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軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

1.論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

2.該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

3.從五部分對論文進(jìn)行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。

4.答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。

5.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

6.該研究生的英語已順利通過cet-，并在gre考試中取得優(yōu)異成績。具備較高的英語聽說讀寫能力，在發(fā)展與教育心理研究所對外學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)出色。

7.該生實習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

8.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

9.該生在實習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

10.注重心理咨詢理論與心理咨詢實踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗。

11.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

12.該生在實習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

13.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

14.xx在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時刻牢記擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，堅決抵制“”等邪教組織，政治立場堅定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國家要求。在科研實踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實踐動手能力比較強，參與了導(dǎo)師多項課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績，平時也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動，這些活動不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

15.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

論文答辯可不是簡單地過個場，而是老師對學(xué)生的最后一次直面教育。關(guān)于論文答辯，還是要注意一些禮儀上的問題，這樣才能給老師留下好印象，獲得高分。

論文答辯禮儀之著裝與儀態(tài)規(guī)范。

1.穿戴正裝。

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

論文答辯禮儀之禮儀規(guī)范。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強。

論文答辯禮儀之回答問題的禮儀規(guī)范。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。

5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1.穿戴正裝。

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

答辯時的禮儀規(guī)范。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強。

回答問題的禮儀規(guī)范。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的'表述行為。

5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。

5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

1.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

2.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

3.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。

4.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

5.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

6.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

7.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。

8.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。

9.論文選題有新意，有實際應(yīng)用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達(dá)順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。

10.本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

11.該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實驗設(shè)計合理可行，能夠按照實驗計劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。論文選題適當(dāng)，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。

12.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

13.論文選題比較適當(dāng)，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達(dá)比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。

14.論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達(dá)基本達(dá)意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

15.選題不適當(dāng);觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;論文格式不符合規(guī)范要求;沒有按時間要求完成論文。

16.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

17.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

18.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

19.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

20.本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

不要過分夸大了計算機的作用。

信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。

大學(xué)計算機教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計算機是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。

我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。

社會需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!

“一切都要變”，這才是這個世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。

兵無常法、藥無常味、水無常形。

增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。

當(dāng)許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時，恐怕絕對沒有想到被迫降的美國偵察機上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。

觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。

真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機犯罪)。

藝術(shù)家常常將簡單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。

要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。

要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!

中國人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒有諾貝爾獎：而美國人重視應(yīng)用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬富豪。

在計算機領(lǐng)域美國已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?

2002年暑期，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會(譚浩強教授任會長)兩年一次的學(xué)術(shù)年會在蘭州舉行。

本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點，這些觀點時至今日仍被許多高校計算機學(xué)院的院長和諸多出版社計算機分社的社長津津樂道：

計算機的生命在于應(yīng)用!

我們正進(jìn)行著一項“頂天立地”的偉業(yè)，這個“天”，是計算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

“天書”一樣的計算機科學(xué)理論，讓它腳踏實地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計算機教育工作者神圣的職責(zé)。

素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。

大學(xué)真正要教會學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識的一個過程。

教師一定不能滿足當(dāng)好一個照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。

中國的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育何時不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費廣告。

詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

我們也常想，我們現(xiàn)在在國內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重點大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會議上，教育部部長周濟說：“根基不牢，地動山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒水平，也完全沒有現(xiàn)實意義”。

周濟反復(fù)強調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個關(guān)鍵詞做文章。

“頂天”和“立地”是一對辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。

學(xué)科前沿的突破，可以帶來整個產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。

反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國家利益、創(chuàng)造社會財富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來實惠更高尚的了，這種“立地”其實是最高宗旨，也是“頂天”。

部長的話贏得了廣泛支持。

在中國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問的目標(biāo)之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會作為大學(xué)的三個必備功能。

不需要門門功課都要100分。

重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識要加倍努力學(xué)習(xí)。

大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識的學(xué)習(xí)是必需的。

大學(xué)之病，其病在學(xué)。

教授之病，其病在教。

大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。

自然科學(xué)與人文社會科學(xué)如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。

同學(xué)是最好的參照物。

建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團隊的實驗。

良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。

以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對答辯委員提出的每一個問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點，無重點的表述行為。

5.對所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

探究型教學(xué)模式是指以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式，它是通過思考、討論、實驗、觀察、閱讀等途徑去了解、發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理、知識及研究結(jié)論的一種教學(xué)方法。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，并強調(diào)學(xué)生的主體地位。在課程設(shè)置上，強調(diào)各個學(xué)科之間的相互滲透與融合，以培養(yǎng)全方位適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會急速發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

（二）探究型教學(xué)模式的主要特點。

探究型教學(xué)模式具有教學(xué)氛圍的民主性、課堂交流的多向性、學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性、教學(xué)關(guān)系的統(tǒng)一性等特點。該教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式單向交流，它是教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交叉交流關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中原來的“從”的地位轉(zhuǎn)化成“導(dǎo)”的地位，這要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時該教學(xué)模式有利于各種教學(xué)關(guān)系統(tǒng)一，很多教學(xué)模式不能協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，如講授型的教學(xué)模式，它側(cè)重教師而忽視學(xué)生的主體性；啟發(fā)型的教學(xué)模式雖然較講授型的教學(xué)模式更注重學(xué)生，但學(xué)生在此種教學(xué)模式下缺少探索發(fā)現(xiàn)問題。自主能力較探索型的教學(xué)模式差。

二、設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士理論課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士理論課程設(shè)置的現(xiàn)狀。

