教學工作計劃有助于教師提前準備教學材料、教學工具和教學方法。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

整十加法教案（匯總13篇）篇一

教學目標：

1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2．發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

4．培養學生學習數學的興趣和探索的欲望。

教學難點：發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

教具學具：課件、小棒、圓片。

教學過程：

小朋友，準備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。

誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義。

1．根據信息提問題。

根據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”

請小朋友一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

師：“把2和3合起來”是多少？

大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。

師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

4．學習解決“一共有幾只小鳥”。

請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現小鳥）。

師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

師：誰能根據小鳥的信息提出一個數學問題？

你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

5．解決其他數學問題。

再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。

三、自主練習。

我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。

請在你的書上做一做。

同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

這節課我們就上到這兒，下課。同學們再見。

整十加法教案（匯總13篇）篇二

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

1、教具：實物卡、看圖列算式卡

2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

1、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……

2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

（請3—4位幼兒）

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

（1）看圖列算式（實物卡、數字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計數或用算式記錄

（4）看實物用算式記錄

（5）算式接龍

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。

整十加法教案（匯總13篇）篇三

1.認知目標：通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是10的加法和相應的減法。

2.情感目標：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

重點：掌握得數是10的`加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

多媒體課件

（一）、猜謎語，導入新課

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數一數，一共有幾個手指頭？師：我們以前掌握了關于數字10的哪些知識呢？出示10以內的分與合習題，指名回答問題。

（二）、圖片引入，學習新知。

師：關于以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

師：今天這節課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題。可以怎么列式解決呢？

（三）、鞏固練習

1、基礎訓練

（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來匯報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

（1）10的加法練習

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺的考驗，他手中有12張數字卡。老師把它張貼到黑板上。現在請小朋友們模仿大象爺爺的做法，找到相加得數為10的兩張數字卡并寫出兩道數學算式，明白了嗎？我現在請一名小朋友上來找到的一個得數為10的兩張數字卡。

（2）10的減法練習

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺的考驗。你們能算出我身上10的減法算式的得數嗎？”師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風。

（3）10的減法應用

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習本上列。…………

（4）10以內加減法拓展練習（猜猜我是數字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數字幾嗎？”

師：咱們去看看吧。通過第一個算式你們知道小馬是數字幾嗎？

為什么？…………

（四）、課堂總結

這節課我們學會了什么啊？

小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。這節課到此結束！

本節課學習的是《得數是10的加法和相應減法》，但是在這節課之前，小朋友們對于10以內的加減法基本上都是會的，因此，本節課應該在學生原有的基礎上，加強學生口算能力，理解加法和減法之間的關系，能熟練的根據一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關系。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內的加減法，能根據一張圖寫出四道算式。

教學時，通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生從已有的經驗入手，既調動了學生的學習積極性，又提高的學習的效率。在出示課件的時候，學生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結了以下得數是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎還不是很扎實的學生進一步加深印象。

在后面的練習里，為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所有10以內的加減法算式都總結出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內的加減法。

本節課的教學總體上達到了預期的效果，但是對于學生的良好的學習習慣的養成還是需要下點功夫。

整十加法教案（匯總13篇）篇四

1.通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義.

2.認識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.

3.初步滲透一步應用題的結構，培養學生的語言表達能力.

初步建立加法的概念.

理解加法的意義.

創設情境，導入 新課

師：同學們，你們看，誰來了?(演示動畫“”)

師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕?

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續演示動畫“”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋?

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.

問：也就是幾和幾組成幾?

生：也就是1和1組成2.

(繼續演示動畫“”)問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎?

學生看圖回答.

問：這幅圖呢?(繼續演示動畫“”)

師：同學們回答得非常正確，看!小猴子拿著桃子來獎勵你們了.(繼續演示動畫“”)

問：小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續演示動畫“”)，求一共是多少?就要把兩個數加起來，用加法計算.今天我們就來學習“”.(板書課題)

學習新知

1.建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1

問：1和1合并起來是多少?

