在繁忙的教學工作中，制定一份合理的教學工作計劃能夠提高教學效率。以下是小編整理的幾份優秀的教學工作計劃，供大家參考和借鑒。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇一

1.指導學生認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個生字。

2.指導學生認識“心字底、方字旁”2個偏旁。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

4.指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

[重點難點]。

1.教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

2.教學難點：引導學生把長句子讀好。

[課時安排]2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、激趣導入，揭示課題。

1.小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？

4.有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀準字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環節設計旨在培養學生邊讀書邊思考的習慣。）。

3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。

4.同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5.朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。

三、認讀生字詞。

1.找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2.出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。

3.（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。

4.四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴告”；比較形近字：北?比?升?開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）。

適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5.同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發音。

四、再讀課文，指導朗讀。

1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2.師生分角色朗讀課文。

3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4.播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。

五、指導寫字。

1.觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區別。

2.教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。

3.教師巡視指導學生寫字。

六、作業。

1.認讀13個生字。

2.收集北京風光的圖片。

第二課時。

一、復習導入。

1.抽讀本課生字卡片。

2.課件出示詞語：多想、告訴、山路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗、足球。（學生開火車讀、齊讀。）。

二、朗讀、背誦課文。

1.觀看天安門廣場上升旗儀式的錄像。

2.看了這個升旗儀式，你最想說的一句話是什么？

3.指導學生用多種形式有感情地朗讀課文。如指名讀、男女競賽讀、小組競賽讀、齊讀。（通過多種形式的朗讀引導學生理解感悟課文內容。）。

4.背誦課文。（自由背、點名背、齊背。）。

三、說話練習。

1.課件出示句子：

（1）北京是我國的首都。

（2）五星紅旗是我國的國旗。

（3）我們愛北京。

（4）我們愛五星紅旗。

2.自由讀、指名讀，指導學生讀出感情來。

3.說話訓練。

我國的首都是（???），我愛（???）。

我們的國旗是（???），我愛（???）。

4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。

我多想??????????????????????????????。

四、指導書寫“足、走”

1.觀察“足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。

2.教師引導學生比較“足”與“走”，識記字形。

3.指導書寫。學生書空。

4.學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

五、總結。

在本課的學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國！

六、實踐活動。

1.全班同學交流自己收集到的北京風光的圖片。

2.學唱《我愛北京天安門》。

七、作業。

1.比一比，再組詞。

廣（????）?升（????）?足（???）。

廠（????）?開（????）?走（???）。

2.書寫“廣、升、足、走”4個字，每個字寫4遍。

3.背誦課文。

八、板書設計。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇二

1.認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄像片。

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

2課時。

第一課時。

一、看圖導入，說話訓練。

1.出示北京的風景圖片。

2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3.導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。

二、初讀詩歌。

1.出示多媒體.課件。

最好。

4.朗讀比賽。

三、識字。

1.認讀詞語。

在.課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗。

儀式。

2.自由練讀詞語。比-比。

3.認讀生字。

用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

4.教師抽查生字卡。

5.聽音找卡片。

6.全班齊讀生字卡片。

四、說話訓練。

1..課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。"。

2.個人練讀，指名讀.男、女同學讀，全班讀。

五、讀詩歌。

1.小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2.全班與老師分角色朗讀。

六、寫字"廣、升"。

教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時。

一、復習導入。

1.抽讀生字卡片。

2.復習詞語。

3.轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

出示轉盤，開火車：

二、朗讀、背誦詩歌。

1.觀看升旗錄像。

2.看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?

3.指導有感情地朗讀詩歌。

4.背誦詩歌。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

說話訓練：我多想--。

四、寫字。

位置。

2.比較字形，識記漢字。

3.指導書寫。(教師范寫一學生描紅)。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇三

教學目標：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學重點：

朗讀課文，積累詞句，練習表達。

教學難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備：教學課件。

課時安排：兩課時。

學習過程：

一、直入課題，指導朗讀：

1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）。

2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。

3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？

（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。

二、閱讀課文，識字學詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

5、學習短語：

（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。

這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。

（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

（學生自主勾畫）。

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

（4）班級交流考驗：

（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。

你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。

仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么？

預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

結合學生發言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？

（聽爸爸、媽媽講）。

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣——（教師范讀）。

你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。

（引導學生關注段尾的重復句式，體現出強烈渴望之情。）。

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！（出示圖片，引導學生完成填空練習。）。

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會怎么說呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風情都不一樣，你想去哪里？

