在寫作文時，我們始終追求著優秀的表達和思維深度。優秀作文是對文筆、結構、內容等方面都有卓越表現的作品。它不僅僅是一篇文學作品，更是作者思想和情感的展示。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解什么是優秀作文，如何寫出一篇出色的作品。

花樣年華五年級范文（15篇）篇一

花樣年華指的就是這一刻，我們有點叛逆，有點任性，有點呻吟和呻吟，但又不失青春活力。是的，在這個年齡，如秋天的一脈書簽，光彩使許多詞變得貧血，但我只想把它直接放入我的記憶中，顯示出樹葉的濃綠和草的綠...

關于學習。

對于60%的中學生來說，學習已經很累了。這種情況與家長、學校和教師使用的教育和教學方法密切相關。家長和老師們說得最多的是努力學習，將來考上重點大學，找到一份好工作。學習的目的是什么，還是僅僅為了上述目的？答案是否定的，學習只是為了豐富自己，讓自己有更多的知識，不去重點大學不是最重要的。當你掌握知識并走出社會時，你不會感到自卑。因為即使你花了很多錢從后門進入一所重點大學，你也只會在大學里玩四年，什么也學不到。現在最好自己學點東西。

關于友誼。

在我們這個年齡，我們喜歡交朋友，友誼泛濫不是一件好事，它會分散你太多的精力，畢竟在這個時候我們的首要任務不是交朋友！朋友大致可以分為四類:第一類是普通朋友，他們在路上心情好的時候向朋友打招呼，心情不好的時候視而不見，友誼指數為10%；第二類是“朋友和狗的朋友”，但在這里不是貶義的。它只強調這類朋友是那種一起起哄、破壞、學習和提高的人，友誼指數為40%。第三種是不可分的，整天一起笑，分享共同的興趣和追求。這樣的朋友不超過10個，友誼指數為80%。第四類是最好的朋友類型。兩個人幾乎沒有秘密，彼此的擔憂都很清楚。即使在教室里，這兩個人也一個接一個地坐在第一組和第八組，但他們會同時形成統一的默契。這樣的朋友僅限于一個人，友誼指數為99%。

一天，和朋友一起看電視，她突然問我，“我們畢業時你會哭嗎？”我堅定地回答:“是的！”不知何故，我覺得時間過得非常非常快。自從我們進入初中已經兩年了，我們即將進入畢業班。我們進學校時沒有新的好奇心。當我們看著高年級學生一個接一個地畢業時，我們只覺得離分離的日子不遠了。兩年來，我一直不愿與老師和同學分開。他們教會了我很多。在這個硝煙彌漫的戰場上，我學會了生活在夾縫中，生活幸福。雖然分數就像一張網，他們正從世界各地向我們撲來，但我們仍然很開心，像一條魚在水中游來游去，貪婪地享受著水的寬容。你可能不明白我在說什么，但這是我們內心深處的吶喊。

也許當我們四年后高中畢業，八年后大學畢業時，我們會有同樣的感覺，但是提前悲傷并不如開始珍惜你現在所擁有的。

關于結局。

這里不應該有結局，因為我們對愛情的心情還在繼續，也許，這是一個沒有結局的結局...

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花樣年華五年級范文（15篇）篇二

每一個人，從成熟到長大，都經過一段花樣年華。這段最美的年華不管是苦的還是樂的，都是我們這一生最美的時候。一段花樣年華，記錄一生的奧秘，讓我們得到歡樂，悲苦，喜歡的各種各樣雜陳百味。看著比自己小的孩子一步步成長，自己在心里，仿佛也會感到欣慰吧，因為總能想到小時的悸動，正是因為這樣的感受，讓我們在心里扎下了深深的根。

想起一首首成長的歌謠，一本本寫過的本，當初青澀的文筆，記錄了深刻的韻味，形成了一個又一個美麗的青春詞匯，有好的，有壞的，讓我們體會到了生命的美好，生命的意義，珍惜的意義。

在這場漫漫的人生之路上，一切都顯得匆匆，來的那么快，走的那么快，不知為什么，這段花樣年華已悄然離我們遠去，不知為何揚上心頭的傷感揮之不去。昨夜的夢依舊詮釋著那段詩意的吟詠，而今時的月光卻將那一幅幅微笑的面龐，從陳舊的時光里，風逝了所有記憶的回音。我們思念著那花樣年華。

