培訓工作總結是對培訓成果的一次總結與回顧，對今后的工作起到指導作用。下面是一些培訓工作總結的實例，希望對大家撰寫總結有所幫助。

通識培訓總結（專業17篇）篇一

三天的新課程改革培訓，在炎熱的天氣里快要結束了，心情和這天氣一樣是炙熱的心，熱血的情，澎湃的愛。一個學期結束了，伴隨來的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教學中，課程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到這三天的講座和示范課讓我的身心都有了一種洗滌和頓悟。其中有以下幾點體會。

首先，對于學生，我們老師應該更多的還是愛，愛是一切問題解決的根本，也是課堂教學中不可或缺的一種手段和目標。我們教孩子就是在愛孩子，希望孩子學的更好，學會做人，學會學習。一味的以教書為教書的目的是不能感化學生，也不會讓學生學到可以一生受用的本領。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，真的做到這些不外乎真正發自內心的愛孩子，一切粗暴都是不能真正解決問題的。

其次，對于老師，對于新老師來說做的還很不夠，我們要成長要進步就要不斷的學習，不斷的反思，在學習和反思中以最快的速度成長起來。增長專業知識，提高專業素養，作為一個好老師要做的還很多，而唯一成為好老師的途徑就是不斷的學習和反思。

最后就是課堂教學，新課程不是流于表面的一種形式，而是真的要讓學生成為課堂的主人，聽的幾堂課都可以感受到老師的用心，都是在讓學生不斷自己的一步步學，老師一步步的指引，讓學生深刻掌握知識，而一味的講，只會讓自己辛苦，學生痛苦。要有效就必須認真備好課，不斷開動腦筋設計教學，讓學生自己學，老師做一個真正的引路人。

總之，三天的學習受益匪淺，有學習，有經驗，有展示，有理論，有實踐，有反思。

通識培訓總結（專業17篇）篇二

20xx年x月25---26日，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。

福建教育學院郭春芳教授的講座《“錢學森之問”與創新教育》讓我深受啟發。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學森之問”問什么？二、創新人才為什么“冒”不出來？三、創新人才的培養根在基礎教育。四、開展創新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學過程中，不懂得發現問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發現不了問題就是無創造力的表現。”他特別強調培養問題意識，發展批判性思維在杰出人才培養中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強“教法”、“學法”研究，努力變“師本”教育模式為“學本”教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生發展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養學生的自主學習和合作學習的精神。

黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂的感受！在小學數學教學中多進行發散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養能力、發展智力的目的。

通識培訓總結（專業17篇）篇三

在20xx年開展教師通識培訓的工作，《教學反思》、《小學教師的學生觀》、《教學情境創設》三門課程為必修課程，三門課程共計14學時，通過開展崗位素質培訓，使我受益匪淺。

1、人人參與，全員參加，投入少，收獲大。

經濟狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模。網絡學習可以使教師人人參與，全員參加，投入少，收獲大。讓我們教師感受到了巨大是好處。

2、給予教師自由的學習時間。

教師的工作非常繁重，在學校的上班時間里，很難抽出時間來學習。而學習是教師成長的重要保障。網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我現在的培訓就是回家抽時間進行網絡學習。

3、教師的學習，自主性提高了。

網絡學習最大的特點是我能根據自身發展需要進行選擇性地學習。我可以對我自己感興趣的內容，反復學習。而自己非常理解的內容，學習時間就少一點。

4、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位授課老師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷地加強學習，不斷地加強修養才能勝任教育這項工作。

5、積極推動課程改革，走課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處在于探索階段，許多未知的領域，須教師認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都積極參與課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確放向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根?開花?結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族。

