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今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)

時(shí)間:2025-07-30 作者:曼珠

教師心得體會(huì)的撰寫(xiě)不僅可以激勵(lì)教師自身的教學(xué)動(dòng)力,也可以為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的教師心得體會(huì)范文,具有一定的實(shí)用性和參考價(jià)值。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇一

認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假中,我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天,我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專(zhuān)業(yè)水平。

要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸:下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸:

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到,如果有人問(wèn)我:“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒(méi)有看書(shū)之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生,自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng),不禁讓我感觸頗深,她說(shuō):“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”,書(shū)中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師才能一視同仁的對(duì)待,教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂(lè)地生活,快樂(lè)地工作,做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇二

有一位學(xué)生說(shuō)他非常喜歡他的語(yǔ)文老師,問(wèn)他為什么?他說(shuō)因?yàn)樯蠘菚r(shí),語(yǔ)文老師摸了一下他的頭,下課時(shí)老師又和他們一起跳繩。我想,這一定是一個(gè)富有人情味的老師,她的愛(ài)心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來(lái)。我的一位老師說(shuō):“如果不愛(ài)孩子,趁早別當(dāng)老師,不然,自己痛苦,孩子也痛苦。”我想,教師可以從孩子本身這本書(shū),汲取許多失落的童年和褪色的童心,也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長(zhǎng)的喜悅。

低年級(jí)孩子喜歡漂亮的老師,但這只是第一印象,因?yàn)楹⒆佣枷矚g和向往美好的事物。但如果這個(gè)老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內(nèi)涵,沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)做基礎(chǔ),漂亮過(guò)不了多久就會(huì)大打折扣。就好比一個(gè)球星,求踢得太臭,人長(zhǎng)得再帥也無(wú)濟(jì)于事,場(chǎng)上場(chǎng)下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問(wèn)自己:我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師,一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然,我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí),一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,學(xué)生仍然愛(ài)你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。

古人云:“哀,莫大于心死”。一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人,是沒(méi)有希望的,一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族,是沒(méi)有希望的民族。

最后,我用著名詩(shī)人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩(shī)作為我今天發(fā)言的結(jié)束語(yǔ):

“一個(gè)和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。

一個(gè)熱情培育小苗的人,她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。

一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。

一個(gè)用心去溫暖別人的人,她自己的心必然感到溫暖。

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今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇三

在當(dāng)今形勢(shì)下,我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,常常內(nèi)心茫然,手足無(wú)措。因此,在看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),如獲至寶,認(rèn)真捧讀。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼!

在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài),但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了:對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點(diǎn)消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。

是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,這才是人性的師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇四

暑假里我閱讀了學(xué)校為老師贈(zèng)送的《現(xiàn)代教師讀本》(人文卷),也記得初次翻閱這本書(shū)的時(shí)候,心里又覺(jué)得很苦悶。因?yàn)檫@不是一部小說(shuō),更不是什么故事,實(shí)在是不太喜歡看,也擔(dān)心看不懂而領(lǐng)會(huì)不了其中的涵義?但是一篇一篇地拜讀之后,多少領(lǐng)略到了一點(diǎn)(人文卷)的精彩。

欲立人則先立己,面對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn),《現(xiàn)代教師讀本》的主編之一錢(qián)理群說(shuō),現(xiàn)代教師首先是有自由思想、獨(dú)立人格,具有批判與創(chuàng)造精神的人,“不跪著教書(shū)”是他們最基本的信條。現(xiàn)代教育的基本任務(wù),不僅要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)獨(dú)立的個(gè)體人格,而且要培育現(xiàn)代公民人格。“立人”的教育就絕不是跪著的教育。代表著對(duì)教師職業(yè)的重新認(rèn)識(shí),對(duì)教師思想精神的重新塑造。

現(xiàn)在的教師接受的主要是專(zhuān)業(yè)教育,愛(ài)因斯坦說(shuō):“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育,他可以成為一種有用的機(jī)器,但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的個(gè)人。”因此,現(xiàn)在的教師需要進(jìn)行思想的再次塑型,重新在思維中樹(shù)立真、善、美的絕對(duì)維度。

作為教師的我們,作為知識(shí)分子的我們,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情,不管是大事還是小事,事后要進(jìn)行反思、提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足。就如我們平時(shí)上的每一節(jié)課,課后一定要進(jìn)行分析,成功在哪里、失敗在哪里,應(yīng)該如何調(diào)整,這樣才會(huì)使自己成為學(xué)習(xí)型、反思型的教師。

反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。教師如果不會(huì)反思,不能成為思想者,只能靠別人的思想指導(dǎo)自己的行動(dòng),他就喪失了教育的資格,他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性;同時(shí),他也就不可能有所發(fā)現(xiàn),也就不可能從教育中獲得愉快。因此,教師一定要成為思想者。

作為教師我們自己經(jīng)常會(huì)有這樣的體驗(yàn):一天天在課堂、辦公室之間忙碌,幾經(jīng)鈴聲大作,幾度疲乏無(wú)力。辛苦著,麻木著,無(wú)異于知識(shí)的傳聲筒。教師要什么?有人說(shuō),教師工作穩(wěn)定,待遇不錯(cuò),“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級(jí)間切換,豐富的是教齡,伴隨著這種辛苦和麻木的,是一種集體的沉默,是可怕的思想失語(yǔ)和獨(dú)立人格的淪落。周而復(fù)始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場(chǎng),負(fù)擔(dān)過(guò)重使他們失去了創(chuàng)造力,喪失了表達(dá)為教師尊嚴(yán)的話語(yǔ)。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇五

――“上海市中小學(xué)青年校長(zhǎng)論壇”給我們的啟示歷時(shí)9個(gè)月的“上海市中小學(xué)青年校長(zhǎng)論壇”近日降下帷幕。“論壇”給我們很多啟示:

一流信息監(jiān)控?cái)r截系統(tǒng)(imbsystem)。

在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校,校長(zhǎng)們對(duì)“素質(zhì)教育”也有深入思考。上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)6年的努力,面貌大有改觀。校長(zhǎng)鄭立達(dá)堅(jiān)持“在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”,為此他制定了“培養(yǎng)個(gè)性,充分發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo),并大膽改革,較早嘗試小班化教學(xué),一舉改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng),我教你學(xué),我布置你完成”的教學(xué)模式。鄭立達(dá)有自己堅(jiān)守的信念:“學(xué)生的需要就是教學(xué)工作的全部?jī)?nèi)容。”隨后,學(xué)校推行小組學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的活動(dòng)天地和合作機(jī)會(huì);把教師的辦公桌搬進(jìn)教室,讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)。為每個(gè)學(xué)生定制書(shū)包櫥,讓學(xué)生有更多自我管理的空間。通過(guò)各種途徑展示學(xué)生的作業(yè)、作品,讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

啟示2:更加關(guān)注師生的發(fā)展。

從論壇中青年校長(zhǎng)演講答辯的內(nèi)容看,“人文關(guān)懷”的主題被不同程度地滲透進(jìn)辦學(xué)理念,并從原先關(guān)注學(xué)生發(fā)展向同時(shí)關(guān)注學(xué)生與教師的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)校的策劃者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。其中,“服務(wù)”正被越來(lái)越多的校長(zhǎng)所認(rèn)同。校長(zhǎng)們開(kāi)始意識(shí)到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上,更要體現(xiàn)在教師身上,甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要,因?yàn)榉?wù)學(xué)生最終要靠教師去實(shí)現(xiàn)。

北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰將校長(zhǎng)功能定義為:教師的服務(wù)者。他認(rèn)為,教師在學(xué)校里是“職業(yè)人”,享有獨(dú)立授課的權(quán)利,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)權(quán)干涉教師的這一權(quán)利,因此,鄭杰把更多的精力放在了提升教師的生命質(zhì)量上,通過(guò)“服務(wù)”,讓教師感受幸福,從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過(guò)“服務(wù)”來(lái)合理配置學(xué)校的各種資源,幫助教師在學(xué)校里發(fā)揮出最大的潛能。

閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)徐曉唯在她的“追求卓越教育服務(wù)”的論述中提到,“追求教育服務(wù),為教師提供各種實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的機(jī)會(huì)”。她倡導(dǎo)年輕教師成立學(xué)科研究中心組,為教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新想法提供舞臺(tái);她在學(xué)校里成立名師工作室,為教師的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)名師資源;她與加拿大、美國(guó)等國(guó)家的小學(xué)建立長(zhǎng)期合作培訓(xùn)協(xié)議,讓教師開(kāi)拓視野,讓師資培訓(xùn)走上國(guó)際化道路。

