幼兒園大班是讓孩子們逐漸適應小學生活和學習要求的重要階段。感謝大家對幼兒園大班總結的關注,小編為大家準備了一些精彩的范文,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇一
活動目標:
1、在折成雙三角形的基礎上,繼續學習看圖示折成青蛙。
2、通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解,鞏固學習雙三角的折法。
3、喜歡進行折紙和青蛙的活動。
活動準備:
1、教師折好的“青蛙”一個。
2、青蛙折紙步驟示意圖。
3、幼兒用書人手一冊,記號筆若干。
活動重點:
看圖示折疊青蛙。
活動難點:
雙三角的折法。
活動過程:
一、猜謎語引起幼兒興趣。
師:今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲,你們猜猜看會是誰呢?老師先說說這個小動物的特點,然后請小朋友來猜。
師:一個小小游泳家,說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿,大了有腿沒有尾。
幼:青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師:你們知道老師折的是什么呀?
幼:青蛙。
師邊說邊讓青蛙跳。
師:我是小青蛙,我會跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼:好玩。
師:你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀?
幼:想。
二、引導幼兒觀察折疊青蛙的步驟示意圖。
鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師:請小朋友們回憶一下,圖上的虛線表示什么?
幼:需要折疊的。
師:圖上的箭頭表示什么?
幼:箭頭向哪個方向就往哪個方向折。
師:請小朋友看看,有哪些不懂得地方提出來,我們大家一起來討論。
幼:提出疑問。
三、師幼共同邊看圖邊進行折紙活動。
1、教師根據圖示,邊示范邊講解。重點鞏固雙三角的折法。
師:先把正方形紙對折,然后用短邊對折后放開,留下中心折,用不可打開的邊對中心線折正反兩次,打開一邊,用手把底邊沿折痕往里壓,變成三角形的一半,在壓另一邊,邊成雙三角。
2、教師在折成雙三角的基礎上繼續折成青蛙。
師:現在我們繼續往下折,每折好一步,用手壓痕,將邊與邊對整齊。
3、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師:現在我們把青蛙折好了,接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
四、幼兒操作,教師巡回指導。
下面請小朋友來折青蛙。(鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。)。
五、游戲:哪只青蛙跳的高!
師:請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進行小青蛙比賽活動,比一比誰的青蛙跳得遠!誰的青蛙跳的高!
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇二
教師要培養幼兒思維的流暢性、變通性、獨特性,發展幼兒的想象力和創造力,培養幼兒學習美術的興趣。下面是小編精心為大家整理的幼兒園大班美術繪畫活動說課稿優秀本站合(優秀6篇),希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、能大膽的運用多種線條進行創造性的表現,感受繩子作畫的樂趣。
2、感受色彩、線條、節奏的美,體驗創作的快樂。
活動準備:
音樂磁帶、棉繩、草繩若干、顏料、護衣、抹布。
活動過程:
1、通過歌曲《走路》,激發幼兒對活動的興趣。
小動物們好,今天小青蛙邀請我們到他家去做客,我們一起走路去吧。先聽音樂邊唱邊走路。
2、想象動物走路的樣子與線條之間的關系。
3、交代作畫要求,幼兒作畫。
放歌曲《走路》,教師鼓勵幼兒能大膽地運用多種線條進行創造性的表現。
4、交流、評價作品。
小路上都有哪些小動物走路的腳印啊?觀察兩種繩子不同的效果。你剛才畫了那些小動物走路的腳印,你們可以一邊唱歌一邊做動作。放音樂,鼓勵幼兒找同伴相互看一看、唱一唱。
活動目標:
幼兒學會捏人物的五官和表情,并能用色彩表現人物的情緒。
活動準備:
引導幼兒根據自己的生活經驗,認識不同的臉譜。
各色橡皮泥。
活動過程:
1、玩“變魔術”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啟發幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問:“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請幼兒分別描述出來。”(教師邊聽邊捏出來)。
3、引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問:“當你生氣時,你的臉色會有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結:“表情不僅可以通過五官的變化來表現,還可以用不同的色彩來變現。”
4、幼兒制作臉譜,教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇三
設計意圖:
