教學工作計劃是教師在教學過程中做好教學準備、提高教學質量的基礎，對于學生的學習效果有著重要的影響。看一下這份教學工作計劃的范例，或許可以給你一些靈感和啟發。

動物的休眠教案（專業18篇）篇一

1．了解常見動物的外形特征，并學習用泥板立體造型表現出它們的特征。

2．根據自己制作的.動物，編一編、唱一唱動物的兒歌。

1．幼兒對動物有一定的了解。

2．陶泥、操作工具及綜合材料人手一份。

3．錄音機，磁帶，小熊頭飾若干。

1．教師與幼兒聽音樂玩游戲：小白兔和大黑熊。

(1)教師與幼兒聽音樂分角色玩游戲。

(3)幼兒講述？（要求講清動物的名稱、形態特征）。

2．教師交代創作要求。

教師：今天我們要用陶泥制作你喜歡的動物朋友。你準備怎么做呢？

3．教師講解制作方法，幼兒嘗試。

教師：先把泥拍成泥板，再卷成一個卷筒，然后在卷簡上裝飾小動物。

4．幼兒制作，教師巡回指導。

(1)幼兒將自己的作品布置成一個動物同的場景，相互講一講自己制作的動物。

(2)聽音樂編一編、唱一唱《快樂的動物園》。

動物的休眠教案（專業18篇）篇二

1、教材分析。

《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的`長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。

2、教學目標。

（1）通過觀察圖畫，了解課文內容，培養學生的觀察能力。

（2）在老師的引導下，培養學生的自學能力。

（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。

3、說教具。

在本課教學中，我利用flash課件，目的是利用學生愛看動畫的心理，讓學生學得輕松，有利于學生理解課文內容。

二、說教法。

（1）利用多媒體教學手段，創設童話式的教學情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。

（2）在學生已有經驗的基礎上，努力培養學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。

三、說學法。

基于對教材的分析，這節課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。

四、說學情。

現在的學生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學校和同學發生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中，根據他們的特點，適時教育來達到最佳教學效果。

五、說教學過程。

第一環節童話導入新課。

出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經常發生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們為什么爭吵嗎？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

第二環節學習第一自然段。

創設情境讓前排矮個同學表演羊，后排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養學生的語感和朗讀興趣。

第三環節學習第二三自然段。

第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序學習。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。

在總結第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程，培養學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。

第四環節學習第四自然段。

先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎上，說出自己獨特的理解和感受。

動物的休眠教案（專業18篇）篇三

1、通過觀看錄像、講述、操作等活動，了解蜻蜓、母雞、、烏龜四種動物繁衍后代的方法及成長過程。

2、調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。

3、激發幼兒探索動物生活的興趣，培養幼兒愛護動物的積極情感。

1、通過收集有關卵生動物的資料，幫助幼兒獲得收集信息的經驗。

2、錄像(動物是怎樣生寶寶的?)游戲課件、動物頭飾

一、導入活動

聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。

二、看錄像了解卵生動物的常識

師:原來蜻蜓點水、母雞咕噠咕噠叫，烏龜挖沙洞都是生小寶寶。

1、提問：故事里蜻蜓是怎樣生小寶寶的呢？它把**生在哪？

2、提問：小鳥還發現誰也把寶寶生在水里了？(青蛙)

師:你還知道哪些動物和蜻蜓、青蛙一樣是把卵生在水里的？

3、母雞和烏龜它們是怎樣生寶寶的？母雞是自己孵蛋，烏龜又是怎樣孵蛋的？

師：還有哪些動物會生蛋呢？

三、游戲:試一試,請幼兒嘗試把動物的成長過程排序。

師:請你試一試把蜻蜓、小鳥、青蛙、烏龜生寶寶的過程排序。

四、擴展經驗,胎生動物。

五、游戲:找媽媽

師:有一些媽媽把寶寶弄丟了，小朋友你們能幫它們把寶寶找到嗎？幼兒找相應圖片進行排序。

這是一個我班一名幼兒拿著報紙球捧在手心小心翼翼的保護著，對別人說，這是我的蛋寶寶，你們小心一點，別把打碎了。因此，我特意設計了這一課《動物媽媽生寶寶》這是幼兒對探究蛋的興趣而產生的活動。所以,他們在整個活動中都充滿了熱情。能夠積極的參與活動 一開始時我出示的是蜻蜓點水的圖片，小朋友們一開始很疑惑，都好奇的問，老師蜻蜓怎么掉進水里了，怎么辦呀 他會不會死掉呢，我也帶著他們的疑惑，故意說道：是呀，怎么辦呢，小朋友們接下來我們一起來看看蜻蜓在水里發生了什么事，出示蜻蜓產卵及生長示意圖。再一次播放其他動物，讓幼兒了解卵生動物生寶寶的神奇之處。

在活動的準備階段：孩子們從發現問題解決問題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學習，在主動的學習中探索，在自由的探索中發現。 活動進行時，幼兒的經驗有了提升，使幼兒不僅知道動物的出生方式,還將它們的成長過程通過游戲的方式進行排序。游戲中孩子們通過操作在玩中學。孩子們能很快的找到相應的圖片對應。 通過這次活動我感到，“生成活動”是一種非常適合幼兒學習的課程形式，它既反映了幼兒的生活、幼兒經驗、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會環境中所受到的影響，也凝聚了教師對幼兒充分了解、研究的結果。

