優(yōu)秀作文是通過(guò)準(zhǔn)確的表達(dá)和精彩的敘述展現(xiàn)出作者獨(dú)特的思考和創(chuàng)造力，給讀者帶來(lái)美的享受和思考的啟示。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩段落，希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些啟示和靈感。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇一

沒(méi)有潺潺流過(guò)心田的微笑，便沒(méi)有人生的灑脫。

微笑是蘊(yùn)涵著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，

人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。,面對(duì)生活中的挫折和困擾。

能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。

是徹悟人生的大度。所以在逆境中。

請(qǐng)拾起一顆自信的心;挫折后，請(qǐng)挺起你的胸膛!人。

生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒(méi)有好的酒精,。

就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，

用微笑去面對(duì)。給自己一個(gè)微笑,讓自己勇敢地面。

對(duì)困難;給自己一個(gè)微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。

己一個(gè)微笑,把心胸打開(kāi),陽(yáng)光不請(qǐng)自來(lái).從一個(gè)微笑開(kāi)。

始,成功近拉,幸福也就不遠(yuǎn)了。只要我們笑迎每一步，

微笑是生活的化妝師。

微笑是黑暗中的燈光。

微笑是心靈的指南針。

我用微笑面對(duì)失敗。

我用微笑面對(duì)挫折。

我用微笑面對(duì)黑暗。

早上起床的時(shí)候我對(duì)媽媽微笑。

來(lái)到學(xué)校的時(shí)候我對(duì)同學(xué)微笑。

放學(xué)回家的時(shí)候我對(duì)路人微笑。

回到家中的時(shí)候我對(duì)寵物微笑。

微笑是一切快樂(lè)的源泉。

擁有了微笑你就擁有了一切快樂(lè)。

微笑是一枝美麗的花朵。

擁有了微笑你就擁有了一切美麗。

微笑是善良與智慧。

擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇二

話說(shuō)公元xx年xx月xx日，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦：“天將將大任于斯人他，必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”

孔乙己的三個(gè)噴噎過(guò)后，一團(tuán)不明物體在驟然間以接近光速?gòu)奈蓓斏系亩丛伊讼聛?lái)，砸落了孔乙己藏在房梁上的三個(gè)紅苕，砸掉了孔乙己的一顆門牙。孔乙己剛想起將這些東西扔出去，卻發(fā)現(xiàn)這原來(lái)是一本金光燦燦的也氏家譜，在家譜的第333面赫然寫著“孔乙己，系也子第九十九代孫，此人大器晚成，日后心將脾睨群雄，振我儒家!”

轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天，孔乙己大搖大擺地來(lái)到祭壇，正準(zhǔn)備演講的他突然覺(jué)得頭腦一片空白——原來(lái)這幾年的他光忙著出席各種活動(dòng)，什么書都沒(méi)有看，甚至連回字的四種寫法都忘記了!

此時(shí)的祭壇下已是群情激憤，西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來(lái)，在“騙子、騙子……”的叫聲中，孔乙己昏了過(guò)去……醒來(lái)的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn)，他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。

孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家，卻看見(jiàn)咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他：“孔乙己，你欠我的十九個(gè)錢呢?”

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇三

一、選詞填空。

沉靜安靜平靜。

1.看完《狼牙山五壯士》這部電影，我的心久久不能。

2.在閱覽室讀書時(shí)，大家應(yīng)該保持（）。

3.小狗“汪汪”的.叫聲打破了清晨的（）。

美好美麗美妙。

1.濱河公園是一個(gè)（）的大公園。

2.多么（）的歌曲，大家都聽(tīng)入迷了。

3.這是一個(gè)（）的日子，讓我們大家舉杯共慶。

二、寫反義詞。

勇敢（）失敗（）漂亮（）善良（）陌生（）漠然（）幽靜（）。

三、寫近義詞。

擅長(zhǎng)（）面貌（）漸漸（）渴望（）荒唐（）浮現(xiàn)（）恍惚（）謙遜（）。

四、看拼音寫漢字。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇四

一、看圖寫漢字。

二、照樣子，連一連，再把組成的'詞寫出來(lái)。

三、漢字魔法屋。

1.照樣子，加一筆，變成另一個(gè)字，再組詞。

2.加兩筆，變成另一個(gè)字，再組詞。

四、讀拼音，寫筆畫。（18分）。

五、寫出下面字的筆順和筆畫數(shù)。

1.鳥(niǎo)：________共（）畫。2.力：________共（）畫。3.火：________共（）畫。4.山：________共（）畫。5.足：________共（）畫。6.女：________共（）畫。

