優秀作文應該有扎實的基礎知識，有獨立的思考和表達能力。下面是一篇獨具匠心的作文范文，希望能給大家提供一些寫作的技巧和思路。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇一

啟蒙作文，是小學生學寫作文邁出的第一步。這一步邁得好不好，對今后學習興趣的培養和寫作能力的提高至關重要。因此，在作文教學中，我特別注重激發學生學習的興趣。

一、創設樂境。

激發興趣在教學中，我利用美術課的形式，引導學生在快樂的環境中學寫作文。在初學寫人物外貌時，我首先讓學生回家都照著鏡子寫自己，并告訴他們：第二天到校后念一篇，我就畫一幅像，大家怎么寫，我就怎么畫，必須認真觀察認真寫，不然就會鬧笑話，誰愿意把自己寫丑呢？這樣一來，大家有點心動了，都怕鬧笑話。第二天一上課，我就指名讓學生一邊念，我一邊在黑板上畫像，然后讓他們再觀察，看這位同學寫得像不像他自己，并及時糾正他們不正確的地方。寫得好，我就畫得好，并鼓勵其他同學學習。一連畫了15位同學，糾正了很多錯誤。同時課堂氣氛很熱烈，同學們情緒很高，爭著念，有的還能指出別人錯在哪兒，一個個躍躍欲試，很有興趣。這時候，我就及時引導同學們再重寫一次自己，同位的互相畫像，每位同學都能參與，并寫出了不少優秀習作。經過這一的訓練，在愉快的環境中，同學們不僅學會了寫人物外貌，而且對作文課也很有興趣。

二、抓住時機。

培養興趣看著同學們有了興趣，我就抓住時機，打破寫作常規，隨時練習寫作，培養興趣。有一次大掃除時，我班的清潔區有很多小落葉，用地掃帚不好掃，最好用竹掃帚掃，可好多同學不會用，只有一個名叫黃少中的同學會掃。于是我馬上叫其他同學仔細觀察他掃地的樣子、動作等。同時攝下這些鏡頭，在教室里邊播放邊引導。有的說：“黃少中掃地時像拿一支筆那樣輕巧，”有的`說：“他兩手緊握掃帚，使勁地掃，”有的說：“他掃的滿頭大汗。”我見時機已到，馬上說：“同學們，大家就以《黃少中掃地》為題寫一篇作文，好嗎？”收到習作時，大部分同學都寫的好，有的還把自己當時的感受寫出來了，寫的非常真實。由此，我又以此文引導大家學寫表揚稿，投到學校廣播室，我班的曾凡文便中稿了。大家因此更是歡呼雀躍，寫稿的興趣也來了。這樣進行訓練，學生的興趣不但得到培養，而且還體會到了成功的歡樂。

三、學練結合。

提高興趣古人語：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。教學中，對于好的課文、段落、句子，我都堅持讓學生背熟記牢，尤其是寫法上的模仿，從而進行學與練相結合的訓練。例如我在教《翠鳥》一課時，寫翠鳥的羽毛顏色的那段，學習總述句。講完這段后，我立刻讓學生練習，并要求一定要用總述句，通過練習，大家就會用總述句了。再如教《美麗的小興安嶺》時，邊教課邊引導學生分析它的寫法：抓住作者寫樹時分春、夏、秋、冬四個季節寫出小興安嶺樹的特點。然后引導學生觀察，回憶校園里的樹，家鄉的樹，仿照例文寫下來。同時，我還由此深發開去，寫校園里的花，家鄉的花等。好多同學的習作不僅語句優美，而且層次清楚，內容具體。在學、練的過程中，我不但輕松地完成了授課任務，而且學生也激發了興趣，提高了寫作水平。

四、重視講評。

增強興趣作文前的指導，從某種意義講是打開學生思路的鑰匙，這固然重要，但要不斷提高學生的作文水平，僅僅依靠作文前的指導，顯然是做不到的。因此，我每次改完學生作文后，我會在每個周五進行作文評講，讓學生自己朗誦自己的優秀習作，那怕就是只有一句最美的話，也要讓他自己讀給大家，同時頒發一張寫有“我們班的小作家”的獎狀，讓這些小作者在大家羨慕、贊美的掌聲中越來越有自信，越來越愛作文。把每次的作文當作一種快樂，一種享受。

總之，啟蒙作文教學重在“啟”，并且要“啟而發”，只有激發了學生寫作文的興趣，不把寫作文當作一種負擔，充分調動學生寫作文的興趣，不把寫作文當作一種負擔，充分調動學生寫作的積極性，才能達到提高寫作水平的目的，也才能邁好這關鍵性的第一步。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇二

二年級語文教學總目標中，還未涉及到具體的習作要求，對于“口語交際”以及寫一寫的訓練，本學期習作重點要求學生做到對“寫文章”感興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，了解作文的格式，為三年級作文打好基礎。做到內容具體、感情真實，有一定的條理，語句通順。注意不寫錯別字，并能根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學語文的目的就是“會使用”，能把讀、說、寫結合起來，潛移默化地解決學生作文難的問題。因此，平時的語文教學中，有意識地滲透習作方面的知識，并進行大量的習作訓練，提高學生的習作興趣和作文水平。

1.讀寫結合，以說促寫，將閱讀教學、口語交際和習作教學緊密結合起來。

2.要充分運用好。

讀書筆記。

積累好詞好句能用學過的部分句子和詞語。

3.觀察事物能抓住重點，并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，練習按要求或自擬題目寫話，能有中心、有真情實感的簡單的文章。

4.寫話習作時要突出重點訓練項目的訓練，尤其要注意引導學生1。

從生活中選材，說真話，敘真事，表真情。

1、用規范的語言表達。低年級規范、通順比優美更重要，因為離開了規范通順的語句，優美的詞語就沒有意義。

2、要求盡量不寫錯別字，不用錯標點，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。

3、在規范的基礎上爭取寫優美。學習抓住動作、語言、心理活動等把過程寫具體；學習用上生動優美的詞語。

4、學會初步審題。能夠分清文章要求寫人、寫事還是寫景、寫動植物等。

5、在活動中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

激發寫作的興趣，學會用自己的生活體驗作為寫作的題材。

木頭幸福。

第二課時。

立意要集中。

所謂“集中”，就是觀念、見解、思考角度等不能零散或過多。

如：關于金錢與幸福的關系。

立意一：在特定的情況下，有錢是一種幸福。

立意二：在特定的情況下，無錢也是一種幸福。

立意三：是否擁有幸福不在于金錢的多少。

如將三者混在一起：

立意：在特定的情況下，有錢是一種幸福；無錢也是一種幸福；是否擁有幸福不在于金錢的多少。

這樣給人一種零亂的感覺，主題不集中也不鮮明，不可取。

一篇文章只能有一個中心，全篇都緊緊圍繞著它來寫，這樣才不會寫得雜亂無章，才能給人以明晰的而不是模糊的印象。關于“回家”，可寫的東西太多，但是“意多必亂?！彼浴痘丶业母杏X》一文的立意就集中到某一點上：回家的感覺是什么?是一種牽掛、一份眷念、一種感動，是一種微醉的感覺。

