在辯論中，我們需要準備充分的論據和事實依據，以支持自己的立場。以下是小編為大家收集的辯論范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇一

一天，我們在班里舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“是冷漠還是真愛”。我們第二組為正方，第三、四組為反方。

辯論會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認為這個媽媽的表現是冷漠的。孩子需要呵護，需要媽媽的關心和安慰，撫平他內心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯，不錯！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來。

這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認為這是真愛。因為母親希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強者。”“嘩——”反方的組員馬上鼓起了掌。

這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學著自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒說完，班里就已經炸開了鍋。反方的.組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說反啦，說反啦……”小萬疑惑地看著大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說：“對不起，對不起，說錯了，說錯了！”

這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴重損害孩子的安全感。也許你認為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動地嚷了起來。

……。

經過了一番唇槍舌戰，雖然勝負還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的辯論會啊！

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇二

“快，李老師在大隊部判作業呢，就快過來了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來了，快關燈啊，門也關上！”

李老師剛一進門，同學們就異口同聲地說：“老師生日快樂！”只見黑板上有許多同學們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學提前祝李老師生日快樂！”老師判作業的桌子上擺滿了同學們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個巧克力水果蛋糕，上面點著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學昨天晚上給老師買的。

李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說：“謝謝同學們！”說著，把蛋糕上的水果分給同學們吃了。

午飯后，幾個同學搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學給老師照相、有的同學還往老師臉上xx油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂！

老師，您辛苦了！您每天帶領我們在知識的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學習，以優異的成績來回報您。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇三

今天下午，我和同學們一起在教室里辯論關于小學生上網好不好這個話題。我認為上網有很多好處，因為有網絡我們的生活過得才更加方便。經過一次緊張的抽簽后，我如愿以償地當上了正方。老師讓我們選出自己的'主辯手，我們正方的主辯手就是梁世聰，希望他讓我們正方贏得冠軍。

辯論會終于開始了，我方主辯手胸有成竹地說：“我認為小學生上網好，因為上網可以提供廣闊空間，拓寬求知途徑。”反方立刻反駁：“小學生上網會上癮，所以我認為小學生上網不好。”于是我大膽地舉起手發言：“上網可以很方便地與遠方的親人聯系，所以我認為小學生上網好。”反方急忙地說道：“上網能讓小學生漸漸地走上犯罪的道路。”我方主辯手說：“上網可以了解新聞和軍事，而你所說的上網會走上犯罪的道路，其實，只有那個人本來身心就不好，才會把網絡用在了不好的地方上。”反方說：“上網會影響視力。”我方說：“只要合適地安排時間，就不會造成視力下降。”反主辯手說：“上網會影響學習。”我再次勇敢地舉起手說：“上網玩游戲可以放松一下自己的心情。”反方說：“上網會容易上當受騙。”我方說：“網上只有一些不良網站和一些不法分子來加你q，但這些我們千萬不要去碰，這樣才能避免上當。”反方又接著說：“有的同學上課會總想著游戲，就會影響注意力。”......

經過激烈的辯論會后，反方贏得了冠軍，雖然我們并沒有拿到冠軍，但在這次辯論會中我們也增長了不少知識，同時也鍛煉了我們的膽量，也鍛煉了我們的口才。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇四

“話不說不清，理不辯不明。”劉老師滿面紅光地走進教室，激動地對我們說：“今天我們將舉辦一場辯論會，沒有對與錯，只要能言之成理就可以”。

同學們聽后立刻炸開了鍋，圍繞著辯論會的題目——小學生是否可以使用手機，大家你一言，我一語熱烈地討論著，“我認為不可以”，“不，應該這樣！”終于，劉老師敲了敲黑板，對大家說：“同學們，辯論會正式開始，下面有請正方同學發言。”

