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科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇一
在新課改背景下，加強(qiáng)化學(xué)教育改革創(chuàng)新勢在必行，化學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的科目，在化學(xué)教學(xué)中實驗內(nèi)容必不可少。初中學(xué)生活潑好動、自控力不強(qiáng)，為了能夠集中學(xué)生注意力在學(xué)習(xí)上，需要構(gòu)建趣味化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。從教學(xué)實踐上來看，趣味性化學(xué)實驗可以讓學(xué)生更加直觀的方法讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的形成過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)法中的抽象化理解。開展趣味化學(xué)實驗，要求教師能夠保障化學(xué)實驗內(nèi)容的.多樣性，并且要讓學(xué)生能夠親自實踐化學(xué)實驗，這樣才能夠讓學(xué)生感受到其中的樂趣，從而保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、以學(xué)生為出發(fā)點，開展小組實驗。
由于學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，但是學(xué)生對新奇的事物非常好奇，這就是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣點，從而開展趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生積極性。如在“催化劑”相關(guān)實驗當(dāng)中，為了能夠提高化學(xué)實驗的趣味性，筆者決定采用小組實驗方法，并為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料。主要內(nèi)容是采用過氧化氫溶液分解對比實驗，并且讓學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中得出結(jié)論。其主要的實驗內(nèi)容如下：1．在試管當(dāng)中加入5ml的過氧化氫溶液，并將帶有火星的木條伸入試管當(dāng)中，最后木條熄滅。2．在試管當(dāng)中融入少量的二氧化錳，并將帶火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察木條現(xiàn)象：復(fù)燃。這樣即可得出二氧化錳能夠加速過氧化氫反應(yīng)速率，“催化劑”理念也就應(yīng)運而生。3．待到試管當(dāng)中不出現(xiàn)氣泡時，在加入一定量的過氧化氫，觀察試管現(xiàn)象。這時試管當(dāng)中會產(chǎn)生氧氣，學(xué)生通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)試管中的二氧化錳無法被消耗，從而得出“反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變”的結(jié)論。4．在過氧化氫反應(yīng)結(jié)束后，將二氧化錳進(jìn)行洗滌、過濾、干燥，通過前后測重也沒有質(zhì)量變化，從得出結(jié)論“反應(yīng)前后自身性質(zhì)不變”。這只是一個非常簡單的實驗內(nèi)容，但是學(xué)生在其中卻獲得了三個知識點，從而得出了催化劑知識的理念與核心。在開展實驗當(dāng)中，教師要做到心里有數(shù)，將一些不危險的實驗內(nèi)容交給學(xué)生完成，從而讓學(xué)生感受到實驗的趣味。
二、課堂實驗的補(bǔ)充和創(chuàng)新。
開展實驗教學(xué)模式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，教師需要不斷創(chuàng)新實驗方法，精心設(shè)計趣味化實驗內(nèi)容，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課改背景下，化學(xué)教材中就會設(shè)有很多實驗環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用課堂時間，要求學(xué)生可以將實驗內(nèi)容落實到位，通過實驗環(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)出化學(xué)原理。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為教材中的實驗內(nèi)容差強(qiáng)人意、不夠完美，因此通常會對實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、完善，提高課堂實驗的趣味性。如在“金屬氧化物和酸反應(yīng)”實驗中就做了以下幾點改動：教材當(dāng)中是讓學(xué)生探究氧化鐵和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了可以分析該性質(zhì)的普遍性，筆者在實驗中增加了氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)實驗，將傳統(tǒng)實驗進(jìn)行趕緊，將銅絲用砂紙打磨，在打磨端用酒精燃燒直至變黑，并趁熱放入到稀硫酸當(dāng)中，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)黑色部分消失，銅絲再次有了光澤，溶液變成了藍(lán)色。該方法不僅節(jié)省實驗時間，并且在對比上更加鮮明，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到金屬氧化物和酸的反應(yīng)性質(zhì)，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，鞏固銅的化學(xué)性質(zhì)，可以說是一舉多得。
三、延伸實驗內(nèi)容，開展家庭化學(xué)實驗。
化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，從而加強(qiáng)理論知識和實踐內(nèi)容的聯(lián)系，并用化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題。由于課堂時間有限，可以讓學(xué)生在課下開展一些家庭小實驗，從而鞏固課堂知識，也可以起到提前預(yù)習(xí)的效果。在一次“金屬活動性強(qiáng)弱”教學(xué)前，考慮到實驗內(nèi)容繁瑣，筆者事先讓學(xué)生在家用鐵絲、銅絲與白醋進(jìn)行反應(yīng)，并對不同金屬反應(yīng)情況進(jìn)行記錄，在教學(xué)過程中，筆者直接開展鎂、鋅、鐵、銅四類金屬在稀鹽酸的中反應(yīng)實驗，之后讓家庭實驗和課堂實驗相結(jié)合得出結(jié)論，這樣即可大大提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
綜上所述，化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，開展趣味性化學(xué)實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要我們不斷對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新，并在各個實驗環(huán)節(jié)突出化學(xué)理論，達(dá)到教學(xué)目的。同時也要通過趣味化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇二
一切自然科學(xué)都是一實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動手做實驗，能夠很好地開發(fā)孩子的科學(xué)潛能。