（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。

（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

四、板書設計：

新疆北京。

天山天安門。

雪蓮升旗儀式。

（美景）（生活）。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇四

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀——男女生分角色讀——全班讀。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀——全班讀）。

3、背誦。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇五

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文：11我多想去看看教學目標：

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、揭題【課件出示】師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計（板書課題：齊讀課題）。

二、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。

四、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦。

1、師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。說話訓練：我多想（）。作業設計：

1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇六

教學目標：

1、認識“想、告”等12個生字。

2、會寫“會、走”等6個字。

3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”將字旁“丬”

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。

教學重難點：了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。

教具準備：課件。

課件鏈接：無。

教學過程：

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規則。

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？

二、朗讀課文，初悟課文。

老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

靖倩倩：學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）。

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）。

3、同學們齊讀第一自然段。

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。

（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）。

（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。

（6）北京城在哪里（北京市）。

（7）北京是祖國的首都。

（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）。

（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀。

許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學生討論：你看完有什么感覺？

同學們齊讀第二自然段。

誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。

（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）。

（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。

（6）天山在哪里？（新疆）。

（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）。

7、看天山雪蓮圖片。一起感受。

總結：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。

四、朗讀課文，感悟課文。

五、課文升華。

1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。

2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。

六、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

七、指導寫字。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇七

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教學目標］：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽。

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）。

2、再讀課文：

（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

觀”的含義。指導朗讀。

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）。

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）。

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）。

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇八

１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。

２、能理解課文內容，產生熱愛北京啊，熱愛祖國的思想感情。

３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。

了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。

二課時。

北京天安門相關圖片，國歌磁帶，國旗圖片。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

１、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京啊？（指名２～４位）。

２、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。

３、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

二、初讀課文，理解內容。

２、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。

３、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。

“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

４、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

三、學習一、二句話，出示掛圖。

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。

文：彎彎的小路，大山。

２、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）。

（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

３、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）。

４、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。

５、同學們，現在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。

當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。

６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧！（指導讀第３句）。

８、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

９、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）。

五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？

１、出示句子：“北京啊，我想對你說：”小組交流說一說。

２、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的xxxx，一定要把你最想說的說出來！說、讀：

我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。

六、小結。

通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京啊”的主題班會。

七、下課。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇九

思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

教學難點：

認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

教具準備：

生字卡片。

板書設計：

山村遙遠天安門廣場。

看升旗。

教學目的：

思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。

結合課文識生字。

教學難點及突破方法：結合課文內容，培養學生，愛北京、愛祖國的思想感情。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

環節教師活動學生活動設計意圖。

導入讀課題。

新授自由讀全文。

指名匯報讀。借拼音讀準拼音。

指名讀、評讀。小組交流。

這個孩子是那里的孩子，他想去看什么?

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢?山區的孩子想去看升國旗。

遙遠、沒去過。抓詞體會。

看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么?

我們來讀讀這句話。國旗美麗!

我愛祖國，我愛北京。

學生自由讀。結合生活講一講。

學習生字練讀詞語。

猜字謎：

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個女。

你有什么好辦法記住這些字?開火車讀。

同學挑戰讀。

學習方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區別。描紅、書空。

巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現的實際問題中發現自己寫字中的優點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。

分層作業。

1、熟讀課文。

2、正確書寫。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重難點。

重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發學生熱愛祖國的感情。

教學過程。

一、創設情境。

1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？

3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。

二、明確目標。

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

三、自主探究。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、對照生字表圈出生字讀一讀。

3、給自然段標上序號。

四、點撥指導。

學習第1自然段。

2.理解“彎彎的”“遙遠”。

(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。

（1）這句話連續說了兩遍，抒發了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。

（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）。

1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。

2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。

（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？

（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）。

3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

五、知識運用。

六、回顧總結。

1.這節課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。

2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。

板書設計。

北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學重點：

朗讀課文，積累詞句，練習表達。

教學難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備：教學課件。

課時安排：兩課時。

學習過程：

一、直入課題，指導朗讀：

2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）。

3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？

（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）。

二、閱讀課文，識字學詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

5、學習短語：

（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）。

這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）。

（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

（學生自主勾畫）。

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

（4）班級交流考驗：

課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮。

（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）。

你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）。

仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么？

預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

結合學生發言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？

（聽爸爸、媽媽講）。

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）。

你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）。

（引導學生關注段尾的重復句式，體現出強烈渴望之情。）。

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！（出示圖片，引導學生完成填空練習）。

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會怎么說呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的'風情都不一樣，你想去哪里？

