一份科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃可以使學(xué)生受益匪淺，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)工作計劃的編寫需要教師具備一定的專業(yè)知識和教育技能，同時也需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇一

1.體驗、感受秋天美好的景色，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

2.欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩。

3.懂得關(guān)心愛護老人。

4.初步嘗試仿編散文詩。

多媒體課件。

重難點分析：

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。

問：欣賞了這么美麗的.秋天，誰來說說你對秋天的感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節(jié)，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”!

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學(xué)習(xí)散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學(xué)習(xí)散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?

1.完整欣賞一遍。

2.師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

問：還會有哪些水果娃娃也來歡迎秋爺爺呢?

六、延伸活動：鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇二

1、引導(dǎo)幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩。

2、引導(dǎo)幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩。

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內(nèi)容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導(dǎo)幼兒說出秋天是收獲的季節(jié))

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。看(出示與散文詩內(nèi)容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學(xué)學(xué)各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺?shù)膼坌摹?/p>

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯?(請幼兒自由創(chuàng)編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創(chuàng)編的散文詩內(nèi)容)。

8、秋天是個豐收的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導(dǎo)幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧。——聽音樂(秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學(xué)領(lǐng)域的序數(shù)，利用孩子的各種感官來認(rèn)識秋天的水果，認(rèn)識秋天的美好。并發(fā)展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學(xué)到了一首優(yōu)美的散文詩，而且學(xué)到了許許多多與生活息息相關(guān)的知識。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇三

1）讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。

2）讓幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上學(xué)會仿編散文詩。

各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神秘箱、秋爺爺（配班老師扮演）等。

一、談話

1、哇，今天來了這么多的水果娃娃呀！咱們來互相認(rèn)識交個朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（蘋果）你是什么顏色的？（紅色的）你的味道怎么樣？（酸酸的、甜甜的、）咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結(jié)：水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談?wù)摚層變簩ι⑽脑娂由钣∠蟆?/p>

3、小朋友們他們說的好不好啊？今天來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節(jié)來到嘛？（引出秋天）你們還能從哪里看出秋天來了？（樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等）

二、欣賞散文詩

2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了？（秋爺爺）

3、你從散文詩里聽到了什么？（秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等）

那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模空l來說說？幼：蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。

為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠？

幼：因為山楂娃娃想秋爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦？就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢？幼：我給奶奶捶背..........

三、秋爺爺敲門進來

師：咦？誰在敲門啊？咱們看看是誰啊？啊！誰來了？（秋爺爺）

秋爺爺：水果娃娃們好，我是秋爺爺

師：你們高興嘛？咱們來一起說歡迎秋爺爺吧！（歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想）小朋友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。

來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它們都是什么樣子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑......

師：小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛？

幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......

四、結(jié)束部分

小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師要告訴你們一個秘密：秋天不僅是豐收的季節(jié)，還是小朋友長身體的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛？（對）那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。

附：散文詩《歡迎秋爺爺》

“秋爺爺要來了！”

水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！

蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。

石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇四

一、利用課件，出示水果娃娃的畫面。

師：秋爺爺來了，他帶來了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開出了五顏六色的花兒，他還帶來了一群娃娃，瞧，他們都是誰啊?(出示五種水果的畫面)(幼兒集體回答水果的名稱)。

師：水果娃娃們聽說秋爺爺來了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。

二、利用課件，欣賞散文：

“看，他們來了!”

1、出示課件，欣賞散文詩第一遍。

提問：噢，原來水果娃娃們用一首好聽的散文詩來歡迎秋爺爺?shù)模懵牭缴⑽脑姷拿纸惺裁磫?水果娃娃們看到秋爺爺來了，心情怎么樣啊?他們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)难?(請幼兒自由說聽到的散文詩內(nèi)容)。

2、分段欣賞。

根據(jù)幼兒講述的情況，有選擇的點擊山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時指導(dǎo)幼兒用語言或動作表達(dá)自己對散文的理解。(可以提問：為什么說蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩中擬人的手法，熟悉散文詩的結(jié)構(gòu)句式)。

3、連續(xù)播放課件，完整欣賞散文。

三、仿編散文，出示表格。

師：除了這些水果，還有誰也會來歡迎秋爺爺?他們都會怎么做呢?可以先和你的好朋友一起來討論一下。

1、互相交流。

2、幼兒自己創(chuàng)編散文，將創(chuàng)編內(nèi)容填進表格。

師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時候要先想好誰來歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰來了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。

3、介紹自己創(chuàng)編的詩句，教師根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)攸c評。

四、結(jié)束部分。

小朋友編的散文詩真好聽，秋爺爺聽了也一定會笑得胡子都飄起來的，我們一起去念給秋爺爺聽好嗎!

