優(yōu)秀作文能夠在有限的篇幅內(nèi)充分展現(xiàn)作者的思考深度和思維邏輯。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和參考。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇一
春天來了!春天來了!我們又迎來了又一個鳥語花香的春天。這和煦的微風(fēng),這濃郁的綠光,使我踏上了尋找春意的路。
風(fēng)飄飄,雨瀟瀟。它帶來了一身綠衣,帶來一陣芬芳。天空之城里一片蔚藍(lán),卻也刮不去這濃郁的芬芳。一簇簇鮮艷的花朵,聚集在葉片下,猶如無數(shù)只蝴蝶,微微張開翅膀,又送來了一陣芬芳。春天,是多么令人神清氣爽,心曠神怡。春天就像一股鄉(xiāng)愁,它濃濃地糊在心頭,這甜蜜,是說不出的味道。
親愛的各位朋友,何不去探索春天呢?“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”去尋找春天的影子吧,那是個青翠和芬芳的世界。
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春風(fēng)駘蕩,停在白樺樹上的布谷鳥用第一聲鳥鳴叫醒了還沉睡在大地里的小草。小草迫不及待地探出了頭,它探望著這個大自然所描繪的美麗畫卷。
春意盎然,就像冉冉升起的太陽,陽光朗照在大地,這是多么的溫暖。但也有在風(fēng)雨中堅強(qiáng)抵抗的生命,它們終于迎來了春天,這是對一個戰(zhàn)士來說,是多么大的鼓舞!在巖石上崩裂而出的小草啊!在山崖中微笑著生長的崖柏啊!在閃耀的風(fēng)中微笑著的松樹啊!你們在掙扎中獲得了第二次生命。你們在默默中接受了大自然的洗禮。
這春天是天空之城里派來的使者,和煦微風(fēng)會撫摸你們的臉頰;因為你們知道兇猛的雨雪過去后,那細(xì)潤如酥的小雨,會滋潤你們嫩綠心靈。最終你們會將生命屹立于高原之巔,那飄蕩天邊的籟音和芬芳,就是對勇士的召喚。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇二
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題,長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉,給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字,負(fù)載著長征路上的千種艱難險阻,飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩,也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言,抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面,塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文,以細(xì)膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷,展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈,寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語,有服務(wù)意識。
三、教學(xué)課時安排(共14課時)。
單元整體學(xué)習(xí)(1課時)。
課文《七律長征》(1課時)。
課文《長征組歌》兩首(1課時)。
課文《老山界》(2課時)。
課文《草》(2課時)。
課文《長征》節(jié)選(2課時)。
誦讀欣賞(1課時)。
寫作(3課時)。
口語交際(1課時)。
三、教學(xué)設(shè)計。
第一課時單元整體學(xué)習(xí)(起始課)。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入。
想一想,紅軍長征的故事你了解嗎?能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文,完成兩個任務(wù):
(2)你能為大家至少寫一個單元教學(xué)目標(biāo)嗎?.
思考。
討論。
擬寫。
目的是初步了解課文,激發(fā)興趣。
3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):
請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會,大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考,后集體討論,做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)。
反思。
第二課時《七律長征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入。
(1)關(guān)于長征你知道哪些?
(2)教師補(bǔ)充講述長征。今天,我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律長征》。
交流已有的資料,如長征經(jīng)過了哪些省,行程多少里等。
通過老師的補(bǔ)充講解,進(jìn)一步加強(qiáng)對長征的了解。
2朗讀課文。
(1)教師范度讀全詩,正音正形。
(2)學(xué)生自由朗讀,體會詩意。
(3)教師指導(dǎo)朗誦,介紹四字學(xué)習(xí)。
法――譯、讀、悟、誦。
譯:指疏通詩歌大意;讀:反復(fù)誦讀、揣摩品味;悟:理解詩歌內(nèi)涵;誦:在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽講;
放聲朗讀;
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩的詩眼在哪里?這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神?.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?)首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系?
(“不怕”――革命英雄主義;“更喜”――革命樂觀主義。)。
(騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。)。
(總分關(guān)系,頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水”(總起與總收,革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一)。
頷聯(lián).:夸張。頸聯(lián):紀(jì)實。
“三軍”一詞的運(yùn)用,充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌,而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩,讓我們進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。(用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》)。
自由朗讀,有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學(xué)。
反思。
第三課時《長征組歌》兩首.
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:重溫歷史進(jìn)入長征。
師生誦讀《七律長征》導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首,談。
談有關(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。
誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設(shè)情景感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段,讓學(xué)生感知?dú)v史,體驗革命豪情。
觀看片段。
感悟體會。
3.接觸課文理解長征。
(1)反復(fù)吟誦,品讀詩歌。
(2)設(shè)計提問,揣摩品味。
一:你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎?
二:這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句,你知道這是為什么嗎?.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦,革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn),這里用短句,突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長征。
(1)播放視頻《長征組歌》,在音樂欣賞中回味歌詞。
(2)學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三,形成書面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情景:
假如半夜你只能在一座高山上休息,路只有一尺來寬,一翻身就會掉下懸崖,路上的石頭又非常的不平,你睡覺的感覺會是如何呢?組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜,而且還吃不飽,他們的感覺如何呢?為什么會這樣?我們一起來看一下課文。出示課題。互相交流自己的感受。
2
整體感知:
1、自由朗讀課文,用一句話概括文章的內(nèi)容。
(模式:本文記敘的是___________。)。
3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”,戰(zhàn)士的態(tài)度如何,試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度?結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文。
自己找一找劃一劃。
動筆寫一寫。
互相議一議。
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
(1)走路難――沒有絲毫的膽怯。
(2)睡覺難――豪無怨言。
(3)吃飯難――忍餓爬山。
(4)處境難――譏笑敵機(jī)的無能。
3研讀課文:
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇三
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為:“明確目標(biāo)、體驗?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。
二、體驗?zāi)7隆?/p>
任何一種語言都是一種活的語言,英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體,那種語言也就失去了活力,成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來,使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7隆T谖业囊龑?dǎo)下,同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言,從而對語言有個初步的感性認(rèn)識,再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。
三、活學(xué)活用。
我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背,這樣不僅僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時地給予合理的肯定和評議,以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭,主動地使用英語,最大限度地調(diào)動他們的用心性。
另外,及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識縱橫交織,密集成網(wǎng),幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。
總之,透過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步,不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且到達(dá)了英語課堂上“個個參與,人人有機(jī)會,充分用英語進(jìn)行‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動”的目的,從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇四
部編版教材采用“人文主題”與“語文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu),既強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀,又保證了語文素養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
