教學工作計劃的合理性和科學性，能夠提高課堂教學的效果和質量。教學工作計劃的設計應該注重培養學生的學習興趣和學習能力。

聞樹葉教案范文（14篇）篇一

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關字口頭組詞。

2.理解課文內容，培養助人為樂的品德。

3.練習分角色朗讀課文。

4.學習寫自己喜歡的一種活動。教學重點難點：重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內容。

2.依據課后思考題提示的順序及重點，理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。

3.總結討論：李麗和林園園是什么樣的學生。啟發學生學會辨證看問題，多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形，指導寫字。

5.完成課后作業第2、3、4題。

四課時。(說話寫話訓練占一課時)。

教學過程： 第一課時 一、導言揭題。同學們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是藍色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。 第二課時 一、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學們畫風景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”a.李麗為什么“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”a.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯想她在想什么，從而使學生受到思想教育。

4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。

5.總結提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學之間有這樣的事情發生，應該怎么辦？(李麗和林園園都是認真學習的好孩子，她們都認真仔細地完成圖畫作業，林園園沒能熱情幫助同學，后來她知道自己這樣做是不對的，同學間要互相幫助)

第三課時

一、分角色朗讀課文。

二、指導分析記憶字形、指導寫字。三、完成課后作業第2、3題。 第四課時(說話寫話訓練)

一、指導學生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時間范圍，“活動”限定了內容范圍。第二句是要求學生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。

二、指導說。讓學生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎？要讓學生思考后，先說給前后桌同學聽，然后再指名說給全班同學聽，結合學生說的情況具體指導。

三、指導寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。

聞樹葉教案范文（14篇）篇二

小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細，。可今天我們要學習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。

板書課題：19、藍色的樹葉

讓生齊讀課題。

1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3、同桌交流：解決不認識的字。

4、開火車鞏固認讀所教生字。

5、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

6、全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）

7、對生字進行擴詞訓練。

1、分4人小組合作學習，小組成員先獨立在書上標出自然段。

2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

3、同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

4、邊讀課文邊思考下列問題：

（1）數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）

（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。

（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？

學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

1、全班齊讀課文。

2、說說通過自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應該互相幫助。）

3、還有什么不懂的問題？

1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

2、指名讀第2、3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。

3、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？

聞樹葉教案范文（14篇）篇三

學情分析：

《小樹葉》是一首小學一年級音樂新教材中的歌曲。我們學唱這首歌曲的時候，正當瓜果飄香、金風送爽的季節——應了“天時”。

再說“地利”：我們廟港實驗小學，座落在太湖之濱，在教學樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風光。校園里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關于“美”的教材教具。

1、為師之“道”

老師要充分地熟悉歌曲和音樂的前奏、間奏，在給學生伴奏的時候做到“心中有譜”不用看書，“手上長眼”不用看鍵盤，把自己９０％的注意力放在學生的表現和選擇相應的教學措施上。引導小朋友感受：一首優美的歌曲就是一個動人的故事。學唱歌曲，體會大樹媽媽和小樹葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現了大樹媽媽的慈愛，對小樹葉娃娃的憐惜和不舍；第二段歌詞表現的是小樹葉的勇敢和樂觀。

2、助生過“坎”

《小樹葉》和學生之間有一道坎：農村小學一年級的小朋友還不能認全歌詞，演唱的時候會形成一個“認字”的難點，所以在上課之前，先布置好“預習”的作業：回到家里，讓爸爸媽媽或者認字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰讀得好，肯定學唱歌學得好。

3、“真心”喚“真情”

教學過程中，教師要用的自己的一腔“真心”來給學生作音樂表現的示范，以此喚起學生有感情地演唱《小樹葉》。“以聲傳情，以情帶聲”，教師要用自己真摯的情懷，對學生的表現作出恰如其分的評價，并以評價為指路燈，一可肯定小朋友已經付出的努力，二來可以激勵全體小朋友學習的志向——“我要做得更好！”

用師生攜手的“真意”，來表現歌曲的“真”“善”“美”。用真誠的心來打造“和諧”課堂。

1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現（兩段歌詞）歌曲。

2、根據對歌詞的理解，有感情的表演唱。

1、清晰地吐字咬字。

2、在唱對歌詞的基礎上，有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等

1、進教室。

2、跟著伴奏音樂，唱學過的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進行歌表演。

教師：請小朋友聽故事，猜謎語。

故事中有個媽媽，請你猜猜她是誰？故事中有個娃娃，請你猜猜他又是誰？（邊聽邊猜）

媽媽穿著灰褐色的衣服，長的高高大大的，媽媽有千百個娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大，在陽光雨露的滋養中，慢慢長到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說再見了……小朋友，你知道這個媽媽是誰了嗎？你知道這個娃娃是誰了嗎？”

