優秀作文能夠用簡單的話語表達深刻的思想，給人以啟示和思考。以下是一些優秀作文的片段，讓我們一起品味其中的文采和智慧。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇一

活動目標：

1.認識玩具，叫出名稱，知道玩法，懂得玩后放回原處，知道愛護玩具。

2.培養幼兒敏銳的觀察能力。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

5.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動準備：

玩具柜擺放各種玩具。

活動過程：

1.觀察玩具柜，認識各種玩具。

2.示范幾種玩具的玩法。

3.讓幼兒選一件最喜歡的玩具，自由地玩，教給幼兒玩法。

4.收拾玩具玩具累了，送它們回家休息吧。

5.戶外活動。

游戲：《毛毛蟲》。

活動反思：

本次活動適合我們小班的孩子，玩具是孩子們的最愛，尤其是剛入園的孩子，對玩具更是愛不釋手，但在教他們怎么玩時，有部分孩子根本不聽，只是在抱玩具，這還需要耐心加關心。另外，今天孩子入園情緒都很棒，進步很大。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇二

本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

二、學生分析。

二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。

三、重點難點：

1．聯系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

2．朗讀課文，體驗快樂。

四、教學目標：

新課程標準倡導“以人為本”的教學思想，即教學中充分尊重和發展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人，并滿足學生終身發展的需要。為此，本課教學教師期望實現以下幾個教學目標：

1．利用計算機網絡創設情境，使學生帶著盎然的情趣主動學習、主動發展。

2．讓學生體會從大自然中創造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個樸實、真摯和擁有健全體魄的人。

3．培養學生的動手實踐能力、觀察分析能力、語言表達能力和合作探究能力，全面促進學生的發展。

五、教學過程：

一、談話激趣，引入課題。

師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！

生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內容。）。

師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書p100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1．學生自主學習：經過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內容走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。

2．師利用投影出示自學提示：

分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。

3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環節訓練了學生的口語交際能力）。

三、理解課文，整體感知。

1．創設情境：師出示自編的“花環”，吹一片樹葉，發出好聽的聲音，激發學生的好奇心，當學生的好奇心被激發起來的時候，教師即興引導學生讀課文。

2．師：這就是農村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）。

3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農村的夏天是什么樣的？農村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。

4．師：農村的.春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發現并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）。

5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。

6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：

7．在學生讀懂課文的基礎上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農村孩子的快樂。（在操作時可反復幾次。）。

四、聯系實際，情感升華。

1.師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農村的孩子有農村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們為什么這樣做？（目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容；懂得快樂和金錢沒有直接關系;懂得我國有廣大的農村，那里還很貧困，農村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農村的孩子能拉起手來。因為我們同在一片藍天下。

2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。

3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。

4．學生很有氣勢地接讀課文。

六、課堂練習：

1、在已經抄寫好的生字后面組一個詞語，如：春（春天）。

2、給多音字“場”的不同讀音正確組詞。

場（chang）()(chang)()。

3、照樣子寫詞語：

曲曲折折（）（）。

丟來丟去（）（）。

結語：課后，你們也可以玩一玩這些游戲，把你從游戲中得到的快樂傳遞給更多的人。

七、作業：

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

八、板書設計：

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇三

這是一篇專門為農村孩子寫的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

教學目標。

1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。

2、有感情地朗讀課文;。

3、培養動腦動手的好習慣。

教學設想。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

教學過程。

一、激趣導入。

(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)。

交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。

聯想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。

(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)。

2、范讀課文，整體感知。

學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。

(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)。

三、學習課文。

(一)片段指導。

1、學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。

(設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題)。

2、創設情境，指導朗讀。

(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。

(2)通過現場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

(設計意圖：創設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創設的'情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)。

(二)合作交流。

1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。

(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)。

2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、快樂的演一演……。

(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)。

(三)再悟情感。

學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。)。

四、拓展延伸。

(設計意圖：此環節的設計在于為學生創造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生動的生活學習。)。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇四