第六單元是八年級上冊第二個文言文單元,第三單元以寫景抒情為主,而本單元多是我國古代名篇。從主題上來講都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關(guān)于何為大丈夫的問題的探討,孟子借對景春的反駁,闡述了自己心目中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)。《生于憂患死于安樂》論述了人才的造就和國家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力,不畏艱難,帶領(lǐng)全家人挖山不止,感動天帝移山成功的寓言故事,讓我們感受到了愚公的大智大勇。《周亞夫軍細(xì)柳》講述了漢文帝到細(xì)柳營勞軍的故事,為我們塑造了一位治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的真將軍形象。《詩詞五首》中有隱居田園的陶淵明,有憂國憂民的杜甫,有空有才華而不能施展的杜牧,有浴血沙場、誓死報國的李賀,有對現(xiàn)實不滿、執(zhí)著追求理想的李清照。厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)健康的人格和審美具有重要的意義。
從語文素養(yǎng)的角度來說,“借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)提出的一以貫之的重要目標(biāo)。而本單元也明確提出了本單元單元目標(biāo):“要借助注釋和工具書整體感知課文內(nèi)容大意;還要多讀熟讀,積累常見的文言詞語和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力。”
綜上所述我將本單元教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)定為:1.借助注釋和工具書整體感知課文大意,積累文言詞匯。2.通過多讀熟讀課文,積累名言警句,體味文章思想內(nèi)涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。
如何在教學(xué)中有效地落實這些目標(biāo)呢?這是一個特別值得思考的問題。
第一、通過預(yù)習(xí)和語境學(xué)習(xí),積累文言詞匯。
教材中明確提出每課的預(yù)習(xí)任務(wù)或閱讀提示,這就為學(xué)生的有效自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。《〈孟子〉二章》的預(yù)習(xí)任務(wù)是:查找資料,了解孟子其人和所處的時代。借助注釋,通讀課文,了解大意。《愚公移山》讓學(xué)生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說說寓言的特點(diǎn),一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險,對此你如何看待?讓學(xué)生帶著此問題閱讀本文。《周亞夫軍細(xì)柳》一課安排精妙的“閱讀提示”,更深深吸引學(xué)生急于先睹為快。《詩詞五首》的預(yù)習(xí)內(nèi)容:查找相關(guān)資料,以幫助體會詩詞所表達(dá)的思想感情。反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律特點(diǎn)。
良好的預(yù)習(xí)是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。結(jié)合文章前面的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”,教師設(shè)計適合本班學(xué)生的具體可行的“預(yù)習(xí)案”,欄目有“資料助讀”、“夯實基礎(chǔ)”、“反復(fù)讀文”、“質(zhì)疑問難”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、工具書或利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料,自主學(xué)習(xí)。長期的堅持,等學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,愛上了積累,老師就可以逐步地放手了。
以《富貴不能淫》為例談?wù)勅绾温鋵嶎A(yù)習(xí)任務(wù)。老師布置預(yù)習(xí)任務(wù):請同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)或者其他資料搜集整理關(guān)于孟子及時代背景、思想主張,及對縱橫家的理解等相關(guān)背景知識,(無條件的,老師提供助讀資料)便于學(xué)生理解課文,尤其是對“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類比的理解。其次明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù):1.多遍朗讀課文,直至準(zhǔn)確,流利,讀出語氣。2.結(jié)合注釋,翻譯課文,了解課文內(nèi)容大意(將不能翻譯的詞語和句子做上標(biāo)記,整理在預(yù)習(xí)案上)3.借助工具書(翻譯書、完全解讀、《古漢語字典》等)解決疑難。(整理在預(yù)習(xí)案上)4.同桌互譯查漏補(bǔ)缺。5.教師隨機(jī)抽重點(diǎn)句子翻譯。6.質(zhì)疑問難。在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生反復(fù)讀文、譯文,加上老師的引導(dǎo),基礎(chǔ)更容易得到夯實,真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。比如在預(yù)習(xí)中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒有的詞語,我相信這樣的學(xué)習(xí)效果要比老師講,學(xué)生記憶更深刻。在質(zhì)疑環(huán)節(jié),學(xué)生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時查閱資料、做好教學(xué)上的補(bǔ)充。
結(jié)合語境理解詞義,使師生的教與學(xué)有意義、有意思。在這方面上海著名特級教師錢夢龍老師是高手,他善用“曲問”引導(dǎo)學(xué)生理解語境中詞語的意思。例如:
片段一:
師:這個老愚公有多大年紀(jì)了?
(學(xué)生紛紛答,有人說“九十歲”,有人說“九十不到”。)。
師:到底是九十,還是九十不到?
生:(齊聲)不到。
師:不到?從哪里知道?
生:“年且九十”,有個“且”字。
師:且,對!有的同學(xué)看書仔細(xì),有的同學(xué)就有些粗心。那么,那個智叟是年輕人嗎?
生:(齊聲)老頭。
師:怎么知道?
生:(齊生)“叟”字呀!
師:啊,很好。愚公和智叟都是老頭子。那么,那個遺男有幾歲了?
生:七八歲。
師:你又是怎么知道的?
生:從“齔”字知道。
師:噢,齔。這個字很難寫,你上黑板寫寫看。(生板書)寫得很好。“齔”是什么意思?
生:換牙。
師:對,換牙。你看這是什么偏旁?(生答:“齒”旁。)孩子七八歲時開始換牙。同學(xué)們不但看得很仔細(xì),而且都記住了。那么,這個年紀(jì)小小的孩子跟老愚公一起去移山,他爸爸肯讓他去嗎?(“他爸爸肯讓他去嗎?”此問的本意在于了解學(xué)生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞,問在此而意在彼,謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀(jì)?”“智叟是年輕人嗎?”都是曲問的例子。問題“拐個彎”,容易激發(fā)學(xué)生思考。)(生一時不能回答,稍一思考,七嘴八舌地:“他沒有爸爸!”)。
師:你們怎么知道?
生:他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師:對!遺男是什么意思?生:(齊生)孤兒。
師:對了!這個孩子死了爸爸,只有媽媽。
錢老師結(jié)合具體語境,指導(dǎo)學(xué)生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語,既加深了對文本的理解同時又落實了文言詞語的積累。
片段二:生:“雖我之死”。
師:你解釋一下好嗎?
生:即使我死了。
師:這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”?
生:“雖然”,說明他已經(jīng)死了。
師:對,這里要用個假設(shè)的意思。可見愚公早就想自己是享受不到移山之力的。
一個假設(shè)將“雖”的兩種用法點(diǎn)的明白透徹,結(jié)合具體語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在很有意思而積極思維的狀態(tài)中積累了文言詞義,習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的一種方法。
第二、多讀熟讀,積累名言警句,體味情感。
誦讀是文言文教學(xué)的重要組成部分,它是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想感情的一個重要手段。著名教育家葉圣陶先生對于語文教學(xué)中不重視朗讀提出過嚴(yán)厲的批評:“中學(xué)里往往不注意讀,隨口念一遍,就算讀了,發(fā)音不講究,語調(diào)不揣摩,更不用說表達(dá)的邏輯關(guān)系,傳達(dá)出的神情態(tài)度了,這是不能容忍的。學(xué)生目前的積累很有限,對語言現(xiàn)象不熟悉,因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要。”
第六單元《孟子二章》多用排比和對偶,語言整齊,鏗鏘有力特別適合學(xué)生朗讀,《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》故事性強(qiáng)、有人物對話,適合分角色朗讀,揣測人物語氣,感受人物的情感態(tài)度。《詩詞五首》富有韻律,讀起來朗朗上口,在多讀中體會詩人的思想感情。
接下來我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來談?wù)勎沂侨绾温鋵嵗首x教學(xué)的。
生:答案就在其中,無疑而問。師:無疑為什么要問呢?生:加強(qiáng)語氣。
師:那它強(qiáng)調(diào)了什么呢?
生:公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師:景春說這句話時是一種什么樣的語氣?生:深信不疑,欽佩、敬重的語氣。
生:是焉得為大丈夫乎?師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:孟子也用了一個反問句。
生:景春用反問句加上一個“誠”字表明自己對兩人的高度肯定,孟子只用反問句表達(dá)出對景春觀點(diǎn)的否定,而且還有點(diǎn)不屑、瞧不起的味道。
師:大家理解的非常好,那我們就帶著這種不屑來讀讀這句話。師:這是一場論辯,咱們來分角色朗讀一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問句,體會反問句加強(qiáng)語氣、加重人物情感的作用,并在分角色朗讀中體會景春對縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對他們的不屑。
朗讀的形式多種多樣,在教學(xué)《漁家傲》中我就綜合運(yùn)用了多種朗讀,讓朗讀貫穿整個教學(xué)。我是做如下安排的:1.聽讀,聽清讀音和節(jié)奏。
2.學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏,揣測作者情感。
生:嗟和謾,第一句要讀得低沉緩慢,讀出傷感、無奈、慨嘆和不滿,第二、三句語速要快而堅定,以突出追求理想的堅定與執(zhí)著。
4.配樂朗讀全篇,師生共讀,讀出高潮。
三、多種方法,促進(jìn)學(xué)生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語文是語言、文字、情感的綜合。語文教師要借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與到文本中去,體味文本思想內(nèi)涵。
1.借助資料,知人論世。
比如:《富貴不能淫》一課,教材限于篇幅,沒有對景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細(xì)解釋,而“縱橫家”又是理解文本的一個關(guān)鍵點(diǎn),這就需要引導(dǎo)學(xué)借助工具書或網(wǎng)絡(luò)查詢“縱橫家”的資料。關(guān)于縱橫家的處事方式,朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長談》(浙江文藝出版社)里曾有一段精彩的評述:“蘇秦使錐子扎腿的時候,自己發(fā)狠道:‘哪有游說人主不能得金玉錦繡,不能取卿相之尊的道理!’這是戰(zhàn)國策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才,給人家劃策,辦外交;誰用他們就幫誰。他們是職業(yè)的,所圖的是自己的功名富貴;幫你的時候幫你,不幫你的時候也許害你。翻覆,在他們看來是沒有什么的。”……“他們自己沒有理想,沒有主張,只求揣摩主上的心理,拐彎抹角投其所好。”具有這種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當(dāng)然不算大丈夫。在孟子看來,大丈夫要講仁德、守禮法、合道義;無論是否得志,都應(yīng)該堅守自己的原則;不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長談》(浙江文藝出版社)的這段資料,就幫助學(xué)生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。
生:三山:神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒有痛苦、沒有悲傷的地方。
師:現(xiàn)實中有悲傷嗎?你從哪些詞可以看出來?
