教學(xué)目標(biāo)是指教師針對(duì)學(xué)生在某個(gè)階段內(nèi)需要達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)道德與法治教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇一

三、教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握人民幣。

在活動(dòng)活動(dòng)過程中滲透思想教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過小小商店里的買與賣進(jìn)一步讓學(xué)生訓(xùn)練掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算找零。

六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的物品等。

八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

九、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。教師要提前把這次活動(dòng)的大致情況給學(xué)生介紹一下，說明這次活動(dòng)需要準(zhǔn)備什么東西，讓學(xué)生把經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習(xí)用品、簡單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來，并通過不同的方式了解這些物品的價(jià)格并制作出價(jià)格標(biāo)簽（最好有用小數(shù)表示的價(jià)簽），例如，到商店實(shí)地調(diào)查，詢問家人，查書籍資料，等等。

（二）、模擬購物。

1、上課時(shí)，教師先要給學(xué)生簡單介紹一下玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的分類方法，把帶來的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學(xué)生分類的時(shí)候會(huì)存在一定的困難，教師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、在學(xué)生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學(xué)生把教室布置成一個(gè)小商店。可以仿照教科書上的樣子，設(shè)置玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等柜臺(tái)和回收站，也可以根據(jù)實(shí)際情況的不同設(shè)置其他的柜臺(tái)。然后讓學(xué)生把各種物品分別放在相應(yīng)的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀標(biāo)簽上的價(jià)格，如果學(xué)生所標(biāo)的價(jià)格過于偏離實(shí)際，教師要根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、選一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的學(xué)生扮演顧客。在全體學(xué)生開始活動(dòng)之前，可以先做一個(gè)示范。教師可以先提出一個(gè)問題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學(xué)生用學(xué)具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎(chǔ)上，教師可以用提問的形式，給其他學(xué)生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到該商品，讀出商品的價(jià)格，再?zèng)Q定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計(jì)算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。

4、全體學(xué)生開始活動(dòng)。“顧客”可以根據(jù)自己的實(shí)際需要和手中有的錢數(shù)確定買什么東西，而“售貨員”要針對(duì)“顧客”的需要做出相應(yīng)的對(duì)策。在活動(dòng)過程中，“顧客”和“售貨員”都要進(jìn)行人民幣的計(jì)算。活動(dòng)中學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的問題，有數(shù)學(xué)問題，也有其他問題。教師要注意觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到了些什么問題，碰到問題時(shí)是用什么方法解決的，是不是用了比較簡單的方法，等等。如果學(xué)生遇到不會(huì)解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題。如果學(xué)生提出的問題用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能解決，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的力量。教師要利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。

5、在活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和討論，例如，可以讓學(xué)生交流在商品交易中碰到了哪些問題，是怎樣解決的，如果有兩個(gè)同學(xué)碰到了同樣的問題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個(gè)更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報(bào)一下原來有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)是否等于剩下的錢數(shù)，讓幾名“售貨員”匯報(bào)一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數(shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，收入多少錢。通過全班的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過自己的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動(dòng)的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、開放性都比較強(qiáng)，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，但不要過多地干預(yù)或打斷學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)的目的也不能簡單地定為復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

十、課后小結(jié)：

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二

1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。

1、出示下列四個(gè)圖形。

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進(jìn)行交流。

二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。

2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。

三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。

五、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇三

p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高計(jì)算的正確率。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。

2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：

8/15×5，5個(gè)8/15的和，

8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。

3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

口算75×=×=×=36×=。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

4、p26第1題。

板書：

讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡算。

問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。

5、p27頁第4題。

6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。

四、練習(xí)。

1、口算，完成練習(xí)七第1題。

2、完成練習(xí)七第2題、第6題。

五、作業(yè)。

課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、

選做作業(yè)本p13/4、

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、

選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。

板書設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)（一）。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

整理和復(fù)習(xí)（二）。

整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。

（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。

2、p26第3題。

（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。

3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

1、出示p26頁3題。

2、把誰看作單位“1”

