積累詞語

i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。

小結：

這節課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。

板書：

8、演 一 棵 大 樹

阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）

陽陽 大樹 不想 （是你如何想）

后記：

肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。

朱紅英:通過故事引入創設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做。”認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇三

1．通過教學，繼續復習鞏固學過的6個單韻母。

2．能讀準生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

教學重點、難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

課件，生字卡片。

嘴張大，就念a，我要做個發明家。

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

1．播放錄像，教師伴著優美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學互相聽讀課文。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字。

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學互相聽讀。

4．讀文。

課中休息——。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

1．請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

2．小組合作：表現詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇四

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?

二、初讀課文。

(一)自主學習

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

(二)檢查

1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文(第1段)

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

四、學習課文(第2——4段)

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅

五、學習課文(5——7段)

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。

(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎?

我幫媽媽( )

我幫爸爸( )

我幫( )

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇五

園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。

4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

1、多媒體教學.課件。

2、學生課前收集食品的包裝或商標。

3課時

一、激情導入

（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

二、我會認1

1、（.課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會認2

1、（.課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！

一、導入

上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。

二、我會讀

2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

四、讀讀背背

1、（.課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（.課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

五、練習

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體.課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學設計與說明

一、創設情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

二、回顧調查，說說由來。

小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

4、請小朋友說說在.課件中發現了哪些垃圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現場發布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇六

1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發現”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

1.認字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習，導入新課

1.出示練習題目： 笑了。

2.學生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導讀題目。

6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

二、初讀課文，讀準、讀通

l.教師范讀。學生輕聲跟讀。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.小組內互相幫助，讀好課文。

4.指導分段讀課文，其他學生評議。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

三、認讀生字

1.學生認讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認讀，其他正音。

3.用生字組詞練習。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。

四、圖文結合，細讀課文，理解內容

l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。

6.指導有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發現的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。

12.指導朗讀。

13.三次的發現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復習

1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）

二、總結全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

4.從中，你們受到什么啟發？（學生自由反饋）

5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發學生表演課文。

6.學生自由組合，把課文演一演。

7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內容的理解。

四、指導寫字

1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。

2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。

3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強調。

5、教師強調“發”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、作業評點。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇七

1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確、流利地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思，背誦課文。

1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。

2.正確流利朗讀課文并背誦課文。

(一)看圖識字

1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?

今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)

2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)

同學們，她讀得對不對?

那你認識“對不對”的“對”么?

“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?

3.多種形式熟讀7個生字。

(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。

1.教師范讀課文。

2.多種形式朗讀課文。

3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。

(三)生字書寫指導。

1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區分提和橫，注意口兒扁，數一數筆畫。

2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數一數筆畫。

(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。

(五)課外拓展

涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。

貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。

涂涂：啊?哪里有的收集啊?

貝貝：人家門口的對聯就是啊。

涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。

……

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇八

1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、生字詞卡片。

2、錄音。

3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

一、激趣導入，揭示課題。

二、讀文。

1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。

2、同桌共讀課文，互相指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。

7、生默讀課文，標出自然段。

1、自由讀課文，思考：

(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?

(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

(3)小組分享：在組內讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?

(4)小組交流婷婷的畫。

四、匯報學習情況。

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。

小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。

2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導學生逐漸理解課文內容。

(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應該怎樣?誰來糾正?

(2)下面的同學對照自己的畫，看哪里畫得不當?

(3)小組內展示自己的畫，組內欣賞評價。

五、引導總結。

1、婷婷畫了幾幅畫?

2、每一幅畫有什么特點?

3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?

六、課后延伸：

1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇九

1、知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

3、情感態度與價值觀：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

2課時。

第一課時。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

7、交流匯報，教師總結。

想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵、鼓勵其他同學。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。

2、逐步培養對古詩的興趣。（情感目標）。

課件、實物投影。

寫字本、彩筆及填空圖。

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。

夸的意思，詠鵝就是——。

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。

（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

（8。

）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）。

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）。

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。

（1）指導書寫向、毛。

（2）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十一

1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

練習6。

1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

4、學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

1、學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。

2、口語交際訓練。

課時劃分：

3課時。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節。

教學目的：

1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。

5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導朗讀、背誦。

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭。

天（）日（）（）大（）深。

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十二

1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請。”

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。

教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。

2課時。

第一課時

一、導入新課

1．20xx年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。

2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。

二、按要求自讀課文

1．練習將課文瀆正確、讀流利。

3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。

4．提出你不懂的問題。

三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力

四、指導書寫難寫的生字

第二課時

一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力

1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?

(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)

2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。

3．匯報交流。

在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。

(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環境得到極大改善，加快城市的發展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)

(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)

(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)

(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)

(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發展。)

(教師相機播放奧運會頒獎場面。)

二、深入體會作者的感受

1.補充閱讀《中國與奧運》

2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。

三、教師總結

是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!

