優(yōu)秀作文是精心構(gòu)思、用心書寫、語言流暢、內(nèi)容豐富的一篇篇佳作，它可以展現(xiàn)作者的才華和文思靈感，給讀者帶來閱讀的樂趣，我想我們都希望寫一篇優(yōu)秀作文吧。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的思路。

在大海中游泳（熱門18篇）篇一

我在這別樣的學海中忘情游泳，學習與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

徜徉在學習的道路上，沿途風景迷人，而我宛若一條如饑似渴的小魚，在學海中暢游，體味著學習的美好。

六歲那年便在音樂課上認識了竹笛這個古老的樂器，當我見到笛子在我的老師手中變得那么神妙，便下定了決心，將竹笛發(fā)展為個人第一愛好！

這首古典《梅花三弄》，向來以箏簫合奏最為出名，不知今年為何成為了竹笛必考曲目，面對這深奧難懂的曲調(diào)，我不禁叫苦不迭。老師取下我的笛子，示意我停，他輕輕拍拍我，遞給我一盤磁帶。回到家后我開始聆聽古典，微合窗簾，一縷淡淡簫音響起，由遠及近，將畫面拉近至院中，墻角有數(shù)枝含苞待放的梅，箏也加入進來，樂曲漸漸轉(zhuǎn)為激烈的三弄，氣氛熱烈，而那枝梅早已凌寒獨自開，暗香襲來，周圍雖暮色四合卻蓋不住梅的靈氣。“哦，原來如此。”澄澈不加一絲造作的笛音傾瀉而下，將古曲不朽的靈魂發(fā)掘開來，為暗暗暮色增添靜穆的色彩。

學習竹笛，不僅僅是技巧，而是學會了那種對于古老文化的理解。我們要用心，才可領會古曲中的風華絕代！

中美聯(lián)誼會上，我報上了節(jié)目：竹笛演奏：《深海的孤獨》。上場時，美國學生驚奇地瞪著我手中的竹笛，這是一根多么渺小的樂器！當吹響第一個音時，那別樣的異域風情便在室內(nèi)彌漫開來，場下的人已沉浸在樂曲悲傷的氣氛中，如癡如醉。曲畢，美國學生紛紛上臺要求與我合影，眼神中不乏贊嘆與驚喜，更多的則是對中華文化的感動。或許我的技藝已近精湛，有民樂10級的水平，但是我卻又在演奏竹笛中學會了努力發(fā)揚民樂及民樂精神，這讓我倍感自豪。

我出生于青藏高原，在故鄉(xiāng)的最后一天，爸爸臨時決定帶我拜訪山里的遠親。純樸的鄉(xiāng)人熱情好客，不停為我夾菜，場面在爐子的氤氳下備顯溫馨，那一刻，積壓在心中的不舍便一下子噴發(fā)，我決定用笛聲表達情感。隨著笛聲的響起，我的鄉(xiāng)人便跟隨節(jié)拍搖頭晃腦，專注的神情深深刻在我腦中，或許他們很多人是不懂音樂的，但在那一刻，我們用笛音交流著情感，笛聲將不舍的時光定格在了那一刻。那一刻，我學會了用民樂來表達用言語無法表達出的情感，與血脈相通的人交流心意。

在學習民樂的過程中，我早已超越自己，由技藝的學習升華為學習用自己對民樂的熱愛來表達情感。我在這別樣的學海中忘情游泳，學習與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

在大海中游泳（熱門18篇）篇二

萬千馬蹄從旁掠過，我唯記此身影。

他是岳飛，在疆場馳騁殺敵，鐵馬金戈，氣吞萬里如虎的南宋名將。沙場上，他勇往殺敵，不畏不懼，指點疆場，冷靜沉著，殺敵數(shù)萬，仰天長嘯，壯懷激烈。不得不說，他，的確是個大英雄。

