心得體會是在學習或工作中得到的經驗教訓的總結，它能夠幫助我們更好地進步。通過閱讀這些精品心得體會，我們或許能夠對自己的寫作提供新的思路和見解。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇一

龔雄飛講座是近年來備受關注的一場高質量演講。他以自己多年在企業管理和領導力方面的經驗，為觀眾們帶來了一場關于成功的思考與實踐的盛宴。在這場講座中，我有幸聆聽了龔雄飛的精彩演講，并從中受益匪淺。以下是我對龔雄飛講座的心得體會。

首先，龔雄飛強調了領導力的重要性。在他的演講中，他提到，領導力不僅僅是靠個人的能力和才華可以培養出來的，更重要的是培養出一支團隊，建立起一套有效的管理和激勵機制。一個優秀的領導者應該具備堅定的信念、勇氣和責任感，能夠靈活運用各種管理技巧，從而帶領團隊朝著共同的目標努力。龔雄飛的這番話讓我深刻認識到，成功的企業往往離不開一個優秀的領導者。

其次，龔雄飛分享了他在企業管理中的一些心得和經驗。他提出了“品質至上”的理念，強調了企業追求卓越品質的重要性。他還分享了自己如何在激烈的市場競爭中保持企業的競爭力，并給出了一些建議和方法。通過聽取龔雄飛的分享，我領悟到，企業要想在競爭中立于不敗之地，就必須時刻關注市場需求，保持敏銳的商業洞察力，不斷提高產品和服務的質量，才能贏得客戶的信任和支持。

第三，龔雄飛的演講中還提到了企業文化的建設與傳承。他認為，一個企業的文化是企業發展的靈魂，是推動企業不斷前進的力量。他通過自己的親身經歷和成功案例，展示了一種優秀企業文化的構建方法和實施策略，引發了我對企業文化的深思。我深刻認識到，一個企業的文化應該是從內而外的感染力，能夠激勵員工的工作積極性，并且能夠使員工在企業的理念和價值觀中找到認同感。

接下來，龔雄飛演講中的另一個亮點是他對于創新和變革的見解。他認為，一個企業要想獲得持續的競爭優勢，就必須不斷追求創新和變革。他通過自身的實踐經驗，分享了一些創新和變革的方法和策略。這讓我深刻認識到，一個企業要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須敢于打破傳統，勇于創新，不斷探索和嘗試新的發展模式和方法。

最后，龔雄飛的演講給我留下了深刻的印象。他通過自己的經歷和案例，分享了他對于成功和領導力的見解，使我受益匪淺。他的演講中傳遞出一種積極的能量和對未來的信心，激勵我在未來的職業生涯中不斷努力，追求卓越。我相信，只有不斷提升自己的綜合素質和能力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

總的來說，龔雄飛講座給我帶來了許多啟示和思考。他的經驗與見解讓我深刻認識到領導力、品質、企業文化、創新與變革對于一個企業成功的重要性。我相信，在今后的學習和工作中，我將會牢牢把握這些要素，并將其運用到實際工作中，為個人和企業的發展貢獻自己的力量。謝謝龔雄飛的精彩演講，希望他能繼續分享他的成功經驗，給更多需要幫助的人帶來啟示和幫助。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇二

第一段：介紹龔雄飛講座的背景和目的（200字）。

近日，我有幸參加了龔雄飛先生主持的一場講座，他是國內知名的教育家和文化藝術推動者。此次講座的主題是“創新與領導力”，旨在向聽眾們傳遞創新的重要性以及如何培養和發揮個人的領導力。龔雄飛以其獨特的視角和豐富的經驗，對我們帶來了一場精彩的演講。

第二段：講座內容及收獲（200字）。

龔雄飛先生在講座中強調了創新對個人和社會發展的重要性。他通過舉例和實踐案例，深入淺出地闡述了創新的內涵和價值。他表示，“創新不僅僅是指發明新產品或方法，更重要的是要培養思維的創造力，敢于面對挑戰和變化，不斷追求卓越。”這讓我深思自己的學習和工作中是否存在創新的意識和行為，并且激發了我進一步探索和發掘自我的動力。

第三段：領導力的培養與展現（200字）。

除了創新，龔雄飛先生還探討了個人領導力的培養和發揮。他強調推動自己和團隊取得成功的關鍵在于發揮領導力。他提出了“行動先行”的理念，也即是通過積極主動地行動和實踐，發展自己的領導潛力。此外，他還分享了一些有效的領導技巧和方法。在講座過程中，這些理念和方法讓我深感于其中的正確與實用性。我決定在日常工作中不斷提升自己的領導能力，并努力成為一個積極主動和具有感召力的領導者。

第四段：面臨的挑戰與啟示（200字）。

在與龔雄飛先生的互動交流中，他提到了當前社會面臨的各種挑戰和困境。他強調每個人都應該對社會問題保持關注，并積極參與解決。他呼吁我們用自己的力量去改變現狀，為社會作出貢獻。從這次講座中，我明白了一個人的力量是微小的，但是只有每個人都努力付出，社會才能真正實現進步和繁榮。我決心將自己的學問和能力用于社會公益事業，為建設更美好的社會貢獻自己的一份力量。

第五段：對龔雄飛講座的評價和展望（200字）。

總而言之，龔雄飛先生的講座給我留下了深刻的印象和啟發。他的專業知識和親和力讓我在短短幾個小時內，對創新和領導力有了更深入的認識，并激發了我進一步提升自己的決心。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠成為一個具有創新思維和領導能力的人。同時，我也希望將來還有更多的機會聽到龔雄飛先生的講座，從中汲取更多的智慧和靈感，為自己的人生和事業帶來更多的成就和收獲。

(總字數：959字)。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇三

20xx年1月13日，東勝區第五小學有幸邀請到重慶市沙坪壩區教師進修學院的院長龔雄飛為學校做了《學本教學：打造中小學卓越課堂的“升級版”》的專題講座。這場講座猶如一場春雨滋潤了教師久已干旱的心田；猶如一部寶典為一線的老師提供精準的方法；猶如一劑良藥，使老師們堅定了信心，繼續把生本教育搞下去。可以說，這場講座使一線的`老師們受益匪淺，下面我就粗略地談談我的收獲。

