優(yōu)秀作文是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式，它通過文字表達(dá)思想感情，給人以心靈的觸動(dòng)。在這里，我為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些靈感和啟迪。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇一

從“巴特農(nóng)神廟”到“火燒圓明園”；從“二戰(zhàn)期間的音樂家沙尼克”到“克拉庫耶伐次”；從“奧斯威辛的殺人工廠”到“9。11事件”，還有更多的人，無辜的人，在一次次殘忍的戰(zhàn)爭中失去寶貴的生命，失去父母，失去兒女，失去親人。

戰(zhàn)爭破壞了世界，也創(chuàng)造了世界，毀滅了文明，同時(shí)也創(chuàng)造文明。人們詛咒戰(zhàn)爭，祈求和平。但戰(zhàn)爭這幕悲劇，好像總也不能收場。

難道，那銜著橄欖枝的和平鴿，不能引起人們對和平的呼喚？

難道，那屹立在聯(lián)合國的打著結(jié)的槍支，也不能起到抗止戰(zhàn)爭的作用嗎？

難道，那因?yàn)閼?zhàn)爭而無辜死亡的人們，也不能使人們?yōu)閼?zhàn)爭感到羞恥？

戰(zhàn)爭充分展示了人類的獸性，邪惡，與此同時(shí)，人類的勇敢，機(jī)智，互愛與犧牲精神，也在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)的淋漓盡致。戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的人性，往往又是人類歷史上最精彩的篇章。

世界何時(shí)鑄劍為犁？在聯(lián)合國總部，“鑄劍為犁”的雕像已屹立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。親愛的和平鴿啊，請你快快銜起橄欖枝，將它拋向全世界！

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總不下400次。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭并沒離我們遠(yuǎn)去。

可能每個(gè)戰(zhàn)士都會問什么時(shí)候才不打仗，我們累了；也可能是每個(gè)不同國家的人民在哀怨什么時(shí)候不再逃難，我們怕了；答案是當(dāng)世界各國不再爾虞我詐時(shí)；當(dāng)世界的兵器都鑄成了農(nóng)務(wù)的工具時(shí)；當(dāng)世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時(shí)。我們將不會再看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士從戰(zhàn)場抬到醫(yī)務(wù)室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時(shí)世界將會和平。

我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇二

第二次世界的大戰(zhàn)結(jié)束后，世界出現(xiàn)了和平景象，人們從戰(zhàn)爭的苦難中進(jìn)入了和平時(shí)期，深感和平之不易，世界各國人民都深切希望今后再也不要有戰(zhàn)爭出現(xiàn)，因此1949年4月20日世界保衛(wèi)和平大會第一次會議開幕，第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時(shí)舉行。

1949年4月20日，世界保衛(wèi)和平大會第一次會議開幕：

第二次在戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)興起，威脅居民的和平生活。一些國際組織和著名人士發(fā)起召集世界保衛(wèi)和平大會，反對侵略和戰(zhàn)爭政策，要求無條件禁止原子武器和大規(guī)模毀滅性武器。第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時(shí)舉行。出席大會的有來自72個(gè)國家的2千多名代表。大會通過了《世界保衛(wèi)和平大會宣言》、《告世界人民書》等10多項(xiàng)文件，并選出常設(shè)委員會。

1952年12月，為祝賀在維也納召開的世界人民和平大會，法國名畫家畢加索又獻(xiàn)出了一幅新的作品——一只和平鴿。它給了我們一個(gè)新的象征，表示出全世界人民爭取和平的斗爭達(dá)到了一個(gè)更高的階段。

這是畢加索所畫的第三幅和平鴿。第一幅是在一九四九年四月，當(dāng)?shù)谝粚脫碜o(hù)世界和平大會召開的時(shí)候，他畫了一只恬靜的`鴿子，表示出愛好和平人民的純樸的尊嚴(yán)的意志。第二幅是在一九五零年九月，他又畫了一只鴿子獻(xiàn)給第二屆世界保衛(wèi)和平大會，這就是飛翔在世界各地的和平鴿，它已經(jīng)不是恬靜地停在那里，而是展翅飛翔的了。當(dāng)1952年12月世界人民和平大會再次召開的時(shí)候，畢加索又獻(xiàn)出了第三幅和平鴿。

為了紀(jì)念第一次世界和平大會的召開，蘇聯(lián)的雕塑家葉夫根尼。武切季奇創(chuàng)作了一尊“鑄劍為犁”的青銅雕像，雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍，象征著人類要求消滅戰(zhàn)爭，把毀滅人類的武器變?yōu)閯?chuàng)造的工具，以造福全人類。這座青銅雕像于1959年由當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)政府贈送給聯(lián)合國留作永久的紀(jì)念，至今仍然擺放在聯(lián)合國花園內(nèi)與其他國家贈送給聯(lián)合國的雕塑裝點(diǎn)著聯(lián)合國大廈前的廣場花園！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇三

納粹，就是心地最堅(jiān)硬，見到過的那種景象多不勝數(shù)的人。克拉庫耶伐次——一個(gè)被鮮血染過的小城，七千多人的血跡在這里匯聚成河!“親愛的爸爸媽媽”這是300多個(gè)孩子在他們臨死前幾秒鐘喊出的，它至今似乎還在我們的耳畔久久回響。

在南京，30萬同胞被日本鬼子殺害了，30萬人啊!全殺光了。我似乎能感受到他們在刺刀揚(yáng)起時(shí)閃的'光的刺眼，無處藏身——仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安他們的魂靈!

