教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的統(tǒng)籌安排和組織,以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的優(yōu)化建議和解決方案,供大家參考和借鑒。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇一
師:秋天到了,你們知道樹(shù)葉寶寶會(huì)怎樣?(離開(kāi)大樹(shù)媽媽)。
師:樹(shù)葉寶寶是怎樣離開(kāi)大樹(shù)媽媽的?(請(qǐng)幼兒想象一下樹(shù)葉是怎么落下的)。
1.教師出示一片樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒觀察一下樹(shù)葉掉下來(lái)的姿態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒觀察后用肢體動(dòng)作模仿、展現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的姿態(tài)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇二
一、律動(dòng)、練聲。
1、《日常生活模仿動(dòng)作》。
2、《拍手點(diǎn)頭》。
3、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
4、《我愛(ài)我的幼兒園》。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、你們看到過(guò)的國(guó)旗是什么顏色?上面有什么?(黃色的五角星)有幾顆?(五顆)所有國(guó)旗又叫五星紅旗。
2、我們的國(guó)旗是紅艷艷的,上面的五角星黃燦燦,你覺(jué)得美不美?有一首兒歌也是這么說(shuō)的,老師把它念一遍。
3、剛才你們聽(tīng)到了什么?帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏朗誦歌詞。
4、這首兒歌叫《國(guó)旗多美麗》,它還能唱呢,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
5、教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
6、我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
7、引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。
我們的國(guó)旗這么美,我們唱這首歌的時(shí)候也要把開(kāi)心、高興的樣子做出來(lái)。(用不同形式練習(xí)歌曲)。
8、幼兒完整隨琴聲演唱歌曲。
9、請(qǐng)孩子站起來(lái),分男女孩子演唱。
三、結(jié)束部分。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇三
1、學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2、運(yùn)用做動(dòng)作和念兒歌相結(jié)合的方式,讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兒歌《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入:
(1)身體各個(gè)部位的名稱是什么?
如:教師手指著膝蓋,請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。
(2)身體該部位可以做些什么動(dòng)作?(如果幼兒能說(shuō)出兒歌內(nèi)容之外的動(dòng)作,教師也應(yīng)予以肯定)。
2、欣賞兒歌教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)念兒歌中的句子,并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。
3、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
附兒歌《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》。
手腕搖一搖,頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);
肩膀聳一聳,手臂來(lái)伸展;
手肘抬一抬,臀部撅一撅;
小腿踢一踢,腰部扭一扭;
膝蓋彎一彎,腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇四
運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)。
2.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來(lái)看看吧。
二、課文研讀,突破重難。
1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)。“捉迷藏”運(yùn)用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的樣子。
2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來(lái)爬去,忙著搬運(yùn)糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確:“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活。“運(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物,突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。
3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么?
明確:“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活。“忙”字說(shuō)明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。
1.設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課用________句話,介紹了______種小動(dòng)物。其中,會(huì)飛的是________、________,會(huì)在土里建屋的是________,會(huì)在水里游泳的是________,能搬運(yùn)糧食的是________,能織網(wǎng)的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛。
2.談話小結(jié):這首兒歌用朗朗上口的語(yǔ)言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng),激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只要在平時(shí)的生活中,多觀察、多思考,我們就會(huì)從細(xì)小的事物上得到快樂(lè)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇五
引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺(jué),并在輕松的氛圍中說(shuō)出自己的感受。
維尼熊一只,錄音帶,機(jī),棒糖40支,托盤一個(gè),籃子若干個(gè)。
一、 聽(tīng)兒歌錄音。(分三段)
1、 猜想小熊維尼在干什么?
2、 真有意思,維尼繼續(xù)吃呀吃
3、 再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),維尼是不是象你們猜的那樣,它還在吃
二、 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)棒棒糖的感受。
原來(lái)它在吃棒棒糖,你吃過(guò)嗎,你覺(jué)得棒棒糖怎么樣?
三、 品嘗感受棒糖帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、維尼今天給小朋友們也帶來(lái)了許多棒棒糖,誰(shuí)想吃?