隨著新課程的改革，教學改革的基本方向—走向自主 合作探究的學習，一改以往的以“教師為中心，講授為中心”變為“學生為中心，學習為中心”的學習模式。這就需要老師們轉變觀念，改變教學方法，順應眼下的教改方向，還學生為主體的課堂。在這種教學模式的改變下，教和學的關系也發生重構：以學定教、先學后教、多學少交、因學活教。 也就是一個教學模式：學為中心、學為主線 ，三種學習方式：自學、互學、展學。龔院長進一步分析了中國一些地方在教改方面的一些有效的嘗試，從而提出了學本教學變革的三大難點：

一、基于“自學”的教育卓越行動。

二、基于“互學”的教育卓越行動。

三、基于“展學”的教育卓越行動。

基于以上三個難點，龔院長一一提出了有效的解決策略。對于學本教學，離不開導學案的設計，但目前全國的導學案存在兩大誤區：導學案使用的泛化和虛化。他建議設計導學案要呈現學習的“主問題”，根據主問題進行針對重難點突破的教學。這就要求我們一線教師要精心地備課，準確地把握每一課的重難點。想一想自己的備課，實在是懺愧。自己在備課方面下的功夫實在是太少了，有時自己都沒有把握好課文的重難點進行有的放矢的教學，如何能讓學生進行高效的學習，如何能引爆學生的思維，讓學生深度地思考，高質量地交流。備課太重要了，我覺得一堂精彩的課，首先教師要過備課這一關，沒有充分的準備，這關是過不了的。備好了課，課堂也是可以預約的美麗。關于互學，龔院長為我們提出了現在存在的兩種情況：

一是真合作與假合作；

二是淺合作與深合作。

回顧自己的教學，我們班的小組合作交流存在很大的問題基本上都是淺合作，也有的是假合作。設計合作的問題有時較為簡單，這樣就沒有合作的意義，合作學習的問題難度要大于個人解決問題的難度小于小組解決問題的難度，這才夠更有利于合作。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補充，優者總結。反思自己的課堂在小組合作中，存在很大的問題，小組的組長成了唯一的發言人，弱者機會很少，被邊緣化了。這樣的合作就是無效的合作，弱者沒有被充分地尊重，使他們更加地自卑，成為游離在組之外的人員。今后的教學，一定要充分考慮到這一點。關于展學，龔院長也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務到每一個人，使他們人盡其責。

聽了這次的講座，我收獲頗多，找到了自己在教學中的不足，增強了信心，我將繼續努力鉆研教材，更好地踐行學本的理念，使學生早日受益。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇四

從2021年暑期培訓第一次接觸“學本教學”至今已有半年時間，這半年中隨著我的教育教學實踐經驗的不斷積累，以及對《龔雄飛與學本教學》一書的研讀，對“學本教學”的認識也由淺入深，由最初的質疑到如今的摸索著應用。龔老師在書中對其教育教學理念的產生源頭、理論依據、實踐方法進行了詳實的而系統的說明，并通過大量詳實的例子說明有效合作如何完成，給人不少啟迪。

結合龔老師書中的觀點，思考自己的問題，我覺得需要在教育教學實踐中做些新的嘗試：

我們總是說學生水平不行，學生的表達能力比較弱，站起來基本不會說，小組合作不大有什么成效。因此在課堂教學中更多的減少學生的活動，更多采取了老師主講的形式。龔老師對此有句話：失敗是往往成不了成功之母，學生不經歷成功的體驗，就無法去展示自信。所以還是要給學生機會，哪怕他們暫時說不到點子上。

教學中最大的資源是人力資源，要相信學生，依靠學生。課堂上老師大包大攬，剝奪了學生的自主性。結果就是學生發展少，甚至落后。教師要善于借助學生的力量，借力打力，實現課堂的大轉變。

龔老師提出課堂成功的70%靠老師的備課，30%靠老師的臨場發揮。在這一方面，我個人至少在備課方面下的功夫不足，常常滿足于遵循舊教案，紙筆書寫更多為了應付檢查，留下了改變的時間反而少了。其實，花更多的時間在課堂的問題預設上，思考學生課堂上的種種回答，應該會更有成效。

作為語文課，除了課前的預設外，還有資源的恰當使用。談及此，我想到了庫爾勒舉行的政治課堂大賽，選手們的材料選擇很精心，一些選手親自去采訪、錄像，將需要的內容展現在課堂上，效果就很明顯。材料的積累功夫在平時，只有平時不停地積累，才可能會在教學時發揮作用。

說實話，語文課究竟如何討論，至少我自己在這方面沒有明確的引導。因為缺少引導，所以學生小組的討論幾乎就是形式而已，無法深入。龔老師在書中提到的策略讓我們明白需要在小組合作上提出要求并且做出示范，培養學生良好的回答問題的習慣。

一般來說，專家們比較關注理工類學科，對于語文這樣的學科，尤其強調情意目標，如何指導學生展現思維過程，真有些不容易。這正好是我需要研究的課題，語文課也有思維的訓練，只有指導學生合理思維、有效思維，才能對問題有更清晰地認識。

我想當下需要做的就是讓學生把解決問題的思路說出來，不妨從選擇題開始，讓學生說出材料的主要意思，自己如何做出的判斷。在問答題方面，可以借助小組合作，嘗試一下習題講練。

課堂的改變需要一個過程，不同學科有著不同的特點，沒有放之四海而皆準的萬能良藥。對于《龔雄飛與學本教學》這本書，還有待在教育教學實踐中進一步學習、研究，為我所用，惠及學生。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇五

寒假期間，我認真拜讀了龔雄飛老師的《龔雄飛與學本教學》一書，從中受益匪淺，獲益良多。本書既有理論性的指導，也有案例式的分析與解說，龔老師的“先學后教，互助展評”的教學理念對我們當下的課程改革具有很強的指導意義和借鑒之處。下面我將詳細談一下我的讀書感受及心得。

