優(yōu)秀作文可以通過(guò)感人的語(yǔ)言、精確的描述和獨(dú)特的觀點(diǎn)，打動(dòng)讀者的心靈。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文文章，希望對(duì)大家有所幫助。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇一

（福建省石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。

摘要：所謂“得作文者得天下”，可見(jiàn)作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，而且它在試卷中是占有最大分值的一個(gè)考點(diǎn)，因此，如何做好作文寫作教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有很大的影響。而要想學(xué)生寫好作文，前提是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題目的意思，這樣才能更好地進(jìn)行寫作。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新訓(xùn)練方式，加強(qiáng)作文審題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。對(duì)初中作文審題技巧進(jìn)行整合，并提出有效的訓(xùn)練方式，從而幫助教師更好地開(kāi)展作文審題教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇二

初中語(yǔ)文的寫作教學(xué)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、積累素材的能力以及各種資料的利用能力。因此，作文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)、初中、高中等各階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師絞盡腦汁想要做好這方面的教學(xué)，給學(xué)生傳授各種審題技巧，希望學(xué)生能夠正確把握作文方向，走好最基礎(chǔ)的一步。

1.審作文體裁及文體形式。

在進(jìn)行語(yǔ)文寫作考試時(shí)，學(xué)生拿到題目首先應(yīng)該搞清楚作文的體裁，這樣可以幫助學(xué)生很快地找到寫作方向。中學(xué)的寫作要求并不高，寫作體裁大多是記敘文或者議論文，這兩種是學(xué)生最常見(jiàn)的體裁。但是，由于學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中不注重兩者的區(qū)分，沒(méi)有清楚地認(rèn)知兩種體裁各自具有的特點(diǎn)，使其寫出來(lái)的文章體裁不明確，成為名副其實(shí)的“雜文”，而這也是學(xué)生在寫作中最常見(jiàn)的問(wèn)題。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)看懂文體形式，通過(guò)題目要知道文體形式是命題作文、話題作文還是材料命意寫作。舉個(gè)例子，根據(jù)作文題目《我的課余生活》，學(xué)生可以快速地判斷是以記敘文為主，那么學(xué)生就要圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六個(gè)基本要素進(jìn)行寫作。通過(guò)這種方式，學(xué)生基本能找到行文的基本寫作方向。

2.審題目限制。

再次審題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該找出材料或者命題的時(shí)間限制、處所限制、數(shù)量限制和人稱限制，這樣可以確保學(xué)生不會(huì)跑題。但是，在實(shí)際的寫作過(guò)程中，這一步往往會(huì)被學(xué)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生雖然立意新穎、文采突出，但還是無(wú)法得到較為滿意的成績(jī)。比如《一次難忘的實(shí)踐》這個(gè)作文題目，它的數(shù)量限制是一次，人稱應(yīng)當(dāng)以第一人稱為主等，通過(guò)這種方式來(lái)避免“跑題”。

3.審寫作內(nèi)容及其重點(diǎn)。

審寫作內(nèi)容就是要求學(xué)生在閱讀作文題目后能夠明白自己將要寫什么以及確立自己寫作的大體方向；而審寫作重點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓著題材的中心以及關(guān)鍵字，這樣學(xué)生在作文的選材上也能有更為明確的目標(biāo)。例如題目《，感覺(jué)真好》，那么學(xué)生就要抓出“感覺(jué)”這個(gè)詞，主要描述的是主觀感受。再如《冬日的陽(yáng)光》這樣的題目，首先可以判斷出偏正短語(yǔ)中的中心語(yǔ)“陽(yáng)光”就是作文的內(nèi)容；其次還需思考“陽(yáng)光”的意義，其淺層含義即為自然界中的陽(yáng)光，而“陽(yáng)光”在不同的語(yǔ)境中時(shí)常有不同的引申義，失敗時(shí)的一句安慰是“陽(yáng)光”，受挫時(shí)的'一句指引是“陽(yáng)光”，沮喪時(shí)的一句問(wèn)候是“陽(yáng)光”……只有深入地理解“陽(yáng)光”的內(nèi)涵，學(xué)生才能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷，選取一個(gè)角度立意，寫出一篇緊扣題意且情感真摯的文章。

1.向?qū)W生傳授審題技巧。

要想讓學(xué)生在考試中準(zhǔn)確地審題，教師首先要教會(huì)學(xué)生審題的技巧，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些方法進(jìn)行正確的審題。具體來(lái)講，首先，要讓學(xué)生掌握審作文體裁及文體形式的技巧；其次，關(guān)注題目的各種限制和要求，使文章主題思想和題目相扣；第三，根據(jù)題目的關(guān)鍵詞來(lái)構(gòu)思寫作的內(nèi)容及其文章的重點(diǎn)思想。通過(guò)三個(gè)步驟，學(xué)生能夠全面掌握寫作的技巧和要領(lǐng)，從而更加從容地面對(duì)寫作考試，獲得高分。

在為學(xué)生傳授寫作技巧后，教師就應(yīng)該及時(shí)地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生可以講掌握的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而加深寫作技巧在學(xué)生腦海中的印象。初中語(yǔ)文教師可以圍繞一個(gè)作文題目，在學(xué)生審題完畢后，從不同的角度進(jìn)行思考和選材，與此同時(shí)，教師要給予一定的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣學(xué)生作文的立意會(huì)更加新穎，從而在考試寫作中占有一定的優(yōu)勢(shì)。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

開(kāi)展作文審題訓(xùn)練也應(yīng)該講究方法，不能一味地進(jìn)行眾多訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的審題能力，而應(yīng)該采取簡(jiǎn)單有趣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在初中作文審題教學(xué)中，教師可以采取小組探討的方式讓學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞，吸取他人在審題上的經(jīng)驗(yàn)和方法，這樣不僅可以營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)課堂氛圍，還可以促使學(xué)生在互幫互助中得到更快的進(jìn)步。