正方的于謙率先站起來說道：“我認為小學生可以使用手機，因為現在的知識量非常大，有些知識只用字典或書籍根本查不到，而在手機上，只要輸幾個字就可以輕松查到我們想要的信息。”話音剛落，反方的李怡就毫不示弱地說：“雖然如此，但我們也不能忽視了手機的危害，長時間玩手機不僅浪費時間、影響學習，而且也會對我們的視力造成不可挽回的傷害。”不愧是李怡，說得對方一時間啞口無言，我們都對他投去了贊賞目光。

短暫的沉默過后正方的`雷鳴義正言辭地反駁道：“手機現在是我們通訊、學習的工具，只要我們控制好使用時間，就對我們有利無害。而且現在的手機有兒童鎖定模式，這樣家長就可以放心讓孩子使用手機。”正當正方得意洋洋時，我方張楠胸有成竹地說：“說得容易做起來難，現在的學生自制力弱，玩起手機游戲的時候什么都不管不顧了。你知道有多少小學生因為迷戀手機而誤入歧途嗎，又有多少家庭因為孩子沉迷網絡而支離破碎？所以我們小學生應謹慎使用手機。”此言一出，連主持人劉老師也拍手叫好，我們更是頻頻鼓掌。

大家你一言，我一語，都爭得面紅耳赤，不可開交。這時，劉老師大手一揮，對同學們語重心長地說：“雖然手機有許多壞處，但好處也不少，在自控能力強的人的手里好處就多，在自控力差的人的手里壞處就多。所以，我們要適量的使用手機，趨利避害，最大程度地利用它的好處，把握好這把雙刃劍。”同學們聽了連連點頭。

這場別開生面的辯論會為我們的思想插上了自由飛翔的翅膀，讓智慧在雄辯中得到了碰撞，使表達在爭鋒中得到了提高，真是一舉多得！

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一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇五

六年的學習生涯，我經歷了許許多多充實有趣、新穎活潑的課程，信手拈來，說說其中的一節吧。

那是一節別開生面的班隊課。葛老師滿面春風的走進教室宣布：“同學們都學了課本第118頁的口語交際，這節課，我們就開個辯論會，辯論的主題是：科技發展是利大，還是弊大。請同學們自由選擇正方或反方隊伍。”同學們立刻興奮起來，在嘰嘰喳喳聲中不一會都選擇好了各自的立場。我在一番“深思熟慮”后站在了反方的隊伍。

辯論開始，首先是正方發言。正方的一人站出來滔滔不絕地說：“我方認為科技發展利大于弊。科技發展日新月異，飛機、輪船、火車、汽車的發明，方便了人們的出行，擴大了人們的活動地域；電腦、電視、冰箱等提高了人們的生活水平，讓人們的生活變得更加豐富多彩；還有……”。我方聽完，立刻就有一人“嗖”的站出來反駁道：“科技發展一定是弊大于利！雖然科技給我們帶來了這么多的好處，但同時它也產生了大量的環境破壞和污染，這不可估量的危害最終將加速人類的消亡，再美好都是暫時的。”

“隨著科技的發展，我們可以節能減排，治理污染。”正方毫不示弱的說。

“節能減排也只是污染少點而已；治理污染的同時恐怕又將產生新的污染。”反方立即反駁道。

“我們可以利用太陽能。”

“全世界有幾十億人口，大家都用太陽能，那得消耗多少自然資源來制作太陽能板啊！”

“我們即使沒材料做太陽能板，但我們還可以開發新能源。”

“再多的'新能源也是地球經億萬年的長期進化而來的，哪經得住如此眾多的人口的快速消耗？”

……。

正方的論詞振振有詞、鏗鏘有力，反方的論詞有理有據、妙語連珠。雙方各抒己見，唇槍舌劍，義正言辭，具有極大“殺傷力”的話如炮彈般脫口而出，密密麻麻的“字雨”如機關槍的子彈般傾瀉下來，一會兒把對方“殺”得啞口無言，一會兒又被對方將得無話可說。一人被辯下去了，馬上又有幾個人爭先恐后的爭著發言。場上的“戰爭”進入了白熱化。

