教學環境是指教師創設的有利于學生學習和成長的教學條件和氛圍。小編為大家整理了一些注重學生學習興趣和實踐能力培養的一年級教案，希望能夠給大家帶來幫助。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇一

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要愛護樹木、保護環境。

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程。

第一課時。

一、創設清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的`家）。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求：

（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

（2）給課文標出自然段。

（3）圈出生字。

2、小組合作學習。

3、檢查自學。

4、這個童話主要講了一件什么事情呢？

5、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學習生字詞。

1、出示生字詞，學生自由讀。

（1）指名讀，

（2）去掉拼音，再指名讀。

（3）讀單個生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”

四、教學寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、小結。

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？

第二課時。

一、復習導入。

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”）。

2、學習課文第7自然段。

（1）指名讀。

（2）評議。

（3）再指名讀。

（4）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（5）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇二

有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

第二課時。

一、回憶舊知，導入新課。

師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）。

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）。

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

生：山洞里有很多蟲子。

師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書——“住”

二、入情入境，讀懂課文。

（學生自讀、思考，交流。）。

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】。

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

（學生勾畫、自讀并思考。）。

師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的學生互相交流。）。

師：誰愿意給大家說說？

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）。

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請你讀的時候要大聲。

師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

生：請你讀課文時不要加字、減字。

生：請你讀課文的時候要有感情。

師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學生讀得正確、流利。）。

師：誰能讀得更好？請你來。

（這名學生讀得非常好。）。

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

【課件演示：小熊從山洞里走出來】。

師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。

師：看來要去森林我們還得過這條河。

師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

生：有。

（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。

【課件出示：造】學生齊讀生字。

師：誰能給這個生字組詞？

生：造句。

生：創造。

生：造詞。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

生：應該是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示：結】學生齊讀生字。

師：誰先來給這個生字組詞？

生：結滿。

生：結果。

【課件出示：動】學生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動物、動力。

師：真好，你組了兩個詞語。

生：動作、勞動。

師：你也組了兩個詞語。

生：沖動。

生：還有運動。

生：還有行動。

【課件出示：滿】學生齊讀生字。

師：誰來給這個生字組詞？

生：滿天。

生：滿意。

師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

【課件出示：麗】學生齊讀生字。

師：我們繼續給生字組詞？

生：美麗。

生：華麗、壯麗。

生：艷麗。

生：靚麗。

【課件出示：直】學生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：一直。

生：筆直。

生：直線。

生：直尺。

師：真好！

師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】。

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

師：請你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長得好高啊！

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

師：你觀察得非常仔細。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。

師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

（學生自由練讀。）。

生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

【課件出示相應的插圖】。

生：樹上長滿了綠葉。

師：你來。

生：樹上長滿了綠葉。

師：誰還想讀？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇三

在全冊書的最后，意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。

１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁"石"。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

會寫生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛護樹木、保護環境。

多媒體課件、動物頭飾。

一、創設清凈、初步感知。

３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）。

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

１、提出要求：

（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

（２）給課文標出自然段。

（３）圈出生字。

２、小組合作學習。

３、檢查自學。

４、這個童話主要講了一件什么事情呢？

５、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學習生字詞。

１、出示生字詞，學生自由讀。

（１）指名讀，

（２）去掉拼音，再指名讀。

（３）讀單個生字，變序再讀。

２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

３、交流，說說你是怎么記的。

４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁"石"。

四、教學寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導："年"重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、"左"與"右"對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、小結。

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？

一、復習導入。

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣："我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。"）。

２、學習課文第７自然段。

（１）指名讀。

（２）評議。

（３）再指名讀。

（４）齊讀（旨再引導學生感悟初"一年又一年"說明時間長，要讀得慢一些，"一直"說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（５）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報交流，師板書：

春天———樹上長滿綠葉。

夏天——樹上開滿鮮花兒。

秋天——樹上結滿了果子。

冬天——樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。

（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

（4）理解"一束束"并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

（5）帶頭飾表演。

三、小結。

認識了小熊，你有什么感受呢？

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇四

在全冊書的最后，意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

會寫生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛護樹木、保護環境。

多媒體課件、動物頭飾。

第一課時。

一、創設清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求：

（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

（2）給課文標出自然段。

（3）圈出生字。

2、小組合作學習。

3、檢查自學。

4、這個童話主要講了一件什么事情呢？

5、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學習生字詞。

1、出示生字詞，學生自由讀。

（1）指名讀，

（2）去掉拼音，再指名讀。

（3）讀單個生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”