通識培訓總結（專業17篇）篇四

為期兩的天000教師崗前培訓結束了，走出禮堂的一剎那，我就把腰板狠狠挺了一下，因為覺得自己已經不是那個剛剛走出校門的沒心沒肺的大學畢業生了，也知道了自己的教師生涯一定會很幸福。對于成為一名合格教師，我還有很多需要學習實踐的過程。說實話，培訓期間，我一直重新審視自己，問自己是不是能夠勝任教師這份神圣的工作。如今看來，兩天的培訓不僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、動力以及勇往直前的目標。由此，我也想借反思培訓、借機成長的大好契機，總結一下自己的收獲和體會。

兩天來，每一次講座都讓在座的新老師們如沐春風，其中讓我最有感觸的是000我們做的講座《新班主任上任前必須知道的10件事》。下面我就簡單的分享一下自己的幾點感觸。

首先，作為一個新上任的班主任，我們要有飽滿的工作熱情，強烈的爭優意識，讓師愛為教育鋪路。有一句話講的非常好，“一個優秀的班主任首先是一個熱愛生活的人。”年輕的教師本身就應該有拼勁，有足夠的自信心，并且渴望當好班主任，這樣的一種狀態才能讓自己全身心的投入到班主任工作中去，并且為自己能夠成為一個出色的班主任而感到自豪。作為班主任，要有寬廣的胸懷，千萬不可以舊事重提，尤其是學生很久以前犯過的`錯誤。現在的高中生有比較多的負面特點，自負，敏感，叛逆，而且有來自外界越來越重的高考壓力。這些特點自然不自然的就會使他們有許許多多理由去犯小錯誤。這時候，班主任一定要寬容，并且讓自己的愛遍及所有的學生，讓自己真正成為他們當中的一員，使學生親其師，信其道。

其次，班主任要具備過硬的教學水平。一個教師的優秀體現在她的專業知識以及教學技巧上，所以要求所有教師一定要首先完善自己的專業知識，然后才是通過不斷地鉆研，運用有效地教學技巧開展教學。第一，要堅持寫教學反思，這是近些年來不斷被強調的教學過程的重點。第二，新教師一定要堅持聽老教師的課。先形成自己的課程體系，然后再去吸取借鑒，不盲從也不偷懶。第三，教學中要及時復習，常留作業并且及時批改。新教師容易在講臺上自我陶醉，這也是寇老師在講座中提到的關鍵一點，所以在講課過程中，一定要有學生的互動，真正讓學生成為教學的主體。

第三，班主任的批評教育要得法，與學生要親疏有度，聯合發動學生家長，與他們形成最堅固的聯盟。當下的教育都提倡賞識教育，但是對學生也不能一味的寬容。班主任要結合學生的實際情況，正確的批判他們的行為，要堅持就事論事。有時候，九零后的高中生會頭腦發熱，以自我為中心，難免出現頂撞老師的場面。這時候，班主任一定要冷靜對待學生的反常行為，切記“熱處理”。家長是班主任的合作伙伴，而不是我們遷怒批評的對象。班主任要在家長面前有足夠的氣場，與家長的每一次談話都要提前備好課，充分掌握主動權。其實，我們不光要對學生進行賞識教育，對家長亦如此。只有這樣，才能讓家長成為學校班級管理的參與者，并起到良好的影響。

雖然今年學校沒有安排我去當高一年級的班主任，但是我依然會認真學習班主任工作，時刻準備好做一名優秀的班主任，在實現自己人生價值的同時更加為學生，為學校，為社會的美好未來獻出自己的一份力量。

通識培訓總結（專業17篇）篇五

引言：全員通識培訓是為了提高員工綜合素質而設置的，一些課程涉及了我們平時所用、所學、所聽到的知識，加深了我們對于這些知識的了解和認識。接受全員通識培訓中，我們不僅僅可以學到知識，還可以鍛煉我們的經驗、閱讀理解、表達能力，同時也可以為我們的職業生涯增添一抹亮色。