但它有兩個(gè)希望,我們起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
a.不爭(zhēng)不搶,輕輕拿。
b.邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的'感覺(jué)。
2、幼兒自由討論,師也一起品嘗,交談:
——你的糖怎么樣?(口味,顏色,軟硬,多少,等等)。
3、吃完后,收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。
4、完整欣賞兒歌。
四、 手指游戲
1、幼兒與老師一起“舔”糖,“舔n下”。
2、欣賞錄音,和維尼一起“舔”棒糖。
五、 音樂(lè)游戲:吃棒糖的小孩
全體參與,被摸到頭的幼兒蹲下,“舔十下”時(shí),師去捉幼兒(棒棒糖)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇六
1.傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉落下來(lái)輕、慢的節(jié)奏。
2.欣賞歌曲,教師進(jìn)行理解性提問(wèn),幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
重點(diǎn)理解歌詞:樹(shù)葉到處飛呀飛。
師:小樹(shù)葉會(huì)飛到哪兒?(理解“到處”的含義)。
師:請(qǐng)你扮演小樹(shù)葉,到處飛呀飛。(理解“到處飛呀飛”的含義。)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇七
提示:
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多,分兩次讓托兒洗手,主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲,配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法:
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念(1)句時(shí),托兒雙手手心向上,跟著節(jié)奏念兒歌,上下抖動(dòng)4下;念(2)句的前半句時(shí)先做卷左(右)邊袖子的動(dòng)作,念(2)句的后半句時(shí)做卷右(左)邊袖子的動(dòng)作;念(3)、(4)句時(shí)左手在上,搓搓左手的手心,搓搓左手的手背;念(5)(6)句時(shí)右手在上,搓搓右手手心,搓搓右手手背;念(7)句時(shí)雙手十指交叉抱好;念(8)句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備:托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
附兒歌《洗小手》。
(1)洗小手,洗小手,
(2)先卷袖子后洗手,
(3)手心搓一搓,
(4)手背搓一搓,
(5)換只手,
(6)再搓搓,
(7)抱起來(lái),甩三下,
(8)一、二、三。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇八
1、故事情境導(dǎo)入。
2、展示幻燈片內(nèi)容,請(qǐng)幼兒觀察幻燈片。
(1)教師:你看到了什么?
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,請(qǐng)幼兒講述。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師出示相應(yīng)的圖片,進(jìn)行兒歌朗誦。幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
(2)教師:你聽(tīng)到了什么?
通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
(3)鼓勵(lì)幼兒跟著教師看圖有序地朗誦兒歌。
4、借助拍手、拍腿的方式,引導(dǎo)幼兒感知兒歌的結(jié)構(gòu)。
(1)教師:你覺(jué)得兒歌的第一句和第幾句相似?(第1、3、5、7句式相同)。
(2)師生一起念兒歌,再幼兒念單句,練習(xí)做拍手動(dòng)作。
(3)教師:你覺(jué)得兒歌的第二句和第幾句相似?(第2、4、6、8句式相同)。
(4)引導(dǎo)幼兒念復(fù)數(shù)句子,并做拍腿動(dòng)作。
(5)帶領(lǐng)幼兒完整地兒歌,前8居分別做拍手和拍腿動(dòng)作,最后4句,大家一起念兒歌。
5、根據(jù)兒歌中不同的句式特點(diǎn),變換方式,輪流接說(shuō)兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒念兒歌的單句(第1、3、5、7句),教師念兒歌中復(fù)數(shù)句子(第2、4、6、8句)師生輪流接說(shuō)兒歌,并做相應(yīng)的拍手和拍腿動(dòng)作。最后四句大家一起表演。
(2)交換角色,教師念兒歌的單數(shù)句子,幼兒接說(shuō)兒歌中的復(fù)數(shù)句子……。
(3)分男女角色輪流接說(shuō)和表演兒歌。
5、正確感知量詞,學(xué)習(xí)詞組:—x—x。
(1)教師:聽(tīng)了這首兒歌,你覺(jué)得在這首兒歌里,哪些詞語(yǔ)是相似的?
