教學工作計劃的實施需要教師根據學生的學習進度和實際情況進行適時調整和改進。以下是一些成功的案例，展示了教學工作計劃對教學效果的積極影響。

識字學詞教案（專業15篇）篇一

1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語和句子。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課。

1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

2．導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）。

二、自讀詞語，加深了解。

1．出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2．出示“谷”字多讀幾遍。

3．說一說，你知道哪些節氣。

學生自由發言。

老師補充一些有關二十四節氣的知識。

有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

1．小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．學習詞語，找找規律。

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

四、小結提高，深入了解。

l．請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

2．同學小結。

3．教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

教學過程。

一、復習節氣名稱。

1．齊讀二十四節氣名稱。

2．指名讀。

3．分四季讀。

二、自主協作學習。

1．自學。

（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。

3．全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4．指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦。

1．聽錄音讀。

2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。

4．指名背誦。

5．集體背誦。

四、識字、寫字指導。

以學生說記為主，老師作適當的補充。

1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2．指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3．抄寫生字。

五、鞏固練習。

1．用“谷”字口頭組三個詞。

2．回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3．收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計。

探究活動。

課外收集有關節氣的資料，選擇自己喜歡的季節，畫出這個季節的景物，說說這個季節中的六個節氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。

識字學詞教案（專業15篇）篇二

1．學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2．能正確讀寫要求學會的詞語。

3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。

二、看圖識詞。

1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。

三、認識生字。

1．自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側的牙齒，俗稱槽牙。

4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學韻文。

l．自讀韻文，初步了解內容。

2．小組合作學習。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內交流，再在班上交流。

（2）互相質疑、解疑。（相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。）。

3．小結：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4．指名讀韻文，評議指導。

一、復習。

1．看課件，讀詞語。

2．讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導書寫生字。

1．讓學生指出自己認為難寫的字。

2．教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。

三、鞏固練習。

1．比賽誰記住的生字多。

2．說說為什么要學好部首字？

3．讀韻文。

四、完成課后練習。

1．第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。

2．第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。

五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。

識字學詞教案（專業15篇）篇三

1．學會7個左右結構的生字和8個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。

4．培養學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。

1．學會生字新詞。

2．能用自己的話說說家用電器的用途。

貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

一．談話導入。

今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。

二．學習詞、字。

1．出示貼圖，認識所畫內容。

2．出示詞語卡片，認讀。

（抽生將詞卡貼到相應圖旁）。

3．了解家用電器的用途。

4．認讀生字。

（1）齊讀。

（2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀。

三．學習短文。

1．初讀課文，學生默讀。

2．指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。

重點理解“新居”，“跑前跑后”

3．有感情朗讀全文。

4．加動作讀。

5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。

四．學習生字。

1．出示字卡，齊讀，留下左右結構的字。

2．找出你覺得最難的。

3．難在那里？

4．你有什么辦法記住它們？

5．書空。

6．找關鍵筆畫、指導書寫。

7．分小組學習其余的生字。

識字學詞教案（專業15篇）篇四

1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。

掌握這些生字并且學會運用。

一、游戲導入。

2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

三、分小組學習生字。

2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果。

1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字。

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

七、學習詞、句子。

2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子。

1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結。

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

附：板書設計。

第二課時。

1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

指導學生寫字。

一、故事激發興趣。

1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫。

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。

2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。

3.觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。

（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）。

三、課堂練習。

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

1.檢查學生掌握生字的情況。

2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。

3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時已經指導過。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。

大（達）（到達）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

識字學詞教案（專業15篇）篇五

識字學詞教案（專業15篇）篇六

第二課時。

教學目標。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學重點。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學難點。

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教具準備。

卡片、小黑板。

教學過程。

一、復習檢查，鞏固字詞。

1、認讀本課生字詞。

2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

3、說說你怎樣識記這些生字：

膀——傍蜂——峰鋪——蒲沙——紗祥——詳。

二、讀句子。

1、自由讀，做到正確、流利。

2、指名讀，大家評讀，看看誰讀的又準確又流利。

三、用詞說句子。

1、學生模仿課文中的樣子，自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解，而且豐富學生的句子。

2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近，分別用它們組成詞語。如果有能力，可以試著用你組的詞語說一句話（自愿）。