生:“嗟”“謾”嗟:嘆息,慨嘆,屬于神態(tài)描寫,生動傳神的傳達(dá)出了作者日暮途遠(yuǎn)的嘆息。謾:同漫,空,徒然。
師:有同學(xué)提出了這樣的問題為什么寫出驚人詩句卻毫無意義呢?(結(jié)合背景資料)生:第一:自己空有才華,但畢竟是個弱女子,女子不得干政。第二正值戰(zhàn)亂年代,國難當(dāng)頭,詩詞文章不能救國。
通過一個“嗟”“謾”字學(xué)生體會到了她對現(xiàn)實的無奈和不滿。3.恰當(dāng)使用多媒體。
語文課堂應(yīng)該是一個充滿生機(jī)的課堂,而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動性彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的單調(diào),讓語文課堂充滿活力與趣味。是語文教學(xué)的有力的補(bǔ)充,讓教學(xué)變成一種享受,讓學(xué)生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細(xì)柳中》學(xué)生借助“軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿”體會到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,張開弓弩并拉滿全副武裝,嚴(yán)陣以待的情景;借助“軍中聞將令,不聞天子之詔”體會到周亞夫的治軍嚴(yán)明;借助“天子先驅(qū)至,不得入”“上至,又不得入”體會到周亞夫的剛正不阿,“介胄之士不拜,請以軍禮見”體會到周亞夫嚴(yán)守軍禮。可是想象與真實總是隔著層層薄紗,為了讓學(xué)生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象,我在胡玫導(dǎo)演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細(xì)柳營進(jìn)行勞軍的情景,并將其進(jìn)行編輯,請大家欣賞(播放視頻),它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿,凜然不可侵犯的形象,讓學(xué)生印象更為深刻。
4.寫作提升法。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系”
錢夢龍老師在《愚公移山》的教學(xué)中創(chuàng)作了《新愚公移山》生甲:“甚矣,愚公之愚!年且九十而欲移山,山未移而身先死,焉能自享其利乎?”生乙曰:“愚公之移山也,蓋為子孫造福,非自謀其私也。故以利己之心觀之,必謂愚公為不惠;若以利人之心觀之,則愚公實大智大勇之人也。”生甲亡以應(yīng)。生乙復(fù)曰:“今欲變吾貧窮之中國為富強(qiáng)之中國,其事之難甚于移山。若我十億中國人,人人皆為愚公,則山何苦而不平?國何苦而不富?”生甲動容曰:“善哉,君之所言!愚公不愚,我知之矣。”
習(xí)作:
人的一生都不是一帆風(fēng)順的,總會遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣,他們出身卑微,經(jīng)受了人生的凄風(fēng)苦雨。這坎坷與波折會讓堅強(qiáng)者動心忍性,也會讓弱小者望而卻步。德國音樂家貝多芬面對雙耳失聰,沒有悲觀也沒有自我放逐,以驚人的毅力扼住命運(yùn)的咽喉,創(chuàng)作了不朽的音樂作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強(qiáng)與執(zhí)著,在日復(fù)日日,年復(fù)一年的練習(xí)中創(chuàng)造了絕美的“千手觀音”。
語文教學(xué)的研究是無止境的,今日班門弄斧,見解不夠成熟之處,希望各位老師多批評指教。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇五
不知不覺又過去了一個學(xué)期,這學(xué)期我學(xué)到了很多,但也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。
在這個寒假,我會調(diào)整狀態(tài),努力地加入到下學(xué)期的戰(zhàn)斗當(dāng)中。時鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈,這個學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束,我取得了令人滿意的成績。但我不會松懈,不會放松,我會一直努力,把好的學(xué)習(xí)態(tài)度保持永遠(yuǎn)。下學(xué)期會立下更向上的目標(biāo)。
不知不覺又過去了一個學(xué)期,這學(xué)期我學(xué)到了很多,但也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。
在這個寒假,我會調(diào)整狀態(tài),努力地加入到下學(xué)期的戰(zhàn)斗當(dāng)中。時鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈,這個學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束,我取得了令人滿意的成績。但我不會松懈,不會放松,我會一直努力,把好的學(xué)習(xí)態(tài)度保持永遠(yuǎn)。下學(xué)期會立下更向上的目標(biāo)。
本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問題,經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
在家尊老愛幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子,鄰居的好榜樣。
這幾年,我學(xué)到了很多知識,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足,字寫的不是很好,有時候做事情會只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問題,我就能做的更好。
時光流逝,豐富多彩的三年初中生活即將結(jié)束,這三年是我人生中最重要的一段里程,它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。
我衷心擁護(hù)中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會主義祖國,用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己,積極參加黨章學(xué)習(xí)小組,逐步提初自己的政治思想覺悟,并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長,我能以身作則,嚴(yán)于律己,在同學(xué)中樹立了好榜樣,并能團(tuán)結(jié)好班委,處理好班級的一切事務(wù),是老師的得力助手。初二年我們班被評為市優(yōu)秀班級,這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果,我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來,我在組織能力、語言表達(dá)能力有了長足的進(jìn)步。97年被評為市優(yōu)秀學(xué)生干部,初三年被評為校三好生。
學(xué)習(xí)上,我有較強(qiáng)的自學(xué)能力,勤于鉆研,肯思考,合理安排好學(xué)習(xí)時間,理解能力強(qiáng),思維敏捷,對問題有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法,腳踏實地,循序漸進(jìn),精益求精,學(xué)習(xí)效率初。三年來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競賽中也多次獲獎,初一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽市三等獎;初二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競賽廈門賽區(qū)表揚(yáng)獎,初三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競賽省二等獎。
積極參加體育鍛煉,體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。
通過初中三年生活的錘煉。在德智體方面,我取得了長足的進(jìn)步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人,但我有清醒地認(rèn)識到自己的不足之處,體鍛雖然達(dá)標(biāo),但還須加強(qiáng)體育鍛煉,提初成績,在今后的學(xué)習(xí)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,繼往開來,更好地報效祖國。
時光如流水,轉(zhuǎn)眼間,初中的生活已過了一半,不知道自己是否滿意現(xiàn)在的我,分析一下吧!似乎在別人的眼里,我不認(rèn)真吧。其實,我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài),真的是好迷茫好迷茫,不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西,每個星期天晚上都告戒自己,這個星期要好好努力了,可是到了星期六才發(fā)現(xiàn),我有迷糊了一個星期。
現(xiàn)在我只能苦笑了,不,我連笑都笑不出來了,因為發(fā)現(xiàn)了自己實在是很差勁,想要努力,卻總是沒毅力,不能堅持下去,真的好恨我自己的沒毅力,不優(yōu)秀,想成功,想優(yōu)秀,可是卻又是自己讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了,我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短,這次考試雖然比上次有些進(jìn)步,可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠(yuǎn),我認(rèn)真分析了原因:
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍,突擊英語,平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。主要拉分的是英語。
其實,英語一直是我這幾科中最不理想的科目,我對此也非常的著急,所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視英語學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項,可這次發(fā)揮的不是令自己滿意,雖然及格了,但沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題,我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么,靠自己的功底完全可以應(yīng)付,但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試,我也明白了,隨著年級的升高,我們所需要掌握的知識也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項,就更不能落下,就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語文方面,我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,使自己的閱讀能力有所提高。努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光,為自己的目標(biāo)而奮斗!