(3)根據(jù)幼兒的講述在黑板上書(shū)寫量詞:“—x—x”,并帶領(lǐng)幼兒讀一讀詞組。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇九
教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但,教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快,幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞,教師的語(yǔ)速需要放慢些,這樣便于幼兒的理解與消化。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣,熟悉兒歌內(nèi)容。
1、參觀小兔子的鋪?zhàn)樱^察實(shí)物,學(xué)習(xí)常見(jiàn)的量詞。
師:哇,小朋友們看,小兔子今天開(kāi)了一家新鋪?zhàn)樱覀円黄鹑タ纯此匿佔(zhàn)永锒加行┦裁矗浚◣в變鹤呓佔(zhàn)樱?/p>
師:那么有幾張桌子?幾把椅子?幾雙襪子?幾個(gè)瓶子?幾頂帽子?
2、幼兒游戲,熟悉兒歌內(nèi)容。
師:誰(shuí)想到小兔子的鋪?zhàn)永飦?lái)買東西呢?
師:你買了些什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō):我買了幾雙(張、把、個(gè)、頂)小兔子的東西賣完了,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)樱。ㄒ龑?dǎo)幼兒圍成半圓形坐下)。
二、結(jié)合實(shí)物教具,幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。
師:小朋友們好,小兔子的鋪?zhàn)佑珠_(kāi)張了,我們一起來(lái)看看今天的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了一件什么事情?請(qǐng)聽(tīng)兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印罚ń處熯呏笇?shí)物邊示范念兒歌)。
提問(wèn):
(1)是誰(shuí)開(kāi)了一家新鋪?zhàn)樱?/p>
(2)鋪?zhàn)永锒加行┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)句完整講述,鞏固量詞的使用)。
(3)是誰(shuí)買走了鋪?zhàn)永锏臇|西?都買了些什么?
(4)小兔子的東西賣完了,小兔子是怎么說(shuō)的?
2、幼兒學(xué)念兒歌。
師:小朋友和我一起把這首兒歌念一念!(邊指實(shí)物邊念兒歌)。
師:小朋友念的可真不錯(cuò),我們?cè)賮?lái)念一遍,這一遍小朋友們一定要把小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西念清楚!(及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題,練習(xí)2-3遍)。
3、幼兒欣賞。
教師用好玩的聲音念兒歌(感受兒歌的不同念法,激發(fā)幼兒對(duì)朗誦活動(dòng)的樂(lè)趣,喜歡念兒歌。)。
4、幼兒念兒歌。
鼓勵(lì)幼兒大膽的用好玩的、不同的聲音念兒歌(幼兒邊表演邊念,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
師:明天小兔子還會(huì)來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)樱魈斓匿佔(zhàn)永飼?huì)有些什么呢?又會(huì)有誰(shuí)來(lái)買東西呢?我們明天再見(jiàn)吧!
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十一
1.理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1.兒歌大書(shū)一本,句卡。
2.大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
動(dòng)物、背景胸卡;繪畫紙。
一、出示大書(shū)導(dǎo)入主題。
1.師:嘩啦嘩啦,下雨啦!怎么辦呢?
下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘,那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢?
2.認(rèn)識(shí)大書(shū)封面及傘字。
師:看!這里有一本大書(shū),封面上有什么?還有一個(gè)字呢!誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢?
這本書(shū)里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情,我們一起來(lái)看看吧!
二、理解畫面,模仿創(chuàng)編。
1.出示小鳥(niǎo),引出第一句。
師:看!誰(shuí)來(lái)了?
它是怎么來(lái)的?你能用動(dòng)作做做看嗎?小鳥(niǎo)有傘嗎?
師:其實(shí)它也有一把大傘,是什么傘呢?(翻到畫面第一頁(yè),呈現(xiàn)大樹(shù)圖片)什么傘?
師:我可以說(shuō)句很好聽(tīng)的話:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)傘!(邊說(shuō)邊出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句)。
你會(huì)說(shuō)嗎?看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧!
2.觀察第二頁(yè)畫面,引出第二句。
師:大樹(shù)真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫面第二頁(yè),呈現(xiàn)蘑菇圖)。
什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?
誰(shuí)猜對(duì)了,到底是誰(shuí)呢?
螞蟻小,它躲在蘑菇傘下真正好!