六、送生字回家。

口耳火手土女心馬鳥(niǎo)王石田。

七、猜謎語(yǔ)。

八、看圖說(shuō)話。

圖上的兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)一兩句通順完整的話。

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語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇五

這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時(shí)沒(méi)剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過(guò)來(lái)的阿q，剎間書便都散落在地。

阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開(kāi)罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個(gè)兒摔倒在地上，與大地來(lái)了個(gè)親密的接觸。于是阿q樂(lè)了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見(jiàn)上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準(zhǔn)備明年的考試呢。

于是阿q侃侃地笑著說(shuō)：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來(lái)作甚啊?”

其實(shí)阿，阿q心里一直覺(jué)著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項(xiàng)制度，這制度就好比錢大爺?shù)膬鹤右粯樱袅宿p子便是個(gè)“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無(wú)異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來(lái)評(píng)判一個(gè)書生的能力。

雖然阿q是這么想，但他卻從不說(shuō)出心里的想法，因?yàn)椴粌H僅他這般想，但凡國(guó)人均知曉這個(gè)道理，也算是常識(shí)了，只是大家不說(shuō)罷。

那正在拾書的孔乙己聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個(gè)撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無(wú)有文化的粗人，著實(shí)玷污了自個(gè)的身子，于是眼神閃過(guò)不屑。

話說(shuō)阿q自從當(dāng)了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進(jìn)教科書后，他便紅了起來(lái)，如今的中國(guó)人，誰(shuí)不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會(huì)現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見(jiàn)阿q有多紅拉，當(dāng)今的鳳姐、犀利哥等人都無(wú)有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇六

就必定少不了荊棘與坎坷。人生不是一帆風(fēng)順的，面對(duì)著這些，我們要擁有一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)生活。因此，要微笑面對(duì)生活。

讀著普希金的《假如生活欺騙了你》，有一句話深深地打動(dòng)了我：“憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。”只有對(duì)生活充滿了信心，生活才不會(huì)永遠(yuǎn)的拋棄你，只要對(duì)生活充滿了鎮(zhèn)靜，成功才離自己不遠(yuǎn)。

“看”著雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺P勒艱難地用筆寫下了世界名著《假如給我三天光明》，即使行動(dòng)在不方便，環(huán)境再惡劣，她在一番思想掙扎后鎮(zhèn)定自如，超脫了常人難以忍受的痛苦，將自己的夢(mèng)想寫進(jìn)了這本書中，讓世人領(lǐng)略到她高貴的靈魂;路德維希·范·貝多芬在中年時(shí)期雙耳失聰，但他并沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，便用一根小小的木棒完成了驚人的世界名曲《命運(yùn)交響曲》，讓人在渾厚的音樂(lè)之聲中體會(huì)到了他不懈的追求與執(zhí)著。他們能成為偉人，不僅僅是因?yàn)樗麄兊淖吭降某晒匾氖且驗(yàn)樗麄兠鎸?duì)生活的態(tài)度和精神，打動(dòng)了后世的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)對(duì)生活充滿希望的人們，讓他們也感受到了跨時(shí)代的鼓勵(lì)與支持。

《宇宙簡(jiǎn)史》轟動(dòng)了全世界，而它的作者便是長(zhǎng)期患盧伽雷氏癥的斯蒂芬·霍金，為何一個(gè)四肢已癱瘓，下身不能活動(dòng)，口齒不清的人竟然能創(chuàng)造出超越相對(duì)論和量子力學(xué)的千年巨作?斯蒂芬霍金便是這樣一個(gè)傳奇人物，他與海倫凱勒和貝多芬一樣，超越了常人無(wú)法想象的思維，將自己所面對(duì)的苦難化為前進(jìn)的動(dòng)力，用自己積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待一切。