影響學(xué)校發(fā)展的因素的確很多,如經(jīng)費(fèi)、校舍、設(shè)備設(shè)施、管理目標(biāo)、信息資源等,但與人相比,這些都是次要的。人是最能動(dòng)的:資源、設(shè)施要由人去掌握。方向、目標(biāo)是由人制訂、把握和實(shí)施的。各種信息需由人來(lái)分析處理,任務(wù)和成績(jī)又要靠人來(lái)完成和創(chuàng)造。很多校長(zhǎng)對(duì)馬斯洛“需要層次論”的認(rèn)同度很高。幾乎所有校長(zhǎng)都承認(rèn),教職工不僅有物質(zhì)需要,更有情感需要、事業(yè)發(fā)展需求,進(jìn)而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長(zhǎng)真正把教師確立在“人”的位置上,并以“人”為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。

為何在現(xiàn)代學(xué)校管理中,校長(zhǎng)把“服務(wù)”提到了前所未有的地位呢?華東師范大學(xué)教授趙中建這樣解釋?zhuān)哼^(guò)去的學(xué)校管理,主要是管理者從學(xué)校特有的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能出發(fā),通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織形式、課內(nèi)外活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理功能。而新課程的實(shí)施,需要學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo),學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高,不是靠檢查逼出來(lái)的,而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的,因此,只有關(guān)注教師的生存狀態(tài),把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼,倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽(tīng)和溝通,才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

但在論壇過(guò)程中,也有不少專(zhuān)家對(duì)“管理即服務(wù)”的提法持謹(jǐn)慎態(tài)度。事實(shí)上,在一些青年校長(zhǎng)所執(zhí)掌的學(xué)校中確實(shí)還存在著學(xué)校將管理權(quán)力下放給教師后,教師對(duì)于參與學(xué)校工作表現(xiàn)出態(tài)度冷漠和專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備不足,這成為校長(zhǎng)教育改革進(jìn)展緩慢的直接原因。上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌認(rèn)為:學(xué)校是一個(gè)特殊的服務(wù)機(jī)構(gòu),教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者,除了合理配置學(xué)校的各項(xiàng)資源、服務(wù)好教師外,還必須抓住教學(xué)工作這一中心,取得對(duì)教學(xué)的駕馭權(quán),才能有序、高效地管理好學(xué)校。

啟示3:更加關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。

“金杯、銀杯,不如老百姓的口碑”,這是浦東新區(qū)城廂小學(xué)校長(zhǎng)衛(wèi)玉芳在回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)說(shuō)的話。這句順口溜體現(xiàn)了社會(huì)評(píng)價(jià)正成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo),也反映出青年校長(zhǎng)越來(lái)越注重社會(huì)評(píng)價(jià)的`普遍心理。特級(jí)校長(zhǎng)張蔚芹認(rèn)為,青年校長(zhǎng)看重社會(huì)評(píng)價(jià),說(shuō)明其辦學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化,正在追求“大教育”境界。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開(kāi)放,青年校長(zhǎng)們的辦學(xué)更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的緊密聯(lián)系,尋求社會(huì)的支持。

對(duì)于社會(huì)評(píng)價(jià),上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盛雅萍說(shuō):“我們辦學(xué),就是代表國(guó)家、代表政府為老百姓服務(wù),教育好他們的子女,所以,我們當(dāng)然非常看重家長(zhǎng)的滿意度和社區(qū)的認(rèn)可度。”

從某種意義上說(shuō),如今的“擇校熱”正折射出老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求和追逐,使青年校長(zhǎng)產(chǎn)生了深深的憂患意識(shí),他們?cè)絹?lái)越體會(huì)到,學(xué)校在社會(huì)上擁有了良好的聲譽(yù),就樹(shù)立了品牌,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)也就都會(huì)擁有自信和成就感。

盛雅萍說(shuō),學(xué)校要用良好的辦學(xué)來(lái)吸引優(yōu)秀的生源,從而使學(xué)校進(jìn)入更加良性發(fā)展的軌道。金山區(qū)石化一小校長(zhǎng)柴曄華則認(rèn)為,學(xué)校現(xiàn)在就是要團(tuán)結(jié)所有教師,努力使教育質(zhì)量再上新臺(tái)階,以此樹(shù)立新形象,獲得社會(huì)的認(rèn)可,吸引更多的生源。

如何樹(shù)立起學(xué)校的新形象,獲得社會(huì)好評(píng)呢?除了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)日常管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量外,青年校長(zhǎng)也更注重學(xué)校和家庭間的聯(lián)系與溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量共同辦好學(xué)校。

比如北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰為贏得社會(huì)信譽(yù)和滿意度,在校門(mén)口安放了彩色電視機(jī),每天直播學(xué)生的課間活動(dòng)和教師的課堂教學(xué)情況。鄭杰認(rèn)為,這還只是初步解決家長(zhǎng)的“知情權(quán)”,他還要在教育中建立起“質(zhì)量誠(chéng)信體系”。

信息時(shí)代的到來(lái),讓許多熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的青年校長(zhǎng)看到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),他們紛紛設(shè)立起校長(zhǎng)電子郵箱,浦東新區(qū)洋涇―菊?qǐng)@實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)田志明就是其中的一個(gè)。他把郵箱地址告訴所有的家長(zhǎng),家長(zhǎng)們有什么想法,甚至不滿,都可以在郵箱里提交。他每天都會(huì)查看郵箱。家長(zhǎng)的來(lái)信,再忙也會(huì)回復(fù),并且盡量聽(tīng)取并采納家長(zhǎng)的建議。

啟示4:更加注重自身的學(xué)習(xí)。

圍繞“我的教育理念和學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這一論壇主題,幾乎每一位青年校長(zhǎng)都能提出比較鮮明的理念,并且還能加以具體闡釋和論證。“鮮明、科學(xué)的教育理念是學(xué)校基于傳統(tǒng)文化品位和人才培養(yǎng)特色的凝聚,是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)定位的選擇,是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的指南。”長(zhǎng)寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)校長(zhǎng)邵春安這樣理解教育理念。

“他們已不再滿足于過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)管理式的辦學(xué)模式了,而是自覺(jué)地接受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用適合學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐。從這個(gè)角度來(lái)講,青年校長(zhǎng)的辦學(xué)起點(diǎn)要比上一代人高。”特級(jí)校長(zhǎng)顧惠梁這樣評(píng)價(jià)。

除了對(duì)先進(jìn)教育理念的關(guān)注,青年校長(zhǎng)也非常強(qiáng)調(diào)自身的學(xué)習(xí)與提高。大多數(shù)的校長(zhǎng)目前都在進(jìn)修,或選擇工商管理方向攻讀在職研究生,或到大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。校長(zhǎng)們認(rèn)為,學(xué)習(xí)mba課程可以吸收現(xiàn)代企業(yè)管理的養(yǎng)料,借鑒新的管理思想,把它與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合,就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。盧灣區(qū)永業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)文青原是大專(zhuān)畢業(yè),后攻讀教育學(xué)本科,現(xiàn)又在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理,“學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思想提升的過(guò)程,學(xué)習(xí)讓我在管理、教學(xué)兩方面都有了全新的認(rèn)識(shí)和較大的飛躍。”

另外,青年校長(zhǎng)還特別注重帶領(lǐng)更多的教師共同學(xué)習(xí),推動(dòng)教師水平的整體提升。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自身學(xué)習(xí)和推動(dòng)教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)際上也是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的過(guò)程,這對(duì)于學(xué)校提高辦學(xué)品位,加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師素養(yǎng),開(kāi)展教育科研都具有很好的促進(jìn)作用。從教師座談會(huì)的反映看,不少青年校長(zhǎng)已經(jīng)成為帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人物。校內(nèi)會(huì)議、科研活動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)資料,還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書(shū)沙龍”等,成為教師開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的方式。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇六

新課程的核心理念是關(guān)注人,是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào);教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),已基本成為教育界的共識(shí)。可同時(shí),“不會(huì)做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊,高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對(duì)教育的諸多問(wèn)責(zé),對(duì)教師角色越來(lái)越高的期待和要求,確實(shí)使我們困惑:“新時(shí)期,該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制學(xué)生個(gè)性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴、親身體會(huì)到教師的委屈和在家長(zhǎng)要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí),“該如何當(dāng)好一名教師”的問(wèn)題日夜縈繞于懷。

按照新課改和時(shí)代的要求,結(jié)合自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考,筆者認(rèn)為新時(shí)期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。

首先,摒棄功利心,找準(zhǔn)教育的“真目的”。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法,我們每一位教育工作者,都應(yīng)深入地思考:我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?--愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“青年在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專(zhuān)家……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。”著名學(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶:“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出:教育必須以每個(gè)人為目的,教育的最大目的,是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教育的最終目的是讓受教育者完成自我,把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界,成為完人。”余秋雨在談到人的素質(zhì)時(shí)認(rèn)為,文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分,要被稱(chēng)為一個(gè)完整的人,他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺(jué)能力和證偽能力,以及一顆善良的心。從這些論述中,我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。——葉圣陶曾經(jīng)說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么,培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神,以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師,需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神,在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中,在新課改的大背景下,只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的,并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想,才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,淡出”功利心”,不唯利、不唯上,不追風(fēng)趕潮,保持正常的心態(tài),真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

