教學(xué)計(jì)劃需要考慮到教學(xué)資源和環(huán)境的限制，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間。接下來將為大家提供一些編寫教學(xué)計(jì)劃的具體步驟和方法。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇一

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

荷葉母親。

冰心。

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動——。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

一九二二年七月二十一日。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇二

1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。

(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)。

細(xì)讀深究，體悟情感。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢?

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

課堂練習(xí)。

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

課外延伸。

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

誦讀回味，表現(xiàn)情感。

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。

細(xì)讀深究，體悟感情。

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇三

[情感目標(biāo)]。

1、培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛和對社會的責(zé)任感；

2、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。

[能力目標(biāo)]。

能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、重點(diǎn)：分析人物形象。

2、難點(diǎn)：時代對文學(xué)作品的影響。

[課前預(yù)習(xí)]。

1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

2、了解期間對知識分子的政策。

[教學(xué)設(shè)想]。

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

[教學(xué)過程]。

一、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

詩歌入。

二、讀一篇整體感知。

文章品味探究。

合作討論。

（1）整體感知：教師活動：出示問題并總結(jié)板書。

1、老王的生活怎么樣？

2、老王的為人怎么樣？

3、作者一家如何對待老王的？

學(xué)生活動:自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見。

（2）品味探究：教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結(jié)。

學(xué)生活動：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。

（3）合作討論：教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。

學(xué)生活動：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。

三、訴一份溫暖。

拓展延伸。

教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。

學(xué)生活動：學(xué)生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。

教師活動：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“20xx年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

四、樹一個信念。

教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇四

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇五

課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生分析。

初一年級的學(xué)生年齡大都是十一二歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。

課時安排。

一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生改寫童話的能力。

2、理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、理解、積累文中生字生詞。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)。

激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

教學(xué)方法。

比較閱讀法合作探究法。

學(xué)生方法。

小組合作交流法。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇六

1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

【課前準(zhǔn)備】。

1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

〖教學(xué)內(nèi)容〗。

1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

3、理解詩歌的主旨。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇七

1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

剛步入四年級的學(xué)生而言，對寫景文章有初步的認(rèn)識，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文如何生動具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛。

難點(diǎn)：體會貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

第一學(xué)時。

活動1。

1、師生交流。

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

活動2【講授】講述。

二、整體惑知。

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）。

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。

c、設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí)貪玩盡職。

（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛。

（滿月的小貓）淘氣可愛。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

活動3【作業(yè)】鞏固。

四、積累運(yùn)用。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

貪（）性（）高（）采（）。

貧（）姓（）稿（）踩（）。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇八

寫作作為一個重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r間思考，所以對那些語言接受能力較差的學(xué)生來說，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對初一學(xué)生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。

但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的.刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。

其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對動作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會心專心地寫作。

如教學(xué)7au4maintask部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是healthyeating,那么如何引導(dǎo)學(xué)生對millie的healthyeating感興趣，從而寫出自己的healthyeating呢？這個過程中如果采用先理解millie的healthyeating，再過渡到寫學(xué)生的healthyeating，學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知，缺少對healthyeating的直接感知，不能感悟到healthyeating的實(shí)際意義，因而也不能提起對自己的healthyeating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生感知healthyeating的意義，可能會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

其三，讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時，不能要求過高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的healthyeating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。

總之，保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇九

1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

【展示實(shí)物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

二、問題引導(dǎo)，自主探究。

請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：

（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？

（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項(xiàng)特征？

（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）。

（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng)。

三、展示交流，釋疑解惑。

獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。

【總結(jié)要點(diǎn)】：

（1）有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……。

（3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機(jī)物。

（4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴。

5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……。

四、視野拓展，感悟提升。

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的.直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

3.p6練習(xí)2。

五、鞏固訓(xùn)練，檢測反饋。

（一）、選擇題。

下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）。

a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（）。

a.需要營養(yǎng)b.進(jìn)行呼吸c(diǎn).對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖。