開開心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢寐以求的嗎?科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實驗可以帶來身心的愉悅，書中的實驗會讓你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測，科學(xué)就在你我身邊。我們可以在每天的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓他們從小具有動手的能力，這點在他們的成長之路上無疑是至關(guān)重要的。同事們、家長們讓我們一起來閱讀著本書相信會給你們的教育和生活帶來許多的樂趣和知識。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇三
近年來，科學(xué)教育已成為各國教育改革的重要議題之一。在科學(xué)教育中，實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)最直觀、最生動、最有效的途徑之一。而師生趣味科學(xué)實驗更是近年來風(fēng)靡各校的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生共同參與，共同探討，共同創(chuàng)新，師生之間愉快互動，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。下面，我將分享我在師生趣味科學(xué)實驗中的心得體會。
師生趣味科學(xué)實驗是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，它不僅能提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力和探究精神。在這種實驗中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是通過親自動手實施實驗，探究實質(zhì)，了解科學(xué)實驗的本質(zhì)以及向別人解釋實驗結(jié)果的過程中充實自我，更加深入地理解自己所學(xué)的知識。同時，通過實驗成果的分享和探討，學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互激勵，從而使學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識得到更好的鍛煉。
在師生趣味科學(xué)實驗中，老師往往是“領(lǐng)頭雁”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)實驗的設(shè)計和實施，而學(xué)生則是情況的“制造者”和“發(fā)揮者”。它可以從多個方面來實踐，例如通過設(shè)計大型實驗、組織科技節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對科技的熱愛和興趣；通過實驗競賽，可以讓學(xué)生在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，探究新知識，提高思維能力和動手能力；通過小組合作實驗，則可以鍛煉同學(xué)之間的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力；通過實驗課堂的師生互動，可以建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更放松自如地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
師生趣味科學(xué)實驗的意義不僅僅是鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，更重要的是讓學(xué)生在實踐中建立科學(xué)方法的意識，讓學(xué)生學(xué)會探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對科技的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在實踐中，學(xué)生不僅可以明確自己的興趣愛好，還可以培養(yǎng)自己的個人品質(zhì)、認(rèn)識自己的能力。同時，在實踐過程中，教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該平等相待，形成科技教育合作共贏的良好氛圍。
第五段：結(jié)論。
總之，師生趣味科學(xué)實驗是一種富有成效的教育方式，它以實踐為基礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為目標(biāo)，注重發(fā)掘?qū)W生個性和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奧秘，讓學(xué)生充滿好奇心與探究興趣的同時，感受到樂趣和興奮。我們應(yīng)該積極探索和推廣這種師生趣味科學(xué)實驗教育的模式，創(chuàng)造更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中探究科學(xué)的奧秘。就像阿·斯奎布曾說過“不要把自己當(dāng)成知識的倉庫，而應(yīng)該是實驗室的員工”，師生趣味科學(xué)實驗教育正是讓我們走向?qū)嶒炇业拈_闊視野之路。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇四
動手能力強(qiáng)的孩子，想象力和創(chuàng)造力會更加豐富，所以，父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的動手能力，為孩子的未來打下良好的基礎(chǔ)。
但有一些父母卻因為過于注重對孩子智力的培養(yǎng)，而忽視了孩子的動手能力，從而導(dǎo)致孩子動手能力相對較弱，最終使智力毫無用武之地。
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孩子動手能力差，主要原因有三種：
1、父母擔(dān)心孩子小不會做事，怕出事，或者怕孩子將好的東西損壞，所以許多事情都不讓孩子自己動作去做，使孩子失去動手的機(jī)會。
2、家庭裝飾擺設(shè)都是成品，不需要孩子動手。孩子進(jìn)了家門，因為裝飾品比較昂貴，所以父母會讓小孩子，這不許動，那不需碰，使孩子可活動的空間太小。
3、孩子動手材料少。父母買的玩具，大多數(shù)是機(jī)械或電動的，不能拆拼，孩子若將其弄壞，則要買新的玩具，所以孩子缺乏動手材料。
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鍛煉孩子的動手能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1、父母應(yīng)該在孩子年齡很小的時候就教孩子生活自理，讓孩子自己去洗漱;家中的一些家務(wù)活，如洗菜、洗碗，可讓孩子動手和父母一起參與。
2、父母應(yīng)當(dāng)給孩子購買，如橡皮泥、拼圖、積木等，讓孩子動手拼裝，從而提高孩子的動手能力。
3、父母在平時的生活中與孩子經(jīng)常進(jìn)行剪紙、陶藝、穿珠子等活動，在動手的同時的`也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。
孩子的動手能力最好從小就開始鍛煉，手的活動能鍛煉大腦，促進(jìn)大腦發(fā)育，讓孩子多動手有助于孩子的智商發(fā)育，培養(yǎng)出創(chuàng)造力更強(qiáng)的孩子，就像人們說的心靈手巧。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇五
先前的袖套為什么會被燃燒掉呢？大概因為它是尼龍成分吧？章老師讓我們自己找找資料解決這個問題，說下回再把答案告訴我們。
通過這個實驗，我們懂得了不少知識，也充分增強(qiáng)了我們的實踐能力，團(tuán)體合作能力，讓我們體會到了動手實踐的快樂。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇六
這算是一本很有緣分的育兒書，從群媽媽推薦得之。其實一直以來對教育孩子會有一些疑惑或者方法論的選擇，不過一直苦于找不到一種自己和孩子都容易接受而且容易堅持的方法。這本書確實給我打開了一扇大門，其實書里面介紹的方法都很簡單，但是在我花一天時間認(rèn)真看完以后，卻有相見恨晚的沖動。這些事情都不難做到，我為什么居然沒有那么去做？有時候和孩子在家覺得找不著事情做了，我為何沒試試給她講講英文故事書？總覺得孩子還小，會用讓她自由發(fā)展的借口來掩飾自己的懶惰或者無知。
