優秀作文是富有鮮明個性和強烈感染力的文字，它能夠引起讀者的共鳴并留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優秀作文欣賞，希望能夠給大家在寫作中帶來一些啟示和幫助。

小學生解析某人（實用21篇）篇一

蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”對同一個材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。

如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果然修好了。公司非常滿意，經理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾。斯坦門茨。

小學生解析某人（實用21篇）篇二

這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力。

如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。

對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據，自圓其說。

小學生解析某人（實用21篇）篇三

從小學開始，我們就有了許多文明習慣和規矩，比如排隊、禮讓、相互幫助、不說臟話等等。這是我們成長過程中必須遵守的規則，同時也是我們需要自覺去培養的良好習慣。今天，我想談一談我對小學生文明的一些理解和體會。

第二段：文明的定義和重要性。

文明是指一個社會在長期發展過程中所形成的一系列道德規范、行為準則和風尚習慣。文明習慣和規矩在我們日常生活中無處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規范我們的行為舉止，提高我們的生活品質。學習文明，學會表現自己，懂得尊重他人，遵紀守法，是人們必須具備的素質。

在小學時期，我們學習了很多文明習慣和規矩，應該接受他人的批評和自己的檢討。在學校里，我們必須遵守紀律，不能破壞校園環境，不能打架斗毆。盡管有時候我們因為一些小事情而失去了耐心，但是我們卻應該學會用和平的方式來解決問題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節約用水和電，促進環保。在生活中，我們應該主動幫助有困難的人，彼此關愛和體諒。

第四段：提高文明意識和素質的方法。

小學時期是我們入門學習文明的時期，但僅僅學習會文明還遠遠不夠，更重要的是在日常生活中自覺地防止惡習和壞習慣。只有通過不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個真正有文明素質的人。我們也可以看一些關于文明、禮儀的相關書籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習慣。養成良好的自制力和行為習慣，從點點滴滴做好每一個細節，才能逐步提升自己的整體綜合素質。

第五段：結尾感言。

文明是人類社會進程的基石，是我們生活的氧氣。從小學生開始，我們應該要學習什么是文明，如何做文明人，目標不是為了討人喜歡，而是在未來過好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風，是需要全社會的努力和培養，從我做起，從小學生做起，共建和諧社會，創造美好明天。

小學生解析某人（實用21篇）篇四

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現在作文題中的，主要是漫畫。

做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。“與眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。

第一，讀題。

讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。

第二，聯系題目析圖。

做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的`眼簾，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是關鍵的一環，就像“析材”是材料作文的關鍵性環節一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：

1、看“情節發展”

這適用于對多幅有內在聯系的組合漫畫的審讀。

2、看事物變化。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3、看人物對比。

適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。

4、看背景映襯。

適用于人物活動中環境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

5、看比喻手法。

適用于整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。

6、看整體意念。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。

看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環節，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。

小學生解析某人（實用21篇）篇五

親愛的xx：

您好！

小姨，您和姨夫還好嗎？夢琪乖不乖呀！是不是又長大了，越來越可愛了呢？有時間把夢琪帶過來玩，我們一家都挺想你們的。

今年我已經是三年級的小學生了，又要學習新的知識，我的語文成績不是很好，特別是作文、日記，我相信經過我的努力，一定有所提高。我的數學成績還是比較有信心做好的。因為計算我都能細心計算并驗算，做題上我都能認真思考，所以每次都能拿高分。今年，學英語爸爸特意給我買了一臺點讀機，我每天打開點讀機，跟著一起練習讀音和語法，我相信循序漸進，慢慢積累，我的英語單詞一定會學得很流利。

小姨，三年級老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫信，如果寫得不好請您多指教。

文檔為doc格式。

小學生解析某人（實用21篇）篇六

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個。”

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。

這類材料作文，一般能抓住中心闡發即可。

小學生解析某人（實用21篇）篇七

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的`閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