總而言之，為了全面提高學(xué)生的審題能力，初中教師應(yīng)該在語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中不斷鞏固學(xué)生的審題技巧；提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生將其進(jìn)行實(shí)踐性的應(yīng)用；采取一定的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣才能促使學(xué)生更加主動(dòng)更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能從各方面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在寫作這個(gè)環(huán)節(jié)上建立一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王艷婷。淺議教育心理學(xué)產(chǎn)生的歷史過(guò)程及意義［j］。劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2011（12）。

［2］劉自學(xué)。抱怨是沒(méi)有用的：一則材料作文的寫作指導(dǎo)［j］。優(yōu)秀作文選評(píng)：初中版，2010（10）。

［3］談?dòng)渍?。新材料作文審題立意摭談［j］。語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（28）。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇三

閱讀下面一段文字，按要求作文。

時(shí)下熒屏選秀流行，首先是湖南衛(wèi)視的“超女”，接踵而至的是東方衛(wèi)視的“加油，好男兒!”“我型我秀”，鳳凰臺(tái)“中華小姐”，中央臺(tái)的“夢(mèng)想中國(guó)”“星光大道”，江蘇臺(tái)的“震撼一條龍”等等，熱鬧非凡。最后的晉級(jí)者們成了大眾的新的偶像，有的選手竟成了“某省十大杰出青年”“感動(dòng)某省的十大人物”的候選人。

其他各類媒體的評(píng)選活動(dòng)也進(jìn)行得如火如荼，比如中央臺(tái)的“感動(dòng)中國(guó)的十大人物”“年度經(jīng)濟(jì)人物”“年度法制人物”“十大企業(yè)家”，《南方周末》“年度風(fēng)云人物”等等。

網(wǎng)絡(luò)也紛紛推出“大陸富豪排行榜”“體育明星收入排行榜”“大學(xué)排行榜”等等。

有人不以為然，說(shuō)這是“沒(méi)有英雄制造英雄，沒(méi)有榜樣制造榜樣”的時(shí)代;也有人則予以肯定，說(shuō)這是社會(huì)的需要，這些活動(dòng)為社會(huì)樹(shù)立了新的形象，代表了新的價(jià)值觀、人生觀。也還有人持其他的觀點(diǎn)。等等，不一而足。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇四

一：不要擔(dān)心內(nèi)向。

先天沉默者一旦爆發(fā)出來(lái)、實(shí)力往往是驚人的。

只是，沉默的人容易猶疑，在大家都說(shuō)話的場(chǎng)合，總是在等待和尋找“適合發(fā)言的時(shí)機(jī)”，往往帶著這樣一份壓力等了半天，適合你的時(shí)候到了，講話反而神經(jīng)緊繃、達(dá)不到想要的效果。

所以學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)“熱身”，是一項(xiàng)很重要的技能。后面會(huì)說(shuō)。

二：首先練習(xí)語(yǔ)感。

語(yǔ)感是一個(gè)很神奇的東西，他是人發(fā)聲講話過(guò)程中的潛意識(shí)和自然反應(yīng)。

最簡(jiǎn)單的辦法就是讀，讀一些經(jīng)典的講稿，記住是大聲朗讀，不，這還不夠，你要做出說(shuō)的樣子，好像你是這個(gè)演說(shuō)家，要表現(xiàn)給臺(tái)下的大眾，想象一下。這個(gè)訓(xùn)練就像練字一樣，時(shí)間久了，其實(shí)是把一種說(shuō)話的節(jié)奏和旋律植入你的潛意識(shí)。沒(méi)事多練練吧。

三：風(fēng)格從模仿開(kāi)始。

當(dāng)你開(kāi)始練習(xí)2的時(shí)候，那么接下來(lái)，你一定想練習(xí)辯論的感覺(jué)，方法很簡(jiǎn)單，對(duì)著視頻模仿一些辯論高手說(shuō)話的感覺(jué)。

演講與口才。

多看。第一，多看別人演講、說(shuō)話，揣摩為什么別人能說(shuō)得那么好。第二，多看演講與口才的書(shū)籍，這是百利而無(wú)一害的。第三，多看自己的講話。可以把自己平時(shí)做的演講錄下來(lái)，自己看自己的動(dòng)作、眼神等有什么不足之處。

多聽(tīng)。第一，多聽(tīng)別人演講、說(shuō)話。第二，多聽(tīng)自己說(shuō)話。第三，聽(tīng)別人話里的言外之意。如果聽(tīng)不出別人的言外之意就可能會(huì)誤事情。

多寫。每次演講之前都要寫演講稿，寫好后背熟，背熟了就把演講稿撕掉。

多問(wèn)。不懂就問(wèn)，虛心求教，不恥下問(wèn)?！皩W(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)?！鳖佅壬鷳蛑o道。

多記。5個(gè)100工程——100句哲理名言、100句詩(shī)詞歌賦、100段動(dòng)人的故事情節(jié)、100個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話、100段不同場(chǎng)合下說(shuō)的套路。

日?？诓庞?xùn)練。

1.鍛煉口才首先要練膽，練心，許多想練口才的朋友，大多數(shù)一定認(rèn)為自己在口才方面有所欠缺，在與人對(duì)話中怕說(shuō)，紅臉等。所以說(shuō)練口才的第一步要練習(xí)膽，練膽的目的是敢說(shuō)。克服恐懼的第一步，在與人交談中頭腦中有了自己的想法，應(yīng)大膽的說(shuō)出來(lái)，要大聲說(shuō)，大聲說(shuō)話可以消除恐懼的作用。

2.每天至少要找二到三個(gè)人聊天，見(jiàn)到熟人要打招呼問(wèn)好，這種簡(jiǎn)單的方法是快速提高口才與膽量的方法，一個(gè)月下來(lái)不光說(shuō)話進(jìn)步，你在別人印象里也變得非常有禮貌。練習(xí)口才最重要的方法是與人不斷的交談，這是口才進(jìn)步的最快速的方法。

3.空閑時(shí)間，多看一些關(guān)于口才和交談方面的書(shū)籍。平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)別人的對(duì)話，從中察覺(jué)雙方的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4增加口才魅力的一些小技巧：1保持微笑，微笑會(huì)讓別人看起來(lái)比較親近，容易靠近的感覺(jué)。2個(gè)性的聲音，練就好聽(tīng)的聲音，會(huì)吸引別人喜歡與你交談，別人聽(tīng)的你的聲音就像在聽(tīng)一段音樂(lè)。3小手勢(shì)，說(shuō)話中適當(dāng)?shù)募右恍┬∈謩?shì)會(huì)吸引別人的目光，看起來(lái)更文雅。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇五

