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我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)

時(shí)間:2025-07-16 作者:雁落霞

一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)測(cè)問題和解決問題,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。現(xiàn)在,讓我們一起閱讀一些教學(xué)計(jì)劃的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作起到一定的借鑒作用。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇一

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》,

生活垃圾、垃圾桶。

彩筆、圖畫紙。

1、課件展示:鴨門前美麗的小路。

2、展示課件:鴨門前又臟又臭的小路。

生:小路上到處是……。

師:是啊,小路到處是垃圾,(板書:垃圾)又臟又臭,我們都不喜歡。

3、師:小路上這些垃圾,你們?cè)谀睦镆惨娺^?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)。

師:是啊,其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書:我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

師:小朋友,這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學(xué)生說。(真棒,說得真完整、真大聲)。

2、實(shí)物展示:(牛奶盒)。

師:老師也會(huì)說,請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽,聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)。

師示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)。

生:評(píng)一評(píng)。

師:你真棒,那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說:(課件展示:香蕉皮)。

(1)指名說。

(2)生評(píng)。

(3)師小結(jié):小朋友真厲害,話說得很清楚,聽得可認(rèn)真。

4、展示課件(垃圾圖:礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)。

師:這些你們有信心說出來嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手,看誰說得又快又好。

(1)同桌說。

(2)指名說。

師:誰愿意說給全班小朋友聽。(板書:垃圾的名稱)。

師:小朋友真厲害,除了這些,你還知道哪些也是垃圾?(板書:……)。

1、師:小朋友知道得真多,現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕,判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里,會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況,你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)。

2、演一演:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩,誰愿意來提醒他?

1、說一說:垃圾放在哪里?

(1)師:小朋友真有禮貌,我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼:垃圾箱)。

(2)師:請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱?

師:小朋友的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類。

課件展示:報(bào)紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢,太難受了!”

礦泉水瓶說:“我的身體快被擠破了,真難受!”易拉罐說:“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說:“我們都快被擠成汁了,難受極了!”

垃圾小朋友一起說:“小朋友,快幫幫我們吧!”

師:你可別小看這些垃圾,它們有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師:你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)。

師:哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲。

(1)師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲,請(qǐng)小朋友注意聽,聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

(2)師宣布規(guī)則:小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾,然后,小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩?茨囊唤M分得又快又好,分好后看一組做得最端正。

(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾。

(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說,要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家,如果說得響亮又完整,老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好,哪個(gè)小組最安靜,老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié):你們真了不起,幫這些垃圾找到了家,你們聽它們笑了。

5、師:小朋友表現(xiàn)真好,我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去,可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處,如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾,全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊,你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師:告訴小朋友一個(gè)小秘密,剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的,只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,也能做出許多漂亮的物品,把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

師:我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,都很愛護(hù)環(huán)境,相信你們也能用手中的畫筆,告訴人們不要亂丟垃圾,你們想怎么畫?(指名說)。

在畫之前,請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求,比一比看誰畫得又快又好,畫完的小朋友,請(qǐng)你勇敢地站起來,帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師,和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?說完就要回坐位坐好。

生:動(dòng)手畫、交流。

課件展示:鴨門前美麗的小路。

師:小朋友真能干,老師真為你們感到驕傲,告訴你一個(gè)好消息,在小朋友的努力下,人們行動(dòng)起來了,你們看,鴨先生門前的小路上的垃圾不見了,小路比以前更美了。

小朋友,我們也行動(dòng)起來吧,把教室里的垃圾撿起來吧,看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈,這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理,(真懂事,扔完后還要記得洗小手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)。

礦泉水瓶。

洗發(fā)水瓶。

可以回收。

包裝袋。

蛋殼。

廢紙。

不可以回收。

桔子皮。

菜葉。

瓜子殼。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇二

1、通過觀察、交流,使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過小組合作,設(shè)想處理垃圾的方法,并能畫出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

1、和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

創(chuàng)設(shè)情景。

1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后,值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里,那么這些垃圾是從哪里來的呢?(出示有垃圾的紙簍)。

出示圖片一:

商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二:在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

圖片三:游樂場(chǎng),人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

圖片四:菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五:餐館里,人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。

[抓住生活即景,喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開思考。]。

2、提問:看了這些圖片你有什么想法呢?

(1)小組討論。

(2)小組交流開始。

(3)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)。

(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

(二)、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

3、師小結(jié)告訴學(xué)生,垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問:怎么處理這些生活垃圾呢?說說自己的看法?

(1)小組交流。

(2)全班交流。

歸納:

(一)這些垃圾可以賣掉。

(二)垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

(三)這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。

針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

有同學(xué)說:“我反對(duì),不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的。”

另一個(gè)同學(xué)問:“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到江里去。”

回答:“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得病。”

師“你說得很有道理,請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?”同學(xué)們議論紛紛。

師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣。”

[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,效果比較好。]。

問:你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎?

小組討論然后全班交流。

師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),我覺得有些垃圾可以再利用,今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

師出示制作的裝飾品,介紹環(huán)保垃箱的用途。

問:你們有更好的想法嗎?小組合作把你們的相法畫出來。

(1)學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

(2)小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

(3)請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換,去裝飾自己的房間吧。(學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]。

1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,打通課內(nèi)課外的壁壘,把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄。

幼兒園。

家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張,家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程:

1、觀看。

幼兒園。

里的垃圾箱,初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

教師提出問題:垃圾箱里有什么?什么叫垃圾?你還在什么地方看見過垃圾?垃圾都是從哪里來的?豐富詞匯:生活垃圾。

2、猜想:我們一天會(huì)制造多少垃圾?

教師提問:垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物,猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾?

出示垃圾統(tǒng)計(jì)表,教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法:用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

4、活動(dòng)延伸:統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表,

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇四

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容,一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際,二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來完成。《我們身邊的垃圾》以“交流垃圾是從哪里來的?跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作,把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展,是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。

口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng),教學(xué)中既要重視“交際”,又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思,有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞,還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá),二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料,課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾,讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場(chǎng)等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇五

科學(xué)概念:

1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

1、用舉例、分析、歸納、比較等方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。

2、通過組內(nèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

演示材料:自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件(教材相關(guān)內(nèi)容),實(shí)物投影

一課時(shí)

(講述比賽要求:

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品,做好后放到展臺(tái)上。

2、看誰的作品設(shè)計(jì)的最好,用時(shí)最短,誰就獲勝)聽清楚了嗎?好現(xiàn)在開始)

同學(xué)們自行活動(dòng),教師計(jì)時(shí)(3、2、1停)。

師:評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)

學(xué)生匯報(bào):

小結(jié):同學(xué)們說出了這么多的物體,而且這些物體都是看得見、摸得著實(shí)際存在的,我們把這些實(shí)際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說的?(學(xué)生發(fā)言:)今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題:(板書:1、我們身邊的物質(zhì))

1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的

講述:我們已經(jīng)知道實(shí)際觀察到的物體是物質(zhì),那在教室里有沒有我們觀察不到的物質(zhì)呢?(預(yù)設(shè):空氣)

討論:空氣它實(shí)際存在嗎?你有什么方法可以證明它的存在?

