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簡單課題匯報（精選17篇）篇一

首先，熱烈歡迎集團公司黨委工作調研組來我處調研、指導工作。接到集團公司《關于開展黨委工作課題調研的通知》后，我們對所列的10個課題進行了認真分析，并選擇了其中的7個確定為重點。下面，我圍繞幾個重點課題，將***黨委工作做簡要匯報：

一、基本情況。

1、人員狀況。***現有職工303人，其中在崗***人，內部退養***人；男職工***人，占職工總數的***%，女職工**人，占職工總數的**%；干部***人，大學文化程度**人、大專**人、中專**人，中專以上占職工總數的**%；有高級職稱*人，中級**人，初級**人；職工平均年齡**歲。

（一、）領導班子建設方面。

1、強化班子建設，增強了凝聚力。

我們認為一個單位有無良好的風氣，能不能打硬仗，是否堅強有力，關鍵在于兩級領導班子，班子硬，企業興。因此，我們把建設好領導班子，造就一支高素質的經營管理隊伍，作為是搞好單位生產經營，謀求長遠發展的關鍵來抓。

（1）、堅持和落實中心組學習制度，加強領導班子的思想政治建設。

抓理論學習，加強各級領導班子思想政治建設，是集團公司黨委今年工作的重要內容。我們處黨委認真貫徹落實集團公司安排，結合“三講”教育活動，把落實領導班子中心組學習作為加強領導干部思想政治建設和業務素質的首要任務來抓。處領導班子堅持每月至少進行一次中心組學習。在學習方法上，一是集中學習。每次集中學習前都要精心準備，擬定討論題，確保學習效果。在學習黨的十五屆五中全會的過程中，班子成員緊密圍繞油田和本處實際，討論我處“十五規劃”的方案，提出了“十五規劃”的目標和措施；在學習“三個代表”的重要思想時，班子著重討論當前如何實踐好“三個代表”的問題，提出關鍵是黨政領導要形成合力，堅持一個主旋律――把單位的服務水平搞上去，積極開拓內外部市場；堅持同使一股勁――把職工隊伍的整體素質搞上去，適應市場競爭的需要；堅持同解一道題――把企業文化建設搞上去，作旺人氣，塑造形象，打造“吐哈石油物資品牌”。二是采取輔導方式，邀請有關專家對有關問題進行講座，收看光盤、錄像等，班子成員和職工一道參加a管理模式培訓班、外經貿培訓班、網絡知識培訓班和電子商務知識培訓班，還和黨員干部一起觀看了反腐倡廉警示片。四是在學習基礎上，撰寫論文或心得體會，班子成員把理論和自己的工作實踐相結合，每人都撰寫了學習心得或論文。

處領導班子把學習與應用相結合，突出抓好學習的質量和效果，同改造班子成員的世界觀結合起來，同本處改革、發展和生產經營工作緊密結合起來，力求解決改革和發展中的突出問題。今年，面對日益嚴峻的市場形勢，班子進一步更新觀念思創新，開拓市場謀發展。在供應上推行“項目管理”，分片包干，責任到人；在服務中實行跟蹤超前戰略、承諾服務，將服務鏈條延伸到現場。班子成員經常帶領供應人員深入用戶現場，落實計劃，掌握動態，征求意見，及時滿足用戶需求，上半年走訪二級單位**個，現場解決問題**多個，以實際行動贏得了用戶的廣泛信任。在鞏固**市場的同時，班子成員將目光投向外部市場，重點研究和實施了***等區域的市場開發工作，積極組織參與***投標，以新思維提供優質服務、超值服務，逐漸擴張，穩打穩扎，步步為營，初步形成了“四點一線一個重點”的經營模式。

（2）、嚴格貫徹民主集中制，增強班子的凝聚力、戰斗力。

處領導班子嚴格落實各項工作制度和議事規則，凡重大問題和重要決策不搞“一言堂”，堅持在黨政聯席會或處務會上集體討論決定，日常工作堅持每周一召開處領導班子成員碰頭會，并已形成了制度，小事溝通，大事共決，暢所欲言，統一思想。經黨政聯系會、處務會上集體討論決定和決策的事，一旦形成決議，要求班子成員必須落實。在工作上，班子成員擰成一股繩，真正做到了職務分，思想合；職責分，目標合；任務分，行動合。帶頭嚴于律己，帶頭執行各種規章制度和黨紀、政紀、法紀，以自己的身正而正班子、正職工隊伍。同時，認真堅持民主生活會制度，為保證民主生活會的質量，在召開前班子成員都進行了充分準備，會上班子成員之間坦誠相待，大膽開展批評與自我批評，不回避問題，不掩蓋矛盾，不搞一團和氣。通過批評――團結，團結――批評，不僅較好地團結一班人共同進步，同時也培養了班子成員駕馭分管工作的能力，提高了班子的戰斗力。

（3）、開展領導干部“樹形”活動，促進班子的作風建設。

處領導班子認真貫徹集團公司黨委、紀委《關于開展黨員領導干部廉潔勤政樹形教育活動的通知》精神，結合自己的工作性質、職能范圍和工作實際，從道德修養、遵紀守法、廉潔自律、家庭教育、履行職責、制止奢侈浪費和履行廉政建設責任制等方面，親自設計制定了自己的廉潔勤政形象標準，并在班子成員之間、各部門和職工群眾中進行交流，征求意見，尋找差距，完善形象，最后將形象標準通過網絡、公開欄等形式在全處正式公布，接受群眾監督。通過開展領導干部“樹形”活動，制定廉潔勤政標準，班子內部、班子與群眾間相互交流，相互促進，從而規范了領導干部的行為標準，提高了領導干部廉潔勤政的自覺性，密切了干群關系，提高了班子在群眾中的威信，促進了隊伍作風的轉變，得到職工群眾的認可和支持。

（4）、加強干部隊伍的管理。在干部聘任中，我們堅持德、才標準，重政績、重實干，培養選拔了一批年輕干部。積極推進干部交流，加大了機關與基層干部交流力度，把干部交流工作作為鍛煉培養干部，加強班子建設，增強企業活力的重要措施，促進了干部的健康成長。同時，加大了干部考核力度，把平時考核與年度考核、定量考核與定性考核、領導考核與群眾評議有機結合，提高了考核的科學性、合理性，從而帶動了整個干部隊伍建設。

2、存在的問題。

目前，我處領導班子建設中還存在著一些問題：一是由于班子成員忙于各路工作，地點分散，集中學習比較困難，參加人數100%難以保證；二是面對經濟全球化和石油企業改革的不斷深入，領導班子的應變能力和創新意識還有待進一步提高；三是對今后發展的問題研究力度不夠，還沒有明確的經濟增長的發展方向；四是抓隊伍服務意識、服務承諾、超前、超值服務的力度還需進一步加強；五是在抓制度落實上，存在著講的多，落實的少，制度健全，落實不到位的問題，在職工中造成了“干打雷不下雨”的影象。

3、措施與對策。

當前，面對我處生存與發展的嚴峻形勢，我們一方面要強化領導班子的思想政治建設，不斷提高領導班子的政治業務素質和經營決策能力，努力建設一個開拓進取、勤政廉潔的領導集體。另一方面，要著重解決五個方面的問題：一是增強信心，這就是從上到下，正確地分析形勢，正確對待困難，振奮精神，在集團公司的領導和大力支持下，帶領全處職工戰勝困難，走出困境；二是按照集團公司“五個一流”和“強、精、特、優”的總目標，從實際出發，進一步深入研究我處改革發展的戰略和措施，以戰略眼光搶抓機遇，未雨綢繆，以我們*的“低成本，高質量，優服務”贏得市場，不斷拓展生存與發展空間；三是認真研究解決當前影響我處生產經營和整體形象的突出問題，包括管理體制、經營機制、服務水平和職工隊伍素質等方面的問題，突出隊伍作風的轉變和服務水平的提高；四是要根據集團公司和我處“十五”發展規劃，集中一段時間，認真研究我處發展的基本策略、方案，找準經濟發展的增長點，提出明確的奮斗目標和具體措施，增強職工對企業發展的信心。五是針對一部分職工服務意識差、態度生硬、辦事拖拉等有損企業形象的問題，從7月份開始，在全體職工中開展一次“糾風、整紀、樹形、提高”的整頓教育活動。各黨支部、各單位要狠下決心，按照處黨委文件精神，把這次糾風整紀活動真正落到實處，見到效果。領導干部要帶頭糾正不正之風、不良習氣，規范自己的行為。通過這次活動，要徹底轉變隊伍作風，增強職工的危機感、緊迫感，使單位整體服務水平有一個質的提高，真正樹立起“***”新形象。

（二、）黨組織建設方面。

1、黨員隊伍現狀及今年所做的主要工作。

我處在冊黨員99名，其中在職黨員67名，占在職職工的22%，退養黨員15名，買斷黨員17人。在職黨員中，大專以上學歷37人，占52%；中專學歷6人；中專以下學歷24人，占35.9%。年齡40歲以上18人，占27%；30歲――40歲共36人，占54%；30歲以下13人，占19%。從文化層次上看，黨員隊伍的整體文化素質較高；從年齡結構上看，黨員隊伍趨于年輕化。今年以來，處黨委緊密圍繞處生產經營目標，結合黨員隊伍實際，針對基層黨組織建設中存在的黨組織生活堅持不嚴、黨員責任區不明確，結構不合理、黨建工作方法簡單、黨員作用發揮不明顯等問題，主要抓了一下幾個方面的工作：

（1）、夯實基礎，狠抓落實，加強基層黨組織建設。一是建立健全基層黨組織，成立了退養黨支部，加強了對退養黨員的管理和教育。二是深化黨員責任區建設，進一步完善和落實責任區活動。處黨委制定下發了《黨員責任區活動實施辦法》，各黨支部結合實際，對黨員責任區重新進行了劃分，明確了責任區職責，做到了“三結合”，即黨員責任區與完成工作任務相結合，與實現經營指標相結合，與精神文明建設相結合，做到了責任隨著工作走，使黨員責任區活動真正成為發揮黨員先鋒模范作用的有效載休。全處共建立黨員責任區42個。三是嚴格落實“三會一課”制度。各黨支部對“三會一課”的重視程度普遍提高，“三會一課”內容具體，形式多樣。***嚴格落實“三會一課”制度，今年以來共召開支部大會7次，開展黨日活動4次，組織全體黨員上黨課2次；***黨支部在全體黨員干部中開展了“我是***人”塑形活動；機關黨支部嚴格組織生活，組織黨員認真學習上級文件精神，開展黨日活動，在“6.5”環境日期間，組織全體黨員、入黨積極分子清理了生活區垃圾；***黨支部把廉政教育擺在突出位置，利用黨課和每周舉行的供應科室例會，向黨員干部提要求，敲警鐘，提高了供應人員的廉潔意識和自我防范能力，有效的防止了違法違紀問題的發生。全處“三會一課”落實率達到100%。處黨委每季度堅持召開一次黨支部書記例會，檢查督促各黨支部各項工作開展落實情況。階段性的工作通過《政工通訊》進行安排，日常活動在每周一的生產調度會上進行安排。同時，抓好入黨積極分子的培養教育工作，對入黨積極分子堅持入黨介紹人培養制度；堅持黨的基本知識教育制度；堅持每季度向黨組織匯報一次思想制度，堅持各黨支部每季度對他們進行一次考察，形成考察意見制度，嚴格發展程序。今年我處發展新黨員5名。

（2）、以慶祝建黨80周年為契機，深入開展黨員先進性教育。我們認真貫徹集團公司黨委工作安排，緊密圍繞“唱響‘三好’主旋律，凝聚力量創新業”這個主題，深化黨內活動，強化黨員教育。一是回顧學習黨的光輝歷史，對全體黨員進行黨的宗旨教育。先后組織全體黨員、入黨積極分子和職工參加了石油系統“慶祝中國共產黨成立80周年知識大賽”活動，答題人數190名，占在職職工的93.6%；利用宣傳欄舉辦了“沒有共產黨就沒有新中國”圖片展；舉辦了黨員入黨積極分子培訓班；給全體黨員上了一堂生動的黨課，由處黨委副書記和處長親自主講。為了進一步方便黨員學習，處黨委專門組織整理、編寫了《黨的光輝歷程與重大事件》、《時代先鋒》等學習材料，制作了慶祝建黨80周年網頁，供黨員上網學習。通過以上活動，使黨員、積極分子深入學習了解黨的歷史、綱領、宗旨、任務和奮斗目標，進一步堅定了建設有中國特色社會主義的理想信念，堅定了企業發展的信心，增強了黨性，激發了廣大黨員的責任感，調動了廣大黨員的工作熱情和積極性。二是深入開展“三個為什么”大討論。各黨支部結合本部門、本單位實際，對照黨章和“三個代表”思想的要求，在黨員中進行了“五查”。鄯善物資庫黨支部每個黨員寫出一篇“三個為什么”心得體會，在支部大會上交流，并組織全體黨員在黨旗下莊嚴宣誓，重溫入黨誓詞，進行黨的理想、信念教育。全處黨員參加大討論的教育面達到96%（不包括買斷黨員）。以此為基礎，認真組織開展了民主評議黨員工作。三是積極開展“創先爭優”活動。在抓好黨支部建設、黨員責任區建設、“三個為什么”大討論、民主評議的基礎上，開展了先進黨支部、“十佳”黨員評選活動，并積極參與集團公司“三十佳”評選。經過扎實有效的工作，***黨支部進入集團公司“紅旗黨支部”行列，保管員…同志榮獲集團公司“十大黨員先鋒”稱號，實現了處黨委年初制定的目標。6月26日，處黨委隆重召開慶祝中國共產黨成立80周年暨表彰大會。會上5名新黨員和5名轉正黨員一起面對黨旗莊嚴宣誓，光榮地加入了中國共產黨。會議表彰了2個先進黨支部、“十佳”黨員、21名優秀黨員和3名優秀黨務工作者。

（3）、把黨內活動與生產經營有機結合起來，塑造一個黨員就是一面紅旗的形象,使黨員在各自崗位上發揮了主力軍和骨干作用。***黨支部一班人緊密圍繞庫房管理這個中心，從強化倉儲科學化管理、提高服務水平入手，認真落實黨員責任區活動，解決了庫房的一些長期遺留的管理難題，倉儲業務全部實現了計算機網絡化管理，隊伍素質顯著提高，黨員的先鋒模范作用發揮明顯。該庫共產黨員***如一日，在保管員的崗位上兢兢業業、無私奉獻著自己的青春。她平時以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，對待工作嚴細認真，對待客戶熱情周到，處處發揮著共產黨員的模范帶頭作用。她帶領的崗位和班組先后被評為集團公司“青年文明號崗位”、“五星級班組”、“精神文明示范崗”。她本人繼去年被評為集團公司“優秀共產黨員”后，今年又被評為集團公司“十大黨員先鋒”。生產服務中心黨支部把黨員責任區同安全工作掛起鉤來，一個黨員司機就是一個安全崗位示范點，在黨員的帶領下，實現了車隊安全事故為零的目標。***部為了爭取市場份額，加大現場服務力度，推行跟隨服務，共產黨員積極帶頭，到前線，到現場，主動緊跟集團公司和油公司生產計劃安排，收集物資需求信息。在廣大黨員的帶動下，全體供應人員不辭辛苦，加班加點，優質高效地保證了油田生產建設的物資供應。

（4）、召開了我處第二次黨員大會。6月26日，我處召開了第二次黨員大會，對我處第一屆委員會的工作進行了客觀公正的總結，選舉產生了我處第二屆黨委委員和紀委委員。

2、存在的問題。

盡管我們在黨建工作中取得了一些成績，但同時應該清醒地看到，目前我們在黨建方面還存在著諸多問題。突出表現在：一是認識上的問題。受外部環境的影響和經濟利益的驅動，部分黨員的價值取向發生偏離，黨性意識淡化，加之受西方“西化”和“分化”思想的影響，思想發生變化，造成信仰、信念的動搖。二是學習方式單一，效果不明顯。理論學習多，與單位實際相結合，認真研究問題，解決問題的少，發揮黨員集體智慧的少；注重了形式的教育，輕視了實質性建設。三是組織措施不到位。黨組織活動方法簡單，停留在形式上，使組織生活缺乏活力，黨員的權利得不到保證；對黨員的要求義務多、權利少，有要求沒有需求，淡化了黨員的組織意識，導致黨員混同為一般群眾，黨組織的先進性、黨員的先鋒作用沒有突現出來，黨員的約束力較差。四是缺乏黨員發揮作用的有效機制，黨員之間，黨內生活缺乏奮發向上、創先爭優的機制、氛圍和動力。組織上對黨員培訓教育的力度不夠，沒有充分發揮他們的作用。五是由于行業特點，我處黨員與社會方方面面、形形色色的人員接觸，思想活躍；管錢管物的人多，經受的各種誘惑多，因此增加了管理教育的難度。