“叮鈴鈴……”下課鈴響起來了，可雙方的辯論卻還在進行，葛老師看大家都還意猶未盡，便總結說：“正方的觀點是向往美好的生活，而反方的觀點是著眼人類的未來……”這時，正方一位調皮的同學說：“正方的觀點是向往美好的生活，而反方的觀點則是向往原始人的生活。”大家聽了不禁哄堂大笑，反方的一位同學聽了，順口說：“正方的觀點是向往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方則是向往休閑安逸、無憂無慮、自由自在的生活。”全班同學聽了不禁捧腹大笑。這時，有一位同學總結說：“總的來說，正方的觀點是向往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方的觀點則是向往原始人的生活”，全班同學笑得更歡了，有的同學甚至笑得眼淚都出來了。呵呵，這算是這次辯論會上的一個有趣的小插曲吧。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇六

從小家長和老師就教育我們要誠實守信，不撒謊。因為誠實做人，守信做事是我們的傳統美德，也是我們做人的基本準則。但有的時候因為情況所限，我們不得不隱瞞實情的真相，撒一個善意的謊，但有的人確認為不論何時何地都不能說謊。所以我們六年就舉行一次辯論會。

剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進行爭辯。每個同學不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說出來。

你瞧！正方的段小雪說的很不錯。你看段小雪站起來，眼睛凝視著對方，說；他認為誠信是每個人都應該具備的，如果你不講誠信，別人永遠不會相信你。作為我們反方應該向他們爭辯，所以我們反方的李晨就開始爭辯了，他神態堅定，眼神中透露出一股反駁的目光，他說；生活中應該有一點善意的謊言，例如；我們可以用一個善意的謊言幫助一個面臨困難的人走出困境，重新綻放。

通過這次辯論會使我明白；其實誠信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場面和事情就完全可以。

上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。

正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今后我一定要多讀書，讀好書。

“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。

在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。

正方的代表――梁家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。

我方也毫不示弱，梁嘉瑜同學站起來胸有成竹地說：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆里，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。

正方代表梁家怡同學并沒有因此而懼怕，她鎮定從容地說：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”

我望著我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。于是，我勇敢地站起來，振振有詞地說：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了后會走上犯罪的道路，那又有什么益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。

辯論雙方唇槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……。

“鈴……”由于時間關系，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！

有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。

最后，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。

我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好激烈！但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那么的奇妙！

我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。

在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說完，另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。

辯論賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但辯論會開始后，我才發現：哇！原來反方的那么多觀點可以反駁我們呀！

我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？”

我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。

這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。

一天，我們在班里舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“是冷漠還是真愛”。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。

辯論會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認為這個媽媽的表現是冷漠的。孩子需要呵護，需要媽媽的關心和安慰，撫平他內心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯，不錯！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來。

這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認為這是真愛。因為母親希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強者。”“嘩――”反方的組員馬上鼓起了掌。

這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學著自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒說完，班里就已經炸開了鍋。反方的組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說反啦，說反啦……”小萬疑惑地看著大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說：“對不起，對不起，說錯了，說錯了！”

這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴重損害孩子的安全感。也許你認為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動地嚷了起來。

……。

經過了一番唇槍舌戰，雖然勝負還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的`辯論會啊！

“快，李老師在大隊部判作業呢，就快過來了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來了，快關燈啊，門也關上！”

李老師剛一進門，同學們就異口同聲地說：“老師生日快樂！”只見黑板上有許多同學們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學提前祝李老師生日快樂！”老師判作業的桌子上擺滿了同學們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個巧克力水果蛋糕，上面點著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學昨天晚上給老師買的。

李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說：“謝謝同學們！”說著，把蛋糕上的水果分給同學們吃了。

午飯后，幾個同學搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學給老師照相、有的同學還往老師臉上摸奶油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂！

老師，您辛苦了！您每天帶領我們在知識的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學習，以優異的成績來回報您。

今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。

吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。

辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。

反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。

雷匡說了幾句話后，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學說，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”

老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷于武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……”老師說，“所認我認為開卷未必有益。”