古今中外，無數(shù)人為戰(zhàn)爭犧牲，他們是當(dāng)之無愧的英雄。狼牙山五壯士，面臨三面都是懸崖峭壁，正面是人多勢眾、虎視眈眈的鬼子的絕境時(shí)，他們毫不猶豫，視死如歸地跳入山谷，大聲呼喊：“中華人民共和國萬歲!共產(chǎn)黨萬歲!”聲音久久回蕩在山谷中，你們知道嗎?他們在躍入山谷之前，還毀了槍械，他們就是為了不讓敵人得到。

在《孔子家語·致思》中，有過這個(gè)樣一段話：“鑄劍習(xí)以為弄器，放牛馬于原藪，室家無離曠之思，千歲無戰(zhàn)斗之患。”可見，戰(zhàn)爭給人帶來的隱患不是一天兩天之久了。

世界何時(shí)鑄劍為犁？這個(gè)困擾了人們百千年的問題，卻遲遲沒有人回答。

和平，當(dāng)今社會仍高度重視的問題。畢加索的和平鴿，聯(lián)合國“鑄劍為犁”的雕像，無不傳遞著人們祈求和平的愿望。讓世界早日鑄劍為犁，成為全世界人民共同的愿望。

其實(shí)，和平不是那么遙不可及的。我們只要多一點(diǎn)虛懷若谷，少一點(diǎn)小肚雞腸，不一定非要區(qū)分一個(gè)高下，拼一個(gè)你死我活，那樣做完全是沒有意義的！讓世界鑄劍為犁便可得近在咫了！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇四

戰(zhàn)爭是那么的血腥殘酷！它讓人們流離失所，國家民族喪失了主權(quán)和尊嚴(yán)。多少年來，人們詛咒戰(zhàn)爭，渴望和平！

在繁華的聯(lián)合國廣場上，矗立著一把打著結(jié)的左輪槍槍頭。同時(shí)它也是全世界非常著名的一個(gè)雕塑，它象征著和平，也是千百年來人們的共同的心聲。

慘絕人寰的南京大屠殺是中國人民今生今世都不能忘卻的，它已經(jīng)扎根在我們民族創(chuàng)傷的心底。日本侵略者大肆屠殺手無寸鐵的中國人達(dá)三十萬人以上。他們有的被當(dāng)做練習(xí)射擊的靶子，有的被當(dāng)做練習(xí)刺殺的對象，有的被活埋……日本軍國主義在中國犯下的滔天罪行是無法彌補(bǔ)的，是無法償還的，是罄竹難書的！

日本侵略者曾經(jīng)把汽油殘酷地潑在中國人的身上，然后用一顆一顆罪惡的子彈將中國人射殺或活活的燒死，滿山遍野傳來的都是哀嚎，是那么的凄涼，那么的撕心裂肺。

日本軍人為了實(shí)現(xiàn)自己侵略吞并世界的野心，又組織了臭名昭著的731細(xì)菌部隊(duì)，用一個(gè)一個(gè)鮮活的生命來做實(shí)驗(yàn)，竟把活潑可愛的小孩子騙到實(shí)驗(yàn)基地，然后殘酷地把孩子進(jìn)行活體解剖，他們是那么的無情，那么的可怕。

當(dāng)新世紀(jì)的第一縷陽光照向大地的時(shí)候，讓我們一起祈盼這個(gè)世界從此再也沒有戰(zhàn)爭，讓和平的小鴿子自由自在地在藍(lán)天中飛翔，去盡情地享受生命中的每一天！

和平，是全世界人們共同的心聲；和平是人們心底祈盼永久的夢，人們在夢里發(fā)出甜美的笑；和平是幸福溫婉的歌，是縈繞在世界每個(gè)角落的福音；是每一個(gè)人燦爛的笑臉，是互幫互愛的永恒的'人類精神！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇五

戰(zhàn)爭，向來在人們心中都是可怕的。一場戰(zhàn)爭，會導(dǎo)致多少人家破人亡，妻離子散。但是，從古到今，卻從來沒有停止過戰(zhàn)爭。

有的國家，人們是為了保衛(wèi)家園，被迫拿起武器去戰(zhàn)斗，這種戰(zhàn)爭是無奈的;而有的國家，卻故意去欺負(fù)弱小的國家，侵占領(lǐng)地。古人說“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，由此可見，戰(zhàn)爭給人們帶來多大的不幸。