學(xué)生交流,匯報(bào):

談話:同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在,老師也有一種方法證明空氣的存在。

(演示實(shí)驗(yàn):邊演示邊講解過程)出示自制簡(jiǎn)易天平,用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱,學(xué)生觀察。

提示:注意觀察,你看到什么現(xiàn)象?說明什么?

學(xué)生匯報(bào):(引導(dǎo):空氣受熱膨脹跑掉了,說明空氣的存在)

小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在,所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣,還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰,以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西,它們也都是物質(zhì)。

(出示課件)物質(zhì)的概念:物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。

2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化

談話:我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中,世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?讓我們通過下面的觀察來研究一下吧。

小組觀察、介紹材料名稱:(易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶)(師板書:易拉罐——壓扁的易拉罐;火柴——燃燒過的火柴梗;鐵釘——生銹的鐵釘;水——水結(jié)成的冰)

提問:看一看誰和誰是兄弟?

學(xué)生匯報(bào):

談話:一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來觀察,比較每一組兄弟家族,觀察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示:

(課件展示)觀察提示:

1、把易拉罐壓扁,易拉罐發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?

2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同?水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)?

4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹,思考:鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?

講述:在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示,來認(rèn)識(shí)一下觀察記錄表。

(課件展示)觀察記錄表:

談話:現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀察思考,并討論合作填好觀察記錄表。

小組活動(dòng)(教師巡視指導(dǎo))

匯報(bào)觀察結(jié)果(展示小組觀察記錄表)

小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

提問:根據(jù)我們的觀察,你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處?(引導(dǎo):第一組和第二組有相同之處;第三組和第四組有相同之處)

講述:我們先來分析第一組和第二組的相同之處。(投影:展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單)

(出示課件)討論:易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?

小組討論:

匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化)

小結(jié):這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書:形態(tài)、大小變化

講述:下面我們?cè)賮矸治龅谌M和第四組的相同之處。(投影:展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單)

(出示課件)討論:火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?

小組討論:

匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì);鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì))

小結(jié):這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來的新物質(zhì)。(板書:產(chǎn)生新的物質(zhì))

小組討論:

匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗麄冏兓俣瓤臁KY(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗麄冏兓俣染徛#?/p>

小結(jié):物質(zhì)都在變化,有的變化速度很快,有的變化速度緩慢。

小組討論:

匯報(bào)討論結(jié)果:

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。

談話:下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們我們的想法吧!可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來看一下。

(課件展示)實(shí)驗(yàn)要求:

a、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化

b、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上

讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單

溫馨提示:實(shí)驗(yàn)中要分好工,合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料,注意安全。

講述:下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求,取出材料袋開始實(shí)驗(yàn)吧!

小組活動(dòng):(教師巡視、微觀指導(dǎo))

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

討論:以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?

學(xué)生討論匯報(bào):(引導(dǎo):有的變化只改變形態(tài)、大小;有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì))

小結(jié):可見物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。(板書:人為)

知識(shí)拓展:

談話:我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化,那么世界上有不變的物質(zhì)嗎?像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢?說出你的依據(jù)。

學(xué)生匯報(bào):(引導(dǎo):巖石——風(fēng)化;房屋——變形、裂縫;馬路——塌陷、凸起等)

小結(jié):這些物質(zhì)也在變化,它們是在自然條件下發(fā)生的變化。(板書:自然)

總之物質(zhì)是在變化的,變化的形式也是多樣的,可以是自然的也可以是人為的,物質(zhì)的變化有兩種情況,一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等,但沒有產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

知識(shí)鞏固:

(課件展示)說一說通過本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

總結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒,發(fā)揮了你們的聰明才智,學(xué)到了這么多的知識(shí),同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采,我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色,有沒有信心?(有)好這節(jié)課就上到這里,下課!

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇六

教材說明:

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)(人教版)中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題,在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下,本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,以“身邊”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察,通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念:

1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo),得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境,構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料,課中,讓學(xué)生做小小美容師,小鴨先生的參與等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流,學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí),師生共同調(diào)查,在課堂中,教師融入到學(xué)生中間,師生一起交流,一起發(fā)現(xiàn)、感悟,使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人,老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過調(diào)查交流,能說清楚垃圾是從哪兒來的,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):

能用正確的普通話交流垃圾的來源,并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備:

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。

2、師生共同搜集資料:垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫:我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件。

一、談話導(dǎo)入,揭示話題:

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面,說說你看到了什么?

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的,看看誰是我們班里的小偵探。

(1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,教室干不干凈。

(2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾,想一想這些垃圾都是從哪里來的?

(3)組織學(xué)生交流。

二、交流小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾:

1、除了教室里,老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查,誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。

你能學(xué)著用這些話來說嗎?

句式(1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來的。

(2)、我發(fā)現(xiàn),(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來到這里,使那里變得()。

2、以四人小組分組交流。

3、教師小結(jié):垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。

三、開展活動(dòng),處理垃圾。

1、設(shè)疑:我們身邊的垃圾可真不少,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗整潔,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。

2、師生一起交流垃圾處理方法:

導(dǎo)入:課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了,現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件:

課件一:有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問:你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

課件二:我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問:那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋:

衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。

焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒,并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類,所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀,說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

課件三:在家里,一家人吃飯后,把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

課件四:在家里,爸爸把死豬,在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng):爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià),并說明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料:

積肥法:把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起,用做樹木的養(yǎng)料,這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià):這種處理垃圾的方法怎么樣?

根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合追問:你的資料是從哪里得來的?

小結(jié)方法:你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等,你看,只要我們做個(gè)有心人,就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!

2、小結(jié):我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容:

情境導(dǎo)入:《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示:小朋友,我每天打掃我校門前的小路,還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容,現(xiàn)在可美麗了,歡迎你們來哦!你也來做個(gè)小小美容師吧!

1、校園美容計(jì)劃交流:

(1)小朋友,你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的:我們的校園美容計(jì)劃交流。

(2)小組推薦代表交流,并小結(jié)。

a、從我做起,不亂扔垃圾,做到彎彎腰隨手撿一撿。

b、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

c、建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。

d、回家向大人宣傳,人人保護(hù)環(huán)境。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出最佳校園美容師,并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

五、小組合作,想象拓展:

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,再合作完成,好嗎?

2、展示臺(tái):

預(yù)設(shè):想象畫展示——手工小制作展示。

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,組員相互補(bǔ)充。

(1)其他各組小朋友認(rèn)真聽,并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。

(2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法最好?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié):小朋友,讓我們行動(dòng)起來,從身邊的小事做起,熱愛我們的校園,熱愛我們生活的環(huán)境,像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇七

1、讓學(xué)生通過觀察、交流,大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

2、通過小組合作,畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3、在口語交際過程中,能積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

1、自制課件。

2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

一、觀察圖畫,引入話題。

師:你看到了什么?

生:大街上,人們把食物包裝紙隨手仍在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生:在家里,媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋,然后扔進(jìn)垃圾箱。

生:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生:校園里,同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

師:你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾,今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生感到親切自然,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話,學(xué)生會(huì)覺得有話可說。

二、引申擴(kuò)展。

生:是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生:是小朋友扔的。

師:誰能結(jié)合剛才我們所看到的,用這樣的句式來說說呢?