在幼兒玩動物寶寶找媽媽游戲時，應將胎生動物與卵生動物放在一起讓幼兒自由探索發現。由于自己準備的不充分，導致忽略這一點。通過這一課讓我明白了教師的課前準備很重要。

動物的休眠教案（專業18篇）篇四

教學目標。

1．學會本課9個生字；積累9個詞語，能用學過的方法理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。

3．通過朗讀，體會在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表達比較強烈的`語氣。

4．能在老師的指導下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。

5．激發學生了解大自然的興趣，培養學生主動探究的意識。

教學重點。

1．能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。

2．能在老師的指導下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。

教學難點。

激發學生了解大自然的興趣，培養學生主動探究的意識。

教學方法。

自主探究合作交流。

課前準備。

多媒體課件。

課時安排。

1課時。

教學過程。

1、導課。

1．同學們，還記得課文《丁丁的研究報告》嗎？丁丁研究的是什么？

2．丁丁為了研究藍鯨，搜集了很多資料，寫成了一份精彩的研究報告，贊揚。今天，我們要學習丁丁，研究“動物的休眠”，完成一份研究報告。

3．現在，四個同學組成一個研究小組，請組長拿出研究報告，在封面寫上研究課題。請小組每個成員在“研究人”后的橫線上簽上自己的名字。學生完成任務。

4．播放手機精彩的導學成果。

2、新授。

（一）提問歸納，明確研究問題。

1．關于動物的休眠，你想知道些什么？指名回答。

2．教師歸納。出示：

研究問題：

（1）什么是“休眠”？

（2）哪些動物會休眠？

（3）動物怎樣進行休眠？

（什么時候？在什么地方？用什么方式？）。

（4）動物為什么要休眠？

動物的休眠教案（專業18篇）篇五

1.體驗音樂游戲的快樂，感受音樂的美，并創造性的表現美。

2.能聽辨出mi .sol .la ,并能初步理解三個音在五線譜上的關系。

3.能遵守游戲規則，提高合作能力。

小雞，小兔。小鳥頭飾若干。狼頭飾一個，花皮筋。

1.老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔。小鳥的體型。特征，確定它們代表哪個音。

2.幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。

3.教師連續彈三個音，最后停在一個音上，戴著與這個音相應頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起。

4.違反游戲規則停玩一次。

1.教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，并將三個音的卡片放在相應的地方，引導幼兒觀察三者之間的關系，說說：誰的家最高，誰的家在中間，誰的家最矮。

2.說明游戲規則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內。

3.游戲進行兩遍后，提高難度。由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動。提醒幼兒快速反應，否則就會被狼抓住。

4.引導幼兒相互討論，分配角色，商定規則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。

動物的休眠教案（專業18篇）篇六

《動物的休眠》是一篇科普說明文，層次十分清晰，分兩個部分分別了介紹了蝙蝠和海參這兩種動物的休眠原因、時間、和方式。

文章先通過設問句提出問題：冬天來臨，蝙蝠“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”吸引讀者的興趣，引入蝙蝠冬眠的介紹。緊接著，作者以“海參也有睡大覺的習慣哩！不過海參睡眠的季節不是在冬天，而是在夏天”這句過渡句自然引出對夏天休眠的動物——海參的介紹。

文章語言清新活潑，富有童趣，運用擬人的修辭手法把蝙蝠休眠醒來的樣子寫得生動有趣，形象地將有關動物學方面的科學知識傳授給小讀者。

二、學情分析。

三年級學生經過兩年的學習，有了大量的識字量，掌握了識字的方法，但識字仍然是三年級閱讀教學的任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。加強形近字的辨析，讀準音近字、多音字。

從第三單元開始，學生學習預習課文，從最基本的要求做起至學會質疑。而《動物的休眠》是第八單元的課文，經過近一學期的學習，學生已初步學會預習的方法，自讀課文，學會查閱報刊書籍，或上網收集資料。教師應重視學生的預習這一良好學習習慣的養成，使之行之有效的持續于學生的語文學習中。

本年段的學生對于動物的了解有濃厚的興趣，一部分學生已有一定的知識積累，教學本課應既要充分關注學生的興趣點，讓學生通過學習課文了解動物休眠的特點，更要適度有用地隨文學習語文知識，如：初步了解邏輯段，在語言環境中體會擬人句的作用等。

三、關于教學目標的制定：

目標一：學會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。

三年級字詞教學應該結合閱讀教學展開，“眠、欠”是三拼音，“蠕”是卷舌音，檢查預習初讀課文時，應及時糾正學生的讀音，練習拼讀，鞏固漢語拼音。教學“僻、避”可讓學生從字形、讀音、字義等方面辨析它們的異同。“成團成簇、蠕動”兩個詞語的理解可在課文學習過程中結合媒體直觀理解。（“蠕動”一詞還可以通過動作演示引導學生理解）。

目標二：能流利地朗讀課文。

朗讀應貫穿全文教學。讓學生通過自讀初步感知段落及分段的方法，男女生分讀,感知文章段落的邏輯關系。在交流品讀中領悟作者語言表達的生動和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學生感悟、體驗語言文字，積累語言素材。

目標三：能了解課文的層次；了解課文介紹的.兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。

教學中學生學習課文，了解動物休眠的特點同時，教師應引導學生理清文章的結構層次：文章可以分成哪兩個部分，分別介紹什么內容，通過多種形式的朗讀學習必要的基本的常用的語文知識。在交流反饋自主閱讀完成表格的同時應引導學生在充分讀文，熟記課文語言的基礎上讓學生根據自己所填的表格，連貫地向大家介紹文中所寫的兩種動物不同的休眠方式，促進學生將書上的語言內化成為自己的語言。

四、關于教學設計。

（一）語文知識隨文學習。

了解文章段落的邏輯關系，設問句、過渡句在文中的表達作用，在語言環境中體會擬人的修辭手法，詞語的積累，動物休眠的特點歸納和表達，都是本文教學要解決的語文知識、技能。而語文知識的教學，應該隨文學習，幫助解讀，在具體語境中感性體味，即在閱讀實踐中，在幫助理解語句、課文的過程中學習必要的基本的常用的語文知識，學習的目的是幫助解讀語言上的難點，體會其表達效果，在具體的語境中感性體味，培養學生的語感。