四、教學寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、小結。

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？

第二課時。

一、復習導入。

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”）。

2、學習課文第7自然段。

（1）指名讀。

（2）評議。

（3）再指名讀。

（4）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（5）過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報交流，師板書：

春天---樹上長滿綠葉。

夏天--樹上開滿鮮花兒。

秋天--樹上結滿了果子。

冬天--樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面--住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。

（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

（4）理解“一束束”并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

（5）帶頭飾表演。

三、小結。

認識了小熊，你有什么感受呢？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇五

1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。

3課時。

一、情境導入，激發興趣。

1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。

二、自主識字，整體感知。

1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學生當小老師領讀。

(5)師問：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

1、學習第7自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“一直”這個詞的意思。

(3)指導有感情朗讀。

2、看圖學習第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

(1)指名讀。

(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?

3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。)。

(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

森林里的環境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發表意見。

(3)練習讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)。

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

(4)指名讀，同桌評讀，競賽讀。

(5)配樂讀3-6自然段，評議。

(6)看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、學習第8自然段。

(2)動物們是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。

(6)學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”

2、你們有什么話要對小熊說呢?

3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧!”

五、指導書寫生字。

六、實踐活動。

1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇六

4.在美讀課文中，培養學生語感。學習目標。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備。

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程。

第一課時。

一、導入情境。

二、讀課文，識生字。

2.聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇七

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)。

二、初讀課文，認識生字。

生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節讀，及時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文。

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。

四、發散思維。

學生獨立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢?

設計意圖：這樣設計意在發展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展。

我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢?

設計意圖：發揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

您認為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發?

語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

這一節課體現的基本理念：

1、尊重學生，以學生的發展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發言，隨意表達。

(寧可犧牲一點規范性，也不要扼殺學生的創造性。)。

2、以人為本，以學定教。

3、先放后扶，自主學習，合作學習。

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇八

教材分析：

《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。

學生分析：

一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。

設計理念：

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。

2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。

3、在朗讀課文中培養學生語感。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾。

教學流程：

一、導入。

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎?請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

(意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。)。

二、自主識字，讀通課文。

1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識字。

(1)指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

(2)齊讀生字。

(3)分組讀文，鞏固生字。

(4)識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。

(意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)。

三、在讀中感悟。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題?在課文中，你有什么不理解的問題?

(意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。)。

四、學習課文1～2自然段。

1、讀第1——2自然段。

結合實際說說住山洞有什么感覺?

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么?

(意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。)。

五、學習3～6自然段。

1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節的圖片)。

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對照讀課文。

點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

(意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。)。

六、學習7～8自然段。

1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

2、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。

(意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。)。

七、實踐活動。

1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。

2、合作表演。

(意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質)。

【課本原文】。

熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇九

二、教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

三、教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

四、教學難點：

懂得要愛護樹木、保護環境。

五、教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

六、教學過程：

第一課時。

(一)創設清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

(二)整體感知課文。

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

(2)給課文標出自然段。

(3)圈出生字。

2、小組合作學習。

3、檢查自學。

4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

(三)學習生字詞。

1、出示生字詞，學生自由讀。

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”

(四)教學寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。

3、“左”與“右”對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)。

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

第二課時。

(一)復習導入。

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)。

(二)理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”)。

2、學習課文第7自然段。

(1)指名讀。

(2)評議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)。

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報交流，師板書：

春天-——樹上長滿綠葉。

夏天——樹上開滿鮮花兒。

秋天——樹上結滿了果子。

冬天——樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩)。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解“一束束”并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

(5)帶頭飾表演。

(三)小結。

認識了小熊，你有什么感受呢?