為自己設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)想自己處于這樣一個(gè)場(chǎng)合，設(shè)定自己的身份，想一下自己應(yīng)該說(shuō)些什么，語(yǔ)氣是怎樣的?針對(duì)對(duì)方的提問(wèn)自己應(yīng)該怎樣回答等。

2、模擬訓(xùn)練。

上面那個(gè)是想象的，現(xiàn)在這個(gè)練習(xí)是要付諸行動(dòng)的，設(shè)想自己是一位演講家，一位推銷員，然后面對(duì)著各位觀位或者客戶，表達(dá)自己應(yīng)該表達(dá)的東西。

3、意識(shí)訓(xùn)練。

在日常生活中，一些報(bào)告、演講、辯論等場(chǎng)合要積極發(fā)言，不斷的鍛煉自己。

4、群體訓(xùn)練。

在一些聚餐或者是多人的地方進(jìn)行傾聽(tīng)和模仿，多種別人溝通。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇六

1、朗讀朗誦。

自己讀書(shū)，大聲地讀出來(lái)。每天堅(jiān)持朗讀一些文章，既練習(xí)口齒清晰伶俐，又積累一些知識(shí)量信息量，更重要的是對(duì)身體大有裨益，清喉擴(kuò)胸，納天地之氣，成浩然之身!大家多讀一些積極向上的文章，特別是《世界上最偉大的推銷員》，我們強(qiáng)烈建議大家能夠讀熟背透。每天堅(jiān)持朗讀半小時(shí)以上，堅(jiān)持兩年三年，你不是大師也成大師!

2、即興朗讀。

平時(shí)空閑時(shí)，你可以隨便拿一張報(bào)紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過(guò)程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開(kāi)稿子看前面(假設(shè)前面有聽(tīng)眾)。長(zhǎng)期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強(qiáng)許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強(qiáng)。

3、背誦法。

背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。嘗試去背誦一些文章，一篇一篇地去完成。天長(zhǎng)日久，那些文章字句自然就轉(zhuǎn)化為自己的詞語(yǔ)了，練到一定時(shí)間就能張口就來(lái)口出華章。所謂：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!

4、復(fù)述法。

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤？梢哉乙晃换锇橐黄鹩?xùn)練。首先，請(qǐng)對(duì)方隨便講一個(gè)話題，或是一個(gè)故事。自己先注意傾聽(tīng)。然后再向?qū)Ψ綇?fù)述一遍。這種練習(xí)在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性及現(xiàn)場(chǎng)即興構(gòu)思能力，和語(yǔ)言組織能力。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

小主持人幾歲學(xué)合適。

五歲以后學(xué)習(xí)主持最適宜。

工作中經(jīng)常會(huì)遇到帶著孩子前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)：“老師，我家寶寶三歲(或四歲)了，能說(shuō)會(huì)道的，現(xiàn)在可以學(xué)‘小主持人’了嗎?”通常我會(huì)告訴家長(zhǎng)，最好等孩子滿五歲之后，再來(lái)學(xué)習(xí)小主持人課程。

正常兒童語(yǔ)言的發(fā)育可分為6個(gè)階段，預(yù)備期(0-1歲)：咿呀作語(yǔ)和初步理解階段;第一期(1-1.5歲)：這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要;第二期(1.5-2歲)：開(kāi)始知道“物各有名”，喜歡問(wèn)其名稱，字句迅速增加;第三期(2-2.5歲)：能說(shuō)短句，會(huì)用代詞你、我、他，會(huì)用感嘆句來(lái)表示感情，用疑問(wèn)句詢問(wèn);第四期(2.5-3歲)：會(huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問(wèn);完備期(3-6歲)：說(shuō)話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

兒童語(yǔ)言習(xí)得最重要的途徑是模仿，在家長(zhǎng)看來(lái)，三歲的兒童已經(jīng)可以使用復(fù)雜句流利地?cái)⑹龊吞釂?wèn)，但此時(shí)的孩子仍處于語(yǔ)言發(fā)育的第五階段，在發(fā)音、理解和表達(dá)三個(gè)方面仍需通過(guò)模仿成年人的語(yǔ)言進(jìn)一步矯正語(yǔ)音、修正語(yǔ)法，從而更為準(zhǔn)確地習(xí)得語(yǔ)言，形成相對(duì)完備的語(yǔ)言體系。在這個(gè)年齡階段，讓孩子大量地“模仿”尤為重要。因此，我建議家長(zhǎng)先讓孩子學(xué)習(xí)講故事、幼兒朗誦等模仿類課程，等到有一定基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)“主持人”這種創(chuàng)新類課程。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇七

主持人對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)陌生的職業(yè)，不管是在電視上、網(wǎng)絡(luò)上還是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是可以見(jiàn)到主持人的身影。他們的口才非常，讓無(wú)數(shù)人欽佩。下面給大家分享一些關(guān)于主持人口才訓(xùn)練與實(shí)用技巧，希望對(duì)大家有幫助。

三種常見(jiàn)主持人口才訓(xùn)練方法。

主持人口才訓(xùn)練方法一。

目的：培養(yǎng)“講話”的興趣和自信。

內(nèi)容和方法：

1，一周五次以上，每天四十分鐘：

a，二十分鐘朗讀(最大聲，最清晰，最快速)。

朗讀的內(nèi)容：古今中外的經(jīng)典演說(shuō)，盡量找點(diǎn)積極豪情的(當(dāng)然這要根據(jù)你希望成為什么樣的人來(lái)定)比如馬丁路德“我有一個(gè)夢(mèng)”，聞一多的“最后一次演講”，喬治巴頓的“戰(zhàn)爭(zhēng)造就英雄豪杰”等等。

b，二十分鐘嘮叨訓(xùn)練。

1，走到街邊見(jiàn)到什么說(shuō)什么，比如見(jiàn)到一位老大媽提著籃子走過(guò)來(lái)，你立刻可以說(shuō)我現(xiàn)在瞧見(jiàn)一位老大媽走來(lái)，她穿著什么樣的衣服，走路的姿勢(shì)怎么樣，還有高矮肥瘦，外貌特征以及心理等等。

