通過教案模板的編寫，教師可以對教學過程進行全面思考，發現問題并及時調整。接下來，我們一起來看看這些經典教案模板，希望能夠幫助大家提升教學水平。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇一

各位領導、老師：

大家好！

我說課的內容是二年級上冊第12課—————《我的好習慣》，我從活動目標要求、設計理念、活動內容、教學活動形式、教學過程等五個方面闡述本節課的教學設計。

1、情感與態度：

通過活動，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的感情。

2、行為與習慣：

在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養成良好的生活、學習、品德和行為習慣。

3、知識與技能：

使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃，培養獲取信息的能力。

4、過程與方法：

在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作、交流、分享感受，共同體驗活動的成果。

《我的好習慣》體現了《品德與生活》的內容標準中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人生存的關系，為其一生身心健康發展打下基礎。因此，教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源，用討論、現場調查、游戲活動等方法來組織教學，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等層面逐層進行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學的實效性。

小學兒童的思維，尤其是低年級兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來的是兒童道德認識水平低，對一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動的手段，通過兒童喜聞樂見的活動，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問題的取向。因此，本課圍繞“我的好習慣”這一主題，我設計了四個方面的活動內容：自我檢測、對錯碰碰車、小樹小樹快快長、學習拍手歌，通過討論交流、教學游戲、現場調查等形式開展教學活動。

“自我檢測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養?！皩﹀e碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區別?！靶湫淇炜扉L”這個活動，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感?！皩W習拍手歌”，兒歌是低年級學生喜聞樂見的游戲方式，不僅能活躍學生的思維，更能讓學生在游戲中進行道德規范的內化。

（一）活動準備：

1、對學生已養成的習慣情況進行調查分析。

2、多媒體課件。

3、樹葉貼紙，寫有數字的圓片貼紙。

（二）活動過程：

1、談話導入。

師生問好。

師：咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎？

生齊：是的。

師：為什么要這樣做呢？

生：這樣做表示我們對老師的尊重。

生：……。

本環節設計時教師通過學生學習生活中一個真實而細微的常規活動，引發學生的生活經驗，自然地引入活動主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進一步學習奠定基礎。

2、活動一：自我檢測。

教師取出本課插圖，編上號，指導學生了解插圖內容。

生說出圖上好習慣的名稱。

師：自己看看，想想，如果你有第一個好習慣就在衣服上帖上一號圓片，依次類推，帖上了圓片不僅自己能看見，別人也看見了，所以一定要誠實。

生在小組內根據自己的實際情況進行自我檢測。

教師請出部分學生說說自己貼的情況，進行當場演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的，等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

《品德與生活》課程在評價建議中強調：評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價的.主體?！边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人（或他人對自己）的評價，恰恰忽略了自我評價。本環節的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環節的設計正是尊重了兒童的生活、激發了兒童對自我的認識，因此他們參與的熱情很高。

3、活動二：對錯碰碰車。

小組討論交流。

師：請每一小組選一幅圖派一個代表重點說說，同組同學如果有不同意見可以進行補充。

（教師根據學生的評價意見進行電腦操作，答對了就播放一段優美的音樂，反之則播出刺耳聲。）。

生：……。

生：（針對圖上為了不遲到而奔跑的學生發言）：我們認為這個小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會摔倒的。

師：不跑怎么行，要遲到了呀！

生：要是真遲到了，跟老師說說，老師會原諒你的，因為遲到比被車子撞倒要好。

師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？

生：早上早點起來，養成按時起床的好習慣，就行了。

師：你們覺得他的辦法怎么樣？（好）獎勵你一個好辦法獎。

《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”，同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會有偏差。這一環節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

4、活動三：小樹小樹快快長。

師：除了剛才說到的好習慣，你一定還有許多好習慣，請同學們把自己的來不及說的好習慣寫在小樹葉上。

（學生在紙做的綠葉上寫其他方面的好習慣，教師相機在黑板上畫上光禿禿的樹干的圖。）。

師：誰把自己寫的讀給大家聽？

師：大家說這是不是好習慣？為什么？

生：認真檢查作業是好習慣，因為這樣做作業就不容易出錯，還可以得到老師的小星星。

師：老師也同意你的看法，我們把這片樹葉貼到大樹上。

生：……。

（樹上的葉子越來越多，大樹越長越茂盛。）。

生齊：想。

師：……。

習慣的養成對任何人來說都是個不經意的過程，教師讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣，一方面，是讓學生為自己養成的這個好習慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺的養成好習慣的意識。

5、活動四：學習兒歌。

師：老師上完課就要和小朋友再見了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內容。）。

兒歌的內容來自兒童真實的生活，展現的是文明生活、健康生活的基本規范要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動中內化規范要求，進一步將好習慣延續到現實生活中去。

1、對活動目標落實還應深刻些?；顒幽繕嗽谛袨榕c習慣中提到“使學生初步養成良好的生活、學習、品德和行為習慣”。在教學中我較多地關注了學生學習與生活中的好習慣，對品德層面的要求強調不夠。

2、對學生的課堂應答反映應當迅速。在課堂中受課堂教學任務的束縛，對學生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價值的個體智慧的展示。

板書設計：

天天堅持。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇二

我今天說課的題目是《我的好習慣》。（板書）下面我將從說教材、教學教法、教學過程、教學板書等幾方面來對本課進行說明。

《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長樂園”中的一篇。本文體現了《品德與生活》內容標準中健康、安全地生活理念，意在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人生存的關系，為其一生身心健康發展打下基礎。低年級兒童以形象思維為主要形式，對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動的例子，通過兒童喜聞樂見的活動，幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由于現在的孩子大多嬌生慣養，生活習慣不是很理想，根據本班學生的實際情況，我制定如下教學目標：

1、行為與習慣：在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養成良好的生活學習、品德行為習慣。

2、知識與技能：使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃，培養獲取信息的能力。

3、過程與方法：在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作交流，分享感受，共同體驗活動的成果。