列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標本。

烈——猛烈——風猛烈的刮著，但這并不能阻止勇敢的水手繼續前進。

坐——坐下——媽媽剛下班回家，我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。

座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了，我連忙起身把座位讓給他們坐。

……。

四、小游戲：

找朋友：旁少羊。

幫他們找不同的“朋友”，使他們與新朋友一起組成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，紗（砂，鎩……）。

羊——祥，詳（樣，洋……）。

五、完成課后第三題。

1、看懂四幅圖上畫的是什么？

2、說一說。要說完整話。

3、動筆寫下來。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀。

4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學生寫錯，幫助他分析錯誤原因，并且討論該如何改正，更加準確的識記。

5、以四人小組為單位，練習看拼音寫詞語，鞏固本課所學的生字新詞。

六、打開課本完成第四題。

（1）讀題目，明要求。

（2）學生小聲讀句子，比較一下，后一個句子比前一個句子有什么不同？

第二句比第一句多了一個量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠處的”。

（3）加上這些詞語有什么好處呢？

加上這些詞語后，句意更加明確了，表達更加生動了，內容更加具體了。學生要學會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。

（3）讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。

（4）練習擴句子。

天上有鴿子。

模仿書上的例句，請同學試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。

藍藍的天上有鴿子。

藍藍的天上有一只鴿子。（藍藍的天上有一群鴿子。）。

藍藍的天上有一只潔白的鴿子。

（5）教師小結：

在句子中加上適當的修飾、限制性的詞語可以使句子增加魅力。

板書設計。

膀（翅膀）鋪（鋪路）沙（沙灘）詳（詳細）。

傍（傍晚）蒲（蒲公英）紗（紗窗）祥（慈祥）。

識字學詞教案（專業15篇）篇七

教學重點：

1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。

教學難點：

掌握這些生字并且學會運用。

教學過程：

一、游戲導入。

2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

三、分小組學習生字。

2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果。

1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字。

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

七、學習詞、句子。

2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子。

1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結。

我們今天的`識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

附：板書設計。

第二課時。

教學目標。

1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

教學重點。

指導學生寫字。

教學過程。

一、故事激發興趣。

1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫。

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。

2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。

3.觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。

（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）。

三、課堂練習。

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

1.檢查學生掌握生字的情況。

2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。

3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時已經指導過。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。

大（達）（到達）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

附：板書設計。

識字學詞教案（專業15篇）篇八

教學目的：

1．學會7個左右結構的生字和8個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。

4．培養學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。

教學重難點：

1．學會生字新詞。

2．能用自己的話說說家用電器的用途。

教具準備：

貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

教學過程：

一．談話導入。

今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。

二．學習詞、字。

1．出示貼圖，認識所畫內容。

2．出示詞語卡片，認讀。

（抽生將詞卡貼到相應圖旁）。

3．了解家用電器的`用途。

4．認讀生字。

（1）齊讀（2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀。

三．學習短文。

1．初讀課文，學生默讀。

2．指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。

重點理解“新居”，“跑前跑后”