第三新穎。

第四、立意深刻。

我們先來做一道智力測試題10-1=？，有同學說，不就等于9嗎？對！可也不完全對。比如：樹上有10只鳥，被槍打掉1只，請問樹上還有幾只鳥？答案是0。請同學們發散思維，用自己的生活智慧賦予這條式子以豐富的答案吧。

（金魚缸中有10條金魚，死了1條，缸里還有幾條？點燃的蠟燭10支，被風吹滅1只，到天亮就只剩下1只，一張桌子10個角，鋸掉一個角，那么就有11個角等等。）。

小結：剛才同學對同一道算式，做出不同的解讀，展現了各自的智慧，更體現了可貴的創新精神，同樣作文中，也需要這種發散性思維，進行多角度的立意。關于立意古人云：文以意為為先，意猶帥也；無帥之兵，乃烏合也。

追問1：指名釋文意。

追問2：由此可見什么？（立意是多么的重要）。

追問3：那么什么是立意呢？（中心思想，文章的主題）。

追問4：關于文章的立意有哪些要求呢？（正確、鮮明、深刻、新穎）。

小結：好，總之，立意要做到：正確、鮮明、深刻和新穎。其中正確、鮮明是基本要求。新穎、深刻是較高要求。今天，我們進行較高層次的立意訓練。

讓我們借助聯想，想象，展開發散思維，覓一條美麗的小徑，去尋找立意上的獨好風景吧！

1、展示話題。

請同學們看清作文題目及要求：

“風”，有自然界的；也有人類社會的，有可親可愛的，有可憎可恨的，請以“風”為話題，進行多角度立意。

2、方法指導。

學者朱光潛曾說過：寫作時要抱住這個題目的四面八方去想，不拘大小、不問次序，想到一點就用三五個字將它記下來，直至把所有的都記錄下來為止。

3、指名回答。

點撥：在聯想的基礎上，用簡潔的語句來表達自己的立意（一個聯系點，一句話點明立意）。（對學生回答及時地加以點撥、肯定、評價、追問）。

4、小結。

剛才，同學們充分發揮自己的創新思維，圍繞“風”這個話題，進行多角度的立意，關注自然；直面社會陰暗面，有贊美社會新時尚、新風尚；或感悟人生；有的同學還另辟蹊徑，從閱讀中積累素材，感悟“風之韻”，使自己的立意高人一籌，別開生面。

1、分發例文。關于以“讓”為話題的兩篇文章，《讓的技巧》、《該讓就讓，不該讓就不讓》。

2、學生瀏覽。

3、提問：你發現這兩篇文章在立意方面有什么可取之處？

4、追問：如何做到立意新穎、深刻？

小結：要想做到立意的新穎、深刻。面對同一話題，我們需充分發揮創造精神，做到：思維發散，創新思維；議論性句子，畫龍點睛；體味生活，做生活的有心人。亮出自己的個性風采，在立意力求新穎、深刻，使之成為中考作文的一個得分亮點。

通過這節課的學習，談談你的收獲。

魯迅先生說過：第一個把美女比作鮮花的人是天才；第二個把美女比作鮮花的人是庸才；第三個把美女比作鮮花的人是蠢才。希望我們班的同學在作文立意上力求創新，人人成為寫作的天才。

思維發散，創新思維。

新穎、深刻的立意——議論性句子，畫龍點睛。

體味生活，做生活的有心人。

這是立意的基本要求之一。主要指的是確立的主題不是大家都知道的淺顯的道理，而是自己獨特的感受、獨到的見解。這種感受和見解，來自對所寫事物的認真觀察、仔細研究和反復地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內涵，給人以啟發和鼓勵。

怎樣才能做到立意深刻?可以從下面幾個方面去把握。

魯迅先生曾說過這樣的話：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水。意思是說，不同的人，由于思想感情不同，寫出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時代，有許多人也寫過同魯迅先生一樣主題的對人力車夫的作品，但他們的立意遠沒有魯迅先生的深刻。這主要是因為魯迅先生作為革命的知識分子，能夠看到勞動人民的痛苦的根源所在。

魯迅先生曾有過這樣一句話，寫文章，“選材要嚴，開掘要深。”就是說寫作對生活的認識不能僅僅停留在表面上，要力求發現內在的、本質的東西。

此外，在寫作中注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻地立意并不是靠。

口號。

喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來的。其二，防止意多文亂。立意不是越多就越深刻。只有主題深刻，才能做到重點突出。

下面的文章，立意就很好，請仔細體會。

關于時間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時間，它不僅僅屬于個人。有時，需要為他人犧牲我個人的時間，說不定，他人也在為我犧牲著他自己珍貴的時間。

那是一個星期天的上午。我趕緊洗好衣服，整理好房間，便靜下心來復習英語。這是我的薄弱環節，可要抓緊時間啊!

突然，屋外人行道上傳來鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。我趕緊沖出門去，只見小胖倒栽在街沿石下，我把她攙扶起來，她已經血流滿面。原來，是一輛自行車在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。我一看，自行車主正對我說：“是我不好，趕緊送醫院!”我想到小胖媽媽臥病在床，我有責任陪她去。這時，只見小胖媽媽已支撐著出門來，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車，捂住她的傷口，心急火燎地向醫院走去。

到了醫院，掛急診，找醫生，哄小胖，急得團團轉。醫生一看，卻若無其事地在她頭上包扎一番，再打一針防破傷風，就叫回家。那自行車主付了醫療費，又把小胖推回來。我心想這一來回花了一個半小時，回到家可要抓緊時間復習英語了。

正想著，望到家門口，站著兩個人，一個小胖媽，一個是誰呢?啊，這不是王老師吧?果然是她!她是我的英語老師，她特地來看我了，來幫助我了!我情不自禁地叫了一聲：“王老師!”

等車推到了小胖媽跟前，我便請王老師進了屋。說也奇怪，人一激動，就更專心，復習的效果格外好，王老師的問題我都能用英語回答出來，只是句式變換還掌握得不好，王老師不厭其詳地講解了許多時候。

就這樣，這一天我對時間有了新的理解：當你為他人犧牲時間的時候，他人也正在為你犧牲時間。而這，便構成了我們時代新型的人際關系。時間啊，你來作證。

這篇例文，把對時間的理解與人生的感悟聯結起來，構思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當今時代新型的人際關系。

淘盡黃沙始見金——作文如何做到“立意深刻”

許多同學常常把“作文”當作平時的“寫作”。盡管兩者都是寫文章，殊不知平時的寫作一般是自由的，寫什么、怎么寫都由自己決定；而作文則不同，它有各種要求與限制，是“帶著鐐銬跳舞”，其第一要求就是“符合題意”，而作文的立意必須首先建立在這一基礎上。清代學者王夫之“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾”的為文經驗，說的也正是這個道理：一篇文章如果沒有明確的主旨，無論材料多么充分，遣詞。