1、奏響“童趣”的樂章。

考慮到一年級孩子的年齡和心理特點，所以關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學中要用生動的語言來引發他們的關注。在老師、學生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學生在饒有興趣中接受教師的授課內容。請小朋友聽故事，猜謎語。

2、讓學生明確歌曲中的兩個角色。

1、師：當代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請聽歌曲《小樹葉》，想一想：歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個故事。

2、聽歌曲錄音后，師生談話。小朋友說聽后的感受，教師適當引導設疑，進入下個環節“聽老師范唱”。

3、看課件，聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌，重點引導學生傾聽歌詞內容。

4、結合課件，教師說故事并范唱。

師：大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來是這樣的。秋天到了，秋風吹來了，可愛的孩子們——小樹葉娃娃，一片片落下來了，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）

小樹葉沙沙沙，好象在勇敢地說話呢：媽媽別難過，春天再來的時候，我就會再回來，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）

1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂句學唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無聲唱，引導學生從“跟”到“聽琴聲”。）

７、７|７７６５|６。１|２－|

重難點樂句：“飄呀飄呀飄向哪里？”

要求：引導學生唱對歌詞節奏，唱出重音。

解決辦法：（1）多次聽老師范唱歌詞。

（2）結合視唱，分析音符的知識。

（3）動手劃拍明確“附點四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

要求：1、重點關注歌詞和旋律的匹配。

2、音準以及發音模糊的字。

1、第一遍完整唱的要求：準確清晰的吐字咬字。

老師扮演“大樹媽媽”唱第一段，表現樹媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅定勇敢。

2、第二遍練唱要求：引導學生表現二拍子的“強弱”。

老師用指揮的動作提醒小朋友表現強拍。

3、第三遍練唱要求：有感情地表現歌曲。

采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰唱得好。

[設計意圖：幫助學生淋漓盡致地表現出歌曲的“味道”。

學生對所學的音樂歌曲的興趣，就在于教師對上課所要教授的音樂所抱的態度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學生的表現和糾正對策上。

要找出音樂的重點、難點、還要找出與之關聯的各種因果聯系，交叉集結的地方，難點正是從這些聯系中產生的，而難點所出現的錯誤、疑問本身就是一種激發學生求知探索愿望的刺激物。

步驟

（一）讀

流利地讀是“唱”的基礎。如果沒有學會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無源之水，無本之木。學生的智力發展取決于良好的閱讀能力，學生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。

（二）觀察

觀察，觀察音樂的書面的記譜旋律，觀察音樂的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發展各種事物和現象之間的眾多的關系。對產生錯誤的節奏進行深入的分析，結合歌詞與旋律節奏之間的因果聯系。知道的越多，掌握新知識就越容易，學習就越輕松。

（三）思考

要借助已經學會的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時能夠思考，在思考的同時能夠表現音樂。

學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學習中意識和感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂、成功的歡樂，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識，還必須進行思考。教學的首要任務：教會學生善于思考和善于說話，用語言來表達。

（四）表現

流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時進行思考，在思考的同時能夠表現音樂。

兒童學習愿望的源泉，就在于進行緊張的智力活動中體驗到取得勝利的歡樂。

深刻地理解歌詞，避免機械識記和死記硬背——有利于培養對歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當唱沒有變成一種半自動化的過程，就不能進行“表演唱”。

用動作來表現歌曲。跟著歌唱做表演動作，跟著伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結束本課教學。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對”這個基礎，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

聞樹葉教案范文（14篇）篇四

出示一片畫好的的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？

1、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

2、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家幫我聽錯音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。

聞樹葉教案范文（14篇）篇五

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內容。教育學生養成助人為樂的美德。

3、練習分角色有感情地朗讀課文。

抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?”

齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間)。

1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。2、標出每個自然段的序號。

3、思考課文講了一件什么事?

1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音。“經”是后鼻音。“拿”的聲母是n，不是l。

2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

指名讀，讀后評議。(字音正確，無添字漏字現象，無斷句)。

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆?