出示句子:我們生活中的垃圾很多:在校園里,在家中,在街道上,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

生:我們生活中的垃圾很多,在校園里小朋友扔的紙屑,在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜,在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

師:對(duì)啊,就這么說,你說得很好,獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ul還有不同的說法。

生:我們生活中的垃圾很多,在校園里我們削的鉛筆屑,在家中我們家人丟的廢電池,在街道上人們丟的易拉罐,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

……。

這一環(huán)節(jié),主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé),多表揚(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)隆R员硎緦?duì)他們的肯定,以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來,爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)隆6@一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭,能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,打開學(xué)生的思維,從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性,往往想到什么就講什么,此時(shí),我給學(xué)生提供一種句式,一方面是幫助學(xué)生把話講清楚,使表達(dá)有條理,一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù),豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)交流。

1、課件出示:

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制,他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少,通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹,使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí),根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式,學(xué)生會(huì)聽得津津有味,引發(fā)學(xué)生的興趣。其次,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求,只有認(rèn)真聽,才能講明白。

師:你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢,下面請(qǐng)小朋友們想想:生活中的垃圾這么多,你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾?四人小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、課件出示句式:

師:請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào):生活中的垃圾這么多,我設(shè)計(jì)了,它可以。

(用什么辦法處理垃圾)。

生交流討論。

心理研究學(xué)表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例,也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3、反饋:

生:生活中的垃圾這么多,我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱,因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的,舊電池的污染很大,那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池,讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

師:是個(gè)不錯(cuò)的方法,獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆_€有不同的點(diǎn)子嗎?

生:我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱,它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師:這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)隆_€有其它的不同的想法嗎?

生:我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒,它可以自動(dòng)分離垃圾,能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾,這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

生:我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱,它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境,不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生:……。

小組合作,把你們的想法畫一畫。

用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品,并請(qǐng)學(xué)生介紹說明,教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí),能相互啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像,使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流,與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示,并再一次讓學(xué)生介紹說明,目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華。

1、師小結(jié):

看了小朋友們的設(shè)計(jì),老師為你們感到驕傲,因?yàn)槟銈兲錾恕恚?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí),我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。

2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

1、源于生活,引發(fā)思維激情:

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉,因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來,馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來。”扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí),我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手,先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中,校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn),暢所欲言,激起學(xué)生說話的欲望,再由此引申到社會(huì)、生活,以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)積極參與:

創(chuàng)設(shè)交際情境,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境;另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使他們能積極參與。李吉林老師曾說:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī),提供語言的材料,從而促進(jìn)言語的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中,我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活,學(xué)生通過親眼目睹,激發(fā)了參與的熱情,增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式,擴(kuò)大了參與的廣度,提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維,發(fā)展想像能力:

“口語交際”訓(xùn)練中,不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng),滲透思想教育、滲透審美教育,更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍,一個(gè)生活色彩情景,更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹,補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí),然后讓他們小組合作,說說畫畫,設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境,提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍,興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇八

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)(人教版)中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題,在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下,本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,以“身邊”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察,通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo),得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境,構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的'主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料,課中,讓學(xué)生做小小美容師,小鴨先生的參與等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流,學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí),師生共同調(diào)查,在課堂中,教師融入到學(xué)生中間,師生一起交流,一起發(fā)現(xiàn)、感悟,使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人,老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1、通過調(diào)查交流,能說清楚垃圾是從哪兒來的,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

1、教學(xué)重點(diǎn):

能用正確的普通話交流垃圾的來源,并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。

2、師生共同搜集資料:垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫:我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件。

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面,說說你看到了什么?

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的,看看誰是我們班里的小偵探。

(1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,教室干不干凈。

(2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾,想一想這些垃圾都是從哪里來的?

(3)組織學(xué)生交流。

1、除了教室里,老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查,誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。

你能學(xué)著用這些話來說嗎?

句式(1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來的。

(2)、我發(fā)現(xiàn),(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來到這里,使那里變得()。

2、以四人小組分組交流。

3、教師小結(jié):垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。

1、設(shè)疑:我們身邊的垃圾可真不少,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗整潔,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。

2、師生一起交流垃圾處理方法:

導(dǎo)入:課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了,現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件:

課件一:有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問:你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

課件二:我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問:那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋:

衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。

焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒,并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類,所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀,說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

課件三:在家里,一家人吃飯后,把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

課件四:在家里,爸爸把死豬,在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng):爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià),并說明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料:

積肥法:把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起,用做樹木的養(yǎng)料,這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià):這種處理垃圾的方法怎么樣?

根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合追問:你的資料是從哪里得來的?

小結(jié)方法:你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等,你看,只要我們做個(gè)有心人,就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!

2、小結(jié):我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

情境導(dǎo)入:《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示:小朋友,我每天打掃我校門前的小路,還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容,現(xiàn)在可美麗了,歡迎你們來哦!你也來做個(gè)小小美容師吧!

1、校園美容計(jì)劃交流:

(1)小朋友,你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的:我們的校園美容計(jì)劃交流。

(2)小組推薦代表交流,并小結(jié)。

a、從我做起,不亂扔垃圾,做到彎彎腰隨手撿一撿。

b、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

c、建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。

d、回家向大人宣傳,人人保護(hù)環(huán)境。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出最佳校園美容師,并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,再合作完成,好嗎?

2、展示臺(tái):

預(yù)設(shè):想象畫展示——手工小制作展示。

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,組員相互補(bǔ)充。

(1)其他各組小朋友認(rèn)真聽,并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。

(2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法最好?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié):小朋友,讓我們行動(dòng)起來,從身邊的小事做起,熱愛我們的校園,熱愛我們生活的環(huán)境,像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

資料:

處理垃圾的方法:

衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

焚燒法:將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

積肥法:把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。)。

布置搜集資料:垃圾的處理方法。

談話引入:

小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)。

城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

小調(diào)查的匯報(bào)交流。

每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。

每組派代表交流。

垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)。

廚房垃圾。

開展活動(dòng),處理垃圾。

1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。

(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好?好在哪里?你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇九

我的家鄉(xiāng)有古城墻、護(hù)城河。先說說護(hù)城河吧!它建于三國(guó)時(shí)代,它可厲害,只要有敵人進(jìn)來就收起城門,敵人就進(jìn)不來了。以前護(hù)城河可美麗了。春天萬物復(fù)蘇,護(hù)城河的冰化開了,流動(dòng)的河水發(fā)出叮咚叮咚的聲音;夏天河水清清的,能看見水里的小魚在自由自在的游動(dòng)。

秋天金黃的樹葉落在護(hù)城河邊踩上去有沙沙的聲音,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是金黃的一片;冬天護(hù)城河結(jié)冰了,小朋友還可以滑冰呢!可是現(xiàn)在,許多廢水排到護(hù)城河里,有許多垃圾也扔到了水里面,護(hù)城河的水發(fā)臭了!我好像聽到了護(hù)城河在哭泣,我要對(duì)它說:“我一定會(huì)幫你還回原來的樣子,讓你變得更加美麗!”

文檔為doc格式。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握它的數(shù)量關(guān)系,解題思路和解題方法,并能正確地解答工程問題的基本題。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。

出示小黑板。

1、學(xué)生讀題。

2、先讓學(xué)生大膽猜想。

3、然后老師提出:

我們一起來探究這個(gè)問題好嗎?