小學生解析某人（實用21篇）篇八

作為小學生，文明禮儀的意義應該是我們每個人都心知肚明的。文明禮儀不僅僅是一種規范，更是一種行為準則。它對我們的成長、發展和人際交往都有著重要的影響。在日常的學習和生活中，我們都應該積極地去探索和理解文明禮儀的內涵，做到文明自覺、禮儀自覺、助人為樂、周圍關注。

第二段：文明的重要性。

文明是一個社會的文化基礎，也是個人乃至國家的形象代言，同時對自身的成長也有很大的促進作用。文明體現著一個人素質的高低和生活態度的健康。文明不僅體現在言語、行為、儀容方面，更重要的是來自于我們從行動和心理上的自我管理和情感調控。

第三段：文明禮儀的具體體現。

文明禮儀是小學生應該從小就學習和積累的，它具體體現在以下方面：學有所成，樹立崇尚知識、刻苦學習的觀念；禮貌待人，學會用語言來表達自己，尊重他人與自己的差異，建立良好的人際關系；環保行動，保護自然環境，提高自己生活質量，同時也讓環境更美好；公共場合文明行為，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不大聲喧嘩、不追逐嬉戲等；自我管理，盡量避免課堂交頭接耳、嘻笑不止、大聲喧嘩，保持文明健康的生活習慣。

第四段：學生應該怎么做？

作為小學生，我們應該以身作則，從小營造文明的家庭和學校氛圍。培養良好的學習和生活習慣，自覺地約束自己，養成幫助同學、關心他人、關注社會、熱愛環境的好習慣。學會感恩，相信自己，堅持夢想，誠信行事，這些都是可以讓孩子在成長的道路上更為成功、快樂、幸福。

第五段：結論。

文明禮儀，這句看似簡單的話語，卻蘊含著無窮的學問和內涵。我們每個小學生都應該以此為名，把文明禮儀融入到生活的點滴之中，用自己積極向上的方向去迎接未來，迎接更美好的人生。

小學生解析某人（實用21篇）篇九

隨著社會的發展，人們意識到文明的重要性。養成良好的文明習慣，不僅有利于個人成長，也有利于社會的和諧發展。在小學生中，更應該熏陶和培養文明的觀念。本文將從五個方面來分析小學生文明解析的心得體會。

第一，愛護環境。文明社會要從身邊的小事做起，小學生要在校園內、生活中，注重環境的保護。從書包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應該注意妥善處理垃圾，養成正確的垃圾分類和回收利用習慣。更要時刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環境設施。對周圍環境的愛護，是小學生文明修養的重要組成部分。

第二，尊重他人。一個文明的人，必須懂得尊重他人的權利和感受。小學生要養成禮貌待人、尊重別人的好習慣，仔細聽老師的講解，認真聽取同學的意見，不打擾別人的學習和生活。盡量講文明話，不說粗口，不欺負同學，不捉弄同伴。當自己犯錯的時候，要學會承認錯誤并道歉。尊重他人是培養小學生文明素養的必修課。

第三，禮貌用語。小學生的善言善行是文明社會的重要基礎。作為一個文明的小學生，要用審慎的說話方式和優美的語言風格表達自己。那么，禮貌用語的運用就顯得尤為重要了。例如，遇見長者要說“請”，進出門要說“謝謝”、“對不起”，拜訪朋友要說“您好”、“請進”。講究禮貌用語，是養成小學生文明素養的重要方法。

第四，文明待客。小學生處在一個集體中，同學之間也要互相“待客”。要學會盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來訪時，要學會懂得接待和服務。鼓勵同學們一起玩游戲、做游戲，遇到問題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關系變得更加融洽。

第五，誠實守信。一個文明的小學生，應該具備良好的道德品質，誠實守信是其中之一。在學習中，小學生要表現出誠實守信的好習慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識、尊重學科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語。誠實守信是小學生文明素養的必要基礎。

以上五個方面，是小學生養成良好文明習慣的重要內容。但凡事有個逐步，小學生的文明修養也需要一個過程。教育者更應該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導小學生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統文化，讓細節處流露優雅，讓文明之芽在小學生的人生里茁壯成長。

