編者按：文章記敘了一次小實驗的過程，語言輕松歡快、通順流暢，文章的條理分明，描寫也生動形象。下面讓我們一起來看看這篇有趣的靜電實驗。

生活中處處有科學，而實驗是揭開科學奧秘的金鑰匙。今天，老師和我們一起做了一個有趣的實驗。【評：闡明了實驗的意義。】

今天早晨剛上課，老師就笑瞇瞇的(地)對大家說：“今天，我們做一個實驗。大家拿出一把塑料尺……”話沒說完，大家就心領神會，知道今天要做關于靜電的實驗。【評：寫出了實驗的名稱。】

老師先拿起塑料尺，在頭上使勁兒地反復摩擦起來，(然后)放到一堆老師早已撕好的幾小片紙上，霎時間，幾片倒在桌子上歪歪扭扭的小紙片，“嗖”地站了起來，隨著尺子的移動跳起了優美的“華爾茲”。老師把尺子向上一抬，幾片大的掉了下來，幾片小的還依依不舍(地)的抱著尺子，實驗成功了。【評：描寫生動形象。】

同學們都迫不及待(地)的跑到了講臺前，有的同學比較豪放，肆無忌憚地在頭發上用力地摩擦;有的同學比較斯文，優雅地輕撫著自己的衣服;還有的同學愛搞創新，竟然在手上搞起了實驗，真是夠千奇百怪的。【評：排比句寫出了同學們的興致很高。】

老師開啟了自由模式，同學們一個一個上臺挑戰紙片。第一回合，包佳vs紙片，只見她胸有成竹(地)的走了上臺，拿起水杯在頭上摩擦，(再)放到紙片上，紙片始終不肯“飛”起來。包佳千(很尷尬，)只好放棄，垂頭喪氣地走下了講臺。【評：通過動作、神態，描寫了這位同學的表現。】

第二回合，我vs紙片。走上臺，我不經意地摩擦著長辮子，然后在紙上轉了一圈，奇跡出現了，紙片吸了上來，我挑戰成功。【評：摩擦對象的改變，讓“我”挑戰成功。】

老師對我們說：“看來還是頭發功力力量最大，大家再好好試一試吧!”【評：老師肯定了“我”的做法。】

今天的實驗真有趣，我也明白了：靜電存在于任何的一種物質中。

作者：通榆縣第二實驗小學四年一班 楊越凡