小班教案中的教學內容應貼近學生的實際生活，寓教于樂，激發學生的學習興趣。以下是一些小班教案的案例分享，希望能幫助教師更好地理解和運用教學理論，開展有效的教育教學活動。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇一

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發現了什么？（地上有腳印。）。

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）。

師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節。

1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節。）。

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：＂這是誰的腳印呢？＂）。

師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化。）。

師：她遇到誰了？（小貓。）。

師：小姑娘遇到小貓就問：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢？小貓說：＂沒有，我的腳印是圓圓的。＂。

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。

3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）。

師：小姑娘問小鳥：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂。

師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）。

師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細細的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。

師：對了，小鳥說：＂沒有，我的腳印是尖尖的。＂。

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）。

4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）。

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：＂你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。＂。

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。）。

師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲。現在小姑娘快樂嗎？

5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。）。

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）。

師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達。）。

6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。

（2）點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底：＂原來是我自己的鞋印啊。＂。

（3）引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目。

1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發現腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）。

2.教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

教案設計頻道小編推薦：幼兒園小班教案|幼兒園小班教學計劃

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇二

1.能敏捷的觀察，區分各種動物的尾巴，嘗試用語言描述出動物尾巴的外形、特征。

2.在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。

1.課件：猜猜我是誰小壁虎找尾巴。

2.情景設置：樹林。

3.動物和動物尾巴的圖片人手一份。

4.家長與幼兒一起收集有關動物的圖片，積累一些粗淺的動物尾巴功用的'知識。

1、猜一猜，想一想。

2、課件：由局部觀察到整體聯想猜測。（幼兒自由講述）。

3.師幼：問答兒歌《比尾巴》。

課件：《小壁虎找尾巴》。

師：1.你看到了電腦里的哪個小動物？它的尾巴有什么作用？

2.除了剛剛看到的這些小動物，你還知道哪些小動物的尾巴也很有用？（幼兒自由講述）。

師：原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以再生，有的可以用逃跑，有的可以當成武器，有的可以纏繞，有的可以當成被子，還有的可以用來報警、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，那邊樹林里還有許多小動物的尾巴不見了！我們快去到樹林里幫助它們找找吧！

5.找一找，說一說。

教師發放沒尾巴的動物圖片（幼兒尋找小動物）。

你的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？

師：有誰找錯了嗎？它的尾巴應該是怎樣的？

6.讓我們帶著你的動物朋友一起到親子樂園去玩吧！

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇三

1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備。

教學掛圖、課件ppt。

活動重難點。

1、活動重點：理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎上，嘗試仿編兒歌。

活動過程。

1、以情境導入課題。

師：今天，有幾只小動物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的尾巴！

提問：這是誰的尾巴呢？它的尾巴長的怎么樣呢？像什么？

2、指圖問答游戲：誰的尾巴。

師：誰的尾巴長？

幼：猴子的'尾巴長。

師：誰的尾巴短？

幼：兔子的尾巴短。

師：誰的尾巴像把傘？

幼：松鼠的尾巴像把傘。

師：誰的尾巴像把扇？

幼：孔雀的尾巴像把扇。

3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌。

師：老師把你們和小動物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。

提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么？

4、幼兒學習朗誦兒歌。

（1）幼兒集體朗誦兒歌。

（2）分兩組采用一問一答的形式練習朗誦兒歌。

5、語詞替換，嘗試仿編兒歌。

（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片。

提問：師：誰的尾巴彎？

幼：公雞的尾巴彎。

師：誰的尾巴扁？

幼：鴨子的尾巴扁。

師：誰的尾巴長？

幼：老鼠的尾巴長。

6、結束部分：

請小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。

活動反思。

活動內容目標明確，趣味性強，符合小班年齡特點，教師教態大方自然，幼兒在一個自由、寬松的語言交往環境中學習，使幼兒的口語表達能力得到發展。好！

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇四

教學目標：

1、初步了解部分動物尾巴的特點和妙用。

2、學習用“問—答”的形式朗誦兒歌并嘗試創編。

3、能簡單復述故事。

4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

教學準備：

課件、動物尾巴圖片。

教學過程：

1、猜謎語引出課題。

師：我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

2、圖片展示，對比、表演。

師：小朋友想不想知道別的小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：

課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麼走路。

3、教師說兒歌，幼兒學兒歌師：這可是一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧。

教師展示課件并使用快板示范朗誦兒歌：

誰的尾巴長？猴子的尾巴長，誰的尾巴短？兔子的尾巴短，誰的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。