小學生解析某人（實用21篇）篇十

一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。

走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點點頭。

從此，她再來公園玩時都不摘花了，而是仔細地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。

小學生解析某人（實用21篇）篇十一

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。春節，本該是合家歡聚，幸福美滿的節日，今年卻過得如此驚心動魄。陌生的病毒瘋狂蔓延，一串串驚人的數字，一條條揪心的新聞……一場沒有硝煙的戰爭就比此拉開！

看，樓下的“壞叔叔”又在欺負小孩呢。小孩子要紅包，不給！回頭給自己買幾根煙。小氣！真是個壞叔叔。

但當病毒蔓延，本可以在家休息的他，卻當起了志愿者。

這一天，天空像裂開了無數的口子，雨點像斷了線的珍珠般“噼里啪啦”地砸落。屋里的我正在寫作業，窗外的他卻馬不停蹄地挨家挨戶拜訪、測量體溫、登記、宣傳防護知識。雨水打濕了他的衣服，頭發上滴落的水珠，凍得直顫抖的手，但步伐卻堅定、有力，仿佛不知疲倦，不能停歇。我明白了，他在為我們小區盡一份心，為我們祖國出一份力。

“叮當———”“你好，這張表麻煩填一下，謝謝配合”。

從他的眼神中，曾經那個紅光滿面的“壞叔叔”，變成了憔悴、疲倦的叔叔，仿佛一下蒼老了許多，他的雙眼布滿了血絲，但眼神中卻又透出堅定的信念。一陣寒風吹來，門口的他不禁打了個寒戰。我的心中一顫，寒冬的堅冰在緩緩融化，一股暖流蔓延開來。抬頭望去，不止這位叔叔，還有幾位阿姨伯伯在小區中發放消毒酒精，張貼疫情防護事項。他們仿佛風雨中的向日葵，將孤寂的夜變得絢爛，將清冷的冬日變得溫柔，在街道，在小區，在每個需要的地方，默默綻放。

我相信愛比病毒蔓延得更快，深深刻在每一個人心中。

“小姑娘，保護好身體，注意健康，學習也好呀！”他微笑著。

保護好身體？可是你想過你自己嗎？當疫情來臨，每一個行業，每一個意念，每一個精神，站于人前，頂天立地！

以前，當別人問我“你想做一個什么樣的人？”時，我都不知如何回答。但現在，我想像他一樣，勇立潮頭，擔當使命，做一個為社會為國家出力的人！

我，為他點贊！

小學生解析某人（實用21篇）篇十二

小學生解析某人（實用21篇）篇十三

就想乖乖待在你身邊。

寸步不離！

這說不清。

道不明的。

愛情。

在地球末日之前。

請不要喊。

停！

上邪。

我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。

這首詩大意是：我想與你相知相交，希望永遠在一起沒有盡頭。若是山沒有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。

近來有幸進入一段過去的時空，能以親身告知那充滿神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我帶來一種難以言狀的情愫堆積于心，一時難以排遣，為此清閑之時，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。

魯迅先生說：所謂悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。的確，愛情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。

雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀念，所以此等美好的愛情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀山桃神：息媯。

紀山桃花足春風，滿谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動落滿花瓣的清澈溪流里，

她的青塚坐落溪畔，與前方的藍天遙遙對望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。

戰國中期的一位有情國君也與他所深愛的女子默默地訴說她們的愛情故事，《上邪》本是漢代的詩，但卻能從他們的口中講出來，這臺詞未免前衛了（定是作者的考究不嚴，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長，雖是禰留之時，也得以圓滿，嬴渠梁，百里玄奇亦無悔呼！

杜甫有詩：感時花濺淚，恨別鳥驚心。意是一個人感傷之時，對平常的事物會更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國的秋遲遲未來，沒有金黃爬上枝頭，沒有涼風掠過的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。

這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無意，或許這只夜鳥能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無聊涂鴉之作，來謝我遠方思念的人。