正文第一段：經驗提升。

在全員通識培訓中最耐人尋味的一點是如何改善經驗，以及如何將這些經驗運用到實際的工作中。例如，在培養課程中，我們學到了許多職場技巧，包括如何合理利用時間、提高工作效率、協調溝通等等。這些技巧幾乎適用于每一個職場工作者，學到這些技巧不僅可以提升自身的能力指標，還能提高自身的價值。

正文第二段：閱讀理解升級。

無論工作中遇到的問題，還是與同事溝通合作，都需要我們用心去聽、去閱讀。全員通識培訓不僅提高了我們的閱讀速度，也激發了我們的閱讀靈感，這是我們日常工作所必需的技能。例如，在特訓營的文案閱讀中，我們需要仔細閱讀一大堆的文案，了解它的主要思路和目標，這對于我的閱讀能力提高有很大的幫助。

正文第三段：表達能力提升。

在全員通識培訓中，我們正在逐漸成為更好的溝通者。培訓的課程中還包括了各種主題演講、團隊辯論和工作匯報，這些活動無論是以個人單打獨斗，還是與同事合作進行的，都可以幫助我們鍛煉堪稱最重要的表達能力。通過這些培訓活動，我已經建立起信心，更加自信、流暢地表達自己的觀點。

正文第四段：思維升級。

在全員通識培訓中，思維是我們最大的資產之一。對于我們日常工作中遇到的問題，我們可以應用這些思維技能來解決問題，并將目光放在長遠，從而建立自己的穩定無形財富。例如，在創新教育培訓中，我了解到以開放思維為核心，勵力探索跨專業創新設計，這些思維已經成為我日常工作中解決問題的重要方法。

全員通識培訓讓我收獲許多，提高了我的各項能力。無論對于個人發展還是職業發展而言，都有望實現更高的目標。這股潛力將激勵我繼續探索并發現更多。

通識培訓總結（專業17篇）篇六

全員通識培訓是企業組織的一項重要活動，通過培訓管理人員和全體員工，提高管理和工作技能，進一步增強企業的競爭力。在這次通識培訓活動中，我收獲頗豐，不僅學到了與本職工作相關的知識和技能，還加深了對企業文化和合規管理的理解，得到了對未來工作的啟示。在這篇論文中，我將分享我在全員通識培訓中獲得的體會和感悟。

第二段：學到的知識和技能。

在本次全員通識培訓中，我有幸學習了眾多本職工作相關的知識和技能。比如，我們接受了一系列有關財務管理、市場營銷、人力資源管理、團隊合作等方面的專業培訓。這些培訓提高了我們的專業技能，讓我們更加了解企業的運作方式。在此基礎上，我們的團隊合作和協作能力也得到了進一步加強。我相信，這些知識和技能將在我未來的工作中起到重要的作用。

第三段：認識企業文化和合規管理。

在這次通識培訓中，我還深入了解了企業文化和合規管理。我們的培訓內容覆蓋了企業文化、道德準則、法律法規等方面的知識。這些內容讓我了解到組織的文化、價值觀和行為規范對企業發展的重要性。另外，我還學習了有關風險防控和合規管理的知識。在這個時代，企業要想長久發展，必須遵循法律法規，順應時代潮流。而這些知識將伴隨我們在工作中的每一步，讓我們能夠更好地維護企業利益，保護自身權益。

第四段：改變思考方式和提高綜合素質。

在全員通識培訓中，我還從其他培訓內容中受益匪淺。比如，我學習了如何提高思想創造力、如何改變思考方式、如何提高綜合素質等方面的知識。這些知識幫助我拓寬了視野，增強了思考能力和創造力。同時，它們也啟示了我在以后的工作中，如何更好地應對復雜多變的環境和工作壓力。

第五段：總結。

總之，在這次全員通識培訓中，我得到了充分的學習和認識。不僅在本職工作方面學到了知識和技能，也加深了對企業文化和合規管理的了解，收獲了新的思想和知識。我相信，在未來的工作中，這些知識和經驗將為我帶來重要的幫助。同時，我也感謝企業為我們提供如此重要的培訓機會。

