制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過閱讀以下這份教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以看到教師如何將知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識的深度理解和運(yùn)用。

東南西北教案（通用21篇）篇一

學(xué)生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個方向。

板書課題：認(rèn)識東、南、西、北（一）。

東南西北教案（通用21篇）篇二

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的'面前。

2．初步體驗(yàn)東、南、西、北。

（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）。

3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

2．東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

4．繪制校園的示意圖。

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

教學(xué)樓。

體育館圖書館。

大門。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

東南西北教案（通用21篇）篇三

1.使學(xué)生知道地圖上的4個方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

東南西北教案（通用21篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、出示課題：東西南北

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

東南西北教案（通用21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：

使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的`必要性，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)。

能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學(xué)過程：

東南西北教案（通用21篇）篇六

（板書：東南西北）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？別急，請大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙，按照小組排隊(duì)，小組長帶隊(duì)。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到操場去。）。

東南西北教案（通用21篇）篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認(rèn)識東南西北》。

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

（組織學(xué)生在學(xué)校操場集合面向太陽）

同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

（學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北四個方向）

1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關(guān)系。

6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會南和北的相對關(guān)系。

7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關(guān)系。

（操場上活動，鞏固對四個方向的認(rèn)識）

1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向）

2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）

3、游戲：蒙眼說方向（告訴學(xué)生一個方向，說出其它三個方向）

（組織學(xué)生進(jìn)入教室）

1、看圖說一說，光明小學(xué)的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（p3例題1）

2、說一說，教室里的'東、南、西、北方都有什么。（p6練習(xí)一第1小題）

3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（p6練習(xí)一第2小題）

4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個地方。

1、課本第7頁的“你知道嗎？”

2、教師介紹指南針的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，學(xué)生會比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場上，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個方向的過程。

本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動，但有些學(xué)生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動，讓大部分的學(xué)生“動”起來，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

東南西北教案（通用21篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學(xué)過程：

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

abc

def

ghi

3．（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個方向？a、c、g、i分別在e的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面，因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面，因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。

3a在e的西北面（或北西面），因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。

……

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜g在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

b．誰再猜猜c在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

c．誰愿猜猜i在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

東南西北教案（通用21篇）篇九

1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

2．組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4．板書課題：東西南北

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5．完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

（第 2 頁 ，共 104 頁）

4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？

5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

認(rèn)方向。

東南西北教案（通用21篇）篇十

1.知道地圖上東、南、西、北的方向。

2.在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué)；在實(shí)踐活動中，學(xué)會合作，交流與反思。

東南西北教案（通用21篇）篇十一

人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。

第二組。

第四組第一組。

第三組。

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

二、探究新知。

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）。

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

1、從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

2、東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

4、繪制校園的示意圖。

（1）看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

（2）在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一第1題。

2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

五、布置作業(yè)。

1、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

東南西北教案（通用21篇）篇十二

學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

東南西北教案（通用21篇）篇十三

1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。

2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。

3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊(duì)介紹一下自己。

東南西北教案（通用21篇）篇十四

學(xué)生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。

教師：這個叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。

（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。

（3）說一說：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。

教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）。

教師：崗?fù)]動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？（小組討論，匯報(bào)）。

教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。

東南西北教案（通用21篇）篇十五

學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場去觀察、辨認(rèn)，讓學(xué)生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。

東南西北教案（通用21篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

教具準(zhǔn)備：

課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、游戲活動，導(dǎo)入新課。

1、活動：我們先來活動一下，大家一起來。

向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）。

（請2人一起面對面做游戲）。

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。

小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）。

對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）。

還有3個方向呢？看來有點(diǎn)難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌。

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南）。

學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動鞏固方向。

活動一：指一指。

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西。南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認(rèn)方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在老師再報(bào)出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）。

在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時針轉(zhuǎn)，板書）。

這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。

練一練。

我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫。

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報(bào)：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。

活動四：猜一猜。

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）。

1、完成書上例題1。

2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習(xí)。

小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)。

1、今天你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。

東南西北教案（通用21篇）篇十七

從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

（1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”

（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游。

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

（3）采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。

東南西北教案（通用21篇）篇十八

師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）。

東南西北教案（通用21篇）篇十九

1．讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2．組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4．全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。

第二組。

第四組第一組。

第三組。

3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

東南西北教案（通用21篇）篇二十

能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

東南西北教案（通用21篇）篇二十一

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識解決問題；

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

（二）技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊(duì)意識；

4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。