教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用的各種教學(xué)工具、教材以及其他教育資源。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀下面的二年級(jí)語(yǔ)文教案示例，掌握好教學(xué)方法。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)均分的含義。

2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)。

2、分組操作，進(jìn)行記錄。

(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)。

(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

3、匯報(bào)：

(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

4、交流：

(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)。

(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)。

問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，

為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))。

說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱(chēng)和總數(shù)一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)。

5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)。

6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二、教學(xué)列1。

用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇二

單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)1課型新授課。

教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

一、動(dòng)手操作，初步感知。

1．出示10÷2。

(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)“=5”。

提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。

2．分組操作，進(jìn)行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?

學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒(méi)有)。

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)。

(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。

學(xué)生們分組活動(dòng)。

3.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。

(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4．(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)。

(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：10÷3)。

為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū):……1(根)。

說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。

(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。

提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?這道算式是什么意思?

6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?

(學(xué)生獨(dú)立完成。)。

(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。

(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。

指名口述分的過(guò)程。

提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?

填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)及算式的含義。

提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)?

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時(shí)間：20____月日。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇三

1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒(méi)有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。

還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫(huà)上一短橫。(劃?rùn)M線(xiàn))。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會(huì)怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來(lái)分一分。

從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。

指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫(xiě)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

其他組有沒(méi)有不同？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？)。

(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。

對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？

如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學(xué)生自由說(shuō)。

對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書(shū)：余數(shù)。

這個(gè)算式(在算式下劃紅線(xiàn)，單位名稱(chēng)不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱(chēng)帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？(指2人讀)。

這個(gè)1叫作什么？

生：這個(gè)1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整(出示寫(xiě)在小黑板上的題目)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的，填得對(duì)不對(duì)？

誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？

指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？

第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)。

4、練習(xí)。

(1)、下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了()份，還剩()個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫(xiě)完整。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。

我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？

第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份()個(gè)，還剩()個(gè)。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。

都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？

這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里)。

(2)、接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。

小黑板出示第2題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)填在書(shū)上。

學(xué)生填寫(xiě)，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。

我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？

第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？

仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學(xué)生說(shuō)完后全班交流。

5、全課總結(jié)。

今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6、課后延伸。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇四

1、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課件、實(shí)物投影，小棒若干。

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營(yíng)活動(dòng)，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們?cè)偃⒓痈腥さ囊盃I(yíng)活動(dòng)呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示）。

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動(dòng)？請(qǐng)找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有：（教師適時(shí)板書(shū)）。

1、每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？

2、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

3、55個(gè)蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個(gè)？

4、野營(yíng)小隊(duì)共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問(wèn)題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。

師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題;。

每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。

師板書(shū)：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰(shuí)的方法最好吧?。▽?duì)于各種合理的方法，師先予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的22條魚(yú)，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊）。

三、課堂練習(xí)。

1、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

2、55個(gè)蘑菇平均分給8人，每人分幾個(gè)？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思。

借助生活實(shí)際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我始終加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理解，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇五

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結(jié)果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

例1、6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇六

2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

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滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇七

1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇八

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn)，不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問(wèn)題，時(shí)間把握也比上學(xué)期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問(wèn)題，對(duì)教材的解讀還不到位，不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足：

1.課堂不夠活潑，課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級(jí)孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結(jié)束，孩子的心還完全沒(méi)有沉靜下來(lái)，上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，語(yǔ)言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對(duì)“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒(méi)有讓孩子親自動(dòng)手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過(guò)短信通知家長(zhǎng)提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來(lái)了學(xué)具，對(duì)新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機(jī)智，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，通過(guò)黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

3.練習(xí)題講解不夠透徹，沒(méi)有面向全體學(xué)生，更多的是偏向中等以上的學(xué)生，有失偏頗。比如“11個(gè)三角形，平均分成2份，每份個(gè)，還剩()個(gè)”，對(duì)中等以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)這題偏難，需要老師帶領(lǐng)他們通過(guò)分的過(guò)程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學(xué)生的能力，只是簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)，沒(méi)有體現(xiàn)分的過(guò)程，以致一半的學(xué)生聽(tīng)不懂。這也是以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全力避免的過(guò)錯(cuò)，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學(xué)生，考慮周全。

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滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影，小棒若干。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營(yíng)活動(dòng)，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們?cè)偃⒓痈腥さ囊盃I(yíng)活動(dòng)呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！（課件演示）。

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動(dòng)？請(qǐng)找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有：（教師適時(shí)板書(shū)）。

1、每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？

2、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

3、55個(gè)蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個(gè)？

4、野營(yíng)小隊(duì)共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問(wèn)題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。

師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題;。

每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。

師板書(shū)：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰(shuí)的方法最好吧?。▽?duì)于各種合理的方法，師先予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的22條魚(yú)，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊）。

三、課堂練習(xí)。

1、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

2、55個(gè)蘑菇平均分給8人，每人分幾個(gè)？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思。

借助生活實(shí)際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我始終加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理解，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十

9.橡皮：9角一塊。6元可以買(mǎi)幾塊，還剩多少錢(qián)?

10.有26塊餅干，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊，還剩幾塊?

11.有30個(gè)同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人，至少需要租多少條船?

12.每2米可以做一根跳繩，11米長(zhǎng)的繩子最多可以做幾根跳繩?

13.足球：8元1個(gè)。50元可以買(mǎi)幾個(gè)，還剩多少錢(qián)?

14.一個(gè)星期有7天，8月份有31天。8月份有幾個(gè)星期零幾天?

15.一張電影票7元，李老師有40元，最多可以買(mǎi)幾張電影票?