(大班的幼兒活潑好動,他們對外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的上半天。《綱要》指出:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容(教學具,更易引起幼兒共鳴。)新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的(地)表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。"(因此我充分利用手套,引導幼兒進行游戲、想象、創造,活動中充分(巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位(關節進行玩色)的活動,使幼兒在"玩中學,學中樂",又具有一定的挑戰性,符合幼兒的發展需要。)。
現在的幼兒對于色彩豐富,內容鮮明,形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要,而他們奇特的思維和想象力,以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》,不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會,而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動,使幼兒在"玩中學,學中樂",并最終達到以下目標:
(活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況,圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標,具體目標如下:)。
1、嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套,并進行變形想象添畫,發展動手能力和想象力。
2、能大膽動手操作,體驗美術活動的樂趣。
(一)重點、難點:
根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套,并進行想象添畫。(根據目標,我把活動的重點定位在利用關節彎動印染;難點是在此基礎上進行想象添畫。)。
(二)活動準備:
(活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以,我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備,在備教材的同時備幼兒。)。
(物質準備有:范作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴于鋪有海綿的盤子里)、記號筆、抹布。
(經驗準備有:幼兒了解過手的特征,有過玩色經驗。)。
(在物質準備時還注意細節的設計,將顏料滴在鋪有海綿的盤子里,這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏,能適度控制顏料,保證作品的成功率。)。
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設計了以下幾個環節。(以目標為指導,我設計了四個環節。首先,觀察小手導入,引發興趣;其次,戴手套示范染色,(感知方法);然后,幼兒戴手套操作,自由發揮,表達自己的想法(運用方法);最后,組織小手變形游戲、添畫,(啟發想象)。
(一)觀察小手導入,引發幼兒興趣。(第一環節:觀察小手,引發興趣)。
2、請幼兒分別點出手心、手背和手指,彎曲手指,發現關節。
(幼兒對小手已有認識,所以都能積極地與老師互動,從幼兒的已有知識經驗出發,能更好地調動幼兒的參與積極性,為下一環節做好鋪墊。)了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指,為接下來的活動內容打下鋪墊。
(二)教師戴手套示范染色(第二環節,示范染色,感知方法)。
1、師:快樂的六一要到了,小手得到了一件禮物。(出示手套)看,這是什么?(手套)這是一副有魔力的手套,我來試試有什么神奇的事情發生。
2、教師戴上手套表演示范:舞動小手,變化手的動作。(師引導語:"六一六一真快樂,得到魔力小手套,魔力手套跳呀跳,跳呀跳……哎呀!"魔力手套)不小心跳進了顏料里,老師繼續彎動手指,變換不同部位去輕觸顏料。(引導語:"跳進顏料真有趣,拇指彎彎碰一碰,食指彎彎碰一碰……每個關節動起來"在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌,使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意)提示:輕輕地觸碰顏料,自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力,激發他們的興趣,(幫助幼兒理解方法)而運用示范講解使得內容很直觀,易于幼兒了解,并且在示范的過程中進行暗示、提示,為幼兒之后的操作打下基礎(做準備)。
(三)幼兒戴上手套嘗試(第三環節,幼兒操作,運用方法)。
(引導語:你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變!)。
1、在這里老師提出要求:注意輕碰顏料;盡量多的彎曲不同關節,利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。
2、師:你們也來戴上魔術手套試試吧!