通識培訓總結（專業17篇）篇七

前鋒學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現將我校通識培訓工作小結如下：

一、加強組織領導，確保培訓質量。

每期開學初，學校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業務學習。我校高度重視本次培訓工作，成立了由業務校長張靜為主要負責人的培訓領導小組，加強對培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先后學習了《新課程理念通識培訓》、《教師職業道德解讀》、《構建教育新模式》，端正教師教學思想；規范教學行為；如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

根據上級培訓指導思想，依據我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關系，充分利用現代教學手段，以現代信息技術為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的`品位，做到理論與實踐結合，教師“自學”與“互學”相結合，培訓與考核相結合。以“網絡”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創新教學；按照上級要求按時完成每項培訓步驟，積極完成作業，并認真學習寫出心得體會。

三、團隊合作促和諧眾人拾柴火焰高。

在通識培訓過程中，語文教研組與理化生教研組表現的最為認真。學習新課程時，大家一起認真討論、反思、學習。切實做到了個別反思，集體研討。發揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續教育的同時，學校教導處和各教研組善于發現教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。

俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過通識培訓結合自己教學經驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關的教法學法，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐，為我校教學工作再上新臺階貢獻力量。

通識培訓總結（專業17篇）篇八

隨著互聯網的不斷發展，知識的獲取已經不再受到時間和空間的限制。為了提高自己的綜合素質，我參加了一場免費通識培訓課程。在這個海量信息的時代，通識已經成為了一種迫切需要的能力。通過這次培訓，我學到了很多知識，也受益良多。以下是我的總結心得體會。

首先，在這次培訓中，我感受到了知識的力量。這個時代，只有不斷學習才能跟上時代的步伐。通過這次培訓，我接觸到了許多不同領域的知識，比如科學、歷史、文化等等。這些知識的積累不僅僅能夠幫助我更好地理解世界，也能夠提高我的綜合素質。在今后的生活和工作中，我相信這些知識會給我帶來更多的啟發和幫助。

其次，培訓還加強了我的信息獲取能力。在互聯網時代，獲取知識需要依賴于信息的篩選和整理能力。通過培訓，我學習到了如何利用網絡資源來獲取需要的信息，并且還學會了如何對信息進行篩選和分析。這些技能在今后的學習和工作中都非常重要，可以幫助我更快、更準確地找到所需的信息，提高工作效率。

第三，我在培訓中還注意到了知識的跨學科性。通識培訓課程涉及的知識點非常廣泛，涵蓋了文史哲、科技、藝術等多個領域。這些不同領域的知識相互交織、相互滲透，在知識的世界里構成了一張龐大的網絡。通過這次培訓，我認識到了知識的邊界是模糊的，不同領域之間的聯系和關聯是存在的。這讓我意識到，只有拓展學科邊界，打破學科壁壘，才能更好地認識和理解世界。

再者，培訓中的互動與交流也給我留下了深刻的印象。在培訓班上，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會與其他學員進行討論和交流。通過與他人的交流，我積累了更多的觀點和思考方式。在這個過程中，我發現了自己對某些問題的獨特見解，也通過與他人的討論和反思，逐漸完善了自己的思維方式。這種互動和交流的模式能夠幫助我們更好地理解和應用所學的知識，也能夠增強我們的團隊合作意識和溝通能力。

最后，通過這次培訓，我也明白了通識的意義。通識培訓能夠讓我們擁有更寬廣的視野，更深入的思考能力，更全面的素質。在這個日新月異的時代，只有不斷學習和更新自己的知識體系，才能在激烈的競爭中保持競爭力。通識培訓是我們不斷完善自己的一個重要途徑，也是我們提高綜合素質的一個關鍵環節。

總之，免費通識培訓是一個重要的學習平臺。通過這次培訓，我不僅僅學到了知識，還提高了信息獲取能力，拓展了學科邊界，實現了互動與交流，并明白了通識的意義。我相信，通過持續地學習和實踐，我能夠在這個知識爆炸的時代中不斷進步，不斷成長。

