教學工作計劃應該具有具體、明確、可操作性的特點，方便教師實施。以下是一些教學工作計劃的參考范文，供大家參考和借鑒。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇一

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

北風席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飄降大雪。

仿佛一夜之間春風吹來，樹上有如梨花爭相開放。

雪花飛進珠簾沾濕了羅幕，狐裘不保暖蓋上錦被也嫌單薄。

將軍的手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。

無邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬里長空凝聚著慘淡愁云。

主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。

傍晚轅門前大雪落個不停，紅旗凍僵了風也無法牽引。

輪臺東門外歡送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。

山路曲折已不見你的身影，雪地上只留下一行馬蹄印跡。

全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。

《白雪歌送武判官歸京》寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇二

軍中主帥帳內(nèi)擺酒為歸客送行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。悠揚的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅韌，悲涼。然而始終化成一個盤旋的空洞，讓人暈眩。跳舞的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易地掩蓋了我濁重的呼吸，我問過一個來自遙遠長安的女子：“牡丹花開的時候，長安是不是籠罩在一片緋色的煙霧里?”她底聲說道：“這里永遠都沒有牡丹花，大人，就像這里永遠沒有春天一樣。”

這時我突然回憶起什么，可又立刻忘記。

天寶十三年。

徹骨的寒冷把我從回憶中生生拽了出來，不過是胡天八月，漫山遍野一片蕭條的景象，過了一會兒，便紛揚落雪，不過一盞茶的工夫，人間，已是一片蒼茫。

寒風凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍的拉不開弓，都護的鐵甲冰冷難以披掛，戰(zhàn)士們的斗篷在寒風中獵獵作響。

轅門前，紅旗凍硬了連風都無法牽引。

此時此刻的長安城內(nèi)，正值牡丹花開的時節(jié)，我仿佛還能想象出車水馬龍的繁華的大街小巷。干凈，透明的長安城上一方恒久不變的天空，遠遠觀望長安城，氤氳在一片美麗的姹紫嫣紅中。

剽悍的白駒上武公子身披重裘，英氣逼人，那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望那一抹陰云慘淡久久凝聚不散的蒼穹，似心馳遼遠。

我知道有個南方以南的都城牡丹年年盛開，于是緋色的煙霧年年升起。

我在北方以北思念長安，日夜思念長安。

武公子即將歸京了，終于要會到那個四季溫暖如春花叢錦簇的長安城。他將看到，長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中，熱烈兒澎湃。眼眶微微濕潤。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇三

引言：這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒，全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動人。

此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩。“岑參兄弟皆好奇”(杜甫《渼陂行》)，讀此詩處處不要忽略一個“奇”字。此詩開篇就奇突。未及白雪而先傳風聲，所謂“筆所未到氣已吞”——全是飛雪之精神。大雪必隨刮風而來，“北風卷地”四字，妙在由風而見雪。“白草”，據(jù)《漢書。西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補注謂其性至堅韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折(如為春草則隨風俯仰不可“折”)。“白草折”又顯出風來勢猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪。“胡天八月即飛雪”，一個“即”字，惟妙惟肖地寫出由南方來的人少見多怪的驚奇口吻。

塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。

詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語——“妙手回春”。

以寫野外雪景作了漂亮的開端后，詩筆從帳外寫到帳內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來，穿簾入戶，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微。“白雪”的影響侵入室內(nèi)，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺單薄。“一身能擘五雕弧”的邊將，居然拉不開角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時是“都護鐵衣冷難著”。二句兼都護(鎮(zhèn)邊都護府的長官)將軍言之，互文見義。這四句，有人認為表現(xiàn)著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰說不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過人和人的感受，通過種種在南來人視為反常的情事寫天氣的奇寒，寫白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過人的感受寫嚴寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩人“好奇”個性的表現(xiàn)。

場景再次移到帳外，而且延伸向廣遠的沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地;雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來天氣不會在短期內(nèi)好轉(zhuǎn)。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長途跋涉將是艱辛的呢。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

于是寫到中軍帳(主帥營帳)置酒飲別的情景。如果說以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫送別而以白雪為背景。“胡琴琵琶與羌笛”句，并列三種樂器而不寫音樂本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達一種急管繁弦的場面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂，對于送者能觸動鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。寫?zhàn)T宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據(jù)題意在用筆上分了主次詳略。