很多事情過去了就是過去了，但是我們仍然可以執手未來光陰，活出自己最精彩的時候，雖然我們已經錯過了許多時光，但是這些，已經夠了。我們會構成生命最美好的一段樂章的。

花樣年華五年級范文（15篇）篇三

想想那一刻，你是怎么對待它的。

你怎么了，為什么這一切都被你搞得那莫糟糕。告訴我，為什么，到底是為什么啊？難道你就這么想放棄，難道你想去復讀。呵呵，不可能的，醒醒吧，機會就那么一次。你說你喜歡高中，那你為什么還如此墮落，逃避一切，你究竟是怎么了。

當初的你，誤打誤撞進入的重點班，可現在面臨分班，你能繼續留在哪嗎，不能，因為你什么都沒有，連最初的籌碼也輸掉了。這才是最真實的你嗎？回答我。

你不知道，我告訴你，你總是那么膽小，懦弱，無能，你能干什么，我知道你苦，你拼命，可你知道嗎，在你努力的同時，又有多少人比你更苛苦。

親愛的自己，你可能覺得這有些無稽之談，可這就是事實，不管你相信與否，都已成形，抹也抹不掉。一昧的選擇逃避是解決不了任何問題。

最后我想對你說；

給自己的一個承諾，一個誓言，就這一次，破格的一次，為自己瘋一回。為什么別人可以承受，你卻不可以承受。為什么別人可以做到遠方室中的燈永遠亮著，你卻不能。為什么別人可以花開不敗，你卻只能自甘墮落。

遵從心聲走下去，不氣餒，不妥協，沒有什么能夠阻擋。處理問題，學會將一切看淡些，不愉快就忘記，不喜歡就當。。。，以后的路還長，沒有人可以陪你，終歸還是一個人走，如果現在就妥協了，未免太遜了一點。

花樣年華五年級范文（15篇）篇四

網絡，本是科技發展的成果，是人類精神文明發展的象征，它使信息交流更加方便快捷。但過分迷戀網絡，整天泡在一些毫無意義甚至不健康的網站，以及游戲網站，是極有危害性的。所以我認為，這樣做不但會影響學習和身體，更會污濁心靈!

然而中學生往往是接受新事物最快的一個群體。一些中學生抵擋不住不良網吧的誘惑，便與網吧一次次“親密接觸”。他們逃課、晚歸，泡在網吧中打游戲、聊天、消磨意志，虛度自己的花樣年華。有的甚至迷戀于黃色網站以及虛擬的網戀……他們想從游戲的勝利中得到考場上得不到的成功，只在乎短暫的刺激與快樂，只想一時間逃避學習、考試的束縛，卻不為自己的前途考慮，于是接踵而來的是一落千丈的成績和家長的責罵，以及將來一片渺茫的前途。他們真的從網吧中得到快樂了嗎?沒有!

醒醒吧，把光陰虛度在網吧中的人。

花樣年華五年級范文（15篇）篇五

在美好的青春年華，綻放出最耀眼的光芒。

題記

材料中“美好年華做好自己”是選擇一種人生態度，“美好自己就是美好了年華”是選擇后的結果；“年華美好了你”是我們生活的時代背景，“你美好了年華”是我們對時代的貢獻。青春人的一生中最美好年歲。它是一個人的生命含苞待放的時期，生機萌發，朝氣蓬勃；因此，青春時的人生態度意味著進取，美好的青春時代更需要以充沛的精力去追夢，去創造未來。

年華共我，勤奮追夢。美好年華，只有勤奮追夢才能做美好的自己。馬爾克斯說：“平庸將你的心靈烘干到沒有一絲水分，榮光才會撥動你心靈最深處的弦。”黑格爾說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望。”李白說：“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”，青春的我們，沒有“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”的悵惘，有的是“誰怕，一蓑煙雨任平生”的勤奮追夢。少年蘇軾以范滂為榜樣，不怕犧牲自己，堅持正義，榮耀千年。如果我們在美好的年華里像王安石筆下仲永一樣，放棄自我，可能泯然眾人。因此，在美好的青春年華里，勤奮追夢，不懼挫折，不負平生。

正反對比，假設因果

美好自己，美好年華。生命一場單程票的旅行，因此我們敬畏生命，珍惜生命，善待自我，善待他人。青春的我們“且將新火試新茶，詩酒趁年華。”青春的我們“會當凌絕頂，一覽眾山小”。青年魯迅在日本仙臺學醫時期，經歷幻燈片事件后，反思民族性中的看客心理，進而棄醫從文，文藝救國，美好自己，美好年華。與此相反的是，面對當今歌星、網紅的豐厚的物質收入，很多青年喪失了判斷一個人的價值的標準為社會貢獻的多少，無法在美好自己，更無法美好年華。

