優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。接下來(lái)是一些網(wǎng)絡(luò)上熱門的優(yōu)秀作文分享，讓我們一起來(lái)品味吧。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇一

春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。這時(shí)，我聽到了一陣清脆的鈴鐺聲。我以為那是小鳥回來(lái)了，我正準(zhǔn)備迎接他，可是，我發(fā)現(xiàn)，那不是小鳥，而是伐木工人，我傷心極了。

伐木人下了車，漸漸地向我逼近了。接著，斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛極了。但我強(qiáng)忍著，我告訴伐木人：“如果你們看見小鳥，請(qǐng)轉(zhuǎn)告它，我被送到山里的工廠了!”伐木人滿不在乎地回答我：“恩!”話音剛落，我便失去了知覺(jué)。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)在火柴加工廠了。我看見大門，忙跟他說(shuō)：“門大叔，如果您看見小鳥，一定請(qǐng)您告訴它，我被做成火柴，送到山里的村莊去了。”門大樹看了我一眼，嘴巴動(dòng)了一下，好象在說(shuō)：“恩”。

我還想囑咐他一下，可我已被拉進(jìn)車間里了，鋦子在我身上沙——沙——沙地響著，不一會(huì)兒，我就被鋸成了細(xì)條條兒，做成了火柴。果然，我被運(yùn)到村子里，賣到了一個(gè)小女孩的家。

時(shí)間一天天過(guò)去了，我天天盼望著小鳥來(lái)看我。可是，火柴越來(lái)越少，可小鳥還是沒(méi)有出現(xiàn)。

我興奮極了!好想和它打聲招呼，可是我卻怎么也發(fā)不出聲音來(lái)我覺(jué)得我的身體越來(lái)越熱，我難過(guò)極了，小鳥認(rèn)出我來(lái)了嗎?我低下頭，一滴眼淚流了下來(lái)可這時(shí)，我卻聽到了世界上最好聽的歌聲，我的朋友唱歌給我聽了它盯著我看了許久許久才離開。

我望著它的背影，戀戀不舍地想和它說(shuō)聲再見，可我覺(jué)得，我已經(jīng)快不行了，我的光越來(lái)越弱了，終于，火滅了。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇二

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹。

這棵樹就因?yàn)橹θ~茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥、小兔子呀……。

他們老在樹下玩。有一只小鳥歌唱得非常好，它和樹是形影不離的好朋友。它每次看到樹都會(huì)唱美妙的歌。

日子一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天，小鳥的媽媽對(duì)小鳥說(shuō)：“小小，去和大樹告?zhèn)€別吧!”“為什么呀?”小鳥說(shuō)：“我為什么要和大樹告別呀?”“小小呀小小，我們要飛往南方去過(guò)冬，不然在北方會(huì)被凍死的?！毙▲B說(shuō)：“噢，知道了，我這就去。”小小飛到那棵樹跟前說(shuō)：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過(guò)冬。明年北方一暖和，我就回來(lái)找你，給你唱歌，好嗎?”“好呀，你一定要回來(lái)呀!”小鳥告別了大樹，和媽媽一起飛往南方去了。

春天到了，北方暖和了，小鳥也回來(lái)了。小鳥一回來(lái)就去找大樹，它要給大樹唱歌?？尚▲B找了大半天也沒(méi)找到。它決定去找小動(dòng)物們，可也沒(méi)有找到小動(dòng)物。它在種大樹的地方找呀找，卻發(fā)現(xiàn)了樹樁，小鳥驚訝地問(wèn)大樹樁：“樹樁樹樁，樹呢，樹到哪里去了?小動(dòng)物們?nèi)ツ睦锪?”樹樁哽咽著說(shuō)：“樹被運(yùn)到了樹木加工廠了，小動(dòng)物被一些人抓到大飯店當(dāng)美餐享用了。”小鳥在飛向工廠時(shí)悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥，再找大樹怎么也找不到……”小鳥飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹木加工廠。小鳥問(wèn)大門：“大樹在哪?”“大樹被做成了火柴運(yùn)到前面不遠(yuǎn)的村子里面賣了，你去那里找吧?！毙▲B又飛到村子里，因?yàn)槟菚r(shí)已是晚上了，小鳥順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒(méi)有找到火柴。它又問(wèn)燈：“樹呢?樹在哪里呢?”燈說(shuō)：“樹現(xiàn)在變成我了。”小鳥呆了一會(huì)兒，又對(duì)燈唱那一首《春天在哪里》的歌。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇三

春天來(lái)了，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇!一眼望去，仿佛置身在無(wú)邊無(wú)際的綠色世界里。在這百花盛開，鳥語(yǔ)花香的世界里，我決定星期天要去城外的那條翠色欲滴的溪邊釣魚了!

