幼兒園中班是嬰幼兒教育的重要階段,孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)期開始接觸學(xué)習(xí)和社交。小編為大家推薦了幾本與幼兒園中班教育相關(guān)的專業(yè)書籍,供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇一
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲進(jìn)行分類,并用語言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。
2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。
一、圖片導(dǎo)入,鋪墊兒歌。
師:有一片非常熱鬧的草坪,我們來看一看都有誰?(出示圖片)。
(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)。
師:那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)。
師:那我們叫它辣辣的朋友,(糖果是甜甜)。
師:那我們叫它(甜甜的朋友)。
師:他們?cè)诓萜荷祥_心的做游戲,可是,突然,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲,又不會(huì)被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)。
師:我們來看一看是誰先來幫助他們了。(出示圖片)。
(傘兒)。
師:傘兒還要和他們做游戲呢,聽聽傘兒是怎么說的。
幼:糖果。
幼:辣椒。
師:這次,小朋友和傘兒一起說,好不好?轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來,(依次進(jìn)行)。
師:太陽出來了,傘兒收起來。
二、分角色進(jìn)行游戲,穩(wěn)固兒歌。
師:好,我們來聽一聽傘兒是怎么說的。
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來,依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)物品進(jìn)行分類。
師:這么漂亮的草坪,還有很多朋友也想來玩游戲,我們來看一看,都有誰?(出示教具)。
師:請(qǐng)小選一個(gè)你喜歡的朋友,請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
師:可以看一看,摸一摸,它是什么形狀的,是長長的?還是圓圓的?還是方方的?
師:小朋友可以互相說一說。
師:好了,老師請(qǐng)幾個(gè)孩子,到前邊來說一說,你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說,并把話說完整,什么什么是什么的。
師:好,傘兒要和你們做游戲,聽一聽傘兒是怎么說的。
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來,
師:你們和老師一起說,好嗎?
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來,最后,太陽出來了,傘兒收起來。
師:好了,把朋友們,輕輕的送回去把。
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維大膽想象。
師:那我們身邊還有什么東西是圓圓的,或是方方的,或是長長的呢?誰來說一說?
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說,提提示幼兒把話說完整,我是什么的什么。
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來。
師:如果你能說出,你是圓圓的什么,你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸。
還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。(幼兒教育)。
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇二
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、了解傘的作用,感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘一把,每人一把傘。
一、開始部分:
師出示雨傘,引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形:
師:剛才小朋友看得很仔細(xì),請(qǐng)你說說傘是什么樣的?
師根據(jù)幼兒回答小結(jié):傘有圓圓的傘面、直直的'傘柄,有的還有彎彎的傘勾。
二、基礎(chǔ)部分。
(一)、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容:
1、師:"傘可以做什么呀?"(擋風(fēng)、遮雨、遮太陽,教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖加文的兒歌,帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式,并采取一問一答的方式練習(xí)兒歌。(教師問幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷稹⒛信變夯柣ゴ?。
(二)、學(xué)習(xí)仿編兒歌:
幼兒自由回答,師采用圖加文的形式記錄下來。
2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(教師問幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷稹⒛信變夯柣ゴ?三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)悖w驗(yàn)傘還可以做什么。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇三
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、了解兒歌的含義。
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
誰能用樹葉當(dāng)傘?
螞蟻,因?yàn)槲浵伜苄。梢杂脴淙~當(dāng)傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌,喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動(dòng)物們都找到了自己的傘.
3、仿編詩歌。
1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘,他會(huì)淋濕的,請(qǐng)你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?
快下雨了,還有很多小動(dòng)物沒有傘,快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等,請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘,然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3)設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請(qǐng)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌,并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
傘
下雨了,下雨了。
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘。
黃黃的樹葉時(shí)螞蟻的傘。
綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘。
白色的蘑菇是小白兔的傘。
下雨了下雨了。
大家都有一把傘。
有效教學(xué)是一門藝術(shù),是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦校嘁恍┯行с@研,為平淡增添光彩,將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然,讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇四
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
1、《如果我能飛》兒歌磁帶。
2、掛圖:一只小鳥、一顆星星、一朵浪花。
1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問:
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
4、出示掛圖,欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥)。
5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?
6、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個(gè)小規(guī)律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?
3、請(qǐng)你把仿編的詩歌說給同伴聽。
請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問,讓幼兒帶著問題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇五
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令,并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。
教學(xué)掛圖(同《幼兒用書》第三冊(cè)p8)。
1、出示圖片,教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問,并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。
故事里提到了誰?
誰住在樓上?誰住在樓下?
小冬冬有不認(rèn)識(shí)的字就去找誰請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了?
冬冬是怎樣說的?公公是怎樣說的?
3、教師用繞口令方式重新講故事,引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令。
(1)分組朗誦。
(2)個(gè)別朗誦。
(3)比一比看誰說得快。
5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬,做一個(gè)尊敬老人的好孩子。
小朋友,你們喜歡冬冬嗎?為什么?