二、由淺入深,輔路搭橋。

出示小黑板:

讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,教師板書:

1、60/2=30(本)60/3=20(本)。

2、60/(30+20)=1.2(本)或者:設(shè)x分鐘發(fā)完?

(30+20)x=60。

x=60/50。

x=1.2。

3、60/(60/2+60/3)或者:設(shè)兩人合發(fā)需要x分鐘。

x(60/2+60/3)=60。

三、引導(dǎo)探究,挑戰(zhàn)問答。

老師質(zhì)疑:

假如上面三道題都隱去“60本作業(yè)本”這個(gè)條件,你們能探究出解決問題的辦法嗎?

1、要求學(xué)生分小組合作思考、探究。

2、讓各小組組長(zhǎng)把解決問題的辦法講出來,老師板書:

a、1/2=1/21/3=1/3。

b、1/(1/2+1/3)或者:設(shè)需要x分鐘完成。

x(1/2+1/3)=1。

在學(xué)生合作探究過程中,教師應(yīng)參與其中一小組,并成為其中的一員,在恰當(dāng)時(shí)機(jī)提問:

“你怎么知道這是對(duì)的?”

“還有沒有別的思路或可能性?”

“列式為1/(2+3)你們認(rèn)為對(duì)嗎?為什么?”

四、促進(jìn)思維,拓展發(fā)散。

解決好“分發(fā)本子”問題后,我問學(xué)生:

你能利用今天所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際生活中類似的“做套裝衣服問題”、“相遇問題”嗎?

五、反饋練習(xí),以促雙基。

1、p95“做一做”

2、練習(xí)二十五第1題。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例9。

六、總結(jié)。

1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、這節(jié)課你最大的收獲是什么?哪些地方你還不太懂?

家庭作業(yè):

練習(xí)二十五第2、3、4題。

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我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十一

1、讓學(xué)生通過觀察、交流,大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

2、通過小組合作,畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3、在口語交際過程中,能積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、自制課件。

2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過程】。

一、觀察圖畫,引入話題。

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:你看到了什么?

生:大街上,人們把食物包裝紙隨手仍在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生:在家里,媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋,然后扔進(jìn)垃圾箱。

生:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生:校園里,同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

師:你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾,今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生感到親切自然,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話,學(xué)生會(huì)覺得有話可說。

二、引申擴(kuò)展。

生:是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生:是小朋友扔的。

師:誰能結(jié)合剛才我們所看到的,用這樣的句式來說說呢?

出示句子:我們生活中的垃圾很多:在校園里,在家中,在街道上,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

生:我們生活中的垃圾很多,在校園里小朋友扔的紙屑,在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜,在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

師:對(duì)啊,就這么說,你說得很好,獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ul還有不同的說法。

生:我們生活中的垃圾很多,在校園里我們削的鉛筆屑,在家中我們家人丟的廢電池,在街道上人們丟的易拉罐,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

……。

這一環(huán)節(jié),主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé),多表揚(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)隆R员硎緦?duì)他們的肯定,以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來,爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)隆6@一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭,能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,打開學(xué)生的思維,從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性,往往想到什么就講什么,此時(shí),我給學(xué)生提供一種句式,一方面是幫助學(xué)生把話講清楚,使表達(dá)有條理,一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù),豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)交流。

1、課件出示:

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制,他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少,通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹,使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí),根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式,學(xué)生會(huì)聽得津津有味,引發(fā)學(xué)生的興趣。其次,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽的.要求,只有認(rèn)真聽,才能講明白。

師:你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢,下面請(qǐng)小朋友們想想:生活中的垃圾這么多,你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾?四人小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、課件出示句式:

師:請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào):生活中的垃圾這么多,我設(shè)計(jì)了,它可以。

(用什么辦法處理垃圾)。

生交流討論。

心理研究學(xué)表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例,也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3、反饋:

生:生活中的垃圾這么多,我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱,因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的,舊電池的污染很大,那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池,讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

師:是個(gè)不錯(cuò)的方法,獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆_€有不同的點(diǎn)子嗎?

生:我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱,它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師:這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)隆_€有其它的不同的想法嗎?

生:我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒,它可以自動(dòng)分離垃圾,能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾,這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

生:我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱,它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境,不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生:……。

小組合作,把你們的想法畫一畫。

用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品,并請(qǐng)學(xué)生介紹說明,教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí),能相互啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像,使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流,與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示,并再一次讓學(xué)生介紹說明,目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華。

1、師小結(jié):

看了小朋友們的設(shè)計(jì),老師為你們感到驕傲,因?yàn)槟銈兲錾恕恚?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí),我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。

2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

【教學(xué)思路】。

1、源于生活,引發(fā)思維激情:

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉,因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來,馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來。”扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí),我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手,先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中,校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn),暢所欲言,激起學(xué)生說話的欲望,再由此引申到社會(huì)、生活,以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)積極參與:

創(chuàng)設(shè)交際情境,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境;另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使他們能積極參與。李吉林老師曾說:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī),提供語言的材料,從而促進(jìn)言語的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中,我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活,學(xué)生通過親眼目睹,激發(fā)了參與的熱情,增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式,擴(kuò)大了參與的廣度,提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維,發(fā)展想像能力:

“口語交際”訓(xùn)練中,不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng),滲透思想教育、滲透審美教育,更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍,一個(gè)生活色彩情景,更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹,補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí),然后讓他們小組合作,說說畫畫,設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境,提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍,興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十二

可是隨著社會(huì)的發(fā)展,地球母親被她的子民們折磨得面目全非,奄奄一息。人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)利益,肆意破壞著自然環(huán)境,于是,大片的森林被砍伐,碧綠的青山被挖掘,美麗的草原成荒漠,清澈的河水成濁流。樹林少了,青山禿了,草原荒了,清水黑了,地球上的動(dòng)物植物種類和數(shù)量急劇減少,生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的威脅。破壞環(huán)境終將得到大自然的懲罰。于是,全球性氣候變暖,極端天氣頻繁出現(xiàn),颶風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣經(jīng)常光顧地球,沙丘吞噬了萬畝良田,洪水拆散了千萬個(gè)家園。梅水溪曾經(jīng)說過:“沒有自然就沒有人類,這是世界一大樸素的真理,一味的掠奪自然,征服自然只會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng),咎由自取,使人類瀕于滅絕。”這句話說的一點(diǎn)不錯(cuò),人不給自然留面子,自然也當(dāng)然不給人類留面子,自然也當(dāng)然不給人類留后路。的沙塵暴,5.12汶川大地震這就是大自然向人類發(fā)出的警示。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十三