八年級單元(專業(yè)18篇)篇六
單元目標(biāo):
1、能欣賞文中精彩的演講,領(lǐng)會演講的魅力,掌握演講的特點(diǎn),學(xué)會寫簡短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題,用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設(shè)計口語交際題,進(jìn)行演講比賽,提高口頭表達(dá)能力。
單元課時安排:共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《悼念瑪麗?居里》1課時。
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時。
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文,并自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題。
2課時。
讀書報告會1課時。
寫作:寫簡短的演講稿3課時。
語文活動:演講比賽3課時。
單元.1課時。
教材分析:
本單元的主題是精彩演講,本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念,有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價,有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞,有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度,也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的.激動、謙虛。六篇演講各具特色,或真摯,或幽默,或誠懇,但都同樣精彩,令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文,不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采,也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì),更能使他們領(lǐng)會演講的魅力,學(xué)會寫簡短的演講稿,提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元,在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,如讓學(xué)生自行閱讀課文,自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題、口語交際題等,在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”,教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,如加批注、作摘錄、寫心得等,讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計:
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文,以及《新課程伴你學(xué)語文》。
明確任務(wù)。
2
巡視,指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論:本單元的課文有哪些異同之處?課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方?
討論,交流。
4
布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊:制定活動方案,組建活動小組。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3
巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。
制定活動.計劃、方案。
教學(xué)反思。
第2課時以《悼念瑪麗?居里》為例,學(xué)習(xí)閱讀方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自由閱讀。
2、能在感知課文的基礎(chǔ)上,自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題,在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。
3、能體會愛因斯坦真摯的感情,學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
課前學(xué)習(xí):1、復(fù)習(xí)八年級(上)第六單元的圈點(diǎn)閱讀方法。2、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗?居里的資料。課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文,復(fù)習(xí)圈點(diǎn)勾畫閱讀方法。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
導(dǎo)入:相信居里夫人大家都不陌生了,也是一個輝煌的名字,她在科學(xué)研究中取得了舉世矚目的成就,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。哪位同學(xué)能來簡單介紹一下居里夫人?傾聽,講述。
2
在八年級(上)第六單元。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有用的閱讀方法,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。回憶,思考,復(fù)習(xí)。
3
請大家用圈點(diǎn)勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗?居里》,并從文中找出相關(guān)內(nèi)容:本文著重從哪一方面來悼念居里夫人,并具體論述了哪些內(nèi)容?閱讀,圈點(diǎn)勾畫,思考,小組討論。
4
組織交流評價。全班交流。
教學(xué)反思。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇七
人生中,總有那么一個地方永遠(yuǎn)是你的港灣,生命中,總有那么一個人在你的避風(fēng)港里等待著你,那里生長著一種叫母愛的植株,被一個叫母親的園丁很好地照料著。
母親,仿佛不曾在你的生命中缺席,如果說你的人生是一場話劇,那么你的母親必然會將每一個鏡頭都看得透徹,決不放過任何一個細(xì)節(jié),可是,我不一樣,我出演的話劇并沒有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與,我的母親就像是看了話劇的開頭,然后再途中離開了一下,然后再突然地轉(zhuǎn)折回來,繼續(xù)觀賞我的話劇。
小時候,我經(jīng)常會想,母親為什么要離開我到那么遠(yuǎn)的地方工作呢?或許是因為我不乖、我調(diào)皮,所以才會丟下我吧,或許是因為那里有太多太美好的東西了吧,那廣闊的大海,那充滿笑聲的游樂園,那繁華的大都市。
我家門前沒有梧桐樹,所以我們沒有月下講故事、聽心事的回憶,只能偶爾站在陽臺上,吹吹風(fēng)、看看月亮,看看這里的月亮有沒有不一樣,一天天地,站在陽臺里的女孩長高了,長大了,終于有一天,她盼到了所盼的,也終于失去了童年。
母親對我來說,或許已經(jīng)陌生了吧,她缺席的那段時光,永遠(yuǎn)都不會在再有了,其實很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲,只是,再也做不到了,經(jīng)已獨(dú)立了的我,不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過馬路,不再需要成天讓母親放不下心,是的,盼回來了嗎?是終于失去了。
其實,我不介意我們之間的鴻溝,盡管我獨(dú)立,盡管我成熟,可我依然無法放開母親始終牽著的我的手,無法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神,時間擊倒的只是歲月,它永遠(yuǎn)無法擊倒母親對我的關(guān)懷,像是月亮永遠(yuǎn)不會熄滅,因為太陽一直都在。
母親的愛,像是剪不斷的流水,無論它的源頭再哪,它總會流遍每個地方;母親的愛,像是一曲譜寫好的篇章,只待你輕輕地哼唱。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇八
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”,立志做愛科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平,了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實踐活動,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會,提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界,給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文,從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性,自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文,然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀。可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法,或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中,充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用,合作探究,學(xué)會學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮,本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí),對科學(xué)產(chǎn)生了興趣,那就算成功了。
四、?教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo):感受科學(xué),把握單元內(nèi)容。
第一塊:感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2.?組織交流(引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識)?交流評價?。
3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎,為什么??考慮討論?。
4.?評價(引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握)?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第二塊:整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文,為什么??思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。
6?隨堂引導(dǎo),及時總結(jié),把握單元目標(biāo),了解學(xué)生需要?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第三塊:發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎?50年呢??思考、討論?。
2?組織交流評價(激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛)?大膽想象,積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí):搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流,引導(dǎo)認(rèn)識方法的重要性,學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評價?。
3?有關(guān)讀書的名言警句有很多,你能講出幾句嗎???討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務(wù):分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考,小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法,總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo):除了書上所教的方法之外,你還知道有哪些讀書方法和讀書故事??思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):整理自己的讀書方法,將它放在醒目的地方,隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí):