讀了法國作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，感觸很大。當(dāng)年，英吉利和法蘭西闖入圓明園，破壞了這個(gè)全球聞名的圓明園，卻還要求著名作家雨果的贊譽(yù)。雨果對此毫不留情地把英吉利和法蘭西比喻成了強(qiáng)盜。而聶華苓的作品《親愛的爸爸媽媽》，也使我感受到了戰(zhàn)爭中孩子的可憐。他們在課堂上還憧憬著未來，還幻想自己會在陽光下奔跑，卻不知自己下一秒就要葬身于納粹的手下。死前，孩子們喊出了那一聲撕心裂肺的：“親愛的爸爸媽媽。”他們一定不愿意戰(zhàn)爭，一定不愿意離開自己的親人，與之陰陽兩隔。

現(xiàn)在，又喚起了我沉重的記憶。小時(shí)候，聽爺爺說過南京大屠殺事件。這是爺爺最不愿意說起的往事，它太悲慘，太血腥。每次爺爺說到這段往事，都老淚縱橫。慘無人道的`日本帝國主義對待中國的百姓，就像對待一群群牲畜一樣，這絕不是夸張。他們比賽殺人，把中國的百姓逼上絕路，再用機(jī)關(guān)槍掃射，殺死中國人。還有著名的“萬人坑”，許多中國人就這樣被活埋了。戰(zhàn)爭結(jié)束后，萬人坑里的白骨刺得人們的眼睛生疼。短短的幾天，就殺了三十萬人。但日本方面卻極力否認(rèn)這件事情，認(rèn)為他們不過殺了兩三萬人。南京現(xiàn)在建立了紀(jì)念館，紀(jì)念館外的每一粒石子，都代表著一位無辜被殺的中國人。

是的，我們不能忘記歷史，不能忘記亡國恨。但是，我們也不要戰(zhàn)爭。我想，這是世界所有百姓的心聲。現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，戰(zhàn)斗武器也越來越高明。從最初的野人用石器廝殺，到現(xiàn)在的導(dǎo)彈、航空的母艦戰(zhàn)斗，甚至還有原子彈，無不證明了科技的發(fā)達(dá)。試問，科技發(fā)達(dá)了，為什么一定要應(yīng)用于制作戰(zhàn)斗武器呢?既然有這么高明的科技，那么就去拯救那些生命垂危的人，去為那些貧困地區(qū)建造學(xué)校吧。戰(zhàn)爭，不僅使人們失去家園，也對生態(tài)環(huán)境造成了很大的破壞。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇六

和平的含義是什么？是團(tuán)結(jié)，平靜嗎？我想是的。

平靜的天空中突然劃過一陣陣硝煙，和平鴿被炮火打下來了，炮火打破了這個(gè)小城的寧靜。空中，到處是硝煙彌漫；地上早已是血流成河，孩子，老人，青年等都無一幸免的被殺害了，有多少人妻離子散，家破人亡？可當(dāng)老百姓們在痛苦的水深火熱之中煎熬時(shí)，國家的領(lǐng)導(dǎo)人為了自己的一己之私的陰謀而犧牲了多少無辜的性命，而他們那些自私自利的家伙還在為自己的即將勝利而放聲大笑……“報(bào)告，這座空城已被我軍占領(lǐng)。”

呵，得到一座毫無生氣的空城又有什么意義？

這樣的歷史不知上演了多少次？多少年？難道還要讓這樣的悲劇再一次上演嗎？

不！在21世紀(jì)的今天，戰(zhàn)爭也依然存在，也有多少人為這種蠻橫的行為犧牲了生命，有些國家對其他國家也虎視眈眈，也蠢蠢欲動(dòng)。我不明白，為什么國與國之間不能和平共處？難道說，一定要戰(zhàn)爭和武力才能解決一切嗎？難道人與人之間不能心平氣和的坐著談事嗎？雖然和平年代也許不能出現(xiàn)像，王小二，……那樣的英雄人物，但在和平年代，我們只需要愛，只要世間充滿了愛，那么人人都會很幸福。

和平，像花一樣的美麗和鮮艷！

和平，像水一樣，人則是魚，魚離不開水！

和平，像一座橋梁，是溝通人與人之間的心靈之橋！

我們呼吁全世界：要和平，不要戰(zhàn)爭！

世界何時(shí)才能鑄劍為犁？和平永駐？

戰(zhàn)爭是什么？敵對雙方為了達(dá)到一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭。階級社會的戰(zhàn)爭，是用以解決階級和階級、民族和民族、國家和國家、政治集團(tuán)和政治集團(tuán)之間矛盾的最高的斗爭形式。它是政治通過暴力手段的繼續(xù)，是流血的政治！

到20世紀(jì)80年代，在有文字記載的5560多年的時(shí)間里，世界上共發(fā)生過14531次戰(zhàn)爭，平均每年2.6次。帝國主義、霸權(quán)主義是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這14531次的戰(zhàn)爭，犧牲了36.4億人的生命。損失的財(cái)富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶！