不可否認(rèn)，在自己的求學(xué)期直到現(xiàn)在英語都是讓我覺得頭疼的事情。學(xué)了十幾年的英語也沒有在聽說讀寫上有多大實質(zhì)性的進(jìn)步。看美劇沒有字幕是完全無法看懂的，其實這真是多年來我們都把語言學(xué)偏了。語言的終極目的是交流、溝通，那么聽無疑就是它最本質(zhì)的用途。想想我們當(dāng)年是怎么學(xué)英語的？詞匯、語法、看著答案選填空……這些東西都和語言最本質(zhì)的用途相差甚遠(yuǎn)。小孩子斗大的字不識一個不是一樣能說會聽嗎？為什么？就是聽得多唄。大家都明白的道理，但是用在學(xué)英語上好像就把這個自然法則忘記了。
其實我們是不是應(yīng)該抱有平常心，英語和中文一樣就是一門交流的工具而已啊，何必把它看得那么重？何必要覺得英語有任何的“優(yōu)越感”？父母首先應(yīng)該用中庸的立場來看待學(xué)習(xí)英語這件事，通常孩子的態(tài)度就不會偏離正道太遠(yuǎn)。
《龍應(yīng)臺的香港筆記@沙灣徑25號》里的一段話深得我心：“英語，當(dāng)然非常重要，因為對于非英語人而言，它就是一個簡便的萬用插頭，放在旅行箱里，到任何一個城市都可以拿出來，插上電。但是，我們不能因此以為電的來源就是這萬用插頭。事實上，插頭不能供電，英語也給不了思想和創(chuàng)造力。”
如果求學(xué)年代有人早告訴我這個道理，我的英語不至于學(xué)得如此吃力。想當(dāng)年自己為了通過大學(xué)英語四級考試就已經(jīng)感覺使出了洪荒之力，從此對英文更無興趣可言，看見英文就會本能的逃避。
言歸正傳，對于我們每個普通家庭來說怎樣的教育引導(dǎo)方式才能讓孩子學(xué)好英語，愛上英語呢？可能你會在日常和孩子進(jìn)行一些簡單的英文對話，可能你會送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能你會給孩子請外教……但是這些時間、空間、金錢、內(nèi)容的局限性往往并不能達(dá)到你想要的效果，結(jié)果往往是不了了之。
認(rèn)真想想，還有什么比給孩子讀英文故事書是更有效的方式呢？故事書首先有吸引性，而且種類繁多，里面的字詞可能是你在日常交流中永遠(yuǎn)都用不到的，但是放在故事里就很容易被接受。孩子都喜歡聽故事，不管這個故事是英文還是中文。也不要擔(dān)心孩子的理解力，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。
問題來了，怎樣讀英文故事書的.方法才是好方法呢？
作者寫出了她的一些實踐經(jīng)驗。
第一，選書分階段，總原則由簡單過渡到難。
第二，可以讀一句英文，再讀一句中文來講故事。在講到3~4遍以后（視自己孩子情況而定，可能會更多遍）孩子完全明白了故事書的內(nèi)容，以后就用全英文讀了。
第三，讀英文故事書前家長一定要先做好功課，將意思用口語的方式翻譯出來。難的單詞也要自己拼讀熟練后再給孩子講。
第四，在孩子熟悉了某本故事書后，借助原版英文錄音帶放給孩子聽，可以彌補(bǔ)家長發(fā)音的不足。
好的英文故事書絕不是死板板的課本或文法書可比擬的。這是一些基本方法，當(dāng)然最重要的還是貴在堅持，不要把讀英文故事書當(dāng)成是酷刑，你都覺得難受，你孩子的感覺也不會好到那里去。媽媽讀故事書給孩子聽是維系孩子與書本之間感情的最簡單方法，也是幫孩子建立一生閱讀興趣，最直接而有影響力的根基。
另外作者也對現(xiàn)在琳瑯滿目的教輔機(jī)構(gòu)做出了自己的看法，和我也是不謀而合。那些看似短期成果明顯的教育真的對孩子好嗎？孩子的成果僅僅是為了表現(xiàn)給大人看嗎？說到底影響競爭力的因素很多，人格養(yǎng)成、獨立思考、幽默機(jī)智、學(xué)識素養(yǎng)、處事態(tài)度都是其中一環(huán)，而這些因素都是“不可度量”的。所以千萬別把語言能力當(dāng)成是“唯一”，這是父母應(yīng)該有的態(tài)度。
所以在講英文故事的過程中要有一個觀念：“不要對孩子考試以測試程度；不要懷疑孩子到底學(xué)到了什么；不問孩子聽懂了沒這樣的問題。”作為媽媽、作為家庭教育者，你做好媽媽的職責(zé)就好，享受和孩子共讀的時光。其它的技能和方法就留給以后的學(xué)校和老師吧。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇七
作為一名教育工作者，我們始終致力于開展趣味科學(xué)實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生在活潑有趣的科學(xué)實驗中，深入了解科學(xué)的奧妙，掌握科學(xué)的基本知識和實驗技能。在師生趣味科學(xué)實驗活動中，我從“掌握操作技能”、“掌握科學(xué)知識”、“培養(yǎng)觀察能力”、“提高分析思維能力”、“加強(qiáng)合作精神”五個方面匯總出了我個人的心得體會。
一、掌握操作技能。
在師生趣味科學(xué)實驗中，學(xué)生們能夠通過親自參與體驗，逐漸掌握實驗操作技能。例如，我們在進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生們需要掌握嚴(yán)格的安全操作，包括佩戴防護(hù)用具、正確使用實驗器材和藥品等。在物理實驗中，學(xué)生需要掌握合理使用物理儀器的方法。在生物實驗中，學(xué)生需要掌握操作顯微鏡的方法。總之，通過實際操作實驗器材和藥品，學(xué)生不僅能夠熟練掌握實驗操作技能，更能夠提高實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。
二、掌握科學(xué)知識。
師生趣味科學(xué)實驗不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作技能，更能夠讓學(xué)生深入了解科學(xué)知識。在實驗中，教師們會根據(jù)學(xué)生的年級和知識掌握情況，設(shè)計合適的實驗內(nèi)容和實驗方法，通過實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果等方式讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)科學(xué)知識。例如，在進(jìn)行火腿腌制實驗中，學(xué)生需要了解“腌制”對食品質(zhì)量和保鮮的影響。在進(jìn)行植物的光合作用實驗中，學(xué)生需要了解“光合作用”是植物的生命活動之一。在進(jìn)行酸堿中和實驗中，學(xué)生需要了解“酸堿性”對人類生活和生產(chǎn)的重要性。總之，在實驗中，學(xué)生能夠借助實際操作理解和掌握相關(guān)科學(xué)知識。
三、培養(yǎng)觀察能力。
師生趣味科學(xué)實驗還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實驗過程中，學(xué)生需要進(jìn)行仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。例如，在進(jìn)行氣體的實驗中，學(xué)生需要觀察氣體的顏色、味道、密度、溶解性等現(xiàn)象，然后用科學(xué)語言描述。在進(jìn)行物體的運動實驗中，學(xué)生需要觀察物體的運動軌跡、運動速度、運動方向等現(xiàn)象，然后進(jìn)行觀察總結(jié)。總之，在實驗中，學(xué)生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。
四、提高分析思維能力。
師生趣味科學(xué)實驗還能夠提高學(xué)生的分析思維能力。在實驗過程中，學(xué)生需要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后進(jìn)行推理和解釋。例如，在進(jìn)行生物實驗中，學(xué)生需要根據(jù)顯微鏡下的觀察數(shù)據(jù)，推測植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，并進(jìn)行解釋。在進(jìn)行物理實驗中，學(xué)生需要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，推測受力物體的物理性質(zhì)，并進(jìn)行解釋。在進(jìn)行化學(xué)實驗中，學(xué)生需要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，推測化學(xué)反應(yīng)的類型和規(guī)律，并進(jìn)行解釋。總之，在實驗中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的分析思維能力。