3、老師在幼兒操作的過程中巡回指導,提醒幼兒戴上手套后,彎動各個關節,進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象,并及時給予鼓勵和表揚,為幼兒樹立信心和發揮想象。
4、待大部分幼兒完成后,老師組織欣賞評價:我們的魔術手套都變成什么樣了?請幼兒自由觀察,并說說。(變成五顏六色了)這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達到放松情緒的目的。
(四)組織變形游戲(第四環節:變形添畫,啟發想象)。
1、哎呀,我的魔術手套又要變了!我變!我變!我變,變,變!師做一個造型。
2、請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么?老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛,嘴巴等,使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的`形式吸引幼兒注意,并引導幼兒觀察老師的造型,發揮想象力,大膽表達自己的想法。
3、接著請幼兒也來變一變,說一說,畫一畫。這一環節給幼兒提供機會,讓他們在思考的同時,能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作,不受任何限制。(愛因斯坦說:想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力,這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4、最后,請幼兒互相展示新造型,與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么?邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧!(帶領孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環節在與同伴的交流中,體驗美術活動的快樂,及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
教要有法,教無定法,貴在得法。為了達到預期的教學目標,同時考慮了幼兒的年齡特征,我采用了(游戲法、)示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系,并大膽設計出自己喜歡的禮物。(整個活動始終沉醉在與手套的游戲中,使幼兒感受魔力般的變化,動靜結合,在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。)。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇四
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調:“幼兒的學習要來源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上。”缺乏生活經驗的學習,對于幼兒來說是空洞乏味的,美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括:色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認識:向日葵。
欣賞凡高的其他作品。
基于兩種經驗的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構建這樣一個主題:
美術欣賞活動:向日葵。
實地參觀:向日葵園地。
認識凡高。
生活經驗。
美術經驗。
種植向日葵。
活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,幼兒有關的美術經驗也隨之形成。
1、教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的,美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累,如,欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足,注重幼兒生活經驗的補充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發,為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學習的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家,兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用:對話法是美術欣賞教學的基本方法,教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解,同時運用對比的方法,感受實物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發,畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手,運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,激發幼兒的創作欲望。
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
目標重點:欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
目標難點:了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。
目標(1)綜合了對美術要素的認知以及作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動,是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。”是本次活動的難點,因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感,從而更好的體驗作品、更好的體驗創作者的情感是比較難的。
目標(2)是能力目標,我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受,理解、體驗從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。
前承:經驗豐富:實地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照、觀察認識向日葵;欣賞有關凡高的其他作品,幫助幼兒建構有關于向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。
具體流程見圖:活動環節解決問題、達成目標。
環節一教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)。
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學,同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會,為目標1的完成拉開序幕。
環節二。
放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的`感受:教師通過一系列的提問:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
構圖的感受:教師引導幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構圖,。教師通過和幼兒的對話:數一數由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。
活動環節解決問題、達成目標。
環節三。
第二次對比欣賞,在分步感受理解和欣賞的基礎上,鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象美,畫面中充滿了創作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞,進一步使幼兒領悟到現實美和藝術美的區別。這一環節使重難點得以突破。
環節四。
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創作欲望。(見附圖2)。
最后通過欣賞、師生共同談話,探討、分享,激發幼兒的創作欲望。使活動目標得以提升。
延伸:“我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇五
2、感受曲線的神奇,從而體驗畫面的布局和色彩搭配的美。
活動準備:水筆,蠟筆,鉛化紙,范例圖。
活動過程:一導入。
1、今天老師給你們看一幅畫?(出示范例)。
2、這副曲線畫可以變成什么呢?(曲線范例)。
3、看看老師今天有把曲線又可以變什么呢?(出事鳥的范例)。
二欣賞并示范。
1、那我們今天把曲線變成鳥的方法來畫一遍?