全書共分四個章節，第一章節主要講述龔雄飛老師的成長發展經歷及學本教學理念的起源。第二章節詳細闡述了學本教育的理念及學本教學的內涵及策略。第三章節以案例解說的形式，進一步闡釋學本教學，本章節對我們來說具有很好的借鑒作用，第四章節是大眾媒體及業界對學本教學的評說。

1.對以學生為主體的課堂教學有了更深刻的認識。

龔教授倡導的先學后教，互助展評的教學模式，真正體現出了當前課改中以學生為主體，教師為主導的教學理念。課程標準指出：“好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發揮；另一方面，有效發揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發展。”書中龔老師對學生自學、互學、展學的學習方式和學習策略均有詳細的論述。對當下課改中存在的共性問題有很強的針對指導性。例如，在我的課堂教學中，往往存在如下問題，學生互學時間過長，導致教學內容不能完成，學生互學時間過短，展學時效果不佳，從本書中，我找到了解惑的良方，學生自學不充分、不深入，那么學生互學就會事倍功半，學生互學方法及策略不優化，學生展學的效果就會打折扣。龔教授所提出的“先學后教、互助展評”的教學理念來源于實踐，并提升為理論，又指導其實踐教學，龔教授本身這種深入研究教學規律的精神就應為我們大家所學習。

2.對我們當前的課題研究有了一些思考。

在我們的平時教學中，課題研究的目的是為了解決教學中存在的困惑或者優化教學中的某些策略，根據以往我們的課題研究工作，我感覺我們做的還不夠深入，只能說是淺嘗輒止，一知半解。龔老師的“先學后教，互助展學”的教學理念的生成，我想與他本人務實求真、勤學善思的治學態度有莫大的關系。在今后的工作中，我也應向龔老師學習這種嚴謹務實、孜孜不倦的工作態度。對于教學中存在的困惑及問題，結合平時常規工作，我將以教學隨筆的形式記錄下來，通過閱讀書籍、網上查閱資料、與同事探討等多種方式，深入思考方法及對策，并通過實踐檢驗，逐步改進和完善方法。長此以往，我們也會逐步成長為像龔老師一樣的研究型教師，雖不能至，心向往之。

3.對我們本學期的課堂改革工作思路有了一定的啟發。

本學期，按照學校的要求，我們分校將基于課程標準內容的學習及教材解讀研究進行課堂改革，那么怎么改，學期末課改效果要如何，我想本書將會對我們大家都有很深的啟發和幫助。尤其是我們分校教師隊伍年輕化，年輕人善于學習，可塑性強，只要我們大家轉變教學觀念，方法得當，善于反思和總結，借助總校骨干教師們的帶動和引領，我想我們本學期的課改工作定會取得良好的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在新學期伊始，我將進一步深入學習龔老師的“學本課堂”教學理念，逐步嘗試“自學、互學、展學”的教學方式，更多關注學生數學核心素養的培養，讓學生真正成為學習的主人，讓每一名學生真正熱愛學數學。讓每一名學生的學習主動性和積極性都能得到激發。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇六

段落一：引言部分（200字左右）。

最近，我有幸參加了一場由知名演講家龔雄飛主持的講座。這場講座的主題是“成功的秘訣”。作為一位年輕人，我對于成功的追求和實現充滿了渴望和好奇。因此，我非常期待能夠從龔雄飛的經驗中汲取一些寶貴的教訓。在這場精彩的講座中，龔雄飛分享了許多他自身的經歷和理念，讓人受益匪淺。

段落二：分享經驗（200字左右）。

龔雄飛在講座中強調了成功的秘訣是創新和勇氣。他說，創新意味著在不同領域嘗試新的方法和思維模式，而勇氣則是面對挑戰和困難時迎難而上的勇氣。他分享了自己創業的經歷，他所面對的困難和挑戰，以及他克服這些困難和挑戰的方法。他告訴我們，只有勇敢地嘗試新事物，并勇往直前，才能實現成功。

段落三：思考和啟示（200字左右）。

通過龔雄飛的講座，我開始反思自己對于成功的理解和追求。我意識到，成功不僅是事業上的成就，還包括個人成長和充實。只有通過創新和勇氣，我們才能超越自己，不斷進步。我意識到，成功不會從天而降，我們必須付出努力和時間。此外，我還意識到，困難和挑戰是成功路上的一部分，只有勇敢面對并克服，我們才能邁向成功。

段落四：實踐的指導（200字左右）。

龔雄飛在講座中給出了一些建議，幫助我們將理論轉化為實踐。他鼓勵我們定下明確的目標，并制定一個詳細的計劃。他強調了重視時間管理和高效工作的重要性。此外，他還推薦了一些讀書和學習的方法，以發展自己的知識和技能。通過這些指導，我相信我能夠更好地實踐和追求成功。

段落五：結語和總結（200字左右）。

通過參加這次講座，我深刻地認識到成功的秘訣是創新和勇氣。我意識到，只有不斷嘗試和學習，才能獲得新的突破和進步。我也明白到，成功不是一蹴而就的，需要付出時間和努力。在以后的日子里，我將秉持著龔雄飛講座的精神，勇往直前，努力追求自己的成功。我相信，只要堅持不懈，成功終將屬于我！