生：是2.

師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數.這個算式讀作：1加1等于2.

學生練習讀算式.

問：誰能結合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?

生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.

2.進一步認識加法含義

(1)繼續演示動畫“”

問：有幾個小朋友做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書：2+1=3)

問：這個算式表示什么意思?

(2)繼續演示動畫“”

師：請你試著用三句話說出圖意.

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓?

問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想?

學生互相說一說，然后列式解答.

問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?

3.擺一擺、說一說

讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1+2=3.

4.小結

師：今天我們學習了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據什么算出得數?

教師引導學生回答上面的問題.

鞏固練習

1.看圖說圖意并列式解答。

2.看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數.

1+1= 2+1= 1+2=

3.游戲：找朋友(詳見探究活動)

注：主題掛圖(后稱“主題圖”)內容就是課本上每個知識題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.

教學中讓學生通過演示充分感知“加法”的內涵——講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”)，“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾，可以先寫上一個符號“=”表示，“=”是等號(板書“……等號”).

教師總結：這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來，問一共是幾個氣球;我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計算的.這就是我們學習的新知識： 加法.(板書課題：加法)

探究活動

游戲：摘蘋果

游戲目的

使學生進一步熟悉3以內的加減法.

游戲準備

一棵“蘋果樹”，一些寫著算式(如下)的“蘋果”，一些標有數字(1、2、3)的筐.

1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=

游戲過程

1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上，筐放在樹下.

2.學生摘下“蘋果”放到相應的筐里.

3.誰摘得多誰就獲勝.

整十加法教案（匯總13篇）篇五

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

一、開火車：復習7的組成。

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。

師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

三、內化遷移——游戲：買水果。

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

3、幼兒操作。

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

四、結束：

好，我們一起去水果店選購吧。

整十加法教案（匯總13篇）篇六

1.通過操作、演示，學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

理解加法的含義。

能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。

課件，四個圓片。

學具準備：

算式卡片，每名學生準備5個圓片或5根小棒等。

一、談話導入。

師：同學們上課之前，老師先考考大家。

先請3個男同學上前，提問：老師請了幾個小朋友上來?(3個)。

再請1個女同學上前，提問：老師又請了幾個小朋友上來?(1個)。

把前面的小朋友合起來一共有幾個?(一共有4個)。

師：誰能把剛才的過程用一句話完整的描述一下呢?

(根據學生發言，相互補充)。

教師規范學生語言：先上來3個男同學，又上來1個女同學，合起來一共是4個同學。(讓學生反復說。)。

師：你能把剛才描述的過程配上手勢再描述一下嗎?

揭示課題：在數學里面把兩部分合在一起，有一種運算方法叫加法。今天我們就來學習加法。(板書：加法)齊讀課題。

二、學習新知。

1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個紅氣球與1個藍氣球分離的圖片，提醒學生仔細觀察小丑手上的氣球有什么變化，播放第二張圖3個紅氣球與1個藍氣球合起來的圖片。)。

提問：誰能用一句完整的話，把小丑手上氣球變化的過程說清楚?

(學生描述的過程中，師用手勢配合著演示。)。

2、擺一擺。

師：用手里面的學具代替圖上的氣球擺一擺，邊擺邊說，你會嗎?

請學生到黑板上用老師的學具展示交流擺的過程。(先找同學說，再讓其他人擺，降低難度)。

3、畫一畫。

師：剛剛我們用小棒表示了氣球，如果請你用畫圓點來表示小棒，你會不會?剛剛擺學具和觀察氣球圖的時候我們都有一個相同的動作(合起來)，想一想你畫怎樣的圓圈圖，能讓別人看出來你的兩部分是合起來的呢?(根據學生的畫法，利用剛剛學生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)。

師：剛剛我們用手勢動作可以表示合起來，用圓圈也可以表示合起來的意思，那么在數學里面有一個專門的符號表示合起來，誰知道是什么?(加號)舉起你的右手和老師一起寫加號，先寫橫再寫豎，讀作加號。