螞蟻怎么來(lái)的呀?一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽(tīng)的話吧:“嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!”(出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第三頁(yè),觀察畫面,引出第三句。
師:小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,真高興,誰(shuí)來(lái)接著翻書(shū),看看誰(shuí)又會(huì)在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)。
青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡,嘗試模仿講述。)。
誰(shuí)能看著卡片把這句好聽(tīng)的話完整的說(shuō)出來(lái)?(模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!)。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第四頁(yè),引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明,誰(shuí)再來(lái)幫我們翻大書(shū),看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
你能看著卡片用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!)。
5.出示小雞,引出第五句。
師:嘰嘰嘰,誰(shuí)還在雨里找傘呢?
看到這樣的畫面,你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動(dòng)的、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘,那為這把傘取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)吧!(看句卡,創(chuàng)編講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!)。
6.翻到第六頁(yè)觀察畫面,引出第六句。
師:小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦,可是這兩個(gè)小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡,引導(dǎo)幼兒講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?)。
其實(shí),它們的身上就藏著一把傘,找一找吧!什么是它們的傘呢?
7.翻到第七頁(yè),引出第七句。
師:你說(shuō)對(duì)了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!(出示句卡,嘗試看句卡講述。)。
三、問(wèn)題討論。
2.師:螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘?(依次類推)。
四、完整欣賞。
1.看句卡完整朗誦兒歌。
師:其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌,名字就叫傘,一起來(lái)完整地欣賞一下吧!
2.看大書(shū)完整朗誦兒歌。
師:在卡片的提示下,我們能講得這么好聽(tīng),現(xiàn)在加大難度,看著大圖書(shū)還會(huì)朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!
五、情境表演兒歌。
1.集體表演。
師:你們真棒!這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌,我們又會(huì)編,又會(huì)念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧!
2.分角色表演。
師:每把椅子下面都有一張胸卡,請(qǐng)你拿出來(lái)看一看,自己是什么角色?
六、延伸活動(dòng):添加雨傘。
師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢!請(qǐng)你們幫忙啦,下課后,請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一本好看的、有關(guān)‘傘’的圖書(shū)啦!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!”
嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?
嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十二
有些小朋友在公園玩時(shí),會(huì)折斷小樹(shù)枝玩弄,不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒體會(huì)自然環(huán)境的美,增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的興趣。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒欣賞、想象大自然的美,培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、幫助幼兒理解兒歌意思,培養(yǎng)幼兒有感情朗誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。認(rèn)識(shí)字:為、比。
1、兒歌掛圖《小樹(shù)苗》。
2、識(shí)字卡片:為、比。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
一、欣賞掛圖《小樹(shù)苗》,引出話題。
老師介紹圖片內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒觀察掛圖情景,幫助幼兒理解圖意。
二、教學(xué)兒歌內(nèi)容。
1、放兒歌《小樹(shù)苗》錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌。
2、師:小樹(shù)苗是什么顏色的?什么形狀??jī)焊枥镉惺裁慈宋铮?/p>
3、帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。
4、觀察圖片,老師提問(wèn),幼兒回答:
(1)、小樹(shù)苗像什么?
(2)、穿什么衣服,戴什么顏色的帽子?
(3)、誰(shuí)為它唱歌?
(4)、誰(shuí)和它比長(zhǎng)高?