教師帶著幼兒一起朗誦兒歌，并要求一老師配合一起以“問—答”形式朗誦兒歌。

4、送尾巴游戲教師請幼兒將自己座椅后面的尾巴貼到相應的動物那。

鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。

教師帶著幼兒一起念兒歌，并展示課件畫面。

誰的尾巴扁？鴨子的`尾巴扁，誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎，誰的尾巴象把傘？松鼠的尾巴像把傘。

教學反思：

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇五

活動目標：

1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。

2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。

3、學說動詞：飛、游、走。

活動準備：

多媒體課件；各種動物圖形若干。

活動過程：

一、以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。

引導語：

1、這是什么地方？有哪些小動物？

二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。

1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。

提問：（1）仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的？

（2）蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么？（幼兒學說對話。）。

（3）小魚在水里游動，烏龜怎么想的？（幼兒學說對話。）。

（4）小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說？

過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”

2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。

引導語：小熊會和誰一起回家呢？為什么？

3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。

三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。

四、根據自選的動物進行故事對話仿編。

過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢？

1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢？

2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？

3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀？你想找誰一起回家？（幼兒游戲）。

4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。

五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。

小結：你們都找到好朋友了嗎？原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的.會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇六

活動目標：

能根據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。

能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。

活動準備：

小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。

活動過程：

一、模仿小樹葉飄落動作導入。

師：秋天到了，小樹葉怎么樣了?

(落下來了)。

小樹葉是怎么落下來的'呢?請你們學一學。

鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。

二、欣賞學習詩歌。

出示圖片，講解詩歌內容。

師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)。

提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜!

小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)。

小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)。

小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片)。

秋天撿樹葉，大家真開心。

提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么?

請幼兒一起跟著朗讀詩歌。

多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。

三、嘗試創編詩歌歌詞。

1、提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了?他們把小樹葉當成什么了?

2、根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。

請幼兒將新的詩歌一起念一遍。

四、結束。

課后反思：

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇七

1、體驗手指謠形式的.兒歌。

2、隨著音樂節奏協調地念唱兒歌并做手指動作。

活動準備。

鴨子手偶、教師事先學會用手指謠做動作。

活動過程。

一、通過談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子，激發幼兒活動的興趣。

1、提問：

（1）鴨子是怎么叫的？

（2）它跑起來會是什么樣子的？

（幼兒學一學小鴨子的叫聲、走路的模樣？）。

2、點題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請幼兒仔細聽，它們躲到哪里去了。

二、教師完整朗誦兒歌。

三、提問兒歌內容，幫助幼兒熟悉兒歌內容并引導幼兒創編動作。

1、兒歌里有幾只小鴨子？（結合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導幼兒點數數字5）。

2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？

3、小鴨子不見，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？

（引導幼兒根據兒歌的內容，利用手指創編動作）。

四、學習朗誦兒歌。

1、結合幼兒創編的動作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。

2、幼兒學習表演朗誦兒歌，注意幼兒個別字音。

五、小游戲：捉迷藏。

教師當鴨媽媽，幼兒當小鴨子。教師閉上眼睛數到5，小鴨子趕快躲好。

六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結束。

附：兒歌。

小鴨子。

五只小鴨子，

跑跑又跳跳。

跑到大樹下，

突然不見了。

媽媽急得叫，

嘎！嘎！嘎！！

5只小鴨子，

趕快跑回家。

活動反思。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇八

1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。

活動準備。

教學掛圖、課件ppt。

活動重難點。

1、活動重點：理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎上，嘗試仿編兒歌。

活動過程。

1、以情境導入課題。

師：今天，有幾只小動物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的'尾巴!

提問：這是誰的尾巴呢?它的尾巴長的怎么樣呢?像什么?

2、指圖問答游戲：誰的尾巴。

師：誰的尾巴長?

幼：猴子的尾巴長。

師：誰的尾巴短?

幼：兔子的尾巴短。

師：誰的尾巴像把傘?

幼：松鼠的尾巴像把傘。

師：誰的尾巴像把扇?

幼：孔雀的尾巴像把扇。

3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌。

師：老師把你們和小動物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。

提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么?

4、幼兒學習朗誦兒歌。

(1)幼兒集體朗誦兒歌。

(2)分兩組采用一問一答的形式練習朗誦兒歌。

5、語詞替換，嘗試仿編兒歌。

(1)出示公雞、鴨子、老鼠的圖片。

提問：師：誰的尾巴彎?

幼：公雞的尾巴彎。

師：誰的尾巴扁?

幼：鴨子的尾巴扁。

師：誰的尾巴長?