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）。

a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖。

（二）、拓展題。

請說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）。

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判斷依據(jù)是；___。

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）小貓長成大貓屬于。

（2）貓生小貓屬于。

（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

六、梳理總結(jié)，反思升華：

本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲……。

【知識網(wǎng)絡(luò)】。

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

生活需要營養(yǎng)。

能進(jìn)行呼吸。

能排除身能產(chǎn)生的廢物。

生活需要營養(yǎng)。

能進(jìn)行呼吸。

能排除身能產(chǎn)生的廢物。

能對外界刺激做出反應(yīng)。

生物能生長和繁殖。

除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

文檔為doc格式。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

【教學(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮。

【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

三國以前，中國的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、授課。

解釋何為經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。

古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

(一)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

(二)南方手工業(yè)的興旺。

1、絲織業(yè)：

2、棉織業(yè)：

3、制瓷業(yè)：

4、造船業(yè)：

(三)南方商業(yè)的繁榮。

1.商業(yè)都市：

2.海外貿(mào)易：宋朝海外貿(mào)易超過前代，成為當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。

(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州。

(2)貿(mào)易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。

(3)管理機(jī)構(gòu)：政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。

3.紙幣。

(1)產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。

(2)發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。

(3)影響：紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十一

1、整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

2、理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3、通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一課時。

1、學(xué)生朗讀（配樂）。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。

2、知識搶答。

讀過課文，老師來考考大家：

（1）散步時間是？（初春）。

（2）散步地點(diǎn)是？（田野）。

（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）。

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）。

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）。

（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

1、賞讀美句。

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？

（1）寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫（第四段）。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

母親――善解人意我――溫和穩(wěn)重。

母子情珍惜親情。

夫妻情珍惜生命。

祖孫情互敬互愛。

妻子――溫柔賢惠兒子――聰明懂事。

3、感悟作者的情意。

――尊敬老人，愛護(hù)孩子。

4、請舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十二

七年級共兩個班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。

二，教材總體分析。

七年級下冊英語共十二個單元，另外還有兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。b部分在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言同時引出新的詞匯。同時，b部分的活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時為新學(xué)語言提供了更多的操練機(jī)會。

1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學(xué)會根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會談?wù)撊藗兊膰?，居住城市，學(xué)會詢問及表達(dá)某一場所的位置，學(xué)會描述動物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，描述并談?wù)撎鞖?，表達(dá)自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識方面：掌握一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四，方法與措施。

1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。

3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

6、堅(jiān)持形成性評價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生;，

7、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;。

8、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。

略

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十三

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

能力目標(biāo)

通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

（一）開花：

出示錄像：展示花開的時期。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問：

1、你見過哪些植物的花？

2、植物的一生中能開幾次花？

3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？

4、有哪些因素影響植物的開花？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。

3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

（二）傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？

組織學(xué)生分析、討論。

講解：

從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十四

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

知識體系圖解

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難?？筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨铮寣W(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十五

1、結(jié)合課文和運(yùn)用字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲”等10個會認(rèn)或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

3、能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

4、能復(fù)述課文其中的一或兩個小故事。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、“己所不欲，勿施于人”等重點(diǎn)詞句的理解。

2、了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。

教學(xué)準(zhǔn)備。

孔子的一些精辟言論、相關(guān)圖片與資料。

教學(xué)方法。

談話法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。

教學(xué)時間：2課時。

主備人：羅身小珍參與人：吳玉富向紅艷楊小蘭。

教學(xué)過程：

第一課時。

共性教案個性教案。

導(dǎo)入新課1、出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。

3、不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子之口。你了解孔子嗎?今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。

4、板書課題并齊讀：21孔子。

學(xué)習(xí)新課一、初讀課文，掃除閱讀障礙。

1、以自己喜歡的方式自讀課文，劃出不懂的字詞并結(jié)合上下文、工具書來理解;對確實(shí)不理解的字詞，可與同學(xué)小聲討論。

2、匯報(bào)閱讀情況。

(1)在自讀課文中，你還有哪些字詞不理解的?

(2)共同解決，教師釋疑。

3、有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理清層次。

1、導(dǎo)入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。

2、快速閱讀課文，看看本文講了關(guān)于孔子的幾個小故事。

三、逐段學(xué)習(xí)，感悟理解。

1、出示思考題，齊讀第一自然段。

(1)出示思考題：

a：填空?？鬃用?)，字()，()時期()人，是我國古代()的()家、()家和()的創(chuàng)始人。

b：這一自然段主要寫的是什么?