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關小熊住山洞教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十

教學目標：

1、梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前準備：生字卡片。

教學過程：

一、梳理課文。

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

3、芝麻開花。口頭擴詞，看準的芝麻結得多。

年()()()滿()()()。

直()()()動()()()。

三、學寫生字。

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么?指名說教師范寫，學生書空練習。(讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。)。

四、實踐活動。

1、完成課后“讀讀說說”

(1)出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹。

讀一讀，引導比較。

(2)出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉。

完成課后個__________。

只__________。

2、想象天地小擂臺：

(1)請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

(2)請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關小熊住山洞教案的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十一

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

2課時。

教學要求。

1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點。

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

教學過程。

一、談話引出課題。

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議。

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3—6自然段。

每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀。

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）。

五、播放森林四季課件。

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結。

教學要求。

1、鞏固課文，進一步指導朗讀。

2、練習正確書寫3個生字。

3、指導完成課后練習，讀讀說說。

教具準備：生字卡片。

教學重點。

1、識字教學，指導書寫。

2、鞏固課文，做課后練習。

教學過程。

一、有感情地朗讀課文。

1、接讀課文，齊讀課文。

2、配樂朗讀課文。

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學生字。

要求：

1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音。

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字。

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡回指導。

4、"左、右|"怎樣區分？

三、完成課后練習，讀讀說說。

1、理解題意，是學用量詞的練習。

2、先讀一讀。

3、讓學生說說練習。

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十二

學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

一、導入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、指導看圖，學習韻文。

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字。

1.出示；紅花水。

2.認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

3.說出筆畫數。

4.記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6.學生描紅，教師行間巡視指導。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十三

《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結滿了果子，冬天有許多鳥兒，結果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來理解課文內容，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，訓練學生的語感。

一、以讀感知，內化語言。

新課程標準告訴我們，學生是學習的主人，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并重視學生獨特的感知、體驗和理解能力。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。

我分了兩個層次來進行朗讀課文，第一層次讓學生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二層次讓學生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節，展開想象，談談為什么喜歡，帶著自己獨特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。同時，通過反復的朗讀，學生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達出來了。

二、創設情境，激發興趣。

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。

在體會大森林的美和小熊的舍不得時，老師扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”師問：聽完小熊的話之后，你們有什么話要對小熊說呢？這時積極引導學生說出對小熊的理解和感激之語，讓學生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動物們共同的.家，我們要保衛自己的家園”，學生們在活動中有了環保的意識。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十四

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。

教學目標。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

課前準備。

1、文中各種小動物的頭飾。

2、輕快樂曲的錄音帶。

教學流程。

一、質疑揭題。

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）。

二、自主識字，感知課文。

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】。

2、再次讀文。

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字。

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學生可能會說出是“石”字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。

4、熟讀課文，積累詞語。

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。“舍不得、感激、鮮花、一束束……”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美。

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）。

2、全班匯報。

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

a、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。

b、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】。

c、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

四、鞏固生字，學寫生字（略）。

五、借助板書，小結課文。

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十五

1.認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”

2.培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

一.復習導入。

2.導入新課：現在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。

二.圖文結合，整體感知。

1.學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？

三.揭示課題，教學“目”

1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2.圖，字對照，識記“目”

a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

3.師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字。

四.學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。

五.匯報交流。

1.各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

4.學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數量詞。

六.鞏固生字。

1.出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀。

2.做“登山”游戲，復習12個生字。

七.指導書寫“十”

1.認識新筆畫“豎”

八.布置作業。

1.找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十六

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美、畫面的.優美、情感的優美和精神的優美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時。

多媒體課件。

（一）看圖想像，激發興趣。

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

（二）檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么？

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內容。

（三）精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練。

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）。

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

最新小學一年級語文小熊住山洞教學教案（實用17篇）篇十七

1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

2.寫字：學習寫7個字。

3.繼續培養學生自主學習的能力。

4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

培養學生自主學習的能力。

生字卡、教學課件。

教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

一、課前談話：

1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）。

2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學：

1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學生已經認識的生字。

5.合作學習生字：

（1）用你們喜歡的方法學這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

6.師生合作學習生字：

（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

（2）同學們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）。

8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

10.教師準備指導的教學重點：

（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習背誦課文。

12.指導書寫：

（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）。

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）。

13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了。看著他們小心翼翼地捧著"信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。

你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。