3、措施與對策。

要結合形勢的發展，緊緊圍繞黨的中心任務，不斷加強黨的建設。要善于總結經驗，堅持真理，糾正錯誤，謙虛謹慎。要勇于正視黨員和干部隊伍中存在的問題，并依靠全體黨員和人民群眾不斷加以解決。這是保持黨的生機和活力的根本所在”。當前，“十五”的目標已經確定，要實現“十五”規劃目標，打造“吐哈石油物資”品牌，關鍵在于人，在于有一支精干高效、凝聚力強、具有開拓精神的職工隊伍，而占職工總數三分之一的黨員就是這支隊伍的核心和骨干。因此，打造品牌、實現“十五規劃”必須首先堅持以人為本的原則，強化黨的建設。具體來講：

（1）、貫徹“三個代表”要求，強化思想教育，提高黨員的政治思想覺悟。要在全體黨員中有計劃、有步驟地開展“三個代表”重要思想的學習教育活動。要經常進行黨的綱領和奮斗目標教育，進行黨的優良傳統教育，進行反腐蝕教育。通過教育，切實提高黨員的黨性修養，明白自己應該樹立什么樣的形象，怎樣發揮先鋒模范作用，使共產黨員“平時能看出來，困難面前能站出來，生死攸關能豁出來”。要正確處理好管理與教育的關系，做到黨員教育與管理相結合。黨員教育要與時代發展相聯系，與生產工作提高相同步，與思想觀念提高相適應，與科學技術進步相銜接，全面提高黨員隊伍素質。黨員管理則要突出黨員的警示教育，提高黨員隊伍拒腐防變的能力。

（2）、圍繞生產經營、理清思路，抓住重點。當前，黨建的主要任務是如何形成凝聚力，促進生產經營。同時，必須理清工作思路，羅列出當前一段時間重點工作，抓住主要矛盾，注意解決熱點問題，鼓舞群眾，以樹立黨員形象、帶動職工隊伍，為生產經營出謀劃策。今年，處黨委針對影響生產經營、市場開發的突出問題，實施了“凝聚人心”和“形象建設”兩大工程，并采取了一系列扎實具體的工作加以落實。當前要突出抓好兩級領導班子和關鍵崗位的樹形活動，加強企業文化建設，促進隊伍作風的轉變，凝聚人心，塑造物資部門的良好形象。

（3）、健全組織，保證黨組織活動的落實。黨員教育要依托黨的組織活動進行，使黨內活動成為黨組織凝聚黨員、團結黨員、教育黨員的有效載體，適應新的黨員結構的變化，只有這樣才能適應時代特點，讓廣大黨員有組織的概念，才能增強戰斗力，增強吸收力，發揮黨員的先鋒模范作用。

（4）、正確處理權力與義務的.關系，落實黨員的權利。要解決好黨員義務多、權利少的問題，使黨員的權利得到有效保證，提高黨員的工作主動性、積極性，增強黨員保持自身先進性的內在動力。在實踐中，強調黨員義務時必須強調權利保證，切實維護黨員的基本政治待遇，把黨員的權利和義務有機地統一起來。

（5）、培養高素質人才，提高黨員隊伍整體水平，使其真正成為先進生產力的代表。一是根據層次的不同，分層次培訓，對受過較高層次教育的同志，一要注重專業理論更高層次和新技術、新知識的培訓，對文化程度較低的要注重操作技能培訓，讓他們掌握更多的技術。二是根據年齡結構的不同進行培訓，對年輕同志注重學歷教育，提高層次，對年齡較大的，注重應用知識培訓，三是實行崗位流動，根據各人的特點，建立崗位流動機制，使黨員有更多的學習新業務的機會，總之在實踐中，要通過培訓，提高黨員素質。在實際工作中，組織部門要關心黨員，關心骨干，在保證黨員先進性的同時，要適時地對黨員加大培訓、加速培訓，使人才脫穎而出，保證黨員作用的發揮，形成組織上和干部管理上的激勵機制，形成創先爭優的良好機制。

（三）黨風廉政建設方面。

1、以預防為主，始終如一地把黨風廉政建設作為我們的工作重點來抓。

***作為集團公司的一個物資采辦部門，每年掌握著數億元的采購資金，和許多廠商都有業務關系，80%以上的工作人員都直接或間接地掌握著一定的財權、物權，加之在當前市場經濟還不規范，物資流通領域處于買方市場的條件下，一些廠商為了達到進入油田市場的目的，不擇手段地拉攏腐蝕我們的供應人員。因此黨風廉政建設工作在我處顯得特別重要。我們主要抓了以下幾個方面的工作。

（1）、強化前期預防教育，提高黨員干部廉政勤政意識。

在實際工作中，我們認識到打擊腐敗現象固然重要，但更重要的是前期預防，要注意防微杜漸，努力從源頭上預防違規現象。

一是抓苗頭，敲警鐘，早打招呼，把問題解決在萌芽狀態。我們始終把工作著眼點放在減少黨員干部的違紀行為，提高黨員干部的整體素質上，堅持超前教育，防患未然。尤其對那些“常在河邊走”容易發生問題的人，我們堅持早提醒，以避免使問題日積月累積重難返。對群眾反映帶有普遍性的問題，我們或在認真研究的基礎上及時下文予以規范，或利用有關會議進行集體敲警鐘，例如紀檢部門針對群眾議論部分供應人員在工作中參加廠商吃請的一些不廉潔現象，利用有關會議進行及時敲警鐘，并提出了“四個管住”即：管住自己的頭，不該想的不要想；管住自己的嘴，不該吃的不要吃；管住自己的手，不該拿的不要拿；管住自己的腿，不該去的地方不要去，起到了很好的規范作用。對于職工群眾反映的有關個別人的個別問題，我們通過誡勉談話的辦法予以解決。去年以來，我們共對11名被反映有不同問題的同志進行了誡勉談話，起到了明顯的激勵、鞭策作用。

二是堅持“提示”教育，增強教育的經常性。為了保證把黨風廉政建設工作落到實處，我們堅持把思想教育和針對性較強的防范提示結合起來，把有關法律法規黨紀黨規和物資采購有關規定的內容作為經常提示的主要內容；把供應、財務等要害部門作為我們重點提示的部門；把采購中的比質比價、合同談判、驗收、付款等環節作為重點提示的環節。例如：我們在招標訂貨會前對參與招標組織工作的人員和評委進行廉政和公正方面的提示教育，收到了很好的效果。通過經常性的提示教育，使被提示教育的部門、環節中的人員處于經常的誡勉教育中，有效地推動了各部門、各環節的黨風廉政建設。

在預防教育中，我們堅持將普遍抓與重點抓相結合，形成了紀檢監察部門面上集中教育和督導、支部分片包干、部門各負其責的教育局面，教育中堅持做到“三必談”：逢會必談、對供應、財務、質檢驗收崗位人員安排工作時必談、聘任干部上崗前必談。做到“三個方面的道理必須經常講”：公私分明的道理必需經常講、君子愛財取之有道的道理必需經常講、違法必糾的道理必須經常講。通過不間斷的、靈活多樣的教育，使廣大黨員、干部、職工的拒腐防變自覺性明顯增強。

（2）、認真落實黨風廉政建設責任制。

近年以來，我們通過抓責任主體的責任意識、抓具體措施和具體工作的落實，深化了責任主體的廉潔自律意識，促進了黨風廉政建設責任制的全面落實。

一是實施責任分解，建立責任網絡。我們在下發《***黨風廉政建設責任制》的基礎上，按照集團公司要求，根據領導班子成員工作分工和處內各部門的職責劃分，把黨風廉政建設和反腐敗的具體任務分級、分部門、分項地細化，分解到班子成員，落實到部門，在此基礎上通過簽訂《部門廉政協議》，進一步明確了責任內容，織成了一張無形的網絡，以其詳盡的內容，明確的規定，把各級領導干部織在了這個網上，各級領導干部都能在這個“橫向到邊，縱向到底”的網上找到自己明確的位置，真正做到了使各級領導干部有壓力、有動力。促進了黨風廉政建設責任制的落實。

二是加強考核，嚴格責任追究。去年，我們在對一名因違反采購程序而損害企業利益的職工進行處理時，依據責任制的有關規定對負有領導責任的供應業務部一名副經理進行責任追究，沉沒了科室長風險抵押金10%的兌現。今年以來，我們堅持把對黨風廉政建設執行情況的考核結果納入到業績考核之中。考核管理部門每季都將業績考核初步結果送紀檢監察部門征求意見，紀檢監察部門根據各部門責任制的執行情況進行打分，并將分值按比例計入業績考核結果之中。上半年共有三個部門因部門人員違紀而被扣分。增強了責任主體的責任意識。

（3）、加強監督，完善制度。

要使廉政建設做到標本兼治，制約監督是非常必要的，我們緊密結合我處的特點，把握薄弱環節，不斷完善監督制約機制，促進了各項工作的正常運行。

一是認真開展物資采購合同的審計監察工作。今年，我處把對物資采購合同的審計監察作為審計監察部門的一項重點工作，定期對20%以上的合同進行審計，著重對合同價格的確定、采購原則的貫徹執行情況、合同對方主體的選擇依據等方面進行監督檢查，通過審計監察強化了對物資采購合同事前、事中監督，規范了物資采購行為，促進物資采購中的廉政建設。

二是加強對采購工作的提前介入和監督。積極參加物資采購的招議標和合同談判工作，對物資采購過程實行全過程監督，督促供應部門認真落實“公開公平、采購透明、比質比價、質量優先、同質擇廉、同價擇優”的采購原則，上半年，共參加11次招議標和19次合同談判，監督有關部門進行認真的比質比價，保證了這些工作的公開、公正、透明，避免了暗箱操作現象的出現，節約采購資金760萬元，維護了全處的利益，加強了黨風廉政建設。

三是加強制度建設。“沒有規矩，不成方圓”，我處在強化監督的過程中，認真分析各項工作中存在的薄弱環節，不斷加強制度建設。為了避免在物資采購、驗收、保管和付款過程中出現“吃、拿、卡、要”的現象，我們在整個業務流程中實行了流轉單制度，加快了各部門處理業務的速度，提高了工作效率，有效的防止了不廉潔行為的發生。針對物資流通市場的新形勢和新變化及目前物資采購中存在的個別不規范現象，我們制訂了《***關于進一步明確物資采購供貨的十四點要求》，為進一步規范采購行為奠定了基礎。為了規范我處內部器材采購供應管理行為，印發了《***內部器材采購供應管理規定》，明確劃分各部門的職責，規范了采購、驗收、保管和領用行為，，劃分了審批權限，堵塞了漏洞，避免了在內部器材采購供應管理中的不規范現象。

2、存在的問題。

黨風廉政建設是一項長期的工作，隨著形勢的變化，必然會面臨許多新情況、新問題，需要我們不斷在實踐中總結和學習，在鞏固已有成果的基礎上，不斷深化和提高。就目前而言，存在的問題主要有：物資供應工作的特殊性決定了物資供應人員和形形色色的人員打交道，造成人員思想比較活躍，思想多元化，如何及時把握人員的思想動向，有針對性地分類施教，提高教育的效果方面，有待在今后的工作中做進一步探討。在黨風廉政建設責任制的落實方面還存在著個別責任主體的責任意識不夠強，對責任制的落實不到位。在考核和責任追究方面還不夠規范，有待在以后的工作中不斷改進。

3、措施與對策。

一是加強調查研究，及時把握黨員干部的思想動向，增強教育的針對性、超前性、多樣性，不斷提高教育的效果。二是強化責任主體的責任意識，增強領導干部執行黨風廉政建設責任制的自覺性，努力營造“齊抓共管”的黨風廉政建設格據。三是強化責任追究。不斷完善、規范責任追究的程序，切實把責任追究落到實處。

（四）、思想政治工作方面。

1、職工隊伍思想動態分析及對策。

19以來，我國石油行業經歷了一系列大刀闊斧的重組改制，***作為存續企業中的一員被推向市場，一夜之間從“官商”變成了“行商”，面臨著市場逐步開放，服務難度加大，競爭日趨激烈的嚴峻形勢，職工的思想觀念也經歷了一次次的沖擊。在改革不斷深入的過程中，我處職工始終維護著集團公司的整體利益，積極轉變觀念，主動出擊，迎難而上，以優質高效的服務，積極占領內部市場，開拓外部市場和國際市場，歷年都超額完成集團公司下達的指標，實現了真正意義上的自負盈虧，做到了人心不散，隊伍不亂，職工的市場意識、服務意識、效益意識及參與市場競爭的能力在不斷增強。這充分說明，重組改制以來，我處職工隊伍思想的主流是好的，是積極向上的。但是，隨著重組改制以來企業產權制度、分配制度、就業制度、住房制度和醫療制度的改革，企業熱點、難點問題增多，職工的思想問題也越來越突出，主要表現在：一是重組后，職工對進入非核心感到委屈，一度出現了思想混亂、人心浮躁、情緒低落等現象；二是對重組改制在認識上準備不足，更多的產生消極、落后、等靠要的思想；三是一些職工在思想上有彷徨感。有的職工認為隨著市場的進一步開放，石油企業改革進一步深化，物資企業終究被分離出石油行業。想把工作干好，沒熱情；下海創業沒信心；買斷離開企業沒決心。欲干沒勁，欲罷不能。四是在利益的驅動下，部分職工拜金主義思想嚴重，是非觀念模糊、主人翁意識淡薄、講實惠多講奉獻少、考慮自己的后路多，關心企業發展的少。五是觀念不能適應企業改革的需要。物資處在原體制下，從內部到市場，都是坐等人來上門找單字或送計劃，服務意識差，“官商”意識、“老爺”意識根深蒂固。這些問題的產生，給企業思想政治工作增加了很大的難度。如不及時解決，就會嚴重影響企業改革和生產經營工作的正常進行。

思想政治工作是經濟工作和其它一切工作的生命線，江總書記說：“思想政治建設，始終是黨的建設的首要任務，是帶動其他方面建設的根本性建設，必須抓緊落實。”面對我處思想政治工作的新情況，新問題，我們的做法是：

（1）、有的放矢開展宣傳教育，引導職工更新觀念，適應新經濟發展的需要。重組改制的方案實施后，處黨委根據職工思想實際，把如何保持隊伍穩定，轉變職工思想觀念，統一思想，推進改革進程，確保完成我處全年任務作為思想政治工作的頭等大事，并把轉變觀念作為思想政治工作的主旋律。處黨委及時采取措施，通過宣傳欄、板報、動員會、大討論等多種形式的宣傳，講清形勢任務，消除職工思想疑慮，振奮精神，增強了信心。去年，針對集團公司取消對我處的費用補貼，經營形勢十分嚴峻的實際，處黨委在全體職工中開展了“機遇在哪里，挑戰是什么，我們怎么辦”的大討論，引導職工破除“等、要、靠”的依賴思想，主動上門服務，積極開拓市場，贏得了主動。今年，處黨委進一步加大職工觀念的更新力度，開展了“回顧與展望”主題教育，認真分析領導班子、干部職工在思想觀念上存在的差距和問題，明確觀念更新的方向和措施。在全體干部職工中逐步樹立了五種意識：即居安思危、開拓創新的意識；特色服務、業主滿意的意識；問題反彈、不進則退的意識；“吐哈石油物資品牌”意識；“今天工作不努力，明天努力找工作”的意識。強有力的思想教育收到了聚沙成塔的效果，干部和職工隊伍形成了團結一心，為生存和發展努力拼搏的新局面。