終于等到了星期天!我?guī)е~餌連蹦帶跳的來(lái)到了城外的.小溪邊!一到小溪邊，只見桃樹正在撫育著一串串花苞，小草和小花正隨著微風(fēng)在隨風(fēng)飄揚(yáng)呢!遠(yuǎn)處的小丘是那么地柔美，就像只用綠色渲染，不用墨色勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際。

咦!是誰(shuí)在梳妝啊!哦!原來(lái)四柳樹正在梳著它那美麗的辮子啊!瞧!它還時(shí)不時(shí)把湖面當(dāng)作鏡子呢!看到這，我不禁低吟著：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。啊!

我回過(guò)頭，拿了把凳子，拿出魚餌，靜靜地等魚上鉤。此時(shí)，我還陶醉在著春天的美景中。突然，魚竿擺動(dòng)了一下，我正想猛地一拉魚竿，卻看見一只紅蜻蜓可能它以為這是枝干，正停在上面休息呢!這種境界，可真使人驚嘆，又叫人舒服啊!就連紅蜻蜓也在回味著春天的美妙啊，過(guò)了一會(huì)兒，蜻蜓撲扇著翅膀飛走了。

我目不轉(zhuǎn)睛的盯著湖面，突然，湖面“撲通”一聲，魚竿上有輕微地抖動(dòng)，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)猛地一拉魚竿，哇!好大的一條鯉魚啊!真是開局如意啊!我迅速把它裝進(jìn)筐子里回家了。

在回家的路上，小花和小草正在向我點(diǎn)頭，小鳥在向我歡呼!我想：春天可真生機(jī)勃勃啊!

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇四

自從小鳥失去了好朋友樹以后，她決定再去找一個(gè)更好的朋友。

一天早晨，小鳥發(fā)現(xiàn)了一棵孤零零的小樹，就決定去跟他說(shuō)說(shuō)話。這棵小樹成了小鳥的知心朋友。小鳥把自己和樹的經(jīng)歷全部告訴了小樹，小樹也十分同情小鳥的遭遇，因此，兩人成了離不開的好朋友。

轉(zhuǎn)眼之間，就到了寒冷的冬天，一個(gè)砍樹工人來(lái)到了這里，準(zhǔn)備砍了然后拿回家當(dāng)柴火燒。

小鳥看見了，她心急如焚，不想再失去一個(gè)最要好的好朋友。于是，她就立刻去找其它的小鳥幫幫她。小鳥的伙伴聽了，二話不說(shuō)，都放下了手中的活，準(zhǔn)備聽她的命令然后去啄砍樹工人。

伙伴們都到齊了。要去救自己的好朋友——小樹了。砍樹工人正舉起斧子，準(zhǔn)備把小樹給砍了。小鳥低聲說(shuō)：“一、二……”還沒(méi)等她說(shuō)完，小鳥們就直接上，有的直啄工人的臉，有的去啄工人的雙手，有的啄工人的腳，有的還在啄他的眼睛……工人疼的撒腿就跑。

工人被趕跑了后，再也沒(méi)有人來(lái)亂砍樹了。小樹十分感激小鳥的幫助。它們的身邊也多了許多好朋友，那就是這些小鳥伙伴。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇五

有一棵樹和我是好朋友。彼此很要好，我天天給樹唱歌，樹每天也陶醉地聽我歌唱。日子就這樣快樂(lè)地過(guò)去了。冬天要來(lái)了，我不得不離開樹到南方去。雖然我們情深意重，但我還是要生存呀!