2、和小魚一樣小鳥飛的方向也不一樣?(教師示范)。
3、小鳥們跺在樹林里美嗎?(色彩搭配)。
三提出要求。
1、曲線繞成的圓不要太小。
2、小鳥的飛的方向不要一樣。
3、多條曲線畫的時候注意不要重疊。
4、小鳥身上的羽毛顏色不要用綠色。
四幼兒操作。
1提醒幼兒繞成一個個大圓或者大的橢圓。
2、提醒幼兒顏色的搭配。
五評價。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇六
1、能大膽運用各種不同的線與形,組合設計太陽的光芒。
2、激發幼兒用線進行描畫創作的興趣。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒的欣賞能力。
1、掛圖。
2、幼兒操作材料,水彩筆。
1、太陽娃娃美發廳。
太陽娃娃要去參加舞會,想給自己設計一個漂亮的、與眾不同的發型,于是它來到了美發廳,請美發師為自己設計一款非常漂亮的發型。
你想不想做一個美發師?為太陽娃娃設計一款發型,讓它滿意地去參加舞會呢?
2、有趣的發型。
掛圖《花太陽》。這些太陽都梳著什么樣的發型?有什么樣的花紋和圖案?
3、設計發型。
教師出示范畫,讓幼兒觀察。
請你做太陽娃娃的美發師,快為它們設計漂亮的發型,讓它們高興地去參加舞會吧!提醒幼兒能不能把線和形組合在一起,變成奇特的.發型。幼兒設計,教師范畫。
4、我當美發師。
打開幼兒操作材料《美術》第13頁"太陽娃娃美發廳"給太陽娃娃設計發型。
5、重點指導。
鼓勵幼兒大膽選用線與線,線與線、形與形的組合,進行組合的變化給太陽娃娃的頭發染上漂亮的顏色,提醒幼兒注意色彩的搭配。
6、發型專欄。
一起設置發型專欄,展示幼兒作品,互相欣賞作品。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇七
1、初步嘗試運用重疊的.方法安排畫面。
2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
幼兒用畫紙、范例、筆。
師:太陽每天第一個起身工作,給大家帶來光明。它辛不辛苦啊?
師:太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說:我來背太陽吧!(畫上一房子),可是太陽那么大,一幢房子背得動嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現重疊現象)。
教師小結。“一年365天,需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽,把它們背太陽的樣子畫下來吧。
教師根據幼兒的創作進行介紹。
師:太陽非常感謝大家,它把七彩得光芒灑向大地,使地球變得更美麗。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇八
以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關系的畫法,但發現我班的幼兒掌握得并不太好,所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中,我主要把如何安排好畫面的遮擋關系作為重點。
活動一開始,由太陽的不停工作引出“背太陽”話題,讓幼兒對“誰來背太陽”產生好奇。
緊接著就是示范,我先出示未完成的畫面,讓幼兒感知房子的遮擋關系。幼兒都能清晰的看到,“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經過示范第五幢房子的畫法,讓幼兒直觀的看到了作畫的過程,了解重疊的畫法。在示范時,我特別向幼兒強調了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,但是在幼兒自己繪畫時,還是有幼兒畫錯,在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時,有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面,個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面,我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現“背太陽”的朋友,不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關系,還在內容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時,幼兒不能找出。通過我的引導,幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。
最后,讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象,有的說可以請天上的云朵等,但是在真的繪畫中,幼兒都是模仿我的五張范例作畫,只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵,其余的幼兒沒有自己的想法。
講評時,考慮到時間關系,我有些急,沒有引導幼兒仔細觀察,只是點點就沒有了,講評的比較簡單。
整個活動中,我說的比較多,給幼兒說的機會少,以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點,并準備一些簡筆畫來提醒幼兒,擴寬幼兒的思路,也許幼兒的畫面會更豐富一些吧!