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視,了解太空知識。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流評價?發(fā)表觀點(diǎn)?。
3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽,組織交流評價?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊:實踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文,?注意圈點(diǎn)勾畫?閱讀、圈點(diǎn)勾畫?。
3?組織交流(引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn))?交流、評價?。
4?再讀文章,能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。
教學(xué)反思??。
第三塊:發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評價?交流、評價?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學(xué)目標(biāo)?:
與小組同學(xué)合作,運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí):
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論,為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):
與小組成員交流合作,推薦人選,準(zhǔn)備上課。
第6、7課時?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo):合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí):
充分備課,選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生自評、互評。教師及時加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評價?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.?培養(yǎng)專題探究能力,合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí):
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境:
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊:合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?加入某個小組,共同探究。關(guān)注全班,及時幫助?小組分工、制定計劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊:科技新聞發(fā)布會。
課前學(xué)習(xí):制定活動方案,選出發(fā)布會主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?參加到學(xué)生的活動中去?新聞發(fā)布,先展示成果,再回答記者提問?。
2?組織交流評價?自我評價與同學(xué)互評相結(jié)合?。
3?活動總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學(xué)習(xí)目的:從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng),自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。
2?布置討論:本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻,為什么??思考?。
3?組織交流,及時總結(jié)寫作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):再讀自己印象最深的那篇文章,仔細(xì)品味。
第12課時:
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?提供參考話題:科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
第13課時:
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流,互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié):
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
(1)課堂發(fā)言的情況。??。
(2)完成作業(yè)?的情況。??。
(3)參與活動的情況。??。
(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
(5)學(xué)習(xí)能力的提高。??。
(6)情感態(tài)度的升華。??。
(7)對老師建議、評價??。
教學(xué)反思??。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇九
“池里一只碗,大雨落不滿,小雨紛紛下,珍珠一串串。”“小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香。”“身體白而胖,常在泥中藏,渾身是蜂窩,生熟均可嘗。”這三則。
謎語。
都是猜一種水生植物。三則謎語是一種植物,好像不大可能,這是根據(jù)植物不同特點(diǎn)做謎面的,謎底是荷葉、荷花、藕。這種植物也叫做蓮,也叫做荷等。
蓮在我國大部分地區(qū)都有種植,特別是南方一帶,荷塘更是星羅棋布。夏天的早晨,在公園里可以聞到一股芬香的氣息。那就是荷花。池塘里翠綠的荷葉在高低差異中,肩并肩緊密相連;露珠是隨風(fēng)吹動的,在荷葉上滾來滾去。風(fēng)過了,在陽光下,又是那么美麗,它的芬香非常迷人。
蓮是貯藏莖,根莖埋在水底的沒土里,長了不少節(jié),逐漸生出須根、葉柄和花梗。到了夏末秋初,有些節(jié)膨大起來變成藕。
荷葉像一個圓盤,碧綠青翠,表面光滑,有層白粉,水滴到荷葉上變成水珠般的圓點(diǎn),晶瑩透亮。葉柄和花梗上渾身都是毛刺,好像不讓人靠近的意思。
荷葉凋謝后,露出了蓮蓬。蓮子又叫做蓮心。藏在蓮蓬里,種皮堅硬,生命力很強(qiáng)。
蓮有很高的價值:荷花的清高————“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”曾被多少詩人贊譽(yù)。同時,蓮在生活當(dāng)中也有實用價值:蓮子可以入藥,蓮米粥也很有營養(yǎng),,適于滋補(bǔ)身體;藕節(jié)可藥月治病等;藕粉既有較高的營養(yǎng),又能清熱解暑。夏天調(diào)一碗藕粉湯,喝完后暑熱散去,滿口余香。
蓮花又叫荷花,是一種水生植物。根系生于污泥之中,綠葉浮于水面。夏日,蓮就搖曳于清水、綠葉之間,似九天仙姝,或玉潔冰清,或高貴艷麗。美、妙,清香,使人愛慕之心油然而生,尊敬之情從心而發(fā),自然而成。
蓮,花中之君子也,中通外直,不曼不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩也。這是宋朝大儒周敦頤先生在《愛蓮說》一文中對蓮花的描寫與評價。如果說這幾句話是先生對蓮的風(fēng)韻、風(fēng)骨的描寫與評價,那么下面這段話則當(dāng)是對蓮之神韻,蓮之本質(zhì)最透徹最精辟的描寫了,“出污泥而不染,濯清蓮而不妖”出于污濁而不污濁,長于淤泥而無污垢,生出的是清香,是美麗,這就是蓮。
蓮是美麗的,蓮是高貴的。正因為如此,千百年來,無數(shù)文人、墨客、士大夫、英雄豪杰,都把蓮看做自己向往的一種人生境界。把蓮作為自己人生修養(yǎng)的楷模。在污濁的社會,在物欲橫流的社會,蓮給了人們多少信心、勇氣,使人們勇于堅守真、善、美,抗擊假丑惡。有多少人像蓮一樣在污濁中,在黑暗中,放出清香、美麗,放出光明,放出心香一縷,心光一片,照亮一片世界,造就一片清涼。
世人愛蓮之美,敬蓮之風(fēng)雅與氣質(zhì),又稱它為出水芙蓉。如果說蓮在俗世生活中為人們所愛。那么蓮花在東方的佛教中就更為人所稱道。蓮花的完美,超凡脫俗之氣被視為永恒超越的精神象征。在廟堂的壁畫,雕塑與典籍中,諸佛與大菩薩常常端坐于蓮花之上。在此,蓮就是其中一個重要的象征。它寄托著人們對永恒,對未來,對超越而美好世界的渴望與理想。
朋友,或許我們并不是一個佛門的修行者,就如席慕蓉所說:“不能像佛陀般靜坐于蓮花之上,我是凡人,我的生命就是這滾滾凡塵,這人世的一切我都希求,快樂啊憂傷啊,是我的擔(dān)子我都想承受……”但是既然我們是人,對真善美的追求,對幸福美好世界與生活的渴望卻都應(yīng)一致的,那么,愿我們每個人都能象蓮花一樣給世界放出一縷清香,裝點(diǎn)一分美麗。
風(fēng)輕輕吹過,落葉撫摸著大地,讓我又想起了“你”。你還是那么純潔,無私,讓我不得不愛上你,雖然“你”總是被身邊的環(huán)境而玷污,可是你依然還是那么美麗.......
或許這個東西對于大多數(shù)人來說很平常,可是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她蘊(yùn)含著世間的道理的時候,你也會不由自主的愛上她。我也是學(xué)了《愛蓮說》這篇古文后,我才明白了她的純潔,無私。
世界上的花,多得數(shù)不勝數(shù),“牡丹”或許大多人都喜愛它,它的美麗,富貴讓人陶醉.......可是,我卻不這樣認(rèn)為。“菊”可謂稱是“花之隱逸者也”,沒錯,喜歡菊花的人可是少之可少,菊,雖沒有牡丹那樣鮮艷,但它面臨困難從不退縮。是的,大多數(shù)人都只喜歡美麗的花,因而不在意那些生活在惡劣環(huán)境卻依然亭亭玉立,沒錯,我說的就是“蓮”,它的出淤泥而不染,濯清漣而不妖的精神品質(zhì)讓我敬佩不已,它那雪白的外表足以讓我陶醉,所以,我愛蓮,愛它的純潔,無私。
每當(dāng)在其他的花凋謝的時候,它卻依然綻放,它面對困難,從不退縮,從沒有放棄的意念。所以,我愛它。在這里,我要說“我愛你!”
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十
1.安全用藥是指根據(jù)病情需要,在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方法都恰到好處,充分發(fā)揮藥物的最佳效果,盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。
2.處方藥和非處方藥:
(1)處方藥:必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買,并按醫(yī)囑服用的藥物。
(2)非處方藥:簡稱為otc,不需要憑醫(yī)師處方即可購買,按所附說明服用的藥物。非處方藥適于消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的小傷小病。
3.無論是處方藥還是非處方藥,在使用前,都應(yīng)該仔細(xì)閱讀使用說明,了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等以確保用藥安全。
4.中藥是我國傳統(tǒng)的藥物,其有效成分主要是從各種動植物中提取出來的。西藥的有效成分主要是由化學(xué)物質(zhì)合成的,因此又被稱為化學(xué)藥品制劑。
5.藥物的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密封保存,避免受潮。
6.說出一些常用藥物的名稱和作用。例如:牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風(fēng)引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。
7.有效期為7月,說明該藥可以用到207月31日。失效期為2010年7月,說明該藥可以用到2010年6月30日。
8.當(dāng)遇到某人突然暈倒和溺水等情況時,一定要盡快撥打“120”急救電話,在救護(hù)車到達(dá)之前,應(yīng)采取一些必要的救治措施,但必須符合病情或傷情。
9.當(dāng)有人因溺水、煤氣中毒或觸電等以外事故突然停止呼吸時,可以用人工呼吸的方法進(jìn)行急救。最常用的人工呼吸方法是口對口吹氣法,具體操作看課本84頁。如果病人同時心跳停止,則應(yīng)同時做人工胸外心臟擠壓,具體操作看課本85頁。
10.出血和止血:
(1)出血一般有內(nèi)出血和外出血。內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血,一般不易診斷,如懷疑有胸部、腹部等內(nèi)出血,一定要及時去醫(yī)院救治。外出血是指體表的出血,在送往醫(yī)院之前,應(yīng)該做必要的止血處理。
(2)外出血可分為毛細(xì)血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。
a.毛細(xì)血管出血最常見,出血時血液呈紅色,從傷口滲出或像水珠一樣流出。
b.靜脈出血時,血液呈暗紅色,連續(xù)不斷地從傷口流出。
c.動脈出血呈鮮紅色,從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出。