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇七

學本教學是這學期走進了我們學校，作為學校培養的種子教師我深感榮幸之時亦感到壓力。所以我不敢松懈，每次學習的機會我都倍感珍惜。第一次是4月20去大石寨小學聽課學習，感謝旗教研室給了我們這一次的區域教研，聽了毛艷陽老師的課，我才第一次感受到原來我一直想要的，龔院長已經給了我們固定的模式，用黨老師的話說，我們就要建模。我仿佛找到了方向雖然它是模糊的，但回到學校我就急于嘗試，和英語組的同事們和教務處的老師們開始探討，我在班級練習嘗試建模。就在這時，學校又通知5月16日去索倫小學聽課教研，我聽到欣喜若狂，劉穎老師、包慧娟老師的課，小助手的運用，讓我耳目一新，課堂最大限度交給學生，老師適時點播。原來我還是低估了孩子們的潛力。在5月22日懷著忐忑的心情上了一節公開課，雖然得到了認可與贊譽，可是我還是總覺得認識不足。我陷入沉思，因為作為教師我們到底要教給學生什么？如何教？龔雄飛先生的理念實質上還是在回答這樣的問題。作為教師，我們肯定應該首先完成新課程標準中的各種教學目標。但如果我們認真解讀教材，你就會發現知識點的傳授并不是教學工作的唯一和全部。在6月11日，區域聯盟輪到我校主辦，于是我又有了和我們北部區域聯盟成員的優秀教師一起學習切磋，更何況教研室汪洋老師也蒞臨現場，我希望得到他們的指導，希望自己能成長。我上了一節公開課，個人覺得不如平時的感覺好，（發現我的課堂還是受到了生活的中心情的影響不好），但是孩子們在開心中的過了一節還算成功的課。聽著各位老師的評課，我感覺自己仍有不足給孩子們聽說練習少時間了、學生評價單一等。我需要繼續學習。

通過區域聯盟教研和隊龔雄飛院長教學視頻的觀看，結合自己任教的小學三年級英語學科。教師用書中還多次強調“引導學生獨立思考與交流合作”，這些提示和強調其實都在談一個事情：培養學生的自主學習能力。如果把人生比作一場跑步比賽，我想人生應該是一場馬拉松。我們不會永遠陪伴孩子的成長。當孩子逐漸長大，一些知識點會慢慢遺忘，但習慣和思維方式卻會陪伴他們終生。

還有困惑我的是，對有效教學的實施過程中，一堂課的時間總顯得不足，如果給孩子們足夠的自學互學時間，尤其在展學過程中，學生雖然存在精彩的思想碰撞，但拓展開來，孩子們似乎很難及時收回來。如何在有限的40分鐘內完成教學目標，雖然做了幾次嘗試，但是總是覺得不是打斷了孩子們的思路，就是給孩子們的時間少。希望隨著學本教學實施的時間推移，我相信會找到合理的方法的。

另一個存在的問題在我的學本教學之路上孩子們的互評過于單一，這與孩子們剛開始接觸以及我本人在教學過程中的評價不足有關。所以在今后的教學中我會繼續努力。

教育必須避免孩子思維方式的單一化、同質化、模式化。這就要求我們教師在教授知識的過程中必須以學生為中心、以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心。首先我們要明確學習不應僅限于簡單的復制和模仿。其次應避免教學模式的形式化。龔雄飛先生的《學本教學》提到可以把知識問題化、問題思維化、思維品質化。這個觀點我非常贊同和欣賞。其實，很多時候作為教師若能換位思考：如果你是家長，你想讓你的孩子遇到什么樣的老師？受到什么樣的教育？如果你是學生你想遇到什么樣的老師？受到什么樣的教育？答案也許就出來了。

自由的意識、獨立的思想、扎實的學習能力和堅強的意志品質，這些才是我們應該教給學生的，這些才是跑贏人生馬拉松不可或缺的關鍵。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇八

從20xx年暑期培訓第一次接觸“學本教學”至今已有半年時間，這半年中隨著我的教育教學實踐經驗的不斷積累，以及對《龔雄飛與學本教學》一書的研讀，對“學本教學”的認識也由淺入深，由最初的質疑到如今的摸索著應用。龔老師在書中對其教育教學理念的產生源頭、理論依據、實踐方法進行了詳實的而系統的說明，并通過大量詳實的例子說明有效合作如何完成，給人不少啟迪。

結合龔老師書中的觀點，思考自己的問題，我覺得需要在教育教學實踐中做些新的嘗試：

我們總是說學生水平不行，學生的表達能力比較弱，站起來基本不會說，小組合作不大有什么成效。因此在課堂教學中更多的減少學生的活動，更多采取了老師主講的形式。龔老師對此有句話：失敗是往往成不了成功之母，學生不經歷成功的體驗，就無法去展示自信。所以還是要給學生機會，哪怕他們暫時說不到點子上。

教學中最大的資源是人力資源，要相信學生，依靠學生。課堂上老師大包大攬，剝奪了學生的自主性。結果就是學生發展少，甚至落后。教師要善于借助學生的力量，借力打力，實現課堂的大轉變。

龔老師提出課堂成功的70%靠老師的備課，30%靠老師的臨場發揮。在這一方面，我個人至少在備課方面下的功夫不足，常常滿足于遵循舊教案，紙筆書寫更多為了應付檢查，留下了改變的時間反而少了。其實，花更多的時間在課堂的問題預設上，思考學生課堂上的種種回答，應該會更有成效。

作為語文課，除了課前的預設外，還有資源的恰當使用。談及此，我想到了庫爾勒舉行的政治課堂大賽，選手們的材料選擇很精心，一些選手親自去采訪、錄像，將需要的內容展現在課堂上，效果就很明顯。材料的積累功夫在平時，只有平時不停地積累，才可能會在教學時發揮作用。

說實話，語文課究竟如何討論，至少我自己在這方面沒有明確的引導。因為缺少引導，所以學生小組的討論幾乎就是形式而已，無法深入。龔老師在書中提到的策略讓我們明白需要在小組合作上提出要求并且做出示范，培養學生良好的回答問題的習慣。

一般來說，專家們比較關注理工類學科，對于語文這樣的學科，尤其強調情意目標，如何指導學生展現思維過程，真有些不容易。這正好是我需要研究的課題，語文課也有思維的訓練，只有指導學生合理思維、有效思維，才能對問題有更清晰地認識。

我想當下需要做的就是讓學生把解決問題的思路說出來，不妨從選擇題開始，讓學生說出材料的主要意思，自己如何做出的判斷。在問答題方面，可以借助小組合作，嘗試一下習題講練。