臨走時(shí)，樹依依不舍地說(shuō)：“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽!”“好的。我一定回來(lái)，一定唱歌給你聽!請(qǐng)等著我!”我一臉肯定。說(shuō)完，我便啟程去南方了。

春天來(lái)了，積雪融化了。我高興地回來(lái)找我的好友，可樹卻不見了。

我焦急萬(wàn)分地左看右看，希望能看到樹，可怎么也看不見。這時(shí)，我聽見一根樹根在唉聲嘆氣。我急忙問(wèn)：“立在這兒的那棵樹到哪兒去了呀?”樹根很痛苦又悲哀地緩緩說(shuō)道：“伐木工人把它砍倒拉到山谷里去了。”

我趕緊向山谷飛去。

山里有一個(gè)大工廠，鋸木頭的聲音“沙-沙-”地響著。我焦急地想：這么多的樹哪個(gè)才是我的好朋友呀?忽然我看見門先生在那兒，便十分焦急地問(wèn)：“門先生，我的好朋友樹在哪兒?您知道嗎?”門一臉漠然地說(shuō)：“樹么?在廠里切成細(xì)條兒做成火柴，運(yùn)到那邊的村子賣掉了。”

我又趕緊飛去那邊的村子。

在一盞煤油燈旁，坐了個(gè)小女孩。我萬(wàn)分焦急地問(wèn)女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”小女孩用稚嫩的聲音回答我：“火柴用完了，可火柴點(diǎn)烯的火還在這盞燈里亮著。”

我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后輕聲說(shuō)：“樹啊，我回來(lái)給你唱歌了，我歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到你，你卻成了這樣，你知道我有多痛苦嗎?雖然你不在了，可我依然要為你用生命點(diǎn)燃的火唱歌!”接著，我就唱了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。

喝完了，我又看了一會(huì)兒燈火，又輕聲說(shuō)：“樹朋友，你雖然不在了，但我們的友誼還在，我不會(huì)忘了你的，我們來(lái)世再做朋友!”說(shuō)完，我有氣無(wú)力一步三回頭地飛走了。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

課件

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹》動(dòng)畫。

3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

初讀要求：（課件出示3）

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1、 出示認(rèn)讀的詞語(yǔ) （課件出示4）

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音。

翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。

（2）識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤 由—油 箏一睜

熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會(huì)它。

4、學(xué)生接著讀后面的課文。

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

1、觀察生字，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇七

看到這里，鳥兒的眼眶濕潤(rùn)了，流下了滾燙的淚水。她和大樹是多好的一對(duì)朋友哇!與此同時(shí)，畫面上的景象讓小鳥心如刀絞：伐木人一斧子，兩斧子……“轟”，只聽一聲巨響，大樹倒了，和鳥兒一起生活了數(shù)年的朋友就這樣倒了。小鳥又不禁流下了幾滴熱淚：“樹啊，你就這樣變成了燈火，我舍不得你啊!”

小鳥傷心地飛走了……。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇八

一棵樹和一只小鳥是一對(duì)非常好的朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒長(zhǎng)美妙動(dòng)人的歌曲。

日子一天天過(guò)去，涼風(fēng)刺骨的冬天就要來(lái)了，鳥兒必須離開樹飛到非常遠(yuǎn)的南方去。

樹惋惜地對(duì)鳥兒說(shuō)：“鳥兒，明年春天你一定要回來(lái)，我想再一次聽到你的美妙動(dòng)人的歌曲，好嗎？”

鳥兒肯定地回答：“好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌聽，你等著我，好嗎？”

樹說(shuō)：“好，我等你！”聽完，鳥兒向南方飛去了。

鳥兒在南方盼星星盼月亮，終于盼到了鳥語(yǔ)花香、百花盛開的春天。鳥兒拼命地往北方飛去。到了那里，鳥兒大吃一驚，那里只留下了樹根。鳥兒氣喘吁吁地問(wèn)樹根：“樹根爺爺，上面的那棵樹在哪里呢？”“你可不知道，他被斧頭砍倒了，拉到山谷里去了?！薄爸x謝你！”

鳥兒向山谷拼命的飛去。

到了那里，它問(wèn)門：“門先生，您可以讓我進(jìn)去看看嗎？我想知道我的朋友樹在哪兒？”“不行，那些樹變成了火柴，在那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒又向村子里飛去。

鳥兒看見了正在拉貨的熊伯伯，它問(wèn)熊伯伯：“熊伯伯，您拉的是什么貨呀？”“火柴?！薄拔乙话?，多少錢一包呀？”

“五毛一包?！兵B兒把它僅剩的五毛，毫不猶豫的給了熊伯伯，乃偶爾帶著火彩往去年樹生長(zhǎng)的地方飛去，它先給火柴找了一個(gè)盆子，把它種了起來(lái)，第一個(gè)月鳥兒每天給樹澆水、施肥，第二個(gè)月，樹長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)芽，第三個(gè)月火柴又變成了一棵枝繁葉茂的樹，樹和鳥兒又在了一起。

鳥兒和樹在一起唱著歡樂(lè)的歌曲，希望它們能夠永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn).......