國內(nèi)設(shè)計藝術(shù)碩士研究生課程分為公共基礎(chǔ)課、理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課。多數(shù)院校按照二級學(xué)科，即設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)來設(shè)置課程，造成研究生知識結(jié)構(gòu)，過于專門化，缺乏對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，適應(yīng)能力較差，除國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程外，各高校在理論課程的設(shè)置上也不盡相同。以天津美術(shù)學(xué)院為例，該校理論基礎(chǔ)課開設(shè)較多，而且基本上為學(xué)位課。師范類院校則比較重視理論與技法的基礎(chǔ)教學(xué)，如東北師范大學(xué)，在學(xué)位課中不僅開設(shè)了數(shù)量眾多的理論課程，還開設(shè)了素描和色彩等基礎(chǔ)課程。湖南大學(xué)開設(shè)的理論課程，與其他類型院校類似的課程，如《設(shè)計心理學(xué)》、《設(shè)計管理》等。

（二）設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士理論課程設(shè)置存在的問題。

我國設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)現(xiàn)代化，面向未來的適應(yīng)改革開放及市場經(jīng)濟發(fā)展需求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級藝術(shù)設(shè)計人才和高等藝術(shù)院校師資。”從課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)來看，設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生的理論課程設(shè)置只重視培養(yǎng)技術(shù)表達(dá)能力、注重美感的表達(dá)思維忽視了創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)和個性化、理性思維的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)我國設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新精神。在這種環(huán)境培養(yǎng)出來的人才最終將很難適應(yīng)社會的市場要求。從理論課程設(shè)置的內(nèi)容來看，在我國設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置中，除了一些最基礎(chǔ)的理論課程，如《設(shè)計概論》《藝術(shù)概論》《美術(shù)史》《設(shè)計史類課程》外，其他理論課程所占比例少之又少。

三、探究型教學(xué)模式應(yīng)用于設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生理論課程設(shè)置中的意義。

我國的《中華人民共和國學(xué)位條例》對碩士研究生的知識水平和專業(yè)能力作了明確規(guī)定：“（一）在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；（二）具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。”這就要求碩士研究生應(yīng)具有堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識、科學(xué)研究能力或?qū)I(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。而課程的設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容，所以設(shè)置科學(xué)合理的課程可以更好的為培養(yǎng)人才服務(wù)。而當(dāng)前在理論課程設(shè)置上存在的問題，致使很多藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)碩士研究生連如何撰寫論文的能力都沒有，還有不少藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)碩士研究生的歷史文化知識缺、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識不夠。藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)需要很深厚的文化底蘊和創(chuàng)新意識的專業(yè)，離開了這兩樣，它就失去了生命和活力。

探究型教學(xué)模式是當(dāng)代教育順應(yīng)社會對創(chuàng)造性人才需要的時代產(chǎn)物。其宗旨是在教學(xué)中激發(fā)、推動、引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、積極的投入學(xué)習(xí)，尤其是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會善于運用自己的智力去研究性地學(xué)習(xí)，從而獲得知識，形成積極主動探究知識的意識和基本能力，形成創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)。所以將設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生理論課程設(shè)置和探究型教學(xué)模式相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生上課的積極性和參與性和互動性。針對設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生在學(xué)習(xí)理論課程總是力不從心，沒有“興趣”，積極性不高，參與性低，缺乏與導(dǎo)師互動。探究型教學(xué)模式是非常有效的，在理論課程的教學(xué)過程中有利于營造學(xué)術(shù)平等，學(xué)術(shù)自由以及良好的研討氛圍，鼓勵和激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。設(shè)計藝術(shù)學(xué)的研究生與本科生教學(xué)最大的不同之處就在于，大部分的研究課題不一定有統(tǒng)一的答案，而往往是在幾種答案中尋求相對合理的答案。這種教學(xué)模式更有利于導(dǎo)師與研究生之間的相互尊重、相互啟發(fā)、互補互動，只有這樣才有可能使研究課題在一定的理論高度上取得共識和共鳴，研究生的獨立研究能力和自信心則應(yīng)伴隨著課題研究的不斷深入而逐漸增強。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，能夠獨立從事教學(xué)、科研的高層次科學(xué)技術(shù)人才。研究生學(xué)位論文答辯是研究生教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既是研究生學(xué)習(xí)的最后階段，也是走向社會、走向工作崗位，進(jìn)行更深入、更重大的研究之前的.一次檢閱。通過學(xué)位論文答辯，研究生可以向答辯專家及廣大師生展示自己所做的工作、自己對基礎(chǔ)理論掌握的深度和廣度、科研能力以及表達(dá)能力等。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

選好材料是寫好論文的基礎(chǔ)，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現(xiàn)。所以要好好選材;論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文稿件，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿后，放一段時間，反復(fù)吟讀。一氣呵成寫好論文稿件后，是要反復(fù)修改、千錘百煉的，還可以參考下其他人意見。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

準(zhǔn)備工作：

校方：答辯前的準(zhǔn)備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會場等。

（一）審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格。

凡是參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件，這些條件是：

1、必須是已修完高等學(xué)校規(guī)定的全部課程的應(yīng)屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準(zhǔn)同意的上一屆學(xué)生。

2、學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格；實行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準(zhǔn)許畢業(yè)的學(xué)分。

3、學(xué)員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見。

以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學(xué)生，規(guī)定要進(jìn)行論文答辯的除了個別有特殊情況經(jīng)過批準(zhǔn)者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準(zhǔn)予畢業(yè)。

（二）組織答辯委員會或答辯小組。

畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。

答辯委員會由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應(yīng)有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負(fù)責(zé)答辯委員會會議的召集工作。