（2）、圍繞中心打主攻仗，把思想政治工作與單位生產經營緊密結合起來，服從服務于改革和生產經營工作。處黨委把生產經營和改革工作中難點、熱點作為思想政治工作的重點，組織有關人員深入基層和群眾，開展調研活動，及時掌握職工的思想動態，有針對性地解決難點、引導熱點，做好解難釋疑，化解矛盾，理順情緒的工作。對于改革措施出臺以及“買斷”等牽動職工利益的大事，處黨委、各黨支部通過召開職工大會、座談會等方式，向職工宣傳政策，澄清認識，確保了職工隊伍的穩定和生產經營工作的正常進行。各科室、各單位負責同志帶頭做好思想政治工作，抓生產、管理必須抓思想，抓生產從思想工作入手，抓思想從生產經營實際出發，做到管人、管事、管思想的有機統一，使思想政治工作和行政管理手段兼容并用，發揮了協調、促進、保證、監督的作用。

（3）、做好一人一事的思想政治工作。在市場經濟條件下，職工的思想比較活躍，不同單位、不同年齡和不同層次的人思想情緒各不相同，因此做思想政治工作的方法要有所側重，有所區別。在對職工進行普遍教育的同時，處黨委注意發現少數職工的思想問題，具體問題具體對待，既講道理，又辦實事，達到暖人心、穩人心、得人心的效果。對于內部退養的45名職工，我們從生活上關心，政治上關懷。去年十月為退養職工進行了體檢，并組織退養人員和處在崗職工一起到敦煌等地參觀游覽。今年先后兩次召開退養職工座談會，了解他們的思想、生活狀況，力所能及地解決他們的實際困難，及時為退養職工發放了春節、元旦供應物品和夏季防暑降溫藥品和飲料。成立了退養黨支部，加強對退養職工的管理。節日期間黨政主要領導走訪了部分退養職工。通過這些實實在在的工作，化解了矛盾，穩定了退養職工的情緒。

（4）、堅持以人為本，加強企業文化建設。一是培育企業精神，塑造良好形象，打造“吐哈石油物資品牌”，以此來感召職工、教育職工、凝聚人心。二是為職工辦實事。新修了職工食堂，加強了管理，使飯菜質量明顯改善，職工滿意率顯著提高；對全體職工進行了一次全面體檢，今年安排了40名職工到太湖、廣州、成都等地療養；針對職工宿舍因年舊失修，內部設施損壞，部分管線破裂等問題，對所有宿舍進行了維修；增加了綠化面積。通過以上措施，為職工營造了一個“舒心、安心、放心”的工作生活環境。三是開展“送溫暖”活動，積極發動職工群眾，去年以來向困難職工捐款共計8061元。今年春節，由處領導親自帶隊，走訪慰問困難戶，將3000多元慰問金送到了困難職工手中。四是暢通民主管理渠道，積極推進廠務公開。在兩處設立了廠務公開欄，并設立了群眾來訪接待室，每周由處領導輪流值班，密切了干群關系，增強了企業的凝聚力和向心力。五是對改革方案，獎金考核、分配方案，職工關心的熱點、難點問題，關系到職工切身利益的政策、文件予以公開。五是因地制宜開展文體活動，作旺人氣。針對前線職工生活單調的實際，建起了圖書室、卡廳、活動室、游泳池等職工活動場所，定期開展職工群眾喜聞樂見的文體活動。

2、存在的問題。

目前，我處思想政治工作還面臨著以下問題：一是一些部門和單位對思想政治工作不夠重視，在工作中出現“一手硬，一手軟”的現象，使思想政治工作處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的地位；二是思想政治工和生產經營工作方面存在著“兩張皮”的問題，管人不管思想，見物不見人的現象時有發生；三是思想政治工作的方式方法簡單，無法適應新形勢的需要。

3、進一步的措施與對策。

為了適應企業改革和發展的新形勢，應當轉變思想政治工作的運行機制。一是建立形成全方位、多層次、雙軌制的思想政治工作新格局。所謂全方位，就是黨、政、工、團、供應、倉庫、后勤等負責同志都能做思想政治工作，抓生產、管理必須抓思想，抓生產要從思想工作入手；多層次即指黨委----黨支部----黨員都要做好思想政治工作；雙軌制就是黨政領導都要做思想政治工作，形成黨委領導，專兼結合，立體式的思想政治工作網絡體系，使思想政治工作和行政管理手段兼容并用，融為一體，把思想政治工作做得更加深入有效。二是由“虛”向“實”轉變，改變思想政治工作的形式和方法，將思想政治工作量化計分，與經濟指標同部署、同檢查、同獎懲，使軟任務變成硬指標；狠抓制度建設，建立與物資供應管理新體制相適應的思想政治工作制度，把思想政治工作納入規范化、制度化、經常化的管理軌道。三是要把思想政治工作做到點子上，重點解決經營管理中的難點、弱點、疑點、熱點問題，講求實效，不搞形式主義，把思想政治工作滲透，融合到經營管理工作的實處。四是要提高政工隊伍的整體素質。要采取各種行之有效的措施，加強對政工干部的培訓，為他們不斷調整知識結構，更新和完備知識體系，以適應新形勢下做好思想政治工作的需要。

通過幾年來的工作，我們有以下幾點體會：

1、搞好一個企業，關鍵在于是建設一個強有力的領導班子。一個政治素質過硬，具有開拓精神，善于決策，精于管理的企業領導班子，能把企業領向發展的道路。否則，一個平庸的班子會使企業衰退。

2、黨組織建設必須以企業生產經營工作為切入點，必須與生產經營工作緊密結合，才能行之有效，黨員作用才能得到體現，也只有搞好黨組織建設，帶動隊伍建設，才能增強凝聚力，推動企業各項工作長足發展。

3、黨風廉政建設始終為企業發展保駕護航。近幾年來，我們從實際出發，加大了紀檢監察工作力度，以預防為主，防微杜漸，收到了明顯的效果。今后還需加強。

4、做好思想政治工作，是為企業發展提供動力支持的法寶。企業的競爭，最終是人的競爭，而人是復雜的，有各自的特性。做好思想政治工作，統一思想，凝聚人心，充分調動每個職工的工作，是思想政治工作的目的，所以我們認為搞好一個單位的工作必須抓好和強化職工的思想政治工作。

以上匯報如有不妥之處，敬請批評指正。

簡單課題匯報（精選17篇）篇二

買方（甲方）：

法定代表人：

地址：

聯系人：

聯系電話：

賣方（乙方）：

法定代表人：

地址：

聯系人：

聯系電話：

根據《中華人民共和國合同法》及其他相關法律法規的規定，雙方本著友好協商、平等自愿的原則就甲方采購的有關事宜，達成以下協議：

一合同標的物。

1、名稱：

2、商標：

3、型號：

二標的物質量。

乙方向甲方提供的產品應為正規合格品，其質量標準應當符合國家標準及行業標準，生產廠商有高于國家及行業標準的要求的，乙方所提供產品應滿足其要求。乙方交付的貨物應附帶產品說明書、質量合格證明、使用手冊等技術資料及文件。

三標的物的單價、數量、總金額。

請注意：如果貨物的規格、配置等內容很多時，可另外做一個《供貨清單》的附件，該附件是合同的組成部分，與合同有同等法律效力。

四付款方式。

甲方在標的物安裝調試完且驗收合格后收到乙方提交的驗收合格證明之。

日起個工作日內付全款。乙方應向甲方提供等額正規商業發票、必備技術資料及其他相關文件。

五包裝、運輸及保險。

1、乙方負責辦理標的物的運輸及有關保險事宜，并負擔由此產生的一切費用。

2、乙方應當根據甲方購買標的物的目的進行合理的包裝，保障標的物到達甲方時能完好無損和符合甲方的使用目的，并做好相關的防潮、防雨、防震、防銹等措施。

3、由于包裝不良所發生的損壞，以及由于采用不充分或不完善的防護措施而造成的任何損失，乙方應負擔由此發生的一切損失。

六交貨時間、地點及方式。

1、交貨時間：合同生效之日起，個日歷日內交貨。

2、交貨地點：甲方指定地點。

3、交貨方式：乙方負責送貨并負責裝卸。

七開箱檢驗。

1、乙方提供的所有合同標的物均應在交貨地點進行開箱檢驗，甲方必須派檢驗員到現場參加開箱檢驗。

八安裝調試及驗收。

1、乙方承擔標的物的安裝調試工作，費用已包含在合同總價中。

2、乙方負責到甲方指定的地點安裝設備；乙方負責完成安裝方案中規定的所有步驟。安裝方案由甲乙雙方另行協商。

3、乙方安裝調試完成后，甲方在3個工作日內進行驗收，驗收合格的，由雙方簽訂驗收合格證明文件。驗收不合格的，乙方應在十日內完成修理、更換或重做，直至滿足合同要求，通過最終驗收。

九售后服務。

1、此條款為本合同的重要組成部分，乙方應認真履行本條款。

2、乙方出售的產品三包有效期為年，從產品驗收合格之日起算。乙方應向甲方提供三包憑證，若乙方未提供三包憑證，則本合同即為甲方主張三包的依據。

3、乙方承諾對其提供的產品實行年保修，保修期從三包期滿之日起算。在保修期內，乙方應認真履行保修及維修業務。乙方收到或得悉甲方的保修及維修通知后，在24小時之內響應。本合同為甲方主張保修的憑證。

4、保修期間除因甲方的原因造成的問題外，一律由乙方承擔費用，如因甲方的過錯，造成標的物故障或損壞，甲方承擔有關備件的費用。

5、未盡事宜，遵照廠商標準服務條款執行。

十乙方的權利和義務。

1、乙方應按合同約定交付標的物并轉移標的物的所有權。

2、乙方應按約定的數量、質量、期限和地點交付標的物，不得以任何理由拖延或拒絕交貨。

1、甲方應當按照合同規定支付價款。

2、甲方應當按照約定接受標的物。

3、甲方發現或應當發現標的物的數量或質量不符合約定的，應及時通知乙方。

十二違約責任。

1、乙方應按時向甲方交付符合本合同質量要求的產品，每延遲交付一天，應按合同總金額的1％向甲方支付違約金。如因延遲交付給甲方造成損失的，乙方還應按甲方的實際損失額進行賠償。

2、甲、乙雙方均應遵守本合同的規定，任何一方違反本合同其他規定，應承擔違約責任，給對方造成損失的，還應賠償損失。任何一方提前解除合同的，應向守約方支付合同總價10%的違約金，若提前解約給守約方造成損失的，還應賠償其實際損失。

3、任何一方有違反本合同的行為，應就違約行為給對方造成的損失（包括合理的訴訟費用）進行賠償。如雙方都有過失，雙方應根據過失程度分別承擔相應的違約責任。

十三不可抗力。

1、本合同的不可抗力是指不能預見、不能避免、不能克服并直接影響合同履行的客觀情況。

2、遇有上述不可抗力事件的一方，應立即將發生的事件通知對方，并在合理期限內提供證明。

3、因不可抗力造成的違約，可視不可抗力的影響免除相關方的全部或部分責任；但是法律另有規定或不可抗力發生在遲延履行后，不能免除相關方的責任。

十四合同適用的法律。

本合同適用《中華人民共和國合同法》及相關法律法規。

十五解決爭議的方式。

因本合同發生爭議，雙方首先應當本著友好協商的方式解決；協商不成，則任何一方均可向甲方住所地的法院提起訴訟。

十六合同效力。

本合同自雙方在合同上簽字、蓋章之日起生效。

十七附則。

1、合同適用的幣種是人民幣。

2、本合同如有附件，附件應成為本合同一部分，具有同等效力。

3、如雙方達成補充協議，補充協議成為合同的一部分，具有同等效力；補充協議與本合同不一致的，以補充協議為準。

4、本合同一式肆份，具同等的法律效力，甲、乙雙方各執貳份。

附件：如有請列明。

甲方：乙方：

授權委托人：授權委托人:。

簽訂日期：年月日簽訂日期：年月日

簡單課題匯報（精選17篇）篇三

靳江麗。

課堂教學是教育教學研究的熱點問題，中等職業學校學生的課堂問題行為相對而言比較嚴重。目前對中等職業學校課堂問題行為的探索和研究工作還很少，為了全面提高中等職業學校學生素質，提高中等職業學校教師教育管理能力，提高中等職業學校課堂教學效益，有必要對這一問題進行深入的探討和研究。

基于以上認識，10月，在學校領導的支持下，我申報并承擔了鎮江市教育科學“十五”規劃課題《中等職業學校課堂問題行為研究》的任務。經過兩年多的研究，全面完成了研究任務，并取得了預期的研究效果。

一、課題的研究任務及研究目的。

本課題以中等職業學校課堂問題行為為主要研究對象，通過對中等職業學校課堂問題行為的透視及相關理論研究，分析課堂問題行為產生的根源，探討中等職業學校課堂問題行為的預防和治理策略，從而有效地矯正和轉變課堂問題行為。其研究旨在通過調查、理論分析和實踐研究，提供一個預防和矯治課堂問題行為的操作平臺，形成一個矯正課堂問題行為的有效模式，進一步揭示中等職業學校課堂管理的問題、特點和規律，為中等職業學校的教學管理和課堂教學改革提供借鑒與參考。

一、中等職業學校課堂問題行為的研究內容。

我們對課堂問題行為的界定是指在課堂情境中發生的，違反課堂規則、妨礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學效率的行為。課堂問題行為不僅限于問題學生,優秀生也會出現問題行為，教師也會出現問題行為。只要在課堂中產生了給教學活動帶來負面影響的師生行為都可視之為課堂問題行為，因此，課堂行為問題有屬于教師的問題、屬于學生的問題和師生共有的問題。本課題側重研究學生的課堂問題行為。學生的課堂行為可以區分為三種性質：積極的課堂行為、消極的課堂行為和中性的課堂行為。要將消極和中性的課堂問題行為矯治、轉化為積極的課堂行為。根據學生行為表現的主要傾向，課堂問題行為可以分為兩大類：外向性問題行為和內向性問題行為。判斷課堂問題行為應考慮是否破壞課堂秩序、是否違反班規校紀、是否危及他人安全以及是否影響自己或他人的有效學習等因素。

二、中等職業學校課堂問題行為的現狀調查與原因分析。

課題組通過對我校教師和學生進行的問卷調查和訪問座談，對中等職業學校課堂問題行為的現狀進行了深入分析，認為中等職業學校課堂問題行為具有普遍性、程度以輕度為主、表現不平衡等特點。課堂問題行為不但妨礙了問題學生自己的學習，而且有時還干擾了教師教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質量的提高。產生課堂問題行為的原因是多方面的，通常說來，教師、學生、家庭、學校和社會環境等方面的不當因素都有可能導致學生課堂問題行為的產生，主要表現在：

（一）教師教育教學的失策。教師教育教學的失策是課堂問題行為產生的一個重要原因，主要表現在錯誤的教育觀和學生觀、課堂教學行為中的隨意性，如教學無計劃、教案不規范、課堂語言毛病多、上課講話過快、教學過程安排不當等、課堂教學缺乏藝術性、課堂管理不當、濫用處罰手段、教師情感的偏差等方面。諸如教師本人的業務水平不高，教學方式方法不當；對教學不負責任；對學生要求不一致，提出要求也不檢查；向學生隨意許諾，但不兌現，缺乏魄力；缺乏自我批評精神，明明錯了還要掩飾；諷刺和訓斥學生；等等。這些因素的存在，都會導致教師威信的降低甚至喪失，是引發學生問題行為的重要因素。

在筆者所做的《感受課堂》的問卷調查中，對“描述一下你最怕的或最不喜歡的老師給你的感受”這個問題，大多數的學生回答是“嘮叨”、“羅嗦”、“嚴厲”、“好發火”、“古板”、“沒有幽默感”、“自以為是”、“無聊”、“特別難熬”、“上課死氣沉沉”、“不負責任”、“郁悶”、“太煩”、“講話語言平淡，面無表情”、“太迂了”、“緊張”、“害怕”、“經常打擊學生的積極性、自尊和自信”等等。總之，諸如教師本人的業務水平不高，教學方式方法不當；對教學不負責任；對學生要求不一致，提出要求也不檢查；向學生隨意許諾，但不兌現，缺乏魄力；缺乏自我批評精神，明明錯了還要掩飾；諷刺和訓斥學生；等等。這些因素的存在，都會導致教師威信的降低甚至喪失，是引發學生問題行為的重要因素。