美好年華，浩然情懷。青春的我們需要“一點浩然氣，千里浩然風。”雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”浩然情懷首先感恩父母，報得三春暉。浩然情懷其次心憂天下，擁有家國情懷。袁隆平為國奉獻一生的浩然情懷，讓他不僅獲得了首屆國家最高科技獎證書和500萬元的高額獎金；更有“雜交水稻之父的美譽。黃旭華隱“功”埋名三十載，終生報國不言悔，更是浩然家國情懷的具體體現。有的人如蜉蝣般存活于這世上，百無聊賴，生命已失去意義；有的人更是活得像行尸走肉，雖生猶死。讓我們的青春美好年華，擁有浩然情懷，為家承擔責任，為國實現人生價值。

青春作伴，年華似水。電影《勇敢的心》說“每個人都會死，但并非每個人都真正經過。”就像每個人都年輕過，但并非每個人都擁有青春一樣。不負青春，不負年華。

花樣年華五年級范文（15篇）篇六

天空中沒有翅膀的痕跡，而我已飛過。花樣年華的孩子早已長大了，只有在偶然的夢境中尋覓一分純凈的心情了，而這是無法遺憾的遺憾。

記得前一個周日，醒來的時候房間里很安靜，陽光暖暖的投進來，看得出這是個好天氣。我嗅到陽光那種干凈好聞的味道，依然靜靜的躺著，心里有些許愜意，甚至歡樂。

這種深情款款的陽光，是我記憶中一份完整而又清晰的快樂，美與懷念止不住地等待。

兒時就一直偏愛這樣躺著。寧靜和諧的清晨，陽光用它軟軟的手推開我記憶的窗，溫暖的快樂傾瀉而出。小小的身體裹在紅襖綠褲里的第一次表演，偶然在衣服里發現未用完的零花錢，夜間醒來發現還有幾個小時可以睡覺，甚至一個甜美的夢都會從內心深處泛出快樂的漣漪。孩子快樂是如此的簡單，卻記載下一生中最華彩花樣年華。

前幾天，我手忙腳亂的翻出童年的記事簿，一本很大的冊子，五彩斑斕的'封面，紙張的手感極好，摸出一種沉甸甸的喜悅。五歲以前是爸爸帶筆的，第一次喊媽媽，第一次挨打，第一次……，而且三歲的那一段，在爸爸溫馨的文字下面，有我歪歪扭扭的筆記：我三歲了!不知不覺眼眶分明潮了起來，我花兒一樣的童年，曾經以為會是永遠，而如今都雪泥鴻爪，無處尋來。

花樣年華，是者如斯。恍惚的溫馨卻使傷感過后仍有深深的寬慰，曾經的歡笑即使淡忘也不曾走遠，它們已在我的年輪中一一記下。張愛玲在《更衣記》中說：“回憶這東西若定有氣味的話，那就是樟腦得香。甜而穩妥，像記憶的分明的快樂;甜而惆悵，像忘去了的憂愁。”

擁有這樣一種回憶是極美的，即便它以遠去。但還有一頁溫情的記載，一縷輕柔的陽光，一團暖棉的空氣，給平凡的日在帶來幾分意外的生動，攜來久違了的花樣年華。

花樣年華五年級范文（15篇）篇七

如果說童年是一杯溫熱的.牛奶，那么十三歲就是一瓶熱情的汽水。十三歲，花樣年華，有點任性，有點叛逆，帶著青春少年少女的特有活力。童年無限好，只是已散盡。春去秋來，我已從一個懵懂無知的孩子變為了一個朝氣蓬勃的女孩。

十三歲，一個愛幻想的年齡。火星上有生命嗎？地球是怎樣形成的？世界上真的有超能力嗎？我總喜歡一個人靜靜地呆在窗前思考問題，腦海里充滿了一個個問號。在長大以后，我要成為一名科學家。我要研制出能造福地球、造福人類的藥水。我要水變回清澈，我要天重返碧藍，我要給樹一片蔥郁，我要還山一片青蒼。我時常幻想著，我這些發明會讓世界變得更美好，讓人與人之間更和諧。

十三歲，一個充滿活力的年齡。打羽毛球、爬山、游泳……一樣樣運動我都無比熱愛。在炎熱的夏天里，我依然堅持每天晚上都運動一小時。可精力依然充沛——這也許就是花樣年華的特點吧。在明媚的陽光下，我笑容依舊，活力不減。

十三歲，一個美麗的年齡。我開始變得喜歡大自然，喜歡探索，喜歡沉思，喜歡亮麗的顏色。每一片樹葉，每一朵鮮花，每一個小生物，都讓我體會到生命的顫動。家里的鐘表，馬路邊的路燈，都能引起我極大的好奇心。熱情的紅，溫暖的橙，開朗的藍，我都喜歡，它們總能給我的花樣年華增添色彩。