其次,走出誤區(qū),找準(zhǔn)教師的“真位置”。

當(dāng)今,我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響,每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上,都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印,加上過(guò)去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲,因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路,為自己錯(cuò)誤的定位,常表現(xiàn)為:

一、神圣化。

教師潛意識(shí)里仍固守著在學(xué)生及家長(zhǎng)面前絕對(duì)權(quán)威的地位,容不得學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)“不”字。否則,輕則惱怒,重則“給小鞋穿”,這種現(xiàn)象當(dāng)今仍普遍存在。可是,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)表述自己的意見(jiàn),善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”,可以促進(jìn)師生交往,這不僅是尊重問(wèn)題,而且是促進(jìn)師生交往良性循環(huán)的大問(wèn)題。一個(gè)偉人說(shuō):“爭(zhēng)論是兩個(gè)心思的捷徑。”允許平等地位上的爭(zhēng)論,不僅教育,工作、人際交往都應(yīng)走這條捷徑。

三、工匠式。教師是一門(mén)職業(yè),但教育應(yīng)是一門(mén)事業(yè),它需要思想、需要追求、需要科學(xué)、需要理想,但有些教師僅把它當(dāng)作一份工作,上級(jí)怎么說(shuō),我便怎么做,忙于跟風(fēng)趕潮,疲于應(yīng)付各項(xiàng)檢查評(píng)比,工作年年做,卻少有鉆研和反思,更沒(méi)有自己的思想和個(gè)性。

那么,新時(shí)期,教師的“真位置”又該是怎樣的。

筆者認(rèn)為,教師,首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績(jī)考入少年科大的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“春天正是花兒開(kāi)放的時(shí)候,秋天才是收獲的季節(jié),培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹(shù)苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件,需要不同的栽培方法,教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程:能充分重視學(xué)生的差異,因人而異地施教,重在育人,關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會(huì)教育過(guò)程中的樂(lè)趣,淡化結(jié)果,摒棄急功近利思想,分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,和學(xué)生同歡樂(lè)共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的`優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性,耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲,允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見(jiàn),并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重,即使他們有錯(cuò)誤,也能建立在喚醒學(xué)生自覺(jué)性的基礎(chǔ)上慎用懲罰,充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生,把學(xué)生推到臺(tái)前,把自己隱藏在幕后,甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法,不僅能授人以魚(yú)更能授人以漁……總之,請(qǐng)相信阿莫納什維利的話:只有把自己當(dāng)作兒童,才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來(lái);最后,全心全意地關(guān)懷兒童的生活,才能使自己成為一個(gè)人道的教師。

同時(shí),教師應(yīng)是一名有“人格”的人。

一、做一個(gè)“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)校—家庭的兩點(diǎn)一線,但路上匆匆而過(guò),你是否已無(wú)心顧及周?chē)娜撕褪?在學(xué)校忙碌地工作,你是否已無(wú)暇真正關(guān)心學(xué)生和同事?晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作,你是否已無(wú)力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中,你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時(shí),學(xué)生要他講,他搜腸刮肚后大吃一驚,因?yàn)樗尤徽也坏竭@樣的故事!——教師要培養(yǎng)活生生的人,一個(gè)社會(huì)中的人,那么,教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”,而不能迷失了真我,變成了工作的機(jī)器人!否則,這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富,技能越來(lái)越強(qiáng),創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭,成為“智能機(jī)器人”

二、做一名智慧者。葉瀾教授說(shuō):“如果一個(gè)教師缺少智慧,就缺少尊嚴(yán)。”智慧來(lái)自于什么?——來(lái)自于博覽群書(shū),教師要廣泛涉獵,五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬(wàn)里;來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛(ài),勤思考,善鉆研,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣,教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡,這樣的課堂,才能深深吸引學(xué)生,教師深受學(xué)生愛(ài)戴,并不斷成長(zhǎng)。

三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè),教育無(wú)止境,教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛,反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人,永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;一個(gè)善于反思的民族,永遠(yuǎn)擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個(gè)善于不斷反思的教師,才能不斷完善自己的工作,科學(xué)地施教,深受學(xué)生敬仰。

新課程的核心理念是關(guān)注人,是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào);教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),已基本成為教育界的共識(shí)。可同時(shí),“不會(huì)做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊,高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對(duì)教育的諸多問(wèn)責(zé),對(duì)教師角色越來(lái)越高的期待和要求,確實(shí)使我們困惑:“新時(shí)期,該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制學(xué)生個(gè)性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴、親身體會(huì)到教師的委屈和在家長(zhǎng)要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí),“該如何當(dāng)好一名教師”的問(wèn)題日夜縈繞于懷。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇七

讀了《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛芬晃恼拢藭?shū)主要從三大部分內(nèi)容進(jìn)行闡述:

(1)修身篇。

教師首先自身要自覺(jué)遵守《教師法》,在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。其次,教師要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼教事業(yè),盡職盡責(zé),教書(shū)育人,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒,平等、公平對(duì)待幼兒。第三,教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),努力刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,提高教育、教學(xué)和科研水平,并能團(tuán)結(jié)全園教師,相互學(xué)習(xí),相互幫助。第四,教師還要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得家長(zhǎng)的支持和配合。

(2)養(yǎng)性篇。

就是教師要加強(qiáng)自我保養(yǎng),陶冶情操,健全人格的一個(gè)過(guò)程,避免不良情緒的影響,避免過(guò)度的耗傷心神,不斷地充實(shí)和完善自己,從而達(dá)到一個(gè)更高的境界。但是,在我的日常教學(xué)工作中,也經(jīng)常會(huì)遇到一些不開(kāi)心或想不開(kāi)的事情,那么此時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài),不將自己的消極情緒帶到工作當(dāng)中去呢?讀了此書(shū)后,使我明白要保持良好的心態(tài),應(yīng)做到:“心寬、心善、心怡、心誠(chéng)、心靜、心純。“方能扔開(kāi)一切煩惱和不愉快的事情,認(rèn)真地做好本職的工作,跨越了過(guò)去也就邁向前進(jìn)了。

(3)育人篇。

此書(shū)主要記錄了一些名人名師下的老師,他們辛勤地在教育事業(yè)下工作一輩子,那種無(wú)私奉獻(xiàn),勤勤懇懇,“甘為紅燭燃自身,甘為泥土育春花”的精神,深深地牽動(dòng)著我。

總之,最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值,絕不可能是過(guò)去的成績(jī),還需要我們不斷地在今后的工作中夯實(shí)功底,具備真才實(shí)學(xué),教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇八

今天,我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專(zhuān)業(yè)水平。

要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸:

那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢?書(shū)中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的`。是呀!任何一個(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語(yǔ)詞,讓我感受到了清新與自然,誠(chéng)懇與真實(shí),科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。

職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子,作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向,但站在教師的立場(chǎng)上,就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師都能一視同仁的對(duì)待,教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài),這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇九

阿基米德說(shuō):“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撐起整個(gè)地球。”我想,對(duì)于我們?cè)谧母魑焕蠋焸儊?lái)說(shuō),最想做的,也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn),找到一個(gè)新的支點(diǎn),以撐起我們心中的藍(lán)天。那么,這個(gè)支點(diǎn)是什么?我認(rèn)為,就應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷(xiāo)全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)中所倡導(dǎo)的理念:“要隨著奶酪的變化而變化,并學(xué)會(huì)享受變化。”今天的社會(huì)是變化的世界,網(wǎng)絡(luò)改變了許多游戲規(guī)則,誰(shuí)改變了規(guī)則,誰(shuí)將統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代。那么,作為今天的教師呢,我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切,做個(gè)思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話:“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生,可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫(xiě)下這樣一句話:‘你能行,老師相信你一定能行,你最近的進(jìn)步令我驕傲!’這句話給了我無(wú)窮的力量。”可見(jiàn)老師的一聲鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊,打擊他的上進(jìn)心,甚至影響他一生的成長(zhǎng)。

兒童從一出生,就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十

這本書(shū)的內(nèi)容以案例為主,作者緊扣那一個(gè)個(gè)非常貼近我們工作實(shí)際的案例,通過(guò)點(diǎn)評(píng)它們,來(lái)指引廣大教師,尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,使他們少走彎路,很快適應(yīng)角色,減少工作路上的挫折。這本書(shū)一共選取了100個(gè)案例,并且除了個(gè)別案例之外,都是中學(xué)的。內(nèi)容有關(guān)于“教師自身素質(zhì)提高”方面的,有關(guān)于“如何處理教學(xué)中存在的問(wèn)題”方面的,有關(guān)于“班主任班級(jí)管理”方面的,有關(guān)于“如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系”方面的。