（三）擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴(yán)適度，大體平衡，學(xué)校應(yīng)事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69）分、不及格（60分以下）五個檔次。而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級打分制，即優(yōu)秀（相當(dāng)于90—100分）、良好（相當(dāng)于75—89分）、及格（相當(dāng)于60—74分）、不及格（60分以下）。四級的具體評分標(biāo)準(zhǔn)見本書第10章。

（四）布置答辯會場。

畢業(yè)論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進(jìn)而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會場的設(shè)計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。

答辯委員會：

答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問題。

在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題？這是每一個需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的'問題，同時這又是一個十分復(fù)雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內(nèi)容、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準(zhǔn)，猜得到的。論文作者在準(zhǔn)備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。

事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴(yán)格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)巍⑻綔y能力、彌補不足三個方面提出三個問題。

（1）檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

（2）探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

（3）彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：

（1）請簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。

（2）合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別？

（3）穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾？請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：

（1）你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？

（2）市場有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟的？

（3）請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當(dāng)然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當(dāng)插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學(xué)員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場的應(yīng)對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價。

主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，應(yīng)該有一個是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個是要求學(xué)員運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。

第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐模疝q老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。

第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。

第四，形式多樣，大小搭配的原則。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

論文摘要：隨著信息以及科技化的發(fā)展，各類高新技術(shù)以及電子產(chǎn)品在科研和人們的生活中應(yīng)用越來越廣，社會對軟件工程技術(shù)的需求也越來越高。然而目前我國軟件產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才應(yīng)對市場需求而言還極為短缺。面對市場需求，各高校開設(shè)的軟件工程專業(yè)課程，以及所招收并加以培養(yǎng)的軟件工程的學(xué)生，數(shù)量上可以滿足各企事業(yè)單位的需要，然而真正適應(yīng)市場需求的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。該文結(jié)合軟件工程技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，就如何培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才提出了一些思路和方法。

軟件工程涵蓋了包括計劃、分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試、集成、交付、維護(hù)等在內(nèi)的軟件生命周期的所有階段，作為軟件技術(shù)人員，要掌握軟件基本工程的概念、原理、技術(shù)和方法，掌握面向?qū)ο蟮莫毩㈤_發(fā)軟件的方法，掌握并了解軟件度量和管理的方法，要了解如何去安排項目的組織和進(jìn)度，如何保證項目的質(zhì)量，從而進(jìn)行有效的項目策劃和軟件開發(fā)。目前，我國軟件行業(yè)正遭遇軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出的瓶頸，缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新型軟件人才，且人才規(guī)模不足以滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，人才知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏軟件架構(gòu)、項目管理、文案管理、測試等方面的人才，難以滿足現(xiàn)實需求。面對這些問題，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)課程及教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整與改革，培養(yǎng)應(yīng)用型軟件工程技術(shù)人才。

1不斷調(diào)整與組織新的課程教學(xué)體系。

1.1改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。

軟件工程的課程體系一直都主導(dǎo)以“學(xué)科”為主線，偏重于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，過分強調(diào)學(xué)科知識間聯(lián)系的邏輯性及嚴(yán)密性，忽視了對學(xué)生實踐能力的.培養(yǎng)。軟件工程人才培養(yǎng)的目的是實踐應(yīng)用，而學(xué)校往往在課程設(shè)置方面卻與之相背離。因此，軟件工程的課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)置上要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上，要強調(diào)綜合性及實踐性，旨在培養(yǎng)人才的工程意識、技術(shù)實踐能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力。要做到這一點，就要合理安排課程比例，設(shè)置綜合了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課三大塊作為必修課，另外設(shè)置多個知識相互獨立、內(nèi)容完整的專業(yè)方向模塊作為選修課程，構(gòu)建起在知識結(jié)構(gòu)上具有內(nèi)在相關(guān)性和完整性的綜合課程體系。

1.2整合并優(yōu)化課程內(nèi)容，加強學(xué)科間的融合。

目前學(xué)校軟件工程教學(xué)課程的設(shè)置存在兩個方面的大問題：一是意識所設(shè)課程門類繁多且課程教材，不注重學(xué)生綜合能力及實踐能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識更新慢，無法跟上如今軟件工程的技術(shù)發(fā)展步伐，無法反映最新的研究成果，如平臺網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)構(gòu)建化、方法對象化等的最新發(fā)展成果及態(tài)勢。

因此，必須對課程的內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。一是要把相鄰的教學(xué)科目加以整合，把一些小學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)一門課程中去，培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)科認(rèn)知能力及綜合思維能力。二是以項目為單位，綜合相關(guān)的軟件專業(yè)知識，構(gòu)建起綜合項目開發(fā)、項目設(shè)計的應(yīng)用型教材體系，加強工程技術(shù)的滲透，將理論知識運用到對實踐問題的解決中去。第三，要在教學(xué)內(nèi)容中及時融入教師的最新可以成果和科研經(jīng)驗，介紹最新的科研發(fā)展態(tài)勢及最新技術(shù)的應(yīng)用。

1.3加強實訓(xùn)課程及創(chuàng)新訓(xùn)練課程。

軟件工程所培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，其課程的設(shè)置也應(yīng)該與課程實驗、畢業(yè)實踐等實踐性教學(xué)結(jié)合起來，將基礎(chǔ)訓(xùn)練課、項目訓(xùn)練課與創(chuàng)新訓(xùn)練課相融合，進(jìn)行由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外相結(jié)合，實行分階段教學(xué)的課程教學(xué)體系。在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)平行并重，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能。在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)開放式的項目訓(xùn)練課程，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軟件工程的基本原理進(jìn)行項目的分析、設(shè)計、實踐并模擬運行，充分運用工程知識和操作技能來分析問題并解決問題。在此基礎(chǔ)上，針對那些基礎(chǔ)較好，動手能力較強，悟性較高的學(xué)生，可提供設(shè)計型及創(chuàng)新型的課程供其進(jìn)行選修，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想并鍛煉自身的創(chuàng)新實踐鍛煉。