這是一篇專門為農村孩子寫的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。

2、有感情地朗讀課文;。

3、培養動腦動手的好習慣。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

一、激趣導入。

(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)。

交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。

聯想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。

(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)。

2、范讀課文，整體感知。

學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。

(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)。

(一)片段指導。

1、學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。

(設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題)。

2、創設情境，指導朗讀。

(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。

(2)通過現場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

(設計意圖：創設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)。

(二)合作交流。

1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。

(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)。

2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、快樂的演一演……。

(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)。

(三)再悟情感。

學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。)。

(設計意圖：此環節的設計在于為學生創造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生動的生活學習。)。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇五

1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。

2、通過學習課文，了解農村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生自己動手動腦做玩具的興趣。

二、教學準備。

教師要準備生字卡片、課文錄音帶。

三、教學過程。

第一課時。

（一）激趣導入。

1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

2、導：我們的生活是多么快樂啊！你想知道生長在農村里的小伙伴們是怎么玩的嗎？今天，我們就一起來讀讀這篇課文。

3、板書課題，齊讀。

（二）自讀課文。

1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。

2、教師巡視指導。

（三）檢查自讀情況。

1、指名說：課文共有幾個自然段？

2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

3、師生評讀，正音。

4、全班齊讀課文。

（四）隨文識字。

1、出示：編花環、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

2、學生邊說邊認識生字詞。

3、小游戲：我給詞語找朋友。

戴吹打丟。

編縫捉。

4、多音字練習。

用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

5、小組開火車認讀生字詞。

6、選字口頭組詞，并試著說一句話。

（五）指導書寫。

1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。

2、指導“舉”和“式”的寫法。

注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變為提。

3、學生練寫生字，教師巡視指導。

（六）作業設計。

1、讀課文，讀準字音。

2、練寫本課的生字。

第二課時。

（一）復習導入。

1、出示生字詞，抽讀。

2、指名分段讀課文。

（二）學習課文。

1、導：今天我們一起走進農村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

2、小組合作學習，交流，討論：農村的孩子們經常玩哪些游戲？

指名匯報。

3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢？

指名找出相關內容，并引導品味、想象。

指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農村孩子的快樂、自豪。

5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎？你喜歡他們的玩具和游戲嗎？

6、導：是啊，農村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧！

7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。

（三）聯系生活，激發興趣。

2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。

3、導：你希望像農村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎？大膽說說你的想法吧。

4、指名說。

5、師：課文中介紹了農村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節的游戲？

學生自選相應的自然段來朗讀。

指名匯報讀，評讀，教師相機指導。

（四）作業設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、選其一：

寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。

動手做一個玩具或動腦設計一種新游戲。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇六

讀這篇課文就仿佛回到了童年，現在的孩子都已遠離這種快樂，這篇課文用生動淺顯的語言把學生引入了玩具和游戲的快樂當中，讓孩子體驗到農村孩子淳樸的玩法，體驗到他們的快樂。

教學中，我覺得有這幾個亮點：

1、生字教學較扎實。本課生字比較有特點，如“由、豐、式”等，教學中我鼓勵學生用多種方法去學習生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。

2、有感情的朗讀課文，引導學生結合插圖展開想象，體會農村孩子的快樂。教學2—5自然段時，讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動形象，對學生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、“編花環”、“做抄網”、等，可以通過觀察插圖來理解。“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學習。并引導學生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進鉆出時像在干什么？”“在曲曲折折的'地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的過程中，學生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。

3、積累詞語。語文學習重在語言積累，本文的動賓短語較多，教學中重點引導學生積累。如：“編花環、打水漂”等等，教學中我讓學生用連線的形式來積累這些詞語。

4、由說到寫，激發表達的熱情。學生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時，我指導學生按一定的順學說，并引導說出游戲的要點，鼓勵學生把話說清楚，說完整。在此基礎上，讓學生進行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學生盡情的體會表達的快樂！

本課教學存在如下不足：

課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。

改進措施：

以后教學中如果要讓學生進行練筆，教師事先要做好這些方面的預設和準備工作。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇七

1,培養學生識字興趣及小組合作學習能力.

2,會認14個生字,會讀文中帶生字的詞語.

3,通過學文培養學生動腦,動手的習慣,發揮自己的創造力,想象力.