使學生認識到好習慣有益終生，提高并強化學生養成好習慣的自覺性。

1、對學生已養成的習慣情況進行調查分析

2、多媒體課件。

3、 樹葉貼紙

4、寫有數字的圓片貼紙。

教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源，用討論、現場調查、游戲活動等方法來組織教學，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等逐層進行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學的實效性。圍繞“我的好習慣”這一主題，設計了以下活動：1、自我檢測、2、對錯碰碰車3、小樹快快長、4、學唱文明拍手歌?！白晕覚z測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。“對錯碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區別?！靶湫淇炜扉L”，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感?！皩W習拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學生的思維，更能讓學生在游戲中進行道德規范的內化。

1、談話導入——走進主題

當上課師生問好時，師與生談話并創設三個問題，一、咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養成這個好習慣的呢？由此學生明白這樣一個小小的活動表達了同學們對老師的尊重，這真是一個好習慣。（本環節設計意在通過學生學習生活中一個真實而細微的常規活動，引發學生的生活經驗，自然地導入活動主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進一步學習奠定了基礎。）

2、自我評價——領悟主題

《品德與生活》課程在評價建議中強調：評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體?！边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人（或他人對自己）的評價，恰恰忽略了自我評價。

活動一：自我檢測：

首先教師取出本課插圖，請學生說出圖上好習慣的名稱。其次給每一個好習慣編上號，指導學生了解插圖內容。第三學生看看想想，把自己養成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最后教師請出部分學生說說自己貼的情況，進行當場演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

（本環節的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環節的設計正是尊重了兒童的生活、激發了兒童對自我的認識。）

3、辨析解難——探究主題

活動二：對錯碰碰車

1、闖關游戲，一共三關：看看圖上哪些是好習慣，哪些是壞習慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。

2、每小組選一幅圖派一個代表重點說說，同組同學如果有不同意見可以進行補充。（教師根據學生的評價意見進行電腦操作，答對了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學生發言）：我們認為這個小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會摔倒的。

師質疑：不跑怎么行，要遲到了呀！

生明白要真遲到了，跟老師說，老師會原諒你的，因為遲到比撞得頭破血流要好。

師質疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養成有事早點做的好習慣。

《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”，同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會有偏差。這一環節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

4、書寫表達———深化主題

活動三：小樹小樹快快長

1、請學生把自己現在計劃養成的好習慣寫在小樹葉上，同時想想自己準備怎么做?。▽W生在紙做的綠葉上寫想養成的上好習慣，教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。）

2、讓孩子們明白成長樹上綠葉代表著許許多多的好習慣，好習慣越多，大樹就會越茂盛。我們每個小朋友都是一棵小樹苗，我們養成一個好習慣，自己的小樹上就會長出一片綠葉。

（習慣的養成對任何人來說都是個不經意的過程，讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣，是讓學生為自己養成的這個好習慣而自豪；另一方面，我想用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺的養成好習慣的意識。）

5、 學唱兒歌——延伸主題

活動四：學習兒歌

把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內容。）

（兒歌的內容來自兒童真實的生活，展現的是文明健康生活的基本要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動中內化規范要求，進一步將好習慣延續到現實生活中去。）

教學安排的其中一個環節學生寫上自己好習慣的片片綠葉貼在成長樹上作為板書。設計意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習慣，每一個小朋友就是一棵小樹苗，好習慣越多，樹就長的越茂盛，我們就更健康成長。

常言道教學有法，教無定法，貴在得法，教學過程中常會生成動態的新資源，面對課堂教學中臨時生成的新情況、新問題，我會努力做到及時去捕捉這些閃光點，為每一個學生表現或發展自己創造機會，以達到《品德與生活》的教學理念，讓課堂煥發生命。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇三

各位領導、老師，大家好！

我說課的內容是二年級上冊第12課-----《我的好習慣》，我從活動目標要求、設計理念、活動內容、教學活動形式、教學過程等五個方面闡述本節課的教學設計。

一、本課活動目標要求：

1、情感與態度：

通過活動，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的感情。

2、行為與習慣：

在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養成良好的生活、學習、品德和行為習慣。

3、知識與技能：

使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃，培養獲取信息的能力。

4、過程與方法：

在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作、交流、分享感受，共同體驗活動的成果。

二、本課設計理念：

《我的好習慣》體現了《品德與生活》的內容標準中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人生存的關系，為其一生身心健康發展打下基礎。因此，教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源，用討論、現場調查、游戲活動等方法來組織教學，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等層面逐層進行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學的實效性。

三、活動內容：

小學兒童的思維，尤其是低年級兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來的是兒童道德認識水平低，對一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動的手段，通過兒童喜聞樂見的活動，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問題的取向。因此，本課圍繞“我的好習慣”這一主題，我設計了四個方面的活動內容：自我檢測、對錯碰碰車、小樹小樹快快長、學習拍手歌，通過討論交流、教學游戲、現場調查等形式開展教學活動。

四、教學活動形式：

“自我檢測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養?！皩﹀e碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區別?！靶湫淇炜扉L”這個活動，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感?！皩W習拍手歌”，兒歌是低年級學生喜聞樂見的游戲方式，不僅能活躍學生的思維，更能讓學生在游戲中進行道德規范的內化。

五、教學過程：

（一）活動準備：

1、對學生已養成的習慣情況進行調查分析。

2、多媒體課件。

3、樹葉貼紙，寫有數字的圓片貼紙。

（二）活動過程：

1、談話導入。

師生問好。

師：咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎？

生齊：是的。

師：為什么要這樣做呢？

生：這樣做表示我們對老師的尊重。

生：……。

本環節設計時教師通過學生學習生活中一個真實而細微的常規活動，引發學生的生活經驗，自然地引入活動主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進一步學習奠定基礎。

2、活動一：自我檢測。

教師取出本課插圖，編上號，指導學生了解插圖內容。

生說出圖上好習慣的名稱。

師：自己看看，想想，如果你有第一個好習慣就在衣服上帖上一號圓片，依次類推，帖上了圓片不僅自己能看見，別人也看見了，所以一定要誠實。

生在小組內根據自己的實際情況進行自我檢測。

教師請出部分學生說說自己貼的情況，進行當場演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的，等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

《品德與生活》課程在評價建議中強調：評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體?！边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人（或他人對自己）的評價，恰恰忽略了自我評價。本環節的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進行初步的認識，在活動中同時與他人進行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環節的設計正是尊重了兒童的生活、激發了兒童對自我的認識，因此他們參與的熱情很高。