對(duì)啊!抱著一顆積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)世界，眼前的障礙就會(huì)煙消云散。

不論遇上什么困難的事，我都微笑面對(duì)。我知道它并不能解決些什么，可它讓我擁有一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

生活總是這樣，有許許多多的不如意，我知道，人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的。這成了很多人困擾的難題，使他們變得沮喪、悲觀，仿佛對(duì)一切事物都失去了信心與希望。

可我并不這么認(rèn)為。悲觀和樂(lè)觀進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，“悲”“樂(lè)”這倆字是多么的顯眼。就算用悲觀的想法去面對(duì)，又能說(shuō)明什么，解決什么?又能得到什么?這樣失去的會(huì)更多。不如保持一顆良好的心態(tài)，微笑的去面對(duì)生活。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界并不是那么的糟糕，上帝總是顧憐我的。

相信同學(xué)們的煩惱大多來(lái)自于學(xué)校，家庭。在學(xué)校里，必須得刻苦學(xué)習(xí)，老師及家長(zhǎng)雙重壓力，此刻覺(jué)得是多么沉重。可再換過(guò)來(lái)想想，老師和家長(zhǎng)為的是我們有個(gè)美好的明天，美好的將來(lái)，過(guò)上美好的日子。為這個(gè)，我們就得拼。在失落居喪之時(shí)，不妨想想自己努力后的美好生活，想想都覺(jué)得滋潤(rùn)，快樂(lè)。便把之前的煩惱拋在腦后，所有開(kāi)心的不開(kāi)心的統(tǒng)統(tǒng)忘卻。

微笑面對(duì)，不氣餒，不驕傲。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界是多么么美好。讓我們一起把它放在心中。為美好的耳鳴天，美好的將來(lái)，美好的生活共同拼搏、奮斗吧!

舉起手來(lái)，跟著我的節(jié)奏一起“如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍，拍拍手，噢!感到幸福你就拍拍手……”

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇七

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。孔乙己盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，衣裳已經(jīng)看不清原來(lái)的面貌，他一個(gè)人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。

此時(shí)，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會(huì)他聽(tīng)見(jiàn)人聲越來(lái)越鬧，抬眼一看原來(lái)是前面又貼了告示，聽(tīng)一個(gè)穿著短衣的人說(shuō)：“如今又要考科舉，不過(guò)這哪輪的上我們這些人。”孔乙己從眾人的言談中得知，又要考科舉提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒(méi)有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。

孔乙己現(xiàn)在連飯也沒(méi)地兒吃，別說(shuō)喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計(jì)較。

一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時(shí)發(fā)現(xiàn)飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子。孔乙己看了看周圍很快的收入衣裳中。他隨即用手稍快一點(diǎn)的走進(jìn)衣店，店老板見(jiàn)孔乙己正打算趕他走，但見(jiàn)孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回。孔乙己理直氣壯的說(shuō)：“此乃正當(dāng)手段得來(lái)的，你管的麼”?店老板無(wú)奈的拿出新衣服，收了錢，送走了孔乙己。

孔乙己拿著錢，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒(méi)有去咸亨酒店，拿了錢去趕考了。

幾日后，孔乙己到達(dá)應(yīng)考地點(diǎn)，在考場(chǎng)上他是唯一一個(gè)殘廢的考生。

——凍死了。

在魯鎮(zhèn)，證人正準(zhǔn)備趕往京城卻傳來(lái)孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽(tīng)了憤憤的說(shuō)：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個(gè)錢呢。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。

二、看圖、讀詞、識(shí)字。

1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)。

3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開(kāi)火車檢查檢查。

5.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字。看22頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥(niǎo)”字旁的也與鳥(niǎo)有關(guān)。

三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字。”

6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。

8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺(jué)得猛虎是一種什么感覺(jué)？讀出感覺(jué)。

百靈鳥(niǎo)的歌聲非常動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)？

9.合起來(lái)一起拍手讀。

10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？

大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

四、板書設(shè)計(jì)。

3.拍手歌。

動(dòng)物保護(hù)。

作業(yè)布置：

必做：背誦拍手歌。

選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇九

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)思想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