二十多年的從教生涯,我自己的親身體驗(yàn),還有周邊同事給我的,最大的體會(huì)就是,作為教師,工作方法無(wú)外乎兩點(diǎn),也是兩個(gè)極端:寬嚴(yán)相濟(jì)。一方面,對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教。嚴(yán)管如果不見(jiàn)效,就反過(guò)來(lái)用愛(ài)心感化。如果愛(ài)心感動(dòng)不了,就更加嚴(yán)厲地管理之,再不行,最后只好把家長(zhǎng)“搬出來(lái)”。殊不知,如果老師還管教不了,事實(shí)上家長(zhǎng)往往早已經(jīng)失控了,家長(zhǎng)還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)呢!于是,最終老師只能是滿腹牢騷,滿身疲憊。那么,我們的工作方法為什么總是如此簡(jiǎn)單呢?讀了這本書(shū)我才明白,往往是因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚砉ぷ魃系膯?wèn)題時(shí)思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單。我們遇到學(xué)生問(wèn)題,很少假設(shè)多種可能,只作簡(jiǎn)單歸因,而且對(duì)誰(shuí)都這樣歸因。在更多情況下,我們根本不問(wèn)原因,甚至不想真正知道原因,只要孩子達(dá)不到我們的要求,上來(lái)就批評(píng),我們的教育方法很少能找到專(zhuān)業(yè)色彩,與其說(shuō)是教育,不如說(shuō)是“管孩子”。

這本書(shū)讓我懂得了許多!它讓我明白,要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作的“科技含量”、“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。比如,案例“學(xué)生說(shuō):我憑什么聽(tīng)你的?你一個(gè)月能掙多少錢(qián)?”如果在之前,我聽(tīng)到學(xué)生如此大不敬的話,我一定會(huì)火冒三丈,先把他弄到辦公室,狠狠地批評(píng)一頓,然后再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),讓家長(zhǎng)帶回家去“教育”,啥時(shí)孩子真正意識(shí)到自己錯(cuò)了,鄭重地給我道歉后,我才會(huì)讓他進(jìn)班上課。但讀了這本書(shū)后,我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先,我會(huì)心平氣和地回答學(xué)生:“我沒(méi)要求你必須聽(tīng)我的所有的話。我的話分為兩類(lèi):一類(lèi)是提示學(xué)校的規(guī)定,作為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)矩,這類(lèi)話,對(duì)不起,你必須要聽(tīng),因?yàn)檫@不是我個(gè)人的要求,我是在代表學(xué)校說(shuō)話。除了這些話,我跟你說(shuō)的其他的話,只是我個(gè)人的建議,僅供你參考,你可以不聽(tīng)。但是,每個(gè)人都要為自己的人生負(fù)責(zé)任,如果我跟你說(shuō)的這番話你經(jīng)常能聽(tīng)到別人說(shuō)給你,就說(shuō)明這些話確實(shí)有值得你聽(tīng)進(jìn)去的價(jià)值。就比如你所說(shuō)到的掙錢(qián),既然你認(rèn)為掙錢(qián)多少與文化水平?jīng)]關(guān)系,那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學(xué)呢?上了中學(xué)上大學(xué),上了大學(xué)讀研究生。難道說(shuō),所有的人都還沒(méi)有你明白?”我這樣一番話,所起到的教育效果一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)第一種方式,會(huì)讓孩子口服心更服的。這就是這本書(shū)教給我的東西!再比如關(guān)于“沒(méi)收學(xué)生的財(cái)產(chǎn)的問(wèn)題”,這幾乎是每位老師尤其是班主任都會(huì)在工作中遇到的現(xiàn)象。以前我總是這樣處理的:對(duì)于那些不值錢(qián)的東西,我從違紀(jì)的學(xué)生手中收過(guò)來(lái)后,趁著怒氣當(dāng)著他的面毀掉,或者過(guò)后隨手扔了,對(duì)于那些手機(jī)、電話手表之類(lèi)的貴重物品,我會(huì)等到一段時(shí)間后,交還給他們的家長(zhǎng),并且一定要讓孩子寫(xiě)出書(shū)面檢查和保證,并且由家長(zhǎng)簽字,再存檔,但這本書(shū)告訴我:1、沒(méi)收的手段要少用,不得已時(shí)再用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們:這樣只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。2、教師沒(méi)有權(quán)力說(shuō)“不還”,不能因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán),這是沒(méi)有法律依據(jù)的。但學(xué)生如果帶了法律禁止的物品,沒(méi)收了以后當(dāng)然是不能還給他的,并且要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想教育。

這本書(shū)所列舉的100個(gè)案例,涉及到我們教育教學(xué)工作的方方面面,對(duì)我們的工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,但在這里,我就不再一一舉例描述了。總之,我們今天怎樣做教師,一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的。還要有科學(xué)的思維方式,真正的專(zhuān)業(yè)水平!

怎樣做簡(jiǎn)歷封面。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做。

seo優(yōu)化排名怎樣做。

怎樣做財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

網(wǎng)站seo優(yōu)化排名要怎樣做。

優(yōu)化關(guān)鍵詞要怎樣做。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十一

前幾天,我認(rèn)真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,字里行間流露著王教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,以及對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),散發(fā)著智慧的光芒。全書(shū)共選了一百個(gè)典型案例,分四個(gè)部分:教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題。本書(shū)用一百個(gè)教育案例總結(jié)出:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專(zhuān)業(yè)水平。他對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)深刻而富有啟發(fā)性,讀了這些案例及點(diǎn)評(píng)你也可以投稿,收獲很大,感觸頗深。

這本書(shū)給了我很不一樣的感覺(jué),初步看時(shí),你會(huì)覺(jué)得自己不會(huì)做教師,因?yàn)槟銜?huì)覺(jué)得自己很多做法可能不科學(xué),也沒(méi)有效果;你再多看幾次,你會(huì)發(fā)現(xiàn)做老師其實(shí)很有意思,原來(lái)做老師可以創(chuàng)造性地工作。要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。

書(shū)中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀!任何一個(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的。這些語(yǔ)詞,讓我感受到了清新與自然,誠(chéng)懇與真實(shí),科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子,作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向,但站在教師的立場(chǎng)上,就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為教師都能一視同仁的對(duì)待,教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài),這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十二

人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤,而教師對(duì)他們多一些寬容,定會(huì)取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛(ài)的甘露,通過(guò)教師耐心地引導(dǎo),犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng),必將使他們?cè)谧晕医逃修D(zhuǎn)化。

愛(ài)因斯坦小時(shí)侯,把一個(gè)指南針拆壞了,卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖·希爾小時(shí)侯被父親稱(chēng)為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”,而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè),對(duì)他倍加關(guān)愛(ài),在他犯錯(cuò)時(shí)寬容,拿破侖后來(lái)才有了巨大成就。

主體性教學(xué)要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,一視同仁,遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生,要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。

一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上,就說(shuō):“你可真懶,只要一拿起書(shū)就睡覺(jué)。”幾天后,一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好的女生也打瞌睡了,這位教師看見(jiàn)以后,充滿憐惜之情地說(shuō):“大家不要驚動(dòng)她,他一定是昨天晚上看書(shū)看得太晚了,同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí),你看她,打瞌睡也還拿著課本呢!”

我想,作為教師,如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心。

激勵(lì)是向別人提供積極性,或以積極性去影響別人的一種正向動(dòng)力,它是通過(guò)激發(fā)人內(nèi)心的潛能來(lái)發(fā)揮作用的,是一種持久的外部動(dòng)力。通過(guò)激勵(lì),可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài),幫助學(xué)生建立對(duì)自己潛能開(kāi)發(fā)的強(qiáng)烈的自信心,從而使外力演變?yōu)閮?nèi)力。美。

國(guó)學(xué)。

者查爾斯的故事就告訴了我們這個(gè)道理。

行為科學(xué)家的實(shí)踐證明:一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下,他的能力僅能發(fā)揮20%~30%,如果受到充分的激勵(lì),能力就可能發(fā)揮80%~90%,以至更多。

學(xué)會(huì)賞識(shí)是一種教育藝術(shù)。賞識(shí),其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài)。“賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。”這是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的教育心得,這位父親名叫周弘,他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是,在周弘的“賞識(shí)”教育下,周婷婷不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō),還充分發(fā)揮了自己的各種潛能,享受了更多的人生幸福和成就感,最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。

小學(xué)生是未成熟的人,是發(fā)展中的人,他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的,他們渴望教師真愛(ài)的滋潤(rùn),需要教者關(guān)愛(ài)有加,呵護(hù)倍至。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù),任何形式的簡(jiǎn)單、粗暴、冷漠、體罰,都是對(duì)孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏,因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投射,教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十三

新課程的核心理念是關(guān)注人,是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào);教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),已基本成為教育界的共識(shí)。可同時(shí),“不會(huì)做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊,高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對(duì)教育的諸多問(wèn)責(zé),對(duì)教師角色越來(lái)越高的期待和要求,確實(shí)使我們困惑:“新時(shí)期,該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制學(xué)生個(gè)性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴、親身體會(huì)到教師的委屈和在家長(zhǎng)要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí),“該如何當(dāng)好一名教師”的問(wèn)題日夜縈繞于懷。

按照新課改和時(shí)代的要求,結(jié)合自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考,筆者認(rèn)為新時(shí)期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。