送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。

這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。

送客送到路口，這是輪臺東門。盡管依依不舍，畢竟是分手的時候了。大雪封山，路可怎么走啊!路轉(zhuǎn)峰回，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動人的，成為此詩出色的結(jié)尾，與開篇悉稱。看著“雪上空留”的馬蹄跡，他想些什么?是對行者難舍而生留戀，是為其“長路關(guān)山何時盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵?結(jié)束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩“步出城東門，遙望江南路。前日風雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩的結(jié)處，效果更見佳妙。

充滿奇情妙思，是此詩主要的.特色(這很能反映詩人創(chuàng)作個性)。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮酒(如“瀚海”二句)，有細節(jié)勾勒(如“風掣紅旗凍不翻”)，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句)，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。詩中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景必更新：開篇入聲起音陡促，與風狂雪猛畫面配合;繼而音韻輕柔舒緩，隨即出現(xiàn)“春暖花開”的美景;以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事;……末四句漸入徐緩，畫面上出現(xiàn)漸行漸遠的馬蹄印跡，使人低回不已。全詩音情配合極佳，當?shù)谩坝新暜嫛钡姆Q譽。

這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這壯美的畫面，使人宛如回到了南方，見到了梨花盛開的繁榮壯麗之景。心中的喜悅可想而知。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫面上的一點暖色，一股溫情，也使畫面更加靈動。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。

在唐代，岑參與高適都長于寫邊塞詩，且都具有豪邁雄壯的風格，又都長于七言歌行體。因而自當時起就有“高岑”之并稱。但二人又有許多不同。僅就二人的邊塞詩而言，高偏于悲壯岑偏于奇麗;高詩多夾敘夾議，直抒胸臆，岑詩則長于描寫，多寓情于景;高詩渾厚質(zhì)實，岑詩瑰奇俊峭;高富于現(xiàn)實關(guān)懷，岑長于浪漫想象。大抵就思想而言，高深于岑;就藝術(shù)而論，岑美于高。岑詩的藝術(shù)個性極為明顯，他是盛唐李白之外的又一位優(yōu)秀的浪漫詩人。

更多。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇四

1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。

教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細致描繪。

示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!

2、口頭翻譯，每小組展示兩句。

3、概括詩人描繪了哪些場景。

明確：狂風卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇五

岑參(715—770)，南陽(今屬河南)人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣。”(《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。

《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚海”似的壯麗雪景，表達了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者以春花喻冬雪，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光!

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”;鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”詩人用夸張的筆墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢?暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。

從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景;中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門;最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。

這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇六

作者：岑參。

原文：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(難著一作：猶著)。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。

全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。

前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活動來表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。

中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。

最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。

這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀且缓醪豢啥嗟玫倪吶炎鳌Ｈ姴粩嘧儞Q著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇七

2.比喻;忽然像一夜吹來春風，千樹萬樹像梨花盛開一樣。

4.送別。

5.抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

6.山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。

7.示例：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。

8.盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗老媽子一動不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。天氣奇寒。

9.抒發(fā)了雪中送客的真摯友情及因友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。

10.雪花給樹木披上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風，一夜之間催開了萬樹的梨花。

11.b。

二：

1、本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是“____________，。”

2、這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______。(填2字)。

3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?

4、請描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面。

5、請你對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩作一點賞析。

6、詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”運用了什么修辭手法?有何表達效果?(2分)。

7、這是邊塞詩中的名篇佳作。請簡要說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分)。

8、《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首__________詩，又是一首__________詩，這首詩描繪了當?shù)仫L雪與嚴寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。(2分)。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇八

7.本題為開放性試題，學生給出判斷，理由陳述合理即可。答案示例：不恰當。學生引用岑參詩句后，整個句子就構(gòu)成這樣一種比喻關(guān)系：“梨花、杏花、桃花全部盛開”像“很多樹開滿了梨花”，不合比喻要求;“春天來了”已是事實，后面又說“忽如一夜春風來”，前后矛盾(違背邏輯)。此外，“梨花、杏花、桃花”與詩句中單一的“梨花”照應不周。