(3)毛細(xì)血管和小靜脈出血,可以先將傷口沖洗干凈,然后貼上創(chuàng)可貼,或是在傷口蓋上敷料,用紗布繃帶加壓止血即可。對于大靜脈或動脈出血,用手指或繃帶壓迫止血。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十一
在生活中,一定有過這樣那樣的事,令你激動、令你興奮,一定有人關(guān)心過你、幫助過你。這些人或時給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底。回憶這些往事,你會再次激動,再次興奮,再次受到鼓舞,獲得力量。現(xiàn)在,拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來。
1、選取自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。
2、要寫清楚事情的來龍去脈,敘事要完整,避免平鋪直敘。
3、在敘事的過程中,最好能圍繞中心意思穿插適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論,要寫出你對這一件或幾件事的內(nèi)心感受。
4、可以“珍藏的記憶”為題,也可以另擬題目,但要含有“珍藏”的意思,不少于600字。
這是一篇帶有回憶往事,抒發(fā)情感的作文。生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你激動、興奮的事情。既然是“珍藏”說明其印象是鮮明、深刻,難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經(jīng)歷的事,敘事中必須有自己內(nèi)心的感受、體驗。同時“珍藏”又總是負(fù)載著某種感情,或激動、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感,既要借助于人物的言行、背景的渲染,加以渲泄,又要直接用精要的抒情或議論,加以強(qiáng)化,揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價值和意義。在內(nèi)容上,“珍藏”的對象可以是某個人、某件物;也可以是某種經(jīng)歷、某種感覺……總之,應(yīng)該是具有個性的“珍藏”,是一種僅僅屬于你個人的體驗,這樣才能寫出有真情實感的好文章。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào):“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。”作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心理所想、親身經(jīng)歷的用自己的語言實實在在地說出來,讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應(yīng)出自天然,只有“真”,才能“善”和“美”。事非經(jīng)歷不知難,情非感受不知味。情感是抽象的,尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學(xué)生來說,更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄,真正被讀者感悟、理解呢?在這個方面,本單元第一篇課文《背影》就是一個典范。這背影就是留在作者記憶深處一個充滿一腔愛心的慈父形象的縮影;這背影是浸透“我”理解了父親舉動,表達(dá)“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子;這背影,是催人垂淚的身影。
為使自己的真摯感情、獨(dú)特感受和真切體驗,能在作文中流暢地表達(dá),還必須講究構(gòu)思立意、寫作技巧,才能使自己寫起作文來文思泉涌、一揮而就。也就是說要學(xué)會按照“審題(擬題)——立意——選材——定體——行文”的程序來進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,逐步提高自己的作文能力。
以“珍藏的記憶”為題,可寫的內(nèi)容比較廣泛,框限少,但不等于沒有框限。即使另擬題目,也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以,要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息;“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚:字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內(nèi)涵。所謂“珍藏”,就是一些已經(jīng)發(fā)生的事情,包括與事情相關(guān)的人物或事物,能留在心里有實在意義且值得“記憶”。回憶這些往事,寫出你對這些人或事的體驗情感,寫出美好事物的享受,寫出其中的趣味,寫出從中的感受,寫出自我的見解,這就是寫作的重點(diǎn),這就是題目所給我們的隱性要求。
明確了題意,就要考慮打開思路、確定立意的問題。作文題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間,怎樣才能神思飛揚(yáng),出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢?從小至今,我們肯定經(jīng)歷過許許多多的事情,遇到過許許多多的人或事物,從中也領(lǐng)略到了其中的趣味,得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活,描寫游覽風(fēng)光秀美的自然景色,回憶父母養(yǎng)育二三事,敘述終身難忘的初中生活,記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內(nèi)疚的后悔經(jīng)歷等等。這個文題的范圍是很寬泛的,可談童年、父母、朋友、同學(xué)生活,也可以寫環(huán)境與自然,乃至經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,既可寫你的,也可寫他的,但都必須緊緊扣住話題“珍藏”,要通過回憶往事,記憶人或事物,體現(xiàn)“珍藏”的價值。感悟眾生百態(tài)的生活,享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味,談出你的感受,談出你的獨(dú)到見解。面對眾多的素材,我們要慧眼獨(dú)具,從中篩選出感受深的,趣味濃的。從小處入手,“喜人的春色不須多,萬綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料,要站得高,看得遠(yuǎn),深入挖掘。立意不僅要明確,還要力求新穎深刻。比如可能有多數(shù)同學(xué)會從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情,但我們不能通篇云山霧罩,不妨轉(zhuǎn)換一下角度,另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔:不該離開故鄉(xiāng),離開母親”的立意那樣,要點(diǎn)出美在“悔”處。
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響,并才受到偶發(fā)事件的牽動和制約。激動、興奮之于人即是如此。明白這一點(diǎn),我們以“珍藏的記憶”為題寫作文,就要首先調(diào)動生活積累,回憶起曾經(jīng)讓我們激動、興奮、鼓舞的人或事,情或景,并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富,值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文,當(dāng)然可以抒情,可以議論,但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論。否則,所抒之情,所議之論就成了無源之水,無本之木,不但不能起到感染讀者的作用,還會使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類題目作文務(wù)必引起注意的地方。說到讓你回憶激動、興奮、鼓舞的人或事,情或景,決不是讓你去瞎虛構(gòu),胡編亂造。寫這類文章,一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料,用樸實率真的文字加以表現(xiàn)即可。自然,材料在一篇文章里如何安排、如何使用,完全可以因文而異。以記敘為主,將材料寫成文章的主體部分,然后引發(fā)必要的抒情或議論,是一種寫法;依據(jù)行文需要,將材料加以梳理,穿插在文章的各個部分,寫成“形散神凝”的散文,也是一種寫法;甚至只有敘事,沒有抒情或議論,將感情融入敘事當(dāng)中,含蓄地表達(dá)自己的情感,讓讀者自己去揣摩,去把玩,也未嘗不可。文無定法,只要文章內(nèi)容能夠圍繞題目,闡發(fā)“珍藏”的深層內(nèi)涵,表現(xiàn)積極的價值取向,應(yīng)該說,就都合乎題意要求。
這篇作文的文體已經(jīng)圈定在記敘性的范疇內(nèi),只能選擇適合你要表達(dá)一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文,可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式,以增強(qiáng)文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了,落實到你所寫的文章,就要有明確的界定,寫什么必須是什么,寫什么必須像什么,而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言,可記敘你感受美的經(jīng)歷,可議論欣賞的內(nèi)涵意義,也可抒寫你對美好事物的感受等。
總之,寫好一篇好作文,感情必須真摯。沒有半點(diǎn)矯揉造作,便是感情真摯的體現(xiàn)。寫好一篇好作文,內(nèi)容必須充實,所謂充實,不在于篇幅的長短,而貴在內(nèi)容高度集中,不東拉西扯,不旁逸斜出。寫好一篇好作文,思路必須清晰。文章的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在作者的思路上。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十二
我是一枝用來與數(shù)字共舞的筆。
在泛黃、有些粗糙的帳本上,主人拿著我,在上頭仔細(xì)、認(rèn)真的寫下一串串?dāng)?shù)字、一條條代表著收入及支出的項目,發(fā)出了小小的沙沙聲。
我的主人并不富有,而這本顯得有些老舊的帳簿,說明了她是多么辛若的工作,省吃儉用,才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項目。我常常看見主人拿著電話,與相隔兩地的孩子噓寒問暖,問他錢是否夠用?冬天時有記得加一件薄外套嗎?我的主人如此辛苦的過日子,為的,便是想讓在外地讀書的孩子過上較好的生活。
我的主人很偉大,她所做用的東西,大部份是多數(shù)人認(rèn)為便宜、不美觀的物品,三餐總是草率的吃一吃,就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商,雖然一天只能賺上不到多少金錢,但是,看見帳簿上的收入又多了一些,她總是和藹的笑著,因為,如此一來,她所能給孩子,便多了一些。
我的主人很堅強(qiáng),在丈夫過世后,她一肩扛起家中的生計,靠著資源回收,辛苦的拉拔兩個小孩,從來沒有怨言,只是默默的付出,當(dāng)別人正在家里看電視、休息時,就是她正推著老舊的推車,穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計的廢棄物,當(dāng)別人正睡得香甜時,她拿著我,小心翼翼的寫下一天中的支出與收入,聽著我與紙張磨擦的聲響,微微的笑著。
過了幾個月,我身體中的墨水漸漸耗盡,我很感謝上天能讓我來到我的主人手上,和她一起分享喜悅;看見身為母親的主人是如此偉大,如此堅強(qiáng);看見一名“母親”對孩子的愛是多么溫柔,像小溪一般的純粹干凈,生生不息;看見人間中,愛是如此美好。
我由衷的感謝上天,讓我寫下了這本名為“母愛”的'記帳簿。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十三
我只所有,我只所能,都源自于我那天使般的母親。
——題記。
我知道媽媽愛我,我也愛您,但我現(xiàn)在能做的只有好好學(xué)習(xí),取得好的成績的時候希望能看到您那欣慰的笑容。但我不知道為什么,在每一次的考試中都會以發(fā)揮失常而以失敗告終。我也曾放棄過,不再像以前那樣努力,但您卻一而再再而三的鼓勵我要加油,要上進(jìn),而且不會給我太多的壓力。您說我只要努力學(xué)了,無論多么差的成績您都不會在意。那一刻我哭了,不覺得自己很對不起您,那是在心中下的一場淅淅瀝瀝的雨。畢竟彩虹總在風(fēng)雨后,我的世界里不會再有“放棄”這個詞,即使失敗,也會有一股力量督促著我從新站起來。那股力量就是母愛,就是那勝于一切的偉大的母愛。
媽媽,我想對您說,千言萬語抒不盡您對我那濃濃的愛。謝謝您,讓我體驗人生的美好:謝謝您,在我彷徨的時候為我指出正確的人生之路:謝謝您,在我痛苦的時候與我一起分擔(dān)。我也會向您愛我一樣愛您,但我做不了那么多,我只能在您幫我的時候說聲謝謝,希望這可以給你安慰。我也可以把您給我的小禮物珍藏起來,在您過生日的時候告訴您我還留著。
總之我想對您說:“媽媽,我愛您!”