首先,摒棄功利心,找準(zhǔn)教育的“真目的”。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法,我們每一位教育工作者,都應(yīng)深入地思考:我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?--愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“青年在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專(zhuān)家……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。”著名學(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶:“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出:教育必須以每個(gè)人為目的,教育的最大目的,是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教育的最終目的是讓受教育者完成自我,把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界,成為完人。”余秋雨在談到人的素質(zhì)時(shí)認(rèn)為,文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分,要被稱(chēng)為一個(gè)完整的人,他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺(jué)能力和證偽能力,以及一顆善良的心。從這些論述中,我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。——葉圣陶曾經(jīng)說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么,培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神,以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師,需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神,在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中,在新課改的大背景下,只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的,并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想,才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,淡出”功利心”,不唯利、不唯上,不追風(fēng)趕潮,保持正常的心態(tài),真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

其次,走出誤區(qū),找準(zhǔn)教師的“真位置”。

當(dāng)今,我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響,每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上,都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印,加上過(guò)去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲,因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路,為自己錯(cuò)誤的定位,常表現(xiàn)為:

一、神圣化。

教師潛意識(shí)里仍固守著在學(xué)生及家長(zhǎng)面前絕對(duì)權(quán)威的地位,容不得學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)“不”字。否則,輕則惱怒,重則“給小鞋穿”,這種現(xiàn)象當(dāng)今仍普遍存在。可是,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)表述自己的意見(jiàn),善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”,可以促進(jìn)師生交往,這不僅是尊重問(wèn)題,而且是促進(jìn)師生交往良性循環(huán)的大問(wèn)題。一個(gè)偉人說(shuō):“爭(zhēng)論是兩個(gè)心思的捷徑。”允許平等地位上的爭(zhēng)論,不僅教育,工作、人際交往都應(yīng)走這條捷徑。

二、家長(zhǎng)式。

“一日為師,終生為父”的傳統(tǒng)思想,在許多教師心中異化為:我是你的老師,就和你的父母一樣,我一切都是為你好,你必須聽(tīng)我的。于是乎,不管自己的`出發(fā)點(diǎn)學(xué)生以為然否、方式方法學(xué)生是否樂(lè)于接受或能否承受,也不管事實(shí)上是否真能達(dá)到為學(xué)生好的目的,一定得以師命是從。這種自以為是的家長(zhǎng)式專(zhuān)制作風(fēng),既使學(xué)生成長(zhǎng)痛苦,嚴(yán)重?fù)p壞師生感情,也常常會(huì)好心辦壞事,甚至造成嚴(yán)重后果。當(dāng)老師在為自己鳴冤叫屈時(shí),哪曾想到,這種專(zhuān)制作風(fēng)和呆板僵化的教育方式,是對(duì)兒童個(gè)性的摧殘、天性的扼殺!

三、工匠式。

教師是一門(mén)職業(yè),但教育應(yīng)是一門(mén)事業(yè),它需要思想、需要追求、需要科學(xué)、需要理想,但有些教師僅把它當(dāng)作一份工作,上級(jí)怎么說(shuō),我便怎么做,忙于跟風(fēng)趕潮,疲于應(yīng)付各項(xiàng)檢查評(píng)比,工作年年做,卻少有鉆研和反思,更沒(méi)有自己的思想和個(gè)性。

那么,新時(shí)期,教師的“真位置”又該是怎樣的?

筆者認(rèn)為,教師,首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績(jī)考入少年科大的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“春天正是花兒開(kāi)放的時(shí)候,秋天才是收獲的季節(jié),培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹(shù)苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件,需要不同的栽培方法,教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程:能充分重視學(xué)生的差異,因人而異地施教,重在育人,關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會(huì)教育過(guò)程中的樂(lè)趣,淡化結(jié)果,摒棄急功近利思想,分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,和學(xué)生同歡樂(lè)共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性,耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲,允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見(jiàn),并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重,即使他們有錯(cuò)誤,也能建立在喚醒學(xué)生自覺(jué)性的基礎(chǔ)上慎用懲罰,充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生,把學(xué)生推到臺(tái)前,把自己隱藏在幕后,甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法,不僅能授人以魚(yú)更能授人以漁……總之,請(qǐng)相信阿莫納什維利的話:只有把自己當(dāng)作兒童,才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來(lái);最后,全心全意地關(guān)懷兒童的生活,才能使自己成為一個(gè)人道的教師。

同時(shí),教師應(yīng)是一名有“人格”的人。

一、做一個(gè)“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)校—家庭的兩點(diǎn)一線,但路上匆匆而過(guò),你是否已無(wú)心顧及周?chē)娜撕褪拢吭趯W(xué)校忙碌地工作,你是否已無(wú)暇真正關(guān)心學(xué)生和同事?晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作,你是否已無(wú)力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中,你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時(shí),學(xué)生要他講,他搜腸刮肚后大吃一驚,因?yàn)樗尤徽也坏竭@樣的故事!——教師要培養(yǎng)活生生的人,一個(gè)社會(huì)中的人,那么,教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”,而不能迷失了真我,變成了工作的機(jī)器人!否則,這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富,技能越來(lái)越強(qiáng),創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭,成為“智能機(jī)器人”!

二、做一名智慧者。葉瀾教授說(shuō):“如果一個(gè)教師缺少智慧,就缺少尊嚴(yán)。”智慧來(lái)自于什么?——來(lái)自于博覽群書(shū),教師要廣泛涉獵,五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬(wàn)里;來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛(ài),勤思考,善鉆研,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣,教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡,這樣的課堂,才能深深吸引學(xué)生,教師深受學(xué)生愛(ài)戴,并不斷成長(zhǎng)。

三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè),教育無(wú)止境,教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛,反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人,永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;一個(gè)善于反思的民族,永遠(yuǎn)擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個(gè)善于不斷反思的教師,才能不斷完善自己的工作,科學(xué)地施教,深受學(xué)生敬仰。

說(shuō)到底,做新時(shí)期的教師,就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十四

在今天似乎教師的角色變得越來(lái)越復(fù)雜了,好在書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,有了它就為我指出了一條明朗的道路。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)例子,從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面入手,做了專(zhuān)業(yè)化的展示:

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行動(dòng)。

2、我們無(wú)法改天換地,但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量,只要我們不放棄理想。

3、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài),教會(huì)了孩子自私和不孝。

5、熱愛(ài)生活是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的前提。

6、保持好奇式的探究心態(tài),是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。

王老師這些酣暢淋漓的名言警句,無(wú)不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)。“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”等等,那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?讀了王老師的《今天怎樣做教師》也許能找到一些啟示。

首先教育是一種服務(wù),教師為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù),為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人服務(wù)。作為教師心懷服務(wù)思想,才可能走進(jìn)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。其次,還要樹(shù)立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛(ài)學(xué)生的教師,會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說(shuō):“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說(shuō):“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。在教育教學(xué)工作中,要做個(gè)有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十五

在當(dāng)今局勢(shì)下,咱們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了,常常心里茫然,不知所措。因而,我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),如獲至寶,仔細(xì)捧讀,自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我幻想的結(jié)果,往往捉襟見(jiàn)肘!

在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生,一開(kāi)始的時(shí)分我都給予平等的愛(ài),可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了:關(guān)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,我是打從心里喜愛(ài)他們;而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我乃至有點(diǎn)消極的心情,我真的置疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個(gè)教師?有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。

是李教師通過(guò)這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有必要做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私家的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)懷,一種關(guān)懷,一種了解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。可是每個(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人,在私家愛(ài)情方面,咱們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人,假如咱們還打從心里喜愛(ài)的話,那么咱們便是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。咱們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的,可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他,也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們,咱們?nèi)允且M自己的力氣來(lái)教好他們,這才是人性的師愛(ài)!我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生,正是這個(gè)“對(duì)立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的`鍛煉,我一定能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教育方面,雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育,可是到現(xiàn)在為止,恐怕咱們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫,咱們不得不要求學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握,不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步,這是咱們教師壓力的根源之一。

可是咱們面對(duì)的最大問(wèn)題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令咱們心里充滿了壓力。咱們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的日子心理水平,也許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們,學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的,可是教師的要素則能夠由咱們自己控制,咱們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平,用自己的常識(shí)魅力來(lái)招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然,最有效的辦法仍是與德育的合作,把握好課堂,仔細(xì)備好課,仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名教師,我正努力做好德育和教育這兩方面的工作,我有決心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見(jiàn)肘,我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十六

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!”這可能是對(duì)老師最感慨,也是最真實(shí)的人生寫(xiě)照了。老師老師,你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng),在積極倡導(dǎo)師德建設(shè)的今天,已顯得尤為重要。