（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。

（2）再把語文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。

三、綜合練習(xí)。

1：看題解答。

2：看題討論。

3：根據(jù)算式提問題。

六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？

48×。

48×（1－）。

48×[－（1－）]。

四、練習(xí)。

1．做練習(xí)七的第9題．。

2．做練習(xí)七的第7題．。

3、練習(xí)七的第3、4、5題。

五、全課總結(jié)。

六、作業(yè)。

課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、

選做課時(shí)特訓(xùn)p30/思維拓展。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇四

二、教學(xué)內(nèi)容：教科書p89頁例4、例5簡單的圖形變化規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)每組圖中圖形的數(shù)量、形狀、顏色的變化規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行操作，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形在形狀、顏色、數(shù)量上的變化規(guī)律。

五、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生把圖形從“形”向“數(shù)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、觀察法等。

七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。

八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

九、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的，也就是說它們是有規(guī)律的排列。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。

（二）、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例4（1）題。

（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。

（3）教師指導(dǎo)，小組合作討論。

（4）交流反饋。

教師小結(jié)：大家通過觀察，發(fā)現(xiàn)我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體，然后是2個(gè)正方體，再是1個(gè)正方體，又是2個(gè)正方體，所以我們應(yīng)接著擺1個(gè)正方體，后面再擺兩個(gè)正方體。

2、教學(xué)例4（2）小題。

（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形。

（2）引導(dǎo)思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？

師小結(jié)：剛才同學(xué)說得很好，這一題是由1個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形重復(fù)出現(xiàn)，即每組都有一個(gè)藍(lán)正方形和一個(gè)紅三角形，已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)了三組，后面一組還應(yīng)該重復(fù)擺一個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形。

（三）、教學(xué)效果測評(píng)。

1、完成“做一做”。

2、練習(xí)十六第2題。課堂小結(jié)：

今天我們通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了簡單圖形的顏色和數(shù)量的變化規(guī)律，課后，請(qǐng)大家用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，看誰完成得好。

十、課后小結(jié)：

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇五

教學(xué)要求：使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會(huì)解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)。

1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對(duì)他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。

2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請(qǐng)聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學(xué)老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。

3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？

指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會(huì)列式。

4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？

（二）復(fù)習(xí)、引新。

1．直觀復(fù)習(xí)：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準(zhǔn)備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準(zhǔn)備題1）。

（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。

（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。

2．動(dòng)手操作復(fù)習(xí)：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準(zhǔn)備題第2題）。

（1）小白兔的要求是第一行擺6個(gè)圓，第二行擺三角，三角比圓少2個(gè)。哪一行擺得少？擺幾個(gè)？請(qǐng)小朋友們動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（3）師指出：有6個(gè)，比少2個(gè)，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。

3．“想想算算”第1題。

指名填空，說一說為什么用10-2=8？

師指出：足球比排球少2個(gè)，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。

4．引入新課。

今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題（出示課題）齊讀：

（三）新授。

1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進(jìn)行交流：（出示要求）。

想一想，做一做。

1．表示桃的線段應(yīng)比梨的`線段怎樣？為什么？

2．在圖上標(biāo)出已知條件和問題。

3．求桃有多少個(gè)可以怎樣想？

4．怎樣列式計(jì)算？

4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？

師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。

（四）鞏固練習(xí)。

1．“想想算算”第2題。

看線段圖請(qǐng)一生說圖意（指名說齊說）。

生填空，為什么用減法算式做？（師引導(dǎo)：這里求的是……）。

2．“想想算算”第3題。

找關(guān)鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍(lán)花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句。

3．小游戲，搶答題目（錄音機(jī)播放）。

（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？

（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？

（3）學(xué)校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？

（五）課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？做題時(shí)怎樣想的？

（六）課堂作業(yè)。

練習(xí)十二第1、2題。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇六

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課針對(duì)弱智兒童識(shí)記慢、思維能力差、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂演示和學(xué)生自己反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。