造句。

多么講究，謀篇布局多么精巧，都像是失掉了“主心骨”，算不上好文章。因此，作文時必須先確定好文章的主旨再動筆——一句話，“立意”是一篇文章的關鍵。

任何作文題，不論是寬題（“話題”或“開放性題”），還是窄題（“命題”或“封閉性題”）都有規定性（話題、文體、選材范圍、字數要求等限制）和靈活性（挖掘題目給我們留下的發揮空間，從要求和限制中尋求“啟發”和“活路”）兩面，看不清或不遵循規定性，就會偏題或跑題，往往出現“一行白鷺上青天”，不知所云的情況；而找不到靈活性，就會“死”在題下，寫不出有深意、有生氣的好文章。實際上，作文命題對立意的啟發性常常寓于其限制性之中。好的作文命題，其作用有點類似于照相機的鏡頭，把同學的思路集中在一個不大的焦點上，并且使目標清晰起來。焦點集中了，方向明確了，作文的思路也就有了深化的可能。明識“規定”是基礎，辨出“靈活”是關鍵，作文的立意必須學會在“規定”中求得“靈活”。

請看下面這道作文題——。

有這么一個故事，一位老農挑著一根扁擔上掛著一個盛滿豆湯的壺。他不慎失足跌了一跤，壺在地上摔得粉碎，這位老農爬起來若無其事地繼續前行。這時，有一個人急忙跑過來對他說：“你不知道你的壺摔碎了嗎?”“是的，”老農不慌不忙地答道，“知道，我聽到它摔碎了?！薄澳悄阒浪鼮槭裁磿に槟?？你怎么不轉身看看該怎么辦呢？”“它已經破碎了，豆湯也流光了，你說我還能怎么辦？”老農頭也不回地繼續往前行。

審讀材料是關鍵。材料好比是大地，其寓意好比埋藏在大地下的金礦。只有向下挖掘，才能找到金礦。即要明了材料的情感意向、價值傾向，準確把握材料所表達的深刻道理以及自己對這個道理應有的正確態度。材料開掘得越深，中心就越明確，主旨就越深刻，文章也就越有意義。所謂“在?規定?中求得?靈活?”，就是對題目所提供的材料，多問幾個為什么，以自己的學識，聯系生活現實，反復分析研究，透過現象抓住本質，最大可能地挖掘出材料的啟示意義，從而提煉出深刻的思想含義。

這則材料，仔細一讀，便能從“老農失足，摔碎了壺，繼續前行”的情狀以及“一個熱情的人”讓老農回頭看看的對話描寫中，很快發現它所蘊含的“如何面對失誤”這樣的問題（這是立意的范圍）。但如果僅僅抓住材料中“若無其事”“不慌不忙”這兩個表示老農“灑脫”的詞將立意定在“人生難免有坎坷，應該瀟灑地走一回”，或再增補“它已經碎了，我能怎么辦”“老農爬起來繼續前行”等相關信息，而得出“在失誤面前，要學會放棄，要向前看”的觀點，那都不能算是最準確或最深刻的立意。因為，材料中還有“他不慎失足”和“那你知道它為什么會摔碎，你怎么不轉身看看”這兩句關鍵的話，它們隱含著一個至關重要的信息，那就是，老農的失足不是由于他人原因，更不是由于自然因素（非人力可抗），完全是自己的“不慎”造成的，而這樣的失誤如果不善于“回頭看看”，不善于認真總結、吸取教訓，那他的前行一定會重蹈覆轍。因此，“善于正視失誤，方能穩步前行”才是這則故事的真正寓意。抓住了這一寓意，將文章的主旨定在“如何面對失誤？——既要?回望?又要?前行?（總論點）：首先要有正確的態度——善鑒往者，穩追來者（分論點一）；其次要有明智的做法——亡羊補牢，猶未晚也”（分論點二）上，立意才算基本成功了——既符合材料的實際內容，又聯系現實生活，有人生的啟迪意義，且不乏人類社會發展的哲理意味。

可見，“挖掘”的過程，既不憑空，也不隨意，而是在“死”的限制中，尋找可能性、選擇現實性的過程，由抽象到具體、由一般到個別的思辨的過程。因此，立意要想深刻，除了“功夫在詩外”，注重生活積累豐富思想底蘊外，更要在“符合題意”——“死”規定的前提下，善于透過現象挖掘出本質性的東西，善于在常人的觀點或說法上再上一個層次，善于發現別人沒有發現的那一點。

如果能夠抓住題目所蘊涵的這些“活”的可能性和現實性，那么作文的立意就一定能做到深刻雋永，從而奠定寫出一篇上乘文章的基礎。

【案例背景】。

對于初三面臨中考的學生來說，作文是語文測評中的重頭戲（占60分）。而主題是文章的核心、靈魂、統帥，“千古文章意為先”，其好壞直接影響文章的成敗，是閱卷老師關注的重點，是作文測評中的第一得分點。而我們發現學生由于思維的定勢和惰性，在立意方面的雷同現象嚴重，這給了我們以警示：讓學生發散思維，努力創新，使文章的立意充滿個性色彩，“亮出自己的風采”，是擺在我們面前的一大課題。

以有一次材料作文為例：

“一個過路人發現路旁有一塊泥土，散發出芬芳的香味。過路人就把泥土帶回家，竟然滿室香氣。

聯想和想象是人類特有的思維活動。聯想是由某一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新形象。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往交織在一起，共同使用。

嘗試一下，對下圖中的事物，如果從不同角度聯想，你會想到些什么？

相似聯想地球的“保護傘”——臭氧層。

相關聯想由廣告傘想到做廣告。

因果聯想傘下不受雨淋的人們。

反向聯想傘阻隔了人與雨水的親近。

在寫作中善于運用聯想和想象，就好比長出了“千里眼”和“順風耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感。初學寫作時，可以多試試“觸景生情”“睹物思人”的寫法，這都能開啟聯想和想象的大門。但要注意以下幾點：

一是聯想要自然恰切。聯想的事物與其出發點之間要有一定的關聯。比如《荷葉母親》中，作者由荷葉對荷花的呵護，想起了母親對孩子的愛，這是基于相似性原則做出的合理聯想；如果聯想到環境保護，聯想到助人為樂，則可能是牽強附會的。

二是想象要合情合理。想象出來的事物未必是現實生活中有過的，但一定要符合生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但它的創造卻建立在真實生活的基礎上，比如他身上有著猴子活潑好動的特點。

三是聯想和想象要有新意。借助聯想和想象，創造出前所未有的形象和故事，給人別開生面的感覺，會非常有吸引力。

想象力是人類很重要的智能，也是創造性思維的源泉。多讀文學作品，保持和發展自己的好奇心，同時在寫作中大膽表達，這些都可以培養和激發想象力。

一故事接龍。小組同學圍坐一圈，由第一個同學寫句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發生了一件奇怪的事。”其他同學一次寫下去。

【提示】。

1.不管前一句話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性。發揮聯想和想象，故事才能豐富多彩。

2.一圈寫不完，可以再接著寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。再推選一個同學根據大家的建議修改故事，并謄抄或打印出來。

小溪烈日椅子數字“1”三角形。

請從中選擇一個，自由發揮聯想和想象，自擬題目，寫一篇作文，不少于500字。

【提示】。

1.選定某一事物后，先盡情展開自由聯想和想象，并用一些關鍵詞語記錄下來。

2.從記錄下的關鍵詞語中選擇一個作為主題，圍繞這個主題，再看看剛才所聯想到的哪些可以保留，哪些應該去掉。

三以“假如我”為題（把題目補充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”等），寫一篇想象作文。不少于500字。