3、活動二：對錯碰碰車。

小組討論交流。

師：請每一小組選一幅圖派一個代表重點說說，同組同學如果有不同意見可以進行補充。

（教師根據學生的評價意見進行電腦操作，答對了就播放一段優美的音樂，反之則播出刺耳聲。）。

生：……。

生：（針對圖上為了不遲到而奔跑的學生發言）：我們認為這個小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會摔倒的。

師：不跑怎么行，要遲到了呀！

生：要是真遲到了，跟老師說說，老師會原諒你的，因為遲到比被車子撞倒要好。

師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？

生：早上早點起來，養成按時起床的好習慣，就行了。

師：你們覺得他的辦法怎么樣？（好）獎勵你一個好辦法獎。

《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”，同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會有偏差。這一環節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

4、活動三：小樹小樹快快長。

師：除了剛才說到的好習慣，你一定還有許多好習慣，請同學們把自己的來不及說的好習慣寫在小樹葉上。

（學生在紙做的綠葉上寫其他方面的好習慣，教師相機在黑板上畫上光禿禿的樹干的圖。）。

師：誰把自己寫的讀給大家聽？

生：我的好習慣是認真檢查作業。

師：大家說這是不是好習慣？為什么？

生：認真檢查作業是好習慣，因為這樣做作業就不容易出錯，還可以得到老師的`小星星。

師：老師也同意你的看法，我們把這片樹葉貼到大樹上。

生：……。

（樹上的葉子越來越多，大樹越長越茂盛。）。

生齊：想。

師：……。

習慣的養成對任何人來說都是個不經意的過程，教師讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣，一方面，是讓學生為自己養成的這個好習慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺的養成好習慣的意識。

5、活動四：學習兒歌。

師：老師上完課就要和小朋友再見了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內容。）。

兒歌的內容來自兒童真實的生活，展現的是文明生活、健康生活的基本規范要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動中內化規范要求，進一步將好習慣延續到現實生活中去。

六、課后反思：

1、對活動目標落實還應深刻些?；顒幽繕嗽谛袨榕c習慣中提到“使學生初步養成良好的生活、學習、品德和行為習慣”。在教學中我較多地關注了學生學習與生活中的好習慣，對品德層面的要求強調不夠。

2、對學生的課堂應答反映應當迅速。在課堂中受課堂教學任務的束縛，對學生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價值的個體智慧的展示。

板書設計：

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇四

今天，我說課的內容是小學三年級的心理健康教育輔導課《學習要有好習慣》。

我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個班，這個班的學生比較聰明、活潑、好動。但學習習慣不好，上課時注意力不集中，注意品質不好，經常有學生在下面搞小動作，不會聽講，導致成績不是很理想。我認為優異成績的取得與良好的學習習慣是分不開的。所以，在經過了一段時間的考察，并認真學習了《中小學心理健康教育指導綱要》之后，我給學生上了一節《學習要有好習慣》的心理健康輔導課。目的是要幫助學生在學習生活中品堂解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，讓學生從心理上意識到好習慣的重要性，訓練學生怎樣養成學習好習慣，從而學會學習。

1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

2、使學生知道學習習慣包括哪些內容，讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣，提高自我控制能力。

1、能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，檢查并評估自己的學習習慣，學會矯正不良的學習習慣。

2、養成良好的學習習慣。

根據小學生的心理特點，以及本節課的具體內容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學等教學方法外，還重點采用了以下五種教學方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學生入情、入境，給學生提供暢所欲言的空間，有利于學生有感而發，降低教學難度。

（一）啟發談話，故事導入

俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”開課前我首先找準了學生感興趣的點，通過一個小故事，牢牢地吸引住學生的注意力。為了達到這節課的輔導目標，我選擇了這樣一個小故事：福特大學畢業后，去一家汽車公司應聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個小小的衛生習慣而被錄用，后來這個公司揚名天下，改名為福特公司。

故事講完后，提問學生：聽了這個故事，你有什么想法？現在知道為什么董事長會錄用福特了吧？那就是因為福特擁有一個好習慣。你還知道在哪些方面應該有好習慣呢？今天我們就來聊一聊：學習要有好習慣。

通過這個小故事，使學生明白我們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學習要有好習慣。把學生帶入一個聊天話家常的氛圍。

（二）學習習慣評估

我與學生所聊的第一個話題是為什么學習要有好習慣？聊這一話題的目的就是使學生在同學與老師之間、同學與同學之間的談話中明確“好習慣成就一生”！從小養成好的學習習慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學業，事業，要擁有美好人生，就必須養成好的學習習慣。

對于三年級的孩子來說，在每個人的身上必然都會或多或少的擁有一些好的學習習慣。那么他們都會有哪些好習慣呢？接下來我就帶領他們通過心理小測試的方式來盤點自己所擁有的好習慣。學生對心理小測試特別的感興趣，他們實事求是地回答測試中的每一個問題，并且對自己的學習習慣認真地做出評估。評估后自然地進入到下一話題：你在學習上有哪些好習慣？學生會根據自己盤點的結果，總結出自己都有哪些好習慣。這樣一來不但讓學生盤點了自身學習的好習慣，也使學生因為自己擁有這么多好的學習習慣而感到自豪，樹立了自信心。

（三）情境表演，自我體驗

在上一個環節中學生對學習要有好習慣的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學生判斷哪種行為是對的表現。

小品一：上課時，老師在上課，同學a開始做小動作，同學e則仍認真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。

小品二：下課時，作業本發下來，學生b胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學c則叫他把作業訂正好后，再去玩。

小品三：周末，兩人一起回家，學生d說：“我們去打游戲機怎么樣”同桌e則說：“我要做作業?！睂W生d說：“家庭作業嗎隨便。”同桌e說：“不管什么作業都要認真做?！?/p>

通過三個小品中不同角色的扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習慣將會導致什么樣的后果。這三個小品展現的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時的一些學習習慣，以小品的形式呈現出來，一方面孩子很喜歡，調動了他們的積極性，另一方面，由學生親自表演的也是一種教育的過程，使學生對學習要有好習慣有了更深刻的認識。