然而，在明月當空，夜風微涼的寂靜深夜里，也是他，岳飛，夜不成眠，輕皺眉宇，懷著心中的惆悵細膩的情緒，獨自一人游走于庭階，抬頭望月，輕聲低喃，細細訴說他心中的離別愁緒、傷感情懷。而我，靜靜站于一旁。不得不說，他的確是個出色的詞人。

在大海中游泳（熱門18篇）篇三

水，萬物之源，它柔情卻不乏剛烈。

一轉(zhuǎn)眼十年已過，兒時的記憶對于現(xiàn)在的我來說是一笑而過的事。常讀詩書文章，卻也體會到了游泳的樂趣。

有一成語曰：“海納百川”。我覺得用這個詞來形容學習實為貼切。一日，我在房中誦讀朱熹的詩，正讀“向來枉費推移力”，便聽身后傳來一句，“學海無涯苦作舟啊”。“爸，你別鬧了！”我故作生氣狀。爸爸笑了笑，將一盤水果放在桌上，便關(guān)門走了。我轉(zhuǎn)念一想，學習了9年，知識又何嘗不像百川，直到今日，終歸于一海，朱熹與爸爸都用舟來渡這“學海”，而我不妨體驗一次在學海中游泳的感覺。

讀“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，猶如海風輕拂，海浪推著我向前，獨自一人游在這汪洋大海之中，只有鷗鳴作伴，何等孤獨，何等悲哀，但不悔不怨，我還是選擇向前。“游”途漫漫，不容停歇。

讀“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”，猶如陽光明媚，在海上柔情地灑下一片金沙，海水平靜，唯有我愜意地游動，激起白色的水花，身邊有綠洲，天海一色，溫暖的海水將我包圍，讓我感受她的呼吸，她的心跳。她慈母般的懷抱，我能感覺她的柔情。

讀“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，尤如天氣驟變，狂風暴雨呼嘯而來，吹翻了遠處的小舟，浪，一個接一個地撲來，蓋過我的頭頂，我不畏，我不后退。千層之浪又如何，難以擊潰我堅定的信念和決心。海變成了一位考驗者，他向我展示了他的威嚴與剛烈，想以此擊退我前游的步伐，可他忘了，我是一個學海中的學者，學無止境，便永不后退。

游于學海，怎一個“樂”字了得！人生百味盡在其中，剛?cè)嵯嚅g全蓄其內(nèi)。學海不止，游泳不停。我所追尋的，不是遠處的仙島和綠洲，而是一個“此日中流自在行”的未來來。

在大海中游泳（熱門18篇）篇四

在學海中游泳需要勇氣。試想一個沒有勇氣的人怎么敢在學海中游泳？只有下定決心，立志成才的人才能有勇氣縱身跳進知識的海洋，在學海中學會游泳。卡爾·馬克思五十四歲到俄國游學，他的母語本來是德語，可是為了傳播自己的思想，他鼓足勇氣，決心學習俄語，并且用俄語寫文章發(fā)表在俄國各大報刊上，有效地傳播了他的共產(chǎn)主義思想。

在學海中游泳需要技能。在學海中游泳要有游泳技能，也就是學習方法。現(xiàn)在獲得知識的渠道很多，在學校里從老師那里獲得知識，在家里從父母那里獲得知識，也可以從電視里獲得知識，還可以從電腦里獲得知識。但要想真正獲得有用的知識還是需要技能的，不然知識就會很凌亂，在大腦里不能留下永久的記憶。那么學習的技能是什么呢？那就是重復。記住，重復是學習的母親，天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的聰明。不要以為老師講過了，爸媽說過了，電視放過了，電腦查到了，你就有知識了，其實知識并不是輕松就可以獲得的。