日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭，從“九一八事變”到日本投降，在長達(dá)2019年的時(shí)間里，給中國人民造成了巨大的災(zāi)難，中國軍民傷亡總數(shù)3500萬人以上，中國官方財(cái)產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭消耗1000多億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元！

這些血的教訓(xùn)難道還不能體現(xiàn)世界和平的重要性嗎？

在現(xiàn)在，這戰(zhàn)斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰(zhàn)爭害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。

擁護(hù)正義戰(zhàn)爭，反對非正義戰(zhàn)爭，這是我們對待戰(zhàn)爭的根本態(tài)度！

戰(zhàn)火打進(jìn)了中國，一片哀號，一片反抗，一片鮮血，一片沉寂……戰(zhàn)火紅變了中國的天邊。那紅，是用鮮血染成的。在我的記憶中，抗日戰(zhàn)爭是悲慘的，那是中國的不幸。戰(zhàn)火給中國，給每個(gè)國家?guī)砗芏嗟臑?zāi)難：親人的生死離別；土地房屋的癱倒宇踐踏。人們活在痛苦中，在這個(gè)世界上，人們需要和平，呼吁和平，而世界上卻無時(shí)無刻不在打仗，大量的子彈，導(dǎo)彈，魚雷，迫擊炮等軍火正在時(shí)時(shí)刻刻攻擊著他人，倘若講這些武器換成金錢，換成糧食，那人們就不會饑餓。在美國，美元日日下跌，只是6.825而已，這意味著什么？美國經(jīng)濟(jì)下跌了，一年不如一年，那是戰(zhàn)爭的后遺癥。美國為了占領(lǐng)伊拉克而付出的巨資：幾千億美元之多：為了利益而戰(zhàn)，終究是要付出代價(jià)的若把死心貪欲拋棄，換回一顆造福人間。仁愛的心，那么一切會變得不同，人人都在向往和平，在希臘神話中，雅典娜不是用象征和平的橄欖枝勝過了波塞冬的戰(zhàn)馬與裝備嗎？而【桃花源記】中，為什么里面的人會不讓他人知道這個(gè)人間天堂呢？是他們自私嗎？我認(rèn)為是他們害怕戰(zhàn)爭，外人還持有那種戰(zhàn)爭的思想，進(jìn)來了只會改變這個(gè)溫柔鄉(xiāng)，雖然這只是一個(gè)傳說而已，但也是古人的藝鐘美好的向往，古人都已如此，而我們豈不更有此心。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。

21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭并沒離我們遠(yuǎn)去。在剛剛平息的伊拉克戰(zhàn)爭中，美英聯(lián)軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進(jìn)攻游戲，他們的飛機(jī)無數(shù)次的進(jìn)行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護(hù)世界和平的旗號去侵略，去發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，去維護(hù)他們所謂的和平，去實(shí)行他們的計(jì)劃。

在美英聯(lián)軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰(zhàn)爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰(zhàn)火一起燃燒；他們痛恨發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。

鄧小平爺爺說和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。

血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！

我們熱愛和平，我們反對戰(zhàn)爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰(zhàn)爭，就是一個(gè)鮮活的例子，這戰(zhàn)火奪走了多少無辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中學(xué)習(xí)生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續(xù)，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，各打著“愛國、衛(wèi)國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰(zhàn)爭！

“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”每個(gè)人得生命都是寶貴的，但戰(zhàn)爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠(yuǎn)飛翔在藍(lán)天上！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇七

我們熱愛和平，我們反對戰(zhàn)爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰(zhàn)爭，就是一個(gè)鮮活的例子，這戰(zhàn)火奪走了多少無辜老百姓的性命，多少孩子只能在防空洞中學(xué)習(xí)生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續(xù)，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，各打著“愛國、衛(wèi)國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰(zhàn)爭！

“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”每個(gè)人得生命都是寶貴的，但戰(zhàn)爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠(yuǎn)飛翔在藍(lán)天上！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇八

三大歌王在紫禁城的演唱會令中國人大飽了一次耳福，也令國內(nèi)媒體著實(shí)忙乎了一陣兒。除了這三位世界級男高音歌手，被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的還有一位，他就是中國青年男高音戴玉強(qiáng)。

說到戴玉強(qiáng)，在國內(nèi)他也的確是一位頗具實(shí)力的男高音，但是否達(dá)到世界級水平尚待評說。可令人驚訝的是，國內(nèi)不少報(bào)紙竟突然不約而同地開始宣揚(yáng)戴玉強(qiáng)，給他加上不少冠冕：“中國第一男高音”“令帕瓦羅蒂落淚的歌喉”“中國歌劇界的新星”，甚至于一次在某個(gè)電視晚會上，主持人竟將他介紹為“世界第四大歌王”。轉(zhuǎn)眼間，戴玉強(qiáng)身價(jià)百倍，在諸多晚會，談話節(jié)目中頻頻拋頭露面，其人氣確有直逼三大歌王之勢。

