教案模板是教師與教材和學(xué)生之間的橋梁，能夠有效地銜接課堂和教材內(nèi)容。教案模板的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，下面是一些精選的教案模板供大家參考。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一

每天，我和姐姐一起上去睡午覺(jué)的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好香、好熟。

睡夢(mèng)中的姐姐真美麗。水汪汪大眼睛閉上了，彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在她雪白的臉上。

睡夢(mèng)中的'姐姐好溫柔，姐姐微微的笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，又好像姐姐想好了一首兒歌，待會(huì)兒講給我聽(tīng)。

睡夢(mèng)中的姐姐好累。我已經(jīng)起來(lái)了，她還沒(méi)睡醒。

她真該好好睡一覺(jué)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿(mǎn)意的地方有：

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深。

2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言屺讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他家人睡覺(jué)的樣子。授課后覺(jué)得：

一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言組織的能力不夠好。不能?chē)@一句話(huà)說(shuō)清楚。還需要進(jìn)行指導(dǎo)。

二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，在生活中不能做一個(gè)有心人，捕捉生活中的素材。

因此，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等水平目標(biāo)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，媽媽睡了教學(xué)反思。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿(mǎn)意的地方有：

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，教學(xué)反思《媽媽睡了教學(xué)反思》。從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。

2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。授課后覺(jué)得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽?zhuān)纭澳芨伞⑶趧凇⑸屏肌⒚利悺倍艺f(shuō)說(shuō)自己的理由，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我。”等等。

二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么，但還會(huì)不知道從哪寫(xiě)起，怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)來(lái)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。

本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、良好的開(kāi)始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始，孩子們跟著音樂(lè)一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。

2、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，不僅檢測(cè)了孩子們的掌握情況，而且也對(duì)本課的詞語(yǔ)進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>

2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。看出來(lái)的加上自己的理解。

3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。學(xué)生還可能說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問(wèn)：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

4、在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對(duì)于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來(lái)表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。

5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。

6、在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn)，處理這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話(huà)，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)。”來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

在教學(xué)過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終在通過(guò)各種手段，如：教師的語(yǔ)言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營(yíng)造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。

課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？這個(gè)問(wèn)題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛(ài)偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)，對(duì)全文的情感進(jìn)行了升華。

作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們?cè)诟惺苌钌钅笎?ài)的同時(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。

美麗：眼睛眉毛臉。

媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。

好累：呼吸頭發(fā)額頭。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五

《媽媽睡了》這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。

課堂教學(xué)中，落實(shí)較滿(mǎn)意的地方有：

1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

2.一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。

課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六

尊敬的各位評(píng)委老師們：

大家好!我是來(lái)自關(guān)集小學(xué)的王婷，第321號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài);而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)情。

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感，感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母的一篇好教材。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。

3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛，體會(huì)媽媽與孩。

子之間美好的愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。

2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

五、說(shuō)教法。

針對(duì)本課抒情性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體。

課件。

音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解文章時(shí)采取讀中感悟自主探究教師指導(dǎo)的方法。

六、說(shuō)學(xué)法。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課我分兩個(gè)課時(shí)完成，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的媽媽的樣子，從而導(dǎo)入新課，并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

(二)自讀課文，整體感知。

在這一環(huán)節(jié)中，老師先示范朗讀課文，接著出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，然后指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，然后拋出問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?”，學(xué)生就能輕易地概括出課文的內(nèi)容。

(三)由扶到放，自主識(shí)字。

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，相信孩子對(duì)生字已經(jīng)很熟悉了，所以在這一環(huán)節(jié)中出示了本課要求會(huì)讀的生字，學(xué)生借助拼音自由朗讀，接著出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，通過(guò)去掉拼音讀，生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，做“青蛙過(guò)河游戲”等識(shí)字方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后把生字放進(jìn)課文中，讓學(xué)生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“哄、先、閉、臉”四個(gè)字，先讓學(xué)生觀察這四個(gè)生字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。特別強(qiáng)調(diào)“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫(xiě)點(diǎn)。

(五)讀中感悟，體會(huì)深情。

1.出示問(wèn)題：睡夢(mèng)中的媽媽什么樣?學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，然后指名反饋，師相機(jī)板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。

2.分段學(xué)習(xí)，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過(guò)關(guān)鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”體會(huì)媽媽的美麗，“微微地笑著，眼角都笑彎了”體會(huì)媽媽的溫柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”體會(huì)媽媽真的累了。然后抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生深刻感受到睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔與艱辛，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

3.同時(shí)在學(xué)文中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“事、沉、發(fā)、窗”這四個(gè)字，并強(qiáng)調(diào)多音字“發(fā)”。把難寫(xiě)的字分散指導(dǎo)，利于學(xué)生掌握。

(六)拓展延伸，升華情感。

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“當(dāng)媽媽美美地、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)被激發(fā)出來(lái)之后再配樂(lè)朗讀課文，這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生充分表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?

