教學工作計劃是教師根據學科特點和學生實際，合理安排教學活動的重要依據。通過研究教學工作計劃范文，可以幫助教師深入理解教學過程中的各個環節和要點，提高教學的效果和質量。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇一

教學目標：

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法：閱讀討論探究。

教學時間：兩課時。

第一課時。

課前預習：

1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

一、導入。

古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

二、整體感知。

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀。

1、明確什么是克隆?

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

四、布置作業。

1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習。

第二課時。

一、新課導入。

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

二、復習：

研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1.第二小節與第三小節有何關系?

2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

四、拓展延伸。

1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2.組織辯論。

辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;。

(2)觀點鮮明，論據充足;。

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結。

現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、布置作業。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教學目標：

1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優美。

2、默讀課文相關段落，能根據需要篩選相關信息，概括說明內容的要點，把握說明的中心。

3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

4、認識審美世界和科學世界的不同。

教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹。

教學過程：

第一板塊：關于落日描寫語句的品讀。

1、導入：

觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。

用說明的方法講一下自己所看到的畫面。

引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請學生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習。

第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀。

1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

2、根據4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關于審美世界和科學世界。

學習本文，你可以得到什么啟示?引導學生認識審美世界和科學世界的不同。

舉例說明(笑、月亮)。

課后推薦閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。

科學世界：李海滄《長河落日扁》。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇二

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

第一課時。

一、創設情境，激發興趣。

親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉”。

三、練習：多音字(樂)。

四、課后作業。

朗讀課文。

第二課時。

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫。

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()。

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇三

教學目標：

1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學難點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知。

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。)作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導游”，模擬“游客”

播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。

思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業較為熟悉，該環節可省略。)。

2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?

學生討論后歸納。

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。

(2)針對游客最想知道的進行解說;。

(3)解說時要富有感情。

三、品讀課文，準備“應試”

1.出示“導游”招聘條件。

考題。

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求。

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛之情。

(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2.學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導游”

1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優勝者(每組1名)。

2.老師為優勝者頒發“導游證書”。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇四

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學習目標。

1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

重點、難點。

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。

教學準備。

學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師制作教學幻燈片。

學法引導。

(-)教師教法。

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

(二)學生學法。

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

師生互動活動設計。

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

教學過程。

一、導引目標。

1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發興趣)。

2.學生回顧內容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。

二、創設條件。

2.暢所欲言，發表自己的看法。

(直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。)。

三、組織研究。

1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學方法呢?現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

3.小結，教師提出自己的建議：

a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。)。

四、反思小結。

1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請同學們朗讀課文。

五、布置實踐作業：(任選兩題)。

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇五

1、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀的能力。

2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。

一、研讀課文理解說明的內容，劃分文章結構。

課文可以分為三個部分：

第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強壯一個民族”這個不爭的事實。

1段：以日本為例，說明牛奶的益處。

2段：以泰國為例，說明牛奶行動取得了令人矚目的成績。

3段：說明借鑒兩國經驗，中華民族也定能更加強壯。

第二部分：(4—7段)作者用大量的數據作比較，并舉例說明牛奶的營養價值和所含營養成分。

4段：用事實說明一杯牛奶所含的營養成分，是其它食物無法比擬的。

5段：列數字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。

6段：說明牛奶還具有保健功能。

7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。

第三部分：(8—12段)用列數字、作比較等說明方法，說明發達國家、發展中國家及我國人均每年奶類的消費量，說明我國牛奶受冷落的原因。

8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。

9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。

12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強盛一生莫斷奶。

二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會說明文的條理性、科學性。

1、一杯奶能強健一個民族的原因?

作者如何說明這個問題的`?

——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

泰國為例，身高增長。

——舉例子、列數字、作比較。

2、牛奶的營養價值是什么?

——蛋白質、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。

3、鈣缺乏的后果是什么?