2校企結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型軟件技術(shù)人才。

2.1在理論教學(xué)中注重提高學(xué)生的實踐能力。

21世紀(jì)是技術(shù)電子信息技術(shù)及軟件技術(shù)發(fā)展日新月異的時期，軟件工程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)有一個合理的教學(xué)時間比例分配，讓學(xué)生在理解原始理論的基礎(chǔ)上，切實地強化練習(xí)，主動動手上機操作，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來提高自身的軟件工程技術(shù)水平，充分做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。在教學(xué)中，教師可考慮將企業(yè)實際開發(fā)的項目引入教學(xué)中，開發(fā)以項目為背景設(shè)置的課題，讓學(xué)生在實驗中將所學(xué)理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，并在不斷地分析與解決問題中，加深對技術(shù)理論的理解與鞏固。與此同時，在教學(xué)中應(yīng)不斷引入新技術(shù)，以及在社會實踐中應(yīng)用比較廣的知識，以跟上社會的整體技術(shù)發(fā)展趨勢。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，整合課內(nèi)外的實踐教學(xué)，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃，在課內(nèi)外的實踐教學(xué)中積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在教學(xué)實踐中一步一步地不斷完善和豐富教學(xué)體系，使之形成一個系統(tǒng)。

2.2聘請企業(yè)專家，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離。

軟件工程技術(shù)人員的培養(yǎng)最終是面對企業(yè)需求的，一直以來，我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校的教學(xué)都鼓勵于社會，不能夠很好地與企業(yè)需求接上軌，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐動手能力差，學(xué)業(yè)結(jié)束后無法勝任實際的企業(yè)項目開展職務(wù)。這一切都源于學(xué)生不了解企業(yè)，單純地為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。為此，學(xué)校教學(xué)必須將教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合起來。在實現(xiàn)方式上，可考慮聘請一些國內(nèi)外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家和技術(shù)骨干為學(xué)生開設(shè)一些專業(yè)課程，或者聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為學(xué)校的授課指導(dǎo)顧問，指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行貼近實踐需求的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以達(dá)到理論結(jié)合實踐，加深學(xué)生對企業(yè)軟件工程技術(shù)人員工作職責(zé)及工作內(nèi)容的了解，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離。另外，還可聘請it技術(shù)顧問作專題講座，及時傳達(dá)最新的軟件技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及研究成果，拓寬學(xué)生的知識面及加深對業(yè)內(nèi)發(fā)展的了解，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識，掌握實用的技術(shù)手段和先進(jìn)的技術(shù)方法，提升自身的能力和素質(zhì)去應(yīng)對社會需求。

2.3與企業(yè)合作，建立實習(xí)基地。

加強學(xué)生社會實踐能力的最好辦法是讓他們深入到企業(yè)內(nèi)部實地參與工作，在工作中學(xué)習(xí)。一方面，企業(yè)面臨軟件技術(shù)人才的短期及人才輸入的不對稱，另一方面，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置無法與社會需求相對接，面對這一矛盾，最好的方法是加強學(xué)校和企業(yè)間的交流與合作。學(xué)校可尋求與一些知名的it企業(yè)如摩托羅拉、中興、華為、amd、旺宏等的合作，在企業(yè)內(nèi)部建立專業(yè)的教學(xué)與實習(xí)基地，系統(tǒng)擬定學(xué)生的實習(xí)計劃。首先，讓學(xué)生了解企業(yè)的組織架構(gòu)、軟件工程人員的職務(wù)架構(gòu)，企業(yè)的主要研究方向及開發(fā)工具、軟件平臺，了解企業(yè)的運作模式和發(fā)展態(tài)勢，使得學(xué)生在了解業(yè)內(nèi)需求的同時，結(jié)合自己的興趣及特長，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向及職務(wù)定位。其次，開展假期的社會實踐，讓學(xué)生參與到一些項目的開發(fā)中去，運用所學(xué)知識進(jìn)行一些小型模塊的開發(fā)工作，使學(xué)生掌握到靈活運用知識的方法，及認(rèn)識到在實際工作中，自身知識及技能的局限性，以期在實踐中加強對自身理論知識的鞏固與學(xué)習(xí)。第三，安排學(xué)生在企業(yè)中的畢業(yè)實習(xí)，使其參與較為完整的項目開發(fā)，鍛煉其獨立設(shè)計與開發(fā)項目的能力。安排教師常駐企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在實習(xí)的過程中，完成畢業(yè)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勁,胡建雄.面向創(chuàng)新型國家的工程教育改革研究[m].北京:中國人民大學(xué)出版社,:182.