【提示】。

1.用“含情”的眼光看世界。換一種眼光看花草樹木、鳥獸蟲魚，就連風、陽光、空氣等，無不具有靈性和情感，由此大膽想象在某個情境下會發生什么故事。

2.夸張?！痘实鄣男卵b》中的皇帝喜歡新衣服到了那種程度，明顯是作者大力進行了夸張。我們在寫作中也可以將某個人或某件事物的特點進行夸張，看看會有什么特別的事情發生。

你還可以將自己進行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常生活會發生什么變化；甚至設想自己發生了“變形”，讓自己進入有別于人類社會的世界里去探險。

3.故事新編。由《西游記》改編的影視作品，有的除了唐僧、孫悟空等這些主要人物的名字還保留外，基本看不出和原著有什么關系了?；咎m的故事，在美國的同名動畫電影里，也被加以全新的改造。你不妨對自己熟悉的童話或神話故事進行改造，讓它以嶄新面目出現。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇三

提示和要求：(1)在五年的小學生活中，學校和老師組織你們參加過許多活動，如：參觀訪問、春游、科技活動、文體活動、賽龍舟等，請你把感受最深的一次活動記敘下來。(2)內容具體，語句通順，有中心，有條理，有真情實感。(3)字數400字以上。（第一單元）。

二、讀書。

書是人類進步的階梯，是我們的巨大精神財富。你都讀過哪些書？以讀書為話題，寫一篇文章，題目自擬。

讀《------》后的體會1、認真閱讀短文《-------》一文，寫出自己閱讀后的真實體會和感想。

讀書感受、愛書、收報選擇（第二單元）。

三、禮物。

每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能還包含動人的故事。請以禮物為話題寫一篇文章，題目自擬。（第三單元）。

四、真誠要求：（1）寫一件表現人與人之間真誠關心幫助的事。（2）內容具體，條理清楚，語句通順。（3）文章在400字以上。題目參考：溫暖、那件事，我總忘不了、一件難忘的事、信任、做個誠實的人。（第四單元）。

五、我學會了要求：（1）先審清題意，再從學習、勞動、文體活動或其他方面選擇一件事來寫。（2）要圍繞中心，按事情的發展順序有條理地、具體地寫出學的過程和心情。（3）500字左右。記一次難忘的懇談會、記一次勞動（第五單元）。

六、心愿。

每個人都有自己的心愿，你有什么心愿呢？以心愿為話題，寫一篇文章，題目自擬。我的理想、我的心愿、盼望祖國統一（臺灣）。

七、燈。

有家居之燈，也有心靈之燈。它帶給人類光明和溫暖。以燈為為話題，寫一篇文章，題目自擬。我喜歡的燈、我回到不會用火的時代、燈之美人之美、心靈的燈、智慧的燈（第七單元）。

八、角度。

同樣的事物，從不同的角度看會得出不同的結論，請你換個角度思考，以“假如我是。。。。?！睘闉樵掝}，寫一篇文章，題目自擬。

九、實驗。

小朋友們，你做過實驗嗎？實驗可以揭開一些自然現象的謎團，破除迷信現象。請以“實驗”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

一個小實驗、有趣的實驗、一個科學小實驗。

十、旅行。

旅行可以開闊我的的眼界，增長我們的見識，請以“記一次旅行”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

十三、題目：可愛的＿＿＿＿＿＿要求：先補充完整題目，可以填人或小動物，如“表弟、表妹、小貓、小狗”等，然后按一定順序寫出人或小動物的可愛，做到語句通順，內容具體。

十四、我得到了＿＿＿＿＿＿要求：（1）在橫線上填上一個適當的詞語，如“表揚”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關心”、“教訓”等，把題目補充完整。（2）通過一件事來寫。注意圍繞中心把事情的經過寫具體，做到語句通順，前后連貫。（3）450字左右。

十五、一次（堂）的活動（課）提示：在六年的小學生活中，你上過數以千計的課，參加過無數次的班隊活動和社會實踐活動。這些課，這些活動有的.給你留下了難以磨滅的印象，因為或者生動風趣，或者別開生面，別具一格，或者使人茅塞頓開，深受啟發……請你選擇印象最深的一堂課或一次活動寫作。要求：（1）先把題目補充完整。前一空格寫上你對這堂課或這次活動的總體感受，后一空格寫上你要寫的課或活動的名稱，然后再作文。（2）要圍繞中心有條理地敘述，注意把場面寫具體。

十六、我品嘗到了成功的喜悅提示與要求：1、五年小學生活中，我們獨立攻克過難題，搞過特色活動，如音樂、體育、美術、手工、語文實踐活動……每逢我們成功的時候，心中總有無盡的喜悅，請把你做某件事或參校某項活動的經過及成功時的內心感受寫下來。2、有中心，有條理，語句通順連貫。不少于400字。3、不會寫的字查字典，超過四個不得優。

十八、根據下面所給的詞語，編個故事，不少于400字?？紙鲂“淄蒙狡轮改厢樅偂?/p>

十九、同學們，我們已經進入了21世紀。再過，會是什么樣呢？讓我們寫寫自己的夢想吧？寫寫20年后的天空、海洋、森林；寫寫20年后的城市、鄉村、學校；寫寫20年后的我、我們、人類……可以寫成記敘文、科幻故事，也可以寫成一封信，題目自擬。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇四

三四年級體育測試時,我的坐位體前屈分數非常差,總是給我的體育平均分拉分。

一直以來，我都為這個問題煩惱，但老媽不信邪，決定開啟“魔鬼訓練”模式！

從那天起，每天晚上的七點一刻，青春坊32幢20xx室里，便會傳出幾聲殺豬般，比鬼哭狼嚎還難聽得慘叫聲，原來是我坐在坐位體前屈儀器上，老媽死命地坐在我背上不放，我憋紅著臉，牙縫間發出不和諧的`顫音，汗水順著臉頰不斷流下來，毯子上已經濕了一大片。此外，跆拳道老師更不會放過我，對我手下留情，其恐怖無法用語言來形容。

老媽還四處討教，上網查…某一天，終于尋到了真經，我乖乖按方法做，成績突飛猛進，在五年級開學體能測試中，竟然做出了5.6厘米這樣對我來說驚人的成績！

這個成績讓我得到一個啟示：世上無難事，只怕有心人，只要你努力對一個目標持續發起進攻，就一定會有奇跡出現！

小學練習小學寫作（專業19篇）篇五

下面，筆者就結合自身的教學實踐，對小學音樂教學中的激趣方法和策略談兩點個人建議。

一、注重導入環節的設計，充分調動學生學習積極性。

小學階段學生自控力差，注意力易渙散，所以，我們應該在課堂的一開始，即導入環節，就想方設法牢牢吸引學生注意力，使學生對音樂內容產生學習的欲望，調動學生的學習積極性，為音樂內容的教授奠定基調。比如，在學習《小貓釣魚》這首歌曲時，一上課，我就給學生出了一個謎語：“八字須，往上翹，說起話來喵喵叫；光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！睂W生很快就猜出了謎語的'答案，爭先恐后地說道“：貓！“”是小貓！”……我繼續說道“：小朋友們，你們都知道小貓很喜歡吃魚吧，今天，有一只小貓，為了吃到魚就決定去河邊釣魚。那么，在釣魚過程中都發生了哪些事情，小貓最后有沒有釣到魚呢？下面，就讓我們一起來聽聽這個故事吧！”這樣，我通過在導入環節出謎語并提出富有趣味性的問題，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習積極性，從而促使他們聚精會神地去傾聽、學習這首歌曲。