二、教學(xué)方法：

以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講練提問(wèn)討論歸納總結(jié)的程序?qū)?wèn)題逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重初、高中知識(shí)的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過(guò)渡到新知識(shí)，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)。”同學(xué)們?cè)谘趸磻?yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

2.講授新知識(shí)。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過(guò)得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。

化合價(jià)降低,得2e,被還原。

氧化劑還原劑。

為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：

價(jià)升，(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。

為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：

接受電子失去電子。

化合價(jià)降低化合價(jià)升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：

1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。

2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化。

3.聯(lián)系反饋：

寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問(wèn)題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。

4.小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十

風(fēng)輕輕地拂面而過(guò)，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單，那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠(yuǎn)也無(wú)法跨過(guò)去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無(wú)知覺(jué)，一切對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是這輕輕拂過(guò)的春風(fēng)，除了有絲涼意，什么也沒(méi)有留下。一陣風(fēng)過(guò)，你也靜靜地走了，隨之消失在風(fēng)中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。

風(fēng)本來(lái)就會(huì)瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的，在它吹過(guò)的瞬間，突然襲來(lái)一場(chǎng)龍卷風(fēng)，風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺(jué)地流了下來(lái)，而你卻若無(wú)其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風(fēng)沙越來(lái)越大，你意無(wú)反顧的執(zhí)意走下去，我開(kāi)始為你擔(dān)心，不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來(lái)，不要傷害到你。我開(kāi)始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風(fēng)暴對(duì)你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰(shuí)，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來(lái)答案已經(jīng)很清楚，我不能，因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>

風(fēng)兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風(fēng)兒那樣灑脫，要像風(fēng)兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認(rèn)輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒(méi)有哭泣，更沒(méi)有后悔，因?yàn)槲耶吘箳暝^(guò)。我痛，因?yàn)槲殷w無(wú)完膚，萬(wàn)念俱恢;我笑，我為自己的無(wú)知感到可笑;我狂，我為一個(gè)而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結(jié)束了。

風(fēng)停了，一切都消失在風(fēng)中，一絲一點(diǎn)也沒(méi)有留下，唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心，依然在風(fēng)中……據(jù)說(shuō)每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒(méi)有躲也沒(méi)有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。

風(fēng)兒走了，帶走了我的思念，遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開(kāi)花落總有時(shí)，就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀，明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽(yáng)天。告訴自己也對(duì)別人說(shuō)，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十一

生活中，失敗是常有的，它是一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)好比是個(gè)分岔口，這條岔道分出了兩條路，而這兩條路就需要我們?nèi)ミx擇它。如果你選擇灰心喪氣，這條路將通向徹底的失敗，我們應(yīng)該選擇另一條路——微笑面對(duì)，它使我們吸取教訓(xùn)，走上奮起拼搏之路。

當(dāng)你做某件事情失敗了，心情肯定糟透了。就好象一只無(wú)家可歸的流浪狗。當(dāng)傍晚夕陽(yáng)西下時(shí)，喧囂的城市亮起了讓人眼花繚亂的霓虹燈。而小狗只能步在嘈雜的商店旁，身處鬧市卻感到蕭索荒涼。下雨了，小狗狂奔向已倒閉的商店躲雨，甩掉身上雨水，卻還是濕淋淋的。天下這么大，卻容不下我一只小狗……失敗后的心情就好象被世界拋棄一樣無(wú)助，心空蕩蕩如也。突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我是這么不行，一點(diǎn)也堅(jiān)強(qiáng)，頃刻間淚水像斷了線的珠子悄無(wú)聲息地侵犯我的眼睛，攻占我的臉。急促的呼吸促使鼻涕一會(huì)兒露面，一會(huì)兒玩藏貓貓。好吧!就讓悔恨的淚水沖刷掉心中的傷痛，盡情發(fā)泄吧!

短暫的發(fā)泄后，回頭想想：失敗是生活中、學(xué)習(xí)上難免存在的。一個(gè)人一生中不可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的折磨。而地球也不會(huì)因?yàn)槭《Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，四季更不會(huì)因此而停止更替。所以請(qǐng)用微笑來(lái)面對(duì)失敗吧!