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇九
1、鼓勵幼兒大膽想像,并通過語言、繪畫的形式表現出來。
2、能關注周圍的生命,養成積極的生活態度。
3、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
1、經驗準備:觀察蝸牛的外貌特征,了解蝸牛的生活習性。
2、背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶。
3、環境布置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4、材料:各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。
5、電教器材:視頻儀、錄音機。
1、聽一聽
(1)交待故事名稱——小蝸牛不見了。
(2)放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》,邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2、說一說
(2)幼兒圍繞這幾個問題,找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3、畫一畫
(1)引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來(介紹提供的材料),鼓勵幼兒大膽表現。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察,根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
4、講一講
(1)引導畫完的幼兒講畫。
你們的小蝸牛去哪兒了?幼兒拿著自己的畫,把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友聽。
(2)展示評價作品,表揚用多種形式表現畫面的幼兒。
首先,把握教學目標,三年級學生的科學課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上,應該以學生自己動手觀察為主,培養學生的科學素養、課堂常規,為高年級段科學課打好基礎。
其次,在課堂中,要給學生充分的時間討論、發言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差,學生會在座位上說話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調動好,學生不感興趣,轉而討論課堂外的問題;二是,學生對教師所講的有思考,但是沒有機會發言,學生找不到抒發的機會只能和周圍的同學說話。
最后,要把課堂常規的培養融入每一堂課,對于表現不好的學生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現不好的學生,而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學生,采用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇十
1、欣賞畢加索的繪畫作品《夢》,引導幼兒發現美并體驗這種感受。
2、增加幼兒對色調的認識和理解,培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
3、培養幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
4、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
1、多媒體課件,夢。
2、幼兒作畫工具若干。
一、導入活動,出示畢加索的作品《夢》,師生共同欣賞。師:有一個國家叫西班牙,那兒有一個大畫家名字叫畢加索,今天,我們一起來看看他的一幅畫。
二、通過賞析:引發感受和體驗。
1、師:畫家畫了一位什么人?她在做什么?(點擊鼠標,出現作品《夢》)生:畫家畫了一位阿姨靠在沙發上睡得好香,她在做夢呢?師:我們來學學她的樣子。
2、師:紅紅的,軟軟的沙發,襯托出阿姨粉紅色的手臂,畫家把它畫得大大的,用了暖色的調子,小朋友,你們能感覺到紅色和黃色給人一種什么感覺?生:暖洋洋的。
3、師:阿姨正在做夢,我們看看好夢見了什么?(點擊鼠標,背景出現藍色夜空)生:夢見了藍色的夜晚,現在阿姨睡在冷色的調子里,不但睡得溫暖、香甜,而且還很安靜。
4、師:她還在做夢呢?夢見了她睡在沙漠里,紅色為主的沙漠給人什么感覺?(點擊鼠標,切換背景)生:炎熱的感覺。