2，先指定沒(méi)有聯(lián)系的a物和b物，然后盡量拖時(shí)間從a物談到b物，其中可以編故事，說(shuō)道理，反正你的說(shuō)話就是不能間斷和猶疑。

要求：

1，有所成績(jī)和體會(huì)就上來(lái)和大家談?wù)?，一?lái)加強(qiáng)自己的興趣，二來(lái)大家討論能夠激勵(lì)心態(tài)。

2，如果同意這個(gè)教程并愿意執(zhí)行的可以跟貼“我同意跟著此標(biāo)準(zhǔn)教程進(jìn)行訓(xùn)練，愿意和大家一起腳踏實(shí)地地訓(xùn)練和探討并接受大家的監(jiān)督”。不同意就跟貼寫出自己給自己的教程(時(shí)間是一個(gè)月)，并注名：“是否愿意和大家訓(xùn)練和探討并接受大家的監(jiān)督”，如果對(duì)標(biāo)準(zhǔn)教程有異議的也可以發(fā)表意見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)教程可以做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)(發(fā)揮腦力激蕩寫出的教程必然比幾個(gè)斑竹定的好，而且使得大家有參與感是激發(fā)訓(xùn)練最好不過(guò)的事情。)。

3，做完一個(gè)月的訓(xùn)練，希望能夠發(fā)表一篇體會(huì)。不需要多長(zhǎng)，只需要盡興去說(shuō)，這樣可以強(qiáng)化自己的興趣。當(dāng)然如果遇到什么困難，也不妨講出來(lái)大家一起解決。

主持人口才訓(xùn)練方法二：幽默訓(xùn)練。

目的：使得語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，添加個(gè)人魅力，增加友誼減少摩擦。

方法內(nèi)容：

1，每天找一條笑話，把笑話背熟，反復(fù)操練，盡可能講的風(fēng)趣幽默詼諧。

(笑話要求簡(jiǎn)短易背的，這樣容易產(chǎn)生成功感，這個(gè)我盡可能負(fù)責(zé)每天打出一條在《每日笑話》里，大家可以跟，也可以自己打在《每日笑話》里自己跟自己的，反正這個(gè)《每日笑話》就是集中笑話由每個(gè)人選擇去練的)。

2，每天務(wù)必在工作或生活中找到一個(gè)東西事物的幽默一下。最好就是當(dāng)眾幽默，實(shí)在不行事后自己也可以自嘲幽默補(bǔ)一下。

該法堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)心境也不同了。真的，不信試一試。

一、自我暗示。

我一定要改變自己的口才，我一定會(huì)成功的;至少5分鐘想象自己在公眾場(chǎng)合成功的演講，想象自己成功;每天放聲大笑10次，樂(lè)觀面對(duì)生活，放松情緒。

二、形態(tài)訓(xùn)練。

至少5分鐘在鏡前學(xué)習(xí)微笑，展示自己的手勢(shì)及形態(tài);培養(yǎng)微笑的習(xí)慣，要笑得燦爛、笑得真誠(chéng)，鍛煉親和力;訓(xùn)練接受他人的視線、目光，培養(yǎng)自信和觀察能力。

三、話題信息。

平時(shí)我們會(huì)看電視，看報(bào)紙，看雜志，看書(shū)，交談，觀察。在這些活動(dòng)中，有可以拓展話題的源泉。拿一個(gè)本子，把在這些活動(dòng)中聽(tīng)到看到想到的趣事，要事，重要觀念，好句子等記下來(lái)或剪貼下來(lái)，然后一天記下一兩句或一兩件趣事。在記憶東西的同時(shí)，要思考那些觀點(diǎn)，概念。有了一個(gè)深思的過(guò)程。談起來(lái)就得心應(yīng)手了。

四、口才訓(xùn)練。

1、朗讀訓(xùn)練。

二十分鐘朗讀(最大聲，最清晰，最快速)朗讀的內(nèi)容：古今中外的經(jīng)典演說(shuō)，盡量找點(diǎn)積極豪情的(當(dāng)然這要根據(jù)你希望成為什么樣的人來(lái)定)比如馬丁路德“我有一個(gè)夢(mèng)”，聞一多的“最后一次演講”，喬治巴頓的“戰(zhàn)爭(zhēng)造就英雄豪杰”等等。每天訓(xùn)練自己“三分鐘演講”一次或“三分鐘默講”一次。每天練習(xí)10分鐘的繞口令。

2、二十分鐘嘮叨訓(xùn)練。

a，走到街邊見(jiàn)到什么說(shuō)什么，比如見(jiàn)到一位老大媽提著籃子走過(guò)來(lái)，你立刻可以說(shuō)我現(xiàn)在瞧見(jiàn)一位老大媽走來(lái)，她穿著什么樣的衣服，走路的姿勢(shì)怎么樣，還有高矮肥瘦，外貌特征以及心理等等。

b，無(wú)限關(guān)聯(lián)法或者口語(yǔ)接力訓(xùn)練。先指定沒(méi)有聯(lián)系的a物和b物，然后盡量拖時(shí)間從a物談到b物，其中可以編故事，說(shuō)道理，反正你的說(shuō)話就是不能間斷和猶疑。

3、交談?dòng)?xùn)練。

五、幽默訓(xùn)練。

1，每天找一條笑話，把笑話背熟，反復(fù)操練，盡可能講的風(fēng)趣幽默詼諧(笑話要求簡(jiǎn)短易背的，這樣容易產(chǎn)生成功感，這個(gè)我盡可能負(fù)責(zé)每天打出一條在《每日笑話》里，大家可以跟，也可以自己打在《每日笑話》里自己跟自己的.，反正這個(gè)《每日笑話》就是集中笑話由每個(gè)人選擇去練的)。