五、加強(qiáng)合作精神。
師生趣味科學(xué)實驗還能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。在實驗中，學(xué)生需要協(xié)同完成實驗任務(wù)，相互配合、溝通、協(xié)商，從而加強(qiáng)彼此之間的合作精神。例如，在進(jìn)行物理實驗中，學(xué)生需要進(jìn)行團(tuán)隊合作，一起完成實驗任務(wù)，相互協(xié)調(diào)工作，保證實驗?zāi)苷＿M(jìn)行。在進(jìn)行生物實驗中，學(xué)生需要相互交流，相互配合，共同完成實驗數(shù)據(jù)的記錄和整理。總之，在實驗中，學(xué)生能夠通過團(tuán)隊合作，共同完成實驗任務(wù)，并在其中加強(qiáng)自己的合作精神。
總之，師生趣味科學(xué)實驗不僅能夠提高學(xué)生實驗操作技能，更能夠讓學(xué)生深入理解科學(xué)知識、培養(yǎng)觀察能力、提高分析思維能力和加強(qiáng)合作精神。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，持續(xù)不斷地進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在趣味科學(xué)實驗中，真正掌握科學(xué)知識和實驗技能，并為以后的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇八
思考：瓶內(nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小？材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當(dāng)紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶內(nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶內(nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎？材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來？
三、
會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機(jī)1個、水若干操作：
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化講解：
1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？
材料：熟雞蛋1個、細(xì)口瓶1個、紙片若干、火柴1盒操作：
1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>
2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。
創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化？
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？
材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。3.觀察瓶子慢慢的癟了。講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子？
六、會跳遠(yuǎn)的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？材料：高腳杯2個、乒乓球1個操作：
1把兩個高腳杯并排放置。
2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側(cè)面吹氣；對著球的上方吹氣講解：
1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來）。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干操作：
1將吸管逐一連接，形成長管（連接口用膠帶封好）。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經(jīng)過吸管流入瓶中。講解：
1因為塑料瓶很薄，于是熱可以穿過瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據(jù)了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎？
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來（高度約５厘米）。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動？
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎？注意：
注意蠟燭燃燒時的安全！
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行？材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機(jī)1個操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。3.松開手，塑料袋會飄起來。講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當(dāng)空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎？
十一、空氣的質(zhì)量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化講解：
十二、云的形成思考：你知道天空中的云是怎么形成的嗎？
材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉(zhuǎn)蓋）操作：
1在瓶子蓋上戳個洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥將吸管周圍密封。2在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然后把水倒出來。3*近瓶口，點燃一根火柴。
4吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進(jìn)瓶子中，讓煙進(jìn)入瓶子。5迅速擰緊瓶蓋，通過吸管向瓶子中用力吹氣。6停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。
7松開吸管，當(dāng)空氣沖出瓶子時，瓶子中就產(chǎn)生了云。講解：
1、往瓶子中吹氣，增加壓力。
2、松開吸管后氣壓下降，空氣變冷了。
3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結(jié)成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。
創(chuàng)造：你能用其它方法制作云嗎？注意：小心火柴不要燒手趣味物理實驗培訓(xùn)。
思考：瓶內(nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小？材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當(dāng)紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶內(nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶內(nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎？材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來？