接下來是自由辯論時間。

大家激烈地你一言我一語著……。

正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。

如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。

于是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達-蹦-達-”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索著一個個答案。

時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了――一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。

這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊面包的“解毒劑”。

而我不理會，我正在研制這針“解毒劑”。

我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。于是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，并且，書好不好在于讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。

于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在于你自己怎么看待這本書的好壞。”

語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下課時被辯服，正方勝利。

總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：

一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。

二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。

三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。

來源：m.08/。

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一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇七

星期四下午第二節課，是我們全校的班隊會，上課鈴一響，我們紛紛回到教室。

我們班教數學麥老師走進了教室，麥老師總是板著面孔，一走進來班級里的氣氛就變得緊張。

麥老師坐在講臺上，說：“你們以前的老師訂的規矩要遵守。”麥老師開始滔滔不絕地講起他訂下的規矩：“你們一律不可以把飲料帶進教室，體育課在下面買了喝完可以，但，統統不可以帶進教室，不可以給我看到。”麥老師又問今天誰帶了飲料，我們的目光投向了楊震宇，楊震宇用恐懼的眼神看著麥老師，麥老師說：“你家這么多可樂，帶幾箱過來，分給大家，他們都沒可樂，你家有很多，剩下的放到我的辦公室，我來喝。”我們都笑得東倒西歪，緊張的`氣息已經緩緩散去。

麥老師又說：“在學校內不許打架，只要有同學把打架的抓到我這來，誰先出手誰先死。”楊震宇舉手問道：“老師，可不可以用腳打架？”我們頓時又哈哈大笑起來，我笑得眼淚都快流出來了，緊張的氣息已經徹底離開了五（1）班，整個教室變得活躍起來，麥老師說：“好啊！你現在過來，我教你怎么用腳法，看我一腳把你踹到門外。”我們笑得更厲害了。

麥老師又給我們訂了一些規矩：配戴好紅領巾或隊徽，搞值日的及時掃地……我們聽得頭暈眼花，好嚴格的要求啊！

麥老師問：“明天六一游園活動想怎么搞？”陳俊堅提議擺攤，經過一番商量，每個攤主分別是戴安琪、楊震宇、陳俊堅、胡希琳和許懷仁，讓他們在設計各種游戲，麥老師另外付錢給他們，但他說錢很少，一定在萬佳買東西和獎品，因為要開發票，麥老師同意攤主另外支付。

就這樣，班隊會結束了。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇八

上午第三節課是語文，楊老師邁著輕盈的步子走進教室，然后在黑板上飛速地寫下：開卷是否有益。同學們都疑惑不解，開始小聲討論起來。楊老師說：“這節課我們來辯論這個話題，好嗎？支持開卷有益的為正方，沒有益處的為反方。”楊老師的話剛說完，教室里頓時像炸開了鍋，大家紛紛開始各抒己見。

楊老師兩手一拍，各選出正、反方三名代表。正方的代表是：岳子傲、葉雨欣、李鑫碩，反方代表是：陳潤林、榮林格和郭子玉。老師給大家兩分鐘的時間準備，我拿出本子和鋼筆，做好記錄的準備。時間到，主持人楊老師請雙方代表各就各位，并宣布辯論會開始：老師先讓正方代表發言，岳子傲說：“高爾基說過，書籍是智慧的結晶，也是全人類的營養品，所以開卷有益；反方代表陳潤林馬上反駁道：如果是書，我們就要讀，那么對方辯友有沒有想過，如果是不健康的書籍，難道我們也要讀嗎？它會影響我們的心理，并致使心理不成熟的人走向犯罪。所以我方認為“開卷未必有益”。十九世紀二十年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響，而論為是殉葬品。不良的書就像一位不好的朋友，可能會把你毒害。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠小說或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的'書籍，而把功課丟在一邊，導致學習成績下降，最后造成竹籃打水一場空，試想“開”這樣的“卷”能有益嗎？一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。因此，開卷是否有益得先看看開什么卷。葉雨欣補充道：“我們身邊有老師和家長啊，我們可以在家長和老師的推薦下讀書，難道老師和家長會害我們嗎！”你一言，我一語，辯論難解難分，我們完全陶醉于課堂中。