2，每天務(wù)必在工作或生活中找到一個(gè)東西事物的幽默一下。最好就是當(dāng)眾幽默，實(shí)在不行事后自己也可以自嘲幽默補(bǔ)一下。

每天至少20分鐘閱讀勵(lì)志書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。學(xué)會(huì)檢討，每天總結(jié)得與失，寫心得體會(huì)。每周要全面總結(jié)成效及不足，并確定下周的目標(biāo)。

主持人口才訓(xùn)練方法三：30天主持人口才訓(xùn)練方法。

目標(biāo)：鍛煉最大膽的發(fā)言，鍛煉最大聲的說(shuō)話，鍛煉最流暢的演講。

自我激勵(lì)誓言：我一定要最大膽地發(fā)言，我一定要最大聲地說(shuō)話，我一定要最流暢地演講。

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)間：30天。

青少兒主持人口才訓(xùn)練與實(shí)用技巧。

1、培養(yǎng)孩子演講口才方法：多唱歌/朗誦。

平時(shí)可以多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子唱歌或者是朗誦詩(shī)歌，最好是能在大家面前都可以很輕松地進(jìn)行，一方面可以鍛煉膽量，另一方可以鍛煉口才。

2、培養(yǎng)孩子演講口才方法：復(fù)述小故事。

小孩子都喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)多了的話就可以要求他們復(fù)述出來(lái)，可以幫助孩子把故事濃縮成短劇的模式來(lái)進(jìn)行模仿表演。

3、培養(yǎng)孩子口才方法：參與討論。

平時(shí)可以找一些話題讓孩子來(lái)討論，最好是有點(diǎn)辯論的形式，讓孩子可以自由發(fā)乎自己的口才，長(zhǎng)此以往就會(huì)有很好的效果。

4、培養(yǎng)孩子演講口才方法：多讀書(shū)。

讓孩子多讀書(shū)，拓寬知識(shí)面是提高口才能力的重要環(huán)節(jié)，厚積薄發(fā)，只有平時(shí)積累下來(lái)才能夠有底蘊(yùn)。

5、培養(yǎng)孩子演講口才方法：多跟陌生人交流。

平時(shí)可以多讓孩子接觸陌生人，最好是家長(zhǎng)在身邊陪伴，讓孩子勇敢地對(duì)別人說(shuō)話，這樣鍛煉的提升效果很顯著!

主持人發(fā)聲技巧。

氣息訓(xùn)練。

氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)。在播音和主持時(shí)，氣息的速度、流量、壓力的大小與聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短以及共鳴情況都有直接關(guān)系?？梢哉f(shuō)，要控制聲音，駕馭語(yǔ)言，就必須學(xué)會(huì)控制氣息。所謂“控制氣息”，就是要學(xué)會(huì)胸腹聯(lián)合呼吸法。在生活中，人們的本能呼吸是淺呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持時(shí)，用這種本能的呼吸方法發(fā)音，時(shí)間一長(zhǎng)，聲帶就會(huì)疲乏，聲音就會(huì)嘶啞。而胸腹聯(lián)合呼吸法，是要深呼吸，將空氣吸入肺葉底部橫膈膜處，即一般人系腰帶的地方。它一般采用鼻子吸氣，吸入橫膈膜的氣，使肋骨自然向外擴(kuò)張。此時(shí)，腹部有發(fā)脹的感覺(jué)。隨著小腹逐漸收縮，氣息也從小腹深處涌上來(lái)，推動(dòng)聲帶發(fā)音。通過(guò)這種方式發(fā)出的聲音不僅洪亮、有力，而且持久，能保持整句話的聲音都飽滿圓潤(rùn)。與此相反，如果一吐氣橫膈膜就塌癟，那么，氣息就會(huì)像破了的皮球一樣迅速泄掉，聲音也就會(huì)失去氣息的支持。這樣造成的問(wèn)題是：頭幾個(gè)字有氣息支持，后面的字沒(méi)有氣息支持，講起話來(lái)給人的感覺(jué)就會(huì)前強(qiáng)后弱，上氣不接下氣。而呼吸本身很費(fèi)力，聲音也難以持久。關(guān)于呼吸的訓(xùn)練下一節(jié)會(huì)專門討論，以下介紹氣息訓(xùn)練的幾種方法。

1.軟口蓋練習(xí)法最常見(jiàn)的是“閉口打哈欠”，即打哈欠時(shí)故意不張開(kāi)嘴，而是強(qiáng)制用鼻吸氣、呼氣。

2.壓腹數(shù)數(shù)法平躺在床上，在腹部壓上一摞書(shū)，吸足一口氣，開(kāi)始從1往后數(shù)。這是對(duì)氣息輸出作強(qiáng)制訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)腹肌和橫膈膜的控氣力度的目的。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，開(kāi)始階段壓的書(shū)可少些，逐漸增加，即循序漸進(jìn)。為了不占有工作中的時(shí)間，可利用睡前做這個(gè)練習(xí)。

3.氣聲數(shù)數(shù)法先吸足一口氣，屏息數(shù)秒，然后用均勻的、低微的、帶有氣息的聲音從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，就像是說(shuō)悄悄話一樣。和壓腹數(shù)數(shù)法一樣，在開(kāi)始階段可數(shù)得少一點(diǎn)。不過(guò)應(yīng)注意，數(shù)數(shù)時(shí)盡量不撒氣、不漏氣。

4.跑步背詩(shī)法平時(shí)跑步出現(xiàn)輕微氣喘時(shí)，可背一首短小的古詩(shī)。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可兩人配合進(jìn)行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背誦時(shí)，要盡量控制不出現(xiàn)喘息聲;一首詩(shī)背完后，要調(diào)節(jié)呼吸，然后再繼續(xù)進(jìn)行。此外，還需注意的是，激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)不可進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。

5.偷氣換氣法選一篇或一段長(zhǎng)句較多的文章，用較快的速度讀下去;在氣息不足時(shí)，運(yùn)用“偷氣”技巧，讀后確定最佳換氣處。所謂“偷氣”，是指不要邊發(fā)聲邊吸氣，而是要用極快的速度，在不為人覺(jué)察時(shí)吸入部分氣流。而換氣，宜口鼻并用，以鼻為主，掌握時(shí)間差，使氣流充沛有力。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇八

終于，我們等到了我們一直翹首以盼的國(guó)慶長(zhǎng)假。心情那叫一個(gè)激動(dòng)啊!!!