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇九

1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。

2.體會(huì)童話的語(yǔ)言美 ，意境美。

3.體會(huì)小鳥與樹之間的真摯情誼，和小鳥信守承諾的品質(zhì)。

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理。

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

說(shuō)到朋友，我想在座的每位同學(xué)都有朋友，你們?cè)敢庹務(wù)勛约旱呐笥褑幔?/p>

這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，他們就是鳥兒和樹。他們將會(huì)帶給我們一個(gè)美麗的童話故事。（板書：去年的樹）

1．上節(jié)課我們知道了本篇文章講的是小鳥找它的好朋友——樹的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，回憶一下課文內(nèi)容。讀完的同學(xué)請(qǐng)馬上坐好。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

2．想起課文的大概內(nèi)容了嗎？想起來(lái)了我們就來(lái)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)這篇課文，看看小鳥是如何找它的朋友——樹的。

3．讀課文時(shí)，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫方面以什么為主呢？

（以語(yǔ)言描寫為主）

1．文章里寫了幾次對(duì)話呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，請(qǐng)自己讀課文，在文章中找出答案，并用橫線畫住相關(guān)語(yǔ)句。

（小鳥與大樹，小鳥與樹根，小鳥與門先生，小鳥與小女孩）

2．畫完后，我們一句一句的來(lái)體味句子里的感情。一開始我們知道了小鳥與樹是朋友，他們是什么樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現(xiàn)出他們是好朋友，找出句子讀一讀。

（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。抓住“天天”一詞具體體會(huì)）

3．可是寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，這對(duì)好朋友就要分別了。此時(shí)他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對(duì)話看看你感受到了什么？（悲傷，難過(guò)，依依不舍，難舍難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥許下諾言的堅(jiān)定）你們能讀出他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！

（學(xué)生自由回答）

5．同學(xué)們想的非常好，小鳥回來(lái)找樹，可是卻只看到樹根，它的心情怎樣？（著急，焦急）它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)樹根說(shuō)話？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？“鳥兒＿問(wèn)樹根）樹根回答小鳥時(shí)又有怎樣的語(yǔ)氣呢？（無(wú)奈，難過(guò)，因?yàn)闃涓彩菢涞囊徊糠郑┳约涸囍x一讀。

學(xué)生試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6．小鳥接著去工廠里尋找它的朋友，因?yàn)榈谝淮嗡鼪](méi)找到樹，第二次它的心情變化了嗎？變的怎么樣了？（出示黑板：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？鳥兒＿問(wèn)門先生。）門先生如何回答小鳥的，自己試著讀一讀。

學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

7．樹被做成火柴運(yùn)到村子里，于是小鳥向村子飛去，繼續(xù)尋找。這一次它問(wèn)的是小女孩，想想小鳥的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？（出示黑板：小鳥＿問(wèn)小女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊保?/p>

學(xué)生品讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

8．小鳥堅(jiān)持不懈，歷經(jīng)波折終于見到了它的朋友，如果你是這只小鳥，此時(shí)你會(huì)心里想些什么呢？站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

10．這就是小鳥與樹之間的感人故事，課文學(xué)完了，你有什么感觸呢？（被她們之間的友誼所感動(dòng)）除了友誼，你還有什么感觸？（保護(hù)環(huán)境，信守承諾…）

11.課文學(xué)完了，你還想說(shuō)什么，對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十

１、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色感情朗讀。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的寫作特點(diǎn)。

生字卡、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、欣賞動(dòng)畫《去年的樹》。

２、學(xué)生交流欣賞后的感受。

３、導(dǎo)入新課：

真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛(ài)而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文《去年的樹》，（板書課題）這篇優(yōu)美的童話里講述了一個(gè)關(guān)于友誼的動(dòng)人的故事。

二、朗讀感悟

１、教師配樂(lè)范讀。學(xué)生邊聽邊思考有什么問(wèn)題或收獲。

２、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。

３、學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點(diǎn)？

４、指名回答。

（擬人手法，以對(duì)話為主。）

５、學(xué)生快速讀課文，找找課文寫了幾次對(duì)話，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。

（板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。）

６、課件出示鳥兒和樹的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀感悟：

“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

７、學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對(duì)話。

８、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)朗讀，教師點(diǎn)撥。

９、課件出示鳥兒后三次所說(shuō)的話：

小鳥（）地問(wèn)：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

小鳥（）地問(wèn)：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

小鳥（）地問(wèn)：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找不到好朋友樹，心里越來(lái)越焦急，讀三句話時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，讓學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