4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數字、舉例子、作比較。

說明方法：舉例子、列數字、作比較、分類別。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇六

教學目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學重點：

會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。

教學難點：

學習生字，了解字義、詞義。

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學過程：

一、激情導入新課。

1.同學們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學你在地圖上看到了什么?生：找發現(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價。

三、學習生字。

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。

同學們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調“彩、所、鄉許的字音)。

(2)現在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)。

請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)。

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。

在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)。

連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。

同學們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。

聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。

(家鄉)：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉在哪兒嗎?

我們的家鄉在吉林省樺甸市。

教師引導說：我愛我的家鄉。我的家鄉很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。

2.理解識記生字。(字詞句聯系，以字為主)。

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)。

(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡。

加一加：彩、利、寶、名、許。

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞。

生活中識字：喜、所。

數筆畫：平鄉。

平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區別平與蘋。

鄉家鄉故鄉學生讀兩遍。

左右結構：彩所利許上下結構;高京寶喜名獨體字;平鄉全包圍：圖半包圍：島。

(4)整理后學生搶讀生字。

3.反饋鞏固生字。(音形義統一，以形為主)。

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋里。(學生自帶字卡)。

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，

(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。

4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。

同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導書寫生字。(一看二寫三反饋)。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現在就把字寶寶送回家。

(1)指導書寫利、

請同學們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。

請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學生仿寫。

(2)請同學們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結構來看左小右大，三點水兒是弧形的。

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調坐，姿執筆方法。

(2)展示優秀作品評一評取長補短再寫一寫。

五.總結：

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇七

一、教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學目標：

1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。

2、了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。

3、利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識;了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。

四、教學難點：

識字寫字。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示圖片，精彩導入。

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)。

2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

二、初讀課文，精心自學。

1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)。

(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。

三、認讀短語，鞏固識字。

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。

3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫。

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、精準總結。

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

第二課時。

一、復習鞏固，精彩導入。

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，精心自學。

1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。

6、指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學。

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)。

2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫。

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇八

知識與能力。

1.積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。

2.理解課文深刻的寓意。

3.反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內涵，培養文言文自讀能力。

4.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。

過程方法。

以多樣化朗讀培養學生的文言語感,通過自主思考、合作探究的方式加深對文章內涵的理解。

情感態度與價值觀。

學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。

【教學重難點】。

難點：1.積累文言文常用的詞語，培養語感。

2.理解本文的時代意義。

難點：1.培養多角度分析問題的能力。

2.理解神話結尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節的作用。

【教學課時】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導語設計。

愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。(學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。)。

二、朗讀課文，整體感知。

1.教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。

2.學生齊讀課文，教師提示句子停頓。

示例：

懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔者/三夫。

鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負二山。

3.學生根據注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

4.教師檢查學生自學情況。(資料內容如下：)。

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉汝之不惠亡以應一厝朔東無隴斷焉。

(2)對加點字的解釋正確的一項是………………………………………()。

懲山北之塞a.處罰b.警戒c.苦于。

出入之迂也a.繞遠b.迂腐c.困難。

指通豫南a.指向b.手指c.一直。

雜然相許a.允許b.贊成c.答應。

且焉置土石a.哪里b.乃、才c.語氣助詞。

(3)一詞多義。

方

方其遠出海門。

方七百里。

曾

曾益其所不能。

曾不若孀妻弱子。

且

年且九十。

且焉置土石。

其

河曲智叟亡以應懼其不已也。

其如土石何。

其妻獻疑。

帝感其誠。

曾益其所不能。

死

雖我之死。有子存焉。

今亡亦死，舉大計亦死。

固

汝心之固，固不可徹。

吾義固不殺人。

之

以君之力。曾不能毀山之一毛。

告之于帝。

甚矣。汝之不惠。

(4)翻譯下列句子。

甚矣。汝之不惠!