失敗就好似生活中的一個(gè)片段，如果缺少了它，生活就失去色彩，失去生機(jī)與活力。正是因?yàn)橛辛怂畈湃绱嗣利悺Ｕ驗(yàn)橛辛怂抛屓藗兏械匠晒κ嵌嗝磥?lái)之不易。

失敗的惆悵用微笑去迎接能豁然開(kāi)朗，心胸蕩漾;失敗的悔恨用微笑去面對(duì)能忘掉憂愁，重新認(rèn)識(shí)自我;失敗的不光榮用微笑去面對(duì)能驅(qū)逐自卑，樹(shù)立自信。

失敗就好比一塊擋路石，微笑就是自信大錘，一錘下去，失敗變得粉身碎骨，看到了成功的道路。

天才不一定是成功者，而敢于用微笑面對(duì)失敗的人，一定是成功者!

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十二

復(fù)習(xí)目標(biāo):。

1．通過(guò)自我復(fù)習(xí)，檢查等方式鞏固本單元的字詞常識(shí)。

2．梳理單元內(nèi)容，通過(guò)分析《談生命》明確散文閱讀方法。

3．直擊中考：通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受散文的魅力，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

單元知識(shí)梳理：

自主復(fù)習(xí)一：字詞：（注音、書寫、釋義）。

巉巖芳馨云翳周道如砥沉湎樂(lè)此不疲寒傖風(fēng)姿綽約自主復(fù)習(xí)二：文學(xué)常識(shí)（評(píng)價(jià)、代表作）冰心王鼎鈞勃蘭兌斯賈平凹自主復(fù)習(xí)三：重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)：《談生命》1.一棵小樹(shù)經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？2.在這些生命的狀態(tài)中，小樹(shù)表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？4.為什么說(shuō)“不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？5.生命還像什么？結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟談?wù)効捶ǎ孔灾鲝?fù)習(xí)四：討論交流明確散文特點(diǎn)、散文閱讀的方法。特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：結(jié)構(gòu)手法：語(yǔ)言修辭：人稱：中考題型：1．根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。2．揣摩詞語(yǔ)或語(yǔ)句的含義和作用。3．談?wù)勀銓?duì)某句話的理解和看法。4．表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言修辭。5．字詞的音、形、義。6．這篇散文很感人，你認(rèn)為使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么？你受到什么啟發(fā)和教育？7．仿寫、填寫詞句。8．請(qǐng)你就本文提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。第一步：整體感知：1．通讀全文：標(biāo)題、正文、附注文字。2．大體了解：作者、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心。3．注意體會(huì)：重點(diǎn)語(yǔ)句第二步：局部揣摩1．這個(gè)詞句的字面意思是什么。2．找到問(wèn)題出在什么地方。3．聯(lián)系上下文分析、體會(huì)。4．聯(lián)系中心分析、體會(huì)。注意：絕對(duì)不能孤立的看待每一個(gè)問(wèn)題。第三步：組織好語(yǔ)言1．恰倒好處的利用文中的語(yǔ)言。2．利用好詩(shī)詞、名言、警句。3．選取優(yōu)美、富含哲理的詞句。4．語(yǔ)言連貫、得體，意思統(tǒng)一。5．回答全面，重點(diǎn)突出。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十三

老烏鴉懷著十分沉重的心情向她的女兒——小烏鴉敘述著當(dāng)年它被老狐貍騙去一片肉的經(jīng)過(guò)，要小烏鴉永遠(yuǎn)記住這件事。小烏鴉聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，心里暗暗地想：媽媽可真傻，老狐貍耍了這么一點(diǎn)點(diǎn)伎倆就上當(dāng)受騙，我才不會(huì)呢!