8.a。

更多。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇九

教學目標?：

1.了解作者和邊塞詩。

2.掌握詩歌朗讀技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。

3.理解詩歌的內(nèi)容。

4.品味詩歌的意境。

教學重點：

1.理解詩歌內(nèi)容。

2.品味詩歌意境。

教學方法：聽讀、譯讀、品讀、比讀。

教學時數(shù)：一課時。

教學程序：

一.引標：學生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。

二.展標：教師用投影片出示學習目標。

三.達標：

（一）了解作者：教師投影作者資料。

（二）聽讀－－教師范讀，要求學生注意停頓和節(jié)奏。

（三）譯讀－－引導學生理解詩歌內(nèi)容。

1.教師解題。

2.學生朗讀詩歌，并根據(jù)題解劃分層次。

3.男女生分別朗讀詩歌的兩部分，并在小組內(nèi)討論詩歌大意，教師巡回指導。

4.教師引導學生分析難懂的詩句。

（四）品讀－－教師引導學生鑒賞詩歌佳句。

1.教師抽生朗讀全詩。

2.學生小組內(nèi)討論自己認為詩歌中寫的最好的句子，在班上發(fā)言它的好處。

3.教師引導學生欣賞其中兩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。體會詩歌的意境，上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風格，下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。

（五）比讀－－體會邊塞詩。

1.教師出示邊塞詩的有關(guān)資料，學生朗讀。

2.再出示兩首有代表性的邊塞詩。

3.學生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當點撥。

四.測標。

（教師用投影片出示幾道本課的練習，掌握學生的學習情況）。

五.師生小結(jié)：

1.說說有關(guān)邊塞詩的知識。

2.總結(jié)如何鑒賞詩歌佳句。

板書設(shè)計?：

岑參。

詠雪圖：忽如????梨花－－豪放。

送別圖：不見????空留－－惆悵??作者郵箱：?。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇十

北風呼呼地吹著，風吹得過猛，把白草都給吹折了。八月的賽外就已經(jīng)雪花紛飛了。

像是一夜之間春風吹來，千萬棵梨花都盛開了。

散落的雪飄進窗簾里，把窗簾給弄濕了，用狐貍的皮毛做的大衣也不暖和了，織錦的被子也顯得很薄。

將軍的弓不能再使用了，都護的鐵甲凍得不能再穿了。

浩瀚的沙漠也覆蓋了一層厚厚的冰，萬里陰云凝結(jié)還未散去。

中軍設(shè)置著酒送別客人，宴會上有胡琴、琵琶、羌笛的演奏聲。

傍晚大雪紛飛落在大門上，凍得紅旗翻都不翻一下。

在輪臺的東門送你回長安，去時的路上雪已鋪滿了路。

隨著山回路轉(zhuǎn)，已經(jīng)看不到你的身影了，厚厚的雪只留下了馬行走的的痕跡。

塞外的八月，可真夠寒冷的，但為了為國家而戰(zhàn)，我很榮幸。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇十一

《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。

詩題是“送武判官歸京”但這首詩表現(xiàn)的不僅僅是岑參和他朋友武判官的友情。他描繪的是邊塞將士集體送別歸京使臣的慷慨熱烈的場面。“中軍置酒”，不是岑參置酒，而是中軍主帥置酒;鼓樂齊鳴，也不會只是岑判官和武判官對飲話別，而是邊塞將士為歸京使臣舉行的盛大宴會。因此，如果說表現(xiàn)了友情的話，那么，應該說這首詩主要表現(xiàn)的是邊塞將士對一位同甘共苦過的戰(zhàn)友的情誼。它從一個側(cè)面反映了邊塞將士的團結(jié)精神和昂揚的斗志。《白雪歌送武判官歸京》已沒有詩人剛到邊塞時那種過于低沉而單純的思鄉(xiāng)之情，它已將懷念祖國的思鄉(xiāng)之情，與保衛(wèi)祖國以苦為樂的精神統(tǒng)一起來，因此它的基調(diào)是積極樂觀、昂揚奮發(fā)的。

全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。

前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。

友人即將登上歸京之途，詩人和將士們自然對天氣格外關(guān)心。昨夜北風呼嘯，天氣驟然變冷了，早晨起來一看，發(fā)現(xiàn)仲秋季節(jié)就下起雪來了。不過，大雪初積，雪還不厚，被風吹折的干草還沒有被雪覆蓋。雖然下雪會給歸客帶來麻煩，但在這些久經(jīng)大風大雪考驗的將士眼中，這點風雪算不了什么。充滿他們心頭的，只有為友人歸家的喜悅之情。因此，那掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，就象美麗的春天突然到來。前面四句主要寫景色的奇麗。