通識培訓總結（專業17篇）篇九

8月25至26日，為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓圓滿結束，培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。四個博士教授的講座各有風采，各自抓住不同的角度為老師們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？”

在這四場講座中，讓我感觸最深的是教師的“人格魅力”。俄國教育家烏申斯基也曾說過：“在教育工作中,一切都以教育者的人格為基礎。”教師人格魅力的力量是巨大的，它不但對學生的心身發展產生積極的深遠影響，而且它在教育教學中的也起著積極的推動作用。有人格魅力的老師，將給學生帶來無窮的愉悅和享受。在他的課堂中，學生的`身心都是自由的，他們能說自己想說的話，能充分表達自己的思想和見解。在這里，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是碰撞，有的是和諧和幽默。

在教育教學工作中，要想做個富有人格魅力的教師，本人認為，可從如下幾方面努力：一是關愛學生。一個教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學生的信任和愛戴，而這主要是看他是否從師生平等的關系上真正地去關心愛護學生。二是淵博的知識、一絲不茍的教學態度。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風采。三是挖掘“閃光點”，讓學生充滿自信。其實，學生一樣需要“尊嚴”。在教育學生的同時，教師應顧及學生的“面子”，給他們“下”的臺階。有時，表揚比批評會來得更好。學生一旦有了些許進步，我們教師就應及時表揚他們，不應吝嗇贊美的言辭。教師如若能對學生多些鼓勵、少些責備，那么學生就會多份自信、少點怨氣。四是做學生的堅強后盾。教師應是學生的堅強后盾，應是在學生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。

教師的人格魅力雖然無形，卻時刻體現在教育教學工作中，存活在學生的記憶中。因此，教師只有以其優秀的人格魅力贏得學生的尊重和愛戴，才能在教育教學工作中取得真正意義上的成功！

通識培訓總結（專業17篇）篇十

期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學習的腳步，但是當聽說8月9至13日為期四天的培訓專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。

學習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場及時雨。正當我們的導學自主教學模式陷進瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團隊聯合打造高效課堂實驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學習的機會，這次培訓觸動著我的內心世界，鞏義領導的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學習幫我們理清了新模式的教學環節。人文的安排使高密度的學習有效、高效、實用。

學習是苦的，苦中有甜；學習是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學生帶到哪里去，怎樣把學生帶到那里去，如何確信把學生已經帶到那里去，其實，也就是學習目標、學習過程、達標檢測這些必要的環節的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過來的，即認知、理念、觀念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉折作用。聊得看似無關緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導致行動。因為學習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題。”看似簡單平淡的話語卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠，他用發生在自己學校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。

培訓的目的除了統一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術層面的指導，從“五步三查”教學模式流程的解讀到導學案的設計，從小組的組建到的小組的文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學后少走彎路。

時間過得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內心的沸騰。我堅信，課改路上有領導的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！

通識培訓總結（專業17篇）篇十一

我很榮幸參加20xx年3月教育部門組織的學前教育《通識》培訓。通過學習，我體會當幼兒老師不容易，要當一名優秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓中，經過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業知識有了很大的提升。

專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責任心。還有教會我們如何對幼兒進行班級常規管理，同時也教我們如何與家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們“保姆”，實際上我們每天需要運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發展的過程。

《通識》培訓中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是“小學化”的教學，是農村幼兒園常有的一個誤區。這種教學方法是不對的。同時我們也意識到，過早教小學的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應該是以游戲為主，教師是游戲活動中的設計師和合作者，我們應該精心設計各類游戲，讓幼兒在游戲中探索、學習。因為游戲是幼兒天性，他們在游戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發展、認知和成長。

在聽專家講游戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時。我園的活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉土氣息的自制教玩具比比皆是，應該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導鼓勵幼兒積極參與活動，充分發揮幼兒游戲的方式方法。

幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關愛，又要高于母親的教育。那么，世上的“虐待兒童事件”就不會發生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是“雕塑家”而是一個“園丁”，應該遵循手里種子的基因特性去培養，如果手里的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手里是玫瑰種子就是把他培養成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神圣的很了不起的個體。

在藝術領域學習活動中，回顧原來的教學方法，有很多的不足之處，有時是教師采用單一的教學方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預設的目標太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預設的目標太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓活動，我深刻的理解在教學活動中，如果老師經常有效地創設情景，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那么老師也培養了幼兒的各種能力。如觀察力、創造力、語言表達能力、和表演能力等。

這次培訓學習的感覺是快樂而又充實，每一次學習都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收獲，我是受益多多，感受多多。

通識培訓總結（專業17篇）篇十二

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓〈空中課堂〉的網絡學習。讓我收獲著專家的精彩講座，領略著名師的風范，使我如沐春風，受益匪淺。

從專家的教育教學理論到名師的實踐解析，再到現場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學有所獲。通過培訓令我深深體會到：要做一名優秀的、專業的、德才兼優的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學習的專業理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。

本次主要培訓的主題有：《教師職業道德特點和規范》、《幼兒園教育與發展》、《幼兒園一日生活中的保教結合》、《幼兒園一日生活的組織與實施》、《幼兒園教育環境創設》、《各類游戲的設計與實施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動的設計與實施》、《幼兒園教師的自我設計與發展》等。專家們獨到的見解引領著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析后豁然開朗。這些專業的理論與實踐經驗深深地啟示著我：

在《教師職業道德與規范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發展特點、教師扮演著多重重要角色與擔當的責任、尊重幼兒人格、幼兒權益占首位、幼兒教育以游戲為主導入學習、保教并重等專業理論知識。

在《幼兒園教育與發展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現實教育教學活動中保教分離的原因以及保教結合的基本原則應該是：科學的保育和教育應該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環節之中。

在《幼兒園教育環境創設》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創設環境無材料而發愁了。

各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進“玩具和圖書制作”課堂現場，讓我驚奇地發現自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。

通過學習，我明白了要實現真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當的重要。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現家園溝通的技巧。

通識培訓總結（專業17篇）篇十三

經過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓”期間，我認真聽了專家們結合自己豐富的經驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我。“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。

通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：

1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600左右”，寫字量由“800－1000”改為“800左右”。

2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規范意識，養成良好的習慣和性格。

3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的300個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。基于這樣的認識，我深受啟發。

我現在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。

文檔為doc格式。

通識培訓總結（專業17篇）篇十四

在為期三天的培訓中，來自教育部北師大基礎教育課程研究中心教科書與課程資源研究室、教育部基礎教育司課程資源開發中心、教育部北師大基礎教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區課改專家做了關于“新課程理念”、“課程資源的開發和利用”、“國家基礎教育改革透視”、“有效的學習和教學”、“新課程實施中的教育評價改革”等方面的報告，此次培訓活動，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學”“評價”的具體定位。

以往大多數教師普遍認同的觀點是“課程即教學的科目”“課程是教學內容和進展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這恰恰與學生真實的生活世界是不匹配的，可以說，以往的課程遠離學生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學生的學習負擔和厭學情緒不斷加重，學生為考試而學、教師為考試而教，而新課程強調，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識與技能，不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。此外，新課程還實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，切實地做到以人為本促進學生的發展。

教學是課程創生與開發的過程，是對課程改革的呼應。長期以來在教學實踐中，過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動，共同發展的過程，把教學本質定位于交往，這是對傳統觀點的重大突破。新課程強調，教學是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享，共進，實現教學相長和共同發展。

此次培訓中深刻地對新課程的教育評價進行分析：“評價就是為了促進發展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學評價，更關注個體的進步和多方面的發展潛能，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生、教師、學校在發展中的需要，突出評價的激勵和調控的功能，激發學生，教師，學校內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。作為新課改背景下的教師，我們的價值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學生的同時，也成就自己。