板書：

著急、難過(guò)、傷心

再練讀，指名讀、齊讀。

１０、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學(xué)生）對(duì)話：

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山谷里去了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運(yùn)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。

“鳥兒鳥兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經(jīng)聽不到你唱歌了?！睂W(xué)生回答。

１１、課件出示，學(xué)生練說(shuō)：

我喜歡這只（）的鳥兒，因?yàn)樗ǎ?/p>

板書：

重情、守信。

課件出示：

樹對(duì)樹根說(shuō)：（）

樹對(duì)大門說(shuō)：（）

樹對(duì)小姑娘說(shuō)：（）

指名回答。

１３、多么感人的話語(yǔ)??！鳥兒歷盡千辛萬(wàn)苦，沒(méi)能找到好朋友樹，可它還是實(shí)踐了自己的諾言。課件出示：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。

引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)“看了一會(huì)兒”，想象鳥兒看的時(shí)候在想些什么。

三、想象拓展

１、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對(duì)好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動(dòng)了讀者的心，你們還有什么話想對(duì)鳥兒、樹，伐木人，或者作者說(shuō)，先想一想，再寫下來(lái)。

學(xué)生在練習(xí)紙上寫話，可自主選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

我想對(duì)鳥兒說(shuō)：（）。

我想對(duì)樹說(shuō)：（）。

我想對(duì)伐木人說(shuō)：（）。

我想對(duì)作者說(shuō)：（）。

我想對(duì)（）說(shuō)：（）。

２、學(xué)生交流所寫的話。

四、總結(jié)課文

１、教師總結(jié)：

樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠(yuǎn)在鳥兒的心底流淌。因?yàn)橛辛藧?ài)，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。

（用紅筆連線畫出心形圖案。）

２、播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，學(xué)生牽手高唱，結(jié)束新課。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重點(diǎn)?。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)難點(diǎn)?。

課前準(zhǔn)備?。

1、生字、生字卡片。??。

課???時(shí)?。

第一課時(shí)。

談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書：“樹”，提問(wèn)：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫出寫對(duì)話的句子。

指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話。

1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。

2、?指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。??。

第二課時(shí)。

讀2～4組對(duì)話。

1、學(xué)生分組練習(xí)。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗(yàn)感知。

誰(shuí)來(lái)做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)。

朗讀、想象，體悟主題。

1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。

3、教師小結(jié)。

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

習(xí)拓展升華。

編寫“友情卡”。

學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。

2、總結(jié)。

我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?/p>

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十二

專題。

童話。

課型精讀課文。

任課教師課時(shí)2課時(shí)。

從第1??課時(shí)到第?2?課時(shí)。

課題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)提綱（見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱）。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書：“樹”，提問(wèn)：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫出寫對(duì)話的句子。

指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。

指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。??。

讀2～4組對(duì)話。

1、學(xué)生分組練習(xí)。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、扮演角色，體驗(yàn)感知。

朗讀、想象，體悟主題。

效果檢測(cè)情況見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題。

教學(xué)反思本課是一個(gè)感人的童話故事，在四次的對(duì)話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對(duì)話讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過(guò)充分的時(shí)間讓學(xué)生自主地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子以及童話中的意思、情節(jié)，如在自由讀時(shí)，我讓學(xué)生找出小鳥為了尋找好朋友所到過(guò)的地方，于是學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語(yǔ)，我隨即板書，從這些句子、詞語(yǔ)中也抓住了故事的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過(guò)程，理解到童話要表達(dá)的意思，體會(huì)到小鳥對(duì)友情珍惜的情感了；通過(guò)分角色朗讀對(duì)話、演讀故事的情節(jié)進(jìn)一步體會(huì)思想感情，更是在這語(yǔ)言文字的演繹中，逐步感悟內(nèi)化，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育，在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)一點(diǎn)，有的稍低沉，有的邊讀邊做動(dòng)作，還有正象人們所說(shuō)的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對(duì)文本的獨(dú)特理解和演繹；通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景的介入以及學(xué)生讀悟后拓展想象讓學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，既提升了學(xué)生的言語(yǔ)能力也讓學(xué)生感悟童話中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但畢竟我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，同時(shí)真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十三

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠(chéng)信教育。

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。

2教時(shí)。

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過(guò)程?：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒"，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)?：