二、創設生動教學情境，激發學生強烈的學習熱情。

枯燥機械的音樂知識與技能的傳授，學生早已心生厭倦，所以，我們可以嘗試尋找一種新的教學方法，如我們可以借助現代多媒體技術，將音樂教學內容以文字、動畫、視頻等方式呈現出來，以此激發學生強烈的學習熱情。比如，在學習《彝家娃娃真幸?！愤@首歌時，我就運用現代多媒體技術，向學生展現了有關介紹彝族的圖片和視頻，如，風俗習慣、飲食文化、服飾特點、音樂文化、舞蹈文化等，并播放了彝族人民傳統節日火把節的視頻，這樣，圖文并茂、動靜結合的方式，牢牢吸引了學生眼球，學生眼睛眨都不眨地盯著投影屏幕，在教授這首歌曲時，學生也都全身心地投入，表現出了濃厚的學習興趣。總之，我們一定要注重學生學習興趣的激發，讓學生以興趣盎然的心態學習音樂，如此，學生便能在獲得音樂知識與技能的同時，還能感受到音樂學習所帶來的歡樂。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇六

多積累一些寫作的素材可以有效地提高小學生語文的寫作水平，下面是本站小編帶來關于小學寫作練習素材的內容，希望能讓大家有所收獲!

從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。

又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉;一個人目標高遠，但也要面對現實的生活。

心得：只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。

一位外國總統問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。從25歲結婚起，每天說得最多的兩個字就是“謝謝”。她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。

一位教師患癌癥死了。他在臨死之前留給人世間的最后一句話“謝謝”：謝謝日夜照顧他的親人，謝謝盡心為他治療的大夫、護士，謝謝前來看望他的學生。

一位山區農民為了感謝收留他走失的孩子并將其送上回家汽車的好心人，竟在一座小縣城里挨家挨戶尋找了幾千家，只是為了當面向那位好心人說一聲“謝謝”。

一個盲女在媽媽的生日時送給他一份禮物，那是一點一點扎在生日賀卡上的盲文。媽媽看不懂，請別人給解釋，沒想到那段盲文竟讓她淚流滿面，并視為她一生中收到的是為珍貴的禮物。那段盲文是：“媽媽，謝謝您把我養大!雖然您沒給我眼睛，但謝謝您給了我生命;雖然我看不見您，但我永遠愛您，謝謝您?！?/p>

【啟示】：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口，那就是“thankyou”。有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。

有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍。看到那個黑乎乎的棺材，一個秀才心里立刻“咯噔”一下，涼了半截，心想完了，活見鬼，趕考卡子碰到這個倒霉的棺材。于是心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，考試時文思枯竭，最后果然名落孫山。

另一個秀才也同時看到了那個黑乎乎的棺材，一開始心里也“咯噔”一下，但轉念一想：棺材，棺材，那不是既有“官”也有“財”嗎?好兆頭，看來今天我要紅運當頭了，一定會高中。于是心里十分興奮，情緒十分高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中。

回到家里，兩個人都對家里人說：“棺材”真得好靈。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇七

昨天，爸爸開車帶我去八大處游玩。到了那一看，人好多啊!買了兩瓶飲料，又去買門票，準備好了就要爬山了。

等爬到六處之后，我爸爸給我買了個烤腸，讓我休息休息，我吃完烤腸，對爸爸說：爸爸，咱們繼續爬。爸爸說：好!我和爸爸到了一個小房間，那里有個賣票的人，他說三元一張票，買完票，我們到了一個屋子，我進去，哇!我眼睛都要跳下來了，屋里竟然是56條龍!

小學練習小學寫作（專業19篇）篇八

(1)描寫學習態度的詞語。

勤奮刻苦認真專注鉆研踏實勤懇。

虛心好學發奮苦讀腳踏實地不恥下問。

精益求精刨根問底廢寢忘食手不釋卷。

如饑似渴持之以恒一絲不茍。

(2)專心學習的詞語。

聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛。

專心致志津津有味掩卷沉思神情專注。

(3)描寫學習的佳句。

1.小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

2.曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤;她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

3.每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>

4.她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

5.她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

6.他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

7.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

8.我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

9.她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

10.他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛;后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

11.他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

12.同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

13.瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

描寫人物的好詞好句好段。

(1)描寫人物外貌的詞語。

虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩。

滿面紅光滿頭銀發目光炯炯雙目如潭。

火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂。

高大魁梧英姿颯爽衣著得體。

(2)描寫人物表情的詞語。

眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開。

滿面春風洋洋得意和顏悅色悠然自得。

容光煥發神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪。

愁眉苦臉沒精打采淚流滿面。

(3)描寫人物心情的詞語。

心花怒放滿心歡喜歸心似箭心曠神怡。

心潮起伏心悅誠服心事重重憂心忡忡。

心如刀絞悲痛欲絕怒火中燒心驚膽戰。

心慌意亂心急如焚心灰意冷。

(4)描寫人物的句子。

1.她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

2.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

3.他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展，像個感嘆號。

4.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

5.他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

6.她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉;生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

7.李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

8.我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

描寫高山的好詞好句好段。

(1)好詞。

高山群山奇山荒山山坡山林。

千山一碧萬山叢中千姿百態山石壯膽。

山明水秀山清水秀山高樹茂谷下有谷。

青山綠水青海青山奇山秀水峰上有峰。

清逸秀麗寸草不生聳立云霄云霧纏繞。

奇峰聳立巍然屹立山勢雄偉群山簇立。

千山萬嶺。

(2)好句。

1.露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

2.周圍的大山像一幅五顏六色的花布。

山浪峰濤，層層疊疊。

3.山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。

4.起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。

龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。

5.峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。

6.幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。

7.山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。

8.晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，余光橫照。

(3)好段。

1.站在這里一看，真怪，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時觸到山。

2.只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

3.重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

4.再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。

5.尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細長的線。

6.這堵石壁似摩天大廈仰面壓來，高得像就要坍塌下來咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹林好像扣在絕壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠從中，巖壁里蹦躥出一簇簇不知名的野花。

7.雨改變了公園的情調，西北方向的云霧之中，是水墨畫似的遠山，這在園林建筑中頗被稱道的“借”來。

(1)好詞。

天真爛漫無憂無慮自由自在幼稚可笑。

挺胸碘肚牙牙學語嘻嘻哈哈你追我趕。

抱頭鼠竄逃之夭夭窮追猛打亂作一團。

雞飛狗跳雞犬不寧自以為是屏聲息氣。

尖聲尖氣指手畫腳油腔滑調撒嬌賣乖。

東跑西顛愛不釋手忍俊不禁呆頭呆腦。

愣頭愣腦玩耍嬉戲裝聾作啞裝腔作勢。

裝模裝樣若無其事調皮搗蛋滿身泥漿。

追來逐去大發脾氣吵鬧不休舞刀弄棍。

甕中捉鱉胸有成竹得心應手隨心所欲。

左右逢源歡呼雀躍。

(2)好句。

1.我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱中。

2.“撲通!”“撲通!”大家“奮不顧身”地一頭扎進清亮的小河中，有的手腳并用在水中撲騰，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的則像泥鰍一樣潛入水底。