師：像剛才三個小朋友和一個小朋友合起來，三個氣球和一個氣球合起來，三根小棒和一根小棒合起來都可以用加法算式31=4來表示。師：大家會讀算式嗎?(如果會讀，讓學生試著讀一讀：3加1等于4。)。

師：3表示什么意思?(3個學生，3個氣球，3個氣球)。

師：1表示什么意思?(1個學生，1個氣球，1個氣球)。

師：“”表示什么意思?(合并)。

師：“=”表示什么意思?(一共)。

5、結合點子圖再說算式意義。

三、鞏固練習。

師：我們剛剛認識了數學王國里的一道加法算式31=4，那么在數學王國里，還有很多很多的加法算式，大家想認識他們嗎?用你的姿勢告訴老師。

1、看圖說一說算式表示的意思。

完成做一做。

針對第3幅圖，講解箭頭的表示的`意思，根據箭頭的方向可知左邊是第一幅圖，右邊是第二幅圖。

師：12表示什么意思?

可以表示：1名女同學和2名男同學在折紙，合起來是3名同學。也可以表示：同學們折了1只藍紙鶴和2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴。

2、聽故事，找算式。

師：剛才大家都說的額非常好，表現的非常積極，接下來老師給大家講幾個小故事。

有一天，老師去廣場上玩，發現廣場上面有3只鴿子在吃食，過了一會又飛來了一只，現在廣場上面有4只鴿子了，老師的故事里藏著一道算式，這道算式就在你們的卡片當中，請你把那張卡片拿出來，高高的舉起來。非常好，大家拿的都是31=4，卡片輕輕的放下來。為什么你選擇的是31=4?(可以換一道算式)。

3、自由發言23=5可以表示什么?

四、課堂小結。

師：這節課你有什么收獲呢?

五、布置作業。

師：在生活中，你還遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請你根據事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說一說。

整十加法教案（匯總13篇）篇七

教學過程：

一、基本練習

數學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

二、指導練習

1、第6題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）視算（開火車）

（3）數學游戲，通過游戲復習一位數的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個數相加的得數。做法是：一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手里，如果算錯了，要把卡片放回去；然后另一個學生抽卡片，照樣說得數。這樣輪流抽，直到所有的卡片抽完算完為止。最后手中得到卡片多的為優。

（4）復習20以內加法的游戲。教師可以把學生分成兩組，一組的學生說出一個算式，另一組的學生說出得數，然后兩個組再交換，由說得數組的同學說算式，由說算式組的學生說得數。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1～20各數的卡片，在課內、外經常做加、減法的數學游戲。游戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數先算加，再用大數減去小數，裁判評定，記分，總結勝負。三人輪換做裁判。

2、復習10以內的減法

（1）作為游戲來復習10以內數的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學生從老師拿的數里減去自己拿的數。然后教師再換一張卡片，讓學生再減……還可以換幾名同學來做，看哪組同學做得又對又快。