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇五

1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。

2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗風(fēng)來了事物的變化。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

鋼琴。

一、活動導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。

（價值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）。

發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。

復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。

要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。

引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。

過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？

1、欣賞歌曲，熟悉旋律。

關(guān)鍵提問1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？

小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表達(dá)表現(xiàn)。

（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時事物的變化）。

引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字?jǐn)[造型。

關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的.？什么時候停下來的？

小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的····。

2、每句話結(jié)束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現(xiàn)。

活動延伸：

（價值點：親身感受風(fēng)，體驗風(fēng)吹在身上的舒服）。

引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇六

1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運用肢體動作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。

3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）。

師：聽，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）。

幼：風(fēng)。

師：對，現(xiàn)在外面吹過來的風(fēng)感覺怎么樣？

幼：冷冷的。

師：對，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？

幼：冬天。

師：對，冬爺爺吹著冷風(fēng)來了。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）了解四季風(fēng)的特點和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動作。

師：冬爺爺?shù)腵風(fēng)能停嗎？沒有風(fēng)會怎么樣？（幼兒自由講述）。

師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行啊！我的工作就是吹冷風(fēng)。”

師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁矗浚ɡ滹L(fēng)）對，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？

師：我們一起來看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？

幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。

師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。

師：對，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。

師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）。

師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應(yīng)的動作）。

師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來還有什么風(fēng)來了呢？這個風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說）。

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）。

師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應(yīng)的動作）。

師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。

師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）。

師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應(yīng)的動作）。

師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收。”（師邊講邊表演）。

3、傾聽故事第三、四段。

師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟牰耍囚~兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽！（師講述故事后兩段并做相應(yīng)動作）。

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）。

師：聽了這個故事，這四個季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！

師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧！（放音樂做運動）。

爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)。“呼呼呼，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”

“不行啊！我的工作就是吹冷風(fēng)。”冬爺爺說：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”

魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了。”于是，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇七

1 引導(dǎo)幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩歌。

2 引導(dǎo)幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上，有表情地朗誦散文詩。

3 學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

1 散文詩歌錄音帶及錄音機。

2 與散文詩歌內(nèi)容相符的圖片

（一）開始部分

組織幼兒戶外觀察秋天的變化，教師重點指導(dǎo)與散文詩歌有關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)入活動。

（二）基本部分

〈1〉 教師組織幼兒討論自己剛剛所觀察到的景象，看誰說的有好有多。

〈2〉 教師出示與散文詩歌內(nèi)容有關(guān)的圖片，與

幼兒共同欣賞秋爺爺給水果娃娃帶來的歡樂。

〈3〉 幼兒欣賞錄音散文詩歌。

〈4〉 提問：水果娃娃們聽說秋爺爺要來，他們都是怎樣高興的？引導(dǎo)幼兒盡量復(fù)述散文詩歌的原句。

〈5〉 教師和幼兒共同在圖片的啟發(fā)下學(xué)習(xí)散文詩歌。引導(dǎo)兒邊加動作表演，幫助幼兒理解。

〈6〉 教師啟發(fā)幼兒思考：其他水果娃娃聽到秋爺爺來了，回怎麼想？怎摸做？初步掌握仿編散文詩歌的技巧。

〈7〉 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的散文詩歌。

（三） 結(jié)束部分

教師小結(jié)，組織幼兒玩游戲〈〈找秋天〉〉。

幼兒能夠比較感興趣的參與活動，在理解散文詩的基礎(chǔ)上有表情的朗誦散文詩。并能體會散文詩中水果娃娃的高興的心情。大部分幼兒能夠背誦，有個別好的幼兒能夠?qū)ι⑽脑娺M行創(chuàng)編。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇八

1、要求幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。

2、體會詩中洋溢的歡樂氣氛，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

3、使幼兒懂得關(guān)心愛護老人。

詩歌中的各種水果實物；教學(xué)掛圖；音樂帶。

1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進活動室。

2、出示水果實物，豐富幼兒的感性認(rèn)識。

蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）

石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）

香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）

山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）

柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）

3、導(dǎo)入主題

師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因為呀，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”