（四）獻計獻策，助人自助

通過上一環節中的小品表演，在學生深刻體會到了壞習慣可能導致的不良后果之后，我再引導學生反思，那在我們自己的身上有沒有不好的學習習慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學習習慣，那你以后準備怎么做呢？也歡迎大家幫助他出出主意。

在學生內心發現自己的不足之后，讓學生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習慣，養成好習慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時，自己也得到了幫助。

然后接著提問：好習慣是不是一下子就有了呢？我們又應該怎么辦呢？通過帶領學生玩一個十指相握的游戲，使學生懂得習慣不是天生的，而是后天養成的，也不是一下就能養成的，我們應該不斷約束自己，做到堅持再堅持，才能養成好的習慣。

（五）發現身邊的榜樣

小學生的意志心態還處于比較薄弱的狀態，他們容易受暗示，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具說服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學生思考：你認為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習慣最值得你學習？從而引導他們學習身邊同學的好習慣。

（六）教師心語

在這節課即將結束時，送給學生著名心理學家威廉·詹姆士的一句話：

播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵學生能像福特一樣養成學習好習慣，成就好人生。

這節心理輔導課取得了不錯的效果。我認為這節課之所以能取得成功，原因在于本節課心理健康輔導課選題切合學生實際，符合《中小學心理健康教育指導綱要》中提出的指導學生學會學習這一心理健康教育的主要內容，具有較強的現實指導意義；教學目標具體明確；教學重難點得到了較好的貫徹落實，學生既意識到了好習慣對成長的重要作用，提高了自覺性。又讓讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高了自我控制能力；教學方法靈活多變，整個教學活動以活動性、趣味性為基本特色，充分體現了心理輔導課的相關原則，“小品表演”、“心理測試”充分體現了“自主性、活動性”原則和“形成良好的課堂心理場”的原則。不足之處是，整節課談話的話題過多，沒能做到引領學生就著某一個話題進行深入地探究，課程顯得有些淺顯。

但總的來說，這節心理輔導活動課達到了培養學生良好學習習慣的目的，實現了通過學校心理輔導課程發展學生心理健康的目標。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇五

本單元以“好習慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學》以及一個“語文天地”。通過對以上內容的學習，目的就是讓學生養成良好的生活和學習習慣，自覺的改正不良習慣。

《不懂就問》記敘的是孫中山小時候在私塾讀書的一個小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現了孫中山小時候不懂就問的良好的學習習慣。

《字典大樓》是一首兒歌，節奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關系。查字典給我帶來的好處，從而說明了經常查字典是一個非常好的習慣。

“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號和句號，自讀課文《林卡上學》等基礎知識的學習，設計了“改掉壞習慣”的綜合實踐活動以及改錯字的方法指導。

1、用學過的識字方法識記生字，鼓勵學生對以前的識字方法進行總結。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，使學生養成良好的學習和生活習慣。

3、以教材為載體，著力培養學生的想象力，創新精神和實踐能力 。

1、《不懂就問》一課的教學建議 ，教學本課時，可先讓學生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設計的目的，就是先讓學生從整體上感知一下課文內容。對課文有一個大致的了解。然后，再讓學生深入讀文，邊讀邊想：通過讀課文，你懂得了什么？這一開放性的問題，就給了學生充分思考的空間，學生可以通過自己讀書的體會，談出自己不同的見解和感受，這個環節，教師要尊重學生的意見，做好適當的指導和點撥。學生在思考問題的過程中，教師要引導學生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來，一點也不懂、壯著膽子、嚇呆、鴉雀無聲、一字不錯。主動地問”等詞句來理解孫中山小時候不懂就問的良好的學習習慣，對于這些重點詞句的理解，注意讓學生在讀中感悟。重點指導學生感情朗讀。在交流匯報的過程中，要鼓勵各種層次的學生踴躍發言，在交流中實現生生、師生、學生與文本、學生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問題時，組織學生們根據自身的學習實際，討論：學習時，你遇到不懂的問題，你是怎么做的呢？從而引導學生養成“不懂就問”良好的學習 習慣。

2、《字典大樓》一課的教學建議，教學本課時，先讓學生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內交流，通過讀文，懂得了什么？可以引導學生勾劃重點詞句來理解，并注重引導學生朗讀。交流時，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點抓住“真大真大，好多人家，滿意，離不開它”等詞語來了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵學生將文中的內容表演出來。通過這種角色體驗的形式來深化文章的主題。教學過程中，教師還要適時引導學生聯系學生的學習實際，讓他們充分談一談查字典給自己的學習帶來過哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著把體會也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學生就會更加深刻的體會到常字典的好處了。慢慢就會養成查字典的好習慣。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇六

好習慣一旦養成就一輩子享它的福，壞習慣一旦養成就一輩子受他的罪。

自從上四年級的時候，我就養成了一個好習慣——每天讀一小時書。只要一天不讀書，我那一天肯定睡不著覺，而且還會堅持讀。星期三的晚上，這天晚上的作業不算多，我把作業寫好后，讓爸爸檢查玩之后，我剛要去讀我心愛的書?？蓩寢尣恢ε苓^來了，還說：“作業寫好了嗎？”“嗯，寫好了?！蔽一卮鹆艘宦暋寢層终f：“那把作業收拾一下，和我一塊去三姨奶奶家看看她?！蔽疫t疑了一下，說：“媽媽，我們遲一點再去吧！”媽媽滿臉疑惑地問：“為什么要遲一點再去呢，早點去過了早點回來睡覺？”我告訴了媽媽：“我還要讀書呢，如果不讀書，我會難過的。”媽媽說：“今天就不要看了，少看一天沒關系?！笨晌覄傄蛬寢屩v理，媽媽打斷了我的話，索性拉著我直接走。雖然我的心里有再多的埋怨，但也不敢與媽媽頂嘴。