遂率子孫荷擔者三夫。

投渚渤海之尾。

冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略寫。

三、整體感知，理解課文。

太行、王屋兩座山，方圓達七百里，高達七八千丈。它們原來位于冀州的南部、黃河北岸。

山北面有一位叫愚公的老人，年近九十歲了，向著大山居住。苦于大山的阻塞，出入要繞遠路，于是他召集全家人商量說：“我和你們竭盡全力鏟平這兩座大山，(使道路)直通豫州南部，達到漢水南岸，好嗎?”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑您的力氣，像魁父這樣的小山丘也不能鏟平，能把大行、王屋怎樣呢?再說把石頭和泥土往哪兒放呢?”大伙紛紛說：“把土石投到渤海邊上、隱土的北面。”于是愚公率領子孫當中能挑擔的三個人(上了山)，鑿石掘土，用箕畚把土石運到渤海邊上。鄰居姓京城的寡婦有個孤兒，才七八歲，(也)蹦蹦跳跳前來幫忙。夏去冬來，才能往返一次。

河曲智叟嘲笑并阻止愚公說：“你太不聰明了!就憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點力氣，還不能毀掉山上的一根草木，又能把這大山的土石怎么樣?”北山愚公長嘆一口氣說：“你思想太頑固，頑固得不開竅，連個寡婦、孤兒都比不上。即使我死了，還有我兒子在呀;兒子又生孫子，孫子又生兒子;兒子又有兒子，兒子又有孫子;子子孫孫永無窮盡，可是這兩座山卻不會再增高加大，還愁什么挖不平呢?”河曲智叟無話可答。

山神知道了這件事，害怕愚公挖山不止，就把這件事稟報天帝。天帝被愚公的誠心感動了，就命令大力神夸娥氏的兩個兒子背起兩座大山.-座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部。從此，冀州的南部，直到漢水的南岸，再也沒有高山阻隔交通了。

第二課時。

教學目的。

學習愚公移山的精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰勝困難。

教學設想。

1、培養學生的聽說能力。

2、利用課本劇表演，培養學生的組織、創新能力。

3、采用啟發式教學，運用富有啟發性問題引起學生討論。

教學過程：

一、導入：

聽歌《愚公移山》(屏幕演示)，從而導入課文分析講解。

二、課文分析：

1、本文如何通過對比和烘托的手法突出人物性格?

解析：本文除了用夸張的手法外，還通過烘托和對比的手法，突出人物性格。如用“方七百里，高萬仞”極言山的高大;用“寒暑易節，始一反焉”極言移山的艱難;用“年且九十”、“殘年余力”極言力量的單薄;用“叩石墾壤”、“箕畚運于渤海之尾”極言工具的簡陋、路途的遙遠，從而烘托了愚公信念堅定、迎難而上的積極形象。又如以智叟一“笑”、一“止”與愚公的一聲“長息”相對比，以愚公之妻誠心獻疑和智叟的刻意諷刺作對比，以愚公的雄辯與智叟最后“亡以應”作對比，使得大智若愚的“愚公”與鼠日寸光的“智叟”對映成趣。

2、愚公的形象：是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強意志和頑強毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的形象。

3、學生討論解答以下問題：

(1)愚公移山的原因是什么?

懲山北之塞，出人之迂也。

(2)愚公移山的目的是什么?

指通豫南，達于漢陰。

(3)智叟認為愚公不能移山的原因是什么?

以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?

(4)愚公認為可以移山成功除了信心、毅力之外，還有兩點原因是什么?

子子孫孫無窮匱也。

山不加增。

4、本文的寓意：(提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?)。

故事寓意深刻，愚公堅持奮斗、不畏困難的精神，反映了古代勞動人民證服自然的愿望和信心，也教育了后人。(從不同的角度可以得出不同的深刻含義)。

示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。

做任何事，都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。

凡事預則立，不預則廢。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉化，成功、失敗亦如此。

三、品讀課文，把握本文的藝術特征。

1.提問：如何理解課文的神話結尾?學生自由發言。

生1：這是作者迷信思想的反映。

生2：這反映了作者階級的局限性。

生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

教師點撥：神話不同于迷信，在生產力極不發達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結尾反映了古代勞動人民的美好愿望。

2.關于對比、襯托手法。

學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業的冷漠態度。愚公之妻對丈夫關心，提出合情合理的疑問;智叟表現出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。

四、課本劇表演：參加演出者：(略)。

五、學生討論：愚公應該移山，還是搬家?