二,教學重,難點:教學目標1。

三,教學準備。

1,生字卡片,詞語卡片。

2,預習課文,試讀課文。

3,試著做一做自己喜歡的玩具。

四,教學過程。

(一),導入:。

1,同學們,您們喜歡做游戲嗎最喜歡什么游戲呢。

(指名說)。

2,齊讀課題。

(二),自學。

1,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意一下自己圈出來的生字會不會讀了.

2,同桌比一比誰能在最短的時間里認識本課的生字,并拿出自己動手制作的生字卡片來讀一讀.

3,認識了,再讀讀課文,在文中你還認識這些字嗎能把課文讀熟嗎。

4,同學們讀得真好,老師為大家鼓掌,今天呀,老師帶來了許多的詞語寶寶,大家認不認識呢我們一起來試一試吧!

(出示卡片及個別實物,學生認讀)。

5,課文中是不是也寫到了這些東西或詞呢同學們趕快有感情地讀一讀吧!

6,指名讀自己喜歡的自然段,并簡要說說為什么.

(三)對話。

1,分小組討論:鄉村的小朋友在春,夏,秋,冬各季節里分別做了哪些游戲。

2,同學們討論真熱烈呀,能把討論的結果告訴大家嗎(指名簡要說)。

3,你最喜歡哪種游戲指名讀課文.

4,他們的游戲可真多,真好玩呀!老師知道我們班的孩子也是一群會玩會做的人,星期六,星期天,同學們肯定做了許多玩具吧,趕快拿出來讓同組的小朋友瞧一瞧.

(四),交流:。

1,小組內互相交流,并說說你是怎么做的,怎么說的.

2,小朋友們做的玩具可真有趣呀,趕快上臺來展示一下吧!

3,談談買的玩具與自己做的玩具哪個更好,為什么。

(學生在相互交流中體會自己動手取得成果的真正快樂)。

(五)總結:。

孩子們,您們的創造是無限的,希望您們在今后的學習生活中做出更多,更好的玩具,祝孩子們玩得高興!

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇八

本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

二、學習者分析。

二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準。

新課程標準倡導“以人為本”的教學思想，即教學中充分尊重和發展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人，并滿足學生終身發展的需要。為此，本課教學教師期望實現以下幾個教學目標：

1.利用計算機網絡創設情境，使學生帶著盎然的情趣主動學習、主動發展。

2.讓學生體會從大自然中創造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個樸實、真摯和擁有健全體魄的人。

3.培養學生的動手實踐能力、觀察分析能力、語言表達能力和合作探究能力，全面促進學生的發展。

四、教學理念和教學方式。

1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。

2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

3）采用“問題——討論式教學法”，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。

四、應用信息技術的依據或考慮。

教學設計考慮：

a)學生在本節課的學習過程中依*信息技術提供的學習資源，能夠達到直觀、形象、生動的教學目的，實現對本節課內容的理解和掌握。

b)在教學中通過教學網絡，教師實現對教學過程的監控和對學生的個別輔導。并運用網絡進行cai傳輸，激發學生的學習興趣。

五、教學或活動過程。

（一）教學準備階段。

a)本節課需要教師在課前先了解學生都喜愛哪些玩具和游戲，并組織學生收集和制作一些自己喜歡的玩具和游戲，然后根據教學設計制作教學課件。

b)學生在課前必須具備一定的計算機操作能力。（使用類似學習軟件的經驗。）。

（二）整個教學過程設計。

任務一：欣賞課文。

學生點擊“精彩一刻”，欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

說明：

學生可以通過網絡自己欣賞精彩的課文動畫，收聽課文錄音，并通過交流課文大意來整體感知課文內容。

任務二：朗讀課文。

學生點擊“美文自讀”，自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以借助鼠標點擊該字，就會在屏幕上看到聽到“字娃娃”的讀音，也可以請教身邊的小伙伴。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。

說明：

此環節能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。

任務三：自主學習課文。

1.問題討論。

教師指名幾個學生做“小老師”，給同學提出一些與課文內容相關的問題來解答，并由“小老師”來評價獎勵回答得好的同學。教師在適當時機參與提問和討論。

2.自主探究。

學生點擊“樂在其中”，從“春、夏、秋、冬”四個按鈕中任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。

說明：。

1.此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。

2.請學生來當“小老師”，提出問題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學思想，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。

3.開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發展空間。

任務四：學習生字。

1.認識“生字朋友”