到了那里，我心不在焉，只想快點回去好看我心愛的書。可是我在這里度秒如時，我魂不守舍。三姨奶奶好幾次喊我，我都沒聽見。終于回家了，原本回家應該很開心，可是我怎么也開心不起來——媽媽看時間不早了，非逼著我睡覺。我不情愿的上了床，可我睡了半個小時也沒睡著。于是我爬了起來，穿好衣服，坐在書桌前，把臺燈開了下來，爭分奪秒地讀書。媽媽看見了，極力阻止我，可這回我說什么也不肯了，媽媽沒辦法，只好讓我讀。一個多小時很快就過去了，我戀戀不舍地關了燈，安安穩穩地睡覺了。

每天讀書這個好習慣給我帶來了很多好吃。讓我的作文能力提高了，讓我口才能力也提高了……這個好習慣會讓我一生受益！

【【精品】好習慣作文合集九篇】。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇七

尊敬的各位評委，各位老師：

大家上午好!今天我說的班會主題是《養成良好習慣，收獲幸福人生》。下面我就本節課說說自己的設計思路。

小學生正是學知識、長身體、知禮儀的關鍵時期。這階段，能否引導學生養成良好習慣，對于他們今后的學習、生活起著至關重要的作用。針對這一情況，我決定開展本次主題班會。

本次班會主要內容有：養成學習好習慣，成就精彩人生；養成生活好習慣，成就快樂人生；養成文明好習慣，成就美好人生。也就是養成學習、生活、文明好習慣，成就幸福人生。

本次班會，我讓學生來主持，每一項活動讓學生充分參與進來，通過喜聞樂見的形式，讓學生自己教育自己，促進學生養成良好的行為習慣。

首先，我從班中挑選兩名普通話好，領導能力強的學生擔任本次班會的主持人，負責主持本次班會。

其次，我把班會中展示的三方面內容，分派到不同的小組去完成。如：把第一項活動“養成學習好習慣成就精彩人生”安排給第一小組去完成，將兩個節目：小品《課堂上》和快板《小學生學習習慣兒歌》排練任務安排給他們，讓小組全體成員共同努力，力爭將節目表演好。

兩個小主持人上臺，通過簡潔、優美的語言，講述好習慣對于我們的重要意義，并宣布班會開始。

活動一：養成學習好習慣成就精彩人生

第一項：看動畫《學弈》，學生看后交流感受?！秾W弈》是一則短小、生動的動畫片，一上課先看動畫片，讓學生在輕松愉悅中進入學習狀態，更容易集中精力，另外，故事中的道理淺顯易懂，更容易激發學生思考，討論問題的欲望。

第二項：學生小品《課堂上》，安排六名同學，調查本班學生課堂上存在的不良習慣，編排成小品，讓全班同學觀看并找出小品中人物的壞習慣。在本環節中，學生在做調查，排練小品的過程中，就已經對同學們存在的壞習慣有了較深的認識，再通過表演，同學們的討論，就更能堅定同學們改掉壞習慣的決心。這比老師、家長一遍遍的叮囑更有效。

第三項：學生快板表演《小學生學習習慣兒歌》。本環節，讓學生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學習方法。

活動二：養成生活好習慣成就快樂人生

第一項：學生小品《小剛的早晨》?，F在，很多學生是獨生子女，由于家長的過分關愛，使一些學生養成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習慣。本項活動讓學生搜集生活中的壞習慣，排練成小品，讓他們更直觀地面對自己的壞習慣，再通過交流感悟，認識其危害性，從而樹立改掉壞習慣的決心。

第二項：學生小合唱《我有一雙萬能的手》。讓學生在放松心情的同時，明白自己的事情自己做，在勞動中，不怕臟、不怕累，從小養成愛勞動、自己管理自己的良好習慣。

活動三：養成文明好習慣成就幸福人生

第一項：學生表演《文明禮儀三句半》。五年級的學生已經對文明禮儀有了較深的認識，本項活動起一個進一步強調、鞏固的作用。

第二項：成長樹。學生在樹葉上寫好習慣，并貼在樹上。

活動四：總結與收獲

第一項：班主任寄語。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。

第二項：師生一起合唱《勞動最光榮》。

教師結束語：在歡快的音樂中，我們的主題班會就要結束了。讓我們把習慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發芽，收獲一個美好的人生！

養成教育要立足學生的生活實際，并服務于學生的生活。說得再多沒用，重點是去行動，去做；只有實實在在的行動才能養成良好習慣。在本次班會中，我把課堂還給學生，讓他們充分展示自我，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生的積極性，讓學生全身心的投入到課堂中去，讓學生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。

以上是我對本節主題班會的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正。

第三項：學生快板表演《小學生學習習慣兒歌》。本環節，讓學生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學習方法。

活動二：養成生活好習慣成就快樂人生

第一項：學生小品《小剛的早晨》?，F在，很多學生是獨生子女，由于家長的過分關愛，使一些學生養成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習慣。本項活動讓學生搜集生活中的壞習慣，排練成小品，讓他們更直觀地面對自己的壞習慣，再通過交流感悟，認識其危害性，從而樹立改掉壞習慣的決心。

第二項：學生小合唱《我有一雙萬能的手》。讓學生在放松心情的同時，明白自己的事情自己做，在勞動中，不怕臟、不怕累，從小養成愛勞動、自己管理自己的良好習慣。

活動三：養成文明好習慣成就幸福人生

第一項：學生表演《文明禮儀三句半》。五年級的學生已經對文明禮儀有了較深的認識，本項活動起一個進一步強調、鞏固的作用。

第二項：成長樹。學生在樹葉上寫好習慣，并貼在樹上。

活動四：總結與收獲

第一項：班主任寄語。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。

第二項：師生一起合唱《勞動最光榮》。

教師結束語：在歡快的音樂中，我們的主題班會就要結束了。讓我們把習慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發芽，收獲一個美好的人生！

養成教育要立足學生的生活實際，并服務于學生的生活。說得再多沒用，重點是去行動，去做；只有實實在在的行動才能養成良好習慣。在本次班會中，我把課堂還給學生，讓他們充分展示自我，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生的積極性，讓學生全身心的投入到課堂中去，讓學生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。

以上是我對本節主題班會的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇八

唉，今天我又受批評了，這都是——作業拖拉惹的禍。

期末考試的時候，我寫著寫著就停了下來，一下子搬搬這個，一下子看看那個。不知不覺時間就一分一秒地過去了。有同學已經開始交卷了，我才匆匆忙忙地拿起筆寫起來。結果這次考試考砸了，回來被爸爸媽媽狠狠地訓了一頓。

但我還沒有吸取教訓，又犯了。

今天寫作業的時候，我東看看，西瞧瞧，一下子去喝水，一下子去上廁所，忘記了媽媽給我定的'時間。突然傳來媽媽的聲音：“還有20分鐘?！蔽亿s緊拿起筆急急忙忙寫起來。結果又超過了時間，被媽媽訓了一頓。

唉，這個壞習慣可把我害慘了，我以后一定要改掉。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇九

今天，我們來談談習慣吧!每個人都有好習慣和壞習慣。先從我講起吧!