放假固然好，作業(yè)勢(shì)更高。各科老師就是這樣，認(rèn)為放假的天數(shù)多然后就布置那么多作業(yè)，還振振有詞地說(shuō)，放假那么長(zhǎng)時(shí)間呢，就留一點(diǎn)作業(yè)一會(huì)兒就做完了，可是，他們卻并沒(méi)有想過(guò)，一科作業(yè)確實(shí)不多，但這只是單看一門。如果每一門都加上去那場(chǎng)面也是很壯觀的。求學(xué)生們看到作業(yè)時(shí)的心理陰影面積。

老師們請(qǐng)手下留情可以嗎!!強(qiáng)烈希望作業(yè)變少。真如廣告里所說(shuō)“作業(yè)好多，作業(yè)好難，作業(yè)永遠(yuǎn)寫不完”。

心塞。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇九

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有位馴象人從來(lái)不把大象拴在大樹(shù)上，只是把它用細(xì)繩拴在小竹竿上。許多人很難理解小小的竹竿怎能拴住力大無(wú)比的大象呢?原來(lái)，在象很小的時(shí)候，它就被拴在上面，小象雖然拼命掙扎，卻無(wú)力逃脫，最后終于放棄了努力，并形成一種思維定勢(shì)：這竹竿是無(wú)法掙脫的。漸漸的，象雖然長(zhǎng)大了，卻再也沒(méi)有想過(guò)如何掙脫竹竿。其實(shí)，它只要跨出勇敢的一步，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)新天地。

要求：在整體理解材料的基礎(chǔ)上，自選角度，自主立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十

親愛(ài)的爸爸：

您好!

你在小島上還過(guò)得好嗎?我和媽媽生活得非常好。每天都很開(kāi)心!

爸爸我收到你的來(lái)信了，我知道我栽種的那些花草，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)放了，它們給爸爸，你，帶來(lái)了好心情，這讓我感到非常高興。爸爸，我真想趕快來(lái)到你的身邊和那些花兒一起陪伴著你。

爸爸我看了你的信，那些語(yǔ)意深刻的話語(yǔ)，會(huì)讓我終生難忘。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。

我覺(jué)得我有一個(gè)像你這樣的爸爸，十分的幸福。爸爸，謝謝你教我：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。是的，幸福不在于取得而在于奉獻(xiàn)。爸爸，感謝你讓我知道奉獻(xiàn)讓我心里很充實(shí)、愉快。我會(huì)記住你的話，多幫助別人的。

爸爸，你現(xiàn)在一定非常快樂(lè)吧!你的兒子已經(jīng)懂得了做人的道理，成為了一個(gè)有意于社會(huì)的人。我會(huì)努力幫助別人，爸爸希望你的身體能夠早點(diǎn)修養(yǎng)好，早點(diǎn)回來(lái)。

此致

敬禮!

10月21日。

你的兒子。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十一

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

二、關(guān)鍵把握法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

三、由果溯因法。

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十二

閱讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

要求：在整體理解材料的基礎(chǔ)上，自選角度，自主立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十三

3.表現(xiàn)主題表明中心和文章立意，說(shuō)法不同，但內(nèi)容一樣，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要。

4.在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，題材的分值占了相當(dāng)?shù)谋壤?，你?yīng)該高度重視;。

7.獨(dú)特的經(jīng)歷是最好的題材，不要覺(jué)得丟人，也不要認(rèn)為現(xiàn)丑，真情展露方為寫作真諦;。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十四

她在樓道中雷厲風(fēng)行，她走路大搖大擺像只企鵝，她的嗓門很大響徹云霄，她便是我們學(xué)校的白骨精——殷老師(白領(lǐng)，骨干，精英)當(dāng)孫悟空遇上白骨精，便掀起全面戰(zhàn)斗。

陣地戰(zhàn)開(kāi)學(xué)第一天，大家都經(jīng)她手報(bào)名，而我由于個(gè)別原因，沒(méi)在她手下報(bào)名，聽(tīng)聞她很負(fù)責(zé)人，而且嚴(yán)格，我對(duì)班級(jí)充滿了憧憬，卻有一些小小的失落。她在接受一個(gè)個(gè)來(lái)報(bào)名的學(xué)生，我站在原地不動(dòng)，她一次又一次的看我，幾次經(jīng)過(guò)我，我都沒(méi)說(shuō)老師好。而目光依依在蓮多美身上，或許她很奇怪，之后，我選擇一個(gè)離開(kāi)會(huì)不長(zhǎng)的時(shí)間出去逛街，誰(shuí)承想回來(lái)果真過(guò)了時(shí)間，只見(jiàn)高一2班的門緊閉著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從里面吹來(lái)陣陣?yán)淇諝?，?jiàn)她手舞足蹈，激情澎湃。此時(shí)我猶豫了，是否該推門進(jìn)教室。進(jìn)行一段時(shí)間的掙扎。我進(jìn)去了，那一刻，時(shí)間都凝固了，那一雙雙別無(wú)二致的眼睛聚焦在我身上，頓時(shí)感覺(jué)背后一陣?yán)滹L(fēng)?！澳憬惺裁?”“桑恩源”“你是咱們班第三個(gè)遲到的啊!現(xiàn)在我不想看見(jiàn)你，希望你能用以后的表現(xiàn)來(lái)抹去這塊黑色的記憶?！拔覜](méi)太在意，在班中繞了一圈回到位子上，而她，故意將頭扭轉(zhuǎn)到另一方向，全班同學(xué)也因此認(rèn)識(shí)了我。自那之后，每當(dāng)一提到我的名字，她便會(huì)帶領(lǐng)全部學(xué)生嘲笑我的遲到，再用那鼠光狠狠瞪我，因她不待見(jiàn)我，所以我的恨也因此埋下伏筆。