學生點擊“生字大餐”按鈕，找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

2.生字小游戲：放飛氣球。

學生點擊“快樂點擊”按鈕，找到“放飛氣球”小游戲，在規定時間內，學生用鼠標將屏幕上13個生字“送”到相應的帶有拼音的13個氣球上，如果“送”對了，氣球就會放飛。最后將氣球全部放飛的學生成為“認字大王”，得到“認字王牌”。

說明：

1.本環節是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。

2.“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。

任務五：鞏固深化。

學生從桌面上點開“幸運挑戰”按鈕，從美麗的“蘋果樹”上任選一個“蘋果”，接受挑戰，回答相應出現的問題，可以自己獨立完成，也可以與身邊的小伙伴合作完成；之后全班進行交流，教師鼓勵挑戰成功的學生。

說明：

此環節主要是進一步鞏固深化課文內容，使學生明白“快樂”與“創造”之間的關系，從而培養學生的創新實踐能力與合作探究能力。

任務六：拓展延伸。

1.讀一讀。

學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀動畫小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

2.總結延伸。

學生交流本節課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創造一樣玩具或游戲，下節課與同學一起分享快樂。

說明：

本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和創造力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。

六、教學反思。

通過《我們的玩具和游戲》一課的教學，使我深深體會到了網絡教學為新課改語文課堂注入的無限生機與活力，與此同時，也引發了本人對小學網絡語文教學的幾點思考：

首先，我認為教師必須正確、全面地認識網絡教學的概念，找準網絡教學與語文教學的最佳銜接點。因為網絡教學模式雖然是比較先進和科學的新型教學模式，但它并不是“靈丹妙藥”，并不適用于所有語文課文的教學，也絕不能完全替代傳統的課堂教學。像一些知識性強，需要學生廣泛搜集資料的常識性課文，就比較適用于網絡教學，如新教材中《太陽》、《車的世界》、《遠行*什么》等科學知識性說明文。而一些寫景散文、詩歌或說理性較強的故事等（小學語文課本里有不少這樣的課文）就不一定都適合網絡教學，而更適合“點撥啟導，自主發展”式的教學模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》等課文。總之，網絡教學模式的運用應當因“材”施教，根據教材內容的不同來選擇運用，并且不能因為重視了網絡的應用而忽視了語文的特點，把語文課上成電腦教育課或者自然課。只有這樣，才能更好地發揮網絡的優勢，提高教學質量，培養學生合作探究，自主發展的精神。

[nextpage]其次，我認為在小學語文教學中運用網絡進行教學，教師的作用并沒有被削弱，反而是對教師和學生提出了更高的要求。在試驗中我深深體會到：要想真正提高課堂教學效果，必須徹底轉變自己的教育教學觀念，認真學習新課改理念，具有更豐富的知識內涵和更高的業務素質，并使自己在美術、音樂、計算機知識及軟件開發等諸多方面都有著不俗的修養，此外，還要具備一雙“慧眼”，即為學生在浩如煙海，魚龍混雜網絡資源中選取最合適的教學內容，在課堂上指導幫助學生尋找最適合自己學習的環境等，只有這樣，才能真正發揮教師的主導作用，讓語文課堂“活”起來。當然，在對教師提出要求的同時，其實也對學生提出了相應更高的要求。那就是：學生必須從小就學習掌握一定的計算機操作水平、并努力提高自己搜集處理信息的能力、自主探究的能力及較強的自我控制能力等。

最后，作為一名參與網絡資源開發應用研究課題的一線教師，我在具體執教的過程中，還深深感觸到目前適合小學語文新教材同步使用的精品軟件還太少，比如自己在教學《我們的玩具和游戲》一課時，課件制作就遇到了較大的困難，一是表現農村孩子春、夏、秋、冬玩耍場面的真實素材難以找到，只能仿照課文做成動畫。二是課件動畫的的制作又需要較高的專業水準，必須由專業教師幫助完成才行。這勢必會花費大量的人力、物力和時間，從而不同程度地影響到課題研究的進程。如這些方面都能夠得到順利解決的話，相信今后參與到此課題研究中來的教師還會更多。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇九