小魚看著自己原本清澈的家————黃水河一天天變得渾濁起來,水面上漂浮的垃圾越來越多,原來清新的河水也變得惡臭起來,忍不住找河水商量。

小魚憂心忡忡地對(duì)河水說:“我們的家為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?如果一直這樣下去,不僅我們河里的生物不能好好生存,就連河邊的人們也不來玩兒了,還有那些可愛的孩子們也會(huì)離開我們的。”河水聽了小魚的話,也不由得傷心地說:“是啊!到了夏天的時(shí)候,這污水還會(huì)生許多蚊蟲,周圍的人們不要說來我們這里乘涼游玩了,說不定還會(huì)討厭我們呢!想想這些,真是苦惱啊!”“那么,是誰把我們變成這個(gè)樣子的呢?”小魚問。河水想了一下說:“我流經(jīng)上流的時(shí)候,看到一些造紙廠、化工廠、制藥廠,還有卷煙廠等一些小工廠不按要求自己廠里產(chǎn)生的污水,直接排放到咱們這里。”小魚又接著說:“哎,對(duì)了,到了星期天的時(shí)候,還會(huì)有一些不講道德的人把垃圾什么的扔進(jìn)來,河上的工作人員又不能及時(shí)清理,日積月累就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。唉,每天生活在這樣臭的環(huán)境里,真是愛罪啊!”小魚說完嘆了口氣。

河水也跟著嘆了口氣說:“要是工廠能夠按要求處理污水,并把河水排放到指定的地方,而不是河里,人們又都能夠自覺地養(yǎng)志好習(xí)慣,不在這里亂扔垃圾,我們的家一定能夠回到從前清澈美麗的樣子。”

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十四

【教學(xué)內(nèi)容】教科版六年級(jí)下冊(cè)課本第二單元第26―27頁的內(nèi)容。

【教材分析】。

《我們身邊的物質(zhì)》是“物質(zhì)的變化”單元的起始課,內(nèi)容主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例,目的是讓學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在變化的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看本課的內(nèi)容起到了一個(gè)承上啟下的作用,為初中學(xué)習(xí)物理、化學(xué)奠定基礎(chǔ)。從本單元安排來看是單元起始課,在編排和設(shè)計(jì)上都具有一定的前瞻性和鋪墊性。教材內(nèi)容分三個(gè)部分,分別是“世界由物質(zhì)構(gòu)成的、物質(zhì)在變化、讓物質(zhì)發(fā)生變化”。第一部分要求得出“物質(zhì)”的概念,通過舉例例證的方式,讓學(xué)生接受世界是由物質(zhì)構(gòu)成的這個(gè)觀念。這部分知識(shí)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊,也是今后學(xué)生形成哲學(xué)觀點(diǎn)的奠基石。第二部分是“物質(zhì)在變化”這部分內(nèi)容是讓學(xué)生從觀察和操作中體會(huì)概括出物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象及其本質(zhì),并且比較物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。第三部分是“讓物質(zhì)發(fā)生變化”這部分內(nèi)容是本節(jié)課認(rèn)知鞏固部分,主要是讓學(xué)生再次體驗(yàn)物質(zhì)的兩種變化,并從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化,一類是改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等,另一類是產(chǎn)生新的物質(zhì)。從而理解一切物質(zhì)都在變化,變化是有規(guī)律可循的,有些變化是人為的,有些變化是自然的。

【學(xué)情分析】。

六年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些物質(zhì)和物質(zhì)變化的知識(shí),比如食鹽在水中的溶解,水的三態(tài)變化等,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因此,對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說他們不難理解把觸覺可感知到的物體稱之為物質(zhì)。但對(duì)于空氣、聲音、火、電等看不見、摸不到的物質(zhì)來說就有些難以理解。對(duì)于物質(zhì)變化這一現(xiàn)象學(xué)生也比較熟悉,因?yàn)檫@些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生生活的實(shí)際。教材中舉例如:物體變形、燃燒、生銹,但是學(xué)生以前沒有出現(xiàn)想理解這些現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的想法。六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的科學(xué)探究能力,他們希望教師給予自由探究的空間和時(shí)間,通過學(xué)習(xí)能把現(xiàn)象和背后的科學(xué)道理結(jié)合起來。同時(shí),繼續(xù)保持科學(xué)探究的濃厚興趣,是六年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課堂要解決的問題。我們?cè)诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中定位于單元起始課,重在為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法:

1、用舉例、分析、歸納、比較等方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。

2、通過具體實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

2、保持探究物質(zhì)變化現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化,并保持探究的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

【教法學(xué)法】舉例法、分析法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、小組合作法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:圖片(巖石風(fēng)化、地震圖片、古舊房屋、損壞路面、氣球、自封口塑料袋、手電筒、紙、火柴、蠟燭、教學(xué)用ppt。

學(xué)生:白紙、紙飛機(jī)、火柴、火柴梗、球形橡皮泥、方形橡皮泥、未生銹鐵釘、生銹鐵釘。

【教學(xué)過程】。

一、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。

同學(xué)們,請(qǐng)你們觀察一下我們的教室,看看教室里都有哪些物體?

2、我們知道有很多很多物體,這些物體都分別由哪些材料組成呢?而組成他們的材料一般都稱為物質(zhì)。今天我們就一起來研究我們身邊的物質(zhì)。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十五

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容,一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際,二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來完成。《我們身邊的垃圾》以“交流垃圾是從哪里來的?跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作,把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展,是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。

學(xué)情分析。

口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng),教學(xué)中既要重視“交際”,又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思,有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞,還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá),二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料,課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾,讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場(chǎng)等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

教學(xué)目標(biāo)。

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十六

學(xué)習(xí)日常生活中使用水、電、火、煤氣等的常識(shí),樹立安全意識(shí),養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),珍愛生命,健康安全地成長(zhǎng)。

:2課時(shí)。

(一)危險(xiǎn)在哪里。

1、談話:日常生活中會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?

2、請(qǐng)看第一幅圖:

我們?cè)谟斡緯r(shí)應(yīng)注意什么?有什么危險(xiǎn)?

(游泳是兒童喜歡的運(yùn)動(dòng),它有助兒童健身,鍛煉膽量,由于兒童年齡小,私自下河游泳,會(huì)危及生命,特別是在“禁止游泳”的地方游泳,危險(xiǎn)更大。)。

3、請(qǐng)看第二幅圖。

在電線桿底下放風(fēng)箏有什么危險(xiǎn)?

(風(fēng)箏線很容易纏住高壓線,不僅會(huì)對(duì)兒童人身安全造成危險(xiǎn),還會(huì)引起短路,造成大面積停電,給人民生活帶來不便,工廠停工,停產(chǎn),損失巨大,還可能觸電。)。

4、請(qǐng)看第三幅圖。

用濕手拿插頭往電源上插有什么危險(xiǎn)?

(由于人和水是導(dǎo)體,這樣做容易觸電,會(huì)危及生命)。

5、草堆旁放鞭炮有什么危險(xiǎn)?

(會(huì)引起火災(zāi),燒毀房屋,危及生命,甚至殃及四鄰;如果周圍有糧庫或工廠,還會(huì)使國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失。)。

6、討論:日常生活中還存在哪些引發(fā)危險(xiǎn)的行為和事件?

(二)小小辯論會(huì)。

1、辯題:有人說:“淹死的多是會(huì)游泳的”你同意這種說法嗎?

2、小資料:多發(fā)的意外事故種類。(見書上41頁)。

(三)意外事故有原因。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論分析這些意外事故發(fā)生的原因是什么,有什么方法可以避免。

2、小結(jié):在日常學(xué)習(xí)生活中如果做事馬虎、粗心大意、注意力不集中,意外事故就會(huì)隨時(shí)發(fā)生,要引以為戒。

(四)危急時(shí)刻。

1、“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”,遇到危險(xiǎn)該怎么辦,看圖一說一說?