在延伸活動(dòng)中,可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。
樓上住個(gè)老公公,
樓下住個(gè)小冬冬。
小冬冬認(rèn)字問公公,
老公公走路扶冬冬。
冬冬說樓上有個(gè)好公公,
公公說樓下有個(gè)好冬冬。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇六
1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天的意境.
2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字的興趣.
1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色(微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等)及相應(yīng)文字.
3、配樂錄音帶.
現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來了”的主題活動(dòng),在春天剛剛來到我們身邊的時(shí)候,我選擇了這個(gè)教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語句的同時(shí),也能深切的感受春天美麗的景色,同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中,對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己.
引出主題,引導(dǎo)入趣――欣賞散文,感知理解――學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。
一、引出主題,引導(dǎo)入趣.
1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問幼兒這是什么字?認(rèn)識(shí)嗎?
2、引導(dǎo)入趣:分別請(qǐng)幼兒來猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息?
二、欣賞散文,感知理解.
1、欣賞散文:先讓仔細(xì)傾聽,能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內(nèi)容.
2、感知理解:提問:
(1)現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊?
(2)那么你都知道了是誰在傳遞這個(gè)好消息呀?
3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦.
(1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的?
(2)在教師進(jìn)行演示后,教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來.(請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.)。
4、我們也來嘗試排一排.
(1)教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.(一套是圖片的,一套是文字的)。
(2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容,好消息傳播的順序進(jìn)行排列.
(3)在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.
三、學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)。
1、學(xué)學(xué)演演:
(1)請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.
四、延伸活動(dòng),遷移運(yùn)用。
老師也有一個(gè)好消息春游去,我告訴一個(gè)幼兒,讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵(lì)幼兒說一說,試一試.
根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程,整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過程中,他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中進(jìn)行.
但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,在對(duì)幼兒的提問上我的問題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問題來把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間,我的問題框死了,他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個(gè)別操作,有的可以幾個(gè)孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來.這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來進(jìn)行,可以充分展開自己的能力,而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來排序,應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,使幼兒在視覺和感受上能更生動(dòng).
還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來,而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來說整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇七
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當(dāng)傘?螞蟻,因?yàn)槲浵伜苄。梢杂脴淙~當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
3、仿編詩歌。
1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘,他會(huì)淋濕的,請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?快下雨了,還有很多小動(dòng)物沒有傘,快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等,請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘,然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3)設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請(qǐng)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌,并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
下雨了,下雨了。
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘。
黃黃的樹葉時(shí)螞蟻的傘。
綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘。
白色的蘑菇是小白兔的傘。
下雨了下雨了。
大家都有一把傘。
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇八
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會(huì)聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里,它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請(qǐng)幼兒個(gè)別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
兒歌:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,花兒樂的張嘴巴小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,魚兒樂的搖尾巴小雨點(diǎn),沙沙沙,落在田野里,苗兒樂得向上拔。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇九
1、理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
2、豐富動(dòng)詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”,學(xué)習(xí)用符號(hào)幫助記憶兒歌。
3、能根據(jù)自己的本領(lǐng)仿編兒歌。
幼兒用書、課件。
一、情境導(dǎo)入。
播放課件《媽媽你別說我小》,觀察小熊在做什么?(穿衣、掃地、澆花等)
二、學(xué)習(xí)兒歌。
教師有感情地朗誦兒歌。
引導(dǎo)討論用什么符號(hào)幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教師根據(jù)符號(hào)朗誦兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)符號(hào)朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒討論為兒歌配上動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來念,以此類推,念完一遍后,交換角色繼續(xù)游戲。
教師小結(jié):雖然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了做很多事情,可是很多時(shí)候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會(huì)告訴我們,“你太小了,讓我們來吧”,這個(gè)時(shí)候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說我小。
三、仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒說說,自己升上中班了,學(xué)會(huì)了做什么事情。
教師與幼兒一起將學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用簡(jiǎn)練的語言概述,替代兒歌中的本領(lǐng)描述,重新組合成一首新的兒歌。
動(dòng)詞組合的學(xué)習(xí)可以利用簡(jiǎn)單的“我說你做”的游戲來加深幼兒印象。
1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄制成音頻文件。
2、可以在日常戶外游戲中復(fù)習(xí)兒歌:請(qǐng)幼兒圍成圈站好,其中一人說一句兒歌,然后快速做蹲起動(dòng)作,然后旁邊的繼續(xù)說下一句,以此類推。
語言區(qū):請(qǐng)幼兒將自己進(jìn)行某項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)的照片帶到幼兒園,并貼在語言區(qū),鼓勵(lì)幼兒向小伙伴們介紹自己的勞動(dòng)內(nèi)容。
美工區(qū):請(qǐng)幼兒將自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用繪畫的方式記錄,制成自己的小書。(參考教案:圖書diy)
將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動(dòng)室內(nèi),鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情。
1、復(fù)習(xí)兒歌和家長一起仿編兒歌。
2、錄制幼兒勞動(dòng)畫面,并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,積極幫爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)。
日常生活中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
跟幼兒一起觀看電視節(jié)目《爸爸去哪兒》,感受節(jié)目小主人公自主勞動(dòng)的樂趣。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇十
圍繞“冬天的運(yùn)動(dòng)”展開討論,能清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并說明理由。
能聽懂同伴所說的運(yùn)動(dòng)及理由,并對(duì)同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)、補(bǔ)充、反駁等。
在傾聽、分享、討論的過程中理解冬天運(yùn)動(dòng)的好處。
課件準(zhǔn)備:“各種運(yùn)動(dòng)”組圖;《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》動(dòng)畫視頻。
情境導(dǎo)入,教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等,鼓勵(lì)幼兒說說冬天讓自己暖和的方法。
——冬天到了,老師好冷呀,有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢?