我們城市孩子有自己的玩具和游戲。

春天，我最喜歡的就是待在在自己的屋子里不出去，把媽媽給我買的樂高拼出各種各樣的模型，不管是飛機，還是坦克，都很好！或者把爸爸買來的積木堆得高高的。天氣晴朗的'時候，我還可以和爸爸媽媽到草坪上去踢足球，踢來踢去真開心！最讓人喜歡的就是放風箏，只需要兩個人，一個人拿著線，一個人拿著風箏跑。拿著線的人說一聲“放”，我牽著風箏，飛快地跑著。風箏就飛起來了，越飛越高，真像一只神氣的雄鷹。看著風箏飛得高高，我們歡呼雀躍。

夏天，烈日炎炎，只能待在空調房子里，拿一塊橡皮泥捏起來，熊貓、猴子、毛毛蟲。我捏的動物應有盡有、栩栩如生，爸爸拍手連連叫好。當然，我還可以折紙，一翻一折，紙飛機、小白船、郁金香可愛又好玩。夏天我們最愛玩的就是游泳。選擇一個離家近的游泳館，跟著教練認真學，教練給我們教了蛙泳、仰泳。無論是哪種游泳方式，只要游在前面就是冠軍。

秋天，天氣轉冷，我們只能在教室外做游戲。男生可以踢毽子，看誰踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，兩個人撐著皮筋，一個人跳來跳去，像個曉燕子。我們最喜愛的就是跳大繩，兩個人搖得很有力。我們跳大繩的同學排成一隊，輕輕一躍就過去了，真像一只靈敏的小鹿。雖然大汗淋淋，氣喘吁吁，但是我們很開心。

冬天，如果能下雪。就可以滑雪，從高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上撿一個雪球，扔來扔去真開心。堆雪人更有趣。滾一個大大的雪球，當雪人的身體。再滾一個稍小的雪球，搭在雪人身體上面，當做雪人的頭。給雪人裝上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一個雪人就做好了。像一個胖娃娃。

我們喜歡自己拼裝、研究自己的玩具，喜歡自己在操場上做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十

聽說城里孩子的許多玩具,都是從商店里買來的,他們在家里和玩具做游戲。他們不知道,我們農村孩子有自己的玩具和游戲。

春天,我們采來山花和柳條,編成花環戴在頭上。我們摘片樹葉放在嘴里吹口哨,引得小鳥跟著叫。

夏天,我們喜歡自已做抄網,去河邊捉小魚和小蝦。我們喜歡打水漂,看石片在水里鉆進鉆出。我們還經常舉行游泳比賽,不管自由式,還是狗刨式,只要游在前面就是冠軍。

秋天,豐收的場院真熱鬧。我們拿著自制的木槍玩打仗,把草垛當成堡壘,曲曲折折的地形還真讓人摸不著頭腦。我們也愛捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。

冬天,冰天雪地更有趣。我們堆雪人,打雪仗,釘一個小雪橇,尖叫著從高坡上滑下。男孩子削了個木陀螺,在冰面上把它抽得團團轉。女孩子自己縫沙包,丟來丟去真開心。

我們喜歡自己動手做玩具,喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法,我們特別快樂。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十一

聽說農村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的孩子有自己的玩具和游戲。

春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個枇杷扔在空中當皮球玩，引得大家一起玩。

夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進鉆出。我們還經常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。

秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。

冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團團轉。

我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十二

聽說農村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的.孩子有自己的玩具和游戲。

春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個枇杷扔在空中當皮球玩，引得大家一起玩。

夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進鉆出。我們還經常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。

秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。

冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團團轉。

我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！

玩具的訴苦作文

玩具作文范文

歇后語和成語游戲

我的玩具作文六篇

我的玩具作文八篇

幼兒園游戲方案和案例

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十三

我們城里的孩子有自己的玩具和游戲。

春天，冰萬物復蘇，百花盛開，我們帶上野餐墊和自己制作的美味的午餐，來到公園里和大家一起分享。我們還帶上手工做的風箏，讓美麗的風箏在公園的廣場上空翩翩起舞。夏天，烈日炎炎，我們就喜歡跳到游泳池里玩游戲，無論是什么泳姿，誰先撞線誰就是冠軍。我們還經常去爬山，盡管山路非常陡峭，我們還是迫不及待的爬到山頂，在高高山頂上欣賞美麗的風景。秋天，五顏六色的景色真美麗，道路兩旁的楓葉姹紫嫣紅，我們撿起一片片火紅的楓葉，把它們拼成各式各樣的圖案。我們也愛在秋天的晚上去捉蟋蟀，一只手拿著手電筒，一只手拿著竹籠子，哪里有蟋蟀的歌聲，我們就沖向哪里，比一比看誰抓到得蟋蟀多。冬天，小區里飄起了鵝毛大雪，路上、樹上、地上都穿起了雪白的大衣。我們堆起一個大雪球，又堆起一個小雪球，把它們堆成一個小雪人兒，給它安上黑色的眼睛和胡蘿卜做的鼻子，用一塊橘皮做小雪人的嘴巴，蓋上樹枝做的帽子。我們還揉成一團團的雪球，拿著雪球互相追逐著打雪仗。

我們喜歡親近大自然。我們也喜歡和小朋友們一起快樂的`做游戲。

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十四

我們城里孩子有自己的玩具和游戲。

春天，我們用細竹條和彩色的紙做成蝴蝶的樣子，系上長長的'細線，來到公園里，迎著春風放風箏。藍天里飛翔著各式各樣的風箏。引得小弟弟小妹妹跟著歡跑。

夏天，天氣炎熱，玩水是我們最喜歡的游戲。用硬紙板、瓶蓋做成小船，隨手找一片小樹葉和一根小樹枝做成船帆，放進池塘或者水渠里，大家一起比賽，看誰的小船跑得快。我們馬上就精神抖擻了!

秋天，小樹林里鋪滿了金黃色的銀杏葉、紅色的楓葉和各種各樣的落葉。我們把落葉收集起來，貼在畫布上，有天上的飛鳥，有水里的小魚，有草原上的牛羊，這是一幅美麗的大自然畫卷。里面藏著我們保護環境的愿望。

冬天，雪花紛飛，下課了我們來到操場上，同學們一起堆雪人，打雪仗。臘月里我們用彩紙和細鐵絲做彩燈，畫上精美的圖案。在新年的夜晚點亮。照亮了我們的笑臉。

我們喜歡自己動手做玩具，動手、動腦真快樂！我們喜歡在戶外做游戲，親近自然真開心！我們有自己的想法，實現它們讓我們很有成就感！

我們的玩具和游戲（優秀15篇）篇十五

教學目標：

1、學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、舉行、曲曲折折等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。