六、研讀課文，總結升華。

教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎?

教師總結：

愚公精神的實質是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五、六號的發射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇九

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經濟高度發展中的第一課，是全書的重要內容和組成部分。從本課的內容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學目標。

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學習，培養學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

情感態度價值觀：通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區開發做出的貢獻。

3、教學重點和教學難點。

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。

難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。

二、教法。

根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設、實踐探索、歸納總結，以啟發式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。

接下來，我再說一說學法。

三、學法。

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談談本課題的教學過程。

四、教學過程。

1、導入新課。

我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。

2、新課探究。

結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰與和，澶淵之盟的內容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰與和，宋夏和議的內容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現。

3、課堂小結。

在本課的子目內容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。

4、課堂練習。

根據本節課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十

教學目標：

1、通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。

4、培養學生熱愛春天，熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

教學準備：

1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學生準備水彩筆和畫紙。

3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

教學過程。

教學過程。

生成與反思。

一、激趣導入，觀察春景。

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、自主閱讀，感受春景。

1、放聲自讀課文《春風吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)。

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創設氛圍，描繪春景。

1、伴隨著《春天在哪里》，學生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景。

1、指名按一定順序說出自己畫的內容，小組評議。

(要求在上一次的基礎上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)。

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優。

(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)。

3、生將詩句寫在紙上，誦讀。

活動小結：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十一

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音。能在語言環境中認讀這9個生字。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能基本按標點停頓。

3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。

4、認識“木”字旁，能在老提示的指導下描摹“梅、村”。

學習重點和難點。

1、重點了解“梅”的字形，能正確描寫。

2、了解課文內容，并能模仿課文，展開想像，編故事。

學習過程。

一、揭示課題。

1、媒體出示：雪地上出現了一串串腳印。

2、揭示課題：60腳印(生字上標注拼音)。

(1)借助拼音讀準字音。

(2)記住字形。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整體感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。

腳印、跑、留下、對、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

說明：

從整體入手，讓學生迅速感知課文的內容，邊讀邊思。在學生交流前，應給予他們充分的時間準備，交流時，教提示要注意學生表達的規范，盡可能地讓學生把話說清楚，說連貫。

三、學習課文，朗讀感受。

1、讀課文。

(1)出示課文1-3節內容(其中第3節內容改編成和1、2節的寫法一樣)再讀課文，看看課文，談談想法。

出示內容(1、2節和改編后的第3節)：

(1、2節略)。

第3節小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。小鴨對小雞、小狗說：“你看，你看，我會畫楓葉。”

(2)感情朗讀。試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

2、拓展說話：

(1)媒體出示小貓、小豬的腳印，說說它們的腳印像什么?學著課文的樣子編編故事。

(2)想想小動物除了在雪地上留下腳印外，還可以在其他什么地方也能留下腳印?學著課文的內容說一說。

說明：

讓學生進行比較的目的是：初步了解課文前2節的寫法基本相同，而第3節的表述和前兩節不同，原因是說話的對象不同，而且，這樣能使文章讀來更顯生動活潑，不重復。

提供開頭，引導學生能比較概括地表述，學生能將意思表達清楚即可，教提示無需苛求。

拓展說話設計了兩種說話內容，教提示可以根據學生的實際情況選用。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、媒體游戲：腳印大搜索(復習生字)。

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上的小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“木”字旁。

1、出示“木”和木字旁，說說它們的區別。

2、還有哪些字有木字旁，你覺得這些字都與什么有關?