課堂的改變需要一個過程，不同學科有著不同的特點，沒有放之四海而皆準的萬能良藥。對于《龔雄飛與學本教學》這本書，還有待在教育教學實踐中進一步學習、研究，為我所用，惠及學生。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇九

2021年1月13日，東勝區第五小學有幸邀請到重慶市沙坪壩區教師進修學院的院長龔雄飛為學校做了《學本教學：打造中小學卓越課堂的“升級版”》的專題講座。這場講座猶如一場春雨滋潤了教師久已干旱的心田；猶如一部寶典為一線的老師提供精準的方法；猶如一劑良藥，使老師們堅定了信心，繼續把生本教育搞下去?？梢哉f，這場講座使一線的老師們受益匪淺，下面我就粗略地談談我的收獲。

隨著新課程的改革，教學改革的基本方向—走向自主合作探究的學習，一改以往的以“教師為中心，講授為中心”變為“學生為中心，學習為中心”的學習模式。這就需要老師們轉變觀念，改變教學方法，順應眼下的教改方向，還學生為主體的課堂。在這種教學模式的改變下，教和學的關系也發生重構：以學定教、先學后教、多學少交、因學活教。也就是一個教學模式：學為中心、學為主線，三種學習方式：自學、互學、展學。龔院長進一步分析了中國一些地方在教改方面的一些有效的嘗試，從而提出了學本教學變革的三大難點：

基于以上三個難點，龔院長一一提出了有效的解決策略。對于學本教學，離不開導學案的設計，但目前全國的導學案存在兩大誤區：導學案使用的泛化和虛化。他建議設計導學案要呈現學習的“主問題”，根據主問題進行針對重難點突破的教學。這就要求我們一線教師要精心地備課，準確地把握每一課的重難點。想一想自己的備課，實在是懺愧。自己在備課方面下的功夫實在是太少了，有時自己都沒有把握好課文的重難點進行有的放矢的教學，如何能讓學生進行高效的學習，如何能引爆學生的思維，讓學生深度地思考，高質量地交流。備課太重要了，我覺得一堂精彩的課，首先教師要過備課這一關，沒有充分的準備，這關是過不了的。備好了課，課堂也是可以預約的美麗。關于互學，龔院長為我們提出了現在存在的兩種情況：

一是真合作與假合作；

二是淺合作與深合作。

回顧自己的教學，我們班的小組合作交流存在很大的問題基本上都是淺合作，也有的是假合作。設計合作的問題有時較為簡單，這樣就沒有合作的意義，合作學習的問題難度要大于個人解決問題的難度小于小組解決問題的難度，這才夠更有利于合作。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補充，優者總結。反思自己的課堂在小組合作中，存在很大的問題，小組的組長成了唯一的發言人，弱者機會很少，被邊緣化了。這樣的合作就是無效的合作，弱者沒有被充分地尊重，使他們更加地自卑，成為游離在組之外的人員。今后的教學，一定要充分考慮到這一點。關于展學，龔院長也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務到每一個人，使他們人盡其責。

聽了這次的講座，我收獲頗多，找到了自己在教學中的不足，增強了信心，我將繼續努力鉆研教材，更好地踐行學本的理念，使學生早日受益。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十

從工作室第一次接觸《龔雄飛與學本教學》這本書已有近一年時間，隨著我每天堅持不懈的研讀，對“學本教學”的認識也由淺入深。龔老師在書中對其教育教學理念的產生源頭、理論依據、實踐方法進行了詳實而系統的說明，并通過案例式的分析說明有效合作如何完成，給人不少啟迪，我受到了極大的觸動和啟發。

結合龔老師書中的觀點，思考自己的問題，我覺得需要在物理教學實踐中做些新的嘗試：

一、關于先練后講的觀點。傳統課堂通常采取老師講授方法和示范例題在先，學生練習在后，因而基本上是按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生被動地接受老師的方法，難以有自己的深入體會和創新方法。而先練后講，打破了傳統的課堂教學方法，使學生練習在前，老師講授在后。學生在自己練習的過程中，形成各自的解決思路與方法，再通過老師的點評和講解，更易獲得新的啟迪和發現，真正把學習的主動權還給學生。在以后教學中應該多相信學生，多嘗試這種練習方式，多給學生提供自主學習的機會。

二、關于學案導學的觀點。龔老師在說中說到：導學案的意義在于，在問題引領的課堂中，把日常課堂上教師的“臨場發揮”轉化為課前的“運籌帷幄”，通過為教師備課提供得體適量的“半成品”（教師可根據自己的教學個性進行使用上的再創造），把日常訓練中拼數量、拼時間、拼體能的“紅海戰術”轉化為超越競爭、自主自由自在的“藍海戰術”。對此，針對以往導學案使用的泛化、導學案功能的虛化，龔老師建議設計導學案要呈現學習的“主問題”，根據主問題進行針對重難點突破的教學。這就要求我們一線教師要精心地備課，準確地把握每一課的重難點。反觀自己的備課，實在是懺愧。導學案自己精心設計的很少，只停留在拿來主義或者修修補補狀態，這樣如何能突破重難點，如何能引爆學生的思維，讓學生深度地思考，高質量地交流呢？以后一定要在這方面多下功夫，備好了課，課堂也是可以預約的美麗。

三、關于合作互學的觀點。龔老師為我們提出了現在存在的兩種情況：一是真合作與假合作；二是淺合作與深合作?；仡欁约旱慕虒W，我們班的小組合作交流基本上都是淺合作，也有的.是假合作。設計合作的問題有時較為簡單，這樣就沒有合作的意義，合作學習的問題難度要大于個人解決問題的難度小于小組解決問題的難度，這才夠更有利于合作。龔老師提到合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補充，優者總結。反思自己的課堂，在小組合作中小組的組長成了唯一的發言人，弱者機會很少，被邊緣化了。這樣的合作就是無效的合作，弱者沒有被充分地尊重，使他們更加地自卑，成為游離在組之外的人員。今后的教學,一定要充分考慮到這一點。