（二）學生身心發展的失調。大量的課堂問題行為是由學生本身的身心原因引起的。調查顯示，有45％的學生認為產生課堂問題行為的原因是自身因素；有58％的教師認為產生課堂問題行為的原因是學生自身因素。這些因素主要有：生理障礙、性別差異、認知能力發展失衡、心理缺失、個性因素、情感缺失、角色差異等。學生的課堂問題行為產生的身心原因是復雜的，涉及生理和心理，認知、情感、行為和人格等多個維度，需要對其進行綜合考慮。

（三）家庭教育方式的不當。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，父母是孩子人格發展的第一責任人。家庭的不良影響和教育是學生產生問題行為的重要因素。調查顯示，61%的學生和52%的教師認為產生問題行為的原因是家庭因素。

研究表明：在缺損、破裂、關系冷漠的家庭中生活的孩子常表現為自制力差，極易沖動、遷怒于人，容易產生對抗性逆反行為。父母不和、經常打鬧的家庭的孩子，在課堂上也經常會表現出孤僻退縮、煩躁不安，甚至挑釁滋事。調查表明，有課堂問題行為的學生群體中單親家庭、暴力家庭甚至犯罪家庭等問題家庭比較多，并且他們中相當普遍地受到不合理、不健康的家庭教育。

（四）學校教育管理的失序。

調查表明，1/3學生課堂問題行為是由于環境造成的。我們知道，學生課堂問題行為產生的一個重要原因是學生不想學習，缺乏學習的內在需要。而學風差的原因是多方面的，但學生大部分時間在學校，與學校的環境、管理制度和管理方式有著不可分割的聯系。校風、班風、學校管理方式等非物化環境對學生具有極大的行為感染作用。經驗證明，如果學校考試紀律過于松散，讓學生有偷懶的機會，那么，學生學習的積極性就會大打折扣，抱僥幸心理和“混”的態度的學生就會越來越多，本來就缺乏明確目標的職高生尤其如此。

此外，同學間、師生間關系對學生的課堂問題行為的影響很大。調查中，有38.9%的學生認為，與教師以及同學的關系最能影響上課時的情緒。經驗也表明，凡是差生聚集處，由于互動效應的作用，課堂問題行為一定多。另外，學校課程安排、調課；課堂內的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式、課堂教學環境的布置等都會對學生的課堂行為產生十分明顯的影響。

（五）社會教育環境的失控。調查顯示，有23%的學生和25%的教師認為產生課堂問題行為的原因是“社會因素”。社會大環境有很多教育所難以控制的因素，電視、網絡、歌廳等都對青少年產生重大的影響，是產生課堂問題行為不容忽視的因素。相當多的職高生晚上長時間上網，玩游戲，第二天上課精神萎靡不振，睡覺就成了他們課堂的主要任務。

三、中等職業學校課堂問題行為的預防與矯正。

在新課程改革的背景下，中等職業學校課堂問題行為的管理應著眼于需要原理、期望原理、示范原理、強化/消退原理等基本理論；應堅持尊重學生、情感性教育、寬容學生、多獎少罰、與心理輔導相結合、堅持一致性等基本原則。

1．需要原理:事實上，就學習抓學習是抓不好的，學習最終是源于學生要學習的內在需要。對于職高生來講，普遍缺乏求知欲望、學習興趣和內在的學習動力，很多學生抱著混一天是一天的態度，只有在課堂教學中要建立和完善學生學習的動力系統，激發其內在的學習動機和學習興趣，使學習不再成為他們的負擔而是變成一種追求，成為他們內在的心理需要，真正使“要我學”轉變為“我要學”，增強學習的自覺性，才能從根本上減少課堂問題行為。

2．期望原理：教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個學生的心靈深處，都有想做好人的愿望。”教師要用積極的眼光理解和評價學生，對每個學生要有積極的信念。我們要相信每個學生內心蘊藏著積極的資源，相信每個學生是可以變化發展的，相信每個學生有各自的特長和才能。教師只有基于這樣的信念，才會在教育教學中，對學生充滿愛心和熱情，充滿積極的期待，才能幫助學生健康成長。

3．示范原理：教師在教育中可以創設特定的情景，讓學生觀察、學習其他學生的良好行為，從而習得新的行為；也可以是教師用自己的行為呈現他所期望的學生所應習得的行為及其價值，讓學生發展起良好行為或目標行為，從而塑造起新的行為模式。

4．強化/消退原理：在日常的課堂教學中,每個教師都在有意無意地運用強化和懲罰（也叫負強化）進行課堂行為管理。例如站辦公室、放學留校、公開批評、給低分、罰站、威脅等是教師常用的懲罰手段。而教師在課堂行為管理中常用的強化手段不外乎有：口頭表揚、微笑、給予特別的關心和照顧、給高分、給學生發獎品、獎章、獎金等。恰當地使用強化和懲罰,可以達到對課堂行為進行有效管理、促進課堂教學的有效進行之目的。

美國心理學家于1988年曾做過一個實驗，讓一個有經驗的教師管55個紀律散漫的兒童，要求教師對兒童的違紀行為緊追不放，處處抱怨，每每訓斥，時時苛責。結果發現，8天后兒童的問題行為有增無減，每個兒童都有150次左右的攻擊性行為，而且很多行為是指向教師的，造成師生間的沖突。之后，他對一切攻擊行為不予理會，而對每一次良好行為及時給予獎勵，結果發現，到12天時，兒童的攻擊性行為戲劇性下降了，而師生間的合作卻上升了。可見，在矯正問題行為過程中應該獎勵多于懲罰。

學校內各班級在課堂行為規范上必須統一要求。

課堂問題行為是教師經常遇到而又非常敏感的問題，處理不好，就會損害師生關系，破壞課堂氣氛，影響教學效率。對課堂問題行為的恰當處理，取決于教師對于管理策略的有效運用。

1．事先預防策略。主要表現為確立學生的行為標準，建立課堂規則；改善課堂環境；促成學生的成功經驗。

2．行為控制策略。主要表現為鼓勵和強化良好行為，以良好行為抑制問題行為；選擇有效的方法，及時終止問題行為，比如運用暗示、幽默、創設情境、有意忽視、移除媒介、直接糾正、轉換、沉默、勸其暫離課堂以及懲罰等方法。

3．建立和諧溝通策略。教師要在任課班級建立一種相互尊重、相互信任的和諧的師生關系，形成和諧溝通的良好風氣。要打破傳統上認為師生間僅僅是管理與被管理關系的狹隘認識，正確對待教師的權威。教師要平等地對待學生，充分尊重學生的人格，對學生充滿愛心，尤其要關心“后進生”。對那些課堂問題行為比較嚴重的學生，需要教師走向學生的內心世界，與他們建立和諧溝通的關系，進行關懷和疏導。

4．提高教師素質策略。教師應掌握良好的課堂管理策略、應有良好的課堂觀察能力、正確掌握和運用控制課堂的技能、較高的課堂教學藝術以及洞悉學生心靈，提高心理健康教育的能力。

5．形成和促進家校互動策略。

總之，學生問題行為的形成，既有客觀原因，又有主觀原因，教育轉化工作是十分艱巨的。轉化的效果存在于師生兩個方面的積極性，關鍵取決于教師要有反復抓，抓反復的精神，對不同的情景施以不同的轉化方法。

由于課堂行為的復雜性，在實踐中人們對課堂行為的認識和理解相同，而總結出各種不同的課堂問題行為矯正模式。根據我們的研究，從預防、糾正問題行為和塑造良好行為的角度，采用“行為導向”的課堂問題行為矯正模式，這個矯正模式是由覺察、診斷、目標、改進、檢評、塑造等六個基本環節構成，以覺察課堂中的問題行為和潛在的問題行為為起點，經過診斷，確定矯正目標，并運用有效的矯治方法，對問題行為改正的成效進行檢評，進一步塑造和發展良好的行為，有必要的話要反復運用，循環往復，直到徹底糾正學生的.問題行為。

四、中等職業學校課堂教學行為評價體系的構建。

課題組根據對中等職業學校課堂問題行為的調查和分析和深入研究，認真制定了中等職業學校《教師課堂行為評價量表》和《學生課堂行為評價量表》，提出了課堂教學管理質量評價標準，制定了符合職業教育教學要求的課堂行為規范，初步建立了以促進師生發展為根本的評價方式，為加強職業學校課堂教學管理提供了科學的依據。

五、中等職業學校課堂問題行為的研究結論。

（一）研究結論。

1．中等職業學校的課堂問題行為比較嚴重，具有普遍性，教師普遍認為現在的學生難管，課難上，專業班尤甚。嚴重的課堂問題行為使教師普遍感到上課難，難上課，根本體會不到教學的樂趣；學生也體會不到學習的樂趣，嚴重影響了教學秩序、教學效率和教學效果，損害了師生關系。因此，迫切需要對這個問題加以重視和研究，尋求解決問題的對策。

2．課堂中的問題行為，看似學生的問題，但產生課堂問題行為的原因是多方面的，通常說來，教師、學生、家庭、學校和社會環境等方面的不當因素都有可能導致學生課堂問題行為的產生，對課堂問題行為的治理策略就必須注重各方面的因素及其相互影響，而提高教師的教育教學和管理能力又是解決問題的主導方面和關鍵所在，教師精心設計課堂教學，豐富教學活動，努力提高教學藝術和自身素質是減少課堂問題行為的根本。

3．中等職業學校課堂問題行為的管理應體現尊重、關心和鼓勵學生的原則。教師不應帶任何歧視和偏見對待職校生，要加強與學生溝通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的師生關系和同學關系，關注學生的基本心理需要，教給學生用正確的程序滿足個人需要的技能，可以幫助學生減少課堂問題行為的發生。

4．教師應把學生的課堂紀律問題看作是自己教育生涯中自然而平常的一部分，因而不要用訴諸權威的方法，而要用教會學生解決問題的方法來處理學生的課堂行為問題。課堂規則不可由教師憑個人好惡獨斷設立，而應經過學生的討論與認同。學生參與討論，共同制定課堂規則，并能自覺遵守和樂于承擔責任，教師執行起來就會順利得多。

5．教師要把問題行為的矯正與心理輔導結合起來。有些學生的課堂問題行為其實是心理問題的表現，如果用強制性手段加以控制反而會適得其反，用心理輔導的理念去做學生的轉化工作，可能會收到更好的效果。

6．由覺察、診斷、目標、改進、檢評、塑造等六個基本環節構成“行為導向”的課堂問題行為矯正的基本模式。課堂問題行為研究的重點是如何將消極和中性的課堂問題行為矯治、轉化為積極的課堂行為，在處理課堂問題行為中要靈活運用各種預防和矯正的方法，創造性的發揮該模式的作用。

（二）主要成果。

通過本課題研究，取得了一些成果，簡述如下：

1．實驗班學生的課堂問題行為得到有效的矯治。

2．課題組教師的課堂管理能力得到了提高。

3．課題組教師的科研能力得到了提高。

4．初步制訂出中等職業學校《教師課堂行為評價量表》和《學生課堂行為評價量表》，提出了課堂教學管理質量評價標準，制定了符合職業教育教學要求的，能體現新型師生關系的課堂行為規范。

（三）幾點思考。

我校在課題研究過程中盡管取得了一定的成效，但也存在一些問題，通過本課題的研究，這里提出一些看法，以供參考：

1．改革職業教育的課程體系是解決課堂問題行為的前提。現行的職業教育的課程內容難度大，適應性差，實踐性課程比例太小，難以調動學生學習興趣和學習積極性。尤其是一些專業班可以充分利用我校彈性學制改革的成果，加大課程改革的力度，讓學生早一點與社會接觸，通過社會實踐活動和技能學習，增強學習興趣，提高對學習重要性的認識，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。必須改革現行的職業教育的課程體系，建立以就業為導向的、體現“在做中學”思想的課程體系。

2．建立一支高素質的教師和班主任隊伍是解決課堂問題行為的關鍵。作為課堂教學的直接操縱者，教師的教育理念如何，決定著他如何實施教學，決定著他如何組織和管理課堂，也決定著他如何處理課堂中的問題行為，那么也就決定了有什么樣的課堂。這有賴于每一位教師更加主動、積極的學習，有賴于每一位教師真正把課備得深入淺出，符合學生實際，讓學生學到東西。

3．建立嚴格規范的管理制度是解決課堂問題行為的保障。要建立明確的班級和課堂規則，真正發揮班級日志的作用，對缺課、遲到、睡覺、不做作業、與老師沖突等上課嚴重違紀的學生如實記錄下來，班主任及時翻閱，并協助任課老師及時解決問題，或防患于未然，或對違紀學生嚴格要求、嚴肅處理，保證課堂教學的順利進行。要嚴把考試關，加大學籍管理力度。可以采取多種考試形式和評價方式，抓考風考紀。同時，要嚴格按照學籍管理的相關規定，對累計未獲得學分到達退學標準的應堅決予以處理。

4．提高全校教師的教育自信心是解決課堂問題行為基礎。要從強調的生源差的因素轉變為自覺提高教師的教的水平。因為當前中職生源狀況相對固定，無法改變，學校要通過教學思想、學習方法、教學方法的探討，教學管理機制的改善，更重要的是教師教學觀念的更新，使教學質量得到提高。

總之，我們認為職業教育的工作重心應該放在教會學生做人、教會學生做事上。在課堂管理問題上可研究的問題還很多，由于水平和時間、精力有限，本研究還很膚淺，有待于今后在教育教學工作中進一步深入研究。

簡單課題匯報（精選17篇）篇四

新形勢下，建立學習型社會是時代發展的必然趨勢，終身學習，合作創新是人們自我發展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學數學教學的發展，但是又受到經濟條件的制約，清遠英德市是經濟欠發達地區，大班額教學現象比較普遍，新課程倡導探究自主學習、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學生人數過多，嚴重影響新課程目標的落實，班級人數多，確實給合作學習帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數學教學的水平和效果，是我市數學工作者必須面對和解決的現實問題。

同時鄧校長的二級課題是《學生自主、合作學習有效性的研究》，基于這些，本課題立足實際，在大班額現實下，實驗自主發展策略和學習指導策略，探索構建一個以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、合作完成學習目標的自主合作課堂教學結構。

（1）、提高大班額環境下合作學習小組的參與度。如何讓所有的學生參與到課堂中去，真正提高他們學習數學的興趣。

（2）、探究影響大班額環境下小組合作學習有效性的主要因素。

（3）、提高大班額環境下小組合作學習的有效性研究。

(4自主、合作、探究與紀律、噪聲如何有效協調，如何提高學生合作中參與的均衡度。自主、合作、探究的學習方式既相互聯系又有所側重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學的最優化這都有待于我們今后進一步研究和探討。

（1）大班額環境下學生自主、合作學習的作用。因為我們每個班的人數都比較多，課中課內由教師難以照顧過來，實施自主、合作、探究的學習方式非常有必要。

（2）影響大班額環境下學生自主、合作學習有效性的主要因素。

（3）如何提高大班額環境下學生自主、合作學習有效性。

（1）文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網查找資料或閱讀有關研究合作學習的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發。

（2）觀察法：平時注意觀察學生對教學的情感態度，觀察學生在課堂教學中的學習情況，并作跟蹤記錄。

（3）對比法：為了全面掌握學生對這一教學法模式的適應性以及了解這種教學法模式對教學的幫助，每月舉行一次教學法調查，要與對比班進或對比組或比較階段。這樣分段分期對比，發現差距，及時找出原因，尋找對策。

（4）案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。通過教學中的實際案例分析，為提高大班額環境下學生自主、合作學習的有效性提供實踐素材。

第一階段：準備階段（20xx年6月-9月）。

（1）、申報課題。

（2）、學習有關理論，有關自主學習、合作學習的資料和成功經驗。

（3）、制定課題研究方案和學生培養目標體系。

第二階段：實施階段（20xx年10月-20xx年5月）。

（1）、課題開題報告。

（2）、到名師工作室跟名師學習，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。

（3）、請專家進行指導。

（4）、根據研究方案，啟動課題研究。

（5）、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。

（6）、不斷小結，交流經驗。

第三階段：總結階段（20xx年5月）。

（1）、整理和分析研究結果，撰寫研究報告。

（2）、展示研究成果。

（3）、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。

《大班額環境下學生自主、合作學習的有效性研究》課題的提出，通過該課題的研究，構建適合大班額環境下學生自主、合作學習，設計有價值的合作議題，抓住合作學習的有利時機，真正發揮學生自主、合作學習在小學數學課堂教學中的作用，消除影響大班額環境下小組自主、合作學習的因素，提高小組合作學習的有效性，經過一個多月的實施，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學習，認真規劃了本課題研究的具體內容，擬定了實驗方案，填寫了課題申報的有關表冊，完成了課題開題報告。完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過一個多月的研究，我校實驗班級的學生學習能力和合作精神在各種小組學習中得到了很大發展。