3、示范“木”的寫法，指導“梅”右半部分的筆順。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認識寶、思、考、事、情、創、造7個字。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2、指名讀，正音。

四、學習生字。

1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2、交流記憶方法。

3、重點指導。

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是力，不是方。

4、指導書寫。

5、擴詞。

五、小結。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的`兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

教學過程：

一、復習導入。

1、指名朗讀課文。

2、出示生字卡片件辦雙工能動做才寶思考事情創造，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫才能做工(訂正寫得不規范的字，指導學生再寫)。

二、朗讀課文，理解課文內容。

1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)。

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發散思維，讓學生自由抒發)。

(1)媽媽用手()。

(2)小學生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。

大腦可以(思考)，思考是什么意思?(板書：思考)。

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：

(1)給小樹、花兒澆水。

(2)寫字。

(3)做題。

情況二：

(1)想做個好孩子。

(2)想當科學家。

小結：現在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到(課件出示相關的句子，學生邊看邊讀)這一下，同學們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。(課件出示用手又用腦，才能有創造)。

5、齊讀：創造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話。

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。

(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。(板書：勞動創造一切)。

9、出示一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。

指導朗讀。

三、總結。

1、朗讀全文。

2、根據板書指導背誦。

引讀、分組讀、齊讀、指名背。

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十三

1、同學們，我們今天繼續學習。讀課題：金子。

還記得我們上一節課留下的那個問題嗎?彼得的金子是什么?

2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧!

二、精讀訓練。

1、自由讀1，2自然段。

(1)指名朗讀。

思考：彼得有沒有找到金子?

他和其他的淘金者有什么不一樣?

(2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心?

默默埋頭苦干幾個月翻遍整塊土地。

指名讀第二段。

齊讀。

(3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣的人?

板書：勤勞有恒心。

(4)彼得找到金子了嗎?他當時的心情怎么樣?

(5)為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發現金子?

讀第一自然段。

點出‘無意’，‘聽說’從這個詞你知道了什么?

聽說：聽來的話，不一定可靠。‘耳聽為虛’。無意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。

什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’?

(6)為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸?

2、自由讀3—6自然段。

(1)大家又發現了什么?

(2)是什么讓彼得決定留下來?

你從那些地方看出土地肥沃?指名讀。

(3)為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?

(4)他想到了什么?

(5)點出‘若有所悟’?什么意思?

(6)他‘悟’出了什么?

(7)他和別人有什么不一樣?

板書：抓住機會。

讓我們再讀一讀第五自然段。

出示小黑板。

白天，彼得——。

夜晚，彼得——。

整整五年，彼得——。

齊讀3—6自然段。

4、那么彼得的真金是什么?

(1)他為什么無不驕傲?

(3)那么，小朋友知道他的真金是什么嗎?

(4)彼得發現了土地肥沃，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他懂得實現夢想必須腳踏實地，這就是真金。

(5)再讀第7自然段。

(6)彼得實現了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么?應該怎樣去實現它?

三、作業。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十四

教學目標：

1知識與技能：認識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學習古文。

3情感態度與價值觀：理解課文內容，學習古人的學習方法與學習態度，能結合自己的生活實際談感受與體會。

教學重點：能借助注釋讀懂課文內容，感悟其中的寓意。

教學難點：借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學準備：

1.收集有關孔子的資料。

2.收集有關《論語》這部書的資料。

教學方法：讀中感悟。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學而不思則()，思而不學則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國的歷史長河中，春秋戰國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應該開心的兩樁事情：“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應該生氣的事情：“人不知而不慍。”

孔子說：“學習能夠經常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風度嗎?”

學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。

三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業是不是復習了呢?”

2.有關課后“為學”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子。

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。

(2)業精于勤，荒于嬉。——[唐]韓愈。

(學業的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰國]荀子。

(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調的是堅持不懈。)。

五、作業：

背誦你喜歡的《論語》中的句子。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十五

教學目標：

1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，養成圈點勾畫批注的習慣。

2.理清課文思路，弄清說明順序。

3.通過學習說明方法及作用，體會準確而典雅的語言特點。

4.培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

教學重點：

1.指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。

2.指導學生細讀課文，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。

教學難點：

體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。

教學創意：

1.學生自己討論學習目標和方法，確定學習方案。

2.反復使用瀏覽加細讀的方法，隨時進行勾畫批注。

3.通過說明方法的學習來體會說明語言的特色。

教學流程：

一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內容。

(一)教師展示圖畫，介紹經歷。

現在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉飄零，歷經劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，體會一下《清明上河圖》展現的宋代生活。