在今后的教學實踐中，我將以龔雄飛老師的思想為指導，尊重學生的主體地位，開展諸如先練后講、合作互學等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、愿學，做學習的主人。

end。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十一

龔雄飛是我國著名的云計算技術專家，他的心得與體會對于云計算領域的發展具有重要意義。通過深入研究龔雄飛的成長經歷和學術貢獻，我們可以從不同角度看到他對云計算的理解和對技術發展的觀點。在這篇文章中，我將以五段式的方式，總結龔雄飛心得體會，展示他對云計算的獨到見解和對未來技術發展的展望。

首先，龔雄飛非常重視實踐的重要性。在他的觀點中，技術的發展必須建立在實踐的基礎上。他相信通過實踐，才能更好地理解和掌握云計算技術。他在云計算領域的研究中，經常倡導學者們積極參與實際項目，并鼓勵他們將理論應用于實際情境中。他著重強調理論與實踐的結合，認為只有這樣才能提高技術的可行性和實用性。

其次，龔雄飛堅信團隊合作的力量。云計算技術的發展需要多個領域的專家共同參與，形成一個強大的團隊。龔雄飛在團隊合作方面表現得尤為突出。他善于調動團隊成員的積極性和創造性，鼓勵大家進行交流和合作。他非常強調團隊成員之間的溝通與協作，并在這方面給予不懈的努力和支持。

第三，龔雄飛在云計算研究中始終保持著創新的精神。他堅信技術的發展需要不斷改進和創新。他鼓勵研究人員不畏困難和失敗，勇于面對挑戰和風險。他相信只有持續創新才能保持云計算技術的競爭優勢。因此，他時刻鞭策著自己和團隊成員，追求更高的目標和更先進的技術。

第四，龔雄飛對云計算的前景充滿了信心。他認為云計算是未來技術發展的一個重要趨勢，將會在各個領域產生重大影響。他在學術會議和研究論文中多次提到，云計算將會為傳統企業提供更多的機會和挑戰，也將帶來更多的創新和發展。他對云計算的前景充滿信心，并希望能夠為云計算技術的發展作出更大的貢獻。

最后，龔雄飛對云計算的未來發展提出了一些展望。他認為隨著大數據和人工智能的發展，云計算將會進一步深化和擴展。他提到，未來的云計算將會更加注重數據的智能化處理和分析，提供更強大的計算和存儲能力。同時，他也指出了一些云計算技術面臨的挑戰，例如數據安全和隱私保護。他鼓勵學者和企業加強技術研究和創新，努力解決這些問題，為云計算的未來發展做出貢獻。

總之，龔雄飛心得體會的五段式文章，從實踐的重要性、團隊合作、創新精神、云計算前景以及未來發展展望等方面展示了他在云計算領域的獨到見解和對技術發展的觀點。通過學習和借鑒他的經驗和觀點，我們可以更好地理解云計算技術并為其發展做出貢獻。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十二

龔雄飛先生是我們學校的優秀教師，他的教學方法深受學生們的喜愛。在教育教學界有許多不同的教學模式，而龔老師采用了“先學后教”這種獨特的教學方式，在這個過程中給予了學生們極大的鼓勵和幫助。在這篇文章中，我將分享龔老師給我帶來的啟示和我的個人體驗。

所謂“先學后教”，就是在教學之前先讓教師自學。這種方式注重教師自學能力的培養，通過自學提高了教師自身水平以及學科知識掌握程度，從而更好的推動教育教學質量提升。而在教學中使用了“先學后教”模式的教師，則能更好地把握教學要點，對學生的困惑有更準確的判斷和更有針對性的指導。

第三段：先學后教在我的人生中的影響。

我曾經跟隨龔老師學習化學。在學習之前，他先向我們展示了自己先前學習的記錄，并分享了他自學的心路歷程。龔老師在學習的同時把重點、難點清晰地講給我們，讓我們學習起來更容易，更理解。在日常的上課中，他總能夠快速地借助他自己的理解力演示課程知識，使我們能夠輕松掌握重點。

通過這次的學習體驗，我們發現采用“先學后教”的方法，能讓教師更深入地理解學生和學科需求。同時，學生也能夠更好地吸收知識并運用到實踐中，從而更高效、更快速地掌握學科知識。此外，這種教學方式還增強了學生與教師之間的互動和溝通，讓教學效果更加有效。

第五段：結論。

在我的學習經驗中，通過“先學后教”這種方式，我更能夠在教學過程中深入了解學科知識，能夠有更多的機會進行實踐。當教育和科技行業不斷發展時，這種教學模式也會不斷受到更多人的肯定和認可，成為推動教育教學創新的重要手段。我相信通過“先學后教”的方式，會有越來越多的學生能夠更好地學習并取得好成績。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十三

一、引言（200字）。

月龔雄飛展是一次與時代同行的展覽，該展覽以月亮為主題，以數字技術為手段，給觀眾提供了一個與月球親密接觸的機會。作為參觀者之一，我對此次展覽留下了深刻的印象。在參觀的過程中，我不僅了解到了更多與月球相關的知識，還體會到了對月球的熱愛以及人類對未知的好奇心。

二、展覽概述（200字）。

該展覽以數字技術為核心，通過模擬月球表面的景象，讓觀眾仿佛置身于月球之上。整個展覽分為多個展區，每個展區都呈現出不同的月球場景和科學知識。其中，我最深刻的是模擬登月場景的展區。在這個展區，觀眾可以親身體驗到登月的艱辛與刺激，感受到宇航員在月球上的工作與生活。

三、學習體會（400字）。

通過參觀月龔雄飛展，我學到了很多關于月球的知識。原來月球不只是一個平凡的天體，它是地球的唯一自然衛星，對地球的影響深遠。在展覽中，我了解到月球的形成、結構、表面特征等基本知識。我還了解到，月球是人類探索宇宙的重要基地，未來的太空探險可能始于月球。這些知識讓我對月球更加感興趣，也讓我對人類探索太空的未來充滿期待。