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

2)主次分明。

3)幻燈片一張一分鐘左右。

4)每張ppt要6-7行，不要太多。

5)ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好;動的比靜的好，無聲比有聲好。

圖片外周加陰影或外框效果比較好。

2內(nèi)容。

1)緒論部分介紹研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。

2)論文正文部分重點介紹創(chuàng)新點。

3)結(jié)論。

4)致謝。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

博士答辯剛剛結(jié)束，我花了2天(大部分時間在網(wǎng)上找圖片等資料)制作的幻燈贏得了評委與同學(xué)們的高度好評。

現(xiàn)將有關(guān)體會總結(jié)如下，不正確的請大家提出批評意見。

一、幻燈總體設(shè)計:。

1.篇幅:由于時間的限制，博士答辯一般應(yīng)在70張左右，碩士在50張左右，除去封面和篇章標(biāo)題頁和致謝等無內(nèi)容頁面，真正需要講解的分別為60-65和45張左右。

2.封面:幻燈封面內(nèi)容一般選擇特征性圖片，最好是校園風(fēng)情照片，上面點綴歡迎詞(可設(shè)置閃爍)，圖片也可制作成反復(fù)播放的動畫，用于等待答辯前播放。

3.母版:由于科學(xué)研究的嚴(yán)肅性，不同于市場推廣，幻燈母版應(yīng)選擇深底淺字，office里面附帶的母版太爛，實在體現(xiàn)不出你的水平，你最好自己設(shè)計一個或者到網(wǎng)上下載一個。

二、幻燈正文內(nèi)容順序:。

可采用以下順序進(jìn)行陳述:。

標(biāo)題頁:包括課題名稱、研究生和導(dǎo)師姓名等內(nèi)容，由于系學(xué)術(shù)性幻燈，字體和編排均應(yīng)適當(dāng)嚴(yán)肅，該頁不宜花哨。

課題假設(shè)(hypothesis)。

研究設(shè)計(designofthestudy或studydesign)。

研究方案(studyprotocol)。

第一部分:(每一部分中又包括目的、方法、結(jié)果、討論和小結(jié)(summary)等內(nèi)容。

第n部分:。

總結(jié)(conclusion):。

研究意義與創(chuàng)新(importance&innovations):。

致謝。

三、課題幻燈片制作大忌:。

1.忌諱大量文字與數(shù)字堆砌:幻燈最好采用標(biāo)題式，講解時按照標(biāo)題發(fā)揮。

將表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計圖(如直方圖)更為直觀。

每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。

2.忌諱鋪天蓋地不留余地:幻燈片應(yīng)適當(dāng)留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內(nèi)容都塞得滿滿地，看了頭也大了。

3.忌諱過于單調(diào)與過分花哨:一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調(diào)，渾身上下都穿上花衣服也未必好看。

幻燈的生動體現(xiàn)在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當(dāng)應(yīng)用等諸多方面，關(guān)鍵是兩個字--和諧!

結(jié)果非但有說教之嫌疑(要知道自己是學(xué)生，不是老師作報告!)，而且往往是內(nèi)容復(fù)雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患!

一個聰明的學(xué)生應(yīng)該就事論事，僅圍繞自己的結(jié)果進(jìn)行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。

一句話，把你說知道的留下來回答問題吧!

四、幻燈制作必殺技巧:。

在制作幻燈前，下列技巧你必須掌握:。

壓縮，依次選擇“視圖”“工具?quot;”圖片“，點擊工具條上的”壓縮圖片“按鈕即可。

另外，很多網(wǎng)上下載的圖片往往需要復(fù)雜修改，你當(dāng)然必須掌握photoshop等軟件;作為高手，往往還需要自己制作部分重要的矢量圖，需要掌握一種相關(guān)軟件。

2.統(tǒng)計圖表的制作:一般的圖表在powpoint里面就可以搞定，需要標(biāo)記標(biāo)準(zhǔn)差的直方圖則需要在excel里進(jìn)行編輯，復(fù)雜的統(tǒng)計圖甚至需要在統(tǒng)計軟件里搞定。

3.插入多媒體與動畫:如果你像為你的幻燈添加動感，你還必須掌握插入多媒體(如avi)和動畫(如swf)的方法以及設(shè)置播放的技巧，如果你還不會，趕緊在網(wǎng)上看看教程或請教別人吧。

4.其他文字與動畫技巧:學(xué)會制作不斷閃爍的文字或圖案，定義動畫，定義幻燈片切換方式等可以使你的幻燈更加生動。

我做幻燈也有7~8年的時間了，因此也有不少的體會，在這里和大家一起分享。

第一講:先談?wù)劵脽羝臍v史。

最早我見過的幻燈片，應(yīng)該就是電影膠片，也就是正片。

當(dāng)時用在醫(yī)學(xué)教育上，主要是病理片、x光片、細(xì)胞學(xué)的涂片等。

當(dāng)然也可以用手寫，做成正片，但用的很少，因為太奢侈。

上個世紀(jì)80年代末，有了計算機，研究生論文可以打印。

幻燈片也多了起來，我們學(xué)校制作一種調(diào)藍(lán)的幻燈，你把文字打印出來，當(dāng)然是黑白的，當(dāng)時都只有針式打印機，制作成藍(lán)底白字的幻燈片，是用來答辯和大會交流的唯一選擇。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

畢業(yè)答辯是大學(xué)生們在大學(xué)里的最后一個也是最重要的一個考驗,好的開始等于成功了一半。

關(guān)于內(nèi)容：

1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題履行時間、課題領(lǐng)導(dǎo)教師、課題的回屬、致謝等。

2、課題研究內(nèi)容：研究目標(biāo)、計劃設(shè)計(流程圖)、運行進(jìn)程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。

4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。

5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比擬便利評委老師提問的時候review。

關(guān)于模板：

1、不要用太富麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些;。

2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍(lán)字)、藍(lán)底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。

我個人感到學(xué)術(shù)ppt還是白底好;。

3、動手才能強的大牛可以自己做附和課題主題的模板，實在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。