5、認(rèn)識(shí)字:為、比變魔術(shù)游戲認(rèn)讀字寶寶:為、比用卡片閃讀,培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十三
警察叔叔站中間。
紅燈亮了停一停,
綠燈亮了向前走。
注意提醒幼兒叔、站、亮的正確發(fā)音。
2.玩游戲“紅綠燈”
幼兒輪流當(dāng)車兩和行人在“街上”行走,教師站在路口,手持紅綠燈,一起念兒歌兩遍。然后教師舉起紅燈,人、車都要暫停,舉起綠燈,人、車可通行。
四、活動(dòng)小結(jié)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌《大馬路》,注意兒歌中“叔”、“站”、“亮”詞的正確發(fā)音。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,讓幼兒知道紅綠燈代表的意義,學(xué)習(xí)看信號(hào)行動(dòng),辨別紅、綠燈,提高迅速反應(yīng)的'能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.事先觀察過(guò)馬路上的紅綠燈。
2.木偶教具、紅綠燈各一只。
三、活動(dòng)組織。
1.出示小熊,引出故事《小熊進(jìn)城》,操縱木偶教具講故事。
教師說(shuō):“什么顏色的燈亮?xí)r,小熊才能走到馬路對(duì)面?”“警察叔叔是怎么說(shuō)的?”“大馬路上友人行道,汽車跑道,馬路很寬,警察叔叔站在中間指揮交通,紅燈亮了停一停,綠燈亮了往前走。老師把交通規(guī)則編了首兒歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。”
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十五
教材分析。
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1;2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過(guò)程:
引入新課:這天老師第一次跟大家來(lái)電教室上課,心里激動(dòng)又緊張,大家用什么方法消除這緊張,增添我的信心,給我也給你們自己以鼓勵(lì)?(掌聲響起)這么多老師來(lái)和大家一齊學(xué)習(xí),怎樣表示?掌聲都能夠用來(lái)表示什么?你什么時(shí)候得到過(guò)掌聲,感覺(jué)怎樣,你給別人鼓過(guò)掌嗎?什么狀況下,又有何想法?掌聲能夠表示歡迎,有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì),對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。(板書(shū)課題)。
一、前后對(duì)照,感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰(shuí)?(小英)一開(kāi)始,小英是個(gè)什么樣的孩子?自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,學(xué)生板書(shū)中心詞)。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話)。
4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——(生答:痛苦、憂傷、寂寞),她常常會(huì)想些什么呢?
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角,當(dāng)她看到同學(xué)們,她想()。
5、過(guò)渡:多么可憐的小英呀!她對(duì)自己已失去了信心,她對(duì)生活已失去了期望,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來(lái)看看改變后的小英。
指名讀,學(xué)生評(píng)議。
【屏幕展示】。
(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹(shù)立起生活的信心)。
你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開(kāi)朗、自信,板書(shū):自信)。
小英十分珍惜大家的掌聲,戰(zhàn)勝了身體的殘疾,更戰(zhàn)勝了心理的殘疾,在她身上發(fā)生了巨大的變化,真替她高興呀,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組賽讀1、5兩段。)。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),小英為什么會(huì)有這么大的變化?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來(lái)信)。
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段,用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)。
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著,一邊想:()。
4、體會(huì)小英的感動(dòng)。
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?。學(xué)生自由說(shuō)。(總結(jié),板書(shū):鼓勵(lì))。
(2)從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料)聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲,小英內(nèi)心是多么的——(生答:感激)同學(xué)們沒(méi)有嘲笑她,沒(méi)有嫌棄她,而是給了她熱情的鼓勵(lì)。
此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢?
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想()。
5、體會(huì)小英的感激。
掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎樣樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(掌聲)什么樣的掌聲?表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的()?(總結(jié):贊美)。
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:激動(dòng)),無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!
三、引導(dǎo)說(shuō)話,讀背作者感想。
師:同學(xué)們,什么是詩(shī),這就是詩(shī)。你們個(gè)個(gè)是詩(shī)人,用詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)掌聲的理解,用詩(shī)來(lái)贊美掌聲,用詩(shī)來(lái)呼喚掌聲,同時(shí)用詩(shī)來(lái)贏得掌聲,掌聲是一首詩(shī)。
2、學(xué)生讀完后,教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊,人人都需要掌聲,個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒(méi)有這次掌聲,會(huì)怎樣?
3、【屏幕展示】。
(1)搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事,講給大家聽(tīng)。
(2)學(xué)了這一課,你有什么收獲,請(qǐng)寫一段話,表達(dá)你的感受。
(3)暢想小英的未來(lái),續(xù)寫《掌聲》。
4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了,讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊(cè)凇墩坡曧懫饋?lái)》的歌聲中結(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動(dòng)——自信-活潑-開(kāi)朗。
鼓勵(lì)-贊美。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十六
【教案準(zhǔn)備】鋼琴。
【教案過(guò)程】。
1、發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求:演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了,那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢?(風(fēng))。
過(guò)渡語(yǔ):是呀,風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn):你們喜歡風(fēng)爺爺嗎?為什么?
(一)欣賞歌曲,熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn):今天風(fēng)爺爺心情怎樣?(比較好)音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何?
小結(jié):今天風(fēng)爺爺心情比較好,可能刮的是小風(fēng),所以感覺(jué)開(kāi)心的,舒服的,輕松的。
(二)再次欣賞歌曲,理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么?