游擊戰(zhàn)在長(zhǎng)久的堅(jiān)持下，為了給她留一個(gè)美好的印象，我用我的努力，善良換得了她的重視。終于，她開(kāi)始扔掉那于我而言的羞恥的記憶。可仿佛你的進(jìn)攻才退，而我的進(jìn)攻才剛剛開(kāi)始，莫名其妙，上帝動(dòng)了動(dòng)我的懶筋，我開(kāi)始每天起的晚之又晚，每天都她點(diǎn)走進(jìn)教學(xué)樓。后來(lái)她覺(jué)得“特快的你，應(yīng)該5：50倒班”，這對(duì)我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。雖然每次跟別人相比很晚，但都會(huì)擦邊而進(jìn)。當(dāng)她在樓道中巡視，我便悄悄溜進(jìn)班中，并沒(méi)幾次遲到。我喜歡放假之前寫寫作業(yè)，以免到家寫質(zhì)量和效率都不好，可她每次都在那一刻阻止我，只好放棄這項(xiàng)工程，她又開(kāi)始說(shuō)：“這留的作業(yè)還是不多，我來(lái)時(shí)還看見(jiàn)別人東說(shuō)西說(shuō)?！泵刻熳鳂I(yè)都寫不完，只好留到早自修寫，不幸，那日正好是語(yǔ)文早讀，一面成語(yǔ)，而我又沒(méi)背，剛好抽測(cè)正中下懷，成績(jī)出來(lái)，她氣炸了：“就你這成績(jī)，比平行班的差!!”自那之后又開(kāi)始抓每周一回的語(yǔ)文早修，留什么任務(wù)考什么，只好先完成早修任務(wù)，再完成作業(yè)。就這樣，自由一點(diǎn)點(diǎn)被其吞噬，計(jì)劃也逐漸被其打翻，憤怒的種子一觸即發(fā)。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十五

（給材料作文中的材料就是題）。

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長(zhǎng)文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：1、確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫作重點(diǎn)。以下具體解說(shuō)：有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說(shuō)來(lái)，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說(shuō)、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說(shuō)勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問(wèn)句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。

如《開(kāi)卷一定有益嗎？》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說(shuō)明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說(shuō)明文，要弄清說(shuō)明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定文章的寫作要點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，用一句話做題目的，抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn)。如《我愛(ài)我家》，重點(diǎn)在愛(ài)，要寫出如何愛(ài)，為什么愛(ài)。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說(shuō)好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來(lái)通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過(guò)的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，思路就開(kāi)闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類題目時(shí)，要審清題意，就要通過(guò)聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說(shuō)明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說(shuō)，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書(shū)信，文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

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初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十六

依據(jù)所提供的材料，例如：一段文字、一幅圖表、一組素材等，按要求寫作，叫材料作文，是一種很傳統(tǒng)、在平時(shí)的寫作學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的常規(guī)訓(xùn)練模式，應(yīng)儲(chǔ)備下列知識(shí)：

1.材料作文的特點(diǎn)。

2.材料作文的命題形式。

3.材料作文的基本寫法。

4.材料作文的材料類型。

5.材料作文的分類。

關(guān)鍵提示。

審題是材料作文的難點(diǎn)，寫材料作文要注意以下幾點(diǎn)：

1.讀懂材料。

2.看清要求。

3.選好角度。

4.精心布局。

5.注意語(yǔ)體。

1-1材料作文由命題人提供(或指定)語(yǔ)言材料，并附注了相關(guān)的要求?？忌毥?jīng)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想，并根據(jù)材料的內(nèi)容和提示、要求去立意表達(dá)，完成寫作任務(wù)。寫材料作文一般有五方面的技巧：(1)初步審題，整體把握，明確要求。(2)吃透材料，確定話題，選定中心。(3)優(yōu)選體裁，組織素材，新穎擬題。(4)精心構(gòu)思，組織語(yǔ)言，從容行文。(5)通覽全文，潤(rùn)色語(yǔ)句，修整文面。

1-2材料作文由作文材料和題目?jī)刹糠纸M成，材料對(duì)作文內(nèi)容的限制遠(yuǎn)甚于話題作文，如是記敘文，須根據(jù)材料提供的情景寫人記事，擴(kuò)寫、續(xù)寫也都須以材料為本;如是議論文，須選擇材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的寫作角度又遠(yuǎn)小于話題作文;而話題作文所附的材料，在于引出作文的話題，材料只起提示話題內(nèi)容的作用。

1-3材料作文主要有以下若干種：

(1)敘述一件較為完整的事情;。

(2)引述一個(gè)完整的故事;。

(3)引用一段新聞報(bào)道或消息;。

(5)一段主題鮮明、道理深刻的論述;。

(6)一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字;。

(7)揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一幅或幾幅組合而成的漫畫……。

1-4寫材料作文時(shí)，一定不要急于求成，要根據(jù)材料的內(nèi)容核對(duì)作文的要求來(lái)做材料作文。認(rèn)真閱讀和研究所提供的材料，這是寫好材料作文的第一步，也可以說(shuō)是關(guān)鍵的一步。在把握材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)該把材料深加工，提煉出作文所要表達(dá)的中心思想。在確定了作文的主題后，也不能馬上動(dòng)筆寫作文，還要確定作文的題目。

1-5寫材料作文要注意三個(gè)方面帶有傾向性的問(wèn)題：一方面是不能全部照抄所提供的材料，要把提供的材料變成作文的題材，同時(shí)，還要有合理的想象;另一方面，要注意不要脫離材料，作文時(shí)，容易按自己的主觀想象作文，不使用提供的材料，就會(huì)造成寫出的作文不符合要求;第三方面，應(yīng)該注意要敢于創(chuàng)新，既不要被材料所束縛，又要有所突破。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十七

高考作文有不少是用一個(gè)詞做題目。如“橋”“路”“蠟燭”“機(jī)遇”“父輩”“嘗試”“習(xí)慣”“責(zé)任”“說(shuō)安”“包容”“意氣”“愿景”等。它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，需要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這類命題審題的關(guān)鍵在于正確理解詞所表達(dá)的概念的含義，并據(jù)此選出恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