關(guān)于文字：

2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。

3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20～25個左右，不要超過6～7行。

更不要超過10行。

行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標(biāo)題之間的間隔(段間距)要大于行間距;。

關(guān)于圖片：

1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。

圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

圖片的外周，有時候加上暗影或外框，會有意想不到的效果;。

3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道;。

4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實為主;。

5、動手才能容許的話，學(xué)習(xí)一下photoshop里的基礎(chǔ)操作，一些照片類的圖片，在ps里做一下曲線和對照度的基礎(chǔ)調(diào)劑，質(zhì)量會好很多。

windos畫筆+ps，根本可以搞定一切學(xué)術(shù)圖片。

各位老師，你們好!我叫……來自對外漢語071班，我的論文題目是《小王子》的象征意義。

論文是在霍繼超老師的指點下完成的，在這里我向霍老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝，并對四年來的授課老師表示由衷的敬意。

下面是我將本論文設(shè)計的.目的和主要內(nèi)容向各位老師做一個匯報，請各位老師批評指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。

寫《小王子》的象征意義，是基于以下幾種目的，一是讓人們在看到小王子后，能夠反思自己的精神處境，二是想讓處在精神困境的人們走出“成人世界”與“兒童世界”的斷層，去尋找使這二元世界銜接的中間道路：即既要發(fā)展物質(zhì)文明，又不忽視精神文明的建設(shè)，像《小王子》的作者圣埃克絮佩里一樣期盼著“小王子”的順利回歸。

“小王子”的回歸有助于現(xiàn)代經(jīng)濟社會真正又好又快的和諧發(fā)展。

《小王子》是圣埃克絮佩里在二十世紀(jì)喊出的口號，更是現(xiàn)代社會所需求的治療精神的良藥。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本設(shè)計共分四章。

第一章詳細(xì)闡述象征的概念、起源及其意義，同時介紹整篇論文以象征為理論基點的意圖。

第二章和第三章對《小王子》中各種原型和意象進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并對種種表現(xiàn)進(jìn)行理論分析。

第四章分析《小王子》中成人世界與兒童世界產(chǎn)生二元對立沖突的深層原因，探討了現(xiàn)代人的“迷失”與“尋找”主題，并闡述了分析“二元世界”象征意義的價值所在，以期在失去象征化的現(xiàn)代社會里能尋找一條人類精神回歸的和諧之路。

最后，我談?wù)勥@篇論文存在的不足。

一，論文的主題思想比較陳舊，沒有寫出創(chuàng)造性的見解，這篇童話不是一時半會能研究透徹的，隨著人閱歷的增長，看法應(yīng)該會明顯的不同，思想也會深邃的多。

文學(xué)是有關(guān)人生的學(xué)問，所以平時的學(xué)習(xí)和生活的積累很重要。

二，語言表達(dá)不夠規(guī)范，對與文體的學(xué)習(xí)是很有必要的。

三，每篇論文都體現(xiàn)了每個人的個性特點，在老師的指點下，我們都可以從中找到自己內(nèi)在的不足。

對于這篇論文，我就說到這兒。

謝謝!

1，正式的答辯穿正式的服裝如果是正式的答辯，一定要穿正裝。

穿正裝至少說明你對這場答辯非常的重視，給評委們留下一個好的第一印象。

而且，在穿上正裝之后，會一種自信從心底油然而生，形成無形的氣場，幫你抵御部分壓力。

如果擔(dān)心別人都穿便裝而你穿正裝不合群，那就在上場前把外套脫掉，只穿襯衣好了。

冬天的時候，答辯前在正裝外面批上羽絨服可以抵御寒冷，輪到你上場時剝掉羽絨服就能出場了。

夏天的時候，不用穿西裝外套，穿白色襯衣即可。

2,出發(fā)前再次清點材料參加答辯不就是為了讓評委們在你的答辯材料上簽字并給一個高分嗎?這是最初的目的，也是最終的目的。

所以材料寧愿多帶也不能少帶，一定要帶齊了。

尤其是答辯ppt、u盤和答辯表格。

另外，記得要帶上多余的筆和白紙，以備不時之需。

如果預(yù)計等待答辯時間比較長，帶上幾板巧克力以備隨時補充能量。

3，記準(zhǔn)答辯時間，提前到場每個人的時間是最寶貴的。

如果你遲到了，評委們有權(quán)認(rèn)為你不夠重視，這個時候其實他們已經(jīng)在心里給了你一個大大的差評。

接下來，他們會不自然的在你的答辯過程中挑毛病。

自己等著評委來，總比讓評委們等自己要好。

如果是一群人一起依次答辯，那么最好在第一個人答辯開始之前就去會場。

一來是熟悉場地，人在不熟悉的地方相對而言會比較怯，但熟悉之后就變成主場作戰(zhàn)，心里更加淡定;另一方面，則是看答辯委員的提問風(fēng)格及個性，做到心里有數(shù);再者，早一點到會場，萬一發(fā)現(xiàn)自己的ppt有問題，還有時間來得及補救。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

一、要對論文的內(nèi)容進(jìn)行概括性的整合，將論文分為引言和試驗設(shè)計的.目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。