教學(xué)內(nèi)容：

全日制培智學(xué)校教科書（試用本）數(shù)學(xué)第十一冊第四單元例1。

教學(xué)要求：

a：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。

b：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？

2、在貼絨板上操作：

（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？（個(gè)別生貼后回答）。

（2）有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？（同上）。

3、填空：

五角星有（）個(gè)。

圓和五角星同樣多時(shí)，應(yīng)是（）個(gè)。

圓比五角星少（）個(gè)。

圓有（）個(gè)。

二、新授：

師：數(shù)學(xué)知識(shí)常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

1、直觀形象，演示過程。

用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個(gè)紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個(gè)紅皮球少6個(gè)。

2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）。

（1）按題意擺學(xué)具。

（2）列式計(jì)算。

10－6＝4（個(gè)）。

（3）a組匯報(bào)：

我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個(gè)，但題中說黃皮球比紅皮球少6個(gè)。那么從10個(gè)中去掉6個(gè)就是黃皮球的個(gè)數(shù)。

（師引導(dǎo)）10－6＝4（個(gè)）。

師評(píng)價(jià)：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）。

（1）閱讀p88例1。

（2）練習(xí)：

a、看圖填空：

三角形比正方形少（）個(gè)，三角形有（）個(gè)。

b．畫一畫：

比少4個(gè).

比少2個(gè).

（3）小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)：

1、填空后齊背誦：

2、應(yīng)用題：

p88、練一練：1――3。

四、拓展應(yīng)用：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)：

a：p91、3――7。

b：p89、1――2。

板書設(shè)計(jì)：

應(yīng)用題。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)故事，提出問題。

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。

猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。

2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)展示不同的方法。

（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識(shí)。

1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

板書：乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進(jìn)位乘法。

進(jìn)位乘法。

三、鞏固拓展。

1、基本練習(xí)。

（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對(duì)又快。

（2）估算練習(xí)。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問題。

請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。

3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。

4、完成練習(xí)十七第3、4題。

第3題：

第4題：

（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們在解決問題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲：

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。

板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)。

乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進(jìn)位乘法。

進(jìn)位乘法。

教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：教材第57～58頁準(zhǔn)備題，例3，“想想算算”，練習(xí)十二第1～2題。

教學(xué)要求：使學(xué)生理解求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程（）：

一、準(zhǔn)備，引新。

1、拍手游戲：

師拍8下，讓學(xué)生拍的'比教師少2下，學(xué)生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）。

3、出示準(zhǔn)備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學(xué)具，邊擺邊提問：哪個(gè)擺的少，少擺2個(gè)也就是說要擺幾個(gè)，讓學(xué)生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計(jì)算。）。

4、做“想想算算”第一題。

5、引入新課：從上面的擺學(xué)具和看圖填充可以看出：當(dāng)較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時(shí)，要求較小的數(shù)是多少，只要從較大的數(shù)去掉少的幾個(gè)這一部分。今天就用這樣想的方法學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例3，學(xué)生讀題。

（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。

讓各組匯報(bào)討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學(xué)生看圖說一說題目的意思。

（3）提問：桃的個(gè)數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)？求桃有多少個(gè)可以怎樣想？結(jié)合線段圖說明：求桃有多少個(gè)，就是求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

三、鞏固練習(xí)：

1、做“想想算算”第2題，讓學(xué)生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：提問：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)，這樣的應(yīng)用題要怎樣想，怎樣做？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇九

