每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一枚小吃貨篇一

每當看見藏在抽屜里的那枚精致的胸花，我就想起李惠來。

上小學一年級時，我和李惠就是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學，一塊兒做作業，一塊兒玩游戲。我們成了形影不離的好朋友。可是，到了四年級，卻發生了一件不愉快的事。

那天，媽媽給我買了一枚精致的胸花，上面有一只高貴的孔雀。孔雀上身是淺綠色的，上面鑲著點點“金子”;孔雀的尾巴十分好看，有紅、黃、綠三種顏色，上面嵌著白色的“珍珠”，顯得格外美麗。我當時只有一個念頭，拿去給李惠看看，她一定非常喜歡。第二天一早，我拿著這枚胸花來到李惠家。李惠看了，笑著說：“好漂亮啊！如果我有一枚這么漂亮的胸花，那該有多好啊！”我對她笑了笑，沒說什么。

中午，我回到家，順手將胸花放在床頭，就去洗手。吃完午飯，我就上學去了。下午放學，我又想看看那枚胸花，可是我左找右找，找不著。我急了，恨不得把房子找個遍。我好不容易冷靜下來，細細地想：到底在哪？李惠不是很喜歡這枚胸花嗎？會不會是她拿了？我對她起了疑心。

晚上，我來到她家。一進門，我就看見李惠正仔細擺弄著一枚上面有美麗的孔雀的胸花，就連忙跑前去，說：“李惠，快還給我，是我的。”李惠奇怪地問：“趙丹，你的是否掉了，這個是我買的。”“你騙人，你騙人，這明明是我的，快還給我。”我著急地說。

她聽了我的話，很傷心，但為了安慰我，她還是把胸花給了我。

這話好像大冷天，給我頭上澆了一盆冷水。我抓著胸花直奔李惠家去。到了她家我向她賠禮道歉，我錯怪了她，她只微微一笑，沒說什么，我心里卻感到深深的內疚和不安。

從此，我倆再也沒有吵過架。

一枚小吃貨篇二

《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創造的財富，才會珍惜的意義。

這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學生來說，并不容易。因為現在的學生大多是獨生子女，家長在物質上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。

（一）教學目標：

（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。

（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（3）讓學生懂得親自創造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。

（二）教學重難點：重點體會兒子的“受不了”。

整堂課緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，從而體會作者所要表達的主旨。

首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學生明確了父親“受不了”的原因后，，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導學生進行有感情的朗讀。

然后，引導學生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內心世界，在情感上與兒子產生共鳴，我引導學生豐富文本內容：想象兒子在一周內都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有親手創造的財富，才懂得去珍惜。

語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環節中，要求學生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創設大量的環節，使學生走進文本，品析詞句，走進人物的內心，在情感上產生共鳴，用讀來表現人物內心的感受。在讀中學習、積累語言、培養語感，體味情感，理解詞語，理解課文。

一枚金幣

（勤勞的、省吃儉用 ）老人 一扔 二扔 再扔

（懶惰的、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出

一枚小吃貨篇三

1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動才會換取金錢的道理；

2、通過學習讓同學們明白只有親手創造的財富才會珍惜的道理，從小給同學們樹立正確對待金錢的觀念。

教學過程

一、導入

2、大家都知道父母最愛自己的孩子，可是有一位父親卻打算將所有的財產送與別人，而決不留給自己的兒子，這是為什么呢？這節課我們一起學習《一枚金幣》。

二、品讀課文，感受人物的感情，明白道理

1、自由讀課文，完成表格，質疑

2、帶著問題再讀課文，劃出重點詞語，標出對你觸動很深的詞句。

3、同桌交流

4、議議、說說、讀讀

⑴、兒子一共交給父親幾枚金幣呢？（三枚）。父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進火里。）父親為什么要這樣做？（因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。）

⑶當辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應該怎樣讀兒子的話呢？指導朗讀。

⑷課文中有幾處“受不了”？分別是誰“受不了”？兒子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導朗讀。

⑸老人三次扔金幣，想讓兒子明白什么道理？（你懂得了什么道理？）

三、拓展延伸

1、此時此刻，你想對故事中的人物說些什么？

2、老師也想對這個兒子、對你們說：世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦、辛勤的勞動而能夠得到的。

——愛迪生

3、同學們，你們存了不少壓歲錢，你將怎樣花這些錢呢？

四、作業

續寫課文

板書

一枚金幣

珍惜自己的勞動成果

珍惜別人的勞動成果

一枚小吃貨篇四

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，t讓學生感知金錢金錢所包含的文化內涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。

根據學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為

1、閱讀課文，進一步了解課文內容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創造的財富才會予以珍惜的道理。

2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

教學的重點應體會兒子“受不了”時心情。感悟只有親手創造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。

2、關注學生的感受，注重培養學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。

鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會人物心情

3讀寫結合，訓練表達能力

4運用多媒體課件，強化語言訓練

痹誚萄程中，我設計了三大板塊：

1、體會老人和兒子的兩次受不了；

2、體會老人要讓兒子明白的道理；

3、引導學生說出感悟。

具體教學思路如下：

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。

（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。

文中還有一處受不了，在哪里?

讀到這里，你最想知道什么?引導學生質疑.兒子為什么受不了呢？

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進火爐里。

“這不是你掙來的。”

兒子笑了起來，走開了。

第二次：

爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來的！”

這時，老人說：“現在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?

比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言。

父親說“現在，我相信這是你掙來的錢了”，引導學生轉變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環節，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。

一枚金幣

父親——扔、又扔、仍然扔

兒子—— 笑、又笑、受不了