究其人氣飆升的緣由，原來是在紫禁城演唱會排練的一次試音中，戴玉強(qiáng)上臺演唱《圖蘭朵》詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》，曲驚四座，帕瓦羅蒂經(jīng)紀(jì)人如獲至寶，據(jù)說老帕還戲言“看來我是該退休了”。接下來的事順理成章，老帕經(jīng)紀(jì)人與戴玉強(qiáng)簽訂了合約，而戴玉強(qiáng)也正式向帕瓦羅蒂拜師學(xué)藝，成為其門下首位亞洲弟子。可再接下來就有些玄乎，一時(shí)間，整個(gè)中國歌劇界一下子沸沸揚(yáng)揚(yáng)，喜不自勝，仿佛真是和氏之玉終于重見天日，千里之駒終得伯樂賞識。贊譽(yù)與光環(huán)不斷拋向戴玉強(qiáng)，驚喜異常的媒體更不能放過這令國人揚(yáng)眉吐氣的大消息。最后，竟炒出了“第四大歌王”的頭銜。

我不是歌劇的行家里手，但還有最基本的鑒賞力，帕瓦羅蒂那被稱為“神的音樂”的天才歌喉不止一次地令我激動(dòng)不已。戴玉強(qiáng)在中國男高音歌手中屬出類拔萃的那一群，能否獨(dú)占鰲頭，我不敢說，但稱其為“世界第四大男高音歌王”，我確實(shí)不能茍同。

在與他人進(jìn)行比較時(shí)，我們必須先問自己，是否有無可辯駁的實(shí)力，若還是只小雞時(shí)就被吹噓成鴕鳥，就很難認(rèn)清自己的真實(shí)情況而進(jìn)行針對性的趕超。

人才猶如土壤中的種子，具有成為參天大樹的可能性，可是能否從“才”到“材”這要取決于自然條件和人文生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。如果我們每位國人對各方面的人才都能以冷靜的心態(tài)，審慎求真的態(tài)度給予關(guān)注和呵護(hù)，那中國的帕瓦羅蒂，中國的愛因斯坦，中國的……令全國人驕傲的英才就會“輩出”。

我呼吁，捧殺可以休矣！

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世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇九

今天的夜，仍是如此美麗，一片黑暗之中仍舊是一片藍(lán)天，不時(shí)飄過幾朵白云，幾顆星星泛起若隱若現(xiàn)的金光，只有那月亮，顯得如此慘白，似乎為這個(gè)悲劇蒙上了一層薄紗。我趴在窗戶邊，似乎看到了紙鶴上坐著一對母女，正飛向?qū)儆诤推降哪瞧臁?/p>

一顆炸彈，已摧毀了幾個(gè)家庭，那么一場戰(zhàn)爭，又會摧毀多少個(gè)家庭呢？恐怕是無數(shù)個(gè)。戰(zhàn)爭是惡魔，是令人發(fā)指的魔鬼，它無情地奪走一個(gè)又一個(gè)生命。它使剛要綻放光彩的花朵瞬間凋謝；它使晴朗美麗的天空瞬間黑暗；它使一個(gè)人的夢想瞬間破碎。似乎破壞成了這個(gè)惡魔唯一的樂趣。越是看到人類脆弱的一面，它就越高興越猖狂。于是，一幕幕悲劇就呈現(xiàn)在我們面前了。這時(shí)我們又能做些什么呢？只有為逝者哭泣，為幸存者而同情罷了。

一個(gè)小女孩，在戰(zhàn)火硝煙中折著一只紙鶴，紙鶴里充滿著她對未來的憧憬，但也許，不，是肯定，她的夢想是不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樗央S著她的紙鶴飛向另一片天，另一個(gè)世界。我的腦海中不斷浮現(xiàn)出這樣的情景。每次讀到這樣的悲劇，我都不禁會一陣心酸，也許我所能做到的只能是為她哭泣罷了。在小女孩倒下的那一刻，她的眉頭微微皺起，也許她在思考為什么世界會有戰(zhàn)爭？也許她在思考和平為什么不再存在？也許她在思考為什么她已經(jīng)折好了一只和平紙鶴卻仍會有戰(zhàn)爭存在？這些我們都無從得知了。

因?yàn)樾∨⒌瓜氯チ耍肋h(yuǎn)也不再醒來了。無論她母親的淚水怎樣拍打著她幼稚可愛的臉蛋，她也不再有感覺，不再醒來了。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十

《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。

一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題。

a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)。

b.教師明確活動(dòng)的評價(jià)方法。

二、搜集資料、處理資料階段。

搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師評價(jià)使用)。

三、全班交流階段。

在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。

四、回味資料、感知戰(zhàn)爭。

a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克。

五、知識競賽。

(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)。

第一輪必答題(每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯(cuò)均不和分)。

第二輪搶答題(每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯(cuò)均不給分。)。

第三輪風(fēng)險(xiǎn)題(計(jì)40分，答對得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的`分?jǐn)?shù))。

你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?