在學海中游泳需要愛心。一個有愛心的人才知道學習的重要性，才知道為誰而學。有些學生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老師的百教不煩，好像他是在為父母學習，為老師學習，而不是為自己學習，不是為國家富強學習，抱著這種想法怎么能在學海中游泳，從而獲取知識呢？所以，在學海中游泳，需要愛心。愛心可以讓你知道報答，愛心可以讓你關(guān)愛他人。實際上，在學校，你有愛心就會和同學們相互學習，相互討論，共同進步。

學海無涯，讓我們在學海中游泳吧！讓我們鼓足勇氣，磨煉毅力，掌握技能，帶著愛心在學海中暢游吧。

在大海中游泳（熱門18篇）篇五

我恍然，縱身向水中一撲，展開四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！

“下星期我們要學習《岳陽樓記》，這個雙休日回去先背起來吧！休息完回來我抽背喲！”

語文老師發(fā)下一沓講義，如是說。紙上一篇陌生的文言文，看上去又長又難。唉！我不認為先背文章——在沒有任何理解的基礎上背文章有什么益處，不過是死記硬背！

“馬上就是模擬考了，抓緊回家多做做薄弱的函數(shù)題型，下星期這四張卷做好我批噢！”數(shù)學老師發(fā)下四張函數(shù)卷，囑咐說。唉！我不認為題海戰(zhàn)術(shù)對解函數(shù)有什么幫助，不理解照樣做不來！

英語、理化，多背多做……我欲哭無淚。老師是我學習的幫手，可他們似乎限制了我的學習方式，規(guī)定我應該如何學習，這樣對我來說簡直是霸王硬上弓，好沒意思。

那天，爸爸帶我去游泳，讓我放松一下。

“來，從這邊游到對岸，我在那邊等你，看你有沒有進步！上次仰泳是三分鐘，這次呢？”

爸爸這樣說，我只是笑笑，沒有作答就下了水。

不知怎么的，我會的蛙泳和仰泳今天竟都感到不自在，朦朧中有著回到學習上的感覺……被限制的學習方法，被規(guī)定的游泳姿勢。

我站了很久，想了很久。忽然莞爾一笑！我恍然，縱身向水中一撲，展開四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！

水中，我盡可能地用我所有感到舒適的姿勢。不論是剛學游泳時的姿勢，還是最熟練的“蛙泳”，我一并用上，交替變換。水中的我像一條魚，自由舒暢地向前！

兩分五十！突破了！我開心地笑了。我豁然開朗：學習，我也要用我自己的方法。用最適合我自己的學習方式和老師的幫助，定能相得益彰，表現(xiàn)出色！

于是，我先閱讀了文言文的注釋和翻譯，再嘗試去記憶；我復習了函數(shù)的概念和經(jīng)典題型再去解題……我用自己的'方式學習！相信我會有好成績。

在大海中游泳（熱門18篇）篇六

今天是我第一次去學游泳，在路上我的心里有點害怕，怕自己學不會。來到游泳館，我穿上漂亮的泳衣，戴上好看的泳帽就開始學了。教練先教我們打腿，然后再教我們潛水。教練說：“潛水的時候，要先吸一大口氣，然后再把氣憋到喉嚨里，再把頭潛到水。”我照著教練說的做，我先張大嘴巴吸了一大口氣，再潛下水。我看到了水底，可是那里連一條小魚也沒有，我的鼻子還在吐泡泡，我還聽見水的流動聲呢！

我覺得游泳真好玩，一點也不可怕。我要努力學習，爭取游得比爸爸媽媽還好！

在大海中游泳（熱門18篇）篇七

教學目標:。

1,深入學習課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學習課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.

教學準備:多媒體錄象,圖片,音樂等。

教學過程:。

一,學文第1部分。

2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)。

3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.

二,學文第2部分。

1,讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子.(看錄像)。

3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號)讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。

4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)。

三,學文第3部分。

2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。

四,總結(jié)升華。

2,相信,鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).