3．有感情朗讀全文。

4．加動作讀。

5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。

四．學習生字。

1．出示字卡，齊讀，留下左右結構的字。

2．找出你覺得最難的。

3．難在那里？

4．你有什么辦法記住它們？

5．書空。

6．找關鍵筆畫、指導書寫。

7．分小組學習其余的生字。

文檔為doc格式。

識字學詞教案（專業15篇）篇九

1、會本課的11個生字和12對詞語。

2、正確、流利地朗讀句子。

3、理解句子意思。

1．學會本課的11個生字和4個詞語。

2．正確、流利地朗讀句子。

3．理解句子意思。

理解句子的意思，本課相關詞對比的寫法。

1、生字詞卡片。

2、課文內容的掛圖。

1、學會本課的11個生字和12個詞語。

2、初讀課文，初步了解句子的意思。

3、培養學生正確書寫的良好習慣。

1、學會本課的11個生字和12個詞語。

2、初步了解句子的意思，正確、流利的朗讀課文。

記住11個生字的字形，并能在田字格中把它們寫勻稱。

一、導入新課。

同學們，你們觀察過大自然嗎？你都看到了哪些自然現象？請你給大家介紹。

今天我們就來學習有關自然界里氣候與風景的短文。

二、學習新課。

1．教師范讀。注意聽老師的發音，并且為不認識的字標上字音。

2、學生自己讀，特別注意生字，做到正確拼讀音節，記住讀音。

3、讀一讀文中的生字新詞，想一想有沒有好方法記住字形。

4、嘗試記住字形，比一比，誰記住的又多又快？

5、匯報自學情況。

（1）教師出示生字卡片，學生讀生字。

（2）指導記字形。

你是怎樣記住這些字的？學生介紹自己記憶字形的.好方法，互相啟發借鑒。

例如：

柳：柳是一種植物，柳樹。所以是木字旁。特別注意柳字中間有一撇，就像彎彎的柳條一樣。

暑：暑是夏天，天氣炎熱，日字當頭。

霧：雨字頭下務讀務音。

霧、霜、霞都是一種自然現象，都有雨字頭。讓學生聯系自然想想，加深記憶。

朝：多音字，朝陽讀平音，意為早晨的太陽。另一個讀音為二聲，朝東，表示方向。學生要仔細區分。

6、指導書寫。

（1）仔細觀察每個生字在田字格中的位置及間架結構。

（2）根據筆順規則，想一想，這些生字的筆順應該是怎樣的。

（3）指名寫范字。看誰寫得好。大家評議，說說怎樣把字寫好。

（4）按照田字格例字，描一描。

嚴：上下兩橫一樣長，筆順橫、兩豎、兩點橫、撇。

暑：土字下橫要比上橫長的多，上邊日扁，下邊日方。

涼：左右結構，偏旁加熟字記憶，二點水旁右邊京。

霧：上下結構，部首加熟字，雨字頭，下邊加務。

霜：上下結構，部首加熟字，雨字頭，下邊加相。

朝：左右結構，左邊第二個十字的橫要比第一個十的橫長。

霞：雨字頭，下邊是假字去掉單人旁。

夕：筆順為撇、橫撇、點。

李：上下結構，木下邊加子。木中間豎要短。上下兩部分要緊湊。

柳：木要寫得細長些。

秀：上下結構，禾字的豎要寫得短一些，壓田字格的豎虛線。

7、讀句子，進一步認清生字新詞。

8、再讀句子，想一想句子的意思，提出不懂的問題。

9、小組練習朗讀課文，嘗試解決一些 簡單的問題，并互相檢查 是否做到了正確、流利。

三、練習鞏固：

1、 給下面的字加一筆成新字再組詞。

亞（ ）（ ）李（ ）（ ）

2、 寫出帶由雨字頭的字

四、作業：正確書寫生字詞。

正確、流利的朗讀課文。

識字學詞教案（專業15篇）篇十

1.學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

2.正確、流利地朗讀句子。

學會本課生字新詞。

生字卡片，獨體字卡片。

2課時。

新課前兩天，同學們在學生字的時候，老師發現大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書)，能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎?在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學會更多的字。

1.指名讀獨體字女馬，再齊讀。

2.認一認女組詞識記。

3.教學媽(媽媽)。注意后一個媽讀輕聲。指句領讀，讀準生字和詞語。說說：媽媽的媽是由哪兩個字組成的?這兩個部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎?讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。句子里還有要求學會的字，我們放在下節課學習。

1.讀一讀，認識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。村子是農民聚集居住地方。

2.說說村子的村怎樣記。

3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

4.小結。總結每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學習步驟，提示學法。)。

按教材順序，一組一組進行。重點指導最后一組：

(1)認識耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機)。

(2)認識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。

2.做找朋友的游戲，鞏固生字。

做法：

(1)把獨體字和合體字的字卡發給學生;。

(2)拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關獨體字卡片的兩位同學上臺答應：你的朋友這里。按順序站好。