如：在學生交流蝙蝠在什么地方冬眠時，引導學生理解這些地方共同特點——僻靜、避風寒，這時再結合區分兩個生字僻、避的字形，淡化詞語概念的記憶和脫離語言環境的釋詞，在學習過程中積累詞語，在應用過程中了解、掌握詞義。把擬人句“待到來年春暖花開，蚊子、夜蛾活躍了，蝙蝠財神伸懶腰，打打哈欠，開始新一年的生活”放在課文的理解當中去體味，通過做做動作聯系上下文讀讀句子，引導學生在具體的語境中去整體感悟，既幫助理解課文內容，又通過閱讀實踐感悟它們在文中的表達效果。

（二）關鍵詞句細細品讀。

本課教學應緊扣語言文字設計各教學環節，運用抓關鍵詞句理解課文的教學方法，讓學生在具體的語言環境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，養成學生學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣，從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

在教學蝙蝠冬眠部分時引導學生關注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特別是這一省略號，還可以指哪些僻靜安全能避風寒的地方，從而理解句子前后的關系。交流動物休眠的共同原因時通過朗讀、比較兩句句子在表達上的區別，加深學生對語言的感悟和積累，促其尋找方法，探索規律，學會表達。

（三）拓展資料適度有效。

資料運用要適時、適度。這篇介紹動物的科普說明文是學生愛讀，樂讀的文章，內容淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀，對于涉及一些動物休眠知識類的內容可以補充一些課外收集的資料，彌補學生認識水平的不足，如了解蝙蝠冬眠時，成團成簇地倒掛著睡覺，可抓住“掛”交流課前收集的有關蝙蝠的資料；了解海參夏眠時抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關海參的資料。學生在交流的過程中學會整理、篩選自己所收集的資料，幫助理解了課文，鍛煉了口頭表達能力。最后，從課內延伸至課外，要求學生根據收集的資料說說還知道哪些動物也要“冬眠”或“夏眠”，完成“語言直播廳”中的表格練習，拓展學生的知識面，讓學生更多的了解自然科學，在閱讀中獲得信息，在交流中積累語言。此時資料的收集與交流激發了學生閱讀的期待心理，讓他們獲得學習的樂趣。

動物的休眠教案（專業18篇）篇七

《輕點關門》是新教材第十冊中的一篇課文。文章講述了一件普通而又感人的小事：我們剛搬進新居，一樓的一對中年夫婦便登門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。以后的日子里，我發現我們樓里的人們開關防盜門都是輕手輕腳的，原來大家都受那對中年夫婦的拜托。一年后，他們的老父親去世了。這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，以感謝多年來大家對他們父親的照顧。日常生活中一件極其普通的小事，讓我們感慨，給我們以啟示——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

本文脈絡清晰，第1－3節描寫了李先生夫婦在我們剛搬來時上門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門的情景；第4節寫了我們樓里的人們平日里開關防盜門都是輕手輕腳的，與別的樓不一樣；第5、6節再現了李先生夫婦受老父親臨終囑托給我們鞠躬以示感謝的場面。

本文作者以第一人稱來寫這篇文章，讓讀者更容易感受到文章的主題。文中提到李先生來“我”家拜訪過兩次：一次是“我”剛搬進新居時，李先生帶著濃濃的歉意請“我們”以后出入時輕點關門。讀者很容易在這里感受到李先生夫妻對父親的孝心和對鄰居的友善。第二次來訪是在李先生的父親去世后，他是來感激“我們”的。文章中的李先生夫妻“一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。”這時的李先生正沉浸在父親剛去世的悲傷中，但是他在悲痛之中還是按照父親吩咐的話去感謝大家。從這里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的關于李父有心臟病，需要適度的活動，但李父腿腳不方便，李先生夫妻雖然不喜歡住在又潮濕又臟的一樓，但是為了父親的身體而住在一樓，一樣可以看出李先生夫妻是那么的愛他父親。文章還寫了“我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的`，絕沒有其它單元時不時的‘咣當’一聲巨響。”從這里可以體會到鄰居之間的友善與真情。

文章用平凡的詞與句子表達了人與人之間真摯的情感。文章的最后一句“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”點明了中心——生活中人人都應該設身處地為他人著想。

二、學情分析。

五年級的學生已具備了較強的字詞學習能力，能夠通過查字典、聯系上下文等多種方法理解字詞。因此字詞的學習可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中就字詞音形的難點和部分詞義通過反饋加以檢測，一些重點詞語還需結合課文加以理解。

學生閱讀文章時具備一定的概括、表達、理解能力。在理解重點語句方面，學生一般都能找到關鍵語句，但在理解的深度和表達的流暢上學生之間存在著差異。語文學習能力弱的學生在語言運用能力方面還需老師重點輔導。

三、教學目標。

根據課程標準、本單元的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。

五年級學生已具備較強的獨立識字能力。本課的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒學生注意的是：“吟”的右邊是“今”，不是“令”；“歉”的右邊是“欠”，不要寫成“攵”。讀準“儒”和“吟”的字音。“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語在閱讀課文時，通過聯系上下文來理解，加深認識。

目標二：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。

課文分成三部分（第1－3節為第一部分；第4節為第二部分；第5、6節為第三部分）。在學生把課文讀通，基本讀懂的情況下，引導學生理清文章層次，試著先概括段落大意，然后總結歸納，說清課文的主要內容。學生概括能力的培養是循序漸進的，切忌操之過急。教學時應讓學生先自己練習概括每一部分的內容，充分交流后再歸納。