2、生活中除了媽媽還有好多關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們的人，認(rèn)真觀察他們，像小作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)。

這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近長(zhǎng)輩，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)清晰直觀，理清文章脈絡(luò)，學(xué)生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛(ài)，還要學(xué)會(huì)感恩。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七

3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。

2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？

2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。

（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。

（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？

（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。

3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。

三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。

1.感受媽媽的“美麗”

（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。

識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。

識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”

（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。

（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。

讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。

出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話(huà)“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。

（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。

彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。

教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。

2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。

（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

把“等”字讀好，讀好后鼻音。

思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？

閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。

想象說(shuō)話(huà)：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。

四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。

2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。

2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。

六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗溫柔勞累。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八

3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。

2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？

2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。

（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。

（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？

（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。

3、整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。

三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。

1、感受媽媽的“美麗”

（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。

識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。

識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”

（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。

（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。

讀好帶“的”字的`短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。

出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話(huà)“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。

（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。

彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。

教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。

2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。

（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

把“等”字讀好，讀好后鼻音。

思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？

閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。

想象說(shuō)話(huà)：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。

四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。

2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。

2、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗溫柔勞累。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九

中午，媽媽要我睡覺(jué)，我不，因?yàn)槲蚁氲葖寢屗笞杂勺栽诘耐妗?/p>

你就哄哄我一次嘛！”我覺(jué)得很好笑，媽媽也會(huì)撒嬌了。我想媽媽平時(shí)對(duì)我那么關(guān)心，又很辛苦，也就依了她。

我們鉆進(jìn)暖和的被窩里，我用手輕輕拍著媽媽的背，還唱起了搖籃曲，拍著拍著，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢睜不開(kāi)了……醒來(lái)后，媽媽說(shuō)：“今天中午睡得真香！以后，你就天天哄我好不好？”為了媽媽休息好，我就答應(yīng)了。晚上，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“今天中午，我用了一個(gè)好辦法，讓楊燕睡午覺(jué)……”

我一聽(tīng)，呀，中計(jì)了！

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、播放學(xué)生的照片集。

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

4、過(guò)渡。

師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講?

二、學(xué)文。

(一)揭示課題理解課題。

2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

(二)配樂(lè)范讀。

(三)交流感受。

讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀。

2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)。

一、升華文中的情感和思想。

1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫(xiě)字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。

3、出示要寫(xiě)的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

三、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展。

2、在小本本上積累。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一

有一天，媽媽還沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽我哄你睡覺(jué)吧！”媽媽驚訝的叫起來(lái)“好啊！”媽媽躺在床上問(wèn)：“你會(huì)唱搖籃曲嗎？”

“會(huì)呀！”我就唱，“起來(lái)……起來(lái)……”媽媽聽(tīng)到我唱“起來(lái)”，就一下子起來(lái)了說(shuō)：“這不是《國(guó)歌》嗎？我想聽(tīng)的是《搖籃曲》。”“哦，是《搖籃曲》啊！”我又開(kāi)始唱道，“小兔子乖乖……”“不對(duì)，不對(duì)！是《搖籃曲》《搖籃曲》！”“哦，我知道了！”我就唱起了：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的媽媽……”不一會(huì)兒，“呼——呼——”媽媽聽(tīng)著我唱的《搖籃曲》，一下子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。我終于把媽媽哄睡了，“呼——呼——”

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二

今天十二點(diǎn)剛過(guò)，媽媽又像往常一樣叫我哄她睡午覺(jué)。媽媽喊我，兒子快來(lái)睡覺(jué)，我的衣服也沒(méi)怎么脫，就被媽媽拽上床。可我從小就不愛(ài)睡午覺(jué)，我在想，等媽媽睡著后，我可以自由自在地玩兒，該多好啊！

媽媽見(jiàn)我不睡，躺在床上對(duì)我說(shuō)：“你不睡，媽媽也不睡，你哄媽媽睡覺(jué)好嗎？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“哪有小孩兒哄大人睡覺(jué)的啊！”但想到媽媽平時(shí)那么愛(ài)我，每天上班又那么辛苦，有的時(shí)候還得加班，我就依了她。