3.剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂成一團。

(3)好段。

1.我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水戰，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊，一隊為“敵人”一隊另是“紅軍”。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再猛烈“進攻”。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在和兩岸遠遠的蕩開了。

2.我們這些小淘氣會不顧家長的再三忠告，三五成群來到小石灣，脫下褲頭，赤條條地鉆進水里。又是扎猛子，又是豎蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一個個像小泥鰍似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

3.幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢!唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩著地上的雨溪，一邊有節奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心里癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉過身，“嘻嘻嘻”的笑著說：“快打落水狗!”說完，用腳劃起水向我擊來。我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚去，嘴里還樂呵呵地大叫著：“來呀!來呀!”紅紅招架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向后退去?！霸妬砹?”隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發起了攻擊。我立即手腳并用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去。“嘻嘻嘻——!”“哈哈哈——!”茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。

詞語搭配是將意思或詞性相同的詞語配對，是組詞的引伸，對于辨析詞義，造句、修正病句都有較大作用。下面是老師整理的詞語搭配，希望同學們下載起來練一練。

詞語搭配。

()的紅霞()的水面。

()的榕樹()的眼睛。

()的小鳥()的枝干。

()的火焰()的陽光。

()的天空()地奔跑。

()地勞動()地玩耍。

()的歌聲()的冬天。

()的友誼()地歌唱。

()地詢問()地看著。

()的甜椒()的獅子。

()的佛香閣()的長廊。

()的石橋()的垂柳。

()的恐龍()的大樹。

()的小草()的用途。

()的變化()的頤和圓。

()的蔬菜()的花草。

()的太空之旅()的江面。

()的小山()的戰馬。

()的地方()的樹木。

()的山峰()的花卉。

()的畫卷()的熱點。

()的白馬()的小狗。

()的白貓()的母雞。

()的公雞()的學校。

()的操場()的爬山虎。

()的植物()的葉子。

()的臉頰()的告示牌。

()的圍墻()的麥子。

()的木匠()的姿勢。

()的翎毛()的脖子。

()的翅膀()的步態。

()的腳掌()的嘴巴。

()的眼睛()的衣裳。

()的身子()的水珠。

燦爛的()美麗的()。

蒼白的()嚴重的()。

凋零的()合適的()。

把能配上的詞語用線連起來。

陡峭的工程。

數不清的條石。

氣魄雄偉的山嶺。

規模鮮明健壯的氣勢。

身材自若宏偉的體格。

個性宏大豐滿的大軍。

神態魁梧威武的肌肉。

山洪猛漲美好的音樂。

溪水漾漾彎曲的情感。

清波暴發輕快的小路。

燦爛的花朵滿懷陽光。

含苞的陽光灑滿希望。

空曠的火種綻放花朵。

生命的地方等候佳音。

柔弱的工程。

傾斜的門口。

偉大的工具。

隱蔽的墻壁。

光滑的隧道。

消磨念頭仔細地端詳。

打消轟動重大的性格。

引起時光豪放的發現。

在括號里填上合適的詞語。

一只()一片()。

一段()。

()()()。

茂盛的()翠綠的()。

類似的()。

()()()。

靜寂的()燦爛的()。

可愛的(。

()()()。

設計()收拾()。

缺少()。

()()()。

()()()。

請求()()()。

在括號里填上合適的詞語。

選擇()挖掘()。

修理()擺動()。

研究()關注()。

()公園()大殿。

()屋頂()樹叢。

()湖面()景色。

照樣子，寫一寫。

(發明)電燈()愿望。

()月球()天體。

()奧秘()生活。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇九

星期五那天，老師在十個同學當中，選了一個同學——我。來讀下周一的國旗下講話。當時，我聽了，心里非常開心。

下課后，老師告訴我，哪些讀得不好，并且讓我改正過來。最后一堂課下課，放學回到家，準備吃飯時，卻聽到媽媽打來的電話說：“丁玉潔，她們的'佘老師，叫打電話給她！”聽完，我便丟下手中的飯碗，去打電話了，過了一會兒，我回到飯桌，爸爸問：“怎么回事？”我笑著說：“佘老師說，國旗下講話那張稿子，我還有一些地方，感情不對，叫我改正，并且叫我周日打電話給她！”

晚飯過后，我拼命地讀：

首先，我先把這篇稿子讀書，字不重復：然后，試著有感情地讀一讀，直到讀得感情合適了為止；最后，再讀給爸爸媽媽聽，直到他們倆滿意為止。那天晚上，我喝了很多很多的水。

就這樣，我連續堅持了三天，每一天我都讀一個小時。

爸爸看到了，來指導我怎樣讀，才是正確的感情，并且，他還自告奮勇地給我當臺下的觀眾。

我希望，星期一的國旗下講話，能夠表現得更出眾，不辜負佘老師的一片期望。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十

去年，紙奶奶過1898歲生日時，他的子孫避水紙，耐熱紙、食用紙、防銹紙、速溶紙，紛紛向紙奶奶祝壽，匯報自己的本領。

今天是紙奶奶1899歲生日，她的子孫又來祝壽了。

干凈又整潔的玻璃紙開著小轎車來給紙奶奶跟前！它彬彬有禮的給紙奶奶鞠了一個躬，不緊不慢地說：“我是玻璃紙，人們把我叫做環保紙。因為我是透明的，我的`好處有四點：第一，我價錢便宜又實用，第二，把我安裝在玻璃上很安全。第三，我能永遠不臟，叔叔和阿姨就不用擦玻璃了，第四，我還能吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣?！奔埬棠搪犞鴮O女們的介紹不住的連聲夸獎。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十一

2、夢想是水，澆出生命的苗;夢想是苗，長出生命的樹;夢想是樹，開出生命的花;夢想是花，結出生命的果!

3、夢想是春天的綠，嬌嫩脆弱充滿新意;夢想是生命的水，給人希望潤物無聲;夢想是天邊的風，來去匆匆追之不及;夢想是凋零的葉，滋養大樹迎來新生。

4、夢想是一把利劍，能幫你掃清障礙;夢想是一盞明燈，給你照亮前程;夢想是一座豐碑，幫你見證輝煌。

5、夢想就像是春天，孕育著希望的生命;夢想就像是夏天，開出了希望的花朵;夢想就像是秋天，收獲了希望的果實;夢想就像是冬天，埋下了希望的種子。

6、夢想是陳勝吳廣手中飄揚的旗幟，夢想是毛澤東案前飛舞的毛筆，夢想是馬克思恩格斯書中燃燒著的希望!

7、夢想不是現成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子;夢想不是繪就的`畫卷，而是一張白紙，需要我去描畫;夢想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾。

8、夢想是航燈，指引船舶航行的方向;夢想是曙光，照亮夜行者的路夢想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望。

11、夢想是石，敲出星星之火;夢想是火，點燃熄滅的燈;夢想是燈，照亮夜行的路;夢想是路，引你走向黎明;夢想是光，照亮黑暗的街。

12、夢想是永恒的信念，夢想是拼搏的精神，夢想是熾熱的追求。

15、夢想是遠處的燈塔，指示前進方向;夢想是雪后那抹陽光，溫暖一顆心;夢想是五彩的氣泡，美麗又易逝。

16、夢想是水，澆出生命的苗;夢想是苗，長出生命的樹;夢想是樹，開出生命的花;夢想是花，結出生命的果!