目標三：能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。

課文最后一句話的含義比較深刻，引導學生聯系課文具體內容說說自己對這句話的理解。“為別人行善”在文中具體指“出入單元門輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”具體指李先生夫婦對“我們”感激不盡。在此基礎上拓展，要求學生聯系自己日常生活中所見所聞，想想可以做哪些“舉手之勞”的事，既“為別人行善”又“為自己儲蓄幸福”。通過交流，再一次感受文章中心，那就是人與人之間要有“真”、“善”、“美”。

四、教學設計。

（一）抓住文中的關鍵詞，加深理解。

閱讀教學中應注意引導學生通過理解、品味文中具體的語言來讀懂課文，領悟中心。本文是一篇自讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力。

課文第1—3節是本課學習的重點，這一部分抓住“儒雅”一詞的理解展開學習：先讓學生說說這個詞的意思（舉止優雅，知書達理的樣子），再結合文中描寫這對夫婦言行的句子——“在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。”“李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”“李先生道：‘以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。’說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。”“李太太解釋道：‘其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。’”“兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。”說說李先生夫婦留給“我們”的印象。他們為自己家的事給鄰居增添了麻煩而不安，以至靜靜地看著我們，眼睛里流露出“濃濃的歉意”；當我們得知他們是因為孝敬老人而這樣做時，答應以后盡量小心，此時兩口子又是“千恩萬謝”，這些詞句無不體現出這對中年夫婦的知書達理、孝敬長輩。學生在理解品味的基礎上，再進行有感情地朗讀，進一步體會人物的思想情感。

（二）抓住文中的空白點，想象表達。

文章第五節敘述了李先生夫婦第二次上門致謝的情景。致謝的原因是李老爺子臨終囑托：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。隨后，文中又寫道“我”發現李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡。這灰跡怎么來的，文中沒有具體描述。抓住這一“空白”，引導學生關注課文，聯系李先生夫婦的性格特點——儒雅，展開想象，說說李先生夫婦來到年紀大的鄰居家會怎么做，怎么說。在想像說話的過程中學生主動研讀課文，關注文中能幫助表達的語句，把握人物的性格特點。這樣的語言訓練有助于學生進一步體會人物的思想情感，提高運用語言的能力。

動物的休眠教案（專業18篇）篇八

1、喜歡數學活動，對按特征分類感興趣。

2、能根據自己對動物特征的了解，選擇適當的標準進行分類，并學習用標記、數字等記錄自己的分類結果。

3、愿意學習、接納同伴為動物進行多種分類的經驗。

1、10張動物圖卡。

2、經驗準備：幼兒已對動物的生活習性、外形特征有一定的認識。

3、幼兒2人1組。每組1份動物圖片（幼兒用書第7頁），1張分物操作底板（見附圖），2張白紙（用作記錄分類標記）。

4、水彩筆，記錄紙。

1、教師出示動物圖卡，引導幼兒回憶相關動物的外形特征和生活習性，引發幼兒興趣。

（1）教師出示圖卡，幼兒認真觀察。

（2）幼兒自由結伴觀察，大膽講述10張圖卡上動物的外形與生活習性的不同。

（3）教師小結。

2、教師以請動物朋友入住的方式，提出分類活動的要求。

（1）教師出示操作底板提問：小動物們找不到自己的房間，請你們幫忙將這10個動物分成兩組住進2個房間，想一想，你打算按什么標準劃分呢？（請1――2名幼兒介紹自己的想法）

（2）幼兒自由討論如何給動物分組，并在分物操作底板上進行分類操作。

（3）請個別幼兒大膽講述自己是如何為動物分組的。

3、教師引導幼兒使用記錄卡，為每間屋里的動物朋友做標記。

（1）教師提問：想一想你用的是什么分類方法，每間房里住的是什么樣的動物？請你給它們做一個標記吧。

（2）幼兒開始操作記錄，教師巡回指導。

（3）教師展示個別幼兒的分類操作記錄，鼓勵其他幼兒觀察、發現他（她）是按什么標準給動物分類的。

教師：你看懂他（她）的記錄嗎？你是從哪里看出來的？（請操作的幼兒證實猜測的幼兒的理解是否正確）

4、教師引導幼兒用數字記錄每種動物的數量。

（1）教師引導幼兒用數字記錄每間房里動物的數量。

教師：剛才我們都給動物們分好了房間，每間房的動物有多少呢？請你也記錄在記錄單上。

（2）幼兒開始操作記錄，教師巡回指導。

（3）教師展示個別幼兒的分類記錄單，請幼兒介紹自己是怎樣分類的，每組動物有多少。（讓其他幼兒觀察、學習同伴好的記錄方法，并對不足的地方提出修改建議）

（4）師幼小結。

在日常活動中，引導幼兒了解動物的生活習性、外形特征、居住環境等，為本次活動積累相關的科學經驗。

動物的休眠教案（專業18篇）篇九

教學設想：

一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西由沅水坐船上行，轉到家鄉鳳凰縣。去鄉已經十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看來，事事物物自然都有了極大的進步，試仔細注意注意，便見出在變化中的墮落趨勢。最明顯的事，即農村社會所保有的那點正直樸素的人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近二十年來實際社會培養成功的一點惟利的人生觀。(《長河·題記》沈從文·1943)。