真是無(wú)巧不成書。一天，小烏鴉銜著一片肉，得意洋洋地站在樹(shù)枝上。這時(shí)老狐貍的兒子——小狐貍正好路過(guò)樹(shù)下。它抬頭一看，只見(jiàn)小烏鴉口中銜著一片肉，饞得口水都快流出來(lái)了，心想：我何不用當(dāng)年爸爸騙老烏鴉的一套辦法來(lái)騙小烏鴉呢?于是，它又耍起當(dāng)年老狐貍騙老烏鴉的那一套，可是，小烏鴉連理也不理。

小狐貍想：看來(lái)用爸爸當(dāng)年那一套，對(duì)付小烏鴉是不行了，得另想辦法。只見(jiàn)它眼珠一轉(zhuǎn)，便破口大罵：“小烏鴉，你們是世界上最壞的東西，誰(shuí)碰到你們誰(shuí)就倒霉，誰(shuí)聽(tīng)到你們的叫聲誰(shuí)就遭殃!”小烏鴉一聽(tīng)，勃然大怒，開(kāi)口還擊：“你們才是……”哪知道就在這一剎那，小烏鴉嘴里的肉掉了下來(lái)。小狐貍叼起那塊肉，得意洋洋地走了。

小烏鴉呀小烏鴉，當(dāng)年你的媽媽經(jīng)不起夸，今天你為什么經(jīng)不起罵呢?

冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀！Ｃ魍?/p>

一部不足百頁(yè)的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘，同時(shí)，他雖已年老體衰，對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來(lái)夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過(guò)了三天三夜的周旋，通過(guò)與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。

在搏斗的過(guò)程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：“人不是生來(lái)要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來(lái)，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見(jiàn)證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒(méi)有失望，他沒(méi)有被打敗，睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了，他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。

讀完這篇小說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個(gè)人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)“獅子”么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海”么?再出海，你就會(huì)有勝利的希望。我想，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無(wú)所謂的，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過(guò)、奮斗過(guò)的老人，不是一個(gè)真正的勝利者嗎?這樣的人生應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。

《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著，已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著的言論了，所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。豬八戒是他們四師徒之中最讓讀者討厭的，可是我對(duì)他卻不這樣認(rèn)為，他結(jié)合了大家的優(yōu)點(diǎn)，雖然他不夠?qū)O悟空那么勇敢機(jī)智，但是他也會(huì)不停地運(yùn)用一些自己的思維，在困難面前為大家出主意;雖然他沒(méi)有沙僧的任勞任怨，但是他在一路上仍然會(huì)幫助大家提東西;雖然他沒(méi)有唐僧的優(yōu)柔寡斷與善良，但是他也會(huì)動(dòng)真情。

在生活中，像豬八戒特點(diǎn)的這種人好像是比較普遍的，但是也可以說(shuō)是最少見(jiàn)的。為什么這么說(shuō)呢?證據(jù)如下：

(二)除了小孩以外，現(xiàn)代年輕人更喜歡這種人，他們總是動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)愛(ài)情，像豬八戒這種人就再合適不過(guò)了。豬八戒這種人對(duì)愛(ài)情有責(zé)任感，并且會(huì)用真心去愛(ài)別人，他不像孫悟空那么寡情薄意。他的真情能感動(dòng)別人，所以更能取得別人的信賴。俗話說(shuō)，想要?jiǎng)e人愛(ài)你，首先就要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。豬八戒已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)人，所以他能獲得他人的愛(ài)。

(三)成年人也就包括年輕人、老人和中年人。他們同樣需要豬八戒這種人做家人或朋友，有責(zé)任心的人總是能取得別人的青睞與喜歡的。但是生活中真的有那么多有責(zé)任心的人嗎?答案沒(méi)有人會(huì)清楚。我想會(huì)比較少見(jiàn)吧，現(xiàn)代人總是希望別人對(duì)自己負(fù)責(zé)，卻沒(méi)有想過(guò)自己是否應(yīng)該成為一個(gè)有責(zé)任心的人。

豬八戒也許是個(gè)幽默、有責(zé)任心且值得信賴的人吧。這是我對(duì)他的印象。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十四

有一個(gè)人在擁擠的車流中開(kāi)著車緩緩前進(jìn)，在等紅燈的時(shí)候，一個(gè)衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問(wèn)他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對(duì)問(wèn)他要買什么顏色花的男孩說(shuō)：“什么顏色都可以，你只要快一點(diǎn)就行了!”那男孩十分禮貌地說(shuō)：“謝謝您，先生!”