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等。

一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。

1、主持人宣布活動(dòng)開始。

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

：1課時(shí)

1、談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、板書課題：去年的樹（讀題）

1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號(hào)。

2、交流讀書心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書時(shí)的疑問(wèn)。

3、小結(jié)。

1、談話：這篇童話是通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話？分別是哪幾次？

2、生小組合作交流

3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話，體會(huì)鳥兒對(duì)大樹的深厚感情。

樹對(duì)鳥兒說(shuō)：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽。

鳥兒回答：好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！

（1）師生接讀對(duì)話，

（2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。

（4）指學(xué)生分角色讀對(duì)話

好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，

1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。

2、讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，師相機(jī)引導(dǎo)品讀看，體會(huì)鳥兒對(duì)數(shù)無(wú)比的神情和留念。

3、想象說(shuō)話（鳥兒看著化為燈火的樹會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說(shuō)些什么？）

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí)，我們?cè)谛睦镆矠樾▲B的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；

分手時(shí)的約定。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。

3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書預(yù)設(shè)：

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

第二課時(shí)。

1．談話激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺(tái)表演。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

2．學(xué)生自由書寫。

3．小結(jié)書寫情況。

2023年去年的樹的擴(kuò)寫（專業(yè)16篇）篇十六

設(shè)計(jì)意圖：童話故事是一個(gè)充滿兒童情趣的作品。作者一方面是通過(guò)描寫樹、工廠里的鋸木頭的聲音“沙沙—”地響著、工廠的大門、煤油燈被火柴點(diǎn)燃等來(lái)展現(xiàn)大樹—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整個(gè)貫穿了樹與鳥兒的友情以及鳥兒對(duì)樹的誠(chéng)信讓人們感到純樸與向往；而作品通過(guò)大樹變成樹根的殘酷現(xiàn)實(shí)的描寫用來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：1。理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述故事。

2.了解樹木的主要用途。

3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒要誠(chéng)信：答應(yīng)別人的事情要做到。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事寓意，提高環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1。課件或圖片：《去年的樹》。

2.游戲“小樹發(fā)芽”

活動(dòng)進(jìn)行：?????。

2.播放課件或圖片“去年的樹”請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。

提問(wèn)：

（1）??故事的名字叫什么？

（2）??為什么給這個(gè)故事起名為《去年的樹》？

（3）??鳥兒是怎樣找到樹的？（請(qǐng)幼兒用完整語(yǔ)句講述故事。）。

（4）??鳥兒答應(yīng)樹第二年來(lái)給它唱歌，它來(lái)了嗎？

（二）引導(dǎo)幼兒想象“假如我是一棵大樹”會(huì)變成什么東西？鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己想象的情景。（了解樹木的主要用途）。

（三）討論：假如你是一只小鳥會(huì)答應(yīng)樹一件什么樣的事情？

怎樣才能做到？

（教育幼兒要誠(chéng)信：答應(yīng)別人的事情要做到。）。

（四）激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)：生活中人們、動(dòng)物、鳥兒都離不開樹木，如果亂砍亂伐我們的地球生態(tài)會(huì)失去平衡、小鳥將沒(méi)有家、空氣將會(huì)被污染……從我做起節(jié)約資源。

（五）師幼一同到戶外分組認(rèn)識(shí)幼兒園中的幾種樹木。

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，就向南方飛去了。

春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友——樹來(lái)了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵海骸靶」媚?，?qǐng)告訴我：“你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

【日本】新美南吉/文?孫幼軍譯。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，為了讓幼兒入情入境，我用生動(dòng)感人的動(dòng)畫穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分別是鳥兒和樹平和生活的場(chǎng)景，鳥兒千辛萬(wàn)苦尋找大樹的場(chǎng)景和鳥兒對(duì)著燈火給樹唱去年唱過(guò)的歌的情景。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。幼兒對(duì)故事有了一定的理解和掌握，有針對(duì)性的引出問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和肢體表現(xiàn)的回答方式，自由將的想法表達(dá)出來(lái)，照顧到幼兒的個(gè)體差異，使孩子都參與到其中。在日常生活中，孩子已對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定的了解，只要收集相關(guān)的內(nèi)容圖片或有教育意義的短片，孩子能有感處的。前面的內(nèi)容幼兒都好理解，對(duì)于“誠(chéng)信”來(lái)說(shuō)要讓幼兒明白比較難，但一定要讓幼兒知道答應(yīng)別人的事情要做到，就可以了。