沈從文是抱著對新的人生和新的世界的熱烈追求與向往，才從荒僻、閉塞、落后的湘西趕到大都市的北京的。然而，迎接他的并不是一個陽光明媚的世界，而是帝國主義、封建軍閥和官僚們共同統治下的黑暗天地。他曾經自認為一旦脫離了他過厭了的卒伍生活，便可以永遠地告別愚蠢、殘暴與屠殺，沒想到他被迫接受的卻是另一個更加丑惡的現實，更加恥辱的人生。他每日每時目睹的是一群自私、懦弱、虛偽、卑鄙卻又冠冕堂皇、假冒斯文的靈魂。好在五四運動創造的精神成果并沒腐敗變質，繼續給予他巨大的思想啟迪。他在偷食了這批“禁果”之后，愈來愈堅信，眼前這個黑暗社會的一切實在不能也不應繼續存在下去了。我們這個老大的國家要脫離目前的苦難，惟有重造有形的社會和無形的觀念。因此，重造國家、重造民族品德成了沈從文最熱切、最堅決的追求。接踵而來的日本帝國主義對中國的侵略，無疑將中華民族的命運進一步推向了生死存亡的關頭;而民族的災難與屈辱又更加堅定了沈從文以重造的經典去改造國家、重塑民族品德的信念。(《沈從文論》王繼志·1992)。

這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致、結實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這神廟里供奉的是“人性”。……我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《從文小說習作選·代序》沈從文·1936)。

以上摘選是沈從文對自己創作的解說及當代名家對沈從文創作的論述。由其可見，沈從文的創作是有所破也有所立的。那么沈從文在《邊城》中要破什么又要立什么，這就是我在這一節課要探討和講解的主題。具體的思路是以翠翠和儺送的朦朧愛情為中心，立足人文、人性和人情，抓住四個“原生態”，即風俗的原生態、翠翠的原生態、儺送的原生態和愛情的原生態，從而來揭曉沈從文在《邊城》中的破和立。

教學內容與步驟：

一、導入。

齊讀詩歌《竟渡歌》(節選)。注意這首詩詩句的“二二三”節奏和幾個易讀錯字音。

競渡歌(節錄)。

張建封(唐)。

五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鷹;使君未出郡齋外，江上早聞齊和聲;。

使君出時皆有準，馬前已被紅旗引;兩岸羅衣撲鼻香，銀釵照日如霜刃;。

鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來;棹影斡波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷;。

鼓聲漸急標將近，兩龍望標目如瞬;坡上人呼霹靂驚，竿頭彩虹掛霓暈;。

前船搶水已得標，后船失勢空揮撓。

二、那端午。

明確：熱鬧——原始、古老、傳統——原生態。

三、那女人。

一方水土養一方人，在這樣原生態的湘西邊城，養育了那里的女人。1978年夏，當代詩人荒蕪有感于沈從文的事跡與處境，寫了五首七言絕句送給沈從文，其中第一首是：《邊城》山色碧羅裙，小翠歌聲處處聞。我論文章尊五四，至今心折沈從文。讀了這首詩，翠翠給我們的第一印象是什么呢?——很美(“那人向祖父說，翠翠長得很美，問過翠翠年紀，又問有沒有了人家”p20)。

翠翠除了“長得很美”，還有些什么樣的特點呢?

請三位同學讀p18的“‘是誰人?’”到“放肆地笑著，不見了”。其中兩位同學讀對話，一位同學讀敘述。其他同學就這部分內容思考問題。

這部分內容寫的是熱鬧的端午龍舟賽結束了，天也漸漸地黑了，二老儺送發現了站在河邊碼頭等爺爺的翠翠，于是就邀請翠翠去自家樓上等，但翠翠誤解了儺送。

……。

1、翠翠三次與她所認為的“輕薄男子”劃清界限，……。

因為翠翠是一個怎樣的女孩?——純潔、質樸。

2、再從翠翠說話的方式和內容來看，……。

翠翠還是一個怎樣的女孩?——可愛。

明確：很美——純潔、質樸、可愛——原生態。

四、那男人。

為什么?因為有那一個人，那一個男人——誰?(二老儺送)。

二老儺送諢名叫“岳云”，(p15注釋、p19課文)為什么叫他岳云?(因為健壯俊美)。

為什么不叫他高衙內或者西門慶?

一問是熱情的，二請是真誠的，三笑是純潔的。

明確：壯美——熱情、真誠、純潔——原生態。

五、那愛情。

1、有沒有父母之命，媒妁之言?

2、有沒有功利附屬?

3、兩年來，翠翠有沒有移情別念?

明確：難忘——自然、純潔、真誠——原生態。

六、主題。

我們可以參考兩段沈從文對自己創作的論述的文字：

一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西由沅水坐船上行，轉到家鄉鳳凰縣。去鄉已經十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看來，事事物物自然都有了極大的進步，試仔細注意注意，便見出在變化中的墮落趨勢。最明顯的事，即農村社會所保有的那點正直樸素的人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近二十年來實際社會培養成功的一點惟利的人生觀。(《長河·題記》沈從文·1943)。

這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致、結實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這神廟里供奉的是“人性”。……我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《從文小說習作選·代序》沈從文·1936)。

明確：批判物欲泛濫的現代文明，喚醒傳統自然的原生態文明，重塑民族的傳統品格，宣揚本真的湘西邊城。著名文學評論家、翻譯家李健吾稱《邊城》是“一部田園牧歌式的杰作”、“一顆千古不腐的珠玉”，我說：《邊城》是一部現代的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。

拓展閱讀：《邊城》賞析。

《邊城》是沈從文先生的代表作，展示給讀者的是湘西和諧的生命形態。沈從文生于湘西，長于湘西，他與湘西有割不斷的血肉親情。湘西這塊古老的土地給予沈從文很多的靈感，他把湘西的人和事，詳細的風俗人情，湘西的社會環境用筆描繪出來，繪成一幅獨特、優美的畫卷。藍藍的天，白白的云，青山綠水相環繞的人間美景躍然紙上。

《邊城》中的一切都是那樣純凈自然，展現出一個詩意的自然環境與人類社會。然而最終美好的一切只能存留在記憶里：天保和儺送一個身亡，一個出走，祖父也在一個暴風雨的夜晚死去，一個順乎自然的愛情故事以悲劇告終。