我是一個活潑開朗的孩子，我也有許多好習慣和壞習慣?，F在我們先說說好習慣吧!我的好習慣是不懶墮，放學回家就會先寫作業，把作業寫完后才去干別的事情。因為這一點，我媽媽經常表揚我。我還特別的熱心愛幫助人，有人遇到需要幫助的事情，我總是毫不猶豫的幫助他們。我幫助過同學系鞋帶，幫助過老師搬東西，還幫助媽媽做家務等等。最重要的一點我還愛學習愛看書，我學了很多的課程，我從來不覺得煩，我覺得這些都是有用的。我看了很多的書，每一本我都喜歡，我從書中能得到許多不知道的知識和快樂。

我也有一些壞習慣，我的壞習慣是馬虎大意，考試的時候，我經常會把一百寫成一千，把一百分變成九十多分。我還不仔細，把點寫成豎，把豎寫成點，我還經常把字添上一筆兩筆，導致我語文分數總是上不去，因為這個缺點我沒少挨打被批評。哎!這個壞習慣一定要改掉呀!

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十

可是我也曾經想過你們想付出的到底是什么？沒想到結果是不是就在那里明擺著的卻從來沒有認真地說起過。

從小學的時候我們就學，這要學會用法律手段來保護自己的'合法權益和正當權益。為什么要忍氣吞聲到現在一直不肯說出來呢。假如在這個世界上，沒有人為你做主，你就應該學著該如何去為自己討回公道。

就好像小時候你經常被其他的小朋友欺負一樣。如果你不懂得反抗就只有被欺負的命。

人性就是這樣，從一開始就是期盼讓炮一樣。

欺軟怕硬是不是就在你的生活當中已經成為了一個盲目跟隨這的標志。

可是這樣難道不覺得很可恥嗎？

只是因為你已經習慣了，所以才沒有那么多的因果關系，可以去計較。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十一

俗話說，習慣成自然。壞習慣一旦養成，便會像幽靈一樣跟著你，怎末甩也甩不掉。呀，可讓我吃不少苦頭。

看，今天早上，愛睡覺的壞習慣就過來搗亂了?！岸∵蔬省毙◆[鐘說：“起床了！起床了！”可愛睡覺的壞習慣對我說：“才七點，再睡一會兒?！蔽业纳眢w好像被它控制一樣，用雙手一捂耳朵，繼續睡覺?？烧l知，七點半了，我在磨磨蹭蹭地起來穿好衣服，以百米賽跑的速度從向學校，可看見胡長建栽查誰沒有戴紅領巾，低頭一看，自己正好沒戴，轉身飛奔到家，想：這一定比孫悟空的筋斗云還快把！一拿到紅領巾就馬上回到學校，一進班同學們就哈大笑起來，我就像更二和尚—摸不著頭腦。低頭一看，哦，原來我的口子進錯了們兒。吃了虧我，決心要改掉愛睡覺的壞習慣。

小朋友，你的壞習慣多嗎？只要我們下決心，壞習慣就會從我們身上偷偷溜走，我們就會成為一個完美的學生。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十二

我是一個活潑開朗的小男孩，學習成績一般般，就是太貪玩了，有時候就因為貪玩而被批評，被挨打。

有一次，我數學考試只考了89分，回家的時候被媽媽批評了一頓，媽媽說：“看你考的，你沒腦子??？這么簡單的試卷你都考不好，明天到市場不許和小朋友玩，給我抄試卷！”

第二天，我正在市場專心的抄試卷，一個小朋友拿了4個陀螺找我玩，我一看到，連忙沖出去和他一起斗陀螺，媽媽辦完事情回來了，看到我正玩得開心，立馬拍了我一下，嚇我一大跳?；氐郊?，媽媽把我關在小房間里暴打了一頓，疼死了！

還有一次是我在補習班的時候，老師讓我貼黑板報，同學們在外面玩真人cs，，我也想去玩，但是我還要貼這該死的黑板報，急死了！。最后我就瞎貼，然后我就趕快沖出去玩。上課的時候，老師生氣地說：“顧銘洋，你貼的什么黑板報，你自己看看?！蔽一仡^一看，媽呀，貼反了，同學們哄堂大笑。

看，這就是我的壞習慣——貪玩。由于它我受到許多責罵，甚至挨打。現在我幾經時隔五年級的小學生了，我要下定決心克服這個壞習慣，改正這個壞習慣，這樣我的學習成績才能有所提高。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十三

壞習慣導致我們慢慢變成了壞小孩。好習慣讓我們漸漸成長。

人們常說習慣成自然，養成壞習慣很容易，養成好習慣十分難。有些孩童以為一兩個小毛病沒啥大不了，但是，這些小毛病會成為慢性殺手。

一天，我的同學在和我玩，他的媽媽打電話問：“孩子啊，你在哪？”“我在家呢！”他回答道?！澳阍诩腋墒裁茨?？”“我在溫習工課呢！”“乖！”我聽了大吃一驚，問：“你怎么了？你怎么撒謊了？”“撒謊？撒謊有什么大不了？不就一次嘛！下次不犯就好了！”