小學生解析某人（實用21篇）篇十四

在國內總是聽說加拿大小學生很幸福，來到這里發現小學生們總是很開心，很愛去上學。學校還經常排定一些別出心裁的日子，令人匪夷所思，小學生們更是陷入瘋狂。

學校的午休時間不長，很多學生不回家吃飯，家里給準備了吃的東西，但是一周里有一天不用準備，那是學校的pizzaday(匹薩餅日)。匹薩店按時送來，一人一叉。錢當然是要付的，每人一加元。匹薩餅店高興，學校高興，小學生更高興。加拿大小學生對匹薩餅情有獨鐘，提到它就眉飛色舞。學校了解他們的心理，一次晚會結束，校長宣布：每人檢查一下自己的凳子，看看自己的運氣如何，如果粘著一張字條，憑條可領取匹薩餅一個。哇，全場頓時像開了的鍋!

“睡衣日”(pajamaday)——每個人，包括校長、老師，都穿睡衣來校。一時間，大家都是晚間入睡前的模樣，是一般不可能一見的私密形象，因此感到特別好玩，師生、同學笑成一團。睡衣的格式、面料、花樣、色調、紐扣，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、說不完的話題!

“衣服反穿日”(backwardsday)——領帶打在背后，后領拉到脖下，拉鏈換到后頭，兩只鞋顏色各異，襪子當作手套……越是反常，越是受贊揚，最出人意想的穿著者可以獲得“最佳創意獎”。

“瘋狂帽子日”(crazyhatday)——你想得出什么帽子都戴來展示風采吧!棒球帽太普通，安全帽還可以，鋼盔也不過分。游泳帽，棉氈帽，老頭帽，紳士的大禮帽，嬰兒的寶寶帽，姑娘的花遮陽帽，愛迪達斯的運動帽，牛仔的寬邊帽，愛斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包頭巾，反恐的套頭，父親從中國帶回來的灰軍帽……想不到帽子和地域、氣候、民族、職業、年齡、性別還有著這么密切的關系，小學生們大開眼界!

“雙胞胎日”(twinsday)——你找一個好朋友和你扮作雙胞胎，你們服裝同、發式同，鞋襪、書包都一樣，你們同行同坐，親密無間，真叫人羨慕!

老師還可以根據自己班上的情況，安排一個特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子來自各大洲，膚色、民族各不相同，所以呈現一個多元文化，學生們可以互相學習。

加拿大小學一至三年級的學生，書包基本是空的，沒有課本，沒有作業，也不考試。上課像玩似的，沒有固定的格式，有時圍成一圈，有時散坐在地毯上，課桌根據需要搬來搬去。到校就是聽故事，玩電腦，吹奏樂器，畫圖畫，做手工，在五顏六色的鍛煉器材上爬上爬下。學校通過組織各種各樣特殊的什么日，使學校生活豐富多彩，讓學生們愛上學，使師生關系、同學關系親密無間。這種特殊的節日也啟發了學生的創造能力，學生們從小就力圖標新立異，敢為天下先，沒有“木秀于林，風必摧之”的顧慮。不過，小學在玩耍中度過了，學生的基礎運算能力普遍不高。一些超市的營業員也不太會口算，不會六六三十六、八八六十四，沒有計算器，簡單的加減乘除也會大眼瞪小眼，真叫人為他們著急，這也是加拿大小學教育的另一面吧，不過華人的孩子有奶奶、爺爺教九九表，運算能力之強，常令老師、同學瞠目結舌。

小學生解析某人（實用21篇）篇十五

數學“生活化”就是在時要從學生豐富的生活中搜集身邊的數學素材，引導學生把生活中的數學運用到數學科學中，再用科學的方法來解決生活中的一些數學現象。在農村小學數學課堂中采用“生活化”的教學形式方法，對于農村的孩子來說，能夠很好地了解數學、學好數學，同時也能很好地培養他們的能力、發展他們的智力，并能促進孩子們綜合能力的發展。因此，作為一名農村小學老師就要善于在課外搜集符合教學內容的生活素材，來挖掘生活中的數學知識。