(3)依序領讀、組詞。

重點指導4個獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。

女：第三橫長些，做偏旁時橫不出頭。

父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。

抄寫這節課學的12個字第二課時。

1.開火車認讀生字并口頭組詞。

2.讀拼音寫詞。(略)先各自在作業本上寫出()里的字，再集體訂正。

根據書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。(在有困難的地方做上記號)。

了解需幫助的問題，及時給予指導。

2.認讀生字新詞。(注意粗體字的讀音)長城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。

3.朗讀句子。重點指導長句子中的適當停頓。如：我每天都觀察魚缸里的小蝦。

指導。

母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練(母雞、祖母、父母)。

北：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練(北邊、北京、北風)。

烏：與鳥區分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

2.寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。

1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)。

2.用生字組詞語。(完成課后練習3)。

識字學詞教案（專業15篇）篇十一

識字學詞教案（專業15篇）篇十二

第一課時。

教學重點：

1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。

教學難點：

掌握這些生字并且學會運用。

教學過程：

一、游戲導入。

2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

三、分小組學習生字。

2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果。

1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字。

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的`勞動才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

七、學習詞、句子。

2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子。

1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結。

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

附：板書設計。

第二課時。

教學目標。

1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

教學重點。

指導學生寫字。

教學過程。

一、故事激發興趣。

1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫。

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。

2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。

3.觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。

（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）。

三、課堂練習。

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

1.檢查學生掌握生字的情況。

2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。

3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時已經指導過。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。

大（達）（到達）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

附：板書設計。

識字學詞教案（專業15篇）篇十三

1．學會12個生字和9個詞語，認識6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道課文中的眼睛分別指什么，它們各有什么用處。

重點：學會生字詞；知道三種儀器的用處。

難點：有些詞句的意思不容易理解。

本課生字卡片、教學掛圖（或望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。

2課時

一、游戲導入

新課

1．猜謎語。

上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。

2．教生字眼、睛。

（1）讀準睛，在眼睛一詞中讀輕聲。

（2）認識目字旁，目表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住眼、睛的字形。

（3）抄寫兩遍。（課后練習2，先描后寫）

3．揭示課題。簡介課文內容。

這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛這個詞上加上雙引號。

4．提問：現在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？）

二、自學課文

要求：

1．在課文中畫出要學會的字和要認識的字，讀正確。

2．把課文讀正確。

3．看看圖，想想同學提的問題你能回答嗎？

三、讀詞讀句，認識生字

1．學詞。

（1）讀：科學家

醫生

解放軍

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

（2）了解詞義。

科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。

解放軍：專門保衛祖國、保護人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！

2．學句。

（1）讀通課文，讀準文中字音。（指導、齊讀三遍以上。）

（2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當講解。

第一段：

第一句說什么？簡介天文學家。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。）

為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠處的星星就無法看到。有了天文望遠鏡就怎樣齊讀句子）

第二段：

顯微鏡是誰的眼睛？為什么？

教師補充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我們的眼睛是看不見的.，所以在醫院的化驗室里，醫生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。

第三段：

潛望鏡是誰的眼睛？

看圖：圖上的海軍戰士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進行戰士活動的軍艦。）

提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。）

（3）小結：

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它眼睛，它的作用特別大。

四、指導朗讀

朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的。可用師生對讀，再正確、流利地讀好句子。例：

師：望遠鏡是

生：天文學家的眼睛。

師：天文學家有了它，可以看到

生：遙遠的星星。

五、鞏固練習

認讀詞語和生字指名讀、整體讀）

一、復習

1．朗讀課文。（不同層次的學生3人、集體）

2．說說天文學家、醫生、海軍戰士的眼睛指的是什么？它們有什么用處？

3．認讀生字，并口頭組詞。

二、識字，指導書寫

1．讀生字：

觀士科醫解望遠以海戰

指出你認為難記難寫的字。

2．指導。（從學生實際出發，重點指導。）

解：左右結構。左邊是角（刀字頭加用），右邊上面是刀（力字不出頭）下面是牛。

望：上下結構。第三筆是豎提，右邊是月。左右靠攏。下面是王，第三橫要長些。

戰：左邊是點的上半部，右邊是戈字旁。書寫戈，斜鉤起筆要高，拉得長一些。

醫：半包圍結構。外邊是三匡兒。

以：第二筆點對準豎提的尖，比豎提高些。

3．比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀現

士土。

三、寫一寫（完成課后練習2）

四、鞏固練習

1．朗讀課文。問問學生還有什么問題？

2．組詞。（完成課后練習3）

可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。

眼睛

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

天文學家

醫生

海軍戰士

識字學詞教案（專業15篇）篇十四

1、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動物發生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