就這樣，他一而再再而三地撒謊，養成了一種壞習慣。

好習慣需要經過長時間的積累，才能擁有。大家一定要躲避壞習慣，努力養成好習慣。

我改變了自己的壞習慣_650字。

以前，我回家做作業的時候很不認真，做作業的時候很容易分心，分心后就這里看看，那里看看，好一陣子才認真起來。但至從我上了五年級，就被五年級的壓力改變了。

雖然五年級下學期并沒有六年級那么的匆忙，但已經比四年級的壓力大了不少。

五年級下學期的一天里，我一如既往地背著書包，走在幾乎沒有人的路上，雖然也稱不上是大路，但總比小路強多了?；氐郊?，迎面走來的就是一個滿臉烏云的老媽。我索性地脫了鞋，往房間里跑，但“暴風雨”已經到來了，“你這次怎么又考差了語文，每一次都是這樣，你上課有沒有認真聽啊，有認真聽語文怎么又那么差……”最后，媽媽說了一句：“以后掃大街就有分！”說完就扭頭走了?！氨╋L雨”過后，我沮喪地回到房間里，拿出作業，打開作業本，拿出筆，奮筆疾書地做起來?？珊镁安婚L，做了一會我就分神了。我的目光被一只小蟲子吸引了過去。小蟲子爬啊爬，我的目光也跟著它走。十多分鐘后，我才猛然地想起我的作業好沒有做完。“完了完了，一會老媽又要嗎我做作業的效率低了?！蔽倚睦锵搿Ｎ矣掷^續做了起來。但有一會兒，我習慣性地唱起歌來。所以我做作業的速度很慢。最后，晚上九點多才做完作業。復習也沒復習到，聽了陣子英語，就去睡覺了。睡覺又像昨天那樣被媽媽訓了一頓。我便在心里發誓明天一定不能再分神！第二天，每當我分神的時候，就會想起昨天我發的誓。慢慢的，我做作業就不會再分神了。之后，我在期末考的'前幾個星期里，我數學不是110分就是109分，語文成績也進步了不少。

從這件事我知道了：只要我們認真對待學習，成績也會好好地回報你。

關于少先隊員近視率與用眼習慣的調查_1100字。

關于少先隊員近視率與用眼習慣的調查。

最近，學校里近視的人越來越多了，特別是高年級的同學。校園里，進進出出的同學有不少人戴起了小眼鏡。一個一年級的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻梁上卻已經掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學可真不少！我們很想知道為什么，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對近視做了關于少先隊員近視率與用眼習慣的調查。

在查找資料時，我看到了一組觸目驚心的數字：我國青少年近視發病率是世界第2位，發病率為50%。其中，小學生近視率為22。78%，初中生為55。22%，高中生為70。34%，大學生高達80%以上。我國中小學生患近視的人數占整個學生比例的60%，患者人數超過6000萬。居世界首位。看了這一則網訊，我心中不禁一顫，產生了疑云：“為什么小學生也有那么多人近視呢？為什么大學生近視人數那么多呢？從小學生到大學生人數逐漸上升，近視和年齡有關嗎？”一切疑問，都在我心中產生。我又查找到了其他資料，猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學習任務加重。

在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學校9月份的學生視力表，經過統計，我得到如下近視（視力不到5。0）數據：一年級92人中有12人近視；二年級82人中有8人近視；三年級92人中有7人近視；四年級94人中有5人近視；五年級130人中有15人近視；六年級133人有42人近視。我發現近視人數從一年級到四年級逐漸減少，但五、六年級卻又增加了，特別是六年級近視人數大約占了六年級總人數的30%。“到底是怎么回事呢？”我們針對近視做了進一步的調查。

1、閱讀時間太長，注意力集中，視力工作時間長。

2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動。

3、看書、寫字姿勢不端正。

4、家長不重視孩子的視力健康。

5、臥床、躺在車廂里看書。

6、在太強、太暗的燈光下看書、寫字。

7、近距離、長時間看電視、上網。

8、不認真做眼保健操。

9、營養結構不合理。

10、學習負擔重，心里壓力大。

11、經常用臟手擦、揉眼睛。

12、發現遠視力不好，不及時檢查、治療。

在網上。

還要注意日常飲食習慣哦！我們應該養成良好的衛生習慣，用科學的方法保護眼睛，愛護我們心靈的窗戶！

改掉壞習慣_50字。

201月25日星期五晴。

我有一個壞習慣――咬手指。

我覺得咬手指很不好，因為手指里有很多看不見的細菌，咬手指地時候，就會把細菌吃到肚子里。

所以，我以后再也不咬手指了。

最后，我想跟老師說：“手指咧開是自己咧的，不是我咬的?！?/p>

好習慣成就好人生――“習慣養成訓練”有感_1400字。

山西省介休市北壇小學五年級107班李欣瑜。

最近，學校在開學第一個星期組織了“習慣養成訓練”通過訓練，同學們認識到了好習慣的重要性，并學會了路隊、閱讀、書寫等多個方面的好習慣，讓我們受益匪淺。讓我們對學校的校訓有了更深一步的理解。

美國心理學巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f好習慣是可以決定一個人的命運。當好習慣成了一種自然，習慣一小步，人生都將會邁出一大步。培養好習慣，就是在尋找成功的方法。我們小學生只有從小養成良好的習慣，才能學有所成。

習慣是什么？比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習慣、學習習慣、工作習慣可以說習慣在我們人生中有很多。有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！習慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。良好的學習習慣一旦養成，就會“習慣成自然”地運用到學習中、生活中。同樣不良習慣也會“習慣成自然”。這次的“習慣養成訓練”就是對習慣的一次糾偏。它及時指出我們學習中的不良傾向，倡導良好的學習生活習慣，使不良習慣得到較早糾正，從而提高學習效率，也讓我們在平時生活和社會活動中注意養成良好習慣，成為一個有素質的人。

這次‘習慣養成活動’讓我們認識到好習慣的重要性，而且培養一個良好的習慣，不僅需要好的思想品質、端正的學習態度、明確培養的目標任務，更加需要持之以恒的訓練。那么，同學們，讓我們從學習和生活的一點一滴做起，培養我們的好習慣，并且持之以恒。讓好習慣成就我們的好未來！

多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，生命就多一份享受美好生活的能力。

來源：m.201308/。

請保留文章來源信息和原文鏈接！

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十四

俗話說："民以食為天"，而中國人特別講究吃。現在生活水平好了，物質生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發現：現在小孩子挑食的現象卻越來越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的，比較獨特的食品更是情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的"蘇丹紅一號"色素、巧克力等非健康食品以及電視里的"垃圾食品"廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁吧！