三、會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機(jī)1個、水若干操作：
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化講解：
1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？
材料：熟雞蛋1個、細(xì)口瓶1個、紙片若干、火柴1盒操作：
1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>
2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。
創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化？
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？
材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。3.觀察瓶子慢慢的癟了。講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子？
六、會跳遠(yuǎn)的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？材料：高腳杯2個、乒乓球1個操作：
1把兩個高腳杯并排放置2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側(cè)面吹氣；對著球的上方吹氣講解：
1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來）。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干操作：
1將吸管逐一連接，形成長管（連接口用膠帶封好）。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經(jīng)過吸管流入瓶中。講解：
1因為塑料瓶很薄，于是熱可以穿過瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據(jù)了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎？
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來（高度約５厘米）。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動？
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎？注意：
注意蠟燭燃燒時的安全！
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行？材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機(jī)1個操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。3.松開手，塑料袋會飄起來。講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當(dāng)空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎？
十一、空氣的質(zhì)量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢？材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化講解：
十二、云的形成思考：你知道天空中的云是怎么形成的嗎？
材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉(zhuǎn)蓋）操作：
1在瓶子蓋上戳個洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥將吸管周圍密封。2在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然后把水倒出來。3*近瓶口，點燃一根火柴。
4吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進(jìn)瓶子中，讓煙進(jìn)入瓶子。5迅速擰緊瓶蓋，通過吸管向瓶子中用力吹氣。6停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。
7松開吸管，當(dāng)空氣沖出瓶子時，瓶子中就產(chǎn)生了云。講解：
1、往瓶子中吹氣，增加壓力。
2、松開吸管后氣壓下降，空氣變冷了。
3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結(jié)成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。
創(chuàng)造：你能用其它方法制作云嗎？注意：小心火柴不要燒手。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇九
實驗是科學(xué)研究的基礎(chǔ)之一，它不僅能夠驗證科學(xué)理論的正確性，還能夠激發(fā)人們的科學(xué)興趣。而趣味實驗則是在實驗過程中注入樂趣和創(chuàng)意，使人們能夠更加享受實驗的過程。本文將從實驗的意義、實驗的過程、實驗的樂趣、實驗的收獲以及對未來的展望等方面，探討趣味實驗帶給我的心得體會。
實驗首先具有驗證和探索科學(xué)理論的意義。通過實驗，我們能夠驗證科學(xué)理論的正確性，進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)知識的發(fā)展。比如在化學(xué)實驗中，我們可以驗證酸堿中和反應(yīng)的準(zhǔn)確性，以及物質(zhì)的性質(zhì)等。不僅如此，實驗還能夠培養(yǎng)我們的實驗技巧和觀察力，提高我們對于科學(xué)問題的解決能力。
實驗的過程也是很有趣的。在實驗室里，我們可以親手操作儀器，觀察反應(yīng)的過程，并根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析。比如，在物理實驗中，我們可以通過將不同重量的物體從高處自由落體，用計時器記錄時間，從而驗證自由落體的物體落地時間與質(zhì)量無關(guān)的規(guī)律。盡管實驗的過程可能會有些復(fù)雜，但我們?nèi)匀荒軌蝮w驗到實驗所帶來的樂趣。
而趣味實驗則更加注重實驗過程的樂趣和創(chuàng)意。例如，在化學(xué)實驗中，我們可以通過調(diào)整實驗裝置的形狀和顏色，將實驗變得更加有趣。比如，通過將酸性溶液和碳酸鈉混合時，我們可以通過觀察裝置中冒出的顏色煙霧來區(qū)分酸和堿的性質(zhì)。這種創(chuàng)意實驗不僅能夠幫助我們更好地理解化學(xué)原理，還能夠激發(fā)我們對實驗的興趣。
通過趣味實驗，我們還能夠獲得許多有益的收獲。首先，趣味實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)我們的動手能力和實踐操作能力。在實驗過程中，我們需要親自進(jìn)行實驗操作，并觀察實驗結(jié)果，這是一種鍛煉我們實際操作能力的機(jī)會。其次，趣味實驗還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。在實驗過程中，我們需要仔細(xì)觀察并分析實驗結(jié)果，從而得出結(jié)論。這種觀察和思考的能力也是我們在科學(xué)研究中非常重要的。
最后，通過趣味實驗，我們也能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展充滿期待。實驗是科學(xué)研究的重要手段之一，它有助于我們深入了解科學(xué)原理，并解決實際問題。未來，我相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，趣味實驗也將持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，不僅能夠提供更多的實驗樂趣，還能夠促進(jìn)科學(xué)知識的傳播和普及。我期待在未來能夠參與更多趣味實驗，并在實驗過程中不斷探索和學(xué)習(xí)。