二、在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字?jǐn)⑹龅男Ч?/p>

最忌滿屏幕都是長篇大論，讓評委心煩。

能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡潔明了化，用編號標(biāo)明。

三、版面和文字要求。

1、文字版面的基本要求。

幻燈片的數(shù)目：

學(xué)士答辯10min10~20張。

碩士答辯20min20~35張。

博士答辯30min30~50張。

2、字號字?jǐn)?shù)行數(shù)：

標(biāo)題44號（40）。

正文32號（不小于24號字）。

每行字?jǐn)?shù)在20~25個。

每張ppt6~7行（忌滿字）。

中文用宋體（可以加粗），英文用timenewromans。

對于ppt中的副標(biāo)題要加粗。

3、ppt中的字體顏色不要超過3種（字體顏色要與背景顏色反差大）。

建議新手配色：

（1）白底，黑、紅、籃字。

（2）藍(lán)底，白、黃字（淺黃或橘黃也可）。

4、添加圖片格式：

好的質(zhì)量圖片tif格式，gif圖片格式最小。

圖片外周加陰影或外框效果比較好。

ppt總體效果：圖片比表格好，表格比文字好；動的比靜的好，無聲比有聲好。

四、注意事項。

幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。

背景適合用深色調(diào)的，例如深藍(lán)色，字體用白色或黃色的黑體字，顯得很莊重。

值得強調(diào)的是，無論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。

注意：要點！用一個流暢的邏輯打動評委。

字要大：在昏暗房間里小字會看不清，最終結(jié)果是沒人聽你的介紹。

純色沒關(guān)系，但是要自己做！時間不要太長：20分鐘的匯報，30頁內(nèi)容足夠，主要是你講，ppt是輔助性的。

1、magicseven原則（7士2=5~9）。

每張幻燈片傳達(dá)5個概念效果最好。

7個概念人腦恰恰好可以處理。

超過9個概念負(fù)擔(dān)太重了，請重新組織。

2、kiss（keepitsimpleandstupid）原則。

因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾。

我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。

深入淺出才代表你對知識的真正掌握。

3、10/20/30法則。

演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點（30point）。

個人覺得這些有指導(dǎo)意義，但經(jīng)驗感和技術(shù)感太強。

也沒有說清楚為什么要這樣做。

我更愿意接受“利用ppt作為工具控制觀眾的眼球和注意力”的說法。

自己想的。

同樣一篇文章里面的東西，是說ppt制作里面一些技巧性的東西，歸納一下分享出來，有一些是自己總結(jié)的哦：

a、能用圖表就用圖表。

所有的人都會先挑圖看。

b、所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。

把這三個東西標(biāo)出來，人家會覺得很省事。

c、別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。

d、要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結(jié)構(gòu)。

這非常重要，對自己好也對觀眾好。

e、不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。

好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。

f、多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。

軟件工程研究生論文答辯（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

從目前的行業(yè)發(fā)展來看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進(jìn)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識體系架構(gòu)。那么這樣看來只有對計算機科學(xué)和軟件工程這兩個學(xué)科進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會到軟件工程行業(yè)的整體市場需求以及工作要求，這樣才能對軟件工程教育的進(jìn)一步開發(fā)和研究有所實質(zhì)性的幫助。

1計算機科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。

1.1計算機科學(xué)。

計算機科學(xué)主要是研究計算機以及和計算機相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學(xué)，主要包含和各種計算相關(guān)以及信息處理等等方面的內(nèi)容。

1.2軟件工程。

軟件工程主要指的是對使用工程化方法來構(gòu)建和維護(hù)，使得軟件保持高效實用的效能的一門科學(xué)。軟件包括電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機界面等等交互設(shè)計。

1.3計算機科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。

現(xiàn)在社會是信息社會，也是高科技主導(dǎo)的社會。因此幾乎各個行業(yè)都會涉及到和計算機軟件相關(guān)的應(yīng)用。計算機不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數(shù)，在工作方面也提高了人們對信息的處理能力和分析比對，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們在了解計算機科學(xué)和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認(rèn)識到計算機科學(xué)和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計算機科學(xué)更多的涉及到計算機原理，主要闡述的是與計算機科學(xué)相關(guān)的理論知識，軟件工程則更偏向于實踐的運用，在實際工作和軟件開發(fā)中對應(yīng)用軟件和設(shè)計系統(tǒng)的維護(hù)和處理，主要強調(diào)學(xué)科知識在實踐中的運用，這是理論和實踐兩個區(qū)別很大的種類學(xué)科。從理論的本質(zhì)來看，軟件工程主要是同時在實踐操作后擴展且是進(jìn)一步的擴展，在實踐方面的應(yīng)用比較多。相比較而言，計算機科學(xué)對理論知識的實踐應(yīng)用就不是很多，主要還是強調(diào)理論研究，那么在進(jìn)行計算機科學(xué)和軟件工程教育的同時，要注意結(jié)合兩者的特點和要求，來進(jìn)行計算機科學(xué)和軟件工程教育，充分將理論和實際相結(jié)合，并且重點是要關(guān)注當(dāng)下的科技發(fā)展水平，緊跟時代步伐，提高自主創(chuàng)新能力，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，取得一定效果的進(jìn)步，為計算機科學(xué)和軟件工程的教育貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。

2軟件無形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育的影響。

2.1在教學(xué)過程中體現(xiàn)軟件思想。

本文探討的是軟件無形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育的影響，那么其實重點還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學(xué)過程。所以在教學(xué)過程中就需要教師對于如何引導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)人員，也就是未來的軟件開發(fā)工作人員對于軟件思想有一個較為清晰的認(rèn)識這個問題進(jìn)行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計算機科學(xué)專業(yè)或軟件工程專業(yè)之后的學(xué)生如果日后能夠從事并投入到軟件開發(fā)的工作當(dāng)中去，這就是一件非常值得鼓勵和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用。考慮到由于個體都具有特殊性，每個人都有不同的想法，所以每一個程序員相應(yīng)的就會有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設(shè)計軟件程序過程中會潛移默化和不自覺的使用這種在學(xué)習(xí)和實踐的過程中逐步的積累的經(jīng)驗。軟件思想對于設(shè)計程序的重要性也不言而喻，從這個角度也可以看出來，往往剛開始從事計算機科學(xué)和軟件工程相關(guān)工作的人員，對于實踐工作任務(wù)都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關(guān)經(jīng)驗和自己的軟件思想，在一開始處理工作時往往摸不著頭腦。對于他們來說，最重要的就是積累經(jīng)驗并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學(xué)過程中，相關(guān)培訓(xùn)人員也要注重對于學(xué)生的軟件思想重要性的強調(diào)，并在日常教學(xué)過程中潛移默化的影響他們對于軟件思想的主動培養(yǎng)的相關(guān)意識。