《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。""健康第一"的思想由來已久，"病從口入"的道理也無人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關系。陳鶴琴先生告訴我們："兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。"正是"蘇丹紅一號"的暴光，給了我以這次活動的契機。

《綱要》中關于健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣說的："知道必要的安全保健常識，學習保護自己。"了解必要的保健知識對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題，都必須汲取健康信息，任何時候放松了健康知識的學習和應用，健康就會遠離自己。因此本活動的出發點和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質量。由此，引出本活動的目標1：了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣?！毒V要》明確要求："教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。"孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環境下獲得的。語言能力是在運用的過程中發展起來的。"大膽地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力"是本活動的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進行創作，來美化自己的生活，是目標3的出發點。我把目標3定為："發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。

本活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。

本活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。

(1)泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動方便又有親合感。

(2)電腦內存圖片。一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀的視覺語言。

(3)與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個孩子都有創造表現的機會。

(4)彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子。豐富的材料準備為孩子們插上了想象的翅膀。

一、我喜歡吃xxxxxx通過兩組圖片的.展示，引起幼兒對活動的興趣，了解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。

二、通過交流，再次選擇自己喜歡的食品，并說出理由。

該環節為孩子們創造了寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。在該環節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2的達成起著重要的作用。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著衡量的作用。

三、好吃的圖畫。

我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環節讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點的突破。此外，該環節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發表現美創造美的興趣。

在活動設計中我充分考慮到以下幾個方面：

1科學性在準備的過程中對于色素以及蘇丹紅一號的知識，我查閱了很多的資料。決不能將錯誤的知識教給我們的孩子，這是我們老師必須注意的問題。

2形象性。

幼兒的主要思維特點就是具體形象性，而我選擇的是雞翅、水果、糖果、麻花烤面包等實物或實物圖片。這些東西都源自生活，孩子有一定的感性經驗，生動直觀，便于幼兒觀察。在"好吃的圖畫"環節中教師和孩子共同進入遐想的過程中，又給予孩子一定的想象和自由發揮的空間。

3開放性。

在圖片觀察和交流的環節中，鼓勵孩子稀有表現內心的感受，自己的喜好。同時，不斷從同伴處獲得更多的經驗信息。允許孩子的自由參與，允許自由發揮。

4寬容性。

我們現在常說"一百個孩子有一百種語言，有一百種表現方式。的確，隨著多元智能觀在我們心中理解度的加深。我們能以更寬容的心態去看待每一位孩子的表達。尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。每個孩子的作品都應是值得欣賞的。

5自主性整個活動包含了幼兒的自由表現，幼兒的同伴合作，再配以背景音樂，孩子們能進一步體會、探索和表達，更大膽地進行創作、想象。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十五

習慣就好比作人生夜空中的點點星光，又好似人生幕布上撒下的粒粒碎鉆，雖不起眼，但為人生點綴美好，照亮黑暗。

——題記。

六月初夏，可閩東地區早已蟬聲遍遍，熱浪滾滾。學生們上完一個上午的課，肚中早已饑腸轆轆，頭上早已豆汗滴滴。這時為何不品上一口冰食嘴？我和朋友們一同去商店買了冰淇淋?；氐轿缤?，放下書包，吹著空調，品著冰食，心中快樂似神仙，仿佛忘卻了紅塵，歸隱世外桃源，又像是在八月大暑里飲下了仙露瓊漿。不一會兒，那“仙露”，那“瓊漿”被三下五除二地“品”完。大家便把垃圾或放在桌子上，或丟在地板上，等保潔阿姨把其掃走。

我并沒有看到她們的動作，只是像以往一樣把垃圾扔入桶中。這是我長期以來的一種習慣，并一直堅持著。

過了一段時間，臨近放假了，館長按慣例為個念想及拉動下半年生意，例行發給我們每人一個學期大禮包。這些禮包無論大小、樣式都一個樣。正當我們在打開大禮包的時候，不茍言笑的館長來到我們中間并露出了和藹的笑容，這不禁讓我們感到有些困惑，是否有什么神加之禮并加快了拆禮物的速度。哦，內容與往年一樣，美食與學具大組合。咦，一張金色的、淡香的紙片滑了出來：

“親愛的同學，你好。你雖然在館內表現一般，但你那金子股的美好習慣深深地打動了我們全體托管老師。你能在這個到處亂丟垃圾的環境里依舊保持著把垃圾放入垃圾桶，值得我們全體老師給你這份表揚，你是位樸素善良的孩子，相信那金子般的美德將給你帶來快樂與幸福。”

我輕聲誦讀這段話，眼角滑下什么東西，咸咸的，哦，不，甜甜的，那是因美德而流下的淚水，我深感自豪。

雖然并不起眼，但那亦如碎鉆星光，照亮著我人生的路，點綴我生活的美好！我還會繼續下去。

我的好習慣說課稿（專業16篇）篇十六

相信每個人一定都有壞習慣吧！壞習慣彷沸斡安煥氳納筆鄭一直環繞于我們身邊，讓我們感到很頭痛呢！

我的壞習慣就是：對長輩不禮貌，有時在家里，爸爸叫我去關燈時，我總是心不甘、情不愿的對他說：“燈又不是我開的，你叫弟弟去關啊！”后來，我還是去關了。有一次，媽媽叫我吃飯，但我卻左耳進、右耳出，彷訪惶到，繼續看著電視。這時，我可以感覺到媽媽的無奈跟失望，因此，我也下定決心，一定要改正這個壞習慣。

為了改正壞習慣，我做了很多努力，如：爸媽叫我或做任何事時，我一定會快速趕到馬上動手去，也不會跟長輩頂嘴；而且任何事都要求做到最好，絕不偷懶，希望我可以改正這個壞習慣。

“壞習慣”目前對我來說，已經不再是個隱形殺手了，我反而要感謝他呢！因為他，我才能改正壞習慣；因為有他，我才能成為爸媽的“得意助手”，希望以后，我可以真正跟壞習慣說：再見！