通過本次義務教育課程改革的通識培訓，結合專家的建議和我校近一年的實驗與探索，我覺得作為一線教師，走進新課程，順應新課程，可多從以下幾方面著力：

新課程呼喚教師對原創教材課本的提升。教材只是一個案例，一種載體。教學的依據是新課程標準，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開發靠教師去創造。所以我們不能把教材的內容硬塞給學生，而要對教材進行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學精神和智慧。

新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的；更多的動人場面是在學生身上體現出來的。教師要引導學生建構知識，激起學生學習的情緒，引導學生在操作中學習，指引學生整理知識，激發激勵學生去聯想、去創造。給學生知識只是給了學生一雙眼睛；而給學生視野和方法才給了學生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發現更有用的東西。

新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學條件和教學手段在一定程度上要靠教師去創造。教師應終身保持開放和接納的態度，不斷提高，使自己具備相應的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創新精神。

新課程評價一節好課的標準不應是面面俱到，而是創新。主要看課堂師生的互動；看教學流程的獨特創意；看學生的思維碰撞和智力的挑戰；看師生的個性是否得到張揚。

新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應該說這些想象、思考和困惑的產生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。

通識培訓總結（專業17篇）篇十五

20xx年8月25---26日，安海鎮教委辦聯合晉江市教師進修學校，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。作為安海鎮教師，有幸聆聽了四位專家的講座，他們的講座視點新穎，內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

細細地品味楊教授的講座，破譯了名師成長的密碼，找到了那把打開人生智慧寶庫的鑰匙。感受如下：

1.名師的成長得益于不斷讀書。所有名師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。

2.名師要走“學習、實踐、研究”之路。要深入實踐，因為“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。名師還要善于研究，要走進教育科研，“只有踏踏實實地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來”，堅持實踐、堅持反思、堅持創新。教育科研，名師的發展之本。

3.名師成長關鍵在于戰勝自我。縱觀名師都有一顆平常心，耐住寂寞。在各種誘惑面前，保持一顆平常心，用平常的心態對待名利、地位，對待曾經取得的榮譽，才能不以物喜、不以己悲，不以一時的得失而怨天尤人，內心就會平和而寧靜。在教育現場發揮自己的最大價值。活在當下，珍惜平凡的每一天，在教師這個平凡的崗位上，作出不平凡的業績。

名師的確是我們學習的“范本”，作為平凡教師的一員，我將循其經歷、持其心態、秉其品質、建其精神。

通識培訓總結（專業17篇）篇十六

20xx年8月25——26日，安海鎮教委辦聯合晉江市教師進修學校，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。作為安海鎮教師，有幸聆聽了四位專家的講座，他們的講座視點新穎，內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

細細地品味楊教授的講座，破譯了名師成長的密碼，找到了那把打開人生智慧寶庫的鑰匙。感受如下：

1.名師的成長得益于不斷讀書。所有名師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。

2.名師要走“學習——實踐——研究”之路。要深入實踐，因為“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。名師還要善于研究，要走進教育科研，“只有踏踏實實地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來”，堅持實踐、堅持反思、堅持創新。教育科研，名師的發展之本。

3.名師成長關鍵在于戰勝自我。縱觀名師都有一顆平常心，耐住寂寞。在各種誘惑面前，保持一顆平常心，用平常的心態對待名利、地位，對待曾經取得的榮譽，才能不以物喜、不以己悲，不以一時的得失而怨天尤人，內心就會平和而寧靜。在教育現場發揮自己的最大價值。活在當下，珍惜平凡的每一天，在教師這個平凡的崗位上，作出不平凡的業績。