十三歲，是一個美麗，愛幻想，充滿活力的年齡。在十三歲，我和其他人一起踏入了花樣年華那精彩紛呈的大門里。

花樣年華五年級范文（15篇）篇八

在三國中，我最喜歡的人是曹操。曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三國時期著名的`詩人、政治家和軍事家，代表作有：《觀滄海》、《孟德新書》。

在《三國志》中，對曹操的評價是“奸雄”，我不否認。但我們可以從“割發代首”事件中看出，他對平民百姓是很好的，他那副“奸雄”的嘴臉也只是對待敵人的方法，正所謂兵不厭詐。

“割發代首”事件大概是這樣的：有一次，曹操帶領他的軍隊經過一個鄉村，曹操特意吩咐他的手下，行軍時不要踐踏了百姓的莊稼，如果踩到了，立斬。所以，官兵們十分小心地渡過麥田，生怕猜到莊稼。可當曹操騎馬過麥田是，他的馬因受到了驚嚇而踐踏了麥田。他很嚴肅地讓執法的官員為自己定罪，可執法官員堅持不定，于是曹操拿起劍割發，并傳示全軍，說：“我今天踐踏麥子，本該斬首，但我今天，割發以代。”

與曹操有關的著名事件還有“官渡之戰”、“東伐烏丸”等，這些著名戰役都體現了曹操驚人的軍事天賦，雖說這些勝利與曹操本人有很大的關系，可這也同樣離不開他的謀士和武將們，從中，我們還可以看出曹操另一個特點：重用人才。不管你罵過我還是打過我，只要你是個人才，我都會重用你。例如張遼，他本是和呂布一起鎮守徐州的，后被曹操生擒，曹操把其他人包括呂布全部殺掉，唯獨留下他，為什么?因為他比其他人厲害。

這些就是我喜歡曹操的原因：有才、體會民情、重用人才。

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花樣年華五年級范文（15篇）篇九

1.從17世紀開始，英國先后在北美建立起13個殖民地。英國和歐洲其他國家的移民來到北美，他們的辛勤勞動促進了當地農業和工商業的發展。英國國王和貴族把北美看作是英國的原料產地和銷售商品的市場，英國殖民者驅趕當地的印第安人，剝削歐洲移民和從非洲販來的黑奴。1765年以后，英國政府在北美殖民地頒布了一系列新稅法，激化了北美人民與英國殖民者之間的矛盾。1773年，英國政府授權東印度公司壟斷北美的茶葉貿易，引發了新的抗稅浪潮。

2.1775年4月19日凌晨，800名英軍開赴波士頓西北郊搜查軍火，在萊克星頓與埋伏在那里的武裝村民交火，美國獨立戰爭爆發。

二.華盛頓與獨立戰爭。

1.萊克星頓的槍聲激發了北美殖民地人民的抵抗熱情，各地人民紛紛組織起來，武裝支援波士頓。

2.1775年5月，北美13個殖民地的代表聚集費城，召開了第二屆大陸會議。會議上，華盛頓強烈主張武力反抗英軍，會議一致決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。與此同時，北美人民要求獨立的呼聲越來越高。

三.《獨立宣言》與美國憲法。

1.1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣布人人生而平等，享有生命權、自由權和追求幸福的權利。宣言列舉了英國殖民統治的種.種暴政，號召殖民地人民反對英國的殖民統治，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。《獨立宣言》是第一個以國家名義明確表述資產階級政治要求的綱領性文獻，被稱為“第一個人權宣言”。

2.《獨立宣言》發表后，大陸軍與英軍的戰爭仍在進行。法國支持美國獨立。1777年，一支6000余人的英軍在薩拉托加陷入大陸軍的包圍，被迫投降。薩拉托加大捷是獨立戰爭的轉折點。之后，法國承認美國，公開參戰。歐洲各國也因與英國的矛盾結成了“武裝中立同盟”，英國陷入孤立。1781年，美法連軍在約克鎮與英軍激戰，英將康華利率部下投降，美國獨立戰爭結束。1783年，英國被迫承認美國獨立。美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，也是一場資產階級革命。

3.《獨立宣言》發表后，各州先后制定了州憲法。美國建立后各州各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。1787年，各州派出代表齊聚費城，由華盛頓主持召開了制憲會議，經過爭論和妥協，最終制定出美國憲法。憲法依據分權制衡原則設計了一個聯邦制共和國：行政、立法、司法三權分立，總統、國會與最高法院及其相關機構各司其職，相互制衡;聯邦政府與地方政府分享權力;總統和議員由選舉產生。1787年美國憲法是世界上第一部資產階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產生了重要影響。