這不能不使讀者陷入無邊的悵惘。論及作品時，作者自己說：“一切充滿了善，然而到處是不湊巧，因之樸素的善終難免產生悲劇。故事中充滿了五月中的斜風細雨，以及六月中夏雨欲來時悶人的熱和悶熱中的寂寞。”沐浴著濕潤與和諧的水邊小城，蓬勃著人性的率真與善良。“文明”社會古舊的禮法與習俗在自然人性面前難以施威。然而，當生活中的各種情感都順乎自然向前發展時，卻有著這樣那樣的陰差陽錯與偶然。因此，小說容納了現在和過去，生存和死亡，恒久與變動，天意與人為等諸種命題，籠罩在整部小說之上的是一種無奈的命運感。

《邊城》是作者努力建構的充滿自然人性與牧歌情調的世外桃源。寧靜和諧的社會環境與淳樸善良的民風，隨著現代文明已滲透進邊緣偏僻的湘西，它將難以維系。沈從文所能做到的不過是在文學作品中構建一座供奉人性的小廟，讓讀者明白世外桃源并不是沒有的。在這里，沈從文創造出閃耀著神性之光的理想人物，既體現著人性中莊嚴、健康、美麗、虔誠的一面，也同時反映了作家身上的浪漫主義與古典主義式的情懷。

翠翠的身世是個悲劇，翠翠的父親是個綠營屯戍軍人，嚴格地說，對苗族文化而言是一種異質。翠翠本身是漢文化(父系文化)和苗族文化(母系文化)融合的產物，從翠翠父母的愛情悲劇里，我們可以看到漢文化同苗族文化的不平等關系，以及這種權利關系在苗漢文化關系上的歷史沖突和歷史悲劇。

翠翠這個無所依靠的孤雛無疑是湘西苗族文化的象征。翠翠作為“愛”與“美”的化身，透露了湘西文化農村世界中的人性美和人情美。翠翠在茶峒的青山綠水中長大，大自然賦予她清明如水晶的眸子，也養育了她清澈純凈的性格。她天真善良、溫柔恬靜，在情竇初開之后，便矢志不渝，執著的追求愛情，癡情地等待著情人，不管她何時回來，也不管她能不能回來，翠翠人性的光華，在對愛情理想的探尋中顯得分為嬌艷燦爛。作者賦予她的是善良與清純，塑造了一個被凈化了的心靈。翠翠永遠是純潔的，在她的身上找不到現代社會被權利欲熏得沒有人性的欲望和勢力。這正是苗族文化的精華所在。苗族人民古樸的民風在她的身上看得清清楚楚。

翠翠與爺爺日夜守著渡船，陪伴他們的還有那只黃狗。白塔守護著渡頭，守護著翠翠一家，守護著翠翠的夢(翠翠在白塔下午睡，夢里為山鳥山歌所浮)。

爺爺年復一年，日復一日地與渡船為伴。這只方頭渡船很有特點：船上立一支竹竿，掛一個鐵環，在兩岸牽一段纜。有人過渡時，把鐵環掛在纜上，牽船來回過渡――這是一個封閉、單調的意象，是一種河流(線性時間，一元歷史)無關的存在狀態，隱喻苗族古老的生活方式。這里沒有跨越河流的大橋，沒有如飛的汽艇，所有現代化的水上工具這里都沒有，只有爺爺，爺爺手上的槳還有船。人們的日子照樣過著，沒有喧囂，只有寧靜。少了現代化空氣的渾濁，多了一份清新、自然。

老船夫唯一的朋友便是那一只黃狗，黃狗陪爺爺渡船，陪翠翠入城備辦東西。在他們的生活中少不了黃狗，黃狗也離不開他們。黃狗是一條忠實的狗，在它的生活中，或許老船夫和翠翠就是它唯一的依靠。

本文寫了一個三角式的戀愛悲劇,大佬二佬同時愛上翠翠，這是兩種文化觀念為爭奪湘西女神的歸屬權而發生的歷史沖突。翠翠是少女，大佬二佬是男人，翠翠只有得到男性的喚醒和肯定，才能從少女長大成人，才具有成人才有的主體性。翠翠愛情的美滿，既是翠翠個人的成人儀式，也是湘西苗族文化的現代化轉型。在這里，翠翠個人的發育成長過程是與歷史的發展史同步的。通過個人的經歷展現民族的自我改造，這是成長小說的模式，當然，在《邊城》的結尾翠翠的成長并沒有完成。

“碾坊陪嫁”這件事，對于翠翠所代表的湘西文化傳統而言，是一種異質。這種異質，也與邊城傳統的重義輕利的淳樸民風截然相反，唯實唯利的價值觀念悄悄地進入了邊城，不可抗拒地改變著人們的生活方式，“現代”二字已到了湘西，這種來自外部另一方面的巨大勢能，將在前所未有的深度和廣度上摧毀傳統生活方式的基礎，湘西古老的傳統世界行將崩潰。古老湘西文化將何去何從，翠翠的路又在哪里，在《邊城》結尾，沈從文并沒有作明確的回答：“這個人也許永遠不回來了，也許，明天回來。”沈從文只是透露出了對湘西文化將去向何處的隱隱擔憂。在一個凄美的愛情悲劇中，也給讀者留下了豐富想象空間。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十

1、練習正面鉆、縱跳觸物15厘米的動作，鍛煉身體的協調性、敏捷性。

2、體驗模仿動物本領的樂趣。

3、培養幼兒敏銳的'觀察能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

跳繩、拱門、彩球等。

請幼兒回憶并互相說說觀看動物表演的經歷。

2、請幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。

1、學習“海豚頂球”——發展身體的協調性。幼兒觀察，并說出自己看到老師是怎么做的。

老師仔細講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額頭觸碰頭頂上方的小球。

2、幼兒嘗試練習，學習本領。

師：現在請小朋友來練習海豚頂球的動作。看哪只小海豚先學到本領。

師：小朋友真棒，本領學得太快了，這次老師要增加難度，請小朋友根據老師指定的顏色進行頂球練習。

3、游戲：小小馬戲團。

（1）老師介紹游戲的玩法和規則。

（2）組織幼兒體驗一次游戲。

（3）設置情節進行游戲——小海豚這次要注意安全啊，要注意大鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。