一、情境創設———生活化。

“情境創設”它有利于解決數學的抽象問題，又是小學數學課堂教學中一種常用的方法與策略，數學家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學應用性的精彩敘述。我的課堂是根據教材的內容創設問題情境，讓學生根據教師所創設的情境提出數學問題，解決數學問題，同時小組之間的`合作也很默契。如講：“小數加法應用題”時，為了激發孩子的學習興趣，設計了生活中的一個情鏡：咱們學校在明天將要組織全班的同學要到校外進行畢業課程社會實踐活動，同學們準備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢？根據這一數學情境你知道了那些數學信息？都能解決哪些數學問題？然后進行小組合作探究交流。又如：一個數加上或減去整百、整千數的速算，根據學生平時購物的生活經驗體會和理解算法。生活情境還可以這樣創設的：媽媽帶我去購買球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說媽媽該怎樣來付球鞋的錢呢？還剩下幾元？孩子會根據已有的生活經驗相到多種方法來解答，其中有的會根據買東西時“付整找零”的經驗就是拿出100元錢，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個抽象的計算此時變得如此的簡單，算式是（123－100＋1）情境的創設是為了引導學生在具體的生活體驗中發現并提出相關的數學問題，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的、無味的數學具有了趣味性。

二、思維訓練———生活化。

生活化的練習，是讓農村孩子了解學習是與生活密切相關的，所以才讓你接觸社會，貼近生活。這樣才能更好地讓農村孩子了解更多的數學知識在生活中的運用。那么，數學思維能力的訓練更是不容忽視的，在課堂教學中要經常地思考如何為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，從而學生創新思維的訓練就會自然而然地得到培養。由于農村學生的思維創造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動作基礎。才能“潤物細無聲”地引導學生深入探究、真正獲取知識，學會思考。如：教長方體體積公式推導時，先是用4個棱長都是1厘米的正方體擺成一排拼成長方體，要求學生觀察并說出這個長方體的長、寬、高，學生們很快就說出了長4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長方體擺，得出長是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長方體擺三排兩層，要求學生認真觀察，最終得出結論。孩子在操作、觀察中思考，發現長方體的體積等于長乘以寬乘以高。這一過程，同學們自己動手動腦操作，不但突出了教師的主導作用，同時也體現了學生的主體地位，并逐步提高用數學的知識解決問題的能力。

數學問題———生活化。

數學穿插在生活的每個細節，為生活服務。因此，我在教學中常常引導學生去觀察體驗自己身邊的數學。如：在教學“連加、連減”時，我的課后實踐作業是，調查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個人計算出他們的年齡總和。接著，我還讓學生設計一個“家庭一天開支表”。為的是讓孩子去發現，同時也是提供給孩子一次實踐的機會，讓他們在一次體會學習數學的喜悅，讓孩子因為數學的學習而更加熱愛生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時，這些實際上都是在進行演練數學知識中的平移、旋轉，每天從家到學校這是在演練位置的變化等等。實際上我們的孩子每天從教材上所發現所敘述的數學問題其實就是我們每天都在經歷重復的事情，只要我們老師用數學的思想、方法引導學生，去分析、理解、解決生活中的數學問題，就會讓學生感受到數學原來是那么簡單而有趣，數學的作用如此之大。從而學生會體驗到學數學和用數學的樂趣，人類的生活根本離不開數學的。學生用數學的方法在充滿開放、自主、有序中解決生活的問題，不僅把本節課的數學知識復習了，還有效的把數學的知識與生活的實際相結合，再一次的體現了素材選擇所具有數學價值。總之，我的課堂每節課都立足于孩子的生活實際，而且能很及時地收集與孩子的生活密切相關的數學問題，一直秉承“數學來自生活中再回到生活中”的原則。讓學生真真切切地感受到數學存在于我們生活的每個角落，引導孩子用數學的思維、從數學的角度去觀察生活，解決生活中的問題。久而久之，我的學生就會逐步學會用數學的眼光去看待這個精彩的世界。