4、幼兒欣賞配樂詩歌《歡迎秋爺爺》

問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？

5、幼兒看掛圖，欣賞詩歌

問題：為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？

教育幼兒關(guān)心老人

6、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

7、幼兒跟著

教師朗誦詩歌（配背景音樂），體會詩歌中洋溢的歡樂氣氛。

8、續(xù)編詩歌。

秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？

9、幼兒和教師一起朗誦詩歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。

10、小結(jié)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛生活。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇九

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境”。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊，語言和社會領(lǐng)域中的主題活動《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問：“老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？”因為大班小朋友對詩歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點和擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點，能更好的為大班幼兒所接受。

根據(jù)我園內(nèi)及本班的.實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，對活動目標(biāo)進行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩。

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學(xué)習(xí)仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

1、分析教法。

新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動主要采用以下教學(xué)方法：

2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點，學(xué)習(xí)時應(yīng)從以下幾個方面著手：

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學(xué)原則來組織本次活動（我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）。

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設(shè)計了“秋爺爺做客”的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好啊！”幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調(diào)動起來，神情流露出對接下來內(nèi)容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對秋天的生活經(jīng)驗，采用提問法問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。

接著，我出示實物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！”這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內(nèi)容。

我了解，動畫片、flash動畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動有趣的flash動畫課件。在這里運用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內(nèi)容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨著生動有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的flash課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經(jīng)對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產(chǎn)生了極大的興趣。

“詩中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。“我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復(fù)學(xué)說，跟讀原句熟悉散文詩結(jié)構(gòu)。

這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。

在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學(xué)法。“小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜耍惨獛覀內(nèi)タ纯此募遥　?/p>

在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最后一個環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺?shù)募摇！靶∨笥眩餇敔斂吹轿覀冃∨笥褜W(xué)知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？”這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十

1、體驗、感受秋天美好的景色，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

2、欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，初步嘗試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩的仿編。

3、懂得關(guān)心愛護老人。

多媒體課件。

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。

問：欣賞了這么美麗的秋天，誰來說說你對秋天的.感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節(jié)，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”!

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學(xué)習(xí)散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學(xué)習(xí)散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?

1、完整欣賞一遍。

2、師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

六、延伸活動。

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十一

主題八歡迎您，冬爺爺主體結(jié)構(gòu)：冬天的小路、冬天的植物、小小腳印真有趣、小熊不見啦、雪人不見了，雪有什么用、小動物怎樣過冬、雪花和雨滴、好玩的圖形九個活動。

主題內(nèi)容：

冬天來了，天氣越來越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來很多的不便，有的幼兒不能堅持上幼兒園，有的幼兒怒愿意參加戶外鍛煉，同時冬季又是流感的高發(fā)期，因此增強幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力就顯得尤為重要。

冬天又是美麗的，冰雪會給幼兒帶來驚喜和新奇，"歡迎您，冬爺爺"這一主題，充分利用自然資源和傳統(tǒng)民俗資源，讓幼兒通過一系列活動中了解冬季的主要特征及人和動植物的過冬方式，從中獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗冬日活動的樂趣。

活動名稱：冬天的小路。

1.了解雪的特征，感受雪景的美麗。

2.理解故事內(nèi)容，能嘗試表演出動物的不同特征。

3.豐富并理解詞匯："推"、"鏟"、"扒"、"掃"。

1.活動前家長或者教師帶領(lǐng)幼兒欣賞美麗的雪景。

2.故事《冬天的小路》掛圖、故事磁帶。

3.小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠頭飾一套。

2.幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

老師完整講述故事，幼兒傾聽。

提問問題幼兒討論：下雪了，大樹、房子、大地都變成什么樣了？小路哪里去了？有哪些小動物在雪地里摔倒了？它們怎么樣？小松鼠是怎么做的？小動物是用什么方法掃雪的？（幼兒模仿"推"、"鏟"、"扒"、"掃"的動作，理解詞義。）它們掃完雪后，在小路上干什么？它們的心情怎樣？（懂得人多力量大的道理。）。

3.幼兒自選頭飾，并根據(jù)動物特征進行故事表演。

活動名稱：冬天的植物。

1、發(fā)展比較性觀察力，理解幾種熟悉的植物過冬的方式。

2、能關(guān)注周圍花草樹木的季節(jié)變化，并能用自己喜歡的方式進行表達(dá)。

1、秋天觀察花草樹木的經(jīng)驗。

2、植物過冬的方式，塑料大棚的課件或掛圖。

1帶幼兒看一看周圍數(shù)目花草的變化，并讓幼兒談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)和感受。與幼兒一起討論冬天的樹，花，草與秋天的有什么不同？花凋謝了，草坪枯萎了，有的樹掉光了葉子。