一方面搜集材料，得出結論，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎。另一方面合作學習培養了學生自主、自律的精神，同時培養了助人為樂、寬容心和指導他人的能力。同時使學生學到了團結協作與人相處等合作技巧，提高學生的參與度，促進學生形成良好的合作技能，大面積提高學生的學業成績，提高教師專業化水平的發展。

通過對合作學習的方法、合作學習的手段、合作學習的組織形式、合作學習的課堂教學模式以及大班額課堂教學中自主合作學習策略的有效性進行研究，促進小學數學課堂教學的有效實施，提高教育教學質量。

簡單課題匯報（精選17篇）篇五

近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強師、科研惠生”戰略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學校”、“江蘇省實驗學校”、全國“嘗試教學先進單位”等殊榮，承辦省十一五“科學認讀”、全國少先隊課題等活動現場，學校實現規模由小到大、質量由弱到強、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》，并進行了積極的實踐和有力的探索。現將學校工作匯報如下：

一、科研促教，強化課題意識。

－－全力創設“有效整合”實驗新保障。

1.理論為核心。信息技術：主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術。

小學學科教學：是指在小學階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數學、英語、科學、社會、藝術、思品、體育”學科為主。

有效整合：信息技術有效整合就是追求信息技術在促進教師教學、學生學習和學生全面發展方面的實效。

信息技術與學科教學的整合：是指以實現教育的優質化為終極目標，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導，把以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。

2.隊伍為先導。由全國優秀輔導員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設方案范=文庫為能領，骨干教師會干，青年教師肯學的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結，一學期一展示。陸續派出近百名課題實驗老師赴外地學習交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學。與農村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學校聯手開展互學互訪活動。

3.技術為臺階。依靠原有的財力資源，增設了電子閱覽室、電子讀吧、網絡教室，制定科研制度、健全科研網絡，開放科研網頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓活動，為教師培訓教學設備的正常使用、pp、photshop、網頁制作、個人博客的創建，為班主任培訓遠程教育！

二、科研強師，開展課題研究。

－－致力追求“有效整合”指導新境界。

1．構建學習的平臺，實現資源共享。

學校制定了《中心小學十一五發展規劃》、《中心小學教師培養方案》，設立了“中心小學名師實驗指導站”，開展豐富多彩的校本教研活動。借助校園網、校務平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源，供老師自主選擇學習，達到了資源共享和學習促進的作用。

2．構建實踐平臺，實現研討互動。

集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學科組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，并在規定的時間內將初稿發布到教研平臺相應學科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發帖回復修改意見。網絡集體備課，真正實現了交流對象的角色平等，交流機會的充分均衡，無障礙的參與與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進課堂，進行實踐分析、量化比較、總結完善，形成定案，共同享用。

3．構建交流平臺，實現思想互聯。

――網絡教研。學校把qq群網聊引入教研，建立不同學科的qq群，例如語文、數學、英語、綜合學科等，不定期地開展qq網聊“零距離”主題研討活動。

――個人博客。借助“教育博客――學習發展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學習共同體，通過案例研究、教學反思等，實現了教師新研修資源的共享和思想互聯。

――教育網站。鼓勵師生登陸教育在線網站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關教育問題與各地同行和兄弟匹配學校進行研討，實現異步交流。與市宣傳部聯誼，開展了校園全民閱讀周活動，網上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數的50。

三、科研興校，形成課題效應。

－－奮力打造“有效整合”成果新品牌。

1．圍繞“學科整合”，各課題組有序地開展了“三學三課三研”活動。“三學”即讀一本課題研究專著，完成三萬字學習筆記，外地學習一次；“三課”即一學期內一節研究課，每組一節公開課，每科一節示范課；“三研”即參與一項課題研究，撰寫一篇教科研論文發表獲獎，以課題組為單位組織一系列活動，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級各類競賽中獲獎，省級以上刊物發表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發展》和特色刊物《鐘曉春韻》。

2．針對“科研”，課題組開展了豐富多彩的賽課活動：高級教師示范月活動、骨干教師風采月活動、青年教師成長月活動、科研教師研討月活動、師徒結隊青藍工程月活動，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎老師達20人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網絡環境下課堂整合大賽榮獲一等獎；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術與語數教學有效整合獲省一、二等獎；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網絡環境下的課堂教學研究”賽課榮獲二等獎；居春美老師利用信息技術與科學識字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎。就在前不久我校對全市開放的三十四節課堂全部引進了信息技術，學科涉及到語數英、音體美、思想品德中隊活動，給全市同行全新視覺。上月全國經典詩文誦讀實驗推進會在我校召開，來自全國近三百名專家教授，聆聽了我校兩節信息技術與課程整合課，晚上，與市委領導、教育局和鎮上主要負責人一起觀看了我校師生表演的'經典詩文晚會，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長戴仁泉，市政府副市長周桂香給予了大力表揚。

3．藝術教育更是科研興教的延伸和發展，信息技術為課堂教學增光添彩的同時，也為學校藝術教育鑲上了一道亮麗風景。信息技術與我校小課題研究緊密整合，學校“民族精神引領我成長”課題被評為全國優秀小課題，六（2）中隊被團中央授予“廉政特色中隊”，開展的“平安我能行”研究得到了中央三臺的報道，開展的“道德榮辱銀行”得到了中宣部的佳獎，開展的科技特色研究--“節能從我行”，得到國家六大新聞媒體聚焦采訪，二實小開展的信息技術與班主任工作相結合的“關注留守兒童”研究得到了中央電視臺新聞聯播專題報道！

“而今邁步正卓越，再上高樓，望盡天涯路”，新的時期，新的使命，勤勞智慧的中小人，必將在上級黨委和市局的領導下，在兄弟學校的并肩作戰下，高擎“信息技術與科學認讀”旗幟，以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務實奮進，開拓進取，扎扎實實做好各項教育科研工作，為中小教科研工作形成新優勢、再上新臺階而作不懈努力！

姚恒章劉九兵。

簡單課題匯報（精選17篇）篇六

喚醒幼兒的完整成長。

隨著社會精神文明建設的推進，藝術教育受到國內外眾多專家同行的重視。然而，在當前幼兒園的藝術教育中幼兒很難真正地感受、體驗和表現，造成這種狀況的主要原因有：一是教師把教育的重點放在藝術知識的傳授和藝術技能的訓練上，把藝術教育等同于“技藝教育”，忽視幼兒自身對藝術的感受和表現；二是藝術教育完全是以分科的形式按照大綱和進度進行的，忽視了各種藝術形式、藝術內容之間共同的要素，這在很大程度上忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。我園提出《幼兒園生態式藝術主題活動教育策略的研究》《活力課堂理念下的幼兒園生態式藝術課程的研究》，就是要對幼兒園藝術教育活動的教育策略進行整體、系統、深入的研究，激發幼兒感受美、發現美的能力。通過多渠道的藝術感知、審美體驗，提升對藝術的理解能力，達到美育的功能。在研究的過程中，會不同程度地整合健康、語言、社會、科學等領域的教學。將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，建立起符合和能促進幼兒身心發展的藝術主題教育內容，實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。此課題的研究，實際上是幼兒園辦園理念提升的過程，是幼兒園文化沉淀的過程，是幼兒園辦園特色形成的過程。

經過幾年的實踐與研究，讓我們清晰的看到了每一個觸角的明顯變化，課題研究激勵幼兒最大限度、最大空間地展現自我，引領每位幼兒富有個性的成長，并且這樣的課題研究所營造出的幼兒學習、成長環境是快樂的、輕松的、自主的、拓展的、富于創造性的。與此同時，通過對師資的多通道培訓，教師在本課題的研究中也獲得了多種能力的綜合發展和提高，令教師們對課題研究有了一個全新的認識，全方位的提高了我園的辦學水平和質量，并在研究的過程中初步形成了具有園區藝術特色的園本課程，使我園的辦園特色日趨成熟。

一、規范管理，完善課題研究機制。

有效的課題研究往往與一個既有核心力量的課題管理機構有密切關聯，我園課題由吳園長親自掛帥，把握方向；課題研究小組是我們課題研究的主體，我們要求課題組長必須具備理論先行的能力，有相關的實踐基礎和創新能力，負責和全體成員共同討論課題方案的制定與修改，指導、協調課題組內外活動；組織課題組成員的培訓與學習；承擔各類研究活動與安排。明確了課題組成員的工作職責：認真按計劃實施，要勤讀書、勤觀察、勤交流、勤思考、勤動筆，每學期至少上一節匯報課，反映研究的情況，寫一篇有質量的經驗總結，積極向專業刊物投稿。同時我們還進一步完善了科研成果評比獎勵、優秀教研組評比等考評制度，每學期考核，考核結果與評優掛鉤。研究機制的進一步完善，推動了研究工作的健康發展。

二、搭建平臺，提高教師藝術素養。

教師是課堂研究的生力軍，提高教師的藝術素養是課題開展的首要條件。園長在教師培訓上不惜投入人力、財力，主要從“專家引領”、“校本培訓”“組織競賽”三方面進行了從理論到實踐的綜合素質培訓。1.專家引領：

聘請省幼教專家、丹陽的幼教專家、教科室有關領導定期來園進行藝術教育方面的培訓、聽課題課并做提高課題研究效率的相關講座。經過專家們高屋建瓴地引領，課題組老師們對“生態式藝術主題”理念、課題的內涵、研究的方法等有了更深層次的了解；經過專家手把手地磨課、評課，讓老師們學到很多課堂教學的技巧，專家們從理論到實踐的引領也更進一步增添了老師們研究的信心。

網資源上傳將自己聽到的好課、接收到的先進理念傳達給其他老師，開拓教師們的眼界。2.園本培訓：

我們還通過各種形式的校本培訓來提升老師們的理論素養。我園每班都有一臺電腦，因此在校本培訓上，我們充分地運用了幼兒園的資源優勢，以現代化的網上學習方式來促進老師們的專業提升。

（1）研讀好書——更新理念的加油站。

只有具備良好的藝術基本功的教師才能輕松駕馭自己的課堂，為了督促老師自覺練好藝術基本功，幼兒園每學期都會組織一次藝術方面的基本功展示或考核，教師人人勤學苦練，個個積極參與，基本功都有不同程度的提高。

我們圍繞課題所進行的的各種業務學習都力求一個“實效性”，同時又凸顯了老師們研究過程中的“交互性”和“自主性”，因此培訓學習成為了一股強大的推動力促使課題工作不斷向前發展！

三、研討交流，深入課題實踐研究。

1.領導小組蹲點指導。園長善于學習，能領悟當前課改的新動向，抓住每次政治學習的機會，與教師共同分享愛的傳遞和藝術教育新信息；園長和主任分別蹲點子課題，定期推門聽課題組老師的家常課；參加課題組每周一次的研討交流活動、每月一次的課題匯報課活動。在研究小組的齊抓共管下，小班、中班和大班六個子課題組能按計劃有條不紊地開展研究，教師的研究熱情高漲，課堂教學扎實有效。2.課題小組自主研討。雖然每周子課題組都會開展研討活動，但大家還是有解決不了的難題，為了集眾人的智慧，切實解決這些難題。課題領導小組安排好時間，各課題組自主開展課題沙龍，邀請全園教師參加，為自己組遇到的的困難出謀劃策，交流研討。各年級組分別開展課題沙龍。老師們在課題沙龍中暢所欲言，各抒己見，解決了很多問題。

集體活動的設計能力。另一個針對同一活動內容，由同一教師進行多次的實踐研究活動，探究反思，實現跟進。在此進行式中真正促進教師個人的成長，尤其是對新教師和非專業教師受益匪淺。“一課三研，連環跟進”有效的調動了每位老師參與研討的積極性、突出了研討與提煉策略過程中教師的主體性、合作性、互動性和實效性，也有效地推動了教師個體的成長；同時較好地找到理論與實踐的結合點，促使我們體驗到了積累經驗的快樂，有效的推進了本課題研究進程。

4.研究故事真情演繹。老師們把平時課題研究活動中的點滴感受和反思通過具體的案例講述出來，很發人深省。有的講述了課題研究中成功的經驗；有的講述了研究中遇到的困惑；有的把自己課題研究的心路歷程展給大家；有的從細微之處找到課題研究的突破口??老師們都是用心在反思，用心在研究。通過這樣的活動，能大大提高了老師課題研究的能力。5．資料亮點相互交流。課題組成員在研究的過程中積累了一本本記錄著課題組成員研究軌跡的課題資料集和精美的課題活動相冊，為了能相互學習，互相借鑒，從中領悟研究方法策略，每學期各子課題都會將階段成果進行現場交流，各自介紹本課題研究資料的特色和亮點，如：評價體系的設計、活動實錄、個案觀察和反思、階段研究報告等，同時也總結了研究過程中出現的問題。

四、溫柔啟蒙，喚醒幼兒生命體驗。

1．精心選材，讓藝術開啟孩子的快樂之心。

教師能根據幼兒的年齡特點，有意識地選擇深受孩子們喜歡的藝術主題活動題材，讓孩子們通過猜一猜、看一看、說一說、做一做、演一演，激發孩子在活動中想學、要學、主動學，真正增強孩子的學習興趣，覺得學習原來是一件很快樂、很激情的事情。如我們的主題活動《哈哈鏡》，通過照照哈哈鏡，對神奇哈哈鏡產生興趣，說說哈哈鏡的有趣之處；音樂活動《哈哈鏡》，通過唱唱哈哈鏡、表演照哈哈鏡感受到歌曲的詼諧幽默，從而感受音樂活動帶來的快樂；美術活動《哈哈鏡里的人》、《滑稽的我》，通過觀察和想象用線條創造性地表現哈哈鏡中的形象，感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態。整個主題活動讓孩子們在學習的過程中笑起來，真正的快樂起來，體現我喜歡、我快樂的真諦。只有充分了解、尊重幼兒，根據幼兒的年齡特點，想方設法在幼兒學習中更多地注入了快樂，才使幼兒從“要我學”的外在壓力變成“我要學”的內在動力，在快樂學習、游戲中豐富生活經驗并獲得了多種能力的發展。

2．創設情境，讓藝術張開孩子的審美眼睛。

教師創設出與教育相適應的良好環境，讓孩子們置身于美好的環境中，請孩子們與老師一起布置教室，讓他們走到那兒都有玩的、有學的，并從中得到美的享受，使孩子們擁有一個愉快、滿足情趣的天地，并從心底里產生要愛惜、保持美好環境的強烈愿望，養成講衛生的好習慣。

教師做生活中的有心人，充分利用生活情境，在園內生活各個環節中引導幼兒去注意發現、挖掘，從生活細微處去感受美的存在，幫助老師做值日生，使他們感受到勤勞就是一種美的行為。平時教幼兒走路時要抬頭、挺胸，使幼兒體驗到這是一種形體美。衣服整潔、干凈，這是儀表美。小朋友之間相互幫助，使用禮貌用語，這是語言美。

《野趣》主題活動中帶孩子走進自然情境，大自然就是一本很好的教科書。在一年四季的交替中，同樣會形成各種不同的色調，也就是一幅幅美麗的畫面。我們應有效地利用自然素材的美，引導幼兒去發現，去感受，去體驗，并用彩筆盡情地表現自己的感受，無形中為幼兒審美情趣的培養起了推波助瀾的作用。