七、拓展作業(yè)。

1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)。

2、寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記。

八、活動(dòng)反思。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十一

選擇最佳寫作角度：

1.記一次__________戰(zhàn)。

2.記我班關(guān)于戰(zhàn)爭的故事會。

3.采訪__________。

4.21世紀(jì)一種新型的戰(zhàn)斗武器。

5.以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章。可發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某一次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，要有自己的獨(dú)立見解。

6.結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，針對活動(dòng)中自己的收獲體驗(yàn)，寫一篇隨感。如學(xué)會了如何搜集資料，學(xué)會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。

初看以戰(zhàn)爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點(diǎn)，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學(xué)生常常抱怨的生活單調(diào)、對材料缺乏感性認(rèn)識有關(guān)，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代，相關(guān)材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習(xí)慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字。《紅樓夢》中有副對聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這副對聯(lián)道破了一個(gè)真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發(fā)出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時(shí)多學(xué)習(xí)，遇事多分析，養(yǎng)成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發(fā)表深刻而獨(dú)到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。

那么，如何激發(fā)思維，秀出自己寫此文的亮點(diǎn)，讓個(gè)性在作文中飛揚(yáng)呢？

第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結(jié)合歷史上有名的戰(zhàn)爭，記述一個(gè)戰(zhàn)斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動(dòng)的老人，讓他來傾訴當(dāng)年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。與此同時(shí)，要有重點(diǎn)地結(jié)合幾個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言，寫場面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當(dāng)然話題作文的“話題”僅僅是一個(gè)引子，只要與話題相關(guān)便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動(dòng)的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。

第4～5小題，若側(cè)重于談看法，可寫成議論文。從戰(zhàn)爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰(zhàn)爭具有促進(jìn)科技發(fā)展、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的一面；又有阻礙社會進(jìn)步和發(fā)展的一面，同時(shí)，戰(zhàn)爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰(zhàn)爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結(jié)構(gòu)，思路要清晰，材料要充分，其中最關(guān)鍵的是材料，正如常言所說的，事實(shí)勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風(fēng)生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動(dòng)人觸及更深。讓感情和理智結(jié)合在一起，效果當(dāng)會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進(jìn)行詩意的描寫。

第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結(jié)構(gòu)及功用，可運(yùn)用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質(zhì)和規(guī)律說明得準(zhǔn)確明白，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。

此外，雖然義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內(nèi)容是第一位的，再好的形式也是為內(nèi)容服務(wù)的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十二

-------題記。

任何人、任何時(shí)間、任何理由，都不可以破壞世界和平。

一個(gè)人一生生命只有一次，不管你是貧窮還是富有，不管你是高官名流還是平民乞丐，你都無權(quán)踐踏生命，或是放棄生命......

現(xiàn)在有多少國家任然處于戰(zhàn)亂之中，百姓名不聊生，四處躲避紛飛的炸藥、彈片......又有都少處于戰(zhàn)爭年代的孩童們，他們的玩具是武器......他們都只是孩子，他們應(yīng)該擁有的是多姿多彩的、五彩斑斕的、天真無邪的童年生活，而不是戰(zhàn)亂與動(dòng)蕩......

一條條鮮活的生命，因?yàn)閼?zhàn)爭而失去了色彩。和平，人類生活的終極目標(biāo)，多么希望有一天，世界上沒有戰(zhàn)亂，沒有戰(zhàn)爭帶來的恐懼，全世界的人們親如一家人，平平安安、健健康康的生活在一起......

幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。但只要我們一起努力，我想終有一天幻想會成為現(xiàn)實(shí)的，只要我們肯努力，我相信萬事皆有可能......

高雅人士是不會用武力解決問題的，只有那些粗俗的低能兒才會卑賤的想到用武力解決問題。任何國家都應(yīng)提倡以大局為重，和平談判。在這一點(diǎn)上，全世界都應(yīng)向中。

國學(xué)。

習(xí)。中國不愧是文明禮儀之邦，解決問題從來不會第一時(shí)間想到用武力解決問題，這一點(diǎn)恐怕是那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的劊子手不曾想到過的問題吧!中國是和平之國，其他各個(gè)國家都應(yīng)向中國學(xué)習(xí)，中國是和平的模范國家。維護(hù)和平的人受到世界各國人民的尊敬，然而破壞世界和平的人被世界各國人民所排斥、所譴責(zé)......

讓我們一起為世界和平而貢努力吧!