五、課題：

教學(xué)目的。

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。

2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。

3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。

老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？

學(xué)生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？……。

談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。

二、復(fù)習(xí)探討．。

（一）教學(xué)例4．。

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？

1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。

2．反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）……。

3．教師質(zhì)疑．。

（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。

（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。

（二）例題變式．。

1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。

（三）深化．。

如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。

三、鞏固反饋．。

1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。

（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？

（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？

（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？

（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

2．列式不計(jì)算．。

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？

3．判斷并且說明理由．。

男生比女生多20％，女生就比男生少20％．。

四、課堂總結(jié)．。

通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？

五、課后作業(yè)．。

某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，

（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？

（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多，體操隊(duì)員共有多少名？

（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少，女隊(duì)員有多少名？

（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少，體操隊(duì)員共有多少名？

六、課題：用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。

教學(xué)目的。

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．。

2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時(shí)間．。

（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。

（3）小朋友的年齡與身高．。

（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。

談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來解決實(shí)際問題．。

（板書：用比例知識(shí)解應(yīng)用題）。

二、探討新知．。

（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。

1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。

2．學(xué)生反饋：

3．分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

（二）反饋．。

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？

三、鞏固反饋．。

四、課堂總結(jié)．。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．。

六、板書設(shè)計(jì)。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)過程：

一、分類整理：

出示一組口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+3。

50+1639+4037+40。

2、21+642+3。

25+836+759+2。

50+1639+4047+30。

告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。

二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：

這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說算法）。

三、練習(xí)：

這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）。

每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

（小組活動(dòng)）。

四、匯報(bào)交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

教學(xué)反思：

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。

通過與算術(shù)方法解答相比較，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

師：誰能夠說說用比例知識(shí)解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。

讓學(xué)生獨(dú)立解答例7。

在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是抓住商一定來建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。

不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問題為x。

第二種解法是間接設(shè)，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。

師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請(qǐng)用算術(shù)方法解答例7。

學(xué)習(xí)例6。

師：請(qǐng)同學(xué)們在教材上完成例6后，再用算術(shù)方法解答。說說用比例解例6的關(guān)鍵。

對(duì)比小結(jié)。

比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來解答的？

（強(qiáng)調(diào)用比例知識(shí)解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）。

算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。

觀察算式（例5）。

練習(xí)鞏固。

筆答題：教材117頁1～3題。

全課總結(jié)（略）。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十二

生：在中國的北京!(臉上都洋溢著自豪的笑容)。

生：想!

師：好，老師就與同學(xué)們再一次重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

出示：20xx年的悉尼奧運(yùn)會(huì)，中國隊(duì)勇奪金牌28枚；20xx年的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國的體育健兒再創(chuàng)佳績，奪取了32枚金牌。

師：在20xx年的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)的28枚金牌名列金牌榜的第三位；20xx年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)的32枚金牌名列金牌榜的第二，僅次于美國隊(duì)。(學(xué)生抑制不住喜悅，小聲地議論開了)。

師：當(dāng)你再一次看到中國隊(duì)這喜人的成績時(shí)，你有什么感想?

生1：中國隊(duì)真棒!

生2：中國隊(duì)一定會(huì)在20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)上取得更好的成績，超過美國隊(duì)！

生3：到了20xx年，我要去北京為中國隊(duì)加油!

師：根據(jù)以上信息，你可以提出數(shù)學(xué)問題嗎?

生4：20xx年的比20xx年的多多少枚?

生5：20xx年的比20xx年的少多少枚?

生6：20xx年和20xx年一共有多少枚?

生7：20xx年的比20xx年的多幾分之幾?

生8：20xx年的比20xx年的少幾分之幾?

師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎?

生：能!

師：同學(xué)們還可以提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?

生9：20xx年的金牌數(shù)比20xx年的金牌數(shù)多百分之幾?(師板書：20xx年的32枚金牌比20xx年的28枚金牌多百分之幾?)。

師：這道題怎樣解答？

二、探究與交流。

1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作交流。(討論時(shí)，可以參考提示，如下)。

2.匯報(bào)交流。

師：誰愿意把你或你們小組的成果展示給大家?

生3：我的想法和他(生1)的差不多，但我的算式與他的不同，列式為：32÷28-1。

師：算式與第一位同學(xué)的相同。

生：我覺得32÷28-1這種方法也對(duì)。

師：說一說理由。

生4：它是先求出32是28的百分之幾，再減去100％，也就是1。

生：他們的方法都有道理，但要注意的是，在得出最后的得數(shù)時(shí)要化成百分?jǐn)?shù)。

師：同學(xué)們都同意他們的想法嗎?