2、探究植物過冬的方法。

(1)請幼兒想一想，植物們沒有棉衣，帽子，它們冬天冷不冷？

（2）請幼兒互相交流自己知道的植物果凍的方法。

（3）課件演示或看掛圖：植物過冬的方法。

教師說幼兒常見的植物的名稱，請幼兒說說它們是怎樣過冬的。

3、探究塑料大棚。

（1）請幼兒想一想，冬天凍得樹葉都掉光了，為什么我們還能吃到新鮮的水多喝蔬菜呢？

（2）課件或掛圖演示-塑料大棚。請幼兒看一看大棚里面都有什么水果。蔬菜？討論為什么它們在塑料大棚里能過冬。（因為大棚上覆蓋著的塑料膜能阻擋外界寒冷的空氣，內(nèi)部溫度適宜，各種水果蔬菜均能茁壯生。

活動延伸：

1有條件的幼兒園可組織幼兒參觀塑料大棚。

2、和老師一起給幼兒園里的小樹"穿棉衣"（用稻草捆扎小樹底部。）。

活動名稱：小動物怎樣過冬。

1.通過學(xué)習(xí)歌曲知道小羊、小兔、燕子、青蛙的過冬方式。

2.能用自然好聽的聲音演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：小動物過冬的圖片資料。

1.請幼兒觀看冬天圖片資料，引出歌曲的第一段。

通過圖片上冬天冰天雪地的場景，讓幼兒記住歌曲一段的語句;刮北風(fēng)，冰天雪地天氣冷，請幼兒跟老師說歌詞。

3、完整的欣賞歌曲《小動物怎樣過冬》。教師范唱，，請幼兒按節(jié)奏拍手。

4、學(xué)唱歌曲《小動物怎樣過冬》。引導(dǎo)幼兒隨音樂跟老師輕聲唱。

會用不同的`情緒表現(xiàn)出問句："小青蛙睡在泥土中？"和敘述句："小青蛙睡在泥土中。"的語氣和語調(diào)。

活動名稱：小小腳印真有趣。

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

（1）掛圖一幅（上面有三間小房子，每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的雞、狗、鴨的腳印，雞、狗、鴨分別住在每間小房子里）。

（2）歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

（3）幼兒用書第4冊第43頁。

1、玩游戲"猜猜我是誰"導(dǎo)入活動。

出示掛圖，讓幼兒猜猜每間房子里住的是什么小動物，為什么？

2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

教室范唱，幼兒完整地欣賞歌曲。請幼兒說一說：歌曲里都唱了誰？你記住了哪一句？

3、出示節(jié)奏譜，重點引導(dǎo)xxxxxx節(jié)奏型。

幼兒學(xué)唱歌曲。分四個樂段跟唱。完整跟唱。引導(dǎo)幼兒跟隨音樂邊唱邊模仿小動物的動作。

4、歌曲表演。幼兒隨音樂自由表演。

活動名稱：小熊不見啦。

1.理解故事內(nèi)容，知道一些小動物要冬眠的常識。

2.有主動探索動物習(xí)性的興趣并學(xué)會大膽講述。

活動建議：

1.欣賞故事。

設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞故事的興趣。敘述故事開頭，提問小熊哪里去了？幼兒自動討論小熊去哪里了。

（1）聽故事磁帶，了解小熊究竟去哪里了。

（2）提問故事中的人物、情節(jié)等內(nèi)容。讓讓幼兒知道有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，睡一個冬天的覺，直到春天才醒來，這種過冬方式叫冬眠。

2.交流討論請幼兒相互交流自己知道的其他冬眠的動物。

3.探索其他動物過冬方式。

（2）幼兒自由討論其他動物的過冬方式。

活動名稱：雪人不見了。

1、能夠按一定的順序講述圖片內(nèi)容。

2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

1、引導(dǎo)幼兒相互講講自己堆雪人的經(jīng)歷。

幼兒分組后者個別按順序講述圖片內(nèi)容。

2、教室完整地講述故事，幼兒欣賞。

3、請幼兒觀看冬天的圖片資料，感受冬天的美麗。

活動名稱：雪有什么用。

1.感受雪的美麗，體驗玩雪的樂趣。

2.了解雪對動植物以及人類的作用，知道雪的基本特征。

1.下雪時，組織幼兒室外玩雪，讓幼兒感受雪花雪景并體驗玩雪的樂趣。

（1）下雪時讓幼兒追逐著雪花玩，用各種器皿接住雪花進行觀察，讓幼兒數(shù)一數(shù)雪花有幾個瓣？引導(dǎo)幼兒觀察雪花落在手上，頭發(fā)上，衣服上，樹上，地上的變化，想想為什么會有這種變化(遇熱即融)。