(危險(xiǎn)時(shí)刻我不慌,撥號(hào)要準(zhǔn)確,地點(diǎn)講清楚,危險(xiǎn)時(shí)刻需要用的電話號(hào)碼:119,120,110。還有家附近的派出所電話和水電維修電話)。

2、師講解圖二的故事,討論:他為什么能救活30多人?

(五)真實(shí)的故事。

1、師講述故事。

(六)消防練兵。

1、看第一組圖,設(shè)問:你知道這些東西是干什么用的?將消防用品挑出來。

2、在班級(jí)開展消防練兵活動(dòng),讓學(xué)生自主選擇消防隊(duì)員和居民的角色,并啟發(fā)居民扮演者想一想遇到火情用什么方法自救。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十七

地點(diǎn)1:醫(yī)院里,食物中毒的人源源不斷地被送進(jìn)來,醫(yī)生們“全部出動(dòng)”,仍然忙的不可開交,喊聲與痛苦的叫聲混成一片。哎,現(xiàn)在環(huán)境污染太嚴(yán)重了,大家每天都吃著有毒的食物,喝著有毒的水,你問為什么?因?yàn)橐呀?jīng)沒有無毒食物了。吃面包?有毒。吃咸菜?有毒。喝水?毒得更厲害,有的甚至?xí)溃?前的“綠色食品”早就不存在了,現(xiàn)在全是“黑色食品”了。

地點(diǎn)2:環(huán)保局里,5個(gè)骨瘦如柴的人靜靜地躺在那里。5人中有3人已經(jīng)奄奄一息了,其他兩個(gè)人正在想怎樣救同伴。環(huán)保局是2050年建的,誰發(fā)現(xiàn)有的地方受到環(huán)境污染,就可以來報(bào)告,環(huán)保局會(huì)在這個(gè)地方建一個(gè)小小的分局來改善環(huán)境。可是有許多人患了一種新型的傳染性病毒,像100年前的“sars”病毒一樣,傳染一個(gè)又一個(gè)的人,環(huán)保局的員工就全部被傳染身亡,僅有2人存活下來。

地點(diǎn)3:足球場(chǎng)里,20幾個(gè)“沒有足球就活不下去”的鐵桿球迷戴著防毒面具看著足球賽。為什么要戴防毒面具呢?因?yàn)榇髿馕廴咎珖?yán)重了,不帶防毒面具5秒都不能活!而踢足球的人也戴著防毒面具,他們也是迫不得已。球迷們強(qiáng)烈要求,要以10000元一場(chǎng)的高價(jià)讓球員們踢球!

這就是100年后我們的生活環(huán)境,你們說是好還是壞呢?

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十八

活動(dòng)目的:

1、通過觀察、交流,使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過小組合作,設(shè)想處理垃圾的方法,并能畫出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備:

1、和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

3、收集有關(guān)的圖片和資料。

創(chuàng)設(shè)情景。

1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后,值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里,那么這些垃圾是從哪里來的呢?(出示有垃圾的紙簍)。

二、直奔主題:

出示圖片一:

商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二:在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

圖片三:游樂場(chǎng),人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

圖片四:菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五:餐館里,人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。

[抓住生活即景,喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開思考。]。

2、提問:看了這些圖片你有什么想法呢?

(1)小組討論。

(2)小組交流開始。

(3)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書――――我的發(fā)現(xiàn)。

(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

(二)、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

3、師小結(jié)告訴學(xué)生,垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問:怎么處理這些生活垃圾呢?說說自己的看法?

(1)小組交流。

(2)全班交流。

歸納:

(一)這些垃圾可以賣掉。

(二)垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

(三)這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。

針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

有同學(xué)說:“我反對(duì),不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的。”

另一個(gè)同學(xué)問:“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到江里去。”

回答:“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得病。”

師“你說得很有道理,請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?”同學(xué)們議論紛紛。

師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣。”

[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,效果比較好。]。

問:你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎?

小組討論然后全班交流。

師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),我覺得有些垃圾可以再利用,今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

師出示制作的裝飾品,介紹環(huán)保垃箱的用途。

問:你們有更好的想法嗎?小組合作把你們的相法畫出來。

三、展示臺(tái):

(1)學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

(2)小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

(3)請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換,去裝飾自己的房間吧。(學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]。

四、總結(jié)擴(kuò)展:

反思:

1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,打通課內(nèi)課外的壁壘,把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

我身邊的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的環(huán)境畫(專業(yè)19篇)篇十九

教學(xué)過程:

一、談話引入:

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

二、交通安全。

案例|一、3月31日11時(shí)55分,河南省潢川縣小學(xué)生楊明亮(男,8歲),在豐臺(tái)區(qū)富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機(jī)動(dòng)車道時(shí),被由西向東駛來的李元元(女,24歲,北京市公交總公司603車隊(duì))駕駛的大公共汽車當(dāng)場(chǎng)軋死。

案例二、2月11日14時(shí)5分,大興區(qū)黃村鎮(zhèn)狼各莊村村民薛新開(女,7歲)在由南向北步行橫穿公路,適有河北省固安縣解家務(wù)村司機(jī)楊建中(男,19歲)駕駛農(nóng)用四輪車由東向西駛來,農(nóng)用車將薛新開撞出,薛受傷經(jīng)送醫(yī)院搶救無效當(dāng)日死亡。

1、分組討論、行走時(shí)怎樣注意交通安全。

(1)在道路上行走,要走人行道,要靠路邊行走。

(2)集體外出時(shí),要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

(3)在沒有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛,不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

(4)穿越馬路時(shí),要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛,未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車在公路上行駛。

三、防溺水安全教育。下面給大家講幾個(gè)游泳所帶了的慘劇。

(1)20xx年4月23日下午,廉江市安鋪鎮(zhèn)3男孩結(jié)伴下河撈蜆不幸溺水,導(dǎo)致2死1失蹤。

(2)20xx年1月8日,山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣郝家莊上郝村西塘處,因開發(fā)商挖沙導(dǎo)致地面出現(xiàn)大坑,聚集河水后結(jié)冰,4名小學(xué)生和1名幼兒在冰上溜冰時(shí)不慎落入坑中溺水死亡。

(3)20xx年3月3日,海南樂東中學(xué)2名初三學(xué)生到河邊釣魚,不慎落水身亡。

(5)20xx年6月9日,山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡。

(6)20xx年6月9日,湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡。

(7)20xx年1月1日下午兩點(diǎn)左右,廣東汕尾陸豐市湖東鎮(zhèn)南四坑水庫發(fā)生一起溺水事故,造成4名小學(xué)生死亡。

(8)20xx年1月7日,河南信陽光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)發(fā)生一起溺水事故,造成4名兒童溺亡。(9)20xx年4月21日,廣東珠海中大珠海校區(qū)一名20xx級(jí)本科生凌某,在校園內(nèi)沕水湖意外溺水身亡。