作者：蓉兒。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十三

突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題)“文學(xué)與戰(zhàn)爭”“影視與戰(zhàn)爭”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行，指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo))。

又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師評價(jià)使用)。

講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù)交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識競賽。

本小組的三名參賽選手。

答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。

數(shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

歌，說出這首歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等c.給出一段歷史資料，學(xué)生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役并用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要指戰(zhàn)員等等。

戰(zhàn)爭的認(rèn)識及感想。

中，將會出現(xiàn)哪些新式武器？

賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)(例“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等)。

得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動(dòng)還注重了對學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十四

在遠(yuǎn)處的山丘上，幾個(gè)士兵正在撥弄著什么。而山丘下，一片血紅，地上是滿地的尸體，躺著的，趴著的，還有有側(cè)臥著的，姿態(tài)各異。很明顯，這里剛經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭。

而那幾個(gè)士兵在找他們的隊(duì)長……。

幾個(gè)小時(shí)前，戰(zhàn)爭的號角響起，隨之，一場腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)爭開始了，每個(gè)人都在拼命地攻擊對方，有刀的用刀，有劍的用劍，有槍的用槍，沒有武器的，就用拳頭。在不遠(yuǎn)處，有一個(gè)人指揮著隊(duì)伍攻擊敵人，他就是這個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長，他叫寧金。他黑黑的皮膚，滿手的'繭子，身上的傷疤和還纏在身上的繃帶，無一不訴說著他這幾年的滄桑經(jīng)歷。他看著敵人的眼睛透著紅光，那樣惡狠狠的，似乎有種異樣的仇恨。原來，他15歲時(shí)，敵人沖進(jìn)了他家，殺了他的父母，使他成了孤兒。幸免于難的他投靠了軍隊(duì)，發(fā)誓要將敵人趕回他們的老巢。而現(xiàn)在，10年過去了，他已經(jīng)有這個(gè)本事了。今天，他就要把敵人殺絕，拿他們的血祭奠他的父母。

他抗著機(jī)關(guān)槍沖上戰(zhàn)場熟練地掃射著，大片的敵人應(yīng)聲而倒。不斷地?fù)Q著子彈，不斷的掃射。天漸漸暗了下來，但戰(zhàn)爭卻沒有停止的意思。突然，砰的一聲槍響，子彈直奔寧金而來，捂著傷口再掃射了一些敵人之后，寧金慢慢地倒了下去。士兵們看到隊(duì)長受傷后，更加拼命，最后，戰(zhàn)爭贏了。

戰(zhàn)士們發(fā)瘋似的找尋他們的隊(duì)長，而寧金卻仿佛被掩埋在了這堆尸體之中。

當(dāng)所有的尸體都快被翻遍的時(shí)候，幾個(gè)士兵終于在小山丘上找到了滿身是血的寧金。子彈正中他的心臟，已無生還的可能。只見他掙扎著爬起，靠在士兵的懷里，那格外滄桑的臉轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處飛過的幾只烏鴉，許久，吐出幾個(gè)字——世界何時(shí)鑄劍為犁。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十五

3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；

2、通過活動(dòng)，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

1、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》；

2、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。

第一課時(shí)。

一、確定選題。

本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：

“硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）。

“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問題）。

“文學(xué)與戰(zhàn)爭”

“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭印跡”

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題。同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。

（活動(dòng)方案要切實(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)）。

二、明確活動(dòng)的評價(jià)方法。

（評價(jià)方法由教師、學(xué)生一起制定）。

三、搜集、整理資料。

組長起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開活動(dòng)。

活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動(dòng)時(shí)間大致為兩周）。

活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動(dòng)過程記錄及時(shí)存檔，以備老師、同學(xué)評價(jià)時(shí)使用。

四、小組活動(dòng)。

搜集資料的活動(dòng)大多放在課外進(jìn)行。

第二課時(shí)。

一、明確要求。

各小組選出參賽選手，展示本組的活動(dòng)成果。

成果鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可。

選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進(jìn)行知識、能力競賽。

二、競賽活動(dòng)。

（一）講述故事。

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黃繼光堵槍眼；

劉胡蘭寧死不屈；

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；

新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；

老英雄呼延灼勇敵金兵。

（二）知識搶答。

每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。

（各小題，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備）。

第一輪：必答題：

參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對1題得lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。

第二輪：搶答題。

當(dāng)主持人讀完題宣布“開始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。

第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題。

設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

如：a、根據(jù)英雄人物，說出作品的名稱及作者；

b、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時(shí)代背景；

c、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰(zhàn)役；

d、給出影視片名，說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方。

（三）文化展示。

1、背誦詩詞。

每背出一首10分，越多越好。

如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。

2、說出成語。

每說出一個(gè)3分，越多越好。

（四）口語交際。

談對戰(zhàn)爭的認(rèn)識及感想。

1、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭，將會出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？

2、你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？

三、學(xué)生評價(jià)。

活動(dòng)過程中，評委對選手回答的問題可進(jìn)行簡要評析。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評選出競賽各獎(jiǎng)項(xiàng)（如“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”“口才獎(jiǎng)”等）。

四、活動(dòng)小結(jié)。

本次活動(dòng)，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史、文學(xué)知識，對戰(zhàn)爭有了更深理解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。活動(dòng)中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十六