（2）雪后帶領(lǐng)幼兒看雪景，堆雪人，打雪仗，在雪上踏腳印等。提醒幼兒注意安全。

2.室內(nèi)談話，引導(dǎo)幼兒說一說雪花的樣子和玩雪的感受。

3.了解雪對動植物即人類的作用。

請幼兒說一說自己喜歡雪的原因。雪很美麗，可以滑雪，堆雪人，打雪仗。

讓幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗，想一想動植物喜歡雪嗎，為什么組織幼兒進行討論。

觀看掛圖，了解雪的妙用。厚厚的積雪是植物過冬的棉被；厚厚的積雪是植物春天的水分。厚厚的積雪是小動物冬眠時溫暖的小窩。閱讀幼兒用書第4冊第32-33頁。

活動名稱：雪花和雨滴。

１、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂活動的快樂體驗。

２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂的表現(xiàn)力。

３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。

一、導(dǎo)入：

１、律動：根據(jù)優(yōu)美音樂，跟師做春夏秋。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十二

1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。

2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗風(fēng)來了事物的變化。

鋼琴。

一、活動導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）。

1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。

3、要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。

引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。

過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？

（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。

關(guān)鍵提問：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？

小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表達(dá)表現(xiàn)（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時事物的變化）。

引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字?jǐn)[造型。

關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？

小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的……。

2、每句話結(jié)束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現(xiàn)。

四、活動延伸（價值點：親身感受風(fēng)，體驗風(fēng)吹在身上的舒服）。

引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十三

西師版小學(xué)語文第二冊第三單元p44——p46。

一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

三、察看丹青，聯(lián)絡(luò)生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認(rèn)識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環(huán)保意識。

一、識字寫字。

二、理解課文內(nèi)容，培育門生“植樹造林”的意識。

老師：本課生字卡。

門生：預(yù)習(xí)課文，察看當(dāng)?shù)刂脖磺樾巍?/p>

兩課時。

1、發(fā)言，導(dǎo)入。

一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)。

二、孩子們說得不錯，對呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜姷降纳骄腿缭S，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)。

三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)。

四、指點讀課題。

2、自讀課文，了解生字。

一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個字的`字音。

三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

四、搜檢識字情形。

(一)出示生字卡，門生自愿認(rèn)讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門生評價。

二、齊讀課文。

三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

四、小組相互解疑。

五、向教師質(zhì)疑。

六、師梳理門生題目。

4、本課小結(jié)，部署功課。

一、師小結(jié)。

二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

1、溫習(xí)導(dǎo)入。

一、用爬山游戲溫習(xí)生字。

二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。

2、圖文結(jié)合，指點學(xué)文。

一、結(jié)合圖一學(xué)習(xí)第一部份。

(一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。

(二)門生反饋。

(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些甚么?(自由談話)。

(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)。

二、結(jié)合圖二學(xué)習(xí)第二部份。

(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設(shè)施吧(以小組為單位，說說自己的設(shè)施)。

(二)集體反饋。(植樹、種草)。

(三)小朋友們的設(shè)施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)。

(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)。

(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)。

(六)為何小鳥會飛來?(生自由說)。

(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。

3、講堂延長，深化主題。

一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?

二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經(jīng)體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。

三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰干的呀?你們覺得咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護小樹?

四、講堂小結(jié)，背誦課文。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十四

1.認(rèn)識10個生字，會寫4個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

【教學(xué)重點】。

認(rèn)識10個生字，會寫4個字。

【教學(xué)難點】。

懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……。

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

課堂小結(jié)：

大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十五

1.認(rèn)識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。

1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

2.相互評比。

1.請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?