小學生解析某人（實用21篇）篇十六

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人,雖然也能夠寫,但寫出來的就可能毫無特色,會是千千萬萬個中的一個,這樣寫來不要說感動別人,有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無巨細地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的.年齡、經歷、身份、文化教養等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個性特點了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細節。要仔細地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因為人物的性格和品質,是通過具體的事例表現出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現等事例。寫事的時候,我們完全可以從細節方面入手。細節描寫包括對人物的動作、語言、神態和心理活動以及特定的環境等的描寫。描寫一個人的時候,我們要把這個人的每一個能體現人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學們哭笑不得……”這一段話把細節描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。

佳作欣賞：我是你爹。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉啊轉啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個圈啊,他們的青春就在這單調的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺喉嚨頓時有些發熱:“爹……其實您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”

爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質,那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機一塞,和著節拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個平常眼高過頭頂的校花級女生也少不得圍在我身邊,那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個要求:我要染發。染了發,再和著那流行音樂的節拍蹦跳,偶爾將額頭的長發一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹。”

七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時都有可能奪走他的生命……我決定放棄學業出外打工。我知道,如果把這個想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找幾位有錢的同窗幫我湊足路費,毅然踏上了南下之路。當我在市車站候車室的長凳上醒來時,一個背有點駝的身影出現在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹。”那雙堅毅的眼里分明閃著淚花。

【點評】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易。可此文卻另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實實在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運用,寫活了父親,寫活了父愛。可以說,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。

小學生解析某人（實用21篇）篇十七

一、無中生有。不是自己親身經歷的事，會冠以第一人稱來寫;不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫成親眼所見;自己的生活中根本不存在的人，可以無中生有地成為文中的知交或親友;面對一件事、一個人、一處景，本來毫無感覺，卻也可以寫得思緒翻騰，感慨萬千。

二、欲揚先抑。有的學生特別善于制造情感的波瀾和起伏，為了寫自己的快樂，可以先編自己如何苦惱;為了寫自己的輕松可以先編自己如何沉重;為了寫自己對父母的愛心，可以把本來很懂事的自己寫得如何不懂事;為了寫自己對集體的關心，可以把自己的從前寫得冷漠、自私;或者恰好相反，自己的心靈本來就是不夠善、不夠真、不夠美的，卻把自己打扮得讓人感動和敬佩，以為這就是真情。

三、拔高立意。寫一個人做了一件好事，本來只是出于一種樸素的想法，這件事的意義也是具體而有限的，但在作文言語中，無論這個人做好事的動機還是意義，都被拔高到了偏離實際、明顯失真的程度。即便是寫景，有的小學生也能從自然風光中“悟”出微言大義，并想方設法將其上升至一定的高度。

四、套話連篇。一些小學生的作文充斥著空話、官話、套話甚至偽話，他們一本正經地說著與他們年齡不相稱的大話，談著自己也搞不明白的大道理。用報紙雜志、廣播、電視中的語言作為自己的語言，用他人的認識和思想取代自己的認識和思想。

五、牽強聯想。聯想和想像都需要一種聯系，需要一種特定的情境，更需要發自內心。無論思想馳騁到多遠，都要合情合理。然而，有些小學生的聯想牽強附會，引發的聯想缺少觸動其產生的情境。雖然想的很多，但讀起來既不合理，又不合情;既不自然，更不真實。

六、言過其實。為了突出某種東西的價值，過于夸大它的作用。比如，為了說明一個臺燈、一個文具盒對自己有多么重要，為了表達自己對它們的喜愛之情，不惜違背事實，夸張地說它們是怎樣使自己低落的情緒得以改變，怎樣使自己下降的學習成績得以提高，怎樣使一籌莫展的自己露出開心笑顏……缺少夸張得以存在的條件。