如果題目是一個(gè)短語(yǔ)，必須分析短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，偏正關(guān)系的短語(yǔ)，它的題眼是偏的部分。比如“心靈的選擇“審題必須扣住“心靈”思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識(shí)道德情操意志品質(zhì)等等，“心靈的選擇”就是選擇這在矛盾的情況下，對(duì)某種思想精神品質(zhì)情操等向真善美升華的選擇。

一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)應(yīng)該分析的是謂語(yǔ)，如“成功貴在恒”，重點(diǎn)應(yīng)該分析為什么說(shuō)“貴在恒”，怎樣才能做到“貴在恒”，再如“堅(jiān)韌――我追求的品質(zhì)”什么是我追求的品質(zhì)？是“堅(jiān)韌”?！拔易非蟆庇殖闪艘粋€(gè)偏正短語(yǔ)，限制了范圍，是“我”的追求，而不是別人的。

一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)分析的對(duì)象是賓語(yǔ)，如“小議異想天開(kāi)”，重點(diǎn)應(yīng)該分析什么是異想天開(kāi)，為什么要異想天開(kāi)，如何才能異想天開(kāi)。

并列結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點(diǎn)應(yīng)該分析兩者之間的關(guān)系，不能偏廢一方。

文章的題目，雖然往往只有幾個(gè)宇，只有仔細(xì)辨析題目中每一個(gè)字、詞的含意及其相互關(guān)系，才能確切地領(lǐng)會(huì)整個(gè)題目的主要意思、主要精神。

（1）要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

例如，看到“父輩”這一題目，就要注意到“輩”是一個(gè)群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個(gè)個(gè)人，而要著眼于反映兩代人的關(guān)系，或是下一代對(duì)于上一代的某些較有普遍意義的看法。

（2）弄清詞語(yǔ)取的是基本義、還是比喻義。

如“嘗試”這一題目，取的是它的基本義，即一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件以前沒(méi)有做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是“以前沒(méi)有做過(guò)的”，所以成功、失敗或至今仍無(wú)結(jié)果都可以寫。因?yàn)椤皣L試”的前邊沒(méi)有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個(gè)人的經(jīng)歷，也可以寫集體的實(shí)踐。

有的題目要求取的是它的比喻義。比如xx年北京《北京的符號(hào)》。

材料作文的審題，實(shí)際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內(nèi)容，提煉意義，而且要善于從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的`意向，并根據(jù)命題的限制和要求，對(duì)材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點(diǎn)就要做到整體認(rèn)知、總體把握材料主旨。

材料作文有兩種類型：

一種是材料寓意觀點(diǎn)，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對(duì)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析，材料除顯而易見(jiàn)的表層含意外，往往蘊(yùn)含許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)決出多方位多角度的議論點(diǎn)。

另一類是以材料作為寫作的情景，展開(kāi)聯(lián)想想象。

當(dāng)然，材料作文可以從不同角度確立觀點(diǎn)，審題時(shí)要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或材料最豐富的角度，會(huì)得心應(yīng)手。

這一類作文應(yīng)該在總體把握材料的主旨基礎(chǔ)上選擇最佳角度立意，當(dāng)然也可以根據(jù)材料提供的內(nèi)容選擇合適的角度審題立意。xx年高考做已經(jīng)做了有益的嘗試，并且拓寬了審題立意的角度，xx年高考中已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展和完善。比如全國(guó)卷的漫畫式材料。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十八

有時(shí)候我會(huì)突然變得很煩躁，卻不知道要怎么和別人說(shuō)我的煩躁，甚至我自己都不知道自己到底在煩惱些什么，不知道自己為什么突然之間就不想說(shuō)話了，突然之間就變得沉默了。

以前的我就是做什么事情都是三分鐘熱度，現(xiàn)在的我不能再這樣就行下去了，我必須得把這個(gè)壞習(xí)慣給改掉。現(xiàn)在是名高中生了，也是時(shí)候該真的長(zhǎng)大了，不能再像小孩子一樣。什么事情都應(yīng)該自己學(xué)著去摸索。不愿自己動(dòng)手去親身體驗(yàn)，又怎會(huì)知道呢?只有自己動(dòng)手去做才會(huì)知道結(jié)果。

越長(zhǎng)大煩惱越多，要做的事也多了，要處的事情也漸漸的變多了。所有的不好的習(xí)慣都改扔啦。那些不好的習(xí)慣在也不能擁有了。從現(xiàn)在起要努力地去養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。

煩惱的時(shí)候，總是不知道該說(shuō)什么，也不知道該怎么其描述自己的煩惱。

初中技巧與訓(xùn)練初中小技巧范文（19篇）篇十九

1.審出材料中的關(guān)鍵詞句。

在材料作文、新命題作文或話題作文的材料中，有些關(guān)鍵詞句能夠揭示材料的主旨，對(duì)審題有重要的指向作用。這些句子的位置一般處在開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)候也會(huì)在語(yǔ)段中出現(xiàn)。話題作文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般在材料提示部分出現(xiàn)。

2.審出材料中的感情傾向。

有的材料中暗含了命題人的傾向，肯定什么，否定什么，把握了這些也就審題的方向。

3.審出材料中的因果關(guān)系。

有的材料中包含了一定的因果關(guān)系。分析導(dǎo)致的原因，才能弄明白命題人的意圖。

4.審材料中的意象。

作為材料作文的詩(shī)歌，一般都采用了托物言志的寫作手法，借某個(gè)意象傳達(dá)特定的哲理。因此這類作文的審題需要從意象的形象特點(diǎn)來(lái)確定作文的審題立意。

5.認(rèn)真閱讀漫畫，關(guān)注漫畫的各個(gè)細(xì)節(jié)。

漫畫一般以諷刺、夸張的手法，抨擊現(xiàn)實(shí)的不良現(xiàn)象?？绰嫊r(shí)一定要認(rèn)真閱讀漫畫，包括文字和圖畫。如果是多幅漫畫，一定要結(jié)合起來(lái)分析。從細(xì)節(jié)把握事物之間的關(guān)系和矛盾，找到審題的突破口。