總之，趣味實驗不僅能夠幫助我們更好地理解科學(xué)原理，還能夠培養(yǎng)我們的實驗技巧和觀察能力。通過趣味實驗，我們能夠體驗到科學(xué)實驗的樂趣，并在實驗中獲得知識的收獲。未來，我相信趣味實驗會繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，為我們帶來更多的科學(xué)知識和實驗樂趣。讓我們期待并參與其中，共同探索科學(xué)的奧秘。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇十
《生物趣味實驗》課題方案一、活動目的生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實驗是生物的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力等的重要方法和手段。實驗是創(chuàng)新之本，是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。利用綜合實踐活動有針對性地開展生物趣味實驗并誘導(dǎo)探究，通過觀察、實驗等科學(xué)探究方法讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究生物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是生物綜合實踐活動的重要任務(wù)和最終目的。
本學(xué)年我們的綜合實踐活動將以觀察實驗為主題，其中穿插幾個有趣的手工制作，讓課程更加多彩豐富，更能吸引孩子們的眼球。
二、活動內(nèi)容1、觀察番茄細(xì)胞結(jié)構(gòu)（1課時）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗司曉慧預(yù)設(shè)成果形式：照片、實驗報告及感悟2、葉畫的設(shè)計與制作（2課時）負(fù)責(zé)老師：尚德蘭司曉慧預(yù)設(shè)成果形式：照片、葉畫作品3、觀察水綿、苔蘚植物的結(jié)構(gòu)（1課時）負(fù)責(zé)老師：趙獻(xiàn)華趙保鳳預(yù)設(shè)成果形式：照片、實驗報告及感悟4、制作簡易花瓶，培養(yǎng)各種植物幼苗（1課時）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗李新時預(yù)設(shè)成果形式：照片、花瓶及培養(yǎng)的幼苗5、珍惜動植物介紹（1課時）負(fù)責(zé)老師：李新時董衛(wèi)麗預(yù)設(shè)成果形式：照片、學(xué)生收集的資料6、測定種子的發(fā)芽率、觀察根毛（1課時）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗李新時預(yù)設(shè)成果形式：照片、實驗報告及感悟7、觀察葉片下表皮的氣孔（1課時）。
負(fù)責(zé)老師：趙獻(xiàn)華趙保鳳預(yù)設(shè)成果形式：照片、實驗報告及感悟8、種子畫的設(shè)計和制作（2課時）負(fù)責(zé)老師：趙保鳳趙獻(xiàn)華預(yù)設(shè)成果形式：照片、種子畫作品9、熱熱帶魚的手工制作（2課時）負(fù)責(zé)老師：司曉慧尚德蘭預(yù)設(shè)成果形式：照片、熱帶魚手工作品10、蛋殼小動物的制作（1課時）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗李新時預(yù)設(shè)成果形式：照片、蛋殼動物作品11、學(xué)期末階段性。
總結(jié)。
展示（1課時）負(fù)責(zé)老師：董衛(wèi)麗尚德蘭預(yù)設(shè)成果形式：照片、學(xué)生感悟。
三、
活動計劃（一）把參加活動的同學(xué)進(jìn)行開題動員，選出班長，全面協(xié)助老師負(fù)責(zé)班級的材料準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、課后值日。
（二）分組（8人一組，男女生叉開），選一個組長，每班4——6組為宜，以相鄰班級的同學(xué)為同組，便于材料的收集和溝通合作，以及值日。
（三）活動課的模式為：
1、教師首先向同學(xué)介紹活動的目的、意義和操作要點、注意事項，并作演示。
2、然后以小組為單位，討論操作實驗的分工。
3、小組同學(xué)動手實驗，比比看哪組做的認(rèn)真，分工明確，最先完成，效果最好。
4、評比出優(yōu)勝小組，貼一棵智慧星以做鼓勵。如有時間，讓優(yōu)勝組介紹其經(jīng)驗。5、學(xué)期結(jié)束時，評比出一二三名，發(fā)小紀(jì)念品以作鼓勵。
四、預(yù)設(shè)成果形式以實驗小組的同學(xué)的實驗照片和制作的手工作品為主，同學(xué)們寫的活動課感言和實驗報告等為輔。如有機(jī)會，還可為我們的生物學(xué)小能手提供一節(jié)演講課，增強(qiáng)他們繼續(xù)探索生物學(xué)知識的信念，同時還激起了其他同學(xué)對生物學(xué)的熱愛。
《生物趣味實驗》課題簡介《生物趣味實驗》是以觀察實驗和動手制作為主題。主要通過顯微鏡觀察各種植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，科學(xué)直觀，生動有趣；還可以自己動手設(shè)計和制作葉畫、種子畫、蛋殼動物、熱帶魚等，很有意思。參加這一課題，會讓你收獲多多，趣味無窮。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇十一
實驗步驟：
1.把兩本書平放在桌面上，使書脊相互平行并相距一個彈子球多一點的距離。
2.把紙放在兩本書上，使紙在兩本書的書脊之間形成一個凹槽軌道，并使軌道底部盡量水平;用另兩本書壓住凹槽外面部分的紙。
3.把9個彈子球放入凹槽軌道中間段部分的軌道上，使彈子球排成一排且相鄰的彈子球靠在一起。
6.用三個(或多個)彈子球去撞擊那一排彈子球，這些彈子球會怎么運動?
實驗現(xiàn)象：當(dāng)用一個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那個彈子球最遠(yuǎn)的一個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1c所示)。
當(dāng)用兩個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那兩個彈子球最遠(yuǎn)處的兩個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1d所示)。
當(dāng)用三個彈子球去撞擊那一排彈子球時，會彈出三個彈子球。
用幾個彈子球去撞擊那一排彈子球，就會彈出幾個彈子球。
現(xiàn)象解釋：被鉛筆擊打的彈子球撞擊到那一排彈子球中的第一個彈子球時，把動能全部傳遞給第一個彈子球，第一個彈子球再撞擊第二個彈子球時，把動能全部傳遞給第二個彈子球，第二個彈子球的動能再全部傳遞給第三個彈子球，這樣彈子球的動能依次全部傳遞給下一個彈子球，直到傳到最后一個彈子球時，這個彈子球由于獲得了動能就跑了出去。當(dāng)用兩個(或多個)彈子球去撞擊那一排彈子球時，這兩個(或多個)彈子球的動能會全部依次傳遞給下兩個(或多個)彈子球，直到傳到最后兩個(或多個)彈子球時，這兩個(或多個)彈子球由于獲得了動能就跑了出來。
友情提示：
1.當(dāng)一排彈子球不能靠在一起時，說明凹槽軌道底部不水平，可通過調(diào)整壓在書下的紙使軌道底部水平。
2.由于不能使軌道底部完全水平、彈子球的質(zhì)量大小并不完全相等，當(dāng)用彈子球去撞擊那一排球時，可能會出現(xiàn)相鄰的彈子球彈不靠在一起的情況。
二、空氣的動能。
實驗步驟：
1.用鐵釘在易拉罐下底部的中央鉆一個5毫米大小的孔。(如圖2a所示)。
2.用鉗子把易拉罐上底部的頂蓋去掉。
3.從氣球上截取一片橡皮膜，把截取的橡皮膜蓋在易拉罐上底端的開口上，使橡皮膜表面平整、繃緊，再用細(xì)線把橡皮膜綁扎在易拉罐上。(如圖2b所示)。
4.用火柴點燃蠟燭，把點燃后的蠟燭固定在桌面上。
5.把易拉罐的下底端的小孔對著蠟燭火焰，小孔相距火焰約20厘米左右。
6.用手指彈擊易拉罐上的橡皮膜，蠟燭的火焰有什么變化?