(二)學生選擇局部，口頭說明。

現在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明。

(設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說明畫作內容，可以和后面學習本文語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇文章語言的特點：準確典雅，條理清楚。)。

二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法。

(一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內容。

教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。

(二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經驗，分組討論，確定本課學習目標和方法。

明確：1.學習目標：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學習方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關鍵語句。

(設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)。

三、瀏覽課文，明確文章內容，理清說明順序。

(一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。

學生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創作動機，強調了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內容、藝術特點和社會價值。

(二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序。

學生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內容。條理清楚，結構嚴謹。

(設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)。

四、細讀課文，學習說明方法，品味說明語言。

(一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點。

教師提出自讀要求3：哪些內容是作者介紹的重點?作者是根據什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子。

學生明確：畫面的內容是作者介紹的重點，即第四段。“夢回繁華”的意思是指這幅畫表現了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內容所表現的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂。

(設計意圖和教學建議：教師繼續提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)。

(二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用。

教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。

學生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節，再現了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。

學生明確：1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優美”的特點。2.恰當使用說明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優美，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。

(三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會其作用。

學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數字使說明穩妥準確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象。

(設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經掌握了方法，讓學生結合具體句子進行練習不是難事。)。

(四)瀏覽全文，細讀第四段，體會本文語言風格的不同，總結語言特色。

教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同。

的說明方法使語言呈現出怎樣不同的特色。

學生明確：本文語言既平實準確又生動典雅。例如列數據使說明更準確穩妥，使語言顯得更準確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣。

教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內容的“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內容的語言體會。

學生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點，即準確平實。例如用列數據舉等說明方法使說明更準確具體;2、本文語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內容表現的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內容，再現北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。

教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優秀傳統文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合。

(設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內在體會到為什么語言會呈現出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)。

五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展。

最后和學生一起總結本課所得：

1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創作背景、作品內涵、整體情況和畫面內容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現這幅畫所表現的北宋時期空前繁榮的城市生活。

3.隨時勾畫批注，養成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位置，以供日后檢索，常讀常新。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處。建議學生課外閱讀關于《清明上河圖》的更多其它作品，如《清明上河圖的故事》《解讀清明上河圖》《謎一樣的清明上河圖》等書，進一步了解這幅名畫。

(設計意圖及教學建議：通過小結反復強化說明文學習目標和學習方法，就是幫助學生形成成熟的說明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對課的內容進行拓展，也可以對課的方法進行檢驗。)。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，會寫田字格內九個生字。

3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

教學用具：

多媒體。

一、導入新課。

1、激發興趣：

同學們看過飛機，坐過飛機嗎?科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。

2、幻燈出示航天飛機，了解相關知識。

4、讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的?學生自由發言。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號，標出生字詞并注音。

2、出示生字詞。

3、學生自由朗讀生字詞。

4、指名讀帶拼音的生字詞。

5、去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語。

三、再讀課文，讀好句子。

1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。

出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

(1)指名讀句子。

(2)理解詞語：呼嘯(高而尖的聲音)。

一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~。

(3)讀好這句話。

2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

(1)指名讀句子。

(2)過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思?

(3)讀好這句話。

(4)連起來集體讀好兩句話。

(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書龐然大物))。

3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。

出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

(1)指名讀句子。

(2)理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊?

(3)“究竟”是什么意思，可以換個詞嗎?

四、精讀第三自然段。

1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢?找到這一段，自由讀。

2、智慧老人說了幾段話?請學生分別讀。

3、出示智慧老人說的第一段話。

4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。

5、讀好“他比你飛得更高更快。”(板書“更高更快”)。

6、高表現在哪里?用書上的語言來回答。

體驗兩萬米的高度。

7、快表現在哪里?還是用書上的語言來回答。

體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

(東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時)。

8、指名讀第一段話。

9、出示智慧老人說的第二段話。

10、第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。(板書：本領大)。

11、“本領大”表現在哪?用書中的語言來回答。

12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學生質疑。

1、指名朗讀全文。

2、學生質疑。

六、書寫生字詞。

1、出示九個生字。

2、注意上下結構的字的寫法。

指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字?