點評:。

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學生對鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學生在了解偉人的基礎上走近偉人,幫助學生理解難點.在教學過程中,對語言文字的訓練也十分扎實,例如對排比句的教學不僅僅注意引導理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學生在整堂課的學習中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.

(本課在常州市小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動中榮獲一等獎)。

在大海中游泳（熱門18篇）篇八

周末到了，爸爸媽媽打算帶我去祖國最美麗的海島——海南島。

那里的海灣非常多。其中亞龍灣的水質(zhì)最好。我們來到酒店，令我興奮的是：我們酒店的私家海灣就是亞龍灣的.一部分！我匆匆忙忙地跑向海邊。金色的沙灘在陽光的照耀下顯得金光燦燦的，我站在沙灘上，看著波濤洶涌的大海。海水的顏色碧藍碧藍的，就如水晶一般。我趁還沒有起浪，跑進大海里。一個大浪來了，我被沖回了沙灘上，還喝了一大口又苦又咸的海水。就這樣，一連試了好幾次，才到大海里。海里的水冷冰冰的。我的牙齒不禁打了個寒戰(zhàn)。突然，一條長著黑黃條紋的小熱帶魚從我身邊游了過去。我急忙去追那條小魚，它的速度很快，不一會兒，它就跑得沒影兒了。

一開始，我不敢下水，后來爸爸媽媽不停的鼓勵我，我克服了恐懼，最終下水時，我的心里有一種用語言不可描述的喜悅。這次讓我明白了自信和勇氣是必不可少的。只要有信心和勇氣去嘗試，就一定能成功。

在大海中游泳（熱門18篇）篇九

今天天氣很熱，火辣辣的太陽照著大地。樹上的知了唱得更歡了，好像在喊：“熱死了，熱死了。”可一想到我現(xiàn)在在大連，正要去無邊無際的大海，我的心就感到了涼爽。

終于到了大海邊，我被大海的美景驚呆了：蔚藍色的海里游著各種各樣的魚；天空上飛著許多海鷗；海上的浪花朝這里擁來，像一個個在歡迎我們的小伙伴......

我換上媽媽剛給我買的粉紅色泳衣，慢慢地向大海走去。海水可真冷，我剛走過去就發(fā)起抖來，連汗毛都豎了起來。我一想到運動可以讓自己暖和起來，就拼命地游呀游，真的覺得一點也不冷了。我游來游去，覺得自己像一條活潑可愛的小魚，多么自由自在。突然一個海浪撲來，我一不小心喝了一口海水，呀，海水可真咸呀！我還聞到了一股海水的腥味，那一定是魚的`氣味。

大海給我留下了深刻的印象！

在大海中游泳（熱門18篇）篇十

八月的第二周，我和媽媽到北戴河游玩。在北戴河最好玩的就屬在海里游泳了。

大海像貓眼石一樣翠綠，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，大海時而平靜時而翻滾。海邊的沙灘上有很多人。或坐在沙灘席上或躺在躺椅上。那些小孩子在沙灘上玩沙子，用沙子堆城堡、做蛋糕、挖坑……我迫不及待的投入了大海的懷抱，和媽媽一起努力的往前游。

海浪像一座座小山，像一堵堵墻朝我們狂奔而來，我心里想，海浪會不會沒過我的臉。我想后退，但也怕被人笑話。于是我勇敢的繼續(xù)浮在海面上，一個浪頭過來了，我嘗到了海水那咸咸的味道，我不禁叫道：“實在太咸了。”有時我努力配合大海往上浮，結(jié)果大浪把我推到后面去了。那一刻我感覺到了大海的寬闊，天空的蔚藍，感覺到了一切是那么的清新、美麗，一切煩惱都被波濤沖到了身后……太陽的余暉灑在海面上，十分美麗，我們依依不舍的游到了岸上，告別了大海。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十一

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點：學習了解人民對偉人的深情。

教學準備：相關(guān)錄像、自制文字課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、基礎性診斷與矯治。