2.重點指導(dǎo)。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫。

1.好的,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說一說,再交流。)。

3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。

1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?講給老師或同學(xué)們聽。

1.增強學(xué)生的問題意識,抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個問題作重點探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見解,從而加深對課文的理解。

2.指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動,把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十六

同學(xué)們，音樂往往能給人無窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。

1、齊讀課題

2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。

出示文字：“一張普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飛來飛去”

1、讓我們來到那個可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節(jié)

2、交流

（2） “又是一個大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。

（3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。

（4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。

3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個人在這小屋里，你會有怎樣的感受？

引讀出示強強害怕的句子。

“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答。”

“強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透”

“強強焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。’”

“門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩”

齊讀。

4、正當(dāng)強強害怕的時候，一種聲音響了起來，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師。總結(jié)：。課件出示問題：

（1）“悠揚的笛聲為什么能使強強變的勇敢起來？”

（2）“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”你是怎么理解的？

學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。

全班交流。

5、再讀文章的最后一節(jié)：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時候，他覺得自己變得勇敢起來。強強想起了爺爺平時愛說的話‘海邊的孩子不沾點海水就長不結(jié)實。’”

1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來。

2、交流。板書

3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。

4、教師。總結(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗?zāi)愕臅r候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時，你要懂得去享受。

5、老師送上一首小詩，與學(xué)生共勉生活。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

教學(xué)重點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)過程：

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力。

四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識。

1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十八

1、認(rèn)識14個生字，會書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊含的科學(xué)知識;水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。

掌握本課的生字。

明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

生字卡：有關(guān)冬天的圖片。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞。

規(guī)范書寫生字。

一、導(dǎo)入新課。

2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

5、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇十九

環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識字方法。

2、學(xué)生學(xué)情。

此時學(xué)生入學(xué)才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因為前面學(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。

3、設(shè)計理念。

以新課程理念設(shè)計本課，從學(xué)生實際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計意圖在以下設(shè)計中詳述。

二、教學(xué)三維目標(biāo)。

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。

2、認(rèn)識本課十個生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關(guān)詞句。

第一課時教學(xué)思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文。

這節(jié)課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法。

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認(rèn)識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。

將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內(nèi)化語言。

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］。

同桌一個當(dāng)爺爺，一個當(dāng)小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)反思］。

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么？

（四）生字鞏固，指導(dǎo)書寫。

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？

7、指導(dǎo)書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評一評哪里寫得好。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇二十

常英君2012、11、30我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂三年級上冊第七單元《音樂中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書設(shè)計這幾個方面對本課展開說明。

一、教材分析。

本單元的內(nèi)容是多元的，通過感受音樂中的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富情感體驗，發(fā)展表現(xiàn)能力。《老爺爺趕鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)感受、體驗聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生對歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂形象，激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，進而完成歌曲的學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽覺、合作意識。

這樣的目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了注重以學(xué)生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實踐活動中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點也就凸顯了出來：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。

二、教法與學(xué)法。

俗話說，教無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是充滿樂趣的。三年級的學(xué)生比一二年級的孩子多了知識的累計，比高年級的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級孩子的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

三、教學(xué)過程。

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽音樂初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗、拓展延伸情感升華。

興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我先表演律動，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。

這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。第一次聽，我會請學(xué)生聽聽老師是用什么樣的心情，速度來演唱的歌曲。可以用帶顏色的線條來表現(xiàn)。第二次聽，請學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏。可以用手拍跺腳的方式，第三次聽，用以動帶聽的方式，通過體態(tài)律動記憶歌詞。接下來就可以通過大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過了多次聽，有感情的唱，本課的教學(xué)重點就迎刃而解了。

于是就可以進入到第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點，二聲部輪唱。我會請同學(xué)們聽聽范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進行。通過師生合作，小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的板書由四個部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的整體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇二十一

西師版小學(xué)語文第二冊第三單元p44——p46。

1、認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對山體環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

1、識字寫字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識。

教師：本課生字卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。

兩課時

第一課時

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、孩子們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

4、指導(dǎo)讀課題。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評價矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問題。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

(1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。

(2)學(xué)生反饋。

(3)是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么?(自由發(fā)言)

(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。)

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說說自己的辦法)

(2)集體反饋。(植樹、種草)

(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)

(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)

(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

(6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)

(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇二十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。]。

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。

讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。

歡迎秋爺爺教案（專業(yè)23篇）篇二十三

1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質(zhì)疑。

三、認(rèn)識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

2、教師有重點地引向?qū)Α吧綘敔敚懿涣恕焙汀吧綘敔敶┝瞬[瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上。可以問學(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁础Ｗx“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學(xué)生說說是什么意思。

3、重點指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

五、結(jié)合實際，擴展遷移

1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？