2、學生快速讀課文。

3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網

指名讀字，組詞，

展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什么辦法記住它？

網：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網？你還知道什么網？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

1、觀察這些字，你發現什么了？（都是蟲字旁）

2、還發現什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發現。

引導學生發現形聲字規律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

剛才學習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……

識字學詞教案（專業15篇）篇十五

1、會本課的11個生字和12對詞語。

2、正確、流利地朗讀句子。

3、理解句子意思。

1．學會本課的11個生字和4個詞語。

2．正確、流利地朗讀句子。

3．理解句子意思。

理解句子的意思，本課相關詞對比的寫法。

1、生字詞卡片。

2、課文內容的掛圖。

1、學會本課的11個生字和12個詞語。

2、初讀課文，初步了解句子的意思。

3、培養學生正確書寫的良好習慣。

1、學會本課的11個生字和12個詞語。

2、初步了解句子的意思，正確、流利的朗讀課文。

記住11個生字的字形，并能在田字格中把它們寫勻稱。

一、導入新課。

同學們，你們觀察過大自然嗎？你都看到了哪些自然現象？請你給大家介紹。

今天我們就來學習有關自然界里氣候與風景的短文。

二、學習新課。

1．教師范讀。注意聽老師的發音，并且為不認識的字標上字音。

2、學生自己讀，特別注意生字，做到正確拼讀音節，記住讀音。

3、讀一讀文中的生字新詞，想一想有沒有好方法記住字形。

4、嘗試記住字形，比一比，誰記住的又多又快？

5、匯報自學情況。

（1）教師出示生字卡片，學生讀生字。

（2）指導記字形。

你是怎樣記住這些字的？學生介紹自己記憶字形的好方法，互相啟發借鑒。

例如：

柳：柳是一種植物，柳樹。所以是木字旁。特別注意柳字中間有一撇，就像彎彎的柳條一樣。

暑：暑是夏天，天氣炎熱，日字當頭。

霧：雨字頭下務讀務音。

霧、霜、霞都是一種自然現象，都有雨字頭。讓學生聯系自然想想，加深記憶。

朝：多音字，朝陽讀平音，意為早晨的太陽。另一個讀音為二聲，朝東，表示方向。學生要仔細區分。

6、指導書寫。

（1）仔細觀察每個生字在田字格中的位置及間架結構。

（2）根據筆順規則，想一想，這些生字的筆順應該是怎樣的。

（3）指名寫范字。看誰寫得好。大家評議，說說怎樣把字寫好。

（4）按照田字格例字，描一描。

嚴：上下兩橫一樣長，筆順橫、兩豎、兩點橫、撇。

暑：土字下橫要比上橫長的多，上邊日扁，下邊日方。

涼：左右結構，偏旁加熟字記憶，二點水旁右邊京。

霧：上下結構，部首加熟字，雨字頭，下邊加務。

霜：上下結構，部首加熟字，雨字頭，下邊加相。

朝：左右結構，左邊第二個十字的橫要比第一個十的橫長。

霞：雨字頭，下邊是假字去掉單人旁。

夕：筆順為撇、橫撇、點。

李：上下結構，木下邊加子。木中間豎要短。上下兩部分要緊湊。

柳：木要寫得細長些。

秀：上下結構，禾字的豎要寫得短一些，壓田字格的'豎虛線。

7、讀句子，進一步認清生字新詞。

8、再讀句子，想一想句子的意思，提出不懂的問題。

9、小組練習朗讀課文，嘗試解決一些簡單的問題，并互相檢查是否做到了正確、流利。

三、練習鞏固：

1、給下面的字加一筆成新字再組詞。

亞（）（）李（）（）。

2、寫出帶由雨字頭的字。

四、作業：正確書寫生字詞。

正確、流利的朗讀課文。