2.2正確的教授軟件思想的方式。

在上文中提到，軟件思想是需要長年積累和不斷的實踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓(xùn)人員難以在短時間內(nèi)很好的將軟件思想的具體內(nèi)涵和要領(lǐng)表達(dá)出來。在學(xué)生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設(shè)法的對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以通過生動形象的`事例闡述，也可以通過具體的時間任務(wù)來讓他們親身體驗等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設(shè)置一些時間任務(wù)或程序設(shè)計，當(dāng)學(xué)生在實踐的操作過程中，他發(fā)現(xiàn)了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達(dá)到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應(yīng)的軟件人才打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。從另一個角度來看軟件思想也是區(qū)別于其他計算機科學(xué)技術(shù)的。軟件思想雖然可以應(yīng)用在程序設(shè)計之中，但是軟件思想的應(yīng)用是需要在一定的實踐環(huán)境下才能實現(xiàn)或者是被激發(fā)出來的。因此在特定的時間環(huán)境中，程序設(shè)計員才能使用軟件思想對程序進(jìn)行設(shè)計，對于整體的運行系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和推動。由軟件環(huán)境，軟件設(shè)計和軟件思想三者構(gòu)成的有機的整體是同時運作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識到軟件的無形性和軟件思想的復(fù)雜性對于在日常教學(xué)中所造成的阻礙和負(fù)面影響，并對這個方面加以重視，可以多聽取一些經(jīng)驗豐富的教師經(jīng)驗，增加豐富而多變的教學(xué)手段來對提高教學(xué)質(zhì)量做出真正的改變。為培養(yǎng)對國家和社會有用的計算機科學(xué)與軟件工程人才作出貢獻(xiàn)，維護(hù)我國經(jīng)濟的長久穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

3軟件思想的教授方法。

在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學(xué)生進(jìn)行交流，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困惑和問題，能夠給予及時的引導(dǎo)和解決，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。并且能深入淺出地對軟件思想和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述，對于如何將抽象的軟件思想生動形象的使用具體的案例或相關(guān)的實踐表達(dá)出來，這是非常考驗教師的教學(xué)功底和教學(xué)經(jīng)驗的，甚至對教師的臨場應(yīng)變能力也有一定的要求。那么如果沒有對相應(yīng)的軟件思想進(jìn)行較深層次的闡述，這樣的教學(xué)成果往往不僅得不到保證，還會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣使得學(xué)生也難以理解在計算機科學(xué)和軟件工程的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所需要注意的問題以及在學(xué)習(xí)過程中的有效學(xué)習(xí)方法和技巧等等。在教學(xué)過程中，比較好的方法就是讓學(xué)生投入實踐，真正的接觸軟件設(shè)計和系統(tǒng)維護(hù)，讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題讓他們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題教師可以因材施教，根據(jù)相應(yīng)出現(xiàn)的問題，給出相應(yīng)的意見或策略。可以根據(jù)學(xué)生接受程度進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能大大提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計算機科學(xué)和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學(xué)過程中可以多使用一些生動形象的教學(xué)案例，比如在課前準(zhǔn)備一些小測試來測試學(xué)生對于計算機科學(xué)和軟件工程的專業(yè)學(xué)習(xí)功底，他們對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設(shè)計中的應(yīng)用，逐漸在熟悉這個過程后，可以在課堂教學(xué)中適時的進(jìn)行觀察，對他們所進(jìn)行的軟件系統(tǒng)的設(shè)計和維護(hù)，作出相應(yīng)的指導(dǎo)和點評，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識進(jìn)行及時的鞏固，并且在加深對軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵他們在課后可以適當(dāng)自學(xué)一些相關(guān)的知識，為他們以后的學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。但是在實踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學(xué)中，也很難激起學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，因此老師在上課時要多準(zhǔn)備一些生動有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵學(xué)生去主動思考，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。3.2運用反向思考方法教師在教授計算機科學(xué)與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學(xué)方法，比如反向思考法，也就是，我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降哪嫦蛩伎迹瑢τ谝恍┸浖O(shè)計的逆向推導(dǎo)，這樣不僅使得學(xué)生在能力方面有所進(jìn)步，還對他們思考和認(rèn)識問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學(xué)生今后熟悉計算機科學(xué)和軟件工程方面的知識后，對于所給的項目或者是實踐應(yīng)用都能夠積極的參與和維護(hù)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學(xué)習(xí)的主動性和求知欲，長期下來的教學(xué)成果將會非常矚目，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。

4結(jié)束語。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識到軟件的無形性對計算機科學(xué)和軟件工程教育所帶來的阻礙和困難，對于軟件工程思想的抽象與復(fù)雜性的解釋這方面是需要教師在教學(xué)過程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗的老教師進(jìn)行請教。從當(dāng)前市場現(xiàn)狀的整體情況來看，對于計算機科學(xué)和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場的軟件開發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動我國在計算機軟件方面經(jīng)濟的不斷增長，對于我國建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅實的基礎(chǔ)。因此國家要對計算機科學(xué)和軟件工程的教育給予相應(yīng)的重視，對我國計算機科學(xué)和軟件工程教育的再開發(fā)表明立場并提供相應(yīng)的支持政策，為進(jìn)一步提升我國計算機科學(xué)和軟件工程教育質(zhì)量作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

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