在開(kāi)了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無(wú)禮的態(tài)度，卻得到對(duì)方如此有禮的回應(yīng)。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個(gè)孩子笑了笑并道謝接受了。

當(dāng)他回去發(fā)動(dòng)車子時(shí)，發(fā)現(xiàn)車子出了故障，動(dòng)不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時(shí)，一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來(lái)，他大為驚訝。司機(jī)笑著對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小孩給了我十塊錢，要我開(kāi)過(guò)來(lái)幫你，還寫了一張紙條。”他打開(kāi)一看，上面寫著：“這代表一束花。”

立即表達(dá)心中的想法并勇于認(rèn)錯(cuò)的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報(bào)，而內(nèi)心的釋懷卻是最好的回報(bào)。

跟別人合作是20世紀(jì)，人人都要學(xué)會(huì)的事，起初我跟其他人合作都是一點(diǎn)也不默契，而且沒(méi)有一次成功過(guò)，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!

那是一個(gè)星期六，我早早的約了胡丘尤來(lái)我家一起做模型飛船，并規(guī)定他七點(diǎn)鐘一定要到，因?yàn)榧抑袥](méi)有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時(shí)在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細(xì)一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個(gè)天真活潑的他。

我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會(huì)沒(méi)帶，沒(méi)想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來(lái)，我連忙問(wèn)：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒(méi)事!”我一邊說(shuō)一邊把他請(qǐng)進(jìn)了屋。

做模型開(kāi)始了，我把零件都奪了過(guò)來(lái)給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責(zé)罵他，他沒(méi)有回答，只是默默的幫我擦汗，這時(shí)我的心像觸電一般。

不一會(huì)而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。

語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元（通用15篇）篇十五

《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的的著作，文中把各種人物的形象表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。下面是語(yǔ)文迷整理的關(guān)于紅樓夢(mèng)的讀后感范文，希望對(duì)你有幫助。

一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。

斜倚在沙發(fā)上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩(shī)意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。

“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，

盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩(shī)思敏捷，詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對(duì)賈寶玉的過(guò)目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。

黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說(shuō)一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛(ài)憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí)，這也只不過(guò)是一個(gè)臭男人拿過(guò)的東西，對(duì)之嗤之以鼻。

我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對(duì)世俗的不屑。大觀園里沒(méi)有她的親人、知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩(shī)而灑淚。真情女子，為愛(ài)黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。

“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無(wú)與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。

合上書，閉上眼，不禁長(zhǎng)嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。

這個(gè)暑假里，我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢(mèng)》。我想，紅樓夢(mèng)應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評(píng)論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。

《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》，是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛(ài)情故事，反映了那個(gè)年代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢(mèng)》還敘述了榮國(guó)府和寧國(guó)府由興盛走向衰敗的過(guò)程。

雖然有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)，讀《紅樓夢(mèng)》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛(ài)故事中的主人公，尤其是愛(ài)故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。

大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是，我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋Ｍ跷貘P是榮國(guó)府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬(wàn)人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。

但是，人無(wú)完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊，也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是，事實(shí)上，曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰(shuí)也不清楚，也許只有問(wèn)早已長(zhǎng)眠于地下的夢(mèng)阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現(xiàn)出來(lái)的心理變態(tài)，都是薄命所致。

其實(shí)，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰(zhàn)，是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無(wú)功。

因此，我同情王熙鳳，更熱愛(ài)這個(gè)人!

在讀《紅樓夢(mèng)》是，心里越來(lái)越沉重，也越來(lái)越鄙視明政府的腐敗無(wú)能，深深感受到清政府的無(wú)能。

《紅樓夢(mèng)》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說(shuō)有多風(fēng)光就有多風(fēng)光，而這些也不是長(zhǎng)久的，姐姐在宮中病死，賈府被進(jìn)朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。

想想其實(shí)也就知道原因了。

例如，原來(lái)奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環(huán)玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。

又例如，有一次宴請(qǐng)劉姥姥，只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料，而且還用金筷子來(lái)耍劉姥姥。

由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開(kāi)支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的，賈家必然會(huì)走向衰敗。

在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國(guó)人口食用1年，而百姓卻過(guò)著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實(shí)寫照。

通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》一書，我了解了封建社會(huì)的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!