時代的發展要求我們具有創造意識，創造精神和創新能力。正因為如此，我們在藝術主題活動中應該更好地啟發孩子，使他們思維活躍、想象豐富、富有創造力。教師在課題研究過程中能根據幼兒的年齡特征以及發展情況，進行了仔細的分析，選擇了比較合適的主題課程，列入教學計劃中。大班主題活動《年年有余》中創編《漁童之歌》的時候，由兒歌的形式展開，從改編歌詞、敲奏簡單樂句開始，發展到創編動作等，都是不斷地激勵幼兒從自身實際出發，通過努力充分展示自己的創造力。在音樂欣賞《年年有余》教學活動中，借助的情節，引導幼兒傾聽不同的聲音，表現不同的形象，幼兒非常有創意，他們用不同的聲音、動作、樂器表現小魚和漁童角色，不但豐富了情節，而且還充實了音樂形象，尤其在表現角色的動態上，更加惟妙惟肖，充分體現了幼兒的創造力。又如在打擊樂《年年有余》時，啟發幼兒自己為音樂配樂器，雖然這是一首節奏有點輕快地民樂，但孩子被音樂感染了，都為音樂添加了自己的思想，其中有個幼兒是這樣認為的，既然是這么喜慶，那我們就為它加上大鼓吧。盡管幼兒在打擊樂的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。在孩子有了大量經驗的基礎上，教師還設計了線描、泥工、剪紙等活動，讓孩子將自己對作品的感受表達出來，在成人眼里普普通通的作品，在孩子眼里是有生命的，他們的繪畫作品中娃娃有名字，魚和娃娃是朋友，在夜晚，漁童會和娃娃游戲；他們的泥工作品中，娃娃會跳舞，有的抬手、有的轉頭、有的翹腳；他們的剪紙作品中，魚兒很頑皮，頭是翹的，尾巴也是翹著的??.孩子創作的世界充滿激情，充滿大膽想象。看了孩子創造出的作品，家長無不為之贊嘆。

4．積極體驗，讓藝術促進孩子的完整成長。

教師在藝術主題活動中為孩子提供各種環境和機會，使孩子在與他人交往的過程中掌握規則、學會合作、學會解決矛盾，逐漸提高幼兒社會交往能力。培養幼兒良好的個性，探索培養幼兒積極社會交往的最佳方法與途徑，使幼兒在正確的教育、引導下，社會交往向積極健康的方向發展。藝術主題活動《快樂交往》中，通過繪本《亮晶晶的泡泡》中的大白鵝的經歷生動的告訴孩子們要想交到好朋友必須大聲說出來，只有這樣就可以交到朋友，而且會有很多的朋友。通過音樂活動《朋友越多越快樂》、《認識你呀真高興》.能用快樂的歌聲表現歌曲的輕松、愉快的情趣，體驗與朋友一起跳舞、交往的愉快情緒。在生活中運用自己學會的本領做一件小禮物給弟弟、妹妹，能主動大膽地與弟弟妹妹交往，知道中班哥哥、姐姐要關心弟弟妹妹，增強做中班小朋友的光榮感。開展在幼兒園內部進送信、借東西、尋找朋友等活動，利用周邊的社會資源帶領幼兒走出校園等都是培養幼兒相互合作、熱情交往的有效途徑。

主題活動《七彩的世界》通過音樂活動《七彩光和果娃娃》、《迷路的小花鴨》美術活動：《七彩花瓶》、《七彩花生項鏈》、《印染七彩手帕》故事：《七色花》、《七彩蝦》，帶領幼兒走進七彩的大自然等豐富多彩的活動讓幼兒學會善于發現美的事物，關心朋友，關愛老人，愛著身邊的每一個人，讓幼兒心靈深處的七彩透出真正的美麗。

五、取得的成績。

1.在課題實施的過程中，我們的孩子是自主的、健康的、快樂的，他們自身潛藏的優勢智能獲得了良好的發揮，涌現了一個個令人贊嘆的小藝術家：在舉辦的各級各類繪畫比賽比賽中，我園有近三百多名幼兒榮獲一、二、三等獎、優秀獎、創意獎，在市幼兒文藝匯演中，我園幼兒總是以燦爛的笑容、獨特的藝術造型贏得無數的掌聲，連續兩年榮獲丹陽市一等獎的第一名。園舞《綠》獲國家級舞蹈錄像評比二等獎。2．針對幼兒的年齡特點，我們有針對性的制定了相應的幼兒能力評價體系，從《幼兒問卷》、《家長問卷》、《教師問卷》、《圖片講述》、《情境講述》等多元的角度進行調查測評，為課題研究提供詳實有效的依據。

3．整理了“生態式藝術主題活動”優秀案例集，收集了課題課優秀課件（課題優秀活動光。

盤集錦）。

擴大了我園藝術特色的影響力，贏得了家長的普遍認同和良好的社會聲譽。

在各級領導的關心指導下，在課題組全體老師們的共同努力下，課題研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在以后的研究工作中，我們將結合以上問題，制定改進對策，有針對性的認真開展各項研究工作，不斷地在行動中研究，在研究中行動，讓我們的研究活動更有價值、有意義！讓我們用溫柔的啟蒙、享受的態度，共同喚醒幼兒的完整成長。

簡單課題匯報（精選17篇）篇七

《中班歌唱活動有效教學反思能力的培養》這個課題是我園于20xx年6月申請，10月被批準立項的。自開展本課題研究工作以來，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動，積極閱讀有關幼兒園歌唱活動方面的師理論知識、實踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作。現就前期工作匯報如下：

通過這兩個學期在中班藝術領域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會變》《水果總動員》這幾節歌唱活動中嘗試對幼兒園歌唱教學的一些常見做法進行反思、調整，以此來探尋教育理念落實到教育實踐中的有效途徑。本課題主要采現場教學和反思研討、對教學策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實驗基地，在同年段教師互助的狀態下，重點對歌唱活動中教學策略運用的有效性進行反思，形成有效的經驗和策略。

1、有效教學策略的反思？

2、在活動過程中的教學法是否適合。

3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。

1、以教學案例為切入口，在問題中研究。

在觀摩分析優秀教學活動的案例實踐中，學習歌唱活動的有效策略，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。同時，在具體的課堂實踐中，使老師明確感受音樂的廣泛性和個性的展現。

2、根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨，以教學過程及教學環節為研究的線索，在音樂教學的“結構”“內容”反思、探索音樂教學的有效預設策略。

3、一課多研，多角度觀察進行反思。

教學活動預設后進行第一次實踐教學，活動后，結合年段老師的建議反思教學過程中的亮點和存在的問題，活動提出具體的改進意見和建議。經過反思和改進修訂出第二次教學預設，再進行第二次實踐教學，解決了第一次教學實踐后反思教學中存在的問題，萌發出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動完成得更好。

通過本學期的實踐研究，我小結出了一些有效的反思策略。

我是從教學目標、教學內容、教學準備、教學結構安排、教學方法和手段五個方面進行反思：

（1）教學內容：符合幼兒的現有水平與需要，并具有一定的挑戰性，有利于幼兒獲得本領域或本主題的關鍵經驗，貼近幼兒生活，并能引發幼兒學習興趣。

（2）教學目標：盡可能涵蓋發展幼兒的情感態度、認知能力、動作技能和學習方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發展需要及本班實際。

（3）教學準備：了解幼兒已有經驗，豐富幼兒與本活動的相關經驗。

（4）教學結構安排：根據目標和內容合理安排教學環節，注意教學環節的有效性和推進需要，層次清楚，過渡自然，教學環節時間分配和銜接是否恰當，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象；幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現象。

每一次教學活動后在對每一個教學環節進行反思記錄，這樣在第一次實踐活動的基礎上進行了改進，特別是在教學結構安排和教學方法上得到很大的提高。

雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實踐過程中還存在一些問題：

教師常常會出現這次反思這一問題，下次反思又換成那一問題，結果好多問題的反思就缺乏深度，對問題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學行為的改進就顯得較滯后。

如何在跟唱學唱環節中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學會歌曲，做到讓幼兒既學的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點，能根據歌曲的不同風格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創設和渲染要能夠突出游戲性和音樂性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會使幼兒的注意過于分散，削弱教與學的效果。

下一階段的課題研究我將重點從教學法和游戲法這兩方面進行，希望通過自己的努力能夠有一定的成效。

簡單課題匯報（精選17篇）篇八

各位專家、各位老師：

大家好！

經過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀中抓住讀寫結合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。市教研中心、區教研室專家蒞臨現場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現場指導的專家表示衷心的感謝！

我校是一所民漢合校，在新的發展時期，學校面臨著許多挑戰和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎，沒有經驗積累，一切都要從頭學起。

在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的`發展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質量。

學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的與推廣等工作，真正做到位。

我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！

再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！

謝謝大家！

簡單課題匯報（精選17篇）篇九

墊江第七中學校課題組。

一、研究的背景及課題提出。

隨著農村中小學現代遠程教育工程（以下簡稱農遠工程）的建設和發展，為農村中小學帶來了大量優質教學資源和現代教育技術設備，農村現代遠程教育資源提高了學校教育教學水平，但是在計算機網絡環境下如何運用農村中小學現代遠程教育資源進行學科德育滲透還處于探索初級階段。為了提高遠程教育資源的利用率，為了提高德育工作的針對性、實效性和主動性，探索新的德育模式。我們必須在新環境下有新內容、新形式。在網絡環境下運用遠程教育資源進行學科滲透德育教育，符合新課程改革的要求和中學生全面發展的需要。

1、是時代發展的要求。

2、全面提高學生素質的要求。

3、是我校改革發展的要求。我校是地處墊江縣白家鎮的一所直屬中學，現有在校生有近千人，留守兒童占在校生的三分之一，家庭教育長期處于空缺的地位，問題兒童較多，再加上我校所在的區域是墊江縣偏遠鄉鎮，生存成為現實的問題，使學生家長的世界觀、人生觀、價值觀發生裂變。學生家長的思想、行為易走向偏激和復雜，對學生造成了許多消極的影響，使學校的德育工作面臨前所未有的挑戰，學生思想教育的轉型期也來到了。

我校建設了“班班通”工程。每班都有投影儀、電腦、實物展示臺，中控機等教育教學設備先進、設施齊全。學校實施了農遠工程模式三，配置有計算機網絡教室和多媒體教室。

我校有教師60余人，年輕教師占70%左右，在教學方面尤其是多媒體教學有很大的優勢和成效，針對當前中學德育工作的現狀，遵循教育學心理學的基本理論，根據素質教育的要求，借鑒當前我國實施農村中小學現代遠程教育的有關成果，以及我校實際情況，結合具體的教育實踐，在縣級課題《運用遠程教育資源優化農村學校德育途徑與方法研究》下，我們提出了子課題《基于計算機網絡環境下學科教學中滲透德育的應用研究》。

二、研究目標。

更好地推進農村中小學現代遠程教育資源在促進學生德育發展的應用，促進留守兒童德智體更好的健康發展；加強農村學校網絡環境下學科教學滲透德育的手段、方法的形成，促進學生良好心理素質的發展；培養新時期身心和能力協調發展的人才，提高廣大教育工作者的專業素養和技能。

三、研究內容。

（1）網絡環境下學科教學滲透德育的實踐現狀調查研究。

（2）網絡環境下學科教學滲透德育的方式、途徑和策略。（即：如何培養留守兒童的情感、情趣、學習習慣、動機、興趣、能力）。

（3）成效的可持續性。發掘學生自我學習、自我教育的自主性、自覺性和主觀能動性，促進德育滲透與學生思想實際、行為、情感在活動中的碰撞，把品德修養與長期效應結合起來，把德育的學習、學會與自我身心的和諧發展在實踐中相互結合，使每個學生都能得到充分的持續的良好的道德塑造和提高。

（4）無意識教育。讓學生在網絡環境下學科教育教學活動的點點滴滴中潛移默化地受到德育教育，以收到好的效果。

（5）暗示教育。通過網絡環境下教學中的精心預設和課堂生成，使受教育者處于無對抗狀態中，積極投身于教學活動，使其心理和行為產生積極向上的影響。

（6）自主教育。通過網絡環境下學科教學，使學生受到熏陶感染，自己主動檢查自己的心理現狀，并用所學德育知識矯正自己的言行，形成良好穩定的道德品質、心理素質，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美情趣及生活方式等。

四、研究結果與成效。

撐。

本課題加強了農村中學教育工作者在網絡環境下學科教學中德育滲透意識、現代德育意識，催生適合農村學校實際的網絡環境學科德育滲透手段、方法。并對促進學生良好心理素質的發展，提高廣大教育工作者的專業素養和技能，尤其對教師、學校、學生的發展，對學校的決策產生深遠的影響。

教師方面：

1、促進了教師把“育人”目標放在首位，轉變了觀念，認識到網絡環境下學科教學是學校教育的主要形式，也是德育教育的主陣地。提高教師網絡教學能力、改進教學方式、道德修養。

2、與學生一起成長，受到心靈的震撼，將道德認識、道德情感內化成道德行動。

3、與時俱進，體驗網絡教學育人的樂趣，把德育的滲透內化為職業的崇高感、自豪感、成就感。

學生方面：

1、利用農遠工程豐富的資源激發學生學習興趣，提高了學生的道德修養，建立和諧的課堂、和諧的家庭、和諧的人際關系。

2、學生形成了良好的、健康的心理以及積極向上的人生觀、價值觀，與時俱進。

3、學生養成了良好的行為習慣，積極體驗教學帶來的樂趣，端正了學習態度，產生對學科教學的主動參與的動機和興趣。

4、讓學生不斷超越自我，不斷追求新的目標，不斷地完善自我的人格。

學校方面：

1、將進一步鞏固、深化、創造性地應用本課題成果，提高教研成果對我校持續性、跨越性發展的價值，提升我校良好的形象，帶動我校教學質量的進一步提高。

2、從以前的一味重視學科教學走上學科、網絡資源與德育相融合的道路上來，對教育評價、辦學方向產生了重大的積極影響。

簡單課題匯報（精選17篇）篇十

各位領導、專家及同事們：

早上好！

我來自豐樂中心完小，姓名申龍飛。我們研究的課題是《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》。經過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報如下：

準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學習了課改《綱要》，學習了數學新課程標準。同時開展了教師講座培訓（鄒書普校長、陳蓮麗、鄒圣鵬等領導對我校教師進行指導培訓）；網絡資源培訓等。通過不斷地學習，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學到了科研知識，增強了科研能力，建立了科研信心。

1、20xx年三月我校成立了課題研究領導小組，確定課題組成員。

2、制定和完善教科研規章制度。

3、為了歸范收集好資料，課題組為我校數學任課老師統一制作了《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

1、調查研究學生狀況，針對學生的學習興趣、學習動機、學習狀態、學習能力、年齡特點、個性特點等方面進行調查，并做出了分析。

2、我校課題研究工作重點落實在課堂教學中。要求每位教師把“導入”作為課堂教學的重要環節，力爭“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。因此，教師們都在課堂教學中加強研究，以最適合、最吸引學生注意力的導入方法激發學生的學習興趣為主要研究內容，結合學生實際，整合教學目標，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高。

3、要求課題組成員撰寫教學隨筆、教學論文，培養教師捕捉信息和及時總結的能力；每位青年教師每學期上交一篇論文、一份有特色的教學設計、有價值的教學反思、有一定水準的案例分析，使廣大青年教師們養成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結、提高的良好習慣。

4、以“教研活動”為主線，強化課題過程的管理。

課堂教學是進行課題研究的“主戰場”，我校教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理最有力的舉措。

（1）、4月28日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學習、經驗交流，受益匪淺。

(2)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學的理論水平。自從課題組成立以來，全體成員集中深入課堂進行聽評課15次，集體備課3次，課題組三位成員利用課件成功展示了3節示范課，得到了全校師生的好評。

（3）、通過上課、聽課、評課等環節，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師課堂導入研究進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統的課堂教學模式，取得了一些教學效果。

1、教師轉變了教學觀念。

現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發現”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有了較大變化。

與課程內容的整合，制作教學課件，精心設計有效的課堂活動；認真思考課堂導入的方式方法，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。

2、學生學習精力集中、學習興趣濃。

學生由被動的學習變為自主學習，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發智力，探究課堂活動，個性表現的樂園。

3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。

4、各班完成了上一學期統一制作的《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

5、收集了一些與課堂導入有關的圖片、優秀教案、課件、錄像等資料。

一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然。通過我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導入方法：