我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊(duì)伍中,是屬于比較特殊的群體。也許,在許多人眼里,我們只是一群“小蘿卜頭”而已,其實(shí),我們肩頭的擔(dān)子,不會(huì)比中學(xué)老師來(lái)得輕,在某種程度上可能更甚于他們。都說(shuō)做老師難,做小學(xué)老師更難,做一個(gè)校長(zhǎng)信任、家長(zhǎng)放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難!這一切的一切,都對(duì)我們提出了更高的要求,那就是——做一個(gè)好老師!一個(gè)好老師,應(yīng)該是愛(ài)每一個(gè)孩子的。記得有一首歌的名字叫《因?yàn)閻?ài),所以愛(ài)》,我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中,感覺(jué)很貼切。大家都說(shuō),老師吃的是良心飯,我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)把孩子交到我們手中,我們就有責(zé)任,有義務(wù)把孩子教育好這樣也對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在我們身邊,也不乏這樣一些事情:一年級(jí)孩子不會(huì)吃飯,老師一口一口喂;孩子尿濕褲子,老師幫他換洗;孩子感冒發(fā)燒,老師幫他量體溫,喂藥;孩子午睡起床,老師又幫他穿衣疊被;孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng),老師手把手兒教;孩子做錯(cuò)事,老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育;孩子晚來(lái)接,老師更是把他護(hù)送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的,但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛(ài)孩子的那顆心。

追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。選擇了這個(gè)職業(yè),我無(wú)怨無(wú)悔,我要傾注我的心血給孩子,走進(jìn)孩子的心田去耕耘我的青春與年華,去播種我的智慧與希望;,實(shí)現(xiàn)我的理想,向好老師邁進(jìn),,爭(zhēng)做一個(gè)好老師!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十七

最近,當(dāng)我看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),如獲至寶,認(rèn)真捧讀,自感獲益非淺。

李老師通過(guò)好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,這才是人性的師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

《今天怎樣做教師》一書(shū),書(shū)中很多是生動(dòng)形象、貼近生活的故事。一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事闡明了教育的真諦。書(shū)本還用獨(dú)特的眼光看教育,給我們提出很多建議。讀了之后,下面幾點(diǎn)感受頗深。

(一)教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們,了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通,與家長(zhǎng)溝通。其次,愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生。“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼。公正,這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。第三,愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

(二)教師要把強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)放在首位。教師要忠實(shí)地履行職責(zé),必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。許多優(yōu)秀教師在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,不顧個(gè)人安危,全力保護(hù)和搶救學(xué)生,他們?cè)谧鲞@種選擇時(shí),常說(shuō)的一句話是:“我是老師。”“我是老師”,一句普普通通的話,但它擲地有聲!它反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),這種責(zé)任意識(shí)表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng)。

(三)教師要有高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活態(tài)度。魏書(shū)生說(shuō):我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活,那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活之中。今天,教師要充滿愛(ài),愛(ài)他的人生,愛(ài)他的事業(yè)。不僅讓愛(ài)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育,使教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;教師更應(yīng)該用愛(ài)不斷發(fā)展自己,以完善自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法;用愛(ài)笑對(duì)人生的境遇,以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。

讀了這本書(shū),我受益匪淺。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十八

作為教師,在本職工作崗位上必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)意識(shí),服從安排,顧全大局,服務(wù)群眾,作出表率。以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的根本宗旨,通過(guò)加強(qiáng)黨的三大作風(fēng),保持黨員純潔性、先進(jìn)性,切實(shí)做到組織上、思想上完全入黨,現(xiàn)在我結(jié)合本職工作,談?wù)勅绾巫龊细顸h員的一些看法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)黨性觀念。

只有不斷創(chuàng)新,靈活應(yīng)變,服從安排,顧全大局,才能進(jìn)入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。特別是有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),能強(qiáng)化意識(shí),增強(qiáng)黨性觀念,引導(dǎo)正確的核心價(jià)值取向。

首先,做事先學(xué)做人,人的本質(zhì)決定事物的品質(zhì)。在平時(shí)的工作中以身作則,嚴(yán)格自律,在民主生活會(huì)上切實(shí)加強(qiáng)批評(píng)與自我批評(píng),敢于揭丑,敢于面對(duì),敢于承擔(dān),因?yàn)闆](méi)有批評(píng)就沒(méi)有進(jìn)步,表面敷衍只能將團(tuán)隊(duì)推向深淵,學(xué)習(xí)和溝通是團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作的前提條件。

其次,律人先律己,加強(qiáng)廉政文化的教育,增強(qiáng)廉潔意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》,增強(qiáng)抵制腐敗意志力,筑牢拒腐防變的道德防線,確保政安全。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升修養(yǎng),堅(jiān)定信念,排除雜念,樹(shù)立正確的人生觀、金錢(qián)觀,通過(guò)正反面教材來(lái)鞭策自己,通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和修煉來(lái)影響身邊的同事,擴(kuò)散學(xué)習(xí)的效果,形成濃郁學(xué)習(xí)的氛圍。作為黨員教師在工作中,只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新思想、刷新理念,強(qiáng)化思想政治的學(xué)習(xí),才能引領(lǐng)正確的方向,在困難工作面前要敢于面對(duì),沉著應(yīng)戰(zhàn),應(yīng)及時(shí)發(fā)揮表率作用,這種表率也是黨性觀念強(qiáng)弱的根本體現(xiàn)。

二、做好本職工作,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

共產(chǎn)黨員無(wú)論從事何種行業(yè)工作,都只是分工的不同,但是作為黨員的根本宗旨不會(huì)改變,在任何崗位都要立足本職,奮發(fā)進(jìn)取,潛心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,創(chuàng)造一流業(yè)績(jī),首先是行動(dòng)上、思想上要完全入黨,以實(shí)際行動(dòng)努力為單位建功立業(yè)作貢獻(xiàn),推動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)健康蓬勃發(fā)展。

細(xì)心凝煉品質(zhì),細(xì)節(jié)決定成敗!平時(shí)就要修煉自己細(xì)心、謹(jǐn)慎的工作心態(tài),踏踏實(shí)實(shí)做好工作崗位上的每一件小事、平凡的事。都說(shuō)黨員是一面旗幟,履好本職是應(yīng)當(dāng),做好服務(wù)是應(yīng)該,也是思想入黨的根本體現(xiàn)。

三、積極修煉身心,樹(shù)立高尚情操。

作為黨員不僅要有良好的職業(yè)道德,而且還要有良好的社會(huì)公德和高尚情操,其實(shí)就是要求黨員干部有良好的工作心態(tài)面對(duì)工作、生活、人生。在本職工作中積極參與修身行動(dòng),學(xué)會(huì)淡定、知足、感恩,因?yàn)槎酶卸鳎艜?huì)有感動(dòng),感觸是修煉的過(guò)程。在為人處世方面做到沉著淡定,外圓內(nèi)方境界。在業(yè)余時(shí)間和社會(huì)活動(dòng)中,黨員也要嚴(yán)格要求自己,注意自己的生活圈、朋友圈,培養(yǎng)健康的生活情趣和積極向上的道德情操。努力在工作上、生活中積極學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡,作出表率,自覺(jué)接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的批評(píng)監(jiān)督,做到自重、自省、自警、自勵(lì)。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)覺(jué)悟,堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律,提高自己的政治敏銳性和政治鑒別能力,在思想上與政治中同局黨委保持高度一致。堅(jiān)持以“養(yǎng)好公路,保障暢通”的職業(yè)使命來(lái)踐行為人民服務(wù)宗旨。

做一名光榮的共產(chǎn)黨員是我堅(jiān)定的信念,也是我一生無(wú)悔的追求。我們黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,我們黨要始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,我們黨要始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益,江澤民同志提出的“三個(gè)代表”的要求為我們每一位共產(chǎn)黨員指明了前進(jìn)的方向,在新的歷史時(shí)期,我們每一位共產(chǎn)黨員都將承擔(dān)起更為神圣的歷史使命和責(zé)任。作為一名教育系統(tǒng)的青年黨員教師,我更在思索,今天如何做一名新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的新型黨員教師。

一、新時(shí)代的新型黨員教師應(yīng)該成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。

冰心曾說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切。”新時(shí)代的黨員教師首先要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感,用自己的人格力量和情感力量來(lái)引導(dǎo)、愛(ài)護(hù)、教育學(xué)生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)成為愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。“教師職業(yè)不僅僅是一份工作,更是一份事業(yè)。”這是所有優(yōu)秀教師的共同感受,同時(shí)我也以此時(shí)刻激勵(lì)自己把全部的熱情和精力,把所有的智慧和愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。既然我選擇了我所熱愛(ài)的教育事業(yè),既然我選擇了為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,即便清貧,即便辛苦,我都將無(wú)怨無(wú)悔。

二、新時(shí)代的新型黨員教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí)的一面旗幟。

教育在發(fā)展,學(xué)生在提高,未來(lái)教育的挑戰(zhàn),不僅對(duì)學(xué)生,更重要的是對(duì)教師。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)黨員教師提出了更新的要求。作為新時(shí)代的黨員教師,承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命,首先應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想,用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦;學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,用先進(jìn)的理念來(lái)提升自己的工作;學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,用先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐;學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化,用先進(jìn)的文化來(lái)滋潤(rùn)自己的生命,渲染自己的氣質(zhì),提升自己的境界;學(xué)習(xí)廣博的知識(shí),用自己豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)敞開(kāi)與學(xué)生心靈對(duì)話的窗口。