——除了取暖設(shè)備和保暖的衣服,還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎?
小結(jié):我們可以通過運(yùn)動(dòng),讓我們的身體變暖和。
出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理由,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)同伴回答進(jìn)行補(bǔ)充。
——圖中的運(yùn)動(dòng)小朋友們喜歡嗎?或者你喜歡那其他運(yùn)動(dòng)?說說你的理由?
——有其他小朋友也喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎?你們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理由一樣嗎?有要補(bǔ)充的嗎?
小結(jié):小朋友們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多,喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運(yùn)動(dòng),只要堅(jiān)持、多做,都會(huì)讓身體變得暖和、變得更健康。
再次出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,組織幼兒討論哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行,并鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充或反駁觀點(diǎn)。
——你們覺得哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行?為什么呢?
——大家都同意嗎?如果同意/不同意,你的理由是什么呢?
小結(jié):滑雪、滑冰、打冰球等運(yùn)動(dòng)需要結(jié)合場(chǎng)地,在冰天雪地中進(jìn)行,所以只能在冬天進(jìn)行。但現(xiàn)在建設(shè)了人工的場(chǎng)地,在人工場(chǎng)地不管什么季節(jié)都能進(jìn)行。
播放動(dòng)畫視頻《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》,激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。
——奇妙家族參加的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)里有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(跳臺(tái)滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽)。
小結(jié):冬天雖然很冷,但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就是這樣產(chǎn)生的,運(yùn)動(dòng)員們?cè)诤涞亩炖飬⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì),他們的精神值得我們學(xué)習(xí),所以我們要從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,在冬天也要積極參加運(yùn)動(dòng),讓身體更加健康、更有活力。
第三環(huán)節(jié)討論時(shí),教師要對(duì)意見一致和不一致的項(xiàng)目采取不同的策略,一致時(shí)鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充,不一致時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽說出理由并嘗試反駁觀點(diǎn)。
根據(jù)幼兒園所在地的氣候以及環(huán)境條件,提供適合幼兒運(yùn)動(dòng)的冬季運(yùn)動(dòng)器械,開展適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇十一
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖悖私飧鞣N夏天避暑的方法。
課件、圖書
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?
聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)
引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié):夏天來了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X?
3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問:太陽發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)
怎么辦?大家快來想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)
2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?
3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇十二
1、能感受普通話四種不同的聲調(diào),練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲。
2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
1、娃娃一個(gè),雞,羊,狗,兔和茶杯、碗,勺,皮球等。
2、布置一個(gè)娃娃家。
教師:今天,娃娃過生日,她請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>
教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。
2、娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶,請(qǐng)你們坐下——喝茶請(qǐng)坐。
請(qǐng)幼兒學(xué)說,說對(duì)了即可坐下喝茶)
3、娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)
4、娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)
5、吃完飯,娃娃請(qǐng)大家拍球——拍球比賽。
6、和娃娃再見——非常感謝。
1、引導(dǎo)幼兒說說自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友,怎樣招待他的,請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?
最后怎么說的。
重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
2、請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請(qǐng)客”的游戲。
幼兒園中班語言教案?jìng)憧梢宰龃笕?3篇)篇十三
1、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,說出飛、爬、跳、游等動(dòng)詞。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作,以愉快的情緒參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程。
一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣。
1、教師:咦,這是哪里?噢,原來樹林里要開表演會(huì),今天,許多小動(dòng)物都要來這里,
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶。
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)。
二、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,豐富幼兒想象的內(nèi)容,
啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動(dòng)詞.
1、教師:想想看,除了蝴蝶是飛著來的,還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來?
(啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)。”
2、教師:除了有飛著來的小動(dòng)物,想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來,它們是怎么來的?我們來學(xué)一學(xué)!
三、游戲開始,隨音樂扮演小動(dòng)物做動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。
教師:小朋友,動(dòng)物表演會(huì)馬上快開始了,我們也來扮演小動(dòng)物,
做一做它們的動(dòng)作,參加它們的表演會(huì)吧!
(音樂起,幼兒自由表演,結(jié)束活動(dòng))。