1、故事導入。

小學生都是在聽故事中成長起來的．故事能激發學生的學習興趣，他們對故事百聽不厭，教師可以根據教學內容，編成簡短的數學故事，并配上多媒體課件創設故事情境。

2、游戲導入。

教學中，設計一些學生生活中活潑有趣的游戲，能讓學生在玩中學，在樂中學，激發學生的學習興趣。

3、生活情境導入。

創設以學生實際生活為背景的數學情境，導入新課，提出問題，使數學學習更加具有親切感和現實感，從而調動學生的學習積極性。同時，能將抽象知識情境化、具體化，有利于學生對知識的理解和掌握。

4、實物、教具導入。

學生總是對所看到的東西記憶較深刻，根據小學生對直觀教具非常感興趣的特點，教學一開始，教師可以有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。（例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、課桌、黑板等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。）。

5、音畫設臵導入。

讓學生在聆聽音樂的同時，通過感知音樂的節奏、力度、情緒的起伏，使學生更能投入到音樂所展現的情景中，結合視覺來感受新課的內容。可結合多媒體手段實現。

6、問題情境導入。

“學起于思，思起于疑。”學生有疑問才會去思考，去探究。正如教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問。”問題是學生思維的動因，對學習數學起著決定性的作用，只有有了恰當的問題，才能促使學生認真思考。因此，在教學中以問題情境導入新課，能很好地激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，使學生主動地參與課堂教學活動。總之，在數學教學中，以新穎、獨特而有趣的數學情境導人新課，能充分調動學生的學習積極性，使學生興趣盎然，收到事半功倍的教學效果。

1、課題研討已經半年了，個別教師在思想上、行動上沒有完全進入角色。

2、個別教師收集資料和研究探討時抱著應付的態度。

3、缺乏專家和名師的指導以及外出學習的機會，理論知識上得不到明顯的提高。

1、課題組成員繼續深入課堂聽課、評課、示范課。

的優質示范課，把取得的經驗成果首先在我鎮全面推廣。

3、在恰當的時間組織課題組成員外出參觀學習，提高自身素質和理論水平。

4、組織課題組成員繼續深入探討研究，總結出更適合教育教學工作的一些好方法，撰寫教研論文。。

5、收集整理好課題研究資料，總結實驗研究成果,撰寫實驗研究報告，為課題結題、驗收作好充分準備。

總之，在上級領導的關心支持下，我們課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領導、同事對我校課題組多多進行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學習，踏實工作，務實創新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階，為振興務川教育貢獻力量！

匯報完畢，謝謝大家！

簡單課題匯報（精選17篇）篇十一

一、進展情況：

本課題研究步驟分實驗準備、初步實施、深化推廣三個階段。自2014年3月批準立項起至今，經過三年的實踐總結,通過對課堂教學中存在的語言問題進行歸納整理，提出整改措施，不斷改進，已完成美化課堂語言這一課題的總體目標，目前處于深化推廣階段。

三、研究的過程與推進措施。

1.制定課題實施方案：

課題組成員自2014年批準立項后，通過組內討論和聽取專家建議基礎上，制定了課堂實施方案，明確了課題研究的目標、內容和方法。

總體目標：通過美化課堂語言，讓教師的教學水平有所提高，形成良好的學習氛圍，讓學生生動活潑學習，健康快樂成長。

研究內容：（1）教師課堂提問語言有效性的策略研究。

（2）教師課堂評價語言有效性的策略研究。

（3）教師是否使用符合新課程理念的教學用語調查研究。

研究方法：

1、行動研究法：課題組成員全面展開教學實踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業設計案例。

2、案例分析法：課題組成員自我反思、互動交流，搜集教學案例，總結成功做法。

3、分析比較法：通過比較，達到語言藝術多樣化基礎上的最優化選擇。

4、成果分享法：不斷總結經驗，收集材料，促使研究成果在教學實踐中的應用與推廣。

2.健全課題組研究制度，明確任務，責任到人。

李曉，主要是方言調查，并總結改進措施；邊紅霞，主要是課堂規范性語言；劉天振主要為課堂形象、生動性語言；課堂激勵性語言；高翠翠主要為課堂評價性語言；劉延勇，主要為課堂啟發性語言。然后各成員在平時教學中對不規范語言進行總結，提出自己的措施，進行交流。

3.定期召開課題組成員研討會，積極探討，編寫確定問卷調查內容。

課題組對全校2個班80名學生進行了問卷調查，整理歸納學生對教師課堂語言的滿意度情況及要求策略。

4、依托學校和區域開展課堂教學展示，公開課活動，全體教師積極參與，共同探討課堂教師語言的使用策略。

5、課題組成員就研究的情況進行了總結，撰寫心得、反思。

三、研究結果與成效。

經過美化課堂語言這一課題研究的實踐，我們課題組的教師對教學語言的重要性及意義都有了較為深刻的認識：教師在課堂上，除了要考慮所用語言的準確性和科學性之外，另一方面，還應選擇最能使學生明白他自己所要表達的思想感情的詞句，以引起學生思想上的共振、情感上的感染。只有這樣，教師的教學語言才是內容充實，信息量大的語言；具有高度科學性和嚴密邏輯性的語言；和平、親切、通俗、生動、風趣的語言；具有強烈的感染力、說服力和啟發性的語言，這樣才能創造出“樂學”的情景，使學生有所感悟，進而欣然接受。

我們堅信，這樣的課堂一定是成功的。

首先，課堂上方言的摒除，規范性語言的使用給學生起到了良好的示范帶頭作用，學生們現在都有意識的在課堂上使用普通話回答問題了，無論教師還是學生，誰出現方言或發音不準或用詞不當就馬上會有學生提出。課堂逐步走上了良性循環的道路，這對于農村學校的學生來說無疑是一個大大的進步。

其次，教師在課堂上適時的對自己的語言進行潤色，形象生動的同時，對學生的表現給以合理又有激勵性的評價，讓現在我們的課堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生動形象可以說是課堂語言的雙臂。它們在調動學生的學習積極性和激發學生的學習興趣及啟迪學生的智慧等方面，都起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。

現在，學生逐漸由以前的聽與不聽由自己的心情決定逐步到現在喜歡上，這一變化，無疑是教師轉變帶來的結果。這樣的課堂，學生沉浸其中，自己的每一次積極表現都得到了老師不同的鼓勵和肯定，老師的人格魅力也在悄然提升著。

再次，課堂啟發性語言的有意識使用，讓老師和學生都有了較快成長。教師語言表達時思維更縝密了，語言表達能力進步很快。

語言既是交流思想感情的工具又是表現思維的工具。要讓學生們在課堂綻放思維的火花，教師上課時就必須說足夠多、足夠精彩的富有啟發性的語言才行。

這樣以來，學生不把記憶東西當成一種負擔，反而在自己感悟的過程中記住了東西。實踐證明，有啟發語言的課堂、有善于思考的課堂才是有效的課堂。這樣的課堂才是屬于學生們的課堂，才叫“自主學習”的課堂。

第四、課堂評價語言更有特色——多樣化、個性化。

過去的課堂，評價總是一種語言“是”“不是”是課堂評價的唯一。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你真能干”、“你真是個細心的孩子”、“你的方法真多”，這樣的評價單調枯燥沒有激勵性。

教師課堂語言要改變由指令式的語言轉變為商討式的語言，由評判式的語言轉變成建議式鼓勵式的語言，由灌輸式語言轉變為引導式語言，由統一的語言轉變為開放的語言。

教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。在課堂上，它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。讓我們積極行動起來，在課堂教學中巧妙運用評價語言來引領學生快樂地學習，積極、主動地與文本對話，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

總之，精湛的語言表達是教師用來進行知識傳授的重要工具，也對學生的成長有關鍵性的作用,它直接影響著學生語言和思維的發展。長期分析研究并堅持實踐之，會讓我們更加了解自己語言表達的優勢和不足，在以后的教學中發揮自己的優勢，避免自己的缺點，逐步提高自己的語言表達能力，更好地為課堂教學的效率服務。

五、存在問題及改進存在問題：

1、我校屬于農村小學，教師課堂語言存在問題較多，再加上學生基礎較差，學習積極性不夠強，對學習不夠認真，給課題研究帶來了諸多困難，致使課題進展緩慢，一些做得不夠完善的的地方不能及時得到改進。

2、要求教師一下子改掉，馬上有一個大的改進，實施起來困難較大。教師的語言素質理論知識不夠豐富，材料不夠多，語言提高不顯著。

3、針對問題提出具體的改進措施，不夠完善和具體，不夠細致。

4、學生素質較差，臟話、不文用語經常出現，這也反映目前學生中普遍存在的問題，校園里，文化氛圍不夠，老師課堂上盡最大努力去用普通話改善，但收效甚微。

5、校園文化建設，包括“請講普通話”的氛圍的形成有待進一步養成。改進措施：

有鑒于此，課題組初步提出改進課堂教學語言的幾點思路：

1、加強理論學習，提高語言修養。2、豐富語言積累，提高語言表達技巧。3、注重言語創新，與時俱進，增強課堂活力。

4、加強校園文化建設，努力構建“請講普通話”的氛圍。總之，課堂教學語言的規律是客觀存在的，我們只有去發現它，認識它，才能能動地利用它來豐富和發展教學語言，使教學語言更具有信服力、感染力和誘導性，從而更好地服務于教學。

簡單課題匯報（精選17篇）篇十二

第一段：引言（100字）。

課題匯報是每個學期或每個學年都會面臨的一項重要任務，通過課題匯報可以檢驗學生的學習能力和研究能力。我在最近的一場課題匯報中，經歷了一定的挑戰和收獲，通過總結反思，我得到了一些寶貴的體會和經驗。在這篇文章中，我將和大家分享我的課題匯報心得體會。

第二段：準備與籌劃（300字）。

課題匯報的成功與否，關鍵在于充分的準備與籌劃。首先，我會詳細研究和了解我所選課題的相關背景知識和前沿發展，以確保我對該課題有全面的認識。然后，我會進行大量的文獻閱讀與資料收集，以便深入理解相關研究和先前的成果。此外，我會固定時間與我的指導老師進行項目討論和指導，及時解決問題和調整研究方向。精心的準備和籌劃，為我后續的工作奠定了堅實的基礎。

第三段：演講與表達（300字）。

在課題匯報的過程中，我深切感受到演講和表達的重要性。在正式演講之前，我會反復練習，逐漸掌握演講的節奏和重點。我會注意用簡練的語言總結出項目的研究內容和成果，以便讓觀眾容易理解和記憶。在演講過程中，我會注重語速和音量的控制，以保持觀眾的注意力。同時，在回答問題時，我會盡量保持冷靜和清晰的思路，不急于回答，而是認真思考后再給出答案。良好的演講和表達能力，讓我在課題匯報中得到更好的展示和評價。

第四段：反思與改進（300字）。

每一次課題匯報都是一次成長的機會。在反思自己的課題匯報過程時，我會仔細分析自己的優點和不足，并根據反饋意見提出改進方案。首先，我意識到自己在演講過程中有時會緊張，導致語速過快和思維混亂。因此，我計劃參加相關的演講培訓和練習，提高自己的自信和應變能力。其次，我在匯報準備階段有時過于關注細節和深度，導致時間管理不當。為了解決這個問題，我會更加合理地安排時間，給每個環節留出充分的時間，確保整個匯報進程的順利進行。通過不斷地反思和改進，我相信我在未來的課題匯報中會變得更加出色。

第五段：結語（200字）。

在課題匯報的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和教訓。通過充分的準備和籌劃，我能更好地把握課題匯報的方向和內容。通過良好的演講和表達能力，我能更好地與觀眾溝通和交流。通過不斷地反思和改進，我能在以后的匯報中取得更好的表現。我相信這些經驗和體會將會成為我未來學習和發展的重要資源。

簡單課題匯報（精選17篇）篇十三

簡單課題匯報（精選17篇）篇十四

帶著領導的囑托，帶著對兄弟學校如何開展“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的憧憬，我完成了為期兩天的文登學習之行。省重點研究課課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”現場會主要分三個環節進行：一、參與實驗的學校代表分主題對自己的實驗歷程進行展演。二、山東師范大學文學系教授魏建做以“文學的闡釋”為主題的報告；三、參與實驗的學校老師代表上6節與經典閱讀有關的觀摩課。通過此次學習，我感覺開闊了眼界，明確了下步課題研究努力的方向，為把好的經驗應用到我校的課題實驗中來，我打算從學習經過和我校下步打算兩個方面匯報一下我的學習情況。下面我先匯報一下我的學習經過：

首先，參與實驗的學校代表分主題對自己的實驗歷程進行展演。參加展演的有三所學校，他們分別是威海統一路小學、文登市第二實驗小學、文登市實驗小學。

威海統一路小學以論壇形式圍繞自己的發言主題“守望書香文化、奏出華彩樂章”進行了交流。通過他們在臺上的交流，我們對他們學校的教學理念及他們對這一課題的認識及實施情況一目了然，在交談中他們引出了這樣的認識：

首先，讀書是一種學校發展需求。沒有教師的讀書，教師底蘊不足，何談學生讀書？教師文化素質決定課堂教學，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，威海統一路小學的積極培養目標就是走出去的每一個人都是一個有廣博知識的人、一個有豐富涵養的人、一個有可持續發展能力的人。

其次，讀書是一種職業要求。

他們在交談中談出在實驗過程中遇到的尷尬，在教學中，一味地要求學生讀書，而老師卻還抱著自己以前學的那些知識吃老本，結果孩子會的老師不會，讓學生問的尷尬，而在與老師們交流時，因為自己的知識淺薄，根本無法對別人的交流進行發言，含有一種膽怯與自卑。而對老師而言，這是一種大忌。

其次，讀書是一種生活需求。

古人就有“腹有詩書氣自華”的說法，而通過開展在教師內的讀書，老師們更深切地感受到了這一點，不管是新老師還是老教師，他們都深切的感覺到：日子很快過去，而讀書要一頁頁的讀，在讀書中發現自己，修剪自己，真的是很愜意的事情。

在劉校長的帶領下，他們校的老師由原先的讓我讀書變成了現在的我要讀書。他們通過開展閱讀經典引領學生成長；書香名師成長；師生閱讀一本書；教師帶動家庭讀書等活動，讓好書幫助老師、家長、學生成長。

通過讀書，教師的文化底蘊豐厚了，漸漸地也就有了所思、所想，有了自己的思想、價值取向。從而老師們也就愿意以多種形式堅持這樣的讀書。

文登市第二實驗小學以教研在線的形式開展了“閱讀經典享受書香”的教研活動在線。在教研中知道他們的“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題是從xx年開始搞的，而且做到每周三進行課題教研，在課題研究過程中，他們每學期開展形式多樣的讀書會、故事會、演講、詩歌朗誦、中華詩人誦讀等形式激發學生的讀書興趣。在研究中他們形成了自己有特色的五種課型，即：1、閱讀指導課，這種課性在具體操作中就是以一篇帶多篇，通過學一篇課文讓學生掌握閱讀一組課文的方法；2、匯報展示課，此課型比較適合在低年級進行開展，通過成語故事、成語接龍、游戲卡闖關等形式，引導學生回顧自己學過的知識；3、人物評論演講課，例如讀水滸話武松等活動話題；4、好書大家談，讀自己所讀內容的讀后感言；5、古詩文誦讀研討課，此課型形式靈活，但目的只有一個，那就是想方設法，讓學生多背古詩喜歡古詩。

文登市實驗小學以匯報展演的形式把自己實驗歷程及成果進行了展示。

其次，現場會第二個大的方面，聆聽山東師范大學文學系魏建教授做“有關文學經典的闡釋”的主題報告。

魏教授的報告主要從三個大的方面進行展開：

1、文本：指的是作品本身，經典的作品。它有三個特點：原創性、典范性、歷史穿透性。

2、閱讀：閱讀指的是一種經典的接，它接授形式，它受時間、數量、人層次等方面的制約。

3、闡釋：即闡發，解釋，通俗地說就是你給其他人闡發解釋這種作品。他指出可做闡釋的有兩類人，他們是擁有權威話語的人和專業人員。

首先是為了傳承文明，世界上的文明最主要的留在經典那里，經典是歷史文化、心靈智慧的積淀。其次是為了心靈的豐富，例如怎樣知道素質教育高，首先就要看著一個人他的心靈是飽滿的還是干癟的，在生活中，知道的很多，想知道的更多，文學經典交易不僅是語言和文學的教育，而是用心靈超越世俗。然后，為了個性的提升，個性是區別于其他人的獨特的思維、感受、表達方式等，個性超越平庸，真正的以人為本要落實到個性上，創造不行，個性就不行，文學經典創造個性，創造不同于別人的表達。最后，文學經典的意義，藝術的享受除了愉悅之外，還有對生活的感受，欣賞文學，欣賞經典文學，就會引導人看人生中美好的東西。