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十四
我是在外婆家長大的。記憶中的那個家總是很冷清。偌大的一個院子,除了我和外婆養(yǎng)了多年的那只母貓會時不時叫上幾聲外,似乎就沒有什么動靜了。
但是也有例外的時候,那惟一的例外,就是在大年三十。舅舅和舅媽、阿姨和姨父帶著他們的孩子來了。我那一年之中才能見一次面的父母也回來了。外婆在這一天顯得特別有精神,好像一下子年輕了十幾歲,滿是皺紋的臉笑得像朵鮮花,而且就像是被定了格一樣,總是那么燦爛。
快樂的時光只是延續(xù)到大年初三。
那一群人又走了,包括我的父母。恍惚之間,只留下空空的院子。外婆抱著號啕大哭的我,坐在院子?xùn)|角那座閣樓下的桂樹旁,輕搖著我,給我講子女們小時候的事,也不管我的哭聲蓋過了她的說話聲。等到我哭累了,外婆就輕輕放下我,獨(dú)自轉(zhuǎn)身爬上閣樓。夕陽灑在她身上,像是有一圈光芒籠罩著她,托著她瘦弱的身軀,緩緩?fù)仙恢钡介w樓門口,然后消失。
我每次總呆呆地望著她的背影,那背影充滿了疲倦與哀傷。我不明白外婆為何總不帶我走進(jìn)那間閣樓,其實我也不想進(jìn),或者說是不敢吧。那閣樓極其陳舊,好像風(fēng)一吹就會倒下,昏暗、沉靜、神秘。外婆進(jìn)去后總會待上很長時間,甚至忘了給我做晚飯。我不知道她在里面做些什么。但每次出來的時候她的那雙干澀的眼總有點(diǎn)紅紅的,濕濕的。
平時外婆也上閣樓,特別是在夕陽斜照的黃昏里。
后來,我考上了中學(xué),要被父母接走了。離開之前我要求再和外婆住一個月。
她已不能像從前那樣把個頭比她大的我再抱起來。我拉著她,坐到那株桂樹下,聽她講子女們小時候的事。我能感覺到她眼中的那份孩子般的期盼。之后她仍是獨(dú)自轉(zhuǎn)身上了閣樓。
這一個月里,她經(jīng)常會獨(dú)自一人躲進(jìn)閣樓里。
在離開的前一天,我怯怯地推開了那扇門。
我突然感到心臟被重重地撞擊了一下。
夕陽的余光不知什么時候從閣樓西面那扇惟一的窗戶鉆了進(jìn)來。透過褪色的窗欞,夾雜著飛舞的灰塵的光柱,投射在那些照片上,蒙著一層懷舊的黃色,卻分明給人一絲暖暖的感覺。
其實,外婆的閣樓本來就有陽光,這陽光就是永恒的偉大母愛。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十五
概念:根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述。
依據(jù):生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
目的:弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
意義:可以更好地研究利用和保護(hù)生物,了解各種生物在生物界中所占的地位及其進(jìn)化的途徑和過程。
2.植物所屬類群從簡單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對植物進(jìn)行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu),如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子。花、果實、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。
5.生物多樣性的內(nèi)涵:它包括三個層次:生物種類多樣性(即物種多樣性),基因多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
三者關(guān)系:
(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn),是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
(2)基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式。基因多樣性決定種類多樣性,種類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞,居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家,被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別,同種生物的個體之間,在基因組成上也不盡相同,因此每種生物都是一個豐富的基因庫。
8.我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一,特別是家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
9.利用基因多樣性改良作物品種典型實例:
美國引進(jìn)我國的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種;。
我國科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。
10.生態(tài)系統(tǒng)包括類型有:森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
11.每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的,這些個體的基因組成是有差別的,它們共同構(gòu)成了一個基因庫,;每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中,并且與其他的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量減少或絕滅,必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng);當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時,也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此,保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動物的“活化石”的是揚(yáng)子鱷;中國鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.為保護(hù)生物的多樣性,人們把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理,這就是自然保護(hù)區(qū)。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動植物的自然保護(hù)區(qū)。
15.自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”,能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實驗室”,為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”,是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所。
16.人們把某些瀕危物種遷出原地,移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心,進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(植物的種子庫、動物的精子庫)以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
17.為保護(hù)生物多樣性,我國相繼頒布的法律和文件:
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中國自然保護(hù)綱要》。
我國還是最先加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民,在保護(hù)我國的生物多樣性方面,應(yīng)當(dāng)如何做?