4、帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。

5、檢查自瀆情況：

（1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。

（2）指導讀好長句子，如：

奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；

（3）整體感知文章寫一件什么事。

6、書寫生字。

二、理解性診斷與矯治。

1、投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調(diào)。

3、交流討論，同時指導朗讀。

（1）第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）。

說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）。

練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。

（2）第2段：理解“嗚咽“的意思。

抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？

引導學生進入情境，指導讀出真情實感。

說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？

在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠墓廨x形象不可磨滅。

指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。

（4）第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；

（6）指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對“大海中永生”的理解。

三、自主性練習。

1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。

2、學習含有“不僅……也……”的句子并造句。

3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。

四、共同小結(jié)。

板書設計：

飛向大海?????????????????悲痛。

撒向大海?????????????????贊頌。

告別大海?????????????????懷念。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十二

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序理清課文脈絡。

過程與方法：

通過朗讀，初步感受人們對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。

教學重難點。

重點：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解生詞。

難點：激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。

教學過程?。

一、音樂導入，提示課題。

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。

3、揭題、讀題。

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、師過渡：這篇文章的篇幅不長，請同學拿起書本把課文認真讀一遍。要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標號。

2、師巡視，請讀得好的同學站到講臺上來，以便做示范朗誦。

3、學習生字：能借助拼音讀準字音。

（1）指名讀，其他同學指正。

（2）齊讀生字詞。

4、學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、師過渡：生字會認了，咱們再來讀讀課文。

2、指名分讀課文，指導長句朗讀：

(1)機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

(2)一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(3)也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。

四、聽讀課文，理清層次。

1、師范讀，學生認真聽。按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

2、討論分段情況并板書：

一、(1自然段)????飛向大海。

二、(2—4自然段)撒向大海。

三、(5—7自然段)告別大海。

五、配樂朗讀，有感情地讀好課文。

六、作業(yè)布置。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說給同學們聽一聽。?。

板書設計：

一、飛向大海。

二、撒向大海。

三、告別大海。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十三

（1）學生自讀。

（2）從這句話中，你體會到什么？

（3）學生談談自己的體會。

人民深切的愛。

（4）學生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

3引導學生理解第三個問題。

觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛！?/p>

（第二節(jié)內(nèi)容）]。

指導朗讀第一節(jié)。

遠去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表。

達出來？

[3]學生各自認真讀第一段，[4]隨意的發(fā)揮想象去讀，[5]可大聲讀，[6]可小聲讀，[7]也可站著讀。

同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

[8]學生朗讀，[9]師適時指[10]導。

指導朗讀第三節(jié)。

過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

課文的第三節(jié)，好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界”這句話，你現(xiàn)。

在又是怎么理解的？

學生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

指名說一說。

[14]這一段飽含文字，[15]讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響。

這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學生推薦一名學生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿?/p>

行嗎？

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）。

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕。

顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

[16]學生同[17]桌思考討論。

[18]自由發(fā)言，[19]談談自己的理解。

[20]師進行小結(jié)。

評析：

學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，自由讀，小組合作讀，齊讀，鼓勵學生不斷探索，在自悟自得中感受朗讀的樂趣。

對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據(jù)教參，給予學生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學片斷中，教師努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請學生從語言文字中想，達到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機融合。

讀悟表達，釋放學生的主體功能。給學生提供讀悟表達的空間和自由，讓學生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學生先把感悟到的讀出來，說出來，，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

常州市平岡小學??俞春梅。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十四

傍晚，太陽斜到了西邊的山旁，我看著紅紅的晚霞，對媽媽說：“要是能在美麗的晚霞邊游泳就好了！”媽媽笑著說：“那我們?nèi)ズ＿呌斡景桑　蓖郏婧冒。∥疫€從來沒去過海邊游泳呢！