為什么要闡釋文學經典的豐富性？經典文學說不清，閱讀東西越多，在經典中往往用語言文字的多意性產生想象，我們用應有的藝術高度去闡釋它，但在闡釋過程中往往出現下列弊端：

1、闡釋文學經典忌諱簡單化闡釋。

2、維理主意的闡釋，某些闡釋者最后闡釋的是告訴我們什么道理，而真正的文學欣賞來自感悟，建立情感的關系。

3、教學評價的簡單化，考試的標準化。

4、非童心闡釋。

5、過度闡釋。以魯迅為例，了解失敗的魯迅比了解成功的魯迅闡釋要豐富得多。

最后，大會用一整天的時間由各實驗學校老師代表上了6節關于“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的觀摩課。課型有閱讀課、閱讀指導課、讀書匯報課，閱讀課的課型還是咱們上的閱讀課的老路子，引導學生在讀中感悟，談體會，但他們上的閱讀指導課和讀書匯報課，雖然咱們的老師在前面也聽過這樣的課型，但是卻沒有嘗試過在我校進行交流展示。

總之，我通過參加此次學習，豐富了視野，他們的研討會，為我們迎接區里的課題驗收提供了思路。在上次全區課題實施方案交流時，董科長提到要輪流到各實驗學校進行聽課研討，看課題的實施情況，我就在想我們學校參加實驗的班級是一年級和五年級，那咱們研討時，是不是低年級上一節成果展示課，高年級上一節閱讀課或閱讀指導課，當然其他年級也可以準備，在這兩個月的語文學習中，咱們就要注意這方面知識的引領與積累，加之班級文化的烘托，我想我們只要把工作做到實處，做到細處，我們的“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”實驗也一定能搞得紅紅火火，而我們的孩子因為我們的付出，也一定會成為一個有廣博知識的人，一個有豐富涵養的人，一個可持續發展的人！我的匯報到此結束，謝謝大家！

簡單課題匯報（精選17篇）篇十五

今年汛期，我市各級黨委、政府以及防汛抗旱部門始終堅持“安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險”的防汛減災工作方針，統一指揮，科學部署，分級管理，強化落實，防汛減災工作取得良好成效。一是成功應對了“5?09”、“6?22”兩次連續強降雨的襲擊;二是全市登記注冊的390座各類型水庫運行正常，沒有出現較大的險情和安全事故;三是防汛減災工作效益明顯，減少農田受災面積1。56千公頃、受災人口25。3萬人，減免直接經濟損失0。78億元。主要做法有：

一、認真落實以行政首長負責制為核心的職責制。我市防汛減災工作全面推行行政首長職責制，具體到每一座水庫、每一座水電站都按要求落實了防汛職責人和技術負責人。市防汛抗旱指揮部于4月18日在《桂林日報》上公布了大、中、小(一)型水庫的防汛行政職責人和防汛安全管理職責人名單，自覺理解群眾監督，并同時下發《關于履行水庫防汛安全職責的通知》，要求相關職責人切實擔負起水庫安全度汛職責。

二、用心做好各類。

應急預案。

的編制、修訂和報批工作。市防汛抗旱指揮部于3月14日發出通知，要求各縣、區結合各地各工程的實際狀況，認真抓好縣城防洪應急、水庫防洪搶險、山洪災害防御等應急預案的編制和修訂。4月底，各縣區都按通知要求編制修訂了與當地汛情、工情等相適應的應急預案，并加強宣傳和組織人員進行演練，做到有備無患。

三、強化會商應對，科學部署防汛減災工作。市防汛抗旱指揮部多次召集國土、氣象、水文等部門利用防汛視頻會商系統、計算機網絡系統、衛星云圖接收系統及實時監測系統進行會商，分析和研究防御對策措施，并及時將會商結果向各鄉鎮、有關部門通報，同時切實加強對防汛備汛工作的指導和督促。入汛以來，市防汛辦先后向各縣、區及有關單位發出暴雨洪水預警、防御通知等文件近60份。

四、認真組織實施水庫安全大檢查，確保安全度汛。汛前，市水利局及時向各縣區、相關單位發出做好水庫、水閘、堤防安全檢查工作的通知，要求各縣區、各單位組織技術人員對各自負責的水庫、水閘、堤防工程進行一次地毯式的安全度汛大檢查。同時，市水利局還先后6次派出檢查組分赴各縣區檢查各大、中、小型水庫和在建水利工程項目安全度汛狀況，做到汛期但是，檢查不停，嚴格督查各項度汛措施落到實處。

五、全面實行汛期24小時值班制度。市防汛辦加強汛期值班，由市水利局領導帶班，及時掌握雨情、水情、工情、災情，并用心做好信息的上傳下達，為領導指揮抗洪搶險決策帶給依據。同時定期不定期對全市250多座水庫的值守狀況進行了電話抽查，并對抽查發現的問題進行通報。上半年我市各類水庫運行正常，沒有發生險情和安全事故。

六、加快實施山洪災害防治縣級非工程措施建設。截止到5月上旬，全州、興安等10個全國第一批山洪防治縣完成了監測系統、預警系統和群測群防的建設任務，汛期各縣區利用該系統監測降雨量，及時提醒暴雨區群眾及時做好防范工作，發揮了監測預警的作用。

七、加強防汛搶險物資儲備，落實搶險救災隊伍。截止到4月底，我市落實搶險橡皮舟114只、沖鋒舟43艘、機動船96艘、麻袋22萬條、編織袋27萬條、樁木3300立方米、救生衣3000件等，總價值2580萬元;落實搶險隊伍50支，搶險人員2890人。同時，市防汛辦還認真抓好防汛各項業務培訓工作，先后舉辦了山洪災害防御、防汛抗旱指揮長、防汛搶險專家技術、沖鋒舟駕駛及水上救援技術等業務培訓班，培訓各類業務人員420余名。

隨著夏天的到來，我們即將迎來防汛最嚴峻時候，按照縣防汛辦的統一布置，我們鎮在防汛準備工作上重點做好了以下幾點工作：

一、高度重視，周密部署。鎮黨委、政府高度重視今年的防汛工作，認真分析今年防汛工作面臨的新形勢，充分估計氣候異常帶來的新狀況、新問題，切實做到高度戒備、周密部署、科學調度。進一步加強領導，成立了以鎮長為組長，分管副鎮長為副組長，各相關部門負責人為成員的防汛抗旱領導小組。領導小組具體負責防汛工作的一切事宜。

二、加大宣傳，提高認識。充分利用會議，下發文件、廣播等宣傳形式，提高廣大干部群眾對防汛工作的認識，進一步增強防汛意識，消除麻痹心里。

三、認真開展汛前檢查。5月初，鎮防汛領導小組專門組織了對轄區內汛前安全檢查，全面了解地質災害點及危窯危房狀況，逐個了解存在的安全隱患，并對每個安全隱患都提出了整改意見，限定了整改時光，此刻已全部整改到位，安全迎接汛期到來。

四、強化職責落實，嚴格職責追究。對全鎮每個隱患點都落實了鎮、村職責人并嚴格職責追究，防汛期內，誰承包的防汛重點戶出了問題就追究誰的職責。

五、建立有效的防汛隊伍。加強了對隱患點的人力防守，根據防汛任務，各村都成立了10人以上的防汛留守隊和防汛支援隊并登記造冊，做到“召之即來，來之能戰，戰之能勝”，以適應抗大洪、搶大險的需要。鎮政府也成立了一支30人的防汛搶險隊伍，以備及時只需。

六、配足防汛物資。提前做好防汛物資的儲備，截止目前，鎮政府已儲備雨衣20件，雨鞋20雙，手電筒20個，鐵锨20把，鐵絲100公斤，編織袋100條，救生衣（圈）10套，講話器10個，對講機5個，警報器5個，口哨20個，由專人看管，隨取隨用，各村也相應籌集了必須的防汛物資存放于專門地點并有專人看管。

七、進一步修訂完善各類防汛預案。進一步修訂完善了各個隱患點的防汛預案。透過各類預案的編修，進一步提高了預防和處置特大洪水災害的潛力。

下一步，我鎮將按照上級部門的要求，進一步增強職責意識和緊迫意識，加大工作力度，加強工作領導，強化工作措施，以更高的要求、更嚴的標準、更硬的措施，全面加強今年的防汛各項工作。

簡單課題匯報（精選17篇）篇十六

學生喜歡老師在課堂上創設情境，認為創設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現時，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學生，鉆研教材，思考創設有效的教學情境，進行課堂實踐、反思、總結。

關鍵詞。

創設情境、創造性使用、課本情境、創設情境的策略、教學效率。

一個好的情境可以調動學生已有的經驗，在興趣的驅使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發現有些教師創設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數學本質的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。

因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數學教學中所創設的情境更加有效合理，既能起到激發學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發起學生探究、思考數學的作用。使學生積極主動地投入到數學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。

2、課題界定。

“數學情境”是指教師根據教學內容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創設的學生感興趣的、有利于學生發現數學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”。“數學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創造性的使用課本中的情境、課堂中創設情境的策略等。

1、《全日制義務教育數學課程標準》。

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是小學數學新課程教學的重要理念。《數學課程標準》在課程實施中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。

2、建構主義理論。

建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。

3、有效教學理論。

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。

1、研究目標。

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。

（2）使教師在課堂中創設的情境能激發學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創設情境的方法。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。

2、研究內容。

（1）小學生數學學習心理特征的研究。

（2）小學數學課堂中創設情境的作用。

（3）如何創造性使用課本情境。

（４）小學數學課堂中創設情境的策略。

簡單課題匯報（精選17篇）篇十七

我們研究的課題是《初中數學分類指導策略的研究》。這個課題是基于社會和我校實際情況提出來的。

1.是社會發展和教育教學的需要。《初中數學課程標準》基本出發點是促進學生持續、全面、更加和諧地發展。數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

2.是學生本身發展的需要。同樣的教學班的學生他們雖然處于同一年齡段．受到幾乎相同的教育；在許多方面有共同點，但同時也表現出明顯的個性差異。其中在數學學科體現尤為明顯。學生的智力因素與非智力因素也勢必造成學生參與能力的差異．另一方面現行的教學方式為傳統的“平行分班”，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且班級人數較多。如果按著中等的學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了。優等生沒有動力，冒不了尖，而差生最基本的知識也掌握不了，經以后的學習和相關科目的學習帶來困難，不能實現每個學生在原有的基礎上得到最大限度的發展。

3.是打造高效課堂的需要。采用統一的教法、布置同樣的作業和采用統一的評價的模式對學生的發展不利：不利于在大面積上提高教育教學質量。這就要求教師在全面詳細地了解學生的基礎上，依據《課程標準》的要求既要有計劃、有步驟地搞好面向全班學生的集體教學，又要對不同類別的學生在教學的各個階段提出不同的標準并給予具體的指導，以最大限度地提高課堂教學效率。因此我們打算探索研究一種新的教學方法，實施分類指導，以激發學生的學習積極性，使學生都得到進步和發展。依托本校進行研究，進而拓展與推廣。

4.是學校發展的需要。我校趁著縣教育局“打造高效課堂”的東風，打造學校管理、工作特色，把開放性的教學信息資源與課堂教學相結合，培養全面發展和創造性思維學生為重點，從而全面推進我校素質教育和教育現代化進程，實現教育跨越式發展，培養具有創新素質的人才。

5．讓教師解放思想，轉變觀念，重視學生的個體差異，從根本上解決教學方法陳舊、單一的問題，改變傳統教學中采用的“一刀切”、“滿堂灌”、“齊步走”的教學行為。在教學方法上，從根本解決學生的優勢得不到充分發揮，學生潛能得不到開發，學生的特長無法施展的問題。真正做到因材施教，有的放矢，目標明確，針對性強，拓寬教學門路，增大課堂教學的容量。

為了開展好這個課題的研究我們做了如下工作：

一、成立課題研究小組，從2012年10月開始對涉及本課題有關國內外研究現狀和理論依據進行分析研究，確立研究方向和內容，組建課題組，組織學習有關理論，確定研究范圍，深入調查，了解現狀。每個成員做好學生資料袋，并對每個學生的原因進行分析。制訂研究計劃，完成課題方案的論證。

（1）收集、整理、歸類上級文件、課題研究紙質資料。負責人：季向陽。

（2）收集課題組成員提交整理資料。整理并形成電子文稿。負責人：于恒武。

（3）制定課題實施方案，申報課題立項。負責人：顧幫福。

二、學校成立課題領導小組。當課題申請立項得到批準以后，學校首先成立了以副校長李葉飛任組長、教導主任高國慶為副組長，教科室領導直接指導的課題研究領導小組。確立出課題實施目標和鼓勵措施，教科室召開課題研究開題動員大會。

三、對實驗教師進行集中理論培訓。3月12日我們學校對實驗教師進行理論培訓。讓實驗教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側重點。實驗教師擬訂個人研究的子課題，并且制定個人研究計劃。我們課題組的成員認真學習課題研究的教育理論知識后，都根據自己的課堂教學實際和學生實際，在教育教學工作中主動的發現問題，本著解決問題的宗旨，每一位實驗教師都制定了自己的研究子課題。

季向陽：數學課前預習分類指導策略的研究。

于恒武：數學課堂提問分類指導策略的研究。

朱崇玉：數學課堂練習分類指導策略的研究。

上官慶黨：數學作業輔導分類指導策略的研究。

顧幫福：數學測試評價分類指導策略的研究。

有學期課題計劃，每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。科研室也成立科研專柜，及時地把實驗情況收集存檔，建立起教師個人的研究檔案。

四、完成本課題研究任務的保證措施。

（一）師資保證：

本課題組由省級課題一等獎獲得者顧幫福擔任，其余4人，縣教學新秀一名、縣優質課獲得者三名，課題組成員都是既能干又肯干的優秀教師，在課題研究過程中，我們采取分工負責，責任到人，相互配合，統一協作的原則，以保證課題實驗的研究有計劃、有步驟地順利進行。

（二）制度保證：

（1）學習研討制度。要組織課題組成員閱讀相關書目，圍繞承擔的課題做好學習筆記，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。

（2）通報例會制度。要及時填寫“課題研究進展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。課題組成員要定期召開例會，通報每個階段課題研究情況。規定學校課題例會是在隔周周二下午進行。學習形式采用了輔導與自學相結合；座談與講座相結合的學習形式。每次研討都有主題，有重點，有心得。同時在課題例會中，對于課題中的難點、重點內容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題，然后選擇重點問題，集中研討。每一位課題實驗教師每一學期都有一本課題學習筆記。

3月12日：材料：如何做好課題研究。觀看張銳主任的關于課題研究方法課件。

3月26日主題：課題研究收獲和疑惑研討小結材料。

（3）專題調研制度。領導小組成員及課題組成員，定期進行專題調研（原則上每學期兩次），通過聽匯報、聽課、參與活動、現狀調查、座談討論、查閱資料等形式，檢查指導課題研究的實施情況，并以此作為過程性評估的依據。

（4）協作交流制度。在課題實施的過程中，要大力倡導協作的風氣，做到信息共享、資源共享，形成科研合力，達到共同研究、共同探索、共同提高、共同發展的目的。

（5）經費保障制度。學校將拿出專項資金，實行課題研究專款專用，給予經費保障。實行專款專用，由課題負責人統籌安排使用。

（6）評比表彰制度。要對課題實驗的理論分析、數據整理、實驗案例、論文總結等成果進行階段性和終結性的評價，并對實驗成果突出者予以表彰。

六、預期研究成果。

1、全程錄像；在課題實驗過程中，教師學習、調查問卷、教師研討等全程錄像，保留原始資料。

2、論文：把課題實驗過程中的階段性總結、論文、反思等編輯成冊，爭取在市級以上刊物上發表。

3、結題報告：撰寫課題研究報告，力爭在省以上刊物、雜志發表。

4、爭取在我校召開市以上“初中數學分類指導策略的研究”現場研討會，力爭在全市推廣。

2013年3月25日。