實驗現(xiàn)象：用手彈擊橡皮膜時，蠟燭的火焰熄滅了。
現(xiàn)象解釋：手指彈擊橡皮膜時，橡皮膜的振動會使易拉罐內(nèi)的空氣產(chǎn)生振動，振動的空氣傳向易拉罐底部的小孔時，從小空中出來，跑到蠟燭火焰的周圍，把火焰熄滅。
友情提示：
1.在易拉罐底部打孔、去掉易拉罐上底部的頂蓋時，要注意安全。
2.在易拉罐上綁扎橡皮膜時，可以用透明膠帶先粘貼住橡皮膜再用細(xì)線綁扎。
3.彈擊橡皮膜時，可以先使易拉罐離蠟燭火焰近一點，然后逐漸增大距離。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇十二
實驗器材：紙杯2個、蠟燭1支、硬紙片1張、小刀1把、剪刀1把、細(xì)線、細(xì)鐵絲、透明膠帶、雙面膠、縫衣針1個、火柴、塑料瓶蓋1個。
實驗步驟：
1.葉片的制作：用剪刀在硬紙片上剪四個長約2厘米、寬約1厘米的矩形，剪其中一角成圓角。(如圖1所示)。
2.把圓角一側(cè)斜折，成90度角。(如圖2所示)。
3.取一紙杯，口朝下。在其靠近底部的側(cè)面位置割四個“”型開口，使開口在同一高度。(如圖3所示)。
4.取一段約3厘米長的蠟燭，固定在塑料瓶蓋凹面的底部。在蓋的另一面粘貼一段雙面膠，連同蠟燭一起粘貼在杯內(nèi)底部。(如圖4所示)。
5.在“”型開口的杯子底部中間位置用針扎一小孔，把一段長約3厘米的細(xì)鐵絲由孔內(nèi)穿出。孔內(nèi)一端須成彎曲狀，起阻隔作用;孔外一端彎一小鉤，準(zhǔn)備掛線。
6.另取一紙杯，也在其靠近底部的側(cè)面位置摳一長1.5厘米、高1厘米的矩形孔(如圖5a所示)。在孔的相對一側(cè)割一長1.5厘米、高2.5厘米的“”型開口(如圖5b所示)。
7.把二杯兩口相對，用透明膠帶固定在一起。
8.把斜折葉片的方角一端用雙面膠分別粘蓋在四個“”型開口上，再用透明膠帶加以固定。并使斜折一側(cè)朝底部方位(如圖6a、6b所示)。注意保留開口的縫隙。
9.把細(xì)線系在鐵絲的小鉤上，慢慢提起，使紙杯吊起，盡量勿使紙杯擺動。這時紙杯會沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)(從上往下看)。
10.阻止紙杯旋轉(zhuǎn)，使擰繞的線松開。然后用火柴點燃蠟燭。此時紙杯將呈順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。過一段時間，紙杯將越轉(zhuǎn)越慢，當(dāng)紙杯停止順時針方向旋轉(zhuǎn)后，立即逆時針方向旋轉(zhuǎn)起來，但逆時針旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)度比順時針旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)度要弱，然后再順時針方向旋轉(zhuǎn)、逆時針方向旋轉(zhuǎn)，循環(huán)轉(zhuǎn)動，直到停止轉(zhuǎn)動。
現(xiàn)象解釋：點燃蠟燭后，紙杯將呈順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。這是因為蠟燭燃燒使杯內(nèi)的空氣溫度升高，熱空氣在杯中上升，從“”型開口杯子的開口縫中流出，流出的熱空氣施加給紙杯一個使紙杯順時針方向轉(zhuǎn)動的作用，于是紙杯便順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。隨著紙杯的順時針方向旋轉(zhuǎn)，細(xì)線將產(chǎn)生一個阻止紙杯順時針旋轉(zhuǎn)的作用，當(dāng)紙杯停止順時針方向旋轉(zhuǎn)時，在細(xì)線的作用下紙杯又逆時針方向旋轉(zhuǎn)起來，由于從紙杯中流出的熱空氣對紙杯有順時針方向旋轉(zhuǎn)的促進(jìn)作用，抵消了一部分細(xì)線使紙杯逆時針方向旋轉(zhuǎn)的作用，所以紙杯逆時針方向旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)度比順時針旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)度要弱。
友情提示：
1.點燃蠟燭時一定要注意安全。
2.系在鐵絲小鉤上的線用單線比用雙線效果好。
3.可從“”型開口處把蠟燭固定在杯底。
4.點燃蠟燭前，一定要使擰繞的線松開，呈自然狀態(tài)。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇十三
趣味小實驗是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式，通過親身參與實驗，我們可以更加深入地了解科學(xué)原理，并培養(yǎng)自己的觀察力和動手能力。在我所參加的一些趣味小實驗中，我收獲了很多快樂與體驗，讓我對科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：動手能力的提升。