四、隨文積累

選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

五、布置作業

1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。

2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。

在閱讀教學中，預習已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學亦應倡導學生作前預習，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”本文以“描寫菊花”的作文指導談一點淺見。

菊花的名字花朵的形態花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯想

習作前，筆者要求學生留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時，填好觀察記錄表。

教學片段：

師：“深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。”

生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”

師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）

生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當。”

生b：“他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習。”

生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。”

（教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象。）

生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。”

師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）

生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢。”

生b：“他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”

生c：“他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。”

（教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象。）

生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”

師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）

生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。”

生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”

（學生評價、補充。略）

生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十三

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十四

教學名稱：

詠鵝。

教學目標：

在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現鵝的不同動態。

教學準備：

幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒。

教學過程：

一、情景導入，引發興趣。

師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”

幼：長城、長江、黃河、京劇等。

師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

二、欣賞感知，理解內容。

（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）。

教師邊用語言描述，邊示范。

師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”

師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）。

師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

三、幼兒創作，大膽表現。

（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的.創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）。

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

指導語：

1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的頭與身體）。

2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）。

3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）。

4、鼓勵幼兒表現不同動態的鵝，并添畫背景。

四、展示交流，體驗成功。

找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態方面）。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十五

1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十六

a情感、態度、價值觀方面：

目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。

方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

b識字方面：

目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

c寫字方面：

目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。

d詞、語、句方面：

目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請問：你家住在哪里?

學校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會說一句話嗎?

e閱讀方面：

目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

f口語交際方面：

目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

方式：教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學會了不少生字!

---------------------------

老師評定

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十七

教學目標：

1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。

教學準備：

1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。

2、準備字卡：鵝、掌。

教學過程：

1、游戲導入《五只猴子蕩秋千》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。

（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。

（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”

（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結。

4、再次欣賞古詩，并認識字卡。

5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

教學延伸：

繪畫大白鵝。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十八

教學內容：

2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態，并進行美術創作。

教學目的：

學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

教學過程：

一、師生問好!

二、導入——。

師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。(答)。

師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音)。

三、新歌教學：

師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!

1、教師范唱。

2、跟節奏朗讀一遍歌詞。

3、模唱法教學。

四、歌表演：

師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態。然后推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。

(表演)表演的同學結束后站在臺上不要走。

師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)。

師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

五、全課小結：

師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節課我請你們再來表演。

(有畫面、有音響、有詩韻)。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇十九

1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。

識字寫字。

寫字。

課前了解自己的家鄉，搜集資料。

自主學習與小組合作相結合。

談話：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

1、老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2、學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4、小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。

5、指導朗讀重點詞句。

“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。

6、看圖介紹濤濤的家鄉。

7、師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。

看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

1、復習本節課學習的生字。

寬大魚蝦小腳撿貝殼。

2、指名有感情地朗讀第二、三段。

1、認讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓。

2、指名讀課文。

1、回憶前幾段的學習方法。

2、學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。

3、匯報自學情況：

（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓。

（2）解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

4、出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗讀。

3、傾聽同學背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇二十

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

掌握生字。

體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料。

學生找找有關臺灣的資料。

2課時。

第一課時。

一、復習導入。

背誦第一課。

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習。

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。

由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時。

一、朗讀課文。

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究。

引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

注意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學。

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）。

書寫。

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學。

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題。

讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇二十一

1.學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

2.理解詩句意思，能正確回答課后問題。

3.朗讀，背誦課文。

(二)能力訓練點。

觀察，說話能力。

(三)德育滲透點。

使學生懂得熱愛大自然。

二、重點、難點及解決辦法。

重點：掌握本課生字詞。

難點：理解詩句意思。

解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1.提前預習。

2.會正確、流利地朗讀、背誦課文。

五、教學步驟。

第一課時。

(一)導入新課。

觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發學習古詩的興趣。

1.出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么。

2.簡介作者及古詩的特點。

(二)學習課文。

復習古詩中出現的音節和熟字。

(三)看拼音讀課文。

記住生字字音。

1.先借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音。

(四)講課課文。

理解詩句意思，理解生字詞。

1.讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行。

2.講讀第一句。

(1)讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思。

(3)小結。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。

(4)讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的`感情。

3.講讀第二句，教師范讀第二句。

(1)指讀第三行對照掛圖討論。

“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?

(2)讀第四行，讓學生圖文對照討論理解。

(3)范讀第二句，并指圖概括第二句的意思。

(4)再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓。

4.讀全詩，再次強調古詩的讀法。

第二課時。

(一)復習導入。

1.有感情地讀課文。

2.讀生字卡片。

(二)識記四個生字的字形。

1.“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習。

2.指導在田字格上書寫。

(三)指導背誦課文。

1.小作者指著鵝說什么?

2.鵝彎曲著脖子在干什么?

3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?

4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?

(四)字、詞、句的綜合練習。

1.口頭組詞。

2.看拼音寫字。

(五)板書設計。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇二十二

1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

2、教育學生珍惜時間。

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應，

我請小河玩一玩，急急忙忙去發電。

小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優秀學生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

第三課時

教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

2、教育學生珍惜時間。

3、積累諺語知識。

教學過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優秀學生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

小學一年級語文教案詠鵝（精選23篇）篇二十三

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二小（被敵人）殺害了。