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。

3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

本節課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢?我們下節課繼續仔細讀后面的課文。

1、朗讀課文。

2、自學生字，想辦法記字音。

1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段，想：發生了什么事?

(一)、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

(二)、逐段閱讀討論。

2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。(提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么?)應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。a：指名分角色朗讀;b：討論評議。

5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。(林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。

(三)、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習。

2、指名讀。讀后評議。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?

2、填空.、(書后練習3)。

李麗拿起自己的()鉛筆，()地畫著()。林園園看著這些藍樹葉，()臉紅了。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。

1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強調。“由”的一豎要出頭。

2、指導書寫。

3、學生練習。

聞樹葉教案范文（14篇）篇六

1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。

3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式。

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個、錄音機、鋼琴。

1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？"。

2、音樂表演游戲"小樹葉"，發聲練習。

（1）聽音樂根據春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領和提示下進行表演。

（2）教師："現在是什么季節？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發聲練習"小樹葉沙沙"）引導孩子感受強弱和音高的不同。

1、教師范唱教師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。

2、學習第一段歌詞。

（1）范唱完提問："小樹葉發生了什么事情了？"引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。教師引導："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。）。

（2）語言節奏學說歌詞教師："咱們一起說說小樹葉發生了什么事情。"。

3、學習第二段歌詞。

（1）教師范唱第二段。教師："小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什么時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的`。"。

（2）語言節奏學歌詞教師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導幼兒一起說一說）。

4、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"提問："剛才我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊？"（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）教師："咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什么呢？"。

5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現出勇敢。"。

6、嘗試領唱和伴唱。

（1）教師領唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）。

（2）個別幼兒領唱教師："誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？"。

"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個游戲好嗎？"（引導幼兒學著小樹葉做飄的動作出教室）。

聞樹葉教案范文（14篇）篇七

1、欣賞盧梭的《有猴子的熱帶森林》，重點感受作品中各種樹葉的形態和姿態。

2、嘗試用肢體動作來表現不同形態的植物和樹葉。

數碼相機。

幼兒用書第17~18頁、掛圖《有猴子的熱帶森林》。

音樂磁帶或cd。

一、初步欣賞《有猴子的熱帶森林》。

出示作品，引導幼兒欣賞。

二、引導幼兒自由談論對作品的最初感覺。

教師：你看到了什么？你喜歡嗎？為什么？（請幼兒說出自己的想法。）多感官感受作品意境。在樂曲《維也納森林舞曲》伴奏下，引導幼兒感受作品意境。

教師：讓我們一起跟著美妙的音樂，想象自己進入了美麗的森林，伸手能觸摸到那些樹葉，能和猴子一起做游戲。引導幼兒用視覺、聽覺觸覺等多種感官進一步感受作品，加深幼兒對作品意境的體驗。

教師：這次你看見了什么？聽見了什么？想到了什么？

三、在教師的語言描述下欣賞作品。

教師提問：在這樣茂密的的森林中散步，你心里有什么感覺呢？

四、請幼兒給作品起名字。

欣賞樹葉的形狀、顏色和姿態。

五、引導幼兒欣賞樹葉的形狀、顏色和姿態。

引導幼兒用手指在幼兒用書上描畫作品中各種樹葉的形狀。

用身體造型表現。

教師：我們要用身體來表現這些樹葉，請幼兒想一想，自己最喜歡哪種樹葉。

幼兒選擇一種自己最喜歡的葉子，做出同樣選擇的幼兒可分為一組。

幼兒以小組為單位，在音樂聲中討論如何表現這種葉子，并用肢體造型來表現樹和葉子的形狀、姿態。

幼兒跟隨音樂表現，教師拍攝照片。

幼兒欣賞照片，相互交流對葉子造型的看法。

六、活動延伸：

在教師的幫助下幼兒按照畫面用肢體動作進行集體造型，并想象和表現鳳吹來時葉子隨風搖擺的情景。

引導幼兒欣賞、討論幼兒用書上其他描繪森林和樹葉的作品，嘗試創作。

在美術角為幼兒提供各種繪畫工具，供幼兒各種樹和樹葉。

聞樹葉教案范文（14篇）篇八

1.學習用連貫、舒暢和不斷頓、跳躍的歌聲表達歌曲中“害怕”和“勇敢”的情感。

2.嘗試用動作表現歌詞內容及歌曲的情緒。

樹枝、三種顏色的樹葉、三種顏色的樹枝、樹葉、圖譜、兩片樹葉信、電子琴等。

教師與幼兒在一起邊念兒歌邊做動作。

師：小樹葉飄呀飄，飄到我的頭頂上。

小樹葉飄呀飄，飄到我的肩膀上。

小樹葉飄呀飄，飄到我的膝蓋上。

小樹葉飄呀飄，飄到我的小腳上。

二、練習發聲。

師：小樹葉的舞蹈跳得真好看，誰能告訴我小樹葉從樹上落下來發出什么聲音?