3、教師范寫。

4、學生練習。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十七

教學目標：

1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終于、結實”等詞語的意思。

2、讀通課文，初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。

教學重點、難點：

1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎?

2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領?

4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網的。呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題，教師總結。)。

二、整體感知課文。

1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

(1)自己認識一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀。——師生互評——齊讀。

(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節?請你大聲的讀給我們聽，好嗎?

四、細讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示(練習)。

(1)請你選擇合適的詞語填一填。

(2)說說你為什么要這樣填?

3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大?

4、根據“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢?能不能調換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網被大風、雨點、冰雹破壞的情形)。

5、你能根據當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。

7、小結：課文學到這兒，你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節課去討論解決。

五、書寫指導，完成練習。

1、書寫指導：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難?

教師重點示范：斷、蜘、重。

2、練習。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十八

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課的生字，能聯系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動”、“物我兩忘”、“拘謹”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。結合具體的語言文字了解課文的主要內容，體會作者對文學創作的熱愛以及對老師的感激之情。

3.了解課文圍繞“我的第一個筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當的語句評價文章中的人物。

過程與方法：

1.以小組合作的方式梳理文章結構，了解圍繞“筆記本”這個線索，寫了幾件事情，并通過擬寫小標題的方法，理清文章的思路。

2.通過朗讀文本，感受人物的情感。

情感、態度與價值觀：

感受“我”對寫作的熱愛以及對班主任老師的感激之情。

重難點分析：

l文章貼近學生生活實際，所以對文章內容的理解并不存在難度，但是對于文章人物的評價需要教師引導，尤其是對于嚴厲的英文老師和拿走筆記本的那個同學的評價一定要做到公正。

l文章飽含感情，可以在梳理文章內容之時，讓學生領會字里行間蘊涵的“我”對寫作的熱愛之情和班主任老師對我的呵護鼓勵之情。

課前準備：

1.學生了解肖復興的資料，預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學過程：

一、從生活經歷引入，初步體會“我”的情感。

(一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說說自己喜歡到什么程度。

(二)板書課題及作者，交流肖復興的資料。課件出示肖復興資料。

二、初讀感知，理清脈絡。

(一)同桌合作讀文，互相正音。

(二)指名朗讀課文，正音解詞。

1.注意以下詞語的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動、拘謹、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。

2.注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動、拘謹、不茍言笑、敝帚自珍。

預設：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本——筆記本被沒收——展覽筆記本——丟失筆記本。

三、品讀課文，感受文中蘊涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物。

(一)默讀課文，勾畫讓自己感動的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學習提示。

1.我想，如果我能將這個筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個愿望而隱隱激動，自然寫得就越發勤奮。

從中體會“我”的心情，體會我激動的原因。

2.筆記本已經將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲棱棱要飛了。

從比喻句中體會“我”強烈的寫作欲望。

3.看有老師和同學翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。

讓學生聯系自己的生活實際體會作者這時的成就感，說說自己有沒有這樣的經歷，這是怎樣一種感覺。

4.好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向寬闊的水域。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

學生反復吟誦、揣摩比喻的妙處和詩句運用的效果。

預設：

“我”：熱愛寫作、勤奮;。

班主任老師：愛學生、善于鼓勵學生、工作方法得當;。

英文老師：嚴厲、粗暴、不懂學生心理、但教學工作認真;。

拿走筆記本的同學：行為錯誤、也許愛好文學;。

姐姐：愛勞動、愛弟弟。

四、教師與學生一起從文章中獲得啟示，推薦閱讀文章。

1.師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態度，教師要像班主任一樣鼓勵、安慰自己的學生;學生要像作者一樣，追求自己的理想，努力實現目標。

2.推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品。