七、照搬照抄。有的小學生直接從作文選上抄襲，有的大段照搬，有的全文拿來。考試時背誦幾篇作文，壓對了題，正中下懷;壓不對題，也能混個合格級。

八、掐頭換面。有的學生，死記住幾篇作文，作為“萬能鑰匙”，不管什么作文題目，都把文章的主干部分用上，在開頭和結尾部分和題目簡單照應一下，就完成了自己的任務。

以上八種現象，雖然不能囊括小學生作文虛假現象的全部，但它們也足以說明虛假在小學生作文中存在的嚴重程度，足以提醒我們不權對小學生的作文，而且對小學生的作人都要給予迫切的關注。

僅在作文方面，它們給學生至少帶來以下幾種后果：

小學生解析某人（實用21篇）篇十八

孩子常常簡單介紹完圖上內容后就沒話好寫了。怎樣把看圖寫話寫得具體、生動呢?在看圖寫話中，應該主要抓住看、說、寫、讀這四個環節：

一、看圖。

看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫話。觀察畫面，看清圖畫內容，它是寫話的前提。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，首先，要整體感知畫面。看清是“誰”在干什么。其次，是觀察背景。看清圖上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細節。如“誰”的表情、裝飾等，再從表情、動作，推測人物的思想活動等。

二、說話。

注意遵循看——想——說這一順序，在明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。

三、寫話。

有了這些基礎和準備，孩子們就有內容可寫，寫起來就有條有理，更容易了。在寫的過程中，要注意書寫格式、標點的準確運用，把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。

四、讀話。

讀即是讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個環節，這一環節也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。

另外，孩子從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的.語言的積累和發展有很大的幫助。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。