(2)匯報(bào)、評議。

(3)小結(jié)：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。

(4)結(jié)合課文插圖中的孔子像，用稱贊的語氣齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)導(dǎo)入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現(xiàn)在哪些方面呢?請同學(xué)們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

2)出示思考題，學(xué)生自讀，并劃出相關(guān)語句。

a、孔子最主要的成就是什么?

b、《論語》的重要價(jià)值是什么?這部書的核心思想又是什么?

(3)討論以上問題，教師適時點(diǎn)撥、釋疑。

(4)小結(jié)段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價(jià)值和核心思想。

(5)誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段?

課堂小結(jié)1、總結(jié)全文。

2、作業(yè)：將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。

作業(yè)布置朗讀課文。

完成練習(xí)。

板書設(shè)21孔子。

第二課時。

共性教案個性教案。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?

繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)導(dǎo)入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢?請大家齊讀第三自然段。

(2)討論以下問題：

a、孔子提出了什么主張?這個主張可以用哪句話來概括?

b、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人?！边@句話的?

(3)共同小結(jié)段意。

a、這段主要講了什么?

b、小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

c、能用一個合適的小標(biāo)題來概括嗎?

(4)感情朗讀這一自然段。

(5)小結(jié)學(xué)法：讀課文——抓重點(diǎn)詞句理解——小結(jié)段意——加小標(biāo)題——感情朗讀。

4、按學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)第四至第八自然段。

(1)學(xué)生按上述學(xué)習(xí)課文的方法自學(xué)。

(2)解決以下問題并討論匯報(bào)：

關(guān)于第四自然段：

a、你認(rèn)為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”?說明了孔子的什么品質(zhì)?

b、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎?

c、你給這一自然段加的小標(biāo)題是什么?

關(guān)于第五、六、七自然段：

a、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的?說說看。

b、孔子為什么會發(fā)出“了解一個人實(shí)在不容易啊!”這樣的感慨?

c、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠?！蹦阌羞^孔子說的這種事例嗎?說說看。

d、這個小故事主要講的是什么?給它加個合適的小標(biāo)題。

關(guān)于第八自然段：

a、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況?

b、比對孔子，今天的我們應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?

課堂小結(jié)1、有感情地朗讀課文。

2、課文的哪個部分給你留下了深刻印象?為什么?

3、你還知道孔子的'哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話?

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)字（通用16篇）篇十六

我們學(xué)校初一年級英語組將認(rèn)真貫徹和落實(shí)20__年縣英語教研組工作會議精神，本學(xué)期工作計(jì)劃將繼續(xù)以課程改革為中心，圍繞課改完善和深科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行課改研究和專題研究等活動，增強(qiáng)全體組的質(zhì)量意識、課改意識、創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。

1、更新觀念，提高認(rèn)識，改變教學(xué)方式。

認(rèn)真初中《英語導(dǎo)學(xué)》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。教學(xué)從的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、充分發(fā)揮備課組力量。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展及的需要，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，實(shí)行集體說課、備課。備課盡量做到節(jié)節(jié)集體備課，地點(diǎn)就在英語組辦公室。在個人說課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一每課時的教學(xué)目的和要求，單元的重、難點(diǎn)，知識講練的深度與廣度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到練習(xí)一致，測試一致。平時積極探討，相互交流，有經(jīng)驗(yàn)及時，有問題及時解決。

3、認(rèn)真上好牛津版初中英語教材，完成整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取。能根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵和背景。復(fù)習(xí)鞏固語言基礎(chǔ)知識，注重過程性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

4、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。

突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn):聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達(dá)貫穿整個教學(xué)過程。每周定時上口語課;每天進(jìn)行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關(guān)測試;每堂課進(jìn)行隨堂聽力訓(xùn)練和句型、語法練習(xí);同時通過課外作業(yè)對單詞、句型及語法進(jìn)行鞏固性練習(xí);每單元進(jìn)行一次單元綜合測驗(yàn)，以提高學(xué)生在完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各方面的能力。

5、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。

要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好"培優(yōu)補(bǔ)差"。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！