5、師:她還夢見了什么?(點擊鼠標,切換背景)生:綠色的草地,以綠色為主的草地,讓我們感覺空氣很好,阿姨睡得很舒服。
6、師:她還夢見了什么?(點擊鼠標,出現背景)生:她夢見自己睡在海邊,藍色的海水,讓我們感覺海邊好像有風要吹過來,很涼爽。
四、過程指導。
1、對沒構思好的幼兒,幫助其建立構思。
2、對不太敢表現的幼兒,鼓勵其大膽表現。
3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩,涂畫背景。
五、評價在實物展示臺上展示幼兒作品,請全班幼兒一起體驗背景變化后的感受。
一、設計思路封面以藍色泡泡模板為背景,依次出現美術欣賞、夢、設計者、制作者。
圖片一以盒式向內收縮出現名畫《夢》,供幼兒欣賞,感受《夢》的意境。
圖片三用photoshop對圖片進行剪貼,去掉人物的背景。
圖片四人物不變,插入藍色夜空背景,讓孩子感受藍色給人冷、安靜的感覺。
圖片五人物置于頂層,插入沙漠背景,讓孩子感受紅色給人暖、熱的感覺。
圖片六人物置于頂層,插入綠色草地背景,讓孩子感受綠色給人空氣清馨的感覺。
圖片七人物置于頂層,插入海邊背景,讓孩子感受淡藍色給人涼爽的感覺。
圖片八出現名畫《夢》、圖片四、五、六、七,供幼兒欣賞,鼓勵幼兒大膽用色涂畫背景。
封底和封面背景相同,依次出現多謝指教等字樣。
二、教學活動反思。
本節課的目標是名畫欣賞,畢加索的《夢》,引導幼兒發現美并體驗這種感受;其次是增加幼兒對色調的認識和理解,培養幼兒運用色調進行表現的興趣和能力。
首先,設計的課件《夢》色彩鮮艷明快,一下子就吸引了幼兒的注意力,使孩子在欣賞的過程中體驗了美感,課件取代了傳統教學法中的圖片,讓圖片活了起來。其次,名畫的背景采用蒙太奇式的切換,讓孩子充分感受隨著背景色調的變化,而引起的不同心理感受,這樣幼兒很容易將抽象的色調理解轉化為直觀感受。課件取代了幻燈片的不覆蓋性、多變形,名畫的色彩明亮、課件制作巧妙,在這里課件發揮了它無可替代的作用。
在教師的引導下,孩子們對背景的設計大膽而豐富,小部分孩子畫的非常有創意,大部分孩子想的奇妙卻難以表達。孩子們很喜歡創作畫,今后我將多設計想象畫課題,開拓幼兒的思路,啟發幼兒的想象力和創造力。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇十一
一、談話引出課題。
師:太陽每天第一個起身工作,給大家帶來光明。它辛不辛苦啊?
二、師邊說邊示范。(重點:重疊)。
師:太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說:我來背太陽吧!(畫上一房子),可是太陽那么大,一幢房子背得動嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現重疊現象)。
教師小結。“一年365天,需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽,把它們背太陽的樣子畫下來吧。
三、幼兒想象作畫,教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。
教師根據幼兒的創作進行介紹。
四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。
五、小結后幼兒上色。
師:太陽非常感謝大家,它把七彩得光芒灑向大地,使地球變得更美麗。
六、結束課題。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇十二
1、在認識和了解海洋動物的基礎上,用簡筆畫表現它們的形態。
2、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
3、喜歡參加美術活動,感受繪畫的樂趣。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
視頻、勾線筆、蠟筆、教師范畫一張。
一、觀看視頻,引起主題。
二、教師示范。
(教師邊說邊示范畫)小丑魚:它的身體是什么形狀的?它的身體是圓形的,用弧線來畫出它的嘴巴、魚鰭還有尾巴。別忘了給魚鰭還有尾巴畫上直直的魚刺。然后畫上眼睛,在畫眼珠的時候要記得留白,最后用波浪線來裝飾它的身體。
鯊魚:我們先畫一條直線,接著用弧線來畫嘴巴,鯊魚有鋒利的牙齒,我們要用折線。用其他的弧線把身體畫完整,魚鰭和尾巴是三角形的。
石頭:海底有什么呢?石頭大大的,我們可以用光滑的弧線畫。
水草:水草怎么樣的?大家都還記得扭扭草嗎?水草也是用弧線扭啊扭啊,一根太孤單了,我們再畫幾根。
珊瑚:珊瑚就像一根根的小樹枝,我們用弧線來繪畫。
熱帶魚:這種魚身體扁扁的,我們先畫兩條弧線,再用一條弧線連起來,尾巴也是弧線哦。添上眼睛和身體這條魚就完成了。