（出示特色地域風景，引導學生去表達。）。

（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

四、板書設計：

新疆北京。

天山天安門。

雪蓮升旗儀式。

（美景）（生活）。

文檔為doc格式。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十二

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

一、看圖導入，說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

3、背誦。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十三

《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。

第一課時。

教學內容：人教版《語文》第一冊102頁。

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：教學課件、田字格。

教學重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、激趣導入：

小朋友，你們最想去什么地方呢?

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)。

你們知道這是什么地方嗎?

看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?

能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。

板書課題。

小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。

你有什么好辦法記住“想”?

(引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。

二、初讀課文：

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語。

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。(課件)。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。

4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)。

三、再讀課文。

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)。

四、生字書寫。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。

他們的區別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。(投影)。

五、作業。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時。

教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、復習。

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。

指名讀。

小朋友，現在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?

一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文。

1、自由讀文，你讀懂了什么?

a、“誰想去什么地方?”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”?

舉例來說。

課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)。

c、“為什么想去呢?”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。

你看到了什么?感覺到了什么?

文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

(1)、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文。

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。(你看到了什么?)(現在如果請你去，你想去看什么?)。

三、課外拓展。

1、說一說，看一看。

請有去過北京的同學說一說。

2、你們會讀嗎?(課件)。

會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。

在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

在這一節課中，我充分體現了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養學生的說話能力和學生思維能力的發展。如在學習課題時，讓學生說說結合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環節，培養學生思維能力的發展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環節的設計，都是為了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。

不足之處：

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。

女孩子們甜甜地對北京說——。

我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。

讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。

2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。

3.課后拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充北京風光介紹，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界。

總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

本課教學我以情貫串全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：

一、課前通過搜集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的感情。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指引學生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延長，延續學生的感情。

如果說這節課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話，學生的感情就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十四

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學課件、田字格、生字卡片。

2課時。

一、激趣導入：

1、談話：同學們，每個星期一我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。

（設計意圖：引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。

二、初讀課文：

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）。

三、學習生字詞語。

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。（課件）。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）。

（設計意圖：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）。

四、再讀課文。

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）。

五、書寫生字。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）。

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）。

他們的區別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。

五、作業。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

一、復習。

1、沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）。

指名讀。

2、小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

3、一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文。

1、自由讀文，你讀懂了什么？

a、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）。

（設計意圖：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

c、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

d、指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文。

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）。

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

（設計意圖：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

學生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是—”）。

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的.北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，讓學生更多地了解北京，使情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）。

本課教學以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

二、通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十五

《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

1、能認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。

1、初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。

2、再讀課文：

學習第一段。

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

學習第二段。

（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

（2）朗讀第二句，完成下列填空。

（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。

（3）全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。

4、指導背誦。

1、讀了這課，你讀懂了什么？

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十六

教學目的：

1、理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

2、會寫4個字，認識兩個偏旁。

3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

教學難點：會寫4個字，認識兩個偏旁。

教具準備：生字卡片、課件。

教學時間：第二課時。

教學過程：

一、復習檢查。

1.小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎?(學生回憶)這節課我們還是來學習11課。

教師板書課題，請大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》)。

2.(出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?學生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。

3.復習詞語。

告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門。

獎勵讀得好的學生。

二、導入學習新課：

1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么。(讀后抽學生說一說自己知道的內容。)。

2、學生齊讀課題。

3、師引讀媽媽說的話。想一想，“我”從媽媽的話里知道了什么?(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。

4、指導讀最后兩句。“我多想去看看”為什么有兩句。學生回答，師引導。(讀出急迫，迫切想去的心情)。

“多想”還可以換成哪些詞?(很想、真想、特別想等)。

(出示課件，邊講解邊出示北京的風景圖片)今天，老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧!