媽媽側(cè)身躺著，我躺在媽媽后面，用手拍了拍媽媽?zhuān)€唱起了搖籃曲。媽媽高興的說(shuō)了聲“謝謝。”過(guò)了一會(huì)兒，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢地睜不開(kāi)了，也不知道什么時(shí)候就睡著了。

到了下午兩點(diǎn)，我迷迷糊糊的起來(lái)了，心里想我怎么睡著了，我不是哄媽媽睡覺(jué)嗎？睡了美美的一覺(jué)，我感覺(jué)跟媽媽一起睡覺(jué)還是挺舒服的。我醒后不到一分鐘，媽媽也起來(lái)了，媽媽后來(lái)說(shuō)：“以后還哄媽媽睡午覺(jué)好嗎？”

為了讓媽媽休息好，我就答應(yīng)了媽媽。晚上吃過(guò)晚飯后，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我想了個(gè)辦法，讓兒子睡午覺(jué)了，那就是哄媽媽睡覺(jué)。”

哎呀，我又中了媽媽的計(jì)了！

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三

媽媽睡了，這是生命的母親在休息時(shí)的狀態(tài)。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽睡覺(jué)經(jīng)常會(huì)成為我們生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。這段時(shí)間可以讓我們有時(shí)間去思考生命的意義，讓我們思考我們自己的身份與職責(zé)。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)，關(guān)于媽媽睡覺(jué)這一事實(shí)。

第二段：第一次體會(huì)媽媽睡覺(jué)時(shí)的感受。

我還記得我第一次看到媽媽睡覺(jué)時(shí)的感覺(jué)。我想看她為什么不在起床，我過(guò)去摸了摸她的臉，看到她的眼睛閉上了。我有些驚訝，覺(jué)得這個(gè)事情真的很奇怪而微妙，感覺(jué)很像是看到一位超級(jí)英雄沉睡在黑暗中。但是我的好奇心勾起了我更深的思考。

第三段：關(guān)于媽媽睡覺(jué)的思考。

隨著我年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越多地思考媽媽睡覺(jué)的意義。我認(rèn)為，媽媽睡覺(jué)是生命中必不可少的部分，這段時(shí)間可以讓她得以回憶和夢(mèng)想。但是，更重要的是，她的睡眠時(shí)間也是她身體和大腦恢復(fù)的時(shí)間。

作為一個(gè)成年人，我們每天都有許多的艱難決策、繁忙的事務(wù)和工作任務(wù)。我們需要讓我們的身體和大腦發(fā)揮最佳狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。因此，像媽媽這樣的一個(gè)母親需要足夠的睡眠來(lái)滋養(yǎng)她的身體。這是我們要為我們的身體和大腦充電的時(shí)間，更為我們的健康和幸福著想。

第四段：關(guān)于媽媽睡覺(jué)的重要性。

媽媽睡覺(jué)并不是浪費(fèi)時(shí)間。它可以讓母親的身體得到休息，使人更健康、更健康地度過(guò)每一天。此外，睡眠還有助于加強(qiáng)記憶、提高注意力、改善心情，讓我們更好地工作和生活。這對(duì)于一個(gè)家庭而言，是非常重要的。充足的睡眠可以讓我們擁有更多的精力和投入到家庭的事務(wù)當(dāng)中，更好地照顧和關(guān)愛(ài)我們的親人。

第五段：結(jié)尾。

我們都知道媽媽是家庭的核心，她的睡眠時(shí)間對(duì)于家庭生活很重要。我們應(yīng)該尊重媽媽的睡眠，讓她可以安心休息。同時(shí)，我們也可以好好利用自己的睡眠時(shí)間，讓自己更健康、更快樂(lè)，度過(guò)精彩的生命旅程。這里想告訴大家，睡覺(jué)是學(xué)習(xí)、工作、生活都非常重要的，讓我們尊重和珍惜這段時(shí)間，為自己和家人的幸福和健康負(fù)責(zé)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四

媽媽睡了，媽媽哄我睡覺(jué)的時(shí)候，聽(tīng)著我的童話(huà)故事，她自己先睡著了。

睡夢(mèng)中的媽媽真辛苦，烏黑的頭發(fā)找到了汗珠做的小枕頭，睡在上面不起床，仿佛媽媽睡覺(jué)也在工作。

睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，眼睫毛就像窗簾一樣往下拉。

睡夢(mèng)中的媽媽好安靜，只要我也安靜下來(lái)，家里就無(wú)聲無(wú)息。

夜深了，我覺(jué)得我也該睡了，和媽媽一起進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五

我的媽媽個(gè)子高高的，有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴，媽媽笑起來(lái)可迷人了。