劍魚:老師還認識一種劍魚呢,它身體瘦瘦的,背上有刺一樣的東西,我們用直線來畫。
水母:老師還要給你們介紹一個新奇的朋友呢,叫水母,它的身體呀是一個扁扁的圓形,這是眼睛和嘴巴,它的腳呀和我們的水草一樣,用光滑的弧線扭啊扭啊,真好玩。
海星:它和什么長得很像呢?原來是我們的五角星,不過海星的身體可比五角星圓潤呢,每個角都是弧線。
螃蟹:我還想在這里畫一只螃蟹,螃蟹是什么樣子的?身體圓圓的,眼睛凸出來,還有兩個厲害的大腳,其他的小腳畫上直線,然后一折就可以了。
貝殼:海底還有貝殼呢,我們畫一個大半圓,再畫個小半圓,裝飾上線條,貝殼就完成了。
師:咦,海底除了這些,還有哪些東西呢,一會小朋友可以發揮想象,把你想到的東西畫出來。
三、幼兒創作,教師巡回指導。
師:海底世界這么美麗,你們想不想畫一畫自己的海底世界?好,現在大家行動起來吧。
四、總結評價,結束活動。
師:小小畫家們,你們都完成了嗎?誰愿意來給大家講講你的海底世界里都畫了些什么。
師:小朋友畫得真不錯,我們拿著自己的作品去給隔壁的小朋友欣賞一下吧。
《海底世界》教學反思《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手,前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的,接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產豐富,先理清課文的主要脈絡,發現課文描寫了海底動物、植物、礦產,既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗,但學生真正見過的不多,因此我運用現代多媒體計算機技術,從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒,學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解,這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物,海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的.生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動,課上我通過分析語句的說明方面,讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快,了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
幼兒園大班美術活動說課稿背太陽(熱門13篇)篇十三
1、知道扭動身體部位可以改變小人的姿態。
2、能夠通過擰,繞、組合等方式制作小人,并通過觀察創編小人的動作。
3、體驗制作小人的樂趣。
重點:學會制作小人的方法。
難點:確定小人的身體比例及擰繞小人的方法。
扭扭棒若干。
一、導入部分。
激趣導入:出示提前用扭扭棒做好的小人。
教師:這是什么?用什么做成的?
教師小結:這是一個用扭扭棒制作的小人。
二、基本部分。
1、學習并操作。
教師示范,講解制作方法,幼兒通過觀察,初步了解紐紐棒制作小人的方法。
教師:現在請你們仔細觀察老師是怎樣做出這個小人的。
2、教師帶幼兒一步步邊演示邊操作,并加以輔助。
教師:請你們跟著我一起來制作小人吧,首先選擇兩根你喜歡的顏色,沿頂端對齊,右手找到紐紐棒中間的位置,往左手方向移動一些,交叉繞處一個像彈珠大小的圓圈,這樣小人的頭部就做好了,這時,短的紐紐棒就是小人的身體和腿。一只手捏住頭部與身體相連的位置,另一只手拉著長的扭扭棒圍著短的扭扭棒向下繞,繞到短扭扭棒中間位置時,往頭部方向向上繞,繞到頭部位置時將兩根扭扭棒分開,這樣的小人的兩只胳膊就做好了,再將下面兩根扭扭棒分開,小人的兩條腿就做好了,到這里,一個完整的小人就做好了。
3、遷移生活經驗,展現多變小人。
(1)請一名幼兒上前做模特,擺出簡單的動作。
教師:請你們仔細觀察這個小朋友做了什么動作?這個動作有什么樣的特征?
(2)幼兒通過擰一擰、扭一扭,自主探索其方法。
教師:怎么樣才能讓你手中的小人也做出這樣的動作呢?請你們擰一擰、扭一扭小人,自己試一試。
(3)教師小結:如果想讓手中的小人做出動作,就需要調整小人的胳膊和腿,擰一擰,扭一扭,比如把小人的胳膊扭成彎曲狀,把小人的腿掰直,就能改變小人的姿態。
(4)引導幼兒遷移生活經驗,交流討論。
教師:你想讓小人做出什么樣的動作?你需要改變小人的哪些部位?
4、創造多變的小人。
幼兒自主操作,讓小人做出自己喜歡的動作。
教師:現在請你們發揮自己的想象力,通過我們剛才一起探索的方法,讓手中的小人做出你喜歡的動作吧。
三、結束部分。
展示幼兒作品并交流。