“叮叮咚咚”下課鈴響了，反方以微弱的優勢贏得此次辯論賽。可是，我們雖敗猶榮，因為老師也認為，要有選擇的看書，開卷是否有益，完全掌握在自己手中！這真是我難忘的一節課！

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇九

今天是爸爸來接我，我一進車，就如同進了仙境，到處是“云“，哦!又是爸爸在“吸煙吐云“.在車上，我說了很多吸煙有害的話，可爸爸象耳邊風一樣，左耳進右耳出，完全不把我的話放在心里還說：“你說的不算，要媽媽說才算.

到了家，我一下車就向廚房跑，我一放下書包對媽媽：“媽媽，爸爸別讓他吸煙了，吸煙不好.“媽媽聽了，點了點頭就又開始煮飯了.晚上媽媽和我對爸爸開始了教育，說什么吸煙有害健康啊!什么吸煙污染環境啊!等等，聽的頭都大了.在嘰里咕嚕的教育下，爸爸開始了戒煙之旅.

今天晚上，我又發現爸爸在抽煙，說了他，他像一個小孩一樣撒嬌：“明天不抽了，今天再抽一次.“我又氣又可笑.

爸爸終于戒煙了，下一次我要他戒賭!

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一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇十

從小家長和老師就教育我們要誠實守信，不撒謊。因為誠實做人，守信做事是我們的傳統美德，也是我們做人的基本準則。但有的時候因為情況所限，我們不得不隱瞞實情的真相，撒一個善意的謊，但有的人確認為不論何時何地都不能說謊。所以我們六年就舉行一次辯論會。

剛開始老師讓自己分正方和反方，讓后進行爭辯。每個同學不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見說出來。

你瞧！正方的段小雪說的很不錯。你看段小雪站起來，眼睛凝視著對方，說；他認為誠信是每個人都應該具備的，如果你不講誠信，別人永遠不會相信你。作為我們反方應該向他們爭辯，所以我們反方的李晨就開始爭辯了，他神態堅定，眼神中透露出一股反駁的目光，他說；生活中應該有一點善意的謊言，例如；我們可以用一個善意的謊言幫助一個面臨困難的人走出困境，重新綻放。

通過這次辯論會使我明白；其實誠信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場面和事情就完全可以。

上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。

正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今后我一定要多讀書，讀好書。

記一次辯論會_600字。

“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。

在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。

正方的代表――梁家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。

我方也毫不示弱，梁嘉瑜同學站起來胸有成竹地說：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆里，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。

正方代表梁家怡同學并沒有因此而懼怕，她鎮定從容地說：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”

我望著我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。于是，我勇敢地站起來，振振有詞地說：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了后會走上犯罪的道路，那又有什么益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。

辯論雙方唇槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……。

“鈴……”由于時間關系，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！

有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。

最后，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。

我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好激烈！但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那么的奇妙！

我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。

在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說完，另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。

辯論賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但辯論會開始后，我才發現：哇！原來反方的那么多觀點可以反駁我們呀！

我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？”

我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。

這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。

一天，我們在班里舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“是冷漠還是真愛”。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。

辯論會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認為這個媽媽的表現是冷漠的。孩子需要呵護，需要媽媽的關心和安慰，撫平他內心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯，不錯！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來。

這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認為這是真愛。因為母親希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強者。”“嘩――”反方的組員馬上鼓起了掌。

這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓后腦勺，又思考了一會兒，然后胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學著自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒說完，班里就已經炸開了鍋。反方的組員捂著肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說反啦，說反啦……”小萬疑惑地看著大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說：“對不起，對不起，說錯了，說錯了！”

這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴重損害孩子的安全感。也許你認為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什么樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動地嚷了起來。