(10)20xx年5月5日,北京市吉利大學(xué)一名大二學(xué)生在十三陵水庫游泳時(shí),不幸溺水身亡。

游泳時(shí)要注意安全。

1、飽食或者饑餓時(shí),劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

2、發(fā)現(xiàn)有人溺水,不要貿(mào)然下水救,應(yīng)大聲呼喚成年人相助。

3、水下情況不明時(shí),不要跳水。

四、用電安全。隨著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方。

越來越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

(2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。

(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

五、安全使用煤氣。

(1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí),人不能長(zhǎng)時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

(2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?,應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。

六、食品安全教育。

主持人:喜歡零食是孩子的天性,但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期,是否變質(zhì),因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。

1、預(yù)防食物中毒,首先要講究個(gè)人衛(wèi)生,做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā),勤換床單和被蓋(一月一次)。

2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生,養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。

3、做到”六不吃",不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。

4、要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量,選擇安全的食品是把裝病從口入”的第一關(guān)。

5、不吃三無產(chǎn)品食物,不吃發(fā)霉、變質(zhì)的食物。

6、不亂吃野果,更不要撿路邊的果吃,以免中毒。

七、防拐騙。

帶她回家等花言巧語騙取了楊某對(duì)他的信任,上了他的摩托車。半路上,他企圖_污楊某,卻被楊某狠狠地咬斷一截舌頭。歹徒慘叫著逃走了,但他因落下傷殘,很快就被公安機(jī)關(guān)捕獲。

2、討論案例:通過以上兩個(gè)案例小組展開討論。談?wù)勛约旱母惺堋G罢卟坏赂叶覚C(jī)智,因?yàn)樗坏Wo(hù)了自己,而且打擊了歹徒。而后者的'膽孝恐懼不但助長(zhǎng)了歹徒的氣焰,還使自身受到了嚴(yán)重的傷害。因此,面對(duì)不法侵害,特別是嚴(yán)重的不法侵害,首先要勇敢。因?yàn)橛職饽芙o人以信心,給人以力量,相信正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