生：同意!

師：同學(xué)們在遇到問題時(shí)都認(rèn)真思考了，能把新問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的問題，真了不起啊!

師：接下來，我們來計(jì)算一下它們的得數(shù)是多少。

生獨(dú)立計(jì)算，有學(xué)生小聲嘀咕：怎么會(huì)除不盡呢?

師：遇到除不盡時(shí)，可以……。

有學(xué)生快速搶答：百分號(hào)前保留一位小數(shù)。

學(xué)生板演：

這時(shí)，有的學(xué)生說能，有的學(xué)生則說不能，激烈地爭論著。

師：究竟能不能，列式就知道了。(學(xué)生列式)。

很快就有學(xué)生舉手發(fā)言：不能。因?yàn)?32-28)÷32=0.125=12.5%，所以20xx年的28枚金牌比20xx年的32枚金牌少12.5%，而不是14.3%。

師：是這樣嗎?

生(高興地)：是!

3.交流心得。

師：你認(rèn)為解答這類題的關(guān)鍵是什么?

生6：找準(zhǔn)單位“1”的量。

生7：要注意誰和單位“1”的量比較。

生8：要弄清求誰是誰的百分之幾。

生9：可以用它們的差除以單位“1”的量。

……。

師：同學(xué)們說得非常清楚。(板書：用它們的差除以單位“1”的量)。

三、鞏固新知。

1.奧運(yùn)暢想。

(學(xué)生爭先恐后地大聲說：40枚、42枚、56枚、38枚、72枚、100枚……)。

師(深情地)：同學(xué)們的愿望非常好，都希望中國隊(duì)取得更加輝煌的成績，都希望祖國更加強(qiáng)盛，因?yàn)槲覀兌际侵袊耍≡谶@里，我們一起為祖國“加油”，為中國隊(duì)“加油”！

(教室里頓時(shí)響起了一陣充滿激情的“加油”聲)。

(學(xué)生情緒高昂，紛紛展示自己的算法)。

(學(xué)生獨(dú)立解答，然后小組交流)。

2.現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

我們班有男生(28)人，女生(22)人，男生比女生多百分之幾?女生比男生少百分之幾?(學(xué)生板演，集體評(píng)價(jià))。

四、質(zhì)疑反思。

師:這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

生1：知道“求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”可以用“求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的應(yīng)用題的方法”來解決。

生2：就是用它們的差除以單位“1”的量。

生3：也可以用這個(gè)數(shù)除以單位“1”的量，再減去100％。

師：說得好！用一句話來概括就是――運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。這是讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂一種很重要的學(xué)習(xí)方法。

五、課外實(shí)踐。

……。

反思：

整個(gè)教學(xué)是成功的。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究獲得知識(shí)的。具體分析如下：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活。

這節(jié)課，選擇了學(xué)生熟悉與感興趣的話題作為研究問題的著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測和思考，并創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情境。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念。

2.解題方法來自于學(xué)生。

面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不是去講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探求解決問題的方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去經(jīng)歷、去交流，想到了用舊知解決新知的方法，而且計(jì)算的方法不唯一。從研究的結(jié)果看，這一過程體現(xiàn)了學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。

3.評(píng)價(jià)與反思的過程，讓學(xué)生有所悟。

在學(xué)生的互相評(píng)價(jià)中，引發(fā)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的更深層次思考，獲得運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的方法，且經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)和感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

4.鞏固新知的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙。

在“奧運(yùn)暢想”這個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在不知不覺中鞏固了新知識(shí)，同時(shí)受到了愛國思想的熏陶；在“班級(jí)現(xiàn)場調(diào)查”、“課外調(diào)查”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，再一次讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，較好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念。

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應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十三

1.相鄰的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。

2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。

3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。

5.長120厘米，寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。

二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1.500平方厘米=()平方分米。

2.7平方米=()平方分米。

3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.400平方厘米=()平方分米。

5.0平方厘米=()平方分米。

6.125平方米=()平方分米。

7.600厘米=()分米=()米。

8.83平方分米=()平方厘米。

三、列式計(jì)算。

1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?