“即”、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的驚異神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新，此時的雪景分外迷人。

接著四句寫雪后嚴寒。詩人的視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人似乎此時才意識到，難怪昨夜蓋著狐裘還那么冷。那些起床后著甲引弓的將士也似乎在喊：“好冷啊!”詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活動來表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)摹Ｗx到這里，讀者也似乎覺得寒氣襲人，仿佛身臨其境。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，無論天氣多么冷，他們也沒有忘記訓練，還在拉弓練兵;“冷難著”，說明盡管鐵甲冷得刺骨，他們還是全副武裝，時刻準備戰(zhàn)斗。這里表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更加深刻地表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。

中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，詩人用浪漫夸張的手法，極力描繪雪中天地的整體形象，浩大蒼茫，威嚴雄偉。詩人這樣寫恰恰是為了反襯下文的歡樂場面，寫出人們的樂觀精神。生活環(huán)境的艱苦，更能說明將士們歌舞的積極意義。這是藝術(shù)創(chuàng)作中常用的一種手法。第一部分用“冷”來寫“熱”;這一部分則是用“愁”來寫“歡”，表現(xiàn)手法一樣。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。

最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途。

“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，那水晶一般凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得十分絢麗。這旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象，正是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。

“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用很平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分雖然描寫對友人依依惜別的深情，但也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。

全文三個部分構(gòu)成一個有機整體，就象一首邊塞壯歌，時促時緩，抑揚頓挫，剛?cè)嵯酀鞘⑻茣r代精神的反映。

在藝術(shù)上，這首詩給人一種奇麗新奇的情趣。之所以能達到這種藝術(shù)效果，一是因為詩人有長期邊塞生活的基礎(chǔ)，能準確地把握邊塞風景的特點，寫出它的奇處;同時因為詩人富于想象，善于用浪漫主義的手法表現(xiàn)出主觀的體驗和聯(lián)想，而不是停留在對客觀事物的描繪上。其次是它寫景抒情極富變化。詩人善于用不同的手法，從不同角度寫景抒情。有時實寫，有時虛寫。有時大筆揮灑，有時又精雕細刻。先用比喻手法寫清晨的雪景;再用反襯、夸張手法寫雪天雪地;后用烘托、對比手法寫暮雪。從雪中的樹、雪中的人、雪中的天地、到雪中的軍營，雪中的紅旗，雪中的天山。由遠及近，又由近及遠;由外及里，又由里及外;由地面寫到空中，又由空中寫到地面。立體地再現(xiàn)了大自然的美好形象和詩人的豐富感情。北風席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪。

忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也嫌太薄。將軍雙手凍得拉不開角弓，都護的鐵甲冰冷仍然穿著。沙漠結(jié)冰百丈縱橫有裂紋，萬里長空凝聚著慘淡愁云。主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。傍晚轅門前大雪落個不停，紅旗凍硬了風也無法牽引。輪臺東門外歡送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。這首詩抒寫塞外送別、軍中送客之情，但它跳出了離愁別恨的俗套，并不令人感到傷感，而是充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷，使人覺得塞外風雪似乎也變成了可玩味欣賞的對象。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的象像，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意。“紛紛瑞雪下轅門，風掣紅旗動不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫面上的一點暖色、一股溫情，也使畫面更加靈動。全詩以雪生發(fā)，兼及詠雪與送別兩方面，內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力;其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”都是被人傳頌的`名句。岑參，是盛唐時期負有盛名的詩人，猶以“邊塞詩”著稱。這首《白雪歌送武判官歸京》屬邊塞詩，也是一首送別詩——這從詩題中可以看出——全詩在內(nèi)容上分為兩個層次：描寫邊塞雪景，抒發(fā)送友情懷。