（4）幼兒分組進行接力比賽。

xxx。

小朋友學本領真棒，小海豚可喜歡大家了。咱們來和海豚跳個海豚舞吧。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十一

教學目標：

1、通過觀察記憶，認識動物的形象特征，了解其生活習性，我喜愛的動物。

2、在練習時，學會與他人合作，培養集體主義的精神，幼兒教案《我喜愛的動物》。（人文主題）。

3、在娛樂中培養學生編講故事的能力。

教學過程：

一、激趣引入。

1、猜一猜是什么動物？出示動物的某一部分，讓學生猜一猜是什么動物（教師可提示動物的某些特征或生活習性供學生參考）。

2、談談動物與人類的關系。（人與動物如何相處，才能達到生態平衡？）。

3、討論“清華大學生劉海洋硫酸燒傷黑熊事件”“這種行為對嗎？”

二、欣賞各種動物的形態特征和生活習性。

1、請幾個學生談談自己最喜歡的動物（說出形態特征、生活習性）。

2、扮演一個動物的動作、叫聲。

3、聽《狐假虎威》的故事，請四個同學分別演老虎、狐貍、小兔、大象。

三、分二種形式進行練習：

1、用蠟筆畫出一個自己最喜歡的'動物，然后剪出，按造它的生活習性把它貼在畫有天空、草地、大樹的圖中。

2、兩人一組，用剪貼或繪畫的方法制作一個動物的頭飾。

四、評價。

1、請三個學生評出最好看的作品。

2、請五個學生帶上自己做的頭飾編一個動物童話故事并表演。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十二

活動目標：

1、能綜合運用剪、貼、畫等技能將紙杯制作成動物。

2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。

活動準備：

1、資料準備：紙杯、、記號筆、即時貼、剪刀、雙面膠。

2、課件：紙杯變化物。

3、環境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動物。

活動過程：

一、欣賞紙杯動物，引起制作興趣。

快瞧！那兒有好多小動物，我們一起去看看吧！

提問：

這些動物都是用什么資料制成的？

我們也來學學紙杯動物的制作方法吧！

二、制作步驟講解（課件）。

1、整只杯子的處置步驟：

你覺得用整只杯子能做出什么動物？

以馬為例。

2、半只杯子的處置步驟：

用半只杯子能做出什么動物？

以烏龜為例。

3、杯底的處置步驟：

你覺得用杯底能做出什么動物？

以小兔為例。

三、幼兒制作，教師巡回指導。

1、指導幼兒能合理利用紙杯的不同特點和花紋進行創作，并鼓勵幼兒大膽造型。

2、制作時要時刻堅持桌面、地面的整潔。

制作時邊放紙杯動物課件，提供幼兒欣賞。

四、作品展出。

小結：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動動手就能把它變成小動物哦！

動物的休眠教案（專業18篇）篇十三

1、讓幼兒通過活動掌握飼養小動物的基本方法和技能。

2、學會關心和照顧小動物，進一步理解弱小的生命也不能輕意傷害。

3、知道動物也是大自然的一部分，培養初步的保護自然保護環境的意識。

1、知識準備：(由于本園地處城郊，能收集較多的小動物)請家長配合利用雙休日和孩子一起收集蝌蚪蚯蚓毛毛蟲小魚蠶等，教師與家長引導幼兒學習正確的飼養方法，并在家中飼養一周時間。

2、請幼兒把自己飼養的小動物帶來。

1、把小動物擺放在活動室，讓幼兒自由參觀。

2、簡單介紹飼養過程。

a說說你飼養的是什么動物，你是怎樣照顧它們的。

b教師小結飼養各種小動物的'基本方法和技能。

3、說說你飼養的小動物身上發生了什么變化，互相交流各種小動物的.成長過程，你和小動物發生的小故事。

4、放歸自然組織幼兒到戶外放歸小動物，告訴幼兒各種小動物都有自己的家，我們送它們回家吧。

家園共同配合收集有關小動物的圖書，玩具，繪畫材料，歌曲舞蹈等，在晨區活動中讓幼兒自由選擇區域進行游戲。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十四

感知7以內的數量是中班數學活動的一個重要內容，我班幼兒對7以內的數量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎上通過制作動物瓶引導幼兒運用多種感官感知7以內的數量，尤其是7的數量。同時在活動中有機的結合了數數方法、復習數字、制作動物瓶、數字寶寶找朋友等數學方面的練習，及量詞的學習等其它領域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發展。

1.幼兒正確感知此7少的數量，理解數的意義。

2.引導幼兒積極地與材料互動，培養良好的操作習慣。

3.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

學具：空塑料瓶若干，花生米若干，1－7不同數量的實物紙條，1－7的數字一組一份。

教具：1－7的數字卡、1－7的加點卡、動物圖卡、大瓶子、磁帶。

1、以開火車激發幼兒活動的興趣。（復習7以內的數。）老師拿點子、數卡、動物圖卡和孩子們進行問答。

師：嘿嘿，我的火車幾點開？（師隨機出示7以內的點卡、數卡）

幼：嘿嘿，我的火車幾點開。

師：嘿嘿，來了幾位小客人？（出示動物卡片）

幼：嘿嘿，來了幾位小客人。（反復進行幾次）

2、通過看看說說理解數字“7”。

（集體數數：7只）6只蝴蝶添上1只是7只蝴蝶。師：現在蝴蝶要玩了。（拿去第7只蝴蝶）7只蝴蝶飛走了1只蝴蝶是幾只蝴蝶？（集體數數：6只）7只蝴蝶去掉1只蝴蝶是6只蝴蝶。