除了知識的獲取，參觀月龔雄飛展還給了我對于科技的敬畏之心。展覽中展示的數字技術和虛擬現實技術讓我深感科技的強大與創造力。通過虛擬現實的技術手段，我仿佛親身體驗到了宇航員在月球上行走的刺激與震撼。這種身臨其境的體驗讓我對科技的未來充滿希望，也激發了我對科技創新的熱情。

參觀月龔雄飛展還給我帶來了對藝術的感悟。展覽中，不僅有科學知識的展示，還有很多美輪美奐的藝術作品。比如，在模擬登月的展區，展示了宇航員在月球上的足跡，這些足跡以藝術的方式呈現，給人以美的享受。藝術與科學的結合讓整個展覽更具藝術性和表現力，也提升了觀眾的參觀體驗。

四、個人收獲（200字）。

通過參觀月龔雄飛展，我的學習興趣得到了進一步激發，我對月球和宇宙的好奇心也被點燃。我決心要更深入地了解有關宇宙和太空的知識，為人類探索未知領域貢獻自己的力量。此外，展覽中展示的數字技術和虛擬現實技術也讓我對科技研究充滿了興趣，我希望自己將來能夠從事與科技創新相關的工作，為人類的進步和發展做出貢獻。

五、結語（200字）。

通過參觀月龔雄飛展，我不僅學到了很多知識，還收獲了對月球的熱愛與人類對未知的好奇心。展覽中的數字技術、虛擬現實技術以及與藝術的結合也給我帶來了強烈的視覺沖擊與心靈震撼。我相信，只要我們保持對知識的渴望和對未知的探索，人類就能不斷突破自身的極限，開創更加美好的未來。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十四

教育是一份既光榮又艱巨的工作。為了讓學生成為有用的人才，老師們必須具備過硬的專業知識和豐富的教學經驗。然而，有些老師在進入教育行業時卻并沒有完備的專業知識，甚至沒有經過專業的教育培訓。這時，他們需要“先學后教”，不斷學習提升自己，才能更好的指導學生。

龔雄飛是一名有著7年教齡的語文老師。他曾在大學學習過經濟學，但在畢業之后卻選擇了從事語文教育。開始的時候，他發現自己的語文知識并不太扎實，于是他利用周末和假期的時間，自學了很多與語文相關的書籍，補足了自己的不足。通過這種“先學后教”的方式，他逐漸提升了自己的教學水平，并獲得了學生和家長的贊譽。

第三段：“先學后教”教育的意義。

教師作為學生的引路人，必須具備必要的專業知識和能力，才能為學生提供優質的教育。在“先學后教”的教育理念下，老師們以學生為本，不斷地學習和提升自己，以適應現代教育的快速發展。這種教育方式，能夠增強老師的教育素養，提高教學質量和水平，同時也能夠為學生提供更好的教育服務。

第四段：如何實現“先學后教”

1、制定個人的學習計劃，利用業余時間學習專業知識；

2、利用網絡學習的多樣性，結合線上和線下的不同資源進行學習；

3、進行集體學習，互相交流學習心得，提高學習效果。

第五段：結語。

“先學后教”教育理念，不僅能夠提高老師的教學水平和能力，更能夠為學生提供更好的教育服務。這種教育方式需要老師本著對學生的責任和熱愛，不斷地自我學習和提升。希望更多的老師能夠加入這股“先學后教”的潮流，為教育事業貢獻一份力量。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十五

《龔雄飛與學本教學》一書中，作者龔雄飛老師將自己數十年的教育教學與目前國內中小學校課堂教學改革方向有機結合并深入剖析，提出了一種學本教學模式即先學后導、互助展評。通過先學、互助、展評三步樹立了以學生為中心、以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心的思想。不僅如此，這本書不僅有理論性的指導，還有案例式的分析與解說，相當詳細和具體。在認真拜讀了這本書之后，我受到了極大的觸動和啟發。

縱觀全書總共包含了四個章節的內容，首先，第一章節主要講述龔雄飛老師的成長發展經歷及學本教學理念的起源；其次，第二章節則詳細闡述了學本教育的理念及學本教學的內涵及策略；再次，第三章節以案例解說的形式，進一步闡釋學本教學；最后，第四章節主要為大眾媒體及業界對學本教學的評說?？梢哉f，這本書中龔雄飛先生想要傳達的理念實質上還是在回答一個問題——作為教師的我們到底要教給學生什么？自由的意識、獨立的思想、扎實的學習能力和堅強的意志品質，這些才是我們應該教給學生的。我是一名小學語文教師，通過教學實踐我愈加發現我們教師在教授知識的過程中必須以學生為中心、以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心。正如龔雄飛老師在這本書中所提到的那樣“可以把知識問題化、問題思維化、思維品質化?！笔前?，不僅僅是知識內容方面，自由的意識、獨立的思想、扎實的學習能力和堅強的意志品質，這些也是我們身為教師應該教給學生的。

真的非常感謝龔雄飛老師，這本書真的讓我獲益匪淺。今后，我一定會進一步深入學習龔老師的“學本課堂”教學理念，將“自學、互學、展學”的教學方式運用到自己的語文教學之中，關注學生語文核心素養的培養，讓學生真正成為學習的主人，讓學生真正熱愛語文學習。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十六

我有幸參觀了月龔雄飛的個展，這是一次極具視覺沖擊力的藝術體驗。展覽以油畫為主，作品風格多樣，色調深邃，畫面充滿力量。其中，令我印象深刻的是他的抽象作品。他用筆墨和色彩抒發了內心的情感，展現出強烈的個人思想和對社會現象的思考。此外，展覽還有一些雕塑和裝置作品，愈加豐富了整個展覽的藝術性和觀賞性。觀展過程中，我深刻體會到藝術家的艱辛與創造力，也感嘆于藝術的無窮魅力。