幼：老鼠的尾巴長。

6、結束部分：

請小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。

活動反思。

活動內容目標明確，趣味性強，符合小班年齡特點，教師教態大方自然，幼兒在一個自由、寬松的語言交往環境中學習，使幼兒的口語表達能力得到發展。好!

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇九

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對了，是小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。

（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

1、出示ppt講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的.尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。

教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。

提問：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

2、學說角色對話。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇十

1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。

4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。

以小組匯報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最后評價。

1、討論第一次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。

(3)教師補充。

狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

次數在什么情況下說的?怎樣說的?

(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)。

(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)。

指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)。

既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢?

2、討論第二次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

(3)教師補充。

半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

我是狼狗用狼狗狡辯。

跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。

狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

(4)練習分角色讀4、5自然段。

(5)填狼說自己是狗的表格。

3、討論第三次對話。

(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小說補充說明。

(3)教師補充。

狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)。

(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)。

可讓學生質疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)。

文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。

(4)練習讀第68自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

4、討論第四次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

(2)其它小組補充說明。

(3)教師補充，指導朗讀。

(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)。

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、討論第五次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

1、生字、詞語方面的收獲。

(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)。

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又()又()的狼。

(2)你()搖尾巴，()兇惡的狼。

3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。

板書。

14會搖尾巴的狼。

羊狼。

問你是誰?裝可憐忠誠馴良。

看很像狼。半閉眼溫和狼狗。

說別騙人搖尾巴的確是狗。

全明白還是狼露兇相我吃掉你。

(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)。

資料。

嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

一、創境入題，趣學生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎。

二、細初讀課文，自主識字：

1、師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）。

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）。

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發現了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）。

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

四、指導寫字：

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學生仿寫。

五、作業：

一、游戲激趣，復習導入：

1、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）。

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？——。

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）。

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）。

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。

師：他看見小魚——生：（略）。

師：小壁虎說：“——”生：（略）。

師：小魚說：“——”生：（略）。

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）。

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）。

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第四段。

師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）。

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）。

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。

3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。

4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

五、分層作業，各顯神通：（任選一道）。

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇十一

1.知識與能力目標：

鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法目標：

通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點。

3.情感態度與價值觀目標：

激發學生喜愛動物的情感。

1．讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、正確書寫生字“公”

3.激發學生喜愛動物的情感。

教學課件，卡片。

一、談話導入：

1、告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題10比尾巴（注意輕聲）。

二、初知全文，感知文本。

2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開火車。

3、剛才大家認讀的生字朋友，都躲進了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）。

4、能讀準字音嗎？捧起書齊讀。

三、學習問句。

3、課文中還有一個小結也是在提問題，誰來問一問。

課中操。

四、學習答句。

2、【松鼠】看看（ppt）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達出來。

5、【孔雀】我們來看看（ppt圖片），這是誰？你認為孔雀漂亮嗎？說說理由。

7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。

五、回顧全文。

2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？男孩愿意來問問嗎？我們三個問題問完再回答。

3、小組賽讀。

4、聽著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問呢？跟你們一起讀書，真是太幸福了。

3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書能試著背誦嗎？

4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。

六、自主實踐，編說兒歌。

七、作業設計：給動物加尾巴。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇十二

小熊的形象非常的可愛，孩子們非常喜歡。《小熊的尾巴》是一則蘊含著趣味性和情感性的故事。這則故事里有一只很可愛的小熊，它可有本領了，能倒立、翻筋斗，還會骨碌碌地打滾呢。可是它羨慕別人的長尾巴，當它如愿以償獲得長尾巴時，卻感到了長尾巴的不方便，于是它還是喜歡自己的短尾巴。故事情感線從羨慕別人到最后還是喜歡自己的尾巴，一波三折，引人入勝。目標主要定位在體驗小熊的一個情感轉變上，知道不要羨慕別人，還是自己的尾巴好。通過讓孩子觀察圖片來看看、講講圖片的內容，讓孩子能載集體面前表達自己的想法。

1、在看看、講講中理解故事內容，從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過程知道自己的才是最好的。

2、樂意在集體面前表達自己的想法。

理解小熊從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過程。

《小熊的尾巴》ppt、每人一個尾巴。

一、引出故事主角，引起孩子的興趣。

1、出示ppt1。

提問：這是誰，它長得什么樣？小熊的尾巴長得怎么樣啊?