師：小樹葉沙沙真好聽，我們一起學一學。

師：12345---54321---。

三、學習歌詞。

1.出示樹干。

師：小朋友唱得真好聽聽是誰在哭?

師：原來是樹媽媽在哭，你們知道樹媽媽為什么哭嗎?

師：樹媽媽你為什么哭呀!

大樹：秋天來了，我的孩子不知道到哪去了，所以我很傷心。

師：哦!原來樹媽媽在想念他的孩子小樹葉，所以哭了。那讓我們一起幫樹媽媽找一找小樹葉。

師幼：小樹葉你在哪?

呼!~從遠處飄下兩片樹葉的信。

師：剛才我收到一封信，原來是小樹葉寄給媽媽的，你們想知道信上寫了些什么嗎?(朗誦歌詞)。

1.老師示范演唱。

師;老師把樹葉的信編成一首好聽的歌曲請聽(老師清唱)。

2.出示圖譜。

(1)學習四二拍的節奏特點強弱，幼兒跟老師一起拍手拍腳的打節奏。

(2)看圖學歌詞，并邊打節奏邊說歌詞。

(3)學習打節拍，知道四分音符與二分音符的節拍特點。

3.聽音樂跟唱。

4.老師彈琴幼兒一句一句的跟唱。

五、用不同的語氣演唱歌曲。

師：第一部分小樹葉離開媽媽心里怎么樣?(害怕、難過)。

師：我們就用害怕難過的聲音來唱。

師：第二部分小樹葉離開媽媽心里怎么樣?(堅強、勇敢)。

師：我們就用堅強、勇敢的聲音來唱。

六、表演歌曲。

1.聽音樂集體表演歌曲。

2.游戲“會跳舞的小樹葉”

老師站中間表演樹媽媽，最后樹媽媽送禮物撒下樹葉，幼兒每人撿2片不同顏色的樹葉。

3.打扮樹媽媽。

出示3可不同顏色樹葉的.樹枝，讓幼兒根據手里樹葉的顏色打扮樹媽媽。

七、教師總結。

今天樹葉把樹媽媽打扮的真漂亮，它可高興了，我們也要像小樹葉一樣愛自己的媽媽。

本學期的優質課評選活動結束了，每次的優質課活動結束后都讓我受益很多。從剛入園的不知道該怎么辦到現在的得心應手，對于教具的應用、語言的組織、師生的互動、環節的設計、目標的設定、教態等都有了自己比較成熟的看法。通過講課、聽課的過程，我取人之長、補己之短。對于本次的教學活動，我做了如下反思：

1.對于本節活動的目標我進行了修改，第二個目標是讓孩子創編動作。由于時間的關系，我修改成表演歌曲，本目標完成的比較好。本節活動是一節小的表演區沒有重點的環節。所以我進行了學習節拍、節奏的練習。

2.開始是和小樹葉做游戲，孩子們都能隨著老師的指令玩游戲。游戲后，通過游戲地引導進行練習發聲。也為下個環節做鋪墊。

3.看圖譜學歌詞，孩子在學習拍打節奏時都能跟著老師的動作來拍。

5.歌詞的理解，第一段是媽媽對孩子說的話，第二段是小樹葉對樹媽媽說的話，再激發孩子的理解歌詞，在開始部分要有孩子跟大樹媽媽的互動，彈琴和欣賞的環節換過來，打扮樹媽媽時可以讓那個孩子多撿幾片樹葉。

6.我在以前的音樂活動中加上了游戲，通過游戲孩子們提高了學習歌曲的樂趣。

聞樹葉教案范文（14篇）篇九

1、語言表達要生動有趣，符合幼兒的年齡特點。

表述的詞語要適合幼兒的年齡特點。在提問幼兒的時候，我先問了樹葉寶寶的顏色，然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時候，大多數的幼兒使用“像什么”來表達，而“形狀”這個詞語不很符合他們的年齡特點。還有在要求幼兒合作完成印畫的時候說“請你們一起合作完成印畫”，可以說成“請同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動形象，更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹的范畫沒有畫上樹干，幼兒在操作的時候，沒有方位感。