小結(jié):風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕,風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
引導(dǎo)語(yǔ):風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞,我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范,每句話開(kāi)始時(shí)飛舞,最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn):我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的?什么時(shí)候停下來(lái)的?
小結(jié):原來(lái),要聽(tīng)清楚樂(lè)句,每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞,唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求:
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動(dòng)的····。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
風(fēng)爺爺,風(fēng)爺爺,
你在哪里?
風(fēng)爺爺,風(fēng)爺爺,
你在哪里?
我不怕,我不怕,
我不怕,我不怕,
風(fēng)爺爺,風(fēng)爺爺,
快快來(lái)吧!
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十七
就像小山連小山。
我們一起來(lái)數(shù)山,
一、二、三……。
一共數(shù)了三座山。
故事:大熊山。
一只小老鼠,看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座棕色的小山坡,小老鼠說(shuō):“我要去爬小山坡。”
小老鼠越走越近,看見(jiàn)一座大山坡,小老鼠說(shuō):“我要去爬大山坡。”
小老鼠走近一看,原來(lái)使一只大熊在睡覺(jué),呼嚕——呼嚕——,小老鼠看了真高興。
小老鼠爬到大熊身上,也睡著了。
呼嚕——呼嚕——(小聲地)小老鼠睡得真香呀。
呼嚕——呼嚕——(大聲地)大熊睡得真香呀。
1、學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》,嘗試1—5點(diǎn)數(shù)。
2、愿意參與游戲“小班美術(shù)教案數(shù)熊山”,體驗(yàn)爬小山的愉悅心情。
欣賞《大熊山》故事,兒歌《數(shù)熊山》,教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入:小老鼠爬熊山。
1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎?
2、今天大熊又帶來(lái)了好幾個(gè)朋友來(lái)和我們玩“爬熊山”游戲,數(shù)數(shù)一共有幾只熊?
二、邊看教具邊學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》。
1、出示一只熊,并念兒歌:一只熊一座山。
2、又來(lái)了幾只熊呢?出示兩只熊的粘紙:兩只熊兩座山。(以此類推至五只熊)注意突出數(shù)數(shù),用手指點(diǎn)物數(shù)數(shù)。
3、一起看圖片,念兒歌。
三、游戲:數(shù)熊山。
1、“呀!你們看!那里有一座熊山(請(qǐng)一個(gè)幼兒做“熊山”,另一個(gè)幼兒做“老鼠”來(lái)數(shù)“熊山”),一只熊一座山。(扮熊山的幼兒彎腰,雙手撐地,雙腿伸直或跪在地上)。
2、“咦,幼兒園小班教案又來(lái)了一只熊1(再請(qǐng)一個(gè)幼兒做熊山),兩只熊兩座山。(依次請(qǐng)出五只熊)。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后,即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過(guò),表示小老鼠爬過(guò)山了。
3、幼兒自由選擇扮演角色(“熊山”可以一個(gè)人扮,也可以兩、三人合作一起扮),邊念兒歌邊玩,然后角色互換。
自由活動(dòng)時(shí)間,和好朋友一起玩《數(shù)熊山》的游戲。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十八
1.會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本課要求的生字,自主積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用詞說(shuō)話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。
3.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對(duì)生活,樹(shù)立生活的自信,同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。
2.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對(duì)生活,樹(shù)立生活的自信,同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。
預(yù)習(xí)資料:
一、我會(huì)讀。
掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來(lái)。
二、我會(huì)填。
以前的英子是一個(gè)()的孩子,此刻的英子是一個(gè)()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來(lái)的。
四、我的疑惑。
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,請(qǐng)寫在下面。
導(dǎo)學(xué)案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
這天有這么多老師來(lái)我們班做客,你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言,能夠把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2.指名匯報(bào)。板書(shū):憂郁。
3.指導(dǎo)朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來(lái)?
2.指名匯報(bào)。板書(shū):自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。
(一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲。
1.課件出示句子:
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語(yǔ)?