（2）視算（開火車）

整十加法教案（匯總13篇）篇八

工作準備：托盤一個，碟一個。題目卡若干，小袋子一個、金色串珠及數字卡片若干，加號，紅線各一個。

直接目的：初步掌握加法中相同數字連續加法的計算方法，理解加法的概念。

間接目的：

1、為幼兒養成數學心智做準備。

2、培養幼兒的秩序感和專注力。

3、為幼兒學習代數做準備。

操作過程：

1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續加法（相同的數字）”教師到教具柜請教具。

3、老師現在去取金色串珠和小數字卡片，邊取邊數1000、20xx……（從開始取）。

4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數，把相應數字卡片放在右側。

5、點數一遍2133、2133、2133。

7、取“”號和紅線。

8、求個位的得數（把珠子合到一起點數），然后取數字卡片9放在（紅線下）個位珠子下面。

9、求十位上的得數，同求個位數相同。

10、求千位上的得數，同求個位數相同。

11、點數一遍得數6399。把數字卡片重疊。

12、收教具：1）收串珠（從千位開始收）邊收邊說。

2）送教具。

3）收卡片，先讀后收。

活動延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數3人。

吸引力：觀察操作過程。

錯誤訂正：幼兒正確的取數量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數。

注意事項：

1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。

2、用小數字卡片代表加數，用大數字卡片代表得數；

3、計算的得數不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數的大小。

整十加法教案（匯總13篇）篇九

1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。

2.培養學生的計算能力和估算意識。

3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

課件。

（一）創設情境。

1.出示動物圖片。

動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。

主題圖中的四張動物圖片。

這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。

2.解釋表格內容。

雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什么？（出示統計表的第三列。）。

(1)通過這個表格，你知道了什么信息？

(2)觀察表格，提出問題。

你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？

“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。

“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。

（二）探究新知。

1.解決271＋122=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋122。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。

數加三位數）。

大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。

來幫幫忙。

學生自主探索算法。

誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（板書）。

2.解決271+31=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋31。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。

十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。

十位寫多少？百位在進位后是多少了？

用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。

3.小結：

（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？

（2）那我們都是怎么算的呀？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！

整十加法教案（匯總13篇）篇十

1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。

2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

3.培養獨立探究。合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

筆算加法的方法，加法的驗算方法。

多媒體課件。

計數器。

一.創境引新。

師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。

二.探索新知。

（一）計算143+126。

1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什么？

根據這4個條件，你能提出什么數學問題？在小組里說一說。

組內交流。

2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？

組長匯報。（出示問題）。

3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。

你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

學生獨立列式。

5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。

6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數加三位數）。

7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。

學生自主探索算法。

8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（課件出示算法）。

9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。

學生計算，說過程。

（二）驗算143+126。

1.師：題目計算出得數后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。

2.師：你有驗算的方法嗎？

學生匯報（課件出示）。

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？

如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三.鞏固深化。

1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。

學生計算并驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）。

獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）。

師：你從統計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

學生獨立完成后集體訂正。

訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？

告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4。

（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

四.總結歸納。

師：這節課，你學會了什么？

在筆算加法中要注意什么？

五.課堂作業。

想想做做2。

整十加法教案（匯總13篇）篇十一

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯系，培養初步的觀察、比較和推理能力。

3、培養動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數思想。

教學重點：

由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結果。

教學難點：

根據一副圖寫兩個算式。

教學準備：

教師：教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學生：10根小棒。

教學過程：

一、復習舊知，奠定基礎。

2+2=。

3+2=。

5+0=。

1+4=。

3+3=。

2+4=。

2+4指名說說是怎么想的。

二、運用情境，探索交流。

（一）創設情境。

在植樹節里，植樹小隊的小朋友出發了，你們瞧！（教師出示主題圖）。

1、觀察一下，你看到了什么？

（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）。

2、師：你觀察的可真仔細。根據這個信息，你能提出一個數學問題嗎？

（一共有多少個小朋友？）。

3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）。

（二）學習5+1和1+5。

1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）。

這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。

師：我們知道了每個數字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？

（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關）。

（5和1可以合成6。）。

2、師：那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）。

整十加法教案（匯總13篇）篇十二

教學重點：會填寫未知加數。

教學難點：填寫未知加數的方法。

課前準備：圖片。

教學過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

二、求未知加數。

1.看盒里有幾只果茶？（7瓶）再放幾瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（從7數到10，還有3個。10－7＝3）。

三、看誰做的快。

注意幾減0還的幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快。

五、游戲：

猜一猜左右手湊10。左右手湊9。

六、賽跑。

1.觀察哪一隊跑得快？為什么？

2.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業：練習10以內加減法口算卡片。

板書：？人8塊糖。

飛機圖2塊糖。

10-2=88+2=10。

教學反思：多數學生計算較快。

整十加法教案（匯總13篇）篇十三

幼兒已經學過1—9的加法，為了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開始部分。

1、解答口述應用題。

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應用題并列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

三、結束環節。

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。