師：邊演示邊小結：6添上1是7，7去掉1是6、7可以表示什么？（幼兒先講述，再示大瓶子）7還可以表示這個動物瓶上的7只蝴蝶。7只蝴蝶可以用幾個圓點來表示？請幼兒上前選一張。

3、作動物瓶感知此7少的數量。

請小朋友在籃子里找出比7少的動物圖卡放在桌上，師檢查。

找出與自己相對應動物圓點卡放在桌上.師幼總結：

比7少的動物是6.5、4.3.2.1.比7個圓點少的有6個、5個、4個、3個、2個、1個。

4、將數字、實物、圖卡對應匹配

請小朋友幫花生寶寶搬家，要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個花生寶寶，不能多也不能少，天冷了，趕快給它關好門，并在瓶蓋上貼上相應的數字。幼兒操作后，集體檢查個別幼兒。

5、：數字寶寶找朋友

每個小朋友拿一個自己喜歡的數字掛在胸前，記住自己的數字是幾，火車音樂響起，小朋友三四人一起搭火車走。音樂一停請小朋友下車找比自己少1的朋友，找到好朋友站在它旁邊，師檢查（不對師給予糾正。）開始。按7、6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。

師：嗚－我的火車要開了，小小車箱快快來。音樂響起，師幼開火車走出活動室，結束本次活動。

能夠根據中班幼兒認識的特點，一開始就用火車玩的形式吸引幼兒，引起幼兒對計算的興趣。教案采用多種形式和方法，寓計算教學于之中，使抽象的數形式，數數的概念具體化、形象化，使枯燥乏味的計算作業變得生動有趣，從而幫助幼兒更好地理解和掌握數概念，激發幼兒積極思維，使和復習計算知識有機地結合在一起達到了教學要求。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十五

練習手眼協調，學習簡單地應對。

地上畫有一幅長條形的動物園場景圖，圖上畫有猴山、鳥樹、大象、小兔等（活動前可以圍起來），水果印章（蘋果、生梨、香蕉、橘子等）

１、教師帶領幼兒玩“開汽車”游戲，邊開汽車邊念兒歌：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上動物園。”

２、教師打開“動物園”的門，引導幼兒逐一看看說說：如：“這是什么動物呀？”“小猴子在干什么呀？”

３、幼兒自選一枚小印章，邊在紙上蓋印章邊與動物說話：“xx，我請你吃xx。”

４、教師與幼兒“開汽車”：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼兒園。”

１、托班幼兒的集體活動應采用分組形式，人數以5－7人為宜。

２、幼兒可以輪換著蓋印章。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十六

通過游戲活動，運用多種感官發展幼兒的觀察力、想象力。

各種動物圖片、字卡。

一、教師創設情景動物樂園，引起幼兒興趣。

二、1、教師請全部幼兒分別走到跳的、跑的、爬的、飛的小動物的身邊，并告訴老師“小兔會跳”“小烏龜會爬”，教師逐一出示字卡“跑、跳、爬、飛”，并請幼兒邊說邊用動作把它們表示出來。

2、游戲“我是誰？”

3、游戲“小動物們怎樣走？”

教師出示小動物的圖片，幼兒在自己的籃子里找出相應動詞的字卡，并說“小兔會跳”，“小烏龜會爬”。

三、活動結束。

教師將各種寫有字卡的動物標志分別立在起跑線上，請全部幼兒選擇自己喜歡的動物，站成一隊，教師請小朋友說說小動物的本領如：站在小兔標志下的幼兒一起說“小兔會跳”等，比賽開始時，幼兒隨不同的音樂開始按要求做動作一隊走（跳、爬、飛）向終點。

小動物也各有各的本領，今天小朋友們也學到了本領，認識了這么多的字，真能干，現在，我們一起送字寶寶回家吧。老師出示手中的大字卡，小朋友說出漢字，說對老師即收起字卡（并隨音樂走出活動室）。

動物的休眠教案（專業18篇）篇十七

1.在去動物園的情境中觀察動物的皮毛認識幾種動物。

2.嘗試大膽、清楚的表達自己的猜測，辨別黑白花紋的動物3.在情境、推測、拼圖中體驗成功的快樂。

春天來了，我們一起小手拉小手去動物園玩吧！（幼兒與教師一起進場）

1.觀察路線圖，了解路線圖的基本情況。

這是通往動物園的路，來看看動物園在哪呢？我們有幾條路可以通往動物園呢？

我們沿著長頸鹿的黃色道路走，走呀走呀，到動物園嘍！

2.拼圖活動，幼兒操作3.答案與圖片結合，豐富動物生活習性經驗有幾種黑白的動物呀？其實還有其他的黑白動物呢，回家后再去找找。

我們的智慧讓我們安全的到達了動物園，還幫助了好多小動物們，心情怎么樣？

動物園的小動物們都邀請我們一起玩游戲呢，我們一起去吧！

動物的休眠教案（專業18篇）篇十八

1.學習兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。

1.指偶白鵝。

2.兒歌圖片。

1.看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。

2.教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，

3.幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

1.聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。

2.幼兒模仿叫聲與它們的動作。

3.按自己的想法說說動物們在說些什么。

1.教室四周擺放好各種動物的.頭像。

2.教師和幼兒在小動物頭像四周走動，教師雙臂在胸前邊繞圈轉動邊說：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前，說：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞。”

3.反復多次玩以后，將不同小動物的叫聲編入兒歌。

《動物學唱歌》反思：

成功之處:活動體現了興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、與客人老師互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。