2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書(shū):鼓勵(lì)。
3.學(xué)生匯報(bào),出示描述英子的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì):
(1)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來(lái),眼圈紅紅的。
(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí),是掌聲給了她勇氣,給了她力量。
(二)交流匯報(bào):第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)英子的——(贊揚(yáng)、肯定)板書(shū):贊揚(yáng)。
2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺(tái)。
3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)有了同學(xué)們的肯定,英子變得自信了。英子對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲啊!在英子最需要的時(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個(gè)人,使她重新樹(shù)立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來(lái)信中說(shuō):……(課件出示英子的信,引讀。)。
六、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.學(xué)了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
2.你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
課堂檢測(cè):
一、在括號(hào)里填上適宜的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。
()地注視感動(dòng)得()()的故事()地坐下。
二、照樣貌寫詞語(yǔ)。
1.默默地:、、、
2.慢吞吞:、、、
3.一搖一晃:、、、
板書(shū)設(shè)計(jì):
鼓勵(lì)。
憂郁自信。
贊揚(yáng)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇十九
提示:
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多,分兩次讓托兒洗手,主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲,配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法:
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念(1)句時(shí),托兒雙手手心向上,跟著節(jié)奏念兒歌,上下抖動(dòng)4下;念(2)句的前半句時(shí)先做卷左(右)邊袖子的動(dòng)作,念(2)句的后半句時(shí)做卷右(左)邊袖子的動(dòng)作;念(3)、(4)句時(shí)左手在上,搓搓左手的手心,搓搓左手的手背;念(5)(6)句時(shí)右手在上,搓搓右手手心,搓搓右手手背;念(7)句時(shí)雙手十指交叉抱好;念(8)句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備:托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
(1)洗小手,洗小手,
(2)先卷袖子后洗手,
(3)手心搓一搓,
(4)手背搓一搓,
(5)換只手,
(6)再搓搓,
(7)抱起來(lái),甩三下,
(8)一、二、三。
初步理解兒歌中的內(nèi)容,愿意跟著老師一起學(xué)念兒歌。
1、教學(xué)掛圖。
2、小狗、小貓、小鴨的動(dòng)物卡片若干,幼兒人手一份新房子操作卡片。
一、幫助幼兒理解兒歌中的內(nèi)容。
二、師:老師把這幅圖片編了一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌,還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,兒歌的名字叫《新房子》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(教師有表情地朗誦兒歌)。
三、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎??jī)焊璧拿纸惺裁矗窟@么好聽(tīng)的兒歌我們一起來(lái)看著圖片說(shuō)一說(shuō)好嗎?(師幼共同將兒歌念一遍)。
四、師:老師這里也有一幢新房子,可是還沒(méi)有小動(dòng)物住進(jìn)去,我們來(lái)請(qǐng)這三只小動(dòng)物住進(jìn)去好嗎?(教師與幼兒邊念兒歌邊將小動(dòng)物卡片貼在新房子里)。
兒歌笑教案參考(實(shí)用20篇)篇二十
一條小魚(yú),水里游。孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú),水里游。擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú),水里游。快快樂(lè)樂(lè)笑開(kāi)口。小魚(yú)尾巴搖,青蛙呱呱叫。
三條小魚(yú),水里游。快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
《三條小魚(yú)游》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的.在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2、通過(guò)兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
1、三只金魚(yú)缸(分別放一、二、許多金魚(yú))。
2、音樂(lè)《找朋友》。
一、導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。
1、(發(fā)出嘆氣聲)師:你們聽(tīng)到了什么?(嘆氣聲)是誰(shuí)在嘆氣呢?
2、(出示一條金魚(yú))師:是誰(shuí)呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),幫助幼兒理解詞:孤孤單單)。
3、師:你想讓小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
4、(出示兩條小金魚(yú))師:瞧!老師幫它找到了好朋友,現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀?想想看,它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
5、師:你們還想幫它們找朋友嗎?
(出示許多小金魚(yú))師:瞧!這里有幾條小金魚(yú)呀?(許多)許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))。
二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》。
1、教師完整朗誦一遍。
師:你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師:小朋友,我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)。
3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)。
三、教師小結(jié)。
1、師:小朋友,你們看,許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2、師:你們想不想扮演小金魚(yú)呀?(請(qǐng)小朋友掛上金魚(yú)胸飾,在音樂(lè)《找朋友》中游戲。
師:小魚(yú)寶寶,你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》)。
兒歌內(nèi)容::
《手指歌》。
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)。
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)。
四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)。