當(dāng)獵獵東風(fēng)吹拂起周公謹(jǐn)?shù)囊陆螅寒?dāng)曹孟德對酒當(dāng)歌，橫槊賦詩時(shí)：當(dāng)劉備與諸葛亮穩(wěn)坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時(shí)，眾人不禁贊嘆“千古風(fēng)流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數(shù)的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當(dāng)官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池；君不見，戰(zhàn)爭起時(shí)，動(dòng)輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設(shè)國家，發(fā)展生產(chǎn)的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風(fēng)流人物”，成就了一代代天之驕子”，可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時(shí)的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰(zhàn)時(shí)的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰(zhàn)爭的年代繼續(xù)發(fā)出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

陳尸遍野的土地何時(shí)能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時(shí)再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風(fēng)光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰(zhàn)爭，背棄了和平。

當(dāng)“一戰(zhàn)”的硝煙未落，“二戰(zhàn)”的硝煙又起。

當(dāng)“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)犯審判還未結(jié)束，“朝鮮戰(zhàn)爭”、“越南戰(zhàn)爭”又敲起了戰(zhàn)鼓。

1991年的海灣戰(zhàn)爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機(jī)又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰(zhàn)爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現(xiàn)實(shí)。

那些撥動(dòng)國家機(jī)器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！

在21世紀(jì)的中國是一個(gè)和平、和諧和友善的國度。然而，你可知道：在20世紀(jì)，在六、七十年前，中國可是一個(gè)飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國家？九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬的南京同胞，這全是帝國主義者為了牟取不正當(dāng)?shù)睦娑烈馓羝鸬膽?zhàn)爭！然而，為了平息這場戰(zhàn)爭，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來了我們今天的安寧生活，換來了“鑄劍為犁”。但這只是一個(gè)局部的“鑄劍為犁”，一個(gè)僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國的“鑄劍為犁”！

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十七

在21世紀(jì)的中國是一個(gè)和平、和諧和友善的國度。然而，你可知道：在20世紀(jì)，在六、七十年前，中國可是一個(gè)飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國家?九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬的南京同胞，這全是帝國主義者為了牟取不正當(dāng)?shù)睦娑烈馓羝鸬膽?zhàn)爭!然而，為了平息這場戰(zhàn)爭，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來了我們今天的安寧生活，換來了“鑄劍為犁”。但這只是一個(gè)局部的“鑄劍為犁”，一個(gè)僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國的“鑄劍為犁”!

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十八

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識的積累以及語言表達(dá)能力，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時(shí)，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會對本課的教學(xué)帶來一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

5、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）。

（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）。

評價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價(jià)的主體，也是評價(jià)的對象，步驟如下：

先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后是五大小組互相評價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)。

完成本單元的一篇大作文，可以是：

記敘這次開展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。

分析、評論某一件大事或某一個(gè)問題（如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）。

想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

（1）本課作為活動(dòng)課，又是以戰(zhàn)爭為話題，離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助，很難形成良好的氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。通過教師事先提供大量資料，學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭，也將會有話可說。

（2）戰(zhàn)爭，本來就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境，就很難激發(fā)學(xué)生的情感，因此，在教學(xué)過程中，利用多媒體，配合相應(yīng)的圖片、音樂，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對比，學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在《和平之聲》等一些動(dòng)畫圖片播放中，能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到較好的效果。

（3）一些學(xué)生自我的展示、演講，將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力，達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

（4）探究題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論、探究，能夠提高學(xué)生探究能力。

（5）教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評價(jià)，能使學(xué)生改變自己的不足，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的信心。

（6）各類豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學(xué)生就能做到有話敢說了。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇十九

1.走訪身邊的老戰(zhàn)士，參觀雨花臺和三十萬遇難同胞紀(jì)念館。

2.查閱書籍，整理資料，寫一篇英雄的故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(鼓掌)。

[點(diǎn)評]。

1.以影片導(dǎo)入新課，能使學(xué)生進(jìn)入特設(shè)的情境中。

2.師生的情感都被充分調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合理，從英雄的故事到大家耳熟能詳?shù)某烧Z、名言，使同學(xué)都能有話可說，消除了學(xué)生的緊張心理。

3.開放性的討論題，容易激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生各抒己見，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了自主、合作、探究的能力。

世界何時(shí)鑄劍為犁的初二（專業(yè)20篇）篇二十

1.通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

2.通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

3.讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4.通過寫作訓(xùn)練，以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。

1.學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2.通過活動(dòng)，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。

3.能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。

1.制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括(活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員)。

2.讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。

3.瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。

4.走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

5.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會。

課型綜合學(xué)習(xí)教法小組自主合作探究教具多媒體。

時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入。

《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧?

是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。(板書課題)。

二、戰(zhàn)爭故事，你說我演。

主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。

英雄故事講述要求：1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。

下面我們有請第一組代表……。

董存瑞舍身炸碉堡。

黃繼光堵槍眼。

劉胡蘭寧死不屈。

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。

〔評委打分〕。

主持人小結(jié)：不錯(cuò)。同學(xué)們說得都很好!雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。

主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。

下面我們有請第一組代表……。

青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。(毛澤東《七律長征》)。