小學生解析某人（實用21篇）篇十九

【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。

【破壁飛去】比喻人突然有錢有勢或官職地位一下子升得很快。

【鋪張揚厲】形容過分鋪張，講究排場。

【奇文共賞】少見的好文章大家一道欣賞。

【牽強附會】把不相關聯的事物牽拉在一起，混為一談。

【強弩之末】比喻強大的力量已經衰弱，起不了什么作用。

【巧立名目】用欺騙的手段設立一些名目來達到某種不正當的目的。

【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現。

【人浮于事】指工作中人員過多或人多事少。

【人言嘖嘖】人們不滿地議論紛紛。

【人一己百】別人一次就學會的，自己做一百次，學一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。

【阮囊羞澀】阮孚的囊內只存一錢，以免囊中羞澀。比喻經濟困難，手頭無錢。

【閃爍其辭】指說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問題。

【碩大無朋】朋：比。大得沒有可以與之相比的。形容極大。

【搜索枯腸】形容寫作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。

【少不更事】少：年少;更：經歷。年紀輕，沒有經歷過什么事情。指經驗不多。

【鐵畫銀鉤】形容書法剛鍵柔美。

【恬不知恥】做了壞事滿不再乎，一點兒也不感到羞恥。

【韜光養晦】指隱藏才能，不使外露。

【萬馬齊喑】喑：啞，失音。舊時形容人民沉默不語。現也比喻沉悶的政治局面。

【網開一面】比喻采取寬大態度，給人一條出路。

【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。

【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。

【汗牛充棟】書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。

【毫發不爽】毫：細毛;發：頭發;爽：差錯。形容一點不差。

【怙惡不悛】堅持作惡，不肯悔改。

【禍起蕭墻】指禍亂發生在家里。比喻內部發生禍亂。

【火中取栗】比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。

【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。

【諱疾忌醫】隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。

【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。

【積不相能】指一向不和睦。

【積毀銷骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。

【間不容發】空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。

【精誠所至，金石為開】至誠所達到的地方，像金石那樣堅硬的東西也被打開。形容對人真誠，產生的感動。

【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。

【開誠布公】指以誠心待人，坦白無私地亮出自己的見解。

【開誠相見】開誠：敞開胸懷，顯示誠意。形容待人誠懇，真誠相見。

【開門見山】比喻說話或寫文章直截了當談主題，不拐彎抹角。

【開門揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開門請強盜進來。比喻引進壞人，招來禍患。

【開源節流】開發水源，節制水流。比喻增收節支。

【開宗明義】開宗：闡發宗旨;明義：說明意思。指說話、寫文章一開始就講明主要意思。

【康莊大道】寬闊平坦，四通八達的大路。比喻美好光明的前途。

【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。

【空谷足音】在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。

【空前絕后】從前沒有過，今后也不會再有。形容獨一無二的成就或不平常的.盛況。

【空頭支票】空頭：有名無實的。指不能兌現，即取不到錢的支票。比喻不準備實現的諾言。

【口碑載道】載：充滿。形容群眾到處都在稱贊。

【口若懸河】講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，口才很好。

【夸大其詞】語言夸張，超過事實。形容把事情說得超過原有的程度。

【夸夸其談】形容說話、寫文章浮夸不切實際。

【良莠不齊】莠：狗尾草，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。

【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

【樂此不疲】因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

【臨危受命】在危難之際接受任命。

【臨危授命】在危急關頭勇于獻出生命。

【臨淵羨魚】站在水邊想得到魚。比喻只有愿望和空想而沒有實際。

【洛陽紙貴】比喻寫文章、著作有價值，流傳廣，風行一時。

【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實在很好，不是空有虛名。

【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭的處世態度。

【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。

【莫逆之交】莫逆：沒有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。

【目不識丁】連最普通的“丁”字也不認識。形容一個字也不認得。

【南柯一夢】形容一場大夢，或比喻一場空歡喜。

【南腔北調】腔：語調。原指戲曲的南北腔調。現形容說話口音不純，攙雜著方言。

【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業犧牲，不愿喪失氣節，茍且偷生。

【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質量貪多湊數。

【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內心深處不便說出口的隱衷。

【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點，下不了臺而發怒。

【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。

【逆來順受】指對惡劣的環境或無禮的待遇采取順從和忍受的態度。

【奴顏婢膝】指表情和動作奴才相十足。形容對人拍馬討好卑鄙無恥的。

【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業工作文藝創作等用心的艱苦。

【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。

【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關系。

【判若鴻溝】形容界限很清楚，區別很明顯。

【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結在一起干壞事。

【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。

小學生解析某人（實用21篇）篇二十

只要說幾個詞，孩子就會用這幾個詞編一個小故事，孩子編故事不會受到客觀規律的限制，編出來的故事往往出乎意料的。

舉一個簡單的例子：

太陽，冰激凌，房子，小草。(幾個都是名詞)。

太陽和冰激凌是好朋友，太陽有一個愛好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽親冰激凌的時候，冰激凌就會出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。

以前都是使用名字，這些名詞都是平時日常生活中看的見摸的著的。現在已經逐步加入了一些動詞，形容詞以及成語。

首先要教會孩子觀察生活。

觀察，不論對于寫作還是繪畫，這是必要的一步，如果沒有細致入微的觀察，任何事物也無法表現出來。

觀察有很多方式：眼(視覺)，耳(聽覺)，鼻(嗅覺)，舌(味覺)，身(觸覺)，意(感受)。

不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠及近(由近及遠)，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。

我舉一個簡單的例子：

我們在遠處看到一棵樹，它有樹冠，樹干，樹枝。走到近處的時候，很多細節才能夠看清楚，樹冠，樹干，樹枝的形狀，顏色，肌理等就會非常清晰的顯現出來了。還可以看清楚花，果的形態，甚至可以聞到花香，果香。根據不同季節，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹枝。

同樣我們還可以從樹的成長過程中觀察。種子，發芽，出枝，開花，結果，甚至樹的衰敗和死亡。當樹被砍伐的.時候，我們還可以觀察樹的內部結構。

所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結果。我們根據我們觀察到的結果，根據我們的需要進行選擇，提煉。

在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車，飛機，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導他們把玩具的一些特點說出來。比如形狀，顏色，功能等。

還可以讓孩子把玩過的游戲過程說出來。

只要把說清楚的事物，轉換成文字，再加上一些想象和聯想，相信每個孩子都能寫出屬于自己的文章。

【范文欣賞】。

吹泡泡。

夏季的一天，陽光特別燦爛，藍藍的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!

我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!

小學生解析某人（實用21篇）篇二十一

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

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