每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

一枚小吃貨篇一

每當(dāng)看見(jiàn)藏在抽屜里的那枚精致的胸花，我就想起李惠來(lái)。

上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我和李惠就是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)，一塊兒做作業(yè)，一塊兒玩游戲。我們成了形影不離的好朋友。可是，到了四年級(jí)，卻發(fā)生了一件不愉快的事。

那天，媽媽給我買(mǎi)了一枚精致的胸花，上面有一只高貴的孔雀。孔雀上身是淺綠色的，上面鑲著點(diǎn)點(diǎn)“金子”;孔雀的尾巴十分好看，有紅、黃、綠三種顏色，上面嵌著白色的“珍珠”，顯得格外美麗。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，拿去給李惠看看，她一定非常喜歡。第二天一早，我拿著這枚胸花來(lái)到李惠家。李惠看了，笑著說(shuō)：“好漂亮啊！如果我有一枚這么漂亮的胸花，那該有多好啊！”我對(duì)她笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。

中午，我回到家，順手將胸花放在床頭，就去洗手。吃完午飯，我就上學(xué)去了。下午放學(xué)，我又想看看那枚胸花，可是我左找右找，找不著。我急了，恨不得把房子找個(gè)遍。我好不容易冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)地想：到底在哪？李惠不是很喜歡這枚胸花嗎？會(huì)不會(huì)是她拿了？我對(duì)她起了疑心。

晚上，我來(lái)到她家。一進(jìn)門(mén)，我就看見(jiàn)李惠正仔細(xì)擺弄著一枚上面有美麗的孔雀的胸花，就連忙跑前去，說(shuō)：“李惠，快還給我，是我的。”李惠奇怪地問(wèn)：“趙丹，你的是否掉了，這個(gè)是我買(mǎi)的。”“你騙人，你騙人，這明明是我的，快還給我。”我著急地說(shuō)。

她聽(tīng)了我的話(huà)，很傷心，但為了安慰我，她還是把胸花給了我。

這話(huà)好像大冷天，給我頭上澆了一盆冷水。我抓著胸花直奔李惠家去。到了她家我向她賠禮道歉，我錯(cuò)怪了她，她只微微一笑，沒(méi)說(shuō)什么，我心里卻感到深深的內(nèi)疚和不安。

從此，我倆再也沒(méi)有吵過(guò)架。

一枚小吃貨篇二

《一枚金幣》是北師大版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢(qián)》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)€用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子，因此在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)的很容易，于是出現(xiàn)花錢(qián)無(wú)計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方，懂得金錢(qián)的真正價(jià)值。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃?xún)€用和懶惰、花錢(qián)如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

（2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)兒子的“受不了”。

整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。

首先，找出文中兩個(gè)受不了后，師生共同體會(huì)父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進(jìn)一步體會(huì)受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。

語(yǔ)文課堂是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主陣地。這堂課以“讀”為主線(xiàn)，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊畫(huà)，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體味情感，理解詞語(yǔ)，理解課文。

一枚金幣

（勤勞的、省吃?xún)€用 ）老人 一扔 二扔 再扔

（懶惰的、花錢(qián)如流水）兒子 一笑 又笑 抓出

一枚小吃貨篇三

1、文章通過(guò)父親三次扔金幣讓兒子明白勞動(dòng)才會(huì)換取金錢(qián)的道理；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理，從小給同學(xué)們樹(shù)立正確對(duì)待金錢(qián)的觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

2、大家都知道父母最?lèi)?ài)自己的孩子，可是有一位父親卻打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給自己的兒子，這是為什么呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《一枚金幣》。

二、品讀課文，感受人物的感情，明白道理

1、自由讀課文，完成表格，質(zhì)疑

2、帶著問(wèn)題再讀課文，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)出對(duì)你觸動(dòng)很深的詞句。

3、同桌交流

4、議議、說(shuō)說(shuō)、讀讀

⑴、兒子一共交給父親幾枚金幣呢？（三枚）。父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進(jìn)火里。）父親為什么要這樣做？（因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來(lái)的。）

⑶當(dāng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話(huà)呢？指導(dǎo)朗讀。

⑷課文中有幾處“受不了”？分別是誰(shuí)“受不了”？?jī)鹤印笆懿涣恕笔且驗(yàn)樾量鄴陙?lái)的錢(qián)被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

⑸老人三次扔金幣，想讓兒子明白什么道理？（你懂得了什么道理？）

三、拓展延伸

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)些什么？

2、老師也想對(duì)這個(gè)兒子、對(duì)你們說(shuō)：世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦、辛勤的勞動(dòng)而能夠得到的。

——愛(ài)迪生

3、同學(xué)們，你們存了不少壓歲錢(qián)，你將怎樣花這些錢(qián)呢？

四、作業(yè)

續(xù)寫(xiě)課文

板書(shū)

一枚金幣

珍惜自己的勞動(dòng)成果

珍惜別人的勞動(dòng)成果

一枚小吃貨篇四

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢(qián)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，t讓學(xué)生感知金錢(qián)金錢(qián)所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢(qián)的奴隸。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)€用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定第二課時(shí)目標(biāo)為

1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢(qián)如流水。

1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話(huà)。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話(huà)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會(huì)人物心情

3讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力

4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

痹誚萄程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：

1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了；

2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理；

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感悟。

具體教學(xué)思路如下：

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

（2）父親把妻子叫來(lái)，會(huì)怎樣說(shuō)呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

文中還有一處受不了，在哪里?

讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？

課件展示：

第一次：

爸爸接過(guò)金幣，扔進(jìn)火爐里。

“這不是你掙來(lái)的。”

兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。

第二次：

爸爸接過(guò)金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來(lái)的。”

兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。

第三次：

老人接過(guò)金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的！”

這時(shí)，老人說(shuō)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”

問(wèn):為什么前兩次兒子受得了，而后來(lái)受不了?

比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無(wú)奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話(huà)。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對(duì)待兒子和金錢(qián)的故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言。

父親說(shuō)“現(xiàn)在，我相信這是你掙來(lái)的錢(qián)了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽(tīng)了父親的話(huà)，作為兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一枚金幣

父親——扔、又扔、仍然扔

兒子—— 笑、又笑、受不了