(1)我們先來到了八達嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的'象征。

(4)最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。

6、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?用一句話來贊美北京。

出示句子：北京，我想對你說。

(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

三、課外拓展。

1、如果你有機會去北京，你最想去哪里?為什么?(學生交流)。

師小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!

2、出示句子：北京是我國的首都。

五星紅旗是我協的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

3.指名讀。

4.齊讀。

5、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

四、指導寫字。

1、比較字形，識記漢字。

2、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。

3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。

4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。

他們的區別是什么呢?

5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。

6指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?

五、作業。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十七

1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

一、看圖導入。

2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

二、初讀詩歌。

1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

三、識字。

1、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的`北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

3、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。

四、說話訓練。

1、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。

2、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”

3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀。

設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。

五、讀詩歌。

1、自由試著朗讀詩歌；

2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十八

《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文，是以詩歌的形式，用第一人稱以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

一年級同學活潑，好奇心強，感情純真，喜歡朗讀，對周圍的一切充滿了好奇心。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調致力學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，充滿感情地讀課文并與生活相結合，增強熱愛祖的深情。

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的'思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【

讀好長句子。

兩課時。

一、讀題激趣質疑。

1、齊讀題。

2、你想知道什么?

二、初讀課文。

1、帶著問題自由看圖讀文。

2、同桌問對讀正音。

3、小組交流自己對問題的看法。(氣氛活躍)。

4、指名讀，全班評價(教師適時點撥，指導長句)。

5、匯報：從圖入手、從文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

6、出示圖畫：群山環繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。

三、再讀課文。

2、自己練讀后回答。

3、指導讀出媽媽和藹語氣，充滿遐想的意境，語速稍慢。

4、學生質疑，同學討論解決。教師適時點撥。

重點：沿著：

遙遠：結合圖畫，走出大山要很長時間。

壯觀：結合多媒體天安門升旗實況去感受，人多，場面宏大，嚴肅莊重。

5、看圖上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么?

讀后三行。

指名讀，對比讀，指導讀(飽含期盼之情)。

再讀文，背誦。

四、識字。

1、指字寶寶：(邊找邊畫邊讀)。

想告訴路能走北京城安廣升旗。

2、自由記憶字形，有困難時找同學。

3、匯報識字情況，質疑：有困難的字大家共同解決。

4、讀字比賽，奪紅旗。

五、鞏固識字。

1、猜字。

2、小組比賽。

六、小結。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇十九

教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。?。

布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題。

【課件出示】。

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

（板書課題：齊讀課題）。

二、學生自由初讀課文。

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。

四、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文。

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦。

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）。

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。

（學生練讀，指名讀，齊讀）。

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）。

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、課間休息。

（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

十、激發學生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時。

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

說話訓練：我多想（???????????）。

作業設計：

1、想一想，連一連。

告走北升城廣。

路京旗門場訴。

2、比一比，組詞。

聽（?????）走（?????）北（?????）開（?????）。

訴（?????）足（?????）比（　）升（　）。

3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設計：

天安門（圖）　升旗儀式（圖）。

愛北京愛祖國。

我愛北京天安門。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇二十

知識與技能目標：認識“想、能”等13個生字，認識“心”字底，會寫“廣、足”等4個生字。

過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：激發主動識字的愿望，培養熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學重點：認識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。

一、談話導入，進入情境。

二、識記生字，學會方法。

1、帶拼音讀字詞。

在學習這篇課文之前，我們先來學習生字詞，讓學生們自己先讀一讀，指生領讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學領讀。

2、去掉拼音讀詞語。

在這一環節中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。

3、去掉詞語讀單字。

打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，幫老對說書他哪個生字不會，學生指出來，教師順學而導，根據學生提出的疑難字，引導學生采用多種方法識記。教師進行有重點的補充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）。

4、換語境讀詞語。

本課的生字換了不同的詞語，學生讀詞語，采用老對讀、男女生讀、指名讀等多種形式。

5、同義字的理解。

對于本課出現的升字和它的同音字生和聲進行字的選擇與理解，加深對字義的理解。

三、初讀課文，整體感知。

教師問：生字藏在課文中，你還認識它們嗎？學生練習一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學生想一想，讀了課文，你知道了什么？（學生可能會說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的？）。