通識培訓總結（專業17篇）篇十七

首先感謝天津市教育局和天津市繼教中心等相關單位領導和負責同志的悉心安排，才讓我們這些農村教師有這個機會近距離地接觸到教育戰線的各位專家，更親近地走近教育一線的各位語文特級教師和優秀教師，聆聽了一場又一場的精彩講座。這次學習，無論從教育理念上，還是從教育理論上，無論從課堂教學能力，還是從教育教學業績等方面，都帶給我們很多的震撼，仿佛打開了一扇窗，眼前突然一亮，很多曾經迷惑不解的問題都在這次研修學習中豁然開朗了。可以說，這次研修學習確實讓我們每一個人都感覺受益匪淺。下面我就對這次通識培訓的內容做一個大概的回顧和總結。

從20xx年底到20xx年3月，我們利用休息日的時間參加了天津市千名中小學骨干教師通識培訓的全部課程。在課程中，各位專家和特級教師和優秀教師從教育前沿、教師成長、課例研究、教學藝術、課改前沿、課堂觀察、有效教學、學科研究等等眾多方面給我們帶來了精彩講座。

第一場講座便是特級教師趙景瑞帶給我們的《我的語文教學探索》，趙老師在講座中讓我們了解到要想成為一名優秀的的教師要努力做到品嘗快樂的"五境界":職業境界、事業境界、專業境界、科學境界、藝術境界。同時，他也進一步指出，要樂在第一次，強調第一次機遇偏向有志者，并且鼓勵老師們抓住發展的每一個第一次。同時趙老師還給我們詳細講解了何謂樂在課堂上，什么叫做樂在筆耕田等。這場生動的講座，讓我們首先在教師成長這條路上樹立起了正確的方向。目標明確、有的放矢，方能更快地成長從而走向成功！

接下來的講座還有市教研室主任曹全路的《基礎教育課程改革和骨干教師隊伍建設》、天津市教育科學研究院的x敏珣教授的《師德與中小學教師專業標準》、河西區德育研究室么青老師的《學生學習心理輔導與教師心理調適》、北京教育學院的李晶教授的《中小學教師專業標準解讀》、張廣斌老師的《深化基礎教育課程改革落實立德樹人根本任務》《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的思考》等。這些講座不但從從宏觀的角度為我們講述了教育中的基本問題以及近年來課程改革取得的成就與存在的問題等等；而且從微觀的角度為我們講明了優質課堂教學到底具有何種特征以及如何開展課例觀察和課例研修等等。這些講座，視野之開闊，內容之豐富，確實讓我們感覺醍醐灌頂、耳目一新！

對于一線教師而言，課堂就是主戰場，所以一切理論最終還是要走向實踐，而如何很好地將理論運用于實踐大概是每一個骨干教師思索最多的問題。因此天津市教科院基礎教育研究所x敏勤教授的《怎么樣聽課和評課》、天津市教科院陳雨亭教授的《教師如何進行小課題研究》、天津市實驗中學董耘老師的《學生學習心理輔導》、天津市師范大學信息技術工程學院教授的《信息技術在教學中的應用》等講座更是受到了廣大參加培訓的骨干教師的廣泛歡迎。這些講座從教學實際出發，專家和特級教師們援引了大量的教學實例，他們的講座深入淺出，生動有趣，深深地吸引了在場參加培訓的骨干教師們。專家們更多的是介紹在教學研究中的先進成果，而一線優秀教師更是詳細介紹了自己在實際教學中的具體做法，毫無保留地傳授了自己在教學中積累的寶貴經驗，并展示了在教學中取得的成果。這種坦誠的朋友式的交流讓在座的每一個人都很感動，同時也備受鼓舞！

通過這次通識培訓，我確實感覺到自己在教育理論、理念上有了不小的進步，而平時自己在教育教學實際工作中遇到的難點和焦點問題如何去解決也得到了不同程度的啟發。今后，我們會在各自的崗位中繼續發揮骨干作用，努力完善自己的知識結構，努力形成自己的教學風格，爭做一名學者型、專家型的教師，爭取為我國教育事業的蒸蒸發展添磚加瓦！