前十句寫雪景。起筆即點出邊塞風狂雪早：“風卷草折”似聲聲入耳，“八月飛雪”如歷歷在目。接著寫雪后景色變幻：一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風吹開了無數(shù)枝的梨花。這里，以春花喻冬雪，以南國暖色比北方寒景，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，使這兩句成為歷代詠雪詩中的名句。然后自然轉(zhuǎn)到寫軍營內(nèi)的苦寒生活：“散”、“濕”承前繼寫雪飛雪落，冷寒潛襲;后用“狐裘不暖”、“錦衾薄”、“角弓不得控”、“鐵衣冷難著”等語，不僅寫出邊關(guān)將士奇寒難熬的艱苦生活，更從側(cè)面反襯出大雪的酷寒。最后從縱橫交錯的空間景象著筆，既寫出邊塞冰天雪地、陰云重重的自然之景，又用“愁”、“慘”兩字語帶雙關(guān)，渲染餞別的氣氛，感情色彩十分濃烈。

后八句述別情。先寫在中軍帳擺設(shè)酒宴、演奏邊樂歡送即將起程返京的武判官——席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。飲宴直到薄暮時分才告結(jié)束，送出轅門但見大雪紛飛，矗立在軍營中的那面醒目的大紅旗幟都硬硬地垂落著，在勁風中絲毫不能翻動。可以想見，旗幟上的冰凌何等厚重，塞外的天氣是何等冰寒!而朋友卻要在這樣嚴酷的冰天雪地中趕路，怎不叫人擔憂?一直送到輪臺的東門，前方的天山道路都已被大雪鋪滿，只剩下白茫茫的一片。遙望朋友遠去的身影，在山回路轉(zhuǎn)中漸漸不見，只看見雪地上留下的一行人馬走過的腳印……詞盡而意不盡，余味綿綿，使人低回不已。

全詩以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。所寫的雪景，既從大處落筆，又從細處著墨，為“送別”作了很好地襯托和鋪墊，抒發(fā)出了作者因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇十二

1．了解作者及作品的基本情況。

2．理解詩歌和內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。

3．理解作品中千古傳誦句子的哲理。

4．教學時數(shù)：兩課時。

第一課時。

一、簡介作者、作品。

1．作者：岑參(715―770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。

四、邊讀邊分析。

詩起首四句寫野外雪景。“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的`景象。“即”.寫作驚奇之情。

接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。

以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅。

門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。

最后四句寫分手的情景。“輪臺。

東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。

這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。

五、完成課后作業(yè)。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇十三

風雪中的軍營。

北風席卷大地使白草折斷，不過是八月，塞外已經(jīng)一片蒼茫。

寒風凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍得拉不開弓。

轅門前，紅旗凍硬了，連風都無法將它牽引，它像一根棒子一樣直直的掛在旗桿上。

我在輪臺東門送你回家，你離開時積雪覆蓋了天山的道路。宴會上揉碎的絲竹的清音融進賬外紛紛揚揚的雪花，讓它們不禁隨風起舞。

送君遠行，高聳的天山下回蕩著清脆的馬蹄聲。山回路轉(zhuǎn)，武判官的身影早已沒入了皚皚白雪中。山路曲折迂回，地上只留下幾行深深的馬蹄印記。

我在北方思念長安。

終于要到那個四季分明，花團錦簇的長安城。

他將看到長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的緋紅中，熱烈而澎湃。我的眼睛微微濕潤。

山還在，雪還在，君已不見。

為什么人的一生中總要經(jīng)歷離別？也許是因為除了眼前的這份情感，世上還有更重要的東西需要我們?nèi)ナ刈o吧。

岑參白雪歌送武判官歸京注音及教案（專業(yè)14篇）篇十四

(一)教材分析。

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。

本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中占有重要的地位，而且是上海中考必考課目之一。

(二)教學目標：

1、認知目標：

a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學上的點面結(jié)合。

b、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。

2、情感目標：

體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法，并展開豐富的想象。

3、能力目標：

掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學作品的能力。

二、說學生。

本人同時擔任提高班和平行班的教學，因而，在備課上應該以備提高班為主，兼顧平行班的學習。比如，在詩歌的鑒賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。而學習詩歌是提高對文學作品鑒賞力的一個非常有效的途徑。

三、說教法和學。

1、本人參考了《中國文學發(fā)展史》，采用以時間為線索的方式，啟發(fā)學生回憶學到過的詩歌及相關(guān)的詩人。這樣，使學生對唐詩有一個系統(tǒng)性的了解，且便于他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學目標1。

2、指導學生反復誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。

3、讓學生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同探討本詩的寫作技巧。

四、說媒體。

教學本詩，可運用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。

五、說教學過程。

一、導入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

二、學生思考這四個階段各有哪些著名的詩人?