(1)不吃陌生人的東西。

(2)不聽陌生人的話。

(3)不跟陌生人走。

(4)不和陌生人講話。

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優(yōu)秀作文能夠在短短的篇幅內(nèi)展示出作者的想象力和創(chuàng)作才華。現(xiàn)在,我們來看一些優(yōu)秀作文的案例,希望能給大家?guī)韱⑹竞蛶椭N彝骐娔X也是寒假趣事之一。在某一天,某一刻
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語言表達(dá)能力、思維邏輯、觀點(diǎn)立意等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的一種重要形式。接下來是一些網(wǎng)絡(luò)上熱門的優(yōu)秀作文分享,讓我們一起來品味吧。在一個(gè)寧靜的夜晚,我
心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和行動(dòng)的梳理,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己蛦⑹尽K自捳f:男怕入錯(cuò)行
合同協(xié)議是指雙方或多方為了明確權(quán)利義務(wù)關(guān)系,約定事項(xiàng)的一種法律文件,它具有法律效力,對(duì)于保障各方的合法權(quán)益至關(guān)重要。借鑒下面的范文,您可以更好地理解如何撰寫一份
通過寫優(yōu)秀作文,我們可以提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力。隨著作者的筆觸,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的魅力所在。我爸爸是1971年出生的,出生地點(diǎn)在紅坊,家中有
思想反映了人類的價(jià)值追求和精神追求,對(duì)人的自我認(rèn)知和價(jià)值判斷起著重要作用。以下是一些關(guān)于思想的名人名言,希望能夠給大家一些啟示和思考。思想決定行動(dòng),行動(dòng)成就未來
優(yōu)秀作文是對(duì)自我情感和生命體驗(yàn)的詮釋,它能夠喚起讀者共鳴并引發(fā)深入思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。您們好!這是我第一次給您們寫信
優(yōu)秀作文不僅僅是紙面上的文字,更是一種思想的傳遞和交流。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文范本,希望能夠給大家提供一些建議和思路。本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)
通過編寫安全演講稿,我們可以幫助更多人了解并遵守安全規(guī)則,減少事故的發(fā)生。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的安全演講稿范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作技巧。
汽車在促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展、改善人民生活水平方面起到了重要作用。小編為大家準(zhǔn)備了一些使用汽車導(dǎo)航系統(tǒng)的技巧和注意事項(xiàng)。活動(dòng)目標(biāo):1,復(fù)習(xí)1和許多,引導(dǎo)寶寶告訴大家自己的
心得體會(huì)是一種將自己的感悟和思考進(jìn)行整理和提煉的方式,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和
中班教案是教師為中班學(xué)生制定的一份教育教學(xué)計(jì)劃,它有助于教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)。希望以上的中班教案范文能夠?qū)Υ蠹以诰帉懞褪褂弥邪嘟贪笗r(shí)有所幫助。
寫月工作總結(jié)可以讓我們看到自己在工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和信心。以下是一些經(jīng)過精選的月工作總結(jié)案例,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。查“以建立責(zé)任追究
通過制定司法工作計(jì)劃,可以提高司法人員的工作效率和執(zhí)行力。接下來,讓我們一起來看看一份優(yōu)秀的司法工作計(jì)劃范文。2016年,我市司法行政工作在市委、市政府和市委政
在每個(gè)月結(jié)束之際,我們都應(yīng)該進(jìn)行一次月工作總結(jié),以評(píng)估過去一個(gè)月的工作表現(xiàn)并找出改進(jìn)的方向。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。希
學(xué)習(xí)心得的寫作過程可以幫助我們更好地整理和記憶所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧:隨著國(guó)際交流的日益頻繁,高中生學(xué)習(xí)
感恩是一種積極向上的情感,它讓我們更加珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。接下來是一篇關(guān)于感恩的文獻(xiàn),它能夠讓我們更加領(lǐng)略到感恩的深刻內(nèi)涵。老師們,同學(xué)們:大家好!“我來自
中班教案應(yīng)包含授課目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。這些中班教案范文包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì),希望能夠給大家一些啟示。1、熟悉aba音樂曲式
夢(mèng)想是我們奮斗的動(dòng)力,只有不斷追求夢(mèng)想才能創(chuàng)造出美好的未來。他們的經(jīng)驗(yàn)和故事告訴我們,只要我們相信自己,并為之努力奮斗,夢(mèng)想終將成為現(xiàn)實(shí)。人若把自己框在一定的范
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備精準(zhǔn)的用詞和準(zhǔn)確的語法,使得文章表達(dá)力強(qiáng),沒有模糊或錯(cuò)誤的地方。這些優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的才華和個(gè)性,同時(shí)也給讀者帶來了深刻的思考。今天我上完課回
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。以下是一些精選的教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。本學(xué)期我繼續(xù)帶學(xué)前班,又和老搭檔一起帶幼小二班
優(yōu)秀作文要具備良好的邏輯結(jié)構(gòu),組織有序,每一段都能夠銜接自然,使整篇文章有條不紊地展開。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)。
當(dāng)我們將工作總結(jié)納入常態(tài)化的工作規(guī)劃中時(shí),就能更好地了解自己的成長(zhǎng)軌跡,并及時(shí)調(diào)整工作重心,提高工作效果。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)案例,歡迎大
優(yōu)秀作文是積累和運(yùn)用大量詞匯和表達(dá)技巧后的產(chǎn)物,代表了作者對(duì)語言的駕馭能力。在這里,我們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘恍┙?jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞陀|動(dòng)。
月工作總結(jié)是對(duì)自己工作能力和成果的一種自我評(píng)價(jià)和展示。最后,如果你有任何關(guān)于月工作總結(jié)的問題或者需要更多的范文參考,請(qǐng)隨時(shí)聯(lián)系我們。在這年終之際,現(xiàn)對(duì)這一年的時(shí)
撰寫更多申請(qǐng)書時(shí),要尊重格式要求,遵循規(guī)范的寫作風(fēng)格,并精確概括自己的優(yōu)勢(shì)和成就。如果你正在撰寫申請(qǐng)書,不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的更多申請(qǐng)書范文。
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)作品,它能夠引發(fā)讀者的共鳴并留下深刻印象。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,從中學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)。我有一件不論是從前,還是現(xiàn)在,或者
自我評(píng)價(jià)是自我成長(zhǎng)的重要一步,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處。自我評(píng)價(jià)是我們提高自身能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要手段,希望通過下面的范文可以給你
幼兒園工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高工作質(zhì)量。以下是小編為大家收集的幼兒園工作總結(jié)范文,供大家參考。。本學(xué)期我園以積極創(chuàng)建__市綠色幼兒園和__市
活動(dòng)方案是活動(dòng)策劃的重要組成部分,它需要考慮到目標(biāo)受眾、活動(dòng)形式、場(chǎng)地需求等多個(gè)因素。通過閱讀這些活動(dòng)方案范文,可以提升我們的活動(dòng)策劃和組織能力。20xx年××
優(yōu)秀作文是靈活運(yùn)用修辭手法和修辭技巧的表達(dá),能夠給文章增色和生動(dòng)性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的寫作有所幫助。“一去三十年”的官場(chǎng)
一個(gè)好的策劃書可以有效地傳遞信息,明確目標(biāo)并吸引相關(guān)方的關(guān)注和支持。以下策劃書范文包含了不同類型的活動(dòng)策劃,涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和主題,適用于不同的場(chǎng)景和需求。
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提升。接下來是一些行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的月工作總結(jié)分享,希望能給大家提供一些思路和指導(dǎo)。
通過一段時(shí)間的反思,我發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足和待提高的地方。在下面,我們一起來欣賞一些寫心得體會(huì)的范文,從中學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式和寫作技巧。“望子成龍,盼女成鳳”是
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間積極參與社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分。以下是小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,供大家參考學(xué)習(xí)。20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是我院近幾年來開展面最廣
一篇優(yōu)秀的致辭應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美的特點(diǎn)。下面是一些成功的致辭范文,希望能給您一些參考和靈感。各位老師、全體運(yùn)動(dòng)員、裁判員和賽事工作人員:大家好
月工作總結(jié)是幫助我們回顧一個(gè)月內(nèi)的工作進(jìn)展和問題的有效方式。【公司名稱】一月份工作總結(jié)--精益求精,永不滿足!本人周彬,1974年10月22日出生,20xx
優(yōu)秀作文不僅要有吸引人的標(biāo)題,還需要在內(nèi)容上給讀者帶來新的思考和認(rèn)識(shí)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟示和指導(dǎo)。今天下午,我去了胡嘉欣
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一種重要的表達(dá)自己能力和經(jīng)驗(yàn)的方式,它可以幫助我們?cè)诼殘?chǎng)中獲得更多的機(jī)會(huì)。在下面的范文中,你可以看到一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷示例,希望能激發(fā)你撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的
一篇出色的作文需要經(jīng)過反復(fù)推敲和精心雕琢,才能呈現(xiàn)出優(yōu)美的語言和流暢的表達(dá)。在這里,我們將分享一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特色,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
民主生活會(huì)可以幫助黨員提高工作效率,更好地履行黨員義務(wù)。接下來,我們一起來看看一些民主生活會(huì)總結(jié)的精選案例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。下面是小編為大家整理的,
個(gè)人簡(jiǎn)歷通常包括個(gè)人信息、教育背景、工作經(jīng)歷、技能和特長(zhǎng)等內(nèi)容。接下來,我們?yōu)榇蠹姨峁追輧?yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能對(duì)你的簡(jiǎn)歷撰寫有所啟示。姓名:性別:男。年齡
通過簽署裝修合同,可以確保裝修工程的順利進(jìn)行,減少糾紛的發(fā)生。以下是一些常見的裝修合同問題及解決方案,供業(yè)主們參考。發(fā)包方(甲方):。承包方(乙方):按照《中華
擬定更多申請(qǐng)書之前,我們需要充分了解對(duì)方的要求和期望,以便有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。接下來是一些成功申請(qǐng)者的申請(qǐng)書范文,希望能夠給大家一些啟示和鼓勵(lì)。尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo):
教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)教學(xué)大綱和年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化,確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和培養(yǎng)。下面是一份完整的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能為大家提供一些建議和參考。
演講稿的語言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用過于復(fù)雜的詞匯和句式,以便讓聽眾更容易理解和接受。希望這些范文能給大家提供一些思路和靈感,使大家能更好地應(yīng)對(duì)演講的挑戰(zhàn)。
培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)課程或活動(dòng)后所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思的活動(dòng),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而進(jìn)一步提升自己的能力和技能。培訓(xùn)心得的寫作是對(duì)所
感恩是一種啟迪,能夠讓我們更加明白生命的真諦和意義,追求內(nèi)心的寧靜與滿足。精心整理的一些感恩的散文,希望能夠啟發(fā)您對(duì)于生活的體悟和感激。感恩,感恩自己的父親,母
作文是一種對(duì)語言運(yùn)用和思維能力的綜合考驗(yàn),優(yōu)秀作文則是在這種考驗(yàn)中脫穎而出的佳作。希望大家能夠通過閱讀這些優(yōu)秀作文,不斷提高自己的寫作能力和思維能力,創(chuàng)作出更出
演講稿范文可以幫助演講者避免一些常見的錯(cuò)誤和陷阱,例如抄襲他人觀點(diǎn)、篇幅過長(zhǎng)或過短、語言過于晦澀等。以下是小編為大家收集的一些備受好評(píng)的演講稿范文,希望能夠激發(fā)
貧困申請(qǐng)書的寫作不僅需要客觀地陳述事實(shí),還需要具備一定的邏輯性和說服力。貧困申請(qǐng)書范文七:鄉(xiāng)村留守兒童的困境,尋求教育的庇護(hù)與呵護(hù)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是xxx
事跡材料旨在通過真實(shí)的事例和具體的描述,展示人物的成長(zhǎng)和變化。我們收集了一些具有代表性的事跡材料,希望可以給大家提供一些實(shí)際操作的指導(dǎo)和啟示。一年來,在醫(yī)院醫(yī)療
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀作品中的精彩表達(dá)和深入思考。在閱讀范文范本時(shí),不要局限于模仿,要有自己的思考和創(chuàng)新。廣大的內(nèi)江朋友們:當(dāng)前,我國(guó)西南地區(qū)
范文是寫作時(shí)可以參考和借鑒的文本,對(duì)于初學(xué)者來說特別有幫助。接下來是一些經(jīng)典的范文范本,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。受委托人:姓名:________,工作單位:_
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