教師職業(yè)是一個(gè)學(xué)無(wú)止境的職業(yè),是一個(gè)充滿著智慧而又不斷創(chuàng)造智慧的職業(yè)。當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)信息高速發(fā)展的社會(huì),我們所面對(duì)的是一批接受信息更多,思想更為活躍的一代學(xué)生。教育對(duì)象的新特點(diǎn)對(duì)黨員教師提出了更新的挑戰(zhàn)。江澤民同志曾說(shuō):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,需要我們不斷探索工作的新途徑,不斷創(chuàng)新工作的方法,以學(xué)生為主體,與學(xué)生的思想俱進(jìn),與學(xué)生的需求俱進(jìn),與學(xué)生的發(fā)展俱進(jìn)。

當(dāng)前正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程,教育事業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),目前第二版塊拓展型課程,第三版塊研究型課程的建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)的不斷推進(jìn)、以學(xué)生為主體的課堂模式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)校“主體性、體驗(yàn)式、活動(dòng)化”德育實(shí)踐新模式的構(gòu)建都給我們青年教師的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇,面對(duì)新的形勢(shì),面對(duì)教育改革飛速前進(jìn)的步伐,我們青年黨員教師要率先解放思想,用新觀念、新方法研究教育教學(xué)中的新情況、解決新問(wèn)題,用與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和大膽開(kāi)拓的精神來(lái)?yè)?dān)負(fù)時(shí)代所賦予的歷史使命。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)了一個(gè)嶄新的時(shí)代,新時(shí)代的新型黨員教師任重而道遠(yuǎn)。“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、志存高遠(yuǎn)、胸懷寬廣”,這是江澤民同志對(duì)青年的寄語(yǔ),更是對(duì)青年黨員教師的期望。做一個(gè)新時(shí)代新型的黨員教師,做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的黨員教師,這是我畢生追求的目標(biāo)。我將始終堅(jiān)持在教育的廣闊舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的聰明才智,成為教育教學(xué)實(shí)踐中的一面旗幟,成為走在時(shí)代前列,體現(xiàn)時(shí)代要求的一面旗幟,讓自己的生命在事業(yè)中閃光,努力創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇十九

讀了《今天怎樣做教師》,感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線教師指明方向,又能提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書(shū)。

其次,此書(shū)能夠用獨(dú)特的眼光看教育,以負(fù)責(zé)的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師?這是許多人都在探索的問(wèn)題。是啊,在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。

教師的工作是辛苦的,教師的工作是忙碌的,但我認(rèn)為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福,也是無(wú)人能及的,教師的價(jià)值是永恒的。

那么,那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū),給我很多啟示。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們,了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通,與家長(zhǎng)溝通。

其次,愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生。“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼。公正,這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。

第三,愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

教師要忠實(shí)地履行職責(zé),必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來(lái)的災(zāi)害中,不顧個(gè)人和家庭的安危,全力保護(hù)和搶救學(xué)生,他們?cè)谧鲞@種選擇時(shí),常說(shuō)的一句話是:“我是老師。”“我是老師”,一句普普通通的話,但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),這種責(zé)任意識(shí)表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng),這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。

魏書(shū)生說(shuō):我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活,那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活之中。

今天,我們教師要充滿愛(ài),愛(ài)人生的每一段時(shí)間,愛(ài)生活的每一個(gè)空間,愛(ài)他的職業(yè),愛(ài)他的事業(yè)。

讓我們的愛(ài)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育,使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;用我們的愛(ài)不斷發(fā)展自己,以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法;用我們的愛(ài)到笑對(duì)人生的境遇,以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。

總之,我認(rèn)為學(xué)習(xí)是永恒的主題,只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人,才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中,我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己,積極進(jìn)取,盡早地做一名智慧型的教師。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇二十

在當(dāng)今形勢(shì)下,我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,常常內(nèi)心茫然,手足無(wú)措。因此,我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),如獲至寶,認(rèn)真捧讀,自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼!

在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài),但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了:對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點(diǎn)消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。

是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。

教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。

但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。

我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,這才是人性的師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。

我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。

李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇二十一

讀罷此書(shū),我仿佛經(jīng)受了一次“專(zhuān)業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師,僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有一種研究的意識(shí),提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作的智慧含量,成為一名智慧型教師。

在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí),王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專(zhuān)業(yè)水平”。這對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)更有啟示作用。可是現(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢?正如王老師在前言中說(shuō)到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了,而且多年如一日,變化不大。無(wú)非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻(xiàn)愛(ài)心’。嚴(yán)管不見(jiàn)效,就用愛(ài)心感動(dòng)之,愛(ài)心感動(dòng)不了,就更加嚴(yán)厲地管理之,再不管事,只好借助家長(zhǎng)的手“修理”之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了,家長(zhǎng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢!于是沒(méi)轍了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單,教師越感覺(jué)勞累,因?yàn)榈涂萍己俊⒌托实闹貜?fù)勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺(jué),以這樣的專(zhuān)業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會(huì)和越來(lái)越奇的新一代,難免捉襟見(jiàn)肘,力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因,正因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性不強(qiáng),“誰(shuí)也能干得了”,所以教師地位的提高也是舉步維堅(jiān)。您正在閱覽的是/xdth/jsdsxdth/心得體會(huì)。

針對(duì)“愛(ài)學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題,王老師指出“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的.愛(ài),而不是私人的愛(ài)”;“教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助”,而前提是尊重,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛(ài)自己,而希望老師都“尊重”自己而已。我們區(qū)分清楚了愛(ài)的性質(zhì)之后,便很容易理解,作為教師,“職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,私人感情是無(wú)法強(qiáng)求的”這樣就防止了非理性的施教,將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生,因材施教上來(lái)。特別是“處理問(wèn)題學(xué)生”時(shí),王老師特別強(qiáng)調(diào)“研究”,不能在表面的“管理”上下功夫,因?yàn)椤耙粋€(gè)孩子一個(gè)樣”只有在對(duì)孩子的家庭教育、孩子的成長(zhǎng)史認(rèn)真分析之后,找到“這一個(gè)”孩子的病癥所在,才能對(duì)癥下藥。

讀《留在正確的軌道上》有感。

讀《給教師的建議》一書(shū)有感。

《經(jīng)典教育理念案例》讀后感。

相關(guān)專(zhuān)題:[教育][教師]

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇二十二

在當(dāng)今形勢(shì)下,我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,常常內(nèi)心茫然,手足無(wú)措,因此,我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),如獲至寶,認(rèn)真捧讀,自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼!

在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài),但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了:對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點(diǎn)消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。

是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,這才是人性的.師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

《理想教師》幼兒園讀書(shū)筆記。

《與幼兒教師對(duì)話》讀書(shū)筆記。

《教師應(yīng)具備哪些人格魅力》讀書(shū)筆記。

今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師心得體會(huì)范文(23篇)篇二十三

李老師通過(guò)好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,這才是人性的師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高,這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