小結：這是小熊，它有圓圓的腦袋，胖胖的身體，真可愛。小熊的尾巴是短短小小的，緊緊地貼在屁股上。

過渡：今天金老師帶來了一個關于小熊的故事，讓我們一起來聽一聽吧。

二、理解小熊從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過程，知道自己的才是最好的。

1、出示ppt2：小熊羨慕別人的尾巴。

提問：小熊有許多好朋友，我們來看看它的好朋友是誰？它們有什么本領呢？

小結：小松鼠的尾巴可以拍球，小狐貍的尾巴可以掃地，蛇的尾巴可以拎包。

2、出示ppt3：小熊對自己的尾巴很失望。

（小熊看看自己的尾巴，“唉我的尾巴太小啦。”）。

提問：小熊看到朋友們的尾巴有這么多的本領，小熊會怎么想呢？

小熊也要像他們一樣大大的、長長的尾巴，你們幫他想想辦法吧，該怎么辦呢？

小結：你們想了這么多辦法，看看，小熊想到了一個什么辦法呢？

3、出示ppt4：小熊做尾巴操，尾巴變長。

提問：小熊用了尾巴操的辦法，是怎么做的？（念咒語、做動作。幼兒學一學尾巴操。）4、出示ppt5：尾巴長長了。

提問：小熊的尾巴怎么樣了呀？他的心情怎么樣？過渡：小熊的尾巴長長了，心里可高興啦！

5、出示ppt6、7：小熊對長長的尾巴很煩惱。提問：小熊遇到了什么麻煩事？

小結：小熊的尾巴太大了，睡覺、洗澡、走路都不方便。

提問：那他現在的心情怎么樣啊？變回來，用什么辦法變回來呢？小結：好，那我們一起來做把尾巴變小的尾巴操，反過來做操。

6、出示ppt8：小熊做尾巴操，尾巴變短。

小結：看來還是自己的最好、最適合自己。三、親身體驗，感受自己的才是最好的。

提問：你們有了這個長尾巴，坐在椅子上舒服嗎？你們想要這個尾巴嗎？為什么？

小結：恩，看來還是自己的最好，最適合自己，我們要發揮我們自己的本領。

《小熊的尾巴》這個繪本是大家耳熟能詳的一本幼兒繪本，很多教師會把這個繪本的核心經驗放在“尾巴”上，而此次的教案設計，我把這個繪本重新階段，核心經驗放在：適合自己的才是最好這個點上。

通過集體閱讀，在觀察畫面中，看看、講講、說說不同動物的尾巴，尾巴能夠干什么時，引導幼兒用完整的語言去表達；在小熊交換了尾巴之后，終于達成心愿：有了一個又大又長的尾巴后，感受到了不舒服；基于小班幼兒的年齡特點的考慮，我加入了體驗環節：每個幼兒都戴上了我自制的尾巴，坐在尾巴上進行下半節的活動，在不適合自己的東西面前，幼兒感受到了不方便，終于也體驗到了“適合自己的才是最好的”這個核心經驗。

小班語言活動誰的尾巴教案（優秀13篇）篇十三

活動目標：

1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲《誰找我呀》。

2、感受和好朋友一起“打電話”的快樂。

活動準備：多媒體課件。

活動過程：

一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對電話鈴聲的關注。

1、引出手機，我們一起玩打電話的游戲。

2、唱唱、跳跳，律動《打電話》。

二、在給小動物打電話的情境中感受、學唱歌曲“誰找我呀”

1、熊寶寶過生日。

熊寶寶過生日，邀請好朋友來參加它的生日晚會。

2、給小狗打電話。

我們來給小狗打電話好嗎？

小狗的電話鈴聲是什么樣子的？

小狗家的電話鈴聲真好聽，想不想再聽一遍？要記住，這是誰家的電話鈴聲？

教師扮演小狗接電話：“喂，你是誰？你打我電話，找我有事嗎？”

（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）。

3、給小兔打電話。

小熊很高興，已經請了一個朋友，第二個朋友會是誰呢？

請幼兒撥電話。對了嗎？那我們聽聽看。

小兔的電話鈴聲和誰的電話鈴聲是一樣的？

你們聽到小兔的電話在唱什么？你還聽到了什么？

小兔有沒有聽到電話呢？她在干什么呢？

教師扮演小兔接電話：“喂，你是誰？你打我電話，找我有事嗎？”

（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）。

4、給小鴨打電話。

小熊的已經請了小狗和小兔兩個好朋友，小熊說，它要再打給一個好朋友，請你猜一猜。

我們一起找找小鴨子的電話在哪里？你們找到了快點告訴我。

小鴨在干什么？

我們來幫它把電話鈴聲變響一點吧。（唱一遍）。

小鴨子聽見了嗎？怎么還不接電話？（師生再唱一遍）。

幼兒演小鴨子接電話“喂，你是誰？你打我電話，找我有事嗎？”

（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）。

三、活動延伸。

聽聽這是誰的電話鈴聲？

請你學一學。