教學重點：

1、找到句中重點的詞語概括游戲名稱。

2、學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

教學難點：

1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。

教學過程：

一、導入新課。

1、熱身活動：拍手游戲。

3、開火車抽讀詞語。

（1）、舉行?經常?冠軍?場院?熱鬧?草垛?堡壘?地形。

釘雪橇?抽陀螺?縫沙包。

（3）、鉆進鉆出?曲曲折折?丟來丟去?冰天雪地。

師：讀完這些詞語，你有什么發現？

二、課文（一）、生齊讀一自然段和六自然段，分大組讀二至五自然段。

師：默讀課文，找找農村孩子給你們介紹了哪幾個季節的玩具和游戲？動筆勾畫。

（春天?夏天?秋天?冬天）。

師：這是按什么順序寫的？

（二）、春天???ppt內容。

師：這個自然段一共有幾句話？（2句話）。

1、編花環。

（1）、指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。

生反饋，師引導概括：編花環。

齊讀詞語編花環，一邊想象一邊讀。

師：讀著讀著，你眼前看到了什么？

這個花環是什么樣子的？上面都有些什么花？

（師出示花環實物）想戴在頭上嗎？你會變成什么樣子？

（2）、女生感情朗讀第一句。

2、吹口哨。

（1）、指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。

師引導：吹口哨。

師：春天除了編花環，還可以（吹口哨）。

農村的孩子用什么來吹口哨？（樹葉）。

真是太絕了！更絕的是這口哨聲怎么樣？（生描述）。

真是宛轉悠揚的口哨聲，引得小鳥都（跟著叫）。

聽到這么動聽的聲音，你有什么感受？

（2）、男生感情朗讀第二句話。

3、齊讀二自然段。

（三）、夏天。

師：春天過去了，炎熱的夏天來了。

1、按照剛才的學習方法同桌合作完成。

（1）、第三自然段一共有幾句話？（三句）。

（2）、找出每句話中概括他們游戲的詞語，勾畫出來。

（3）、這個游戲怎么玩的，讀一讀。

2、捉魚蝦。

（1）、指名生匯報第一句話。

3、打水漂。

（1）、指名生匯報第二句話（打水漂）。

師：見過打水漂嗎？想看嗎？（播放視頻）。

石片在水面上怎么樣？（跳動，鉆進鉆出）像什么呢？

（2）、鉆進鉆出???______進______出。

（3）、朗讀第二句。4、賽游泳。

（1）、指名生匯報第三句話。（游泳）。

師：農村的孩子喜歡游泳嗎？哪個詞看出來的？（經常）。

（2）、用舉行說話。

師：還可以舉行什么？

舉行游泳比賽可以說成賽游泳，那么舉行寫字比賽可以說成（賽寫字），舉行跳繩比賽呢？（賽跳繩）。

5、師引讀：不管（自由式），還是（狗刨式），只要（游在前面就是冠軍）。

仿寫：不管（??）,還是（???），只要（?????）。

6、指名生讀第三句。全班齊讀。

（四）、秋天。

師：慢慢地，天轉涼，風變爽，糧食豐收了，我們去豐收的場院看看吧。

1、玩打仗。

（1）、師：一到秋天，男孩子們最愛玩什么？（玩打仗）。

玩打仗，肯定要有陣地。

他們把什么當成陣地？（場院）把什么當堡壘？（草垛）。

陣地的地形怎么樣？（曲曲折折）{看圖理解曲曲折折}。

（2）、aabb式詞語。

師：曲曲折折是什么結構的詞語？你還能說幾個aabb結構的詞語嗎？

（3）、師：這樣的地形真讓人怎么樣？

所以課文當中這樣寫的：曲曲折折的地形這樣的地形真讓人（摸不著頭腦）。越是這樣，玩打仗游戲才越帶勁。

2、捉迷藏。

（1）、師：秋天還在場院干什么？（捉迷藏）。

把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不著）。

3、熱鬧。

（1）、師：我們可以在場院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，豐收的場院真（熱鬧）。

（2）、師：還有什么時候熱鬧？哪些地方熱鬧？

ppt：_______________，______________很熱鬧。

（時間）?????????（地點）。

（3）、總起句。

齊讀：秋天，豐收的場院真熱鬧。

后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句是總起句。再讀第一句。

（4）、師生合作朗讀四自然段。

師：老師也想來湊個熱鬧，我讀第一句話，全班孩子讀剩下的兩句話。

（五）、冬天。

1、師：第五自然段中也有一個這樣的總起句，把它找出來，畫上橫線。

ppt：冬天，冰天雪地更有趣。

2、師：如果你在冰天雪地的冬天，你會玩什么游戲？我們來猜猜農村的孩子們會玩些什么有趣的游戲？（生匯報）。

師：冬天，冰天雪地更有趣。

3、師：請孩子們默讀五自然段，看看到底他們有哪些有趣的游戲。動筆勾畫。

生匯報：堆雪人打雪仗釘雪橇抽陀螺丟沙包（相機出示圖片）。

4、感情朗讀五自然段。

三、拓展。

1、詞語連線。

2、ppt出示這些詞語?動賓結構的詞語。

（1）、師：你發現了什么？（發現這些紅色的字都是表示動作的詞。）。

（2）、你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說。

___手絹?___皮筋??___象棋?___謎語?。

學______??織______?擦______?撿______。

四、六自然段。

1、師：孩子們，課文學到現在，你有什么想說的呢？

你有什么想對這群農村孩子說的嗎？[板：自己動手?特別快樂]。

生齊讀六自然段。

2、師總結：我們這群農村孩子沒有要爸爸媽媽買玩具，可是卻有很多的玩具。一個石子，一片柳葉，一個個草垛，甚至是山花野草都可以成為我們的玩具。我們還會自己動手制作玩具，編個花環，削個陀螺，縫個沙包，玩得特別快樂。多么驕傲自豪的孩子們啊！我們一起再來感受他們的快樂吧。

3、ppt六自然段，齊讀。