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大班教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,以確保教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。這里有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的大班教案范文,希望能給大家提供一些教學(xué)思路
貧困申請(qǐng)書(shū)是促使社會(huì)關(guān)注貧困問(wèn)題、減輕貧困人群負(fù)擔(dān)的重要工具。隨著社會(huì)的關(guān)注和扶貧政策的實(shí)施,越來(lái)越多的貧困申請(qǐng)書(shū)范文可以為您提供參考和學(xué)習(xí)。尊敬的院領(lǐng)導(dǎo):您好
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。永遠(yuǎn)的朋友:朋友是一輩子的財(cái)富,他們就像陽(yáng)光一樣,永遠(yuǎn)溫暖著我。家中書(shū)房的窗外,便有一株法
優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容連貫、觀點(diǎn)正確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢軌蛞鹱x者的興趣和共鳴。以這些優(yōu)秀作文范文為例,我們可以學(xué)習(xí)他們?cè)谶壿嫿Y(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的優(yōu)點(diǎn)。我已經(jīng)高三了,
社區(qū)工作計(jì)劃是一種持續(xù)性的工作,需要定期評(píng)估和調(diào)整,以適應(yīng)社區(qū)的發(fā)展變化。以下是一些成功的社區(qū)工作計(jì)劃范例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能提供一些幫助和指導(dǎo)。
黨員思想?yún)R報(bào)是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)劃未來(lái)方向時(shí)進(jìn)行的重要思考和思想交流。以下是一些黨員思想?yún)R報(bào)的經(jīng)典范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。敬愛(ài)的黨組織:轉(zhuǎn)眼到了
優(yōu)秀作文不僅能給讀者以美的享受,還能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴,具有一定的影響力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考。這些范文選取的是各個(gè)領(lǐng)域的杰出作品,
黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織了解黨員的思想動(dòng)態(tài)和工作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助解決的重要途徑。以下是小編為大家整理的黨員思想?yún)R報(bào)范文,希望能給大家提供一些啟示和思路。
擁有優(yōu)秀作文能力的學(xué)生能夠更好地解決問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)和理解課堂內(nèi)容。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。在夢(mèng)中,打雷下雨就意味
英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言,在國(guó)際交流、旅游、商務(wù)談判等場(chǎng)合都起著舉足輕重的作用。以下是一些常用的英語(yǔ)總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法,希望能夠幫助到大家。大家別聊了。她來(lái)了!生日
通過(guò)致辭,我們可以激發(fā)聽(tīng)眾的情感,引起他們的共鳴和反思。在這里,我為大家整理了一些精彩的致辭篇目,希望能對(duì)大家的演講有所啟發(fā)。各位老師、同學(xué)們:大家好!爆竹聲聲
通過(guò)編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們可以反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,思考未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。接下來(lái)是一些精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能為正在求職的您提供一些寫(xiě)作參考和借鑒。
工作匯報(bào)是一種重要的溝通方式,能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)了解自己的工作方向和目標(biāo)。我們特地搜集了一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)樣本,希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。一是強(qiáng)化統(tǒng)籌力度。
實(shí)習(xí)鑒定是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定時(shí),參考一些范文可以幫助我們更好地理解鑒定的要求和寫(xiě)作技巧。
優(yōu)秀作文是文字的舞臺(tái),它能夠以獨(dú)特的角度和深刻的思考,給讀者帶來(lái)新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的參考和借鑒。
學(xué)校教會(huì)了我們知識(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾闻c他人相處和交流。來(lái)看看以下一些學(xué)生寫(xiě)的學(xué)校生活感悟,或許能給你一些幫助和啟示。學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)見(jiàn)證成長(zhǎng)的過(guò)程。在校的
優(yōu)秀的作文能夠準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì),給出獨(dú)到的見(jiàn)解和解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文,我們可以拓寬自己的寫(xiě)作思路和提高寫(xiě)作的靈感。據(jù)說(shuō)兒童是祖國(guó)的花朵,我們青少年
一個(gè)好的月工作總結(jié)應(yīng)該能夠有效地總結(jié)和提煉出本月的重點(diǎn)工作和亮點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的提升和改進(jìn)。讓我們一起來(lái)閱讀一些精選的月工作總結(jié)范文,從中獲取寫(xiě)作靈感
優(yōu)秀作文不僅能展現(xiàn)學(xué)生的才思和創(chuàng)造力,還需要有良好的結(jié)構(gòu)和邏輯推理能力。優(yōu)秀作文是對(duì)思想、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面綜合考察的一種文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者的才華和文
在學(xué)校里,我們可以結(jié)交不同背景的朋友,經(jīng)歷豐富多彩的人生故事。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活必備指南,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。尊敬的老師:您好!我叫許__,來(lái)自廣
講話稿的撰寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的文雅、措辭的得當(dāng),能夠在表達(dá)中尊重聽(tīng)眾的思想和情感。這些范文涵蓋了教育、領(lǐng)導(dǎo)力、環(huán)保、文化等多個(gè)領(lǐng)域的講話稿。我們?nèi)说纳罘椒ㄓ袃煞N,
作文是對(duì)自己思想和語(yǔ)言能力的一次考驗(yàn),寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和思考。為了幫助大家提升寫(xiě)作水平,下面是一些精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
優(yōu)秀作文通過(guò)精妙的敘述和條理清晰的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了作者的文筆之高超。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。人們往往喜歡追求一種境界,那便是成熟。成熟,
優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá),使讀者產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和參考。一句溫暖的問(wèn)候是幸福,一聲
導(dǎo)游詞的撰寫(xiě)需要充分了解景點(diǎn)的歷史、地理和文化背景。小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的導(dǎo)游詞范本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。親愛(ài)的朋友們:今天我將要帶大家參觀的是當(dāng)今世
通過(guò)編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,我們可以更好地衡量自己的目標(biāo)和實(shí)際情況之間的差距。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些創(chuàng)業(yè)明星的創(chuàng)業(yè)歷程和故事,或許能夠?yàn)槲覀兊膭?chuàng)業(yè)計(jì)劃提供一些建議。
調(diào)查報(bào)告可以幫助我們?cè)u(píng)估和監(jiān)測(cè)工作的進(jìn)展和效果,為未來(lái)的改進(jìn)提供參考。以下是近期相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告,供大家了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。污水處理:為使污水達(dá)到排水某一
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)月度工作表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。如果你還不知道如何寫(xiě)一份出色的月工作總結(jié),不妨參考一下以下范文,或許會(huì)有所收獲。2020年我縣計(jì)劃
大班教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。以下是小編為大家收集的大班教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的根源,關(guān)
每次完成一項(xiàng)任務(wù)或者階段性工作,我們都應(yīng)該及時(shí)撰寫(xiě)工作報(bào)告,以便更好地記錄工作過(guò)程和成果。以下是一些成功的工作報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考和靈感。
通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同作者的不同寫(xiě)作風(fēng)格和思維方式。天上的星星:星星在天上閃爍,它們就像是上天給我們的小小的祝福。我是一顆快樂(lè)的小種子,每天快樂(lè)的
通過(guò)優(yōu)秀作文的創(chuàng)作,我們可以鍛煉思考問(wèn)題的能力,提升文字表達(dá)的水平。接下來(lái)是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的熱情和動(dòng)力。上個(gè)月爸爸給我買(mǎi)了一只小
作文是一種表達(dá)自我的方式,通過(guò)寫(xiě)作可以更好地展示我們的個(gè)性與想法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望通過(guò)閱讀這些作品,能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作能力。
在學(xué)校中,我們可以獲得知識(shí),結(jié)交朋友,和老師共同成長(zhǎng)。小編收集了一些優(yōu)秀的學(xué)校總結(jié)樣本,希望能給大家提供幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:大家下午好!非常感謝上級(jí)領(lǐng)
小班教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。感謝您閱讀我們分享的小班教案范文,希望能對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。2、小狗、小貓……。3、出示狗熊的圖
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以更好地管理時(shí)間和任務(wù),提高工作的執(zhí)行力和效果。寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),可以多向前輩和同事請(qǐng)教,獲取更多的意見(jiàn)和建議。在即將過(guò)去的一年里,土地規(guī)劃
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,充滿韻律感,讓人讀來(lái)如沐春風(fēng),心曠神怡。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。聽(tīng)說(shuō)曹麗娟的爺爺退休后,在他們大
作文是一次對(duì)自己思維和表達(dá)能力的綜合考察,我們應(yīng)該不斷提高寫(xiě)作水平。在這里,小編為大家分享了一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。3、不入虎穴,焉得虎子?
促銷(xiāo)方案是通過(guò)引入各種策略和措施來(lái)提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的一種方法,它能夠幫助企業(yè)吸引更多的顧客。下面是一些成功企業(yè)所實(shí)施過(guò)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)方案,希望能給您帶來(lái)一些新的思路和靈
范本是提高寫(xiě)作效果的利器,可以幫助我們克服寫(xiě)作困難。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本集錦,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,大多數(shù)的都是
寫(xiě)心得體會(huì)能夠培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力,幫助我們更加清晰地理解和傳達(dá)自己的想法。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。這本書(shū)的主人公——湯姆
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),通過(guò)寫(xiě)作可以提升我們的思辨能力和溝通能力。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,它們用細(xì)膩的描寫(xiě)和深入的思考給人留下了深刻的印象。提筆凝思,眼前
撰寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),要深入分析自己在工作中遇到的問(wèn)題,為下一個(gè)月的工作提供解決方案和改進(jìn)措施。以下是一些成功的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)和幫助。
裝修合同是雙方在裝修項(xiàng)目中達(dá)成的一種書(shū)面協(xié)議,確保雙方權(quán)益的合法性和可執(zhí)行性。裝修合同的范例能夠?yàn)槟峁┢鸩莺贤膮⒖己椭笇?dǎo),以下是幾份常用的合同樣本。
范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足之處,并提供改進(jìn)的方向和方法。在下面的范文范本中,我們可以看到不同寫(xiě)作者的風(fēng)格和特點(diǎn),希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
優(yōu)秀作文是用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和精確的詞匯來(lái)表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)的作文。請(qǐng)大家看看以下作文,對(duì)比分析優(yōu)秀之處,找到自己的不足之處。我喜歡花,無(wú)論是什么顏色,什么形態(tài)
寫(xiě)作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,需要不斷反思和修正。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠激勵(lì)大家寫(xiě)出更好的作品。我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽。我家爸爸是媽
在學(xué)業(yè)上,優(yōu)秀作文不僅可以讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析,還可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文,希望能給大家提供一
工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們提前預(yù)估工作的難度和所需時(shí)間,從而更好地安排工作進(jìn)度。以下是一些工作計(jì)劃書(shū)的實(shí)例,可以幫助大家更好地了解和掌握工作計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作技巧。
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