范畫上只有一顆光禿禿的大樹，沒有樹干。在示范畫的時候，是圍繞在樹突的周圍印畫的，所以請幼兒上前嘗試的時候，他就沒有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時候，基本上就是圍繞著整棵樹印畫，沒有體現樹葉的布局程度。

3、講解不夠仔細，忽略了細節。

在講解手掌如何印畫的時候，沒有強調小手要張開，幼兒畫的時候都是并攏的。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手，就沒有落葉飄飄的生動形象了。

不管是這節課，還是以后的課程中，語言的表達永遠是需要注意和改進的地方，也是青年教師的一個難點。在今后的教學活動中應著重注意這一點，并不斷改進，做到能用生動的語言抓住幼兒的興趣，上好沒一節課。

聞樹葉教案范文（14篇）篇十

目標：

1、能愉快地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

準備：

1、觀察過落葉情景。

2、有落葉樹的場地。

過程：

1、欣賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

2、感受詩歌意境。

——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

——幼兒完整欣賞詩歌一遍。

——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現。

———跟著教師邊念詩歌邊做動作。

——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

3、嘗試仿編。

——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。

——根據幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

建議：在引導幼兒說說“樹葉像什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創編。

附：樹葉蝴蝶秋風秋風吹吹，

就像一群蝴蝶，

張開翅膀追追。

聞樹葉教案范文（14篇）篇十一

1、欣賞散文《樹葉》，理解散文內容并初步嘗試仿編。

2、能大膽想象并樂意在集體面前表達。

活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩課件

（價值取向：帶著孩子走進“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經驗）

提問：

1、秋天到了，樹葉有什么變化？

2、秋風起了，樹葉是怎么飄落下來的？（個別模仿）

3、（欣賞視頻）飄落的樹葉像什么？（集體模仿）

小結：秋天到，秋風起，一片片樹葉飄來飄去，（根據幼兒回答小結）慢悠悠地落下來，真是美麗極了。

（價值取向：理解散文的內容）

（一）導入：美麗的樹葉鋪滿了一地，小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。

（二）重點理解內容。

小結：梅花鹿撿起了一片樹葉：“這是我的餅干。”還有誰可能把它當成餅干？

2、你們看，是誰這么著急地來了？小螞蟻撿起了一片樹葉，會把它當成了什么？

小結：小螞蟻撿起了一片樹葉：“這是我的小船。”

（三）完整欣賞散文《樹葉》

導入：秋天的樹葉真美，這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢？我們一起來聽聽吧！

（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩。

導入：讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧！

1、引導幼兒想象：還有哪些小動物會來撿樹葉，它們會把小樹葉當成什么呢？

2、幼兒自主選擇動物掛飾，扮演相應的動物撿樹葉，和同伴交流自己的想象。

3、“小動物”嘗試仿編散文，在集體面前表達出來。

4、秋天的樹葉這么美麗，如果你撿了一片樹葉，你會把它當成什么呢？

聞樹葉教案范文（14篇）篇十二

1．能用牙刷等工具創作噴灑畫，表現美麗的秋天。

2．能通過擺放樹葉，在合理構圖的過程中發揮創造力和想象力。

1．材料準備：各種事先壓平整的樹葉、泥工棒或鋼絲網、牙刷、各色水粉顏料、調色盤、水桶、素描紙若干、音樂《秋天的落葉》。

1．能正確使用工具制作噴灑畫。

2．能自己擺放樹葉，合理構圖。

1．教師取撒落葉，引導幼兒觀察樹葉飄落的動態。

2．教師演示噴灑畫的方法引導幼兒學習。

（1）出示牙刷和泥工棒：“今天我們作畫的工具很特別，猜猜用它們可以怎樣作畫？”

（2）教師邊演示邊講述：“先將牙刷刷頭上蘸上顏料用左手拿好，對著紙面，刷頭略低于牙刷柄。右手拿泥工棒，從刷頭向刷尾刮動，牙刷的顏料會噴灑出均勻細密的小點，灑落在紙上，就像飛舞的小精靈。”