我們一家來到海邊，這里的沙灘在夕陽下閃閃發(fā)光，不遠處的海水也被映得更加清澈。我迫不可待地換好泳衣，沖向大海。面對這么美麗的大海，我突然有了一個疑問：海水是什么味道呢？書上說，海水是咸的。但會不會和媽媽煮的湯一樣好喝呢？媽媽笑瞇瞇地看著我說：“你試試不就知道了？”于是我張開了嘴，這時，一個海浪突然打來，把我沖了360°的旋轉(zhuǎn)，同時海水也滿滿地灌了我一口。啊！又苦又澀，原來海水這么難喝呀！我急忙跑上岸，大口大口地喝著礦泉水！

我們一家在海水中嬉戲，追趕，愉快的時間總是過得很快。爸爸說潮水快過了，需要上岸了！

我們依依不舍的離開了這又咸又澀的“游泳池”！

在大海中游泳（熱門18篇）篇十五

讀，來帶動全體同學“感悟”課文的感情，達到了預想的效果。?。

感覺。對學生感悟“骨灰撒大海”時人們無比沉痛的心情具有積極推動的作用。?。

課件播放海浪聲，對推動學生理解小平爺爺影響的深遠，起到了很好的效果。?。

為提高課堂教學效果而不泄努力！?。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。

轉(zhuǎn)載。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十六

1、課前（播放《春天的故事》）。

2、同學們，知道這首歌歌頌了誰嗎？（鄧小平）。

3、在課前，同學們對鄧小平爺爺做了一些了解，誰能為我們介紹一下鄧小平？。

生介紹。（無產(chǎn)階級革命家，改革開放，一國兩制）。

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序。

1、師范讀課文。

2、在讀的過程中思考本文主要講什么？可以分為幾個部分？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）。

三、精讀品味，深入感悟。

a、細品第一部分。

師范讀?請生回答。

2、讀書交流，引導感悟。

（2）根據(jù)學生讀的句子，相機指導。“低低地”、“緩緩地”，領會人們的不舍與悲痛。“嶄新歷史”，鄧小平的豐功偉。“最后一個篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑挘阉墓腔胰鋈氪蠛＃路鹁褪恰巴瓿伤松淖詈笠粋€篇章。”

b、細讀第二部分。

1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景）。

可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導學生說出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。

千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）。

讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海（圖）。

分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。

4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）。

引導生說出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。

5、根據(jù)學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：

第一個分句后補充：他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補充：他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。

第三個分句后補充：他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。

第四個分句后補充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平；他的影響超越時代超越國界。

6、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，全班齊讀）。

7、對于鄧小平，世界各國政要均給予過他高度的評價。

（出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。）。

鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人，是二十世紀罕見的杰出人物。

鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實際，不為名利。

鄧小平的思想不僅在中國，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。

鄧小平是世界上最偉大的領導人之一，是本世紀公認的世界級領袖。

8、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。

10、有句話是這樣說的：毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來，他帶領中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：（出示）：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）。

c、細讀第三部分。

2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。

（3）能把你的理解和感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。

四、揭示主題，升華感情。

2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）。

師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國（同在），與人民（同在）。

3、（過渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他的風范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠活在我們心中。他將在大海中（永生）。

4、齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應。

"我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”

在大海中游泳（熱門18篇）篇十七

今天，我第一次和姐姐去游泳，事情是這樣的。我和姐姐到了游泳館，立即交了錢，拿了鑰匙，進了各自的房間，換上了游泳衣，到了游泳池。我先到了游泳池，游泳池人山人海，我的心撲通撲通的跳，下了水以后，我想：“姐姐怎么還不來？”我在水里玩了一會，還是沒看到姐姐。原來姐姐在前面玩呢！我慢慢的走過去，誰知到一不小心絆到了別人的腳，摔進了水里，我還忘了戴眼鏡，我再水里動來動去，總算上來了。上來之后，我覺得鼻子有點難受，原來我鼻子里進了水。我越往前走水越深，原來我闖入了深水區(qū)，還好我個子高，不然就被淹死了。