四、細讀課文，理解感悟。

教師提問文中媽媽告訴我什么？我又說了什么？請同學們用橫線畫出來（學生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通過哪句話看出來的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢？（學生可能會答：北京很漂亮，教師引導還因為北京是首都）通過圖片感受北京的遙遠，通過視頻讓學生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴的儀式中，學生們會油然而生一種對五星紅旗的敬仰之情，對北京的`向往之情，對祖國的熱愛之情。這個小朋友沒有去過北京，北京那么遠，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導，讓學生說說哪個地方讀得好？（重點說出彎彎的、遙遠、非常壯觀這些詞語）讓學生模仿讀。再來讀讀課文。在反復讀的過程中，讓學生體會對北京的熱愛，對祖國的熱愛。

五、鞏固練習。

根據本課學習的內容，進行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。

六、書寫漢字。

書寫4個生字，本節課重點強調走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強調字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學生臨摹，對寫得好的同學的作品給予展評。

七、教師小結、引發探索。

小朋友們，你們向往北京嗎？想去親眼看看升旗儀式嗎？那么以后就好好學習，努力讀書，這樣才有機會去祖國的首都北京看一看。主要讓學生把課內知識與課外生活結合起來，使學生逐步體會：生活就是教學。

總之，學習本課是為了識記13個生字，書寫4個生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時更為了提高學生的學習興趣，了解祖國首都北京，激發學生的學習欲望，培養熱愛祖國的思想情感。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇二十一

本節課整個設計環節清晰，過渡自然，目標明確，教法靈活。教具直觀具體，充分發揮電化教學作用，學生在學習活動中有序主動，熱情高漲，學習任務完成較好，這節課有如下幾個特點。

從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點。

興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學生產生了身臨其境之感。再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的'參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。

加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。例如，有一組小學生對“我多想去看看，我多想去看看。”他認為，這兩句話是一樣的，為什么要重復，而且中間用了一個句號。他百思不解，經過討論，反復朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了，個個學生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學習，要比教師的灌輸的效果不知要強多少倍。

從課堂上，學生對北京的介紹，可以看學生在課下進行了大量的收集，通過收集，開闊了學生的視野，了解了這座古老而現代的北京城，這也說明學生已經初步養成了良好的收集習慣，形成了一定的能力。

總之，這是一節比較符合新課標的一節課，由于受學生年齡限制，有些地方體現還不夠到位，但我堅信，堅持用新理念培養訓練，不久將來一定會有明顯效果。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇二十二

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重難點。

重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發學生熱愛祖國的感情。

教學過程。

一、創設情境。

1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？

3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。

二、明確目標。

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

三、自主探究。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、對照生字表圈出生字讀一讀。

3、給自然段標上序號。

四、點撥指導。

學習第1自然段。

2.理解“彎彎的”“遙遠”。

(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。

（1）這句話連續說了兩遍，抒發了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。

（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）。

1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。

2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。

（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？

（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）。

3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

五、知識運用。

六、回顧總結。

1.這節課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。

2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。

我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想。

板書設計。

北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。

部編版我多想去看看教案（專業23篇）篇二十三

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

識字、寫字和練習朗讀。

讀好詩中的長句子。

2課時。

一、激趣導入。

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫。

二、初讀感知。

1、范讀課文。

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認為我讀的怎么樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現。

2、自讀課文，識記生字。

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生小組內學習生字，教師巡視指導。

師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

學生匯報。

師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的.方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字。

（1）師：老師想如果沒有拼音。

你們也能認識這些字對嗎？

逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

（2）開火車認讀。

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每兩個學生一起站起來讀。

（3）游戲識字。

師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

師：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。

師：我說“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字……。

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟。

1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、交流：

（1）理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

（2）理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？

引導學生理解“壯觀”。

3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最后一句：

我對媽媽說，

（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。

（4）指名有感情的朗讀。

6、指導朗讀全文。

師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。

學生欣賞，交流感受。

師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展。

1、說一說，看一看。

請有去過北京的同學說一說。

2、布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

一、談話導入。

請幾名同學朗讀課文，學生評議。

二、練習背誦。

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告訴我，

沿著小路，

就能（）大山。

遙遠的（），

有一座（）。

廣場上。