花樣年華五年級范文（15篇）篇十

我國古代史傳文學非常發達，涌現過大量的優秀作品。從先秦時期開始，史傳文學就已經初具規模了。記言為《尚書》，記事為《春秋》，其后又有編年體的《左傳》，國別體的《國語》《戰國策》，至西漢紀傳體的《史記》把中國古代史傳文學推向了高峰。這個單元就是以史傳文學為學習重點的，所選的文章，大部分是史學家對歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。學習這一單元，一方面可以引導學生用歷史主義的觀點盡可能客觀地認識歷史事件和歷史人物，使他們明白，了解歷史應該從古代典籍人手，在大量占有資料的基礎上全面看待歷史人物、歷史事件的地位和作用，不可偏聽偏信；另一方面，可以幫助學生同古人展開心靈對話，理解古人特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發現和領會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統美德。還可以從杰出人物身上汲取精神力量，砥礪學生的意志。

基于上述考慮，這個單元編選了四篇文言文。下面我們將從文章本身人手對這幾篇課文的教學作一些具體解析。

《陳涉世家》一課節選自《史記?陳涉世家》的前半部分，約占全文篇幅的五分之一，主要敘述陳涉發動起義的經過和起義軍初期的迅猛發展形勢。文章屬于傳記體裁，它以陳勝、吳廣的活動為線索，著力表現陳涉在反對秦王朝暴力統治斗爭的關鍵時刻所發揮的重要作用，通過對典型歷史環境的描寫和人物語言、行動的刻畫，再現了這位農民運動領導者和組織者的形象，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。

“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”。在危機時刻，陳勝的清醒與果斷是難能可貴的。

對陳勝的組織領導才干，作者也描寫得極為生動。首先是為起義做輿論準備。陳勝、吳廣從卜者“然足下卜之鬼乎”的建議中，得到了借鬼神“威眾”的啟示，先以魚腹中書樹立陳勝的形象，然后“狐鳴”而呼，把陳勝的形象跟楚國的復興聯系在一起，順應士兵的愿望，從而進一步鞏固了陳勝在士卒們心目中的地位。其次是發動起義。關鍵是既要殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以先使吳廣“戰數言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手，這又表現了陳勝的勇敢機智。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的茍政，曉之以利害，然后用“壯土不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎’，來堅定抗爭的信念。這一席話令人信服地說明，參加起義是士卒們的惟一出路；它理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結戰斗的農民起義軍宣告組成。這支隊伍的迅速組成證明陳勝是一名卓越的組織者和領導者。

作者善于把握歷史事件的發展進程，用“不虛美，不隱惡”的史家筆法如實描述了兩千多年前爆發的這場震撼王座的農民起義的發生、發展過程，鮮明地揭示了它的實質――一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農民運動。

由于這篇課文較長，無論采取哪一種教學方式，都應當抓住重點，使學生能較好地理解這次起義的原因、輿論準備的情況和起義發動的經過，特別是要在理解陳涉說的幾句話的含義的基礎上，了解陳涉在歷史發展進程中的作用。

《唐雎不辱使命》是《戰國策》中記載的許多策士故事中的一個，它對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。

戰國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章在人物對話中生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強秦的原因。

文章篇幅不長，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一個有膽有識的謀臣。文中雖然只有他的兩段話，卻不難看出他對秦王的陰險狡詐是有認識的，如何應付也早已成竹在胸，因此，在這場面對面的.交鋒中，他不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動的地位。當秦王以“輕寡人’’相責難時，他立即堅決予以駁斥：

“否，非若是也。”不僅如此，為了掌握斗爭的主動權，他有意激怒秦王，以“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”進一步揭穿秦王的騙局，表達維護國土的強硬立場。當秦王惱羞成怒，以“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”相威脅時，他毫不驚慌，而是以非凡的機鋒轉問秦王是否聽說過“布衣之怒”，再就秦王的答話點出“士之怒”這個要害，然后慷慨陳辭，歷數專諸、聶政、要離三個刺客，以“懷怒未發，休降于天”歌頌他們的壯舉，這就在氣勢上完全壓倒了對方。待到最后說出“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且“挺劍而起”時，秦王就只剩下“長跪而謝之”一條退路了。這一場斗爭，表現了唐雎的凜然正氣和不畏強暴的布衣精神。