我和姐姐玩了一會回家了。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十八

教學目標：

1、認讀3個字。

2、結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>

3、有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。

4、對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：體會課文表達的思想感情。

教學準備：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

教學過程：

一、導入：

方案一：同學們今天我們學習28課《在大海中永生》。看著課題你想知道什么？（誰在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）。

誰在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)信息？

方案二：同學們，你們認識他是誰嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)資料？介紹給同學們聽一聽。

二、介紹資料：

1、學生介紹。

2、老師也搜集了一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，我們一起來看一看。（課件）。

3、讓我們一起來回顧?quán)囆∑綘敔數(shù)囊羧菪γ玻惺茑囆∑綘敔數(shù)呢S功偉績。（錄相）。

4、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？（和藹親近、偉大……）。

5、教師導語：

鄧小平——我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設計師，一國兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠地離開了我們。（錄相）。

6、鄧小平爺爺?shù)碾x去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無保留地獻給了祖國和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場。（錄相）。

7、今天我們學習的第28課，在大海中永生就紀錄了那時的情景。

三、自主學習課文。

提示：1、輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，畫出令你感動的句子，批注為什么令你感動。

3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來。

四、隨機交流：（哪里最令你感動？讀出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒風卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請女生齊讀這一段。

2、作者把大海看做人來寫，賦予大海生命，大海為偉人的離去動容，可見鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱剑≌埬猩鷰е鴮︵囆∑綘敔數(shù)膽涯钪樵僮x這一段。

3、全黨、全軍和全國各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔遥橹r花撒向無垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對鄧小平爺爺?shù)膽涯钪椤＃R讀）還有那些語句令你感動？為什么感動？說出理由。

第三自然段：

1、也許奔騰不息的浪花……學生讀，談感受。（補充）。

2、對比讀一讀，說說哪段好，為什么？（增強情感）。

3、自己試著練習朗讀，再請一名同學來讀一讀。

4、老師和同學們配合朗讀，請同學們接讀送往后面的地點。

5、你能仿照課文中的語句，再說一兩句話嗎？

6、在這里作者張開想象的翅膀，表現(xiàn)了對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。

第四、五自然段。

1、正是因為鄧小平爺爺提出了改革開放的設想，使經(jīng)濟得到空前發(fā)展，不管是在20世紀，，還是在21世紀，都使中國雄立于世界的東方，所以說鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来４送猓€提出了“一國兩制”的構(gòu)想，使香港，澳門如期回歸，中國臺灣也必將回到祖國的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問題，提供了一個理想的模式，所以說鄧小平的影響超越國界。

2、聽了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來。

3、練習讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國?????全世界。

4、請同學讀一讀。

第六自然段。

1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國人民的驕傲。然而他永遠地離開了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機即將離去的時候，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是?????祖國和人民。

2、你對這句話有什么理解。（為人民無私奉獻一生，人民無限懷念、愛戴他，特別是在改革開放時期，他創(chuàng)建了鄧小平特色理論，提出回歸創(chuàng)舉，順利收復香港，澳門，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說他真是祖國和人民的兒子。）。

3、讓我們師生一起來讀一讀第6自然段。

第七自然段。

1、祖國人民的兒子，無產(chǎn)階級革命家，身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥，治國安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個名字與他的豐功偉績，人民不會忘記，他的光輝形象將永遠活在人民心中。請同學們齊讀第七自然段。

3、讓我們帶著無限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。

4、此時此刻，你想對鄧小平爺爺說些什么？

5、鄧小平爺爺雖然永遠的離開了我們，但他的形象永遠活在我們的心中，他的精神在大海中永生。

五、總結(jié)課文。

語文按著飛機飛向大海，骨灰撒大海，飛機飛離大海的順序記述，讓我們再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛戴的鄧小平爺爺，配樂朗讀課文。