17、夢想是遠處的燈塔，指示前進方向;夢想是雪后那抹陽光，溫暖一顆心;夢想是五彩的氣泡，美麗又易逝。

18、夢想不是現成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子;夢想不是繪就的畫卷，而是一張白紙，需要我去描畫;夢想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾。

20、夢想，猶如一陣風，吹向未來;夢想，猶如一艘船，飄向遠方;夢想，猶如一盞燈，點亮明天。

21、夢想是天邊的風，來去匆匆追之不及;夢想是凋零的葉，滋養大樹迎來新生夢想，猶如一陣風，吹向未來;夢想，猶如一艘船，飄向遠方;夢想，猶如一盞燈，點亮明天。

22、夢想是樹，為你撐起綠蔭;夢想是光，照溶寒冬的雪;夢想是雪，滋潤土地的水;夢想是水，形成無邊的海。

23、夢想是生活的延伸和拓展;夢想是人類進步的動力;夢想是創造的源泉。

24、夢想是水，澆出生命的苗;夢想是苗，長出生命的樹;夢想是樹，開出生命的花;夢想是花，結出生命的果!

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十二

擬人句溪水歡快地唱著歌向前流去。2.沉甸甸的稻子笑彎了腰。3.鮮花綻開了笑臉。4.紅旗在空中向我們招手。5.石頭跳進水里。6.花兒羞紅了臉。

7.春天，小草從土里探出了頭。

8、白云在天上旅行。

9、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。

10、海底的動物常常在竊竊私語。

11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

13、微風柔和地吹,柔和地愛撫我的面孔。

14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

15、落葉隨著風高低起舞。

16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

19、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕。

晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

22.家就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.23.人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態面隊每一天，挑戰自我，執著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當你到達終點站顧卻來徑時，才發現人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構成了你生命旅程的全部。

24.夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經融化了。

25.大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。

26.這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

27.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

28.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

29.秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

36.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；

37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；

38.春天就像健壯的青年，充滿朝氣；

39.春天就像健康的老人，另人回味。

40.鳴蟬在樹葉里長吟。

41.風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

43.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

45.月亮一露面，滿天的星星驚散了。

46.真理它卻不會彎腰。

47.蠟炬成灰淚始干。

48.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

49.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

50.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

51.太陽公公把光輝留給大地!52.月亮姐姐在天上祝福著你。53.小草痛恨別人踩他。54.花兒害怕自己凋零。55.樹木渴望自己長。56.電腦該休。

57.硫酸根喜歡和鈉離子在一起。58.乘號和除號是一對性格相反的兄弟。59.你的手不累??！60.土地啊，我深愛的母親。

61.筆兒啊，你為什么斷了。

排比句：

1.我熱切的跟他們打招呼；你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風景。（3）2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來.（81）。

3.去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（4）。

4.他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。（15）。

5.梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（4）。

6.田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。（44）想象：

1.雨聲里，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想得色彩。（5）2.一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看他雖然迷了路，仍傲然地前進著。（7）對比：

1.雨改變了山林顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（5）。

2.小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（27）。

3.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。（39）4.使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只聽）弈秋之（的）為聽（教導）；一人雖聽之（弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將（即將）至（來到），思（想）援（拉,引）弓繳（箭）而射之（指天鵝）（2）5.當這座高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（59）列數字、打比方：1.尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。（62）。

2.據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。（62）。

3.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民族奇葩”的客家民居。（33）。

4.它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如桔瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（33）。

5.是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎（102）。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十三

下面是來自齊魯晚報的一篇記敘文閱讀理解題目，同學們認真看看下面的題目知識。

一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發。這次他又會有什么問題?音樂?朋友?我覺得自己快要崩潰了。

“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?/p>

“為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。

“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊的主唱。‘碎南瓜’是我最喜歡的樂隊。”他瞪大眼睛看著我，似乎在跟一個外星人講話。這些天來，我倆正為了這個“碎南瓜”樂隊鬧得不開心。

安東尼跟我說好話，央求我，我全都置若罔聞。看到我不為所動，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。

“你到哪兒去買?”我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?/p>

“那我就自己做，但你要借錢給我?！?/p>

“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。

安東尼13歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉，那時，我還是他心中的偶像。學會縫紉后，他自己親手縫制過一條當時流行的褲子。

“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽。”他的眼睛盯著我。

我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣?！拔蚁氚牙溌对谕饷?，不要蓋邊。”他說。

“這個我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！?/p>

安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進了意大利面條里;3歲時，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個一美元……安東尼聽了大笑起來。

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關系再次縫緊。四天時間，我們緊張的關系得到了徹底的修復。

安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我幫他們做?！澳鞘前矕|尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。

以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心里很快就會原諒他。

(選自《齊魯晚報》20xx年4月12日，有刪改)。

13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態度發生了怎樣的變化?請在空格里填上恰當的詞語。(3分)。

14.文章多處為母親修復母子關系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。(4分)。

15.你是怎樣看待安東尼這個形象的?(4分)。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十四

1.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。

2.-------小草兒發芽了。小草兒(受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色)。

3.--春天來了。春天來了，(春姑娘邁著輕快的步子)來到人間。

4.百靈鳥在樹枝叫。百靈鳥在樹枝上(唱著動聽的歌)。

5.太陽慢慢地從東邊升起來了。太陽(忙碌地)慢慢地從東邊升起來了。

6.一排排柳樹倒映在水中。一排排柳樹倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。

7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭論著什么)。

8.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始(彈琴)。

9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。

10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語)。

11.柳樹的枝條隨風擺動。柳樹的枝條(在風中跳起了優美的舞蹈)。

12.蜜蜂在花叢中飛來飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。

13.桃花開了。桃花開(得正熱鬧)。

14.風兒，(輕輕地撫摸著)大地。

15.雨滴在雨傘上(蹦來跳去)。

16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂的歌兒)。

17.秋天到了，樹上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點頭微笑)。

18.海棠果搖動著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點頭微笑)。

19.那點薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點粉色。

20.一個個紅石榴就像一個個(小姑娘綻放出可愛的笑臉)，躲在樹枝間。

21.樹縫里也漏著一兩點路燈光，(沒精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。

22.收音機天天(嘮叨)個不停,令鄰居十分討厭!