16.把21個(gè)蘿卜平均分給4只兔子，每只兔子分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

17.一共有35塊蛋糕，至少拿走幾塊后，正好平均裝成8盒?

18.做一套衣服要用5米布，36米布最多能做幾套這樣的衣服?

19.每6個(gè)文具盒裝一盒，20個(gè)文具盒最少需要幾個(gè)盒子?

20.一小隊(duì)有6人，帶了20根香腸去春游，平均每人分到幾根，還剩多少根?

23文具盒9元一個(gè)，25元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)，還剩多少錢(qián)?

24.羽毛球場(chǎng)每小時(shí)租金4元，15元最多可以玩幾個(gè)小時(shí)，還剩幾元?

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

【學(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

二、探究新知，初步感受。

1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。)。

(2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?

(可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余)。

(4)學(xué)生匯報(bào)，形成板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作)。

討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)。

出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?

小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

課件出示p60“做一做”：

1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))。

23÷3=7(組)……2(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

2、完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

6÷2=3(盤(pán))。

7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十二

一、說(shuō)內(nèi)容：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁(yè)。

二、說(shuō)教材：

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說(shuō)明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解。

三、說(shuō)目標(biāo)：

介于以上的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）。

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

第一塊：復(fù)習(xí)引新。

1．觀察：說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。

2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我想通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏毓剩剐轮慕虒W(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

第二塊：探究新知。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第一層：分一分。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。

第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

第三層：寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)出除法算式，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一，說(shuō)出算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

（2）觀察表二，說(shuō)出算式并計(jì)算，10÷3=3（人）……1（枝）。

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

第三塊：練習(xí)達(dá)成。

想想做做1與例題的類(lèi)型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱(chēng)的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)。

想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫(xiě)成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。

想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

第四塊：總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。

整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類(lèi)（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十三

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分狀況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成必須程度的挑戰(zhàn)，不易理解。本節(jié)課教學(xué)流程為：揭示平均分的另一種狀況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問(wèn)題，時(shí)間把握也比上學(xué)期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問(wèn)題，對(duì)教材的解讀還不到位，不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足：

1.課堂不夠活潑，課堂駕馭潛力還缺火候。結(jié)合低年級(jí)孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結(jié)束，孩子的心還完全沒(méi)有沉靜下來(lái)，上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，語(yǔ)言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對(duì)“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒(méi)有讓孩子親自動(dòng)手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也透過(guò)信息通知家長(zhǎng)提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來(lái)了學(xué)具，對(duì)新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機(jī)智，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，透過(guò)黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

3.練習(xí)題講解不夠透徹，沒(méi)有面向全體學(xué)生，更多的是偏向中等以上的學(xué)生，有失偏頗。比如“11個(gè)三角形，平均分成2份，每份個(gè)，還剩（）個(gè)”，對(duì)中等以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)這題偏難，需要老師帶領(lǐng)他們透過(guò)分的過(guò)程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學(xué)生的潛力，只是簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)，沒(méi)有體現(xiàn)分的過(guò)程，以致一半的學(xué)生聽(tīng)不懂。這也是以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全力避免的過(guò)錯(cuò)，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學(xué)生，思考周全。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十四

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）。

4837+558728。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。

學(xué)生2，筆算。

（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。（開(kāi)放性練習(xí)題）。

做教材p55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買(mǎi)的'物品，再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。（略）。

五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤(pán)子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓(回答問(wèn)題)。

二、新授課。

1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧!出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)?學(xué)生敘述，老師演示。(板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完)。

師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。(板書(shū)：6÷2=3(盤(pán)))。

師：你為什么選擇用除法計(jì)算?生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤(pán)?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢?生：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢?請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個(gè))。

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢?請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師：那么10根、11根呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫(huà)一畫(huà)的方法，并用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生：3個(gè)。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。

師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書(shū)：余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì)剩幾根呢?生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書(shū)p61做一做。

2、完成書(shū)p64練習(xí)十四。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十六

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

1．出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結(jié)果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

例1.6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

本課的重、難點(diǎn)是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。]理解有余數(shù)除法的意義。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了 “復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（2個(gè)小或者1個(gè)大）

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。

9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形。

3、列式計(jì)算

擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？

擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）

1、教學(xué)例1

（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？

（可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）

師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤(pán)）

（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

(說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？

2、做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

（2）完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

全班交流，集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

滬教版二年級(jí)有余數(shù)的除法教案（模板18篇）篇十八

1、通過(guò)對(duì)熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱(chēng)。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片，說(shuō)得數(shù))。

2、解決問(wèn)題。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿(mǎn)人。)師：該怎么解答呢?

(求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。)。

22÷4=5……。

242。

師：豎式中的2。

2、

4、

5、2各表示什么?

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱(chēng)，5表示船的條數(shù)，單位寫(xiě)條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱(chēng)和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫(xiě)的時(shí)候要靜心思考。

(板書(shū))22÷4=5(條)??2(人)(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做完成第2小題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢(qián)買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。(2)學(xué)生獨(dú)立解決：

10÷3=3(個(gè))??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?

學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買(mǎi)不到1個(gè)面包，10元只能買(mǎi)3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買(mǎi)3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢?小組討論交流。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包呢?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固提高。

1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：用什么方法解決呢?學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

50÷8=6(天)??2(個(gè))。

需要7天。

2、完成“練習(xí)十五”第2題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片中能獲得哪些信息。

學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題，對(duì)于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

23÷4=5(本)??3(元)。

能買(mǎi)5本。

25÷4=6(本)??1(元)。

能買(mǎi)6本。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑問(wèn)呢?[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

解決問(wèn)題。

(一)。

22÷4=5(條)??2(人)。