人人都來植樹造林;開展愛鳥周活動;人人都來消滅白色垃圾;不隨地吐痰,不隨意打鳥,不攀折花木等。
18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個體之間的差異,歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境,因此保護(hù)生物多樣性,首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
19.自由運(yùn)動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動物的運(yùn)動具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
20.各種生物類群常見代表生物。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十六
母親,仿佛不曾在你的生命中缺席,如果說你的人生是一場話劇,那么你的母親必然會將每一個鏡頭都看得透徹,決不放過任何一個細(xì)節(jié),可是,我不一樣,我出演的話劇并沒有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與,我的母親就像是看了話劇的開頭,然后再途中離開了一下,然后再突然地轉(zhuǎn)折回來,繼續(xù)觀賞我的話劇。
我家門前沒有梧桐樹,所以我們沒有月下講故事、聽心事的回憶,只能偶爾站在陽臺上,吹吹風(fēng)、看看月亮,看看這里的月亮有沒有不一樣,一天天地,站在陽臺里的女孩長高了,長大了,終于有一天,她盼到了所盼的,也終于失去了童年。
母親對我來說,或許已經(jīng)陌生了吧,她缺席的那段時光,永遠(yuǎn)都不會在再有了,其實很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲,只是,再也做不到了,經(jīng)已獨(dú)立了的我,不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過馬路,不再需要成天讓母親放不下心,是的,盼回來了嗎?是終于失去了。
其實,我不介意我們之間的鴻溝,盡管我獨(dú)立,盡管我成熟,可我依然無法放開母親始終牽著的我的手,無法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神,時間擊倒的只是歲月,它永遠(yuǎn)無法擊倒母親對我的關(guān)懷,像是月亮永遠(yuǎn)不會熄滅,因為太陽一直都在。
母親的愛,像是剪不斷的流水,無論它的源頭再哪,它總會流遍每個地方;母親的愛,像是一曲譜寫好的篇章,只待你輕輕地哼唱。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十七
一、單元目標(biāo):
1、能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言,感受江山的美麗多嬌,體會課文表達(dá)的真情實感。培養(yǎng)愛我中華,熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法,學(xué)會寫參觀游覽的文章。
4、學(xué)會如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
二、單元課時安排:共14課時。
《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時。
《阿里山紀(jì)行》2課時《美麗的西雙版納》2課時。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時.寫作3課時。
口語交際1課時專題交流或語文活動2課時。
教學(xué)設(shè)想:
本單元都是些美文,因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言,體驗情感,發(fā)展語感,加深對寫景抒情類文章的體會和理解,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程:
第1課時《小石潭記》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:自讀課文,利用工具書初步讀順、了解課文。
收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹,有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:交流對柳宗元的了解:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1請同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。
3請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備,比一比誰對柳宗元的`了解最多。學(xué)生發(fā)言,交流圖片資料。
第二塊:整體感知課文:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個人朗讀。
2布置要求:掌握重點(diǎn)實詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書無法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的,引導(dǎo)學(xué)生說說本文的.寫作思路。思考交流。
課后作業(yè):背誦并默寫課文。
第2課時《小石潭記》(二)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準(zhǔn)備:收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián),并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:引導(dǎo)聯(lián)想,體會并能說出作者的情感。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1在黑板上寫一首詩《江雪》,“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生,以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境,再提問,讀完這首詩你有什么感覺?作者的心境如何?抒發(fā)了什么樣的情感?思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文,尋找,交流。
4質(zhì)疑:文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?小組討論后交流。
第二塊:品位探究文章語言。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請學(xué)生找出自己最喜歡的語句,談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。
4引導(dǎo)體會寓情于景,以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個別朗讀。互評。
第三塊:拓寬延伸:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1創(chuàng)設(shè)活動情景:為開發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請給亭子命名,并題寫一幅對聯(lián)。(導(dǎo)入)明確要求。
2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。交流,點(diǎn)評。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請給亭子命名,并題寫一幅對聯(lián)。獨(dú)立思考。
小組討論。
4組織全班交流,評選最佳楹聯(lián)。交流,評選。
第三課時:《記承天寺夜游》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。
體會作者特殊的心境。
課前準(zhǔn)備:收集蘇軾的資料,了解.寫作背景。
自讀課文,利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:音樂導(dǎo)入,引導(dǎo)“詠月”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1展示多媒體.課件,播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想:月亮,以其皎潔的光輝,娟秀的姿影,曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊,請同學(xué)們打開記憶的大門,走入月光下,一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。
2.:一縷月光能抒發(fā)人的情懷,或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時,把心托給明月,何嘗不是人生一種情趣呢,下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
第二塊:整體感知課文:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個人朗讀。
2布置要求:掌握重點(diǎn)實詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書無法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
4提問:作者寫此文時心情怎樣?從哪些詩句中可以看出。獨(dú)立思考,交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀,體驗作者的心情。
第三塊:品味賞析,深入理解。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1閑中生愁,對愁又能以超然的態(tài)度對待,這就是蘇東坡,人生仕途不順,難免心中不快,但卻表現(xiàn)得非常理性,透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落,問:文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境?獨(dú)立思考,回答:“庭下??????交橫,蓋竹柏影也。”
2引導(dǎo)聯(lián)想:這短短三句話,是寫月光的高度傳神之筆,請同學(xué)們展開想象的翅膀,用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪,交流,評點(diǎn)。
3品味賞析:說說這月下之景有何特點(diǎn),給人以什么感受,是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時的心境的。學(xué)生小組討論,全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
課后學(xué)習(xí):熟練背誦課文。
本文篇幅很短,卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界,透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間,作者全身心地投入到.寫作之中,寫出了大量優(yōu)秀的作品,請同學(xué)們課后查一下,看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句,把你喜歡的詩句整理下來。
第四課時:《阿里山紀(jì)行》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):反復(fù)讀全文,感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學(xué)習(xí):利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料,了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片,文字,還可以是歌曲。(分組活動)。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:交流關(guān)于阿里山的資料,導(dǎo)入課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1欣賞歌曲《高山青》,請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實物投影展示圖片等。時間:每人2―3分鐘。
2導(dǎo)入:阿里山的風(fēng)光真是迷人,聽了兩位同學(xué)的介紹,我們還是意猶未盡,那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
第二塊:品味語言。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。
1請大家用自己喜歡的方式讀課文,你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀,體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文,劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
2指導(dǎo):從多個角度去賞析從各個角度進(jìn)行賞析。
如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。
3組織交流、評價交流,討論。
4布置任務(wù):課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。
第三塊:欣賞歌曲,朗讀優(yōu)美語段。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
八年級單元(專業(yè)18篇)篇十八
a.無線電報b.書信c.有線電話d.互聯(lián)網(wǎng)。
2.電視臺拍攝了一部反映我國近代人們社會生活的電視劇,以下鏡頭不正確的是()。
a.人們坐在家中讀報紙。
b.男主角上街被剪掉了辮子。
c.劇中人物穿著中山裝、西服、新式旗袍。
d.人們見面就叩頭,口中稱著“大人”、“老爺”
3.1876年某天,家住上海的李先生,在當(dāng)時最著名的中文報紙上,看到了淞滬鐵路正式投入運(yùn)營的報道。該報紙應(yīng)是()。
a.《民報》b.《申報》c.《每周評論》d.《新青年》。
4.圖3是我國近代出版的某一圖冊的封面,它反映出的正確信息是()。
a.商務(wù)印書館是在北京創(chuàng)辦的。
b.該圖冊是商務(wù)印書館出版的。
c.商務(wù)印書館主要出版地圖冊。
d.商務(wù)印書館的出版歷史最長。
5.有一位新國民,戴一頂自由帽,穿一套文明裝,著一雙進(jìn)步靴,走過了交通路,來到了模范街,踏進(jìn)了公益會,說幾句義務(wù)話。這一新國民形象的`描述反映了()。
a.社會生活的近代化b.禮儀風(fēng)俗的簡潔化。
c.民間服飾的西洋化d.民族經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化[w~%ww#。
二、非選擇題。
6.閱讀下列材料,回答問題。
材料一機(jī)器制造一事,為今日御侮之資,自強(qiáng)之本……。
——李鴻章。
材料二張謇是江蘇南通人。他從小勤奮讀書,1894年考中狀元。甲午中日戰(zhàn)爭的失敗,深深刺激了他,于是決定棄官經(jīng)商,走“實業(yè)救國”和“教育救國”之路,由一個舊官僚逐漸轉(zhuǎn)變成一個愛國實業(yè)家。他回到家鄉(xiāng)后,手中既無資金也無設(shè)備,他奔走于官府與民間籌集資金我,但有錢人推三阻四,政府官員態(tài)度冷淡,他飽嘗人間冷暖。18大生紗廠終于建成。
材料四。
(1)根據(jù)材料一,說一說洋務(wù)運(yùn)動提出了什么口號?為此采取了什么措施?
(2)根據(jù)材料二回答,張謇為什么棄官經(jīng)商?他在創(chuàng)辦實業(yè)的過程中遇到了哪些困難?
(4)根據(jù)材料四和所學(xué)知識,談?wù)勚袊鐣畎l(fā)生了哪些新變化?
參考答案。
一、cdbba。
二、6.(1)“自強(qiáng)”;創(chuàng)辦軍事工業(yè)。
(2)“實業(yè)救國”和“教育救國”;困難:缺資金、缺技術(shù);政府官員態(tài)度冷淡。
(3)新文化運(yùn)動;沖擊了封建主義,啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué),探索救國救民的真理,為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。
(4)近代火車傳入中國,人們出行可以坐火車;人們可以看中文報紙;男子可以穿新式服裝——中山裝、女子可穿旗袍。