在文中，秦王驕橫狂暴和陰險狡詐的形象也被刻畫得很鮮明。他開始向安陵君提出“易地”要求時，就用了發號施令的口氣，不得違抗，實際上是把一個明顯的騙局強加于人，表現出十足的驕橫。在會見唐雎時，劈頭就是嚴勵的質問，接著就炫耀起自己“滅韓亡魏”的武功來，透露出他完全可以用武力來吞并安陵的意思，但由于還想兜售“易地”的騙局，又虛情假意地稱安陵君為“長者”，用“不錯意”來麻痹以方，顯得極其狡詐。這樣軟硬兼施之后，又進一步向唐雎施加壓力，以所謂“逆寡人”“輕寡人”大興問罪之辭。短短的幾句話，其盛氣凌人之態觸目即是。待到唐雎表示了“不易地”的強硬立場后，他不顧剛剛說過的好話，立即進行戰爭恫嚇。但他錯誤地估計了這個小國使者的反抗程度，直到最后唐雎“挺劍而起”，他才氣焰頓減，“色撓”，“長跪而謝之”，并極力稱頌唐雎的膽識。

可見，在文章中，唐雎和秦王的形象是互為襯托的，它們共同成就了這正義與非正義間拼死較量的一幕。教學時可以按照事件的發生、發展、高潮和結局理清文章脈絡。

《隆中對》出自陳壽的《三國志》，是人物傳記的節選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策――諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內容是，勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業的根基，然后跟西南少數民族和睦相處，并外結孫權，內修政理，使戰略后方得到鞏固；待到時機成熟，再從荊、益二州出兵，北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當時形勢特點的基礎上得出的結論，是對發展前景所作的天才預見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。

歷史人。

花樣年華五年級范文（15篇）篇十一

顧名思義，命題作文就是命題者給定題目和寫作要求，考生只能在這個題目及寫作要求的范圍內作文，不能變更、置換成其他題目。命題作文的形式有三種，即全命題作文、材料式命題作文和半命題作文。這三種命題作文審題時要區別對待。

全命題作文：讀透吃透文題。

(1)扣住題眼，即扣住題目中的關鍵詞語，挖掘出題目的內涵。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞即所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如作文題《快樂的一天》，題目中的關鍵詞是“快樂”。另外從非關鍵詞可知，只是要求寫記敘文，并以記事為主。那么寫什么事呢?題目要求是“一天”，如果寫成幾天就偏題了。又如，《最美班主任》中的“班主任”一詞告訴我們，重點是要寫人。

(2)添加要素，即通過簡單的組詞造句，讓原來的作文題目結構更完整，內容更具體，題意更鮮明。如《喝彩》這個題目，內容不具體，題意不明確，寫起來無從下筆，如果添加一些要素，把題目變成《老師的喝彩》《公交車上的喝彩》或《難忘的喝彩》等，這樣寫作范圍和立意就非常具體和明確了。

(2)吃透比喻義，領悟題目寓意。審題時，這類題目不能光看命題詞的字面義，需透過字面意義恰當領會其內涵，學會由“實”而“虛”，在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的意義，寫作時做到緊扣題目。如牛漢的《我的第一本書》，標題第一層字面意思，就是人生讀過的第一本書;第二層深層意思，是那本書在“我”人生道路上起到了重大作用，那本書成了人生的轉折點或人生求知道路上的起點，有啟發、起點之意。再如林海音的《爸爸的花兒落了》，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。又如“收藏陽光”這道命題，其中的“陽光”既可以理解為自然界的陽光，也可以理解為幫助個人成長、進步的某種動力、希望、信心和關愛等;如果審題時只關注自然界的陽光，作文就很難深入，也不大好落實“收藏”的詞義。

材料式命題作文：結合材料限定題目范圍。

由于材料式命題作文事先會提供一段或幾段材料，然后才給出具體作文題目，因此，寫作時要將材料的含意和題目的意思結合起來考慮，統籌兼顧，從而確定題意指向和寫作范圍。材料式命題作文必須避免的傾向是只看題目不及其余，不少不合題意的考場作文往往把材料拋在一邊，只對著題目作文，這是不符合出題宗旨的，所以很難切合題意。從另一個方面來說，假如材料真的毫無意義，出題人也沒必要費力寫那么一段文字了。

半命題作文：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步當然在于補充完整一個恰當的題目。由于考生對題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權，所以這類題目自主發揮、自由馳騁的空間相當大，但這決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創新，不少考生面對這類命題通常會按照同樣的思路去補題，造成“千人一面”的雷同現象。或擬題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴重失分。所以，半命題作文的審題很大程度上就成了補題的藝術。不管怎么說，都要先思考所給出的題目詞(字)，由此再在補題上下功夫，應遵循“細察隱含信息，做到具體明確，力求新穎別致”的補題原則。察明已命好的半個題目和要求中的“隱信息”，在自己熟悉的基礎之上，力求“陌生化”，以避免雷同，補充后的題目能以小見大，切忌大而空，給自己出難題。