通過趣味小實驗，我鍛煉了自己的動手能力。例如，在一次水花濺射實驗中，我們用吸管吹水，將水花盡可能地濺到遠(yuǎn)處的桌面上。剛開始時，我總是沒能將水花濺的遠(yuǎn)，自己被水濺得到處都是。但隨著多次實驗的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)用力和調(diào)整吹氣的角度確實對水花的飛濺距離有著很大的影響。通過不斷調(diào)整，我逐漸摸索出最佳的力度和角度，最終成功將水花濺到遠(yuǎn)處的桌面上。這次實驗不僅提升了我的動手能力，還培養(yǎng)了我在做實驗時的耐心和毅力。
第三段：觀察力的培養(yǎng)。
趣味小實驗對培養(yǎng)觀察力也起到了很大的作用。在一次彩虹試驗中，老師為我們準(zhǔn)備了一個玻璃棒，我們需要將棒的一端放入水中，然后仔細(xì)觀察棒與光線交匯的地方，就能看到彩虹的出現(xiàn)。初次嘗試時，我并沒有看到預(yù)期中的彩虹，但我并沒有灰心，而是一遍一遍地細(xì)心觀察。不久后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我調(diào)整棒與光線交匯的角度時，彩虹的顏色和形狀也隨之發(fā)生變化。通過這個實驗，我明白了彩虹的形成原理，并且培養(yǎng)了仔細(xì)觀察事物的能力。
第四段：科學(xué)知識的豐富。
參加趣味小實驗，我不僅在實驗中得到了快樂，還從中學(xué)到了很多科學(xué)知識。在一次植物生長實驗中，我們使用不同的土壤和水的澆灌方式，觀察植物的生長情況。通過這個實驗，我了解到水和土壤對植物生長的重要性，并且學(xué)到了如何正確地照顧植物。這些知識不僅在實驗中起到了作用，在日常生活中也能幫助我更好地照料花草。
第五段：對科學(xué)的興趣與探索。
通過參加趣味小實驗，我的對科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。每次實驗都讓我充滿了好奇心，想要深入了解其中的原理。在實驗中，我往往能找到一些奇妙的現(xiàn)象和有趣的結(jié)論，這激發(fā)了我對科學(xué)的探索欲望。通過親身實踐，我深刻體會到了科學(xué)的奇妙和魅力，這讓我對進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意將科學(xué)知識應(yīng)用到生活中。
總結(jié)：通過趣味小實驗，我不僅提升了動手能力和觀察力，還學(xué)到了科學(xué)知識，并且對科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。我相信，在將來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)通過這種有趣的方式來加深對科學(xué)的理解和興趣。
科學(xué)趣味小實驗小（專業(yè)14篇）篇十四
第一段：引言（200字）。
趣味小實驗是我們在學(xué)校科學(xué)課程中經(jīng)常會遇到的一種學(xué)習(xí)方式。通過實際操作和觀察，我們可以更加深入地了解科學(xué)原理。我曾經(jīng)參與了一些趣味小實驗，并在過程中獲得了許多有趣的體會和啟發(fā)。通過這些實驗，我明白了科學(xué)不僅僅是一門知識，更是一種觀察和思考的態(tài)度。
第二段：實驗一（200字）。
一次有趣的實驗是關(guān)于水的密度。我們在一杯水中加入了食用油和食鹽，然后將各種大小和形狀的物體分別放入杯中觀察其浮沉情況。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，水的密度和物體的大小、形狀無關(guān)，而是與物體的材質(zhì)有關(guān)。這讓我意識到，只有深入觀察和實驗，我們才能真正了解事物背后的規(guī)律。
第三段：實驗二（200字）。
另一個有趣的實驗是關(guān)于光的折射。我們利用一根鉛筆將光折射出來，形成一個看似彎曲的鉛筆。當(dāng)我們將另一根鉛筆放入水中觀察時，我們發(fā)現(xiàn)光線在水中的折射和空氣中的是不同的。這說明光在不同介質(zhì)中的傳播方式不同，這引發(fā)了我的好奇心。我開始思考為什么光會折射，這個問題留給我長久的探索空間。
第四段：實驗三（200字）。
在另一次實驗中，我們研究了電的導(dǎo)電性。我們使用電池、導(dǎo)線和燈泡，搭建了一個簡單的電路。當(dāng)我們連接電路時，燈泡亮了起來，這讓我大吃一驚。之前我一直以為電是神奇的事物，不可觸摸和不可理解的。通過這個實驗，我意識到電是由電子流動產(chǎn)生的，只要有閉合電路，電流就會流動，這讓我對電有了更加深入的了解。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這些趣味小實驗，我不僅僅學(xué)到了科學(xué)原理，更了解了如何通過實踐來運用這些知識。除此之外，我還讀懂了觀察的重要性，只有通過深入觀察，我們才能真正了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。同時，我體會到科學(xué)是一門需要不斷問問題和探索的學(xué)科，只有不斷探索和實驗，我們才能不斷提高和進(jìn)步。因此，我認(rèn)為趣味小實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種有效方法，通過實踐來探索和學(xué)習(xí)，我們可以更加深入地了解科學(xué)世界的奧秘。