……。

經過了一番唇槍舌戰，雖然勝負還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的`辯論會啊！

“快，李老師在大隊部判作業呢，就快過來了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來了，快關燈啊，門也關上！”

李老師剛一進門，同學們就異口同聲地說：“老師生日快樂！”只見黑板上有許多同學們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學提前祝李老師生日快樂！”老師判作業的桌子上擺滿了同學們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個巧克力水果蛋糕，上面點著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學昨天晚上給老師買的。

李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說：“謝謝同學們！”說著，把蛋糕上的水果分給同學們吃了。

午飯后，幾個同學搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學給老師照相、有的同學還往老師臉上摸奶油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂！

老師，您辛苦了！您每天帶領我們在知識的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學習，以優異的成績來回報您。

記一次辯論會_1100字。

今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。

吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。

辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。

反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。

雷匡說了幾句話后，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學說，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”

老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷于武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……”老師說，“所認我認為開卷未必有益。”

接下來是自由辯論時間。

大家激烈地你一言我一語著……。

正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。

如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。

于是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達-蹦-達-”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索著一個個答案。

時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了――一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。

這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊面包的“解毒劑”。

而我不理會，我正在研制這針“解毒劑”。

我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。于是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，并且，書好不好在于讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。

于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在于你自己怎么看待這本書的好壞。”

語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下課時被辯服，正方勝利。

總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：

一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。

二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。

三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。

來源：m.201308/。

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一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇十一

上課鈴響了，同學們都激動的坐回了位子，因為今天我們要來一場特別的比賽――吹雞毛比賽。

一共分成兩組，女生一組，男生一組，只見男生自信滿滿，好像根本不把這場比賽當回事，我們女生也昂首挺胸，眼睛里充滿了自信的光，開始了，首先是由我們女生排出的班長迎戰，男生也不甘示弱派出成績最好的學習委員，聽！“加油”“加油”，那聲應驚天動地，氣壯山河。

很快，這場比賽就比完了，同學們都氣喘吁吁地坐下休息，這真是一場別開生面的比賽，我們都開心地笑了！

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇十二

“快，李老師在大隊部判作業呢，就快過來了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來了，快關燈啊，門也關上！”

李老師剛一進門，同學們就異口同聲地說：“老師生日快樂！”只見黑板上有許多同學們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫著幾行小字：“四(7)班全體同學提前祝李老師生日快樂！”老師判作業的桌子上擺滿了同學們送給李老師的小禮物和親手制作的精美賀卡。電腦桌上還放著一個巧克力水果蛋糕，上面點著蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學昨天晚上給老師買的。

李老師先是一驚，然后才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑著說：“謝謝同學們！”說著，把蛋糕上的水果分給同學們吃了。

午飯后，幾個同學搶著給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學給老師照相、有的同學還往老師臉上摸奶油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂！

老師，您辛苦了！您每天帶領我們在知識的海洋里盡情遨游，我們一定要更加好好學習，以優異的成績來回報您。

一次別開生面的辯論會小學（模板13篇）篇十三

星期五的早晨風和日麗，太陽公公也來湊熱鬧。我們班要舉行別開生面的辮論會――關于開卷是否有益的`辯論會。

主持人神采奕奕的走上講臺，說道：“人們常說開卷有益。但也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”所以，我們來展開一次辯論會。

辯論會開始了，首先正方小楓一馬當先，滔滔不絕地說。

：“開卷有益，詩圣杜甫曾經說過一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。”反方小張反駁道：“開卷未必有益，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情類的小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課“丟”一邊，導致學習成績一落千丈。因此，開卷是否有益得看開什么卷。”正方小楓回馬槍說：“高爾基曾經說過‘書是人類進步的階梯。最后，反方又來一個下馬威說道：“漢帶劉向曾說過：書猶要也，善讀之可以醫愚。是藥就有兩種藥，一種是藥到病除；一鐘是毒藥，置人于死地。”就這樣，辯論會進入了白熱化的階段。

一本你喜愛的書就是一為朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。書就像人類精神的營養品，只是得看你看什么書了！

……。