花樣年華五年級范文（15篇）篇十二

心中有一片藍天，愜意舒暢，在藍天的映照下，春天帶來的綠色好似一個碩大的球場，鋪滿了青青草。隨時采集，隨時放飛。

喧鬧的城市，俏麗甜美的姑娘，眼里閃著嫵媚的眸，伴著和諧的舞步一起朝著春天走來，畫框里的景色已融入大自然，顯得格外含蓄。擠擠挨挨，空閑時，站在高處，悠悠思念已周游了四方。

春天真的來了，青春無華的痕跡已是笑容滿面，在悠悠白云的藍天下，飛舞的風箏點綴著春天。天地爭奇的百花，五顏六色。守住春天，守住青春。春天燦放的花朵，迎面撲鼻的芳香，油然生機，令人神往，期待遠方的姑娘。

寂靜的屋里，時間滴答在旋轉，陽光透過窗簾照進小屋，坐在書房里，淵默的笑了笑。簡單的沒有理由，但很有味道。在春天的季節里故事很多，凝集著流淌的春天，一段歲月載著我生命隨風飄進你的心扉。

無限的向往，天空充滿了渴望，一如既往的付出著我的愛，平靜回憶春天里的每個細節，你的快樂幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依戀。就像春天年復一年地傾注對大地的愛，就這樣平凡幸福生活在一起。

你來了，只有季節知道，縈繞的思緒無時無刻不在，心與心一次次的碰撞，繼續著屬于我的芳菲。獨有真情一片，絕對是珍藏版，確定。

愛一個人，用一生去付出！

愛一個字，用一生去閱讀！

花樣年華五年級范文（15篇）篇十三

1.熟悉各種作文題型，學會如何根據所給的文題審題。

2.了解立意的三種方法。在準確身體的基礎上，確立自己的作文立意。

3.提高對人生的品位與思考能力。

【訓練重點】。

1.體會隱含在文題字面后的含義。

2.怎樣才使學生把握材料所透視出來的意思，以便確立較為深刻的主題。

【訓練過程方法】。

采用知識導引法、例文思路啟迪法開展訓練，通過討論、賞析、練習、模仿、展示、評價、借鑒、修改等途徑掌握審題立意的方法。

【話題探討】。

我們學過《香菱學詩》，其中，黛玉教香菱寫詩最關鍵的是立意。我們拿到一個作文題，首先要審題，即了解題目的要求，領會題意。在此基礎上，通過反復思考、精心選擇，最終確定文章的主題，這就是立意。審題與立意密不可分，共同組成了作文構思的起始環節。在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構思，才有可能寫出符合題意的作文來。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準，就會“偏題”“跑題”。

【知識導引】。

一、文題的分類。

1.命題作文。例：以《記憶》為題。

2.半命題作文。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定，如《第一次》、《贊》等等，要領是先補充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

3.給材料作文。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區別，關鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據所給材料進行。給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎上，再根據材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達?芬奇成長是因為他在名師教導下打下堅實基礎和堅持不懈勤學苦練的結果，為此，就可依據這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。

4.話題作文。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。例：一位登山者，在途中遇到暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個人卻常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情，那時，我們大家是如何選擇的呢?請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個范圍之內。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

二、審題方法。

1.審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個題目應為哪種體裁。如果把記敘文寫成議論文，或者把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢?一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應寫成議論文;題目中有“憶”“記”等字眼的，大多是記敘文;有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學路上》等。像這類題目，我們一是依據要求的內容去判定體裁，二是試著加“標志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”;《課間十分鐘》、《上學路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經常有意識地加強這方面的練習，作文時，就不會因體裁不明而“跑題”。

2.審定范圍。在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。因此，要反復推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規定了時間：暑假;內容：記事;數量：二三事。至于空間這個題目沒有規定，只要是發生暑假生活中的事情，不論在學校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學期里》，這個題目要求從“新學期里”選材，寫出自己的親身經歷或進步。還如《當我走進考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領到準考證時寫起到發通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。

3.審定中心。有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學習》，很明顯，“勤奮學習”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關鍵所在。如果動筆前對“勤奮”二字審得好，領會得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚，兩天曬網”，“勤奮”就是要刻苦，頑強，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點出勤奮來自對祖國的熱愛，對未來的責任感和迫切感等等。防止對“勤奮”這一關鍵詞一筆帶過，而大談學習的重要性和必要性。