二、藝術對于人類的重要性。

月龔雄飛的藝術作品引發了我對藝術的思考。藝術是人類創造的一種特殊表達方式，是我們情感和思想的抒發之地。藝術通過形式美和內涵豐富，給人們帶來了無盡的想象空間和精神享受。在現實生活中，人們往往被瑣碎的事務所困擾，情感受到限制，藝術就是一種解放和宣泄的方式。藝術家的作品可以讓人感受到美的力量，觀眾與作品之間有一種心靈的共鳴，使人們感受到更廣闊的世界和更深刻的思考。

三、藝術的觀看與感受。

在觀展的過程中，我發現藝術體驗與視覺感受有著密切的關系。月龔雄飛的作品充滿了鮮明的對比和層次感，令人耳目一新。我走進畫廊的那一刻，就仿佛走進了一個充滿奇幻色彩的世界。每幅畫作都有著獨特的構圖和線條，不同的細節令我越發被吸引。而藝術作品的意境與情感互動也是觀察者得以體驗的重要部分。在觀看一幅抽象作品時，我感受到自己的思維在不斷跳躍，詮釋著畫家的意圖，而這種解讀過程正是藝術創作的魅力所在。

四、藝術的價值和意義。

通過觀展體驗，我對藝術的價值和意義有了更加深刻的認識。藝術不僅僅是簡單的裝飾，更是思想和文化的表達。在一個充滿瑣碎和功利的社會中，藝術給人們帶來了精神上的寄托。藝術作品可以引發人們的思考，激發出新的想法和創意，從而推動社會的進步與發展。同時，藝術也承載著歷史的回溯和文化的傳承。通過藝術作品，觀眾可以了解到不同時代和不同文化的風貌，豐富自己的文化素養。藝術無疑是人類精神生活中不可或缺的一部分。

五、個人成長與藝術。

觀展不僅僅是欣賞藝術作品，更是一次個人成長和內心體驗的過程。通過觀看藝術作品，我感受到了自己在審美和思想上的成長。藝術作品引發了我對人生和社會的思考，拓寬了我的眼界和思維。藝術家的創造力和想象力讓我感受到了自己的潛力和可能性。我深信，只有積極與藝術接觸，才能不斷提升自己的素質和視野，從而更好地面對生活和未來。

總之，月龔雄飛的個展給了我極大的觸動和啟發。通過觀展，我對藝術的理解和認識有了新的突破。藝術作品的觀看和體驗是一次跨越時空和文化的旅程，讓人們發現自己內心深處的情感和思考。藝術所具有的美和力量是無法言語描述的，只有通過親身體驗，才能真正感受到。我希望，通過這次觀展，我能夠更加深入地理解藝術的本質和魅力，并將其融入到自己的生活中，持續地感受和產生美的力量。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十七

龔雄飛是教育領域的一位名人，他在先學后教的授課模式上有著獨特的經驗。此模式的核心是讓老師先學習學生將要學習的內容，然后再將所學內容傳授給學生。龔雄飛認為，通過這種方式，老師可以更好地理解學生的困惑并更有效地傳授知識。我在研究學習過程時也發現，先學后教的模式確實能夠提高教學效果。本文將探討先學后教的模式，以及我在實踐中的體會和感受。

先學后教的模式是一種十分實用的教育模式，對知識的索取、理解和交流起到很好的促進作用。它的本質是讓教師變成學生，借此收獲更多的學習經驗。例如，在一節課的準備中，如果教師體驗了學生遇到的困難，那么他們就可以知道用哪種方式來更簡單地向學生傳授這一知識，而不是僅僅停留在表面的解釋。此外，通過先學后教的學習方式，老師可以更好地理解學生的思維模式以及不同學生之間的個人差異，這有助于對學生進行更有針對性的指導。

第三段：實踐體會。

在我自己的教學實踐中，我也采用了“先學后教”的學習方式。在準備課程之前，我喜歡閱讀一些和學生將要學習的內容相關的資料，以此來豐富自己的知識背景，更好地應對學生提出的問題。同時，我也會通過尋找相關教材和語言表達的方法來更好地掌握這一知識點。通過這種方式，我不僅可以提高自己的講課水平，還可以向學生灌輸一種探索和學習的態度，這對于學生的學習成效也會起到非常積極的推動作用。

第四段：學生反響。

經過一段時間的實踐，我發現了先學后教的模式確實能夠帶給學生不同尋常的體驗。在我的一堂輔導課中，我采用了這一授課模式，并得到了學生的一致好評。他們認為，通過讓老師先學習，他們在學習過程中得到了更好地指導和支持，教師也能以更親切和靈活的方式來回答學生提出的問題。這樣的方式也增進了我和學生之間的信任和溝通，學生感覺更加舒適和自信地表達自己的想法。

第五段：結論。

今年以來，在教學實踐中，我發現先學后教的教學方式能夠帶來非常理想的效果。通過這種方式，我不僅可以增加自己的知識儲備，還能更好地幫助學生掌握知識點，從而使教學變得更加高效。在未來的教學探索中，我將繼續探討“先學后教”的授課模式，并以此為指導準則，為我的學生提供更好的教育服務。

龔雄飛講座心得體會范文（18篇）篇十八

龔雄飛是一位著名的中國作家，以其深刻的思想和獨特的寫作風格而聞名于世。他的作品涵蓋了小說、散文、劇本等多種類型，主題涉及人生哲學、社會問題等多個領域。龔雄飛作為一個作家，他的作品不僅展現了對生活的獨特感悟，更表達了對人性、社會現實的思考。

第二段：探討龔雄飛思想與現實的關系。

龔雄飛深刻的思想觸動了許多人，他通過作品傳達了對現實的思考和認識。他對于社會問題的關注可以從他的小說《白鹿原》中體現出來。這部作品以河北冀南平原的一個村莊為背景，通過對村莊演變過程的描寫，分析了中國農村的變革與傳統價值觀之間的沖突。通過描寫各種家族的血訊交織與多次殺戮的情節，龔雄飛探討了人性善惡兩面的真實存在，并對于社會中各種問題有著敏銳的觸角。