她每天工作很忙碌，回家還要給我輔導(dǎo)作業(yè)。平日里，媽媽對(duì)我可好了，可是我的作業(yè)寫(xiě)得馬虎，或者考試沒(méi)有考好，媽媽一定會(huì)對(duì)我發(fā)脾氣，想想這是為我好，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，讓媽媽不再生氣。

我希望媽媽開(kāi)心，快樂(lè)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六

星期五晚上，吃完晚飯，媽媽讓我寫(xiě)作業(yè)。本來(lái)說(shuō)好寫(xiě)給媽媽檢查的，等我寫(xiě)完后發(fā)現(xiàn)媽媽自己睡著了。

睡夢(mèng)中的媽媽真美，微微的笑著，好像做著美夢(mèng)。是夢(mèng)見(jiàn)我考了一百分？還是夢(mèng)見(jiàn)美麗的景色？忽然，她眉頭皺起來(lái)了，是夢(mèng)見(jiàn)媽媽自己的皮膚越來(lái)越黑，還是媽媽自己的肚子原來(lái)越大？是我媽媽太累了，我希望媽媽上班不會(huì)太辛苦，希望媽媽會(huì)快樂(lè)。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七

我的媽媽個(gè)子不高，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，彎彎的`眉毛。她有一張櫻桃小嘴。她穿著一件粉色的毛衣、一條牛仔褲，腳上穿著粉色的襪子，還穿著一雙小白鞋。

媽媽是個(gè)愛(ài)打扮自己的人，每天都在很認(rèn)真地化妝。媽媽是個(gè)善良的人，她每天都會(huì)把家里的剩飯拿給流浪的小狗吃。媽媽是個(gè)勤勞的人，每天都把家里打掃得干干凈凈。

我最喜歡我的媽媽了！

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八

我的媽媽?zhuān)械葌€(gè)子，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，彎彎的眉毛，圓圓的臉蛋，瘦瘦的身子。

她有一雙靈巧的手，掃地、拖地、燒菜、擦桌子、洗碗等家務(wù)全都由她干。她做的毛衣十分美麗，上面的圖案就像真的，人人看了都說(shuō)漂亮。她掃的地十分干凈，閃閃發(fā)光。

在別人看來(lái)，我的媽媽只是個(gè)普通人，但在我眼里，她就是世界上最美的人！我長(zhǎng)大也要好好報(bào)答媽媽?zhuān)?/p>

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九

我的媽媽個(gè)子不高不矮，圓圓的臉上嵌著雙明亮的眼睛，眼睛下有個(gè)小小的鼻子，加上一張不大不小的`嘴巴，這就是我的媽媽?zhuān)业臅?shū)迷媽媽。

星期六的在上，我穿上衣服，洗完臉來(lái)到桌子面前等媽媽做早餐給我吃，我在桌子前整整等了十分鐘，心想媽媽在做什么，為什么還沒(méi)幫我做早餐啊？我來(lái)到媽媽房間，看到媽媽正在看一本名叫《西游記》的書(shū)，她看書(shū)看得入了迷，我叫一聲媽媽?zhuān)灰?jiàn)她一手拿著掃把一手抓著我的衣領(lǐng)說(shuō)：“妖怪，哪里逃？”我愁眉苦臉的說(shuō)：“我不是妖怪，我是雯雯啊，我是讓你來(lái)給我做早餐的。”媽媽一手把我放下，心疼的對(duì)我說(shuō)："餓了吧？媽媽給你做早餐去。”媽媽說(shuō)完才愛(ài)不釋手的放下書(shū)去給我做早餐了。

我的媽媽真是一位愛(ài)書(shū)如命的人。

媽媽睡了說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十

媽媽睡覺(jué)了，她的臉很苦惱，媽媽皺著眉頭，彎著嘴巴，她摟著妹妹，可是妹妹已經(jīng)醒了，媽媽卻一點(diǎn)都不知道呢！

媽媽真累呀！美麗的頭發(fā)流出了汗，媽媽哄著妹妹。她差不多一夜都沒(méi)睡覺(jué)。她累了、乏了，她真該好好的睡一覺(jué)。