一年級(jí)教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一種教育教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性和針對(duì)性。教案的制定可以幫助教師合理地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。小編為大家整理了一些一年級(jí)教案范文，希望能給廣大教師一些指導(dǎo)和借鑒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇一

課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

2、兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭(zhēng)斗，二是放大的文中插圖。

識(shí)字、寫字教學(xué)。

1、識(shí)字教學(xué)。

生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭(zhēng)”。

一些生字可用熟字變一部分的方法來識(shí)記，如“用——角”“村——對(duì)”“公———分”“看——著”“頭——斗”

2、寫字教學(xué)。

寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

這：先寫“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫“辶”，一捺要長(zhǎng)些，托起“文”

“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“i”向下伸，收筆也較左邊低。

“著”橫畫較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長(zhǎng)，與“”上下對(duì)齊。

詞句教學(xué)。

“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒。”句中“學(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。

“兩只羊……叫得很兇。”“斗”是雙方互爭(zhēng)，誰也不讓。課文中“打架、爭(zhēng)斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭(zhēng)斗得厲害，暗示了很難拉開。

“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個(gè)辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動(dòng)腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。

朗讀指導(dǎo)。

本課有幾個(gè)長(zhǎng)句，朗讀時(shí)要按句子的意思，用停頓的方法突出要點(diǎn)。

媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。

正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

兩只羊/頭/對(duì)著頭，角/對(duì)著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。

第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

練習(xí)提示。

課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識(shí)記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”；還可以選沒教過但自己學(xué)會(huì)的詞，如“正巧、硬拉、爭(zhēng)斗”等，只要寫對(duì)都行。

第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語，表示動(dòng)作的處所、方向）。練習(xí)時(shí)先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問：從哪里走出來？強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

擴(kuò)展活動(dòng)。

收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開個(gè)故事會(huì)。

課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會(huì)華佗真聰明，他的辦法真妙。

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評(píng)議各人想的辦法合適否。

2、簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）。

3、板書課題。

（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。

（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

（五）評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。

（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。

（七）完成課后練習(xí)。

（八）布置作業(yè)。

1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個(gè)故事講給他們聽。

2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會(huì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇二

1、用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

識(shí)字、寫字。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?

2、激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

1、自由讀課文，用喜歡的.符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流識(shí)字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。

5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6、自由朗讀課文，隨文識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)。

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2、做游戲，識(shí)字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評(píng)最后一段。

5、評(píng)讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)。

1、出示課后，“說一說”，請(qǐng)學(xué)生先自己說，再全班交流。

2、拓展練習(xí)：填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、布置作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，體會(huì)物體是占有空間。

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

課前準(zhǔn)備：直尺，木條。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、教學(xué)例6。

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。

小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。

二、教學(xué)例7。

教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題。

四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

教學(xué)反思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法。

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面模型。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點(diǎn)以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。

3、教師板書：晚上9時(shí)上午9時(shí)。

學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?

時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單，它叫24時(shí)記時(shí)法。

二、探究新知。

1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學(xué)反饋。

通過閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時(shí)?

在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時(shí)候開始的?

4、接下來我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的?

三、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來。

學(xué)生自由反饋。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)。

結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間。

結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇五

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

3、處理課后練習(xí)，積累詞語。

4、體會(huì)作者的思想感情。

用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實(shí)物投影。

：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。

一、導(dǎo)入。

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授。

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。

1、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報(bào)。

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓页鰜恚米约合矚g的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2、通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。

猜字游戲完成。

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1。背誦古詩。

2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。

二、學(xué)習(xí)一類生字。

梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2、梅花。3、梅的果實(shí)，本課取此意。

杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。

肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒。

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦古詩。

2、復(fù)習(xí)一、二類生字。

二、處理課后練習(xí)。

1、連一連。

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。

3、寫一寫。先讀后寫。

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5、背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇六

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

小棒和圓片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。

5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本p10，把一些信息填上。

3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。（出示）

完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

學(xué)生a：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。

學(xué)生b：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。

學(xué)生c：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。

學(xué)生d：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（解決減法問題）

紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇七

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

生字卡、課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢?(學(xué)生回答，老師板書課題)。

2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來，(老師示范)我們一起去看看吧。

二、情境學(xué)習(xí)生字。

4、落下的雨點(diǎn)兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)。

5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見面了。聽!它們?cè)谡f話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對(duì)話，課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)。

小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。

小雨點(diǎn)還問了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)。

6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說話，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)，好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)。

7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的`地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。(課件同時(shí)播放音樂《小雨沙沙》)。

三、復(fù)習(xí)生字—。

1、雨點(diǎn)兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車。

四、課間律動(dòng)。

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動(dòng)聽的歌。(播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱)。

五、指導(dǎo)朗讀課文。

1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來了動(dòng)聽的故事。一位作者把這個(gè)故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)。

2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段。

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?(學(xué)生找出來讀一讀)。

六、拓展。

這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會(huì)說些什么呢?(對(duì)話練習(xí))。

七、齊讀課文，提出希望。

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來了生命!(學(xué)生齊讀課文)。

小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛護(hù)身邊的花草樹木，你們能做到嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇八

一、復(fù)習(xí)：

出示生詞，開火車讀。

二、理解學(xué)文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報(bào)：（課題拓展法）。

3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來比一比，看誰能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨(dú)立練習(xí)再展示。

每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。

4.分角色表演讀。

5.理解感悟。

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論。

（3）匯報(bào)：

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）。

（4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀。

6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫一寫。

三、拓展學(xué)習(xí)：

你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說些什么？

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”讓學(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇九

1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。

3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

單元教學(xué)時(shí)間】。

識(shí)字72課時(shí)。

小白兔和小灰兔》2課時(shí)。

兩只小獅子》2課時(shí)。

小伙伴》2課時(shí)。

手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。

語文園地七》2課時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)教時(shí)間：年月日。

執(zhí)教時(shí)間：年月日。

執(zhí)教時(shí)間：年月日。

一、日積月累。

1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)。

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二、和大人一起讀。

1．引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的.不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸，親子讀詩。

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

一、復(fù)習(xí)詞語。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

(課件出示：秋樹葉會(huì))。

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦。

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的'畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

（一）激趣導(dǎo)入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

（三）檢查識(shí)字：

1.出示要認(rèn)的字。

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

4.說一說記字方法。

5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。

（四）指導(dǎo)寫字：

1.出示本課要寫的字。

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。

3.分類指導(dǎo)書寫。

4.同桌互查，交流寫字心得。

（五）總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識(shí)字七》對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠實(shí)的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

一、1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

一、笑話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。

2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))。

3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個(gè)字，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。

2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚。

好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）。

2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。