2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?

四、應(yīng)用題。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?

_____________________________________。

4.一個(gè)長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積?

_____________________________________。

_____________________________________。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十四

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課針對(duì)弱智兒童識(shí)記慢、思維能力差、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂演示和學(xué)生自己反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。

教學(xué)內(nèi)容：

全日制培智學(xué)校教科書（試用本）數(shù)學(xué)第十一冊第四單元例1。

教學(xué)要求：

a：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的`數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。

b：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？

2、在貼絨板上操作：

（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？（個(gè)別生貼后回答）。

（2）有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？（同上）。

3、填空：

五角星有（）個(gè)。

圓和五角星同樣多時(shí)，應(yīng)是（）個(gè)。

圓比五角星少（）個(gè)。

圓有（）個(gè)。

二、新授：

師：數(shù)學(xué)知識(shí)常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？

1、直觀形象，演示過程。

用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個(gè)紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個(gè)紅皮球少6個(gè)。

2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）。

（1）按題意擺學(xué)具。

（2）列式計(jì)算。

10－6＝4（個(gè)）。

（3）a組匯報(bào)：

我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個(gè)，但題中說黃皮球比紅皮球少6個(gè)。那么從10個(gè)中去掉6個(gè)就是黃皮球的個(gè)數(shù)。

（師引導(dǎo)）10－6＝4（個(gè)）。

師評(píng)價(jià)：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。

3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）。

（1）閱讀p88例1。

（2）練習(xí)：

a、看圖填空：

三角形比正方形少（）個(gè)，三角形有（）個(gè)。

b．畫一畫：

比少4個(gè).

比少2個(gè).

（3）小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)：

1、填空后齊背誦：

2、應(yīng)用題：

p88、練一練：1――3。

四、拓展應(yīng)用：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)：

a：p91、3――7。

b：p89、1――2。

板書設(shè)計(jì)：

應(yīng)用題。

例1：學(xué)校買了10個(gè)紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個(gè)，買了黃皮球多少個(gè)？

10－6＝4（個(gè)）想：黃皮球與紅皮球同樣多時(shí)，應(yīng)是。

（）個(gè)，去掉6個(gè)應(yīng)是（）個(gè)。

答：買了黃皮球4個(gè)。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十五

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十六

2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．。

3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

有圖有文字應(yīng)用題的解答．。

教學(xué)難點(diǎn)。

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．。

學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

6＋2＝9＋4＝9＋9＝。

9＋3＝3＋5＝4＋6＝。

9＋7＝9＋6＝9＋5＝。

2＋7＝9＋2＝9＋8＝。

統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．。

二、探究新知．。

1．導(dǎo)入．。

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

（2）揭示課題．。

2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．。

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整．。

（4）反饋練習(xí)．。

完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。

先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空．。

3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．。

讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題．。

師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十七

教學(xué)目的。

一、計(jì)算練習(xí)。

做練習(xí)二十三的第5、6、11題。

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)。

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

7200÷12÷67200÷（12÷6）。

讓學(xué)生比較兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)。

做練習(xí)二十三的'第13、16題。

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

3、整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。

教學(xué)內(nèi)容。

課本第116頁的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。

教學(xué)目的。

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1、混合運(yùn)算式題。

（1）做課本第116頁第1題及補(bǔ)充題。

（2）做練習(xí)二十六的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。

（3）做練習(xí)二十六的第3題。

左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出億時(shí)結(jié)果。

2、兩步計(jì)算文字題。

做第116頁的第2題。

讓學(xué)生說說每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。

做練習(xí)二十六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。

二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。

1、做課本第116頁的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。

解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。

2、練習(xí)二十六的第4題。

讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說說兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十八

二、判斷。

(1)面積單位比長度單位大。()。

(2)4平方米=40平方分米()。

(3)50平方米和50米一樣大()。

三、一張寫字臺(tái)的臺(tái)面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?