4.審定人稱。文章采用第幾人稱，應因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱(“我”、“我們”)，也可以用第三人稱(“他”、“他們”)。議論文多用第一人稱(“我”)，有時為表達這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱。總之，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統一，這樣才能避免混亂。

5.審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。比如《路》這個題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學高峰的路。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。

三、審準兩種基本作文命題類型的方法技巧。

花樣年華五年級范文（15篇）篇十四

本站：我們正處在花樣年華，正享受著美好的青春時光。在這美好年華中所經歷的一切都值得我們一起來回味。

時間飛逝，就像開弓沒有回頭箭，3000多日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

是啊，時間過得很快。不久就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學。踏入初中的求學生漄，我是多么的不舍啊!我掩著面嘆息，想起自己剛來了這所學校，孤零零的一人，沒有一個朋友，現在的我已經不再寂寞了，擁有了同學的相伴。

梧桐的樹葉落了下來，一陣風吹來，我與風撞了個滿懷，風吹著我的發梢，撩開頭發，映入眼簾的是落葉在空中飛起，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

一陣嬉笑聲傳出，此時我覺得和朋友一起逛街，是多么的開心啊!只覺得渾身輕松。

我們即將要畢業，但這并不妨礙我們的友情之樹像夏天的野草一般瘋長。

離別只是為了更好的相聚。我們或許又會考入同一所中學，期待我們的再次相遇。

浙江省六年級黃海毅。

指導老師張裕。

花樣年華五年級范文（15篇）篇十五

材料+論點(引出論點)。

要求：如果材料只有100字以下的基本可以照抄，但是如果材料太長的只要概況事實即可。

過渡詞語或句子+論點。

第二部分：本論部分。

過渡+反面的事例+自己一兩句的議論。

第三部分：結論部分。

用100字以下總結，得出結論即可，要求與文章開頭呼應。

材料：

當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領--飛翔!

逆境中成長。

第一部分：

第二部分：

過渡(如：古今中外，有眾多的名人志士，可以說，他們的成功都是侵透了……在逆境中成長，成就事業的。)+正面事例(事例一定要概況)+自己的議論。

過渡(如反之……)+反面事例+自己的議論。

第三部分：結論。

第三部分：結論部分。

用100字以下總結，得出結論即可，要求與文章開頭呼應。

談磨練。

當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽會把巢穴里的鋪墊物全部扔出去，當幼鷹不得不爬到巢穴的邊緣時，鷹媽媽就把它們從巢穴邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的本領--飛翔!由此觀之，經受磨練，往往能使人成材!

縱觀古今中外，多少仁人志士，正是因為經受了磨練，才創造出另一番偉業。司馬遷正是遭受了皇帝的誤解、官員的誣陷，承受了殘酷的刑罰，才下頂決心用自己的生命與黑暗的官場做斗爭，最終完成了那部空前偉大的歷史著作--《史記》。假如司馬遷沒有經受種.種的磨練，那么他根本就不會想到用另一種方式去提升生命的價值，或許他一生也只是一個平庸的小官。正是因為經受了磨練，才使司馬遷在思想上有了一個新的徹悟，才使他堅定了自己的決心，用飽受磨練的心靈鑄造了“史家之絕唱”。泰戈爾說得好：“沒有經歷地獄般的磨練，怎能煉造出創造天堂的力量，沒有流過血的手指，怎么彈出世間的絕唱”。

反之，如果不經受磨練，就像溫室里的花朵，等到暴風雨來襲時，就會一蹶不振。就像沉迷后宮歌舞的李后主，一直過著奢侈的生活，從來沒有研究兵法、朝政。宋兵來襲時，慌張的李后主如夢初醒，沒有什么辦法，只得做了宋國的俘虜。可見，磨練對于一個人來說是多么重要，只有經受了磨練，才能使自己更堅強，如果沉迷安逸，只會讓自己成為一個沒有靈魂的軀殼，經受不起半點風吹雨打。劍如果沒有經受磨練，就永遠不會被打造得鋒芒四射;梅花如果沒有經受磨練，就永遠不會吐露出醉人的芬芳;而人如果沒有經受磨練，就永遠不會擁有堅韌的生命，不會成為一個有用的人。

敢于在挫折中奮發向上，敢于在磨練中不斷完善自己，生命會變得更加充實而精彩。

材料：

墻壁上，一只蟲子艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下來。這已經不是第一次了。

過一會兒，它又沿著墻根，一步步艱難地往上爬……。