（3）幼兒模擬使用牙刷和泥工棒練習，感受噴灑的方向和力度。

3．教師引導交代操作要求，幼兒創作。

（1）師：“如果我們將小樹葉依照自己喜歡的方式擺在紙上，再用噴灑的方法制作，會出現什么效果呢？讓我們來試試吧！”（引導幼兒嘗試擺放樹葉后進行噴灑）。

（2）師：“樹葉是怎樣跳舞的？看看誰的小樹葉跳的舞蹈最好看。”（鼓勵幼兒選擇大小不一的樹葉進行拼擺，展現“跳舞”“飄落”的意境。）。

（3）師：“幫小樹葉擺好造型后，就不能隨便移動了，噴灑結束后才能輕輕地移開樹葉！”（教師巡回指導）。

（4）師：“輕輕移開小樹葉，看看畫紙上留下了什么？你喜歡這樣的圖畫嗎？”

4．欣賞與評價。

（1）將幼兒的作品組合成一張大的圖畫，請幼兒欣賞。

（2）鼓勵幼兒找到自己的噴灑作品，介紹給自己的朋友。

（3）表揚大膽運用幾種色彩噴灑的幼兒。

（4）教師和幼兒聽著歌曲和小樹葉一起跳舞。

1．引導幼兒用其他材料進行噴灑，如花瓣、剪好的各種形狀等。

2．創編兒歌：風兒風兒吹吹，樹葉樹葉飛飛，請你請你停停，飄落紙上真美。

聞樹葉教案范文（14篇）篇十三

1、學之間要助人為樂，互相幫助。

2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點。

3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

1、了解課文內容。

2、體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

投影片。

一、談話導入：

1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）。

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

二、學習新課：

（一）初讀課文，整體感知：

找不到綠色彩筆，向旁邊的`林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）。

（二）細讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）。

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：

1）自由讀。

2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）。

3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什么？

5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

后悔自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

（三）、聯系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

1、先讓學生在小組內說一說。

2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。

教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

三、有語氣的朗讀全文：

1自由讀。

2、以小組為單位練習。

3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

四、作業：

1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

板書：

探究活動。

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。

聞樹葉教案范文（14篇）篇十四

1、學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。

2、學習正確的粘貼方法。

3、促進幼兒思維能力和創作能力的發展。

1、在平時散步時已認識多種不同形狀的樹葉。

2、各種不同形狀的樹葉、畫紙、剪刀、漿糊。

1欣賞各種樹葉，知道它們有大有小，形狀不一，可以組成多種圖形。

教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹葉，那你們來看一看這些葉子像什么呢？”（幼兒觀察討論）。

教師小結：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮！原來這些小樹葉呀，它們狀都是不一樣的，有大的，有小的，有長的，短的。

2出示范畫。

1）誒！很神奇的！今天呀劉老師把這些小樹葉來變一變魔術，你們想看嗎？（想）。

2）出示“金魚”。

教師：“看！劉老師呀把小樹葉放在一起變成了什么呀？（小金魚）那我們來看看小金魚的身體是什么樣子的？（幼兒觀察討論）再來看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來的？（圓圓的葉子）。

那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來的呢？（有點像花的葉子變出來的）。

教師：“別著急，劉老師這里還有呢！（出示孔雀）看看這像什么呀？（幼兒欣賞）。

3）小結：原來呀，每一片樹葉和不同的樹葉組合就會變出不同的圖形。

3、紹樹葉粘貼的方法。

教師：“那小朋友，你們也想來把這些小樹葉變一變魔術嗎？（想）。

那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說一說。（幼兒討論，教師可以問幾個小朋友）。

教師：“好，那么接下來呀，我們要把小樹葉來變魔術了。你呀可以先請出小樹葉，在你的畫紙上擺一擺，拼一拼，如果沒有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）。

對了，你可以用剪刀在樹葉上剪出你需要的形狀。

“我們在擺的時候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒，這樣才好看！圖形拼好后，再一片片地在樹葉的背后均勻地抹上漿糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。

4、幼兒進行樹葉貼畫。

教師先巡視一遍，然后再個別給予指導，重點幫助幼兒正確地構圖布局。

先變好的小朋友可以用蠟筆來打扮一下你的圖形。

5、幼兒作品欣賞。

教師可以挑出幾幅好的畫稍作講評。“這幾幅畫呀，構圖較好，畫面很滿，添加的裝飾不多，但是卻很像。”