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應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十九

一、教學(xué)要求。

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。

二、教材說明。

課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。

1.識(shí)字教學(xué)。

讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。

“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。

“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。

“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。

在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。

2.寫字教學(xué)。

在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。

(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。

“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長一點(diǎn)，能托起里面的“”。

(三)詞句教學(xué)。

要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。

這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。

2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。

(四)朗讀指導(dǎo)。

本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。

第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。

第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。

第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。

第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。

(五)練習(xí)提示。

課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。

第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學(xué)。”

(六)擴(kuò)展活動(dòng)。

組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。

(七)課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。

(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。

(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。

(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。

(五)全班交流。

(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。

(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，大概了解課文大意。

2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。

3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。

教學(xué)用具：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請(qǐng)大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。

二、初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。

三、學(xué)習(xí)生字。

在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!

1、出示帶拼音的生字。

2、認(rèn)讀生字。

(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確，就由其帶讀一次。

(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。

3、識(shí)記生字。

同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法，一會(huì)兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!

(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。

要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。

(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都沒有，只長滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。

(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。

(4)脫音讀生字。

同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了，要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。

我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。

四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。

游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。

(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同，寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。

(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。

(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。

(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡單評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細(xì)讀讀課文，聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知。

1.聽課文錄音。

2.教師提出學(xué)生要求。

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。

3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段。

1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。

8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文。

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字。

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)。

1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

板書設(shè)計(jì)：

24小白兔和小灰兔。

要菜子收下白菜。

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二十

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。

(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。

難點(diǎn)：理解第二種解法的意義．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請(qǐng)大家看這道題．。

(投影出示復(fù)習(xí)題)。

三年級(jí)同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)分別講清算式的意義．。

(二)學(xué)習(xí)新課。

三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。

(給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。

學(xué)生回答時(shí)，老師出示線段圖投影片．。

請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上，訂正時(shí)用．老師在學(xué)生做題時(shí)，行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時(shí)，每人看著投影說出每個(gè)算式的意思．(老師板書)。

(1)平均每隊(duì)有多少人？

90÷2=45(人)。

(2)平均每組有多少人？

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少組？

3×2=6(組)。

(2)平均每組有多少人？

90÷6=15(人)。

這兩種解法的解題思路，請(qǐng)同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請(qǐng)別人解答．(讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)把自己的想法表達(dá)出來)。

師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請(qǐng)寫在自己的作業(yè)本上．(幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上)。

訂正時(shí)，老師板書．。

第一種解法：第二種解法：

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同時(shí)講清每種解法的思路：

第一種解法：用90÷2表示求每隊(duì)有多少人，再除以3是求每組有多少人．。

師：我們用什么方法來檢查呢？

(用一種解法檢驗(yàn)另一種解法)。

做一做：(投影出示)。

商店賣出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗(yàn))。

師：默讀題、審題．先用分步計(jì)算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時(shí)老師選用)。

第一種解法：第二種解法：

336÷7＝48(元)12×7＝84(個(gè))。

48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

＝48÷12＝336÷84。

=4(元)=4(元)。

答：每個(gè)保溫杯4元．。

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說明解題思路．。

這道題做得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相敘述一下檢驗(yàn)的過程．。

(三)鞏固反饋。

1．三年級(jí)有2個(gè)班，每班有43個(gè)同學(xué)，一共栽樹258棵，平均每個(gè)同學(xué)栽樹多少棵？

選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。

a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。

c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。

訂正時(shí)請(qǐng)說明解題思路．。

2．對(duì)比練習(xí)．。

(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？

作業(yè)：第104頁第1題．。

小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗(yàn)算〕。

解答應(yīng)用題的驗(yàn)算，比較常用的方法有以下兩種：

二是對(duì)有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

板書設(shè)計(jì)。