23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們在這里(彈琴)。

24.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來。

25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。

26.微風柔和地吹。微風柔和地(愛撫)我的面孔。

27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。

28.落葉隨著風(高低起舞)。

29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

30.花兒在風中(笑彎了腰)。

31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對你微笑)，似乎對你(在竊竊私語)。

32.向日葵不斷地面向太陽公公(做運動)。

33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長著。

34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。

35.鳴蟬在樹葉里(長吟)。

36.小樹擺動著枝葉,向我們(點頭笑)。

37.月亮一露(面)，滿天的星星(驚)散了。

38.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說話呢)。

39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。

40.空曠的花園里，燒焦的樹(垂頭喪氣地彎著腰)。

縮句小密招l關于時間和地點的短語全部縮掉。l“的、地”前面的修飾部分全部縮掉。l在動詞后面的“著、了”等字不能縮。l提煉法：把句子提煉成“誰干什么”“誰怎么樣”的句式。l不確定這個短語是否能縮時，在短語后加“的”或“地”，如果能讀通順就可以縮，不能就不縮。(僅限大部分)。

41.順著風勢走著的火舌活像一根紅色的項鏈。

42.一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。

43.鄰居家的小男孩跑來報告幼兒園的新聞。

44.珍珠鳥從鳥籠里發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

45.山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線。

46.飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。

47.在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。

48.蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速的滾動著。

49.林中曠地附近長著一叢叢野薔薇。

50.“咚咚”的'敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

51.可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

52.爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

53.這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

54.五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

55.在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

56.生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

57.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

58.殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

59.我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友。

60.我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

61.秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

62.江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

63.桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

64.一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

65.數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

66.楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

67.一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

68.我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

69.國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。

70.我激動得流下晶瑩的淚珠。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十五

周末，爸爸媽媽帶我去體育公園放風箏。

體育公園的風很大，我拖著風箏跑，可是風箏總是在地上翻滾并不往天上飛。我不氣餒，拿著風箏繼續跑著，放不起來再重新放。跑了無數次后，我發現跑的時候要一點點的松線，風箏就會飄起來。

可是我的風箏飄到半空后不是繼續往上飛，而是左搖右晃，堅持不了多長時間就一頭栽下來，我很失望。

爸爸說：“不要泄氣，再來一次。”我看著滿天五顏六色的風箏，心想：別人能放那么高，我也要做到。當風再一次吹來時，我又開始迎風奔跑，手中一點點地松線，終于我的風箏也高高的飄在了空中。

但是我發現每次風力一減弱，我的風箏就會慢慢落下來。可別人的'仍然高高的飄在空中。我繼續嘗試，終于掌握了放風箏的竅門。那就是：如果風箏要掉下來時就收線，等風箏要往天上飛時就趕快放線。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十六

1.百靈鳥在樹枝叫。百靈鳥在樹枝上(唱著動聽的歌)。

2.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。

3.小草兒發芽了。小草兒(受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色)。

4.春天來了。春天來了，(春姑娘邁著輕快的步子)來到人間。

5.太陽慢慢地從東邊升起來了。太陽(忙碌地)慢慢地從東邊升起來了。

6.一排排柳樹倒映在水中。一排排柳樹倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。

7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭論著什么)。

8.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始(彈琴)。

9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。

10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語)。

11.柳樹的枝條隨風擺動。柳樹的枝條(在風中跳起了優美的舞蹈)。

12.蜜蜂在花叢中飛來飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。

13.桃花開了。桃花開(得正熱鬧)。

14.風兒，(輕輕地撫摸著)大地。

15.雨滴在雨傘上(蹦來跳去)。

16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂的歌兒)。

17.秋天到了，樹上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點頭微笑)。

18.海棠果搖動著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點頭微笑)。

19.那點薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點粉色。

20.一個個紅石榴就像一個個(小姑娘綻放出可愛的笑臉)，躲在樹枝間。

21.樹縫里也漏著一兩點路燈光，(沒精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。

22.收音機天天(嘮叨)個不停,令鄰居十分討厭!

23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們在這里(彈琴)。

24.春尚淺，幾處山頂上的.梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來。

25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。

26.微風柔和地吹。微風柔和地(愛撫)我的面孔。

27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。

28.落葉隨著風(高低起舞)。

29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

30.花兒在風中(笑彎了腰)。

31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對你微笑)，似乎對你(在竊竊私語)。

32.向日葵不斷地面向太陽公公(做運動)。

33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長著。

34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。

35.鳴蟬在樹葉里(長吟)。

36.小樹擺動著枝葉,向我們(點頭笑)。

37.月亮一露(面)，滿天的星星(驚)散了。

38.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說話呢)。

39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。

40.空曠的花園里，燒焦的樹(垂頭喪氣地彎著腰)。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十七

(1)想象擴句法。

想象擴句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。

例如：“你要愛護它”可擴成“你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它”。

(2)描述擴句法。

描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。

例如：“水珠飛騰著”可擴成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。

說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。

例如：“李明珍是藥物學家”可擴成“李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學家”。

另外，要把句子擴充好還應注意不能改變原句的意思。

二、擴句應注意什么呢?

一是不能違背原意;二是不能改變結構，

三是必須搭配恰當;四是力求內容豐富。

如把“小蘭上學去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去”，擴充的部分就有搭配不當的毛病。

又如：“禾苗點頭”擴成“禾苗在微風中點頭”當然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成“田里的禾苗在微風中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭”。

三、擴句的正確步驟是什么呢?

1，畫一畫，看看擴充哪些地方;2，想一想，可以加進哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十八

1、秋天像一個政治家，靜靜地考慮著未來的施政綱領。

2、秋天像一個遙遠的孩子，站在遠處，盛放著蘋果般的笑容。

3、秋天像一個科學家，悄悄地回顧著以前的成長道路。

4、秋天像一個軍事家，默默地思考著剛才的指揮過程。

5、秋天像是一首歌，譜寫了生命的不朽。

6、秋天像剛落地的娃娃，給我們帶來豐收的希望!

7、秋天來了，她像個調皮的孩子在做游戲，一會兒也不閑著。

8、秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意。

9、秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。

10、秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的'欣喜。

11、秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。

13、秋天的田野景色多么迷人，像一幅美麗的畫卷。

14、秋天，是一個戰場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

15、秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領。

16、秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

相關閱讀：關于冬天的比喻句。

1.我縮了縮手，抬頭一看，發現到處都是霧的海洋，所有的景物都變得模模糊糊，好象披上了一層白紗。走到梧桐樹邊，我看到梧桐樹葉全枯了，一片片飛舞下來，像小鴨子的腳，一步步往下飄。

2.下雪了，整個城市就變成了銀白色的世界。當雪花飄飄落下，就像白色的蝴蝶在跳舞，充滿了童話般的色彩。

3.不一會兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚揚，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。

4.冬天來了，小草沒有了，草地上鋪了條白白的雪被子。河里凍上了冰。

6.那雪花潔白如絮，在地上，像一床潔白的棉被，給大地媽媽來取暖。

小學練習小學寫作（專業19篇）篇十九

1、老師批改作業。2、戰士保衛邊疆。

3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。

5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。

7、戰士保衛邊疆。8、同學們做作業。

9、戰士臉紅。10、春風吹遍大地。

11、少先隊員揮舞著花束。12、同學們議論著消息。

13、學校開展活動。14、我握著手。

15、戰士獻出生命。

http://16、我和小剛來到市場。

縮句訓練題：

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

轉述句訓練題：

把下面的句子換成第三稱轉述。

1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”

2.老師對我說：“我教你怎么寫?！?、

3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?/p>

6.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會?！?/p>

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

10.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

11.老師說：“你今天放學之前必須完成作業?！?/p>

12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

14.他驚訝地說：“原來是你！”15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。

2、將下列陳述句改為反問句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

象桑娜那樣品德高尚的'人值得贊揚。

為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

3、將下列反問句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

修辭手法練習題。

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。

1、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）。

2、井岡山是中國革命的搖籃。（）。

3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）。

4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）。

5、茉莉花開，香飄萬里。（）。

6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）。

7、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。（）。

8、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）。

9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。

10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）。

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。

12、人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（。

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