教學工作計劃的制定需要充分利用各種教學資源，包括教材、教具、多媒體設備等。下面是一些教學工作計劃的實例，對教師的教學工作具有一定的指導作用。

西部暢想教案（專業22篇）篇一

2、能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞。

3、感受詩歌所表現的西部歷史、文化、自然之美，激發熱愛祖國西部的情感。

1、重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。

2、難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。

教學課時：1課時。

一導入。

1、自由發言，說說自己所了解的西部。（學生：荒涼、貧瘠、落后）。

2、教師出示西部風光。今天我們就要去了解西部的另一面。

二朗讀詩歌，初步感知。

1、學生自由朗讀詩歌。

2、指導學生朗讀時可注意押韻、小節劃分，讀出氣勢。

3、全班齊讀。

三品味詩歌，整體感知。

1、從詩歌題目中，我們獲得了哪些信息？暢想是什么意思？

交流：詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為敞開思路、毫無拘束地想象。題目的意思是“想象西部”。

2、在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？具有什么特點？

交流：

（1）暢想西部的過去：（1—4）。

a、“長河落日”、“大漠孤煙”（化用王維《使至塞上》，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。體現西部的遼闊廣袤）。

b、“羌笛怨柳”“不度玉門”（化用王維《送元二使安西》王之渙《涼州詞》體現西部的.異域風情：鎮守邊塞的孤寂）。

c、“西出陽關”王維《渭城曲》渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

d、“金戈鐵馬”（化用辛棄疾的詞，或者陸游《十一月四日風雨大作》。

僵臥故村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來體現西部豪邁的民族戰斗精神）。

總結：借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。

（2）暢想西部的美景：（西部是祖國版圖上的半壁江山）（5—8）。

a、“絲綢古道”等歷史景觀。（擬人，歷史悠久）。

b、“黃土高坡”等自然景觀（奇幻美麗）。

c、“信天游”等人文景觀（獨具特色）。

總結：敘述了西部古老的藝術，特有的地理風貌以及美麗的西北風光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。

（3）暢想西部的未來：（9—11）。

a、黃河長江等的吶喊（擬人）b、昆侖山等的期盼（擬人）c、我聽到西部開發的號角。

總結：通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發西部的號角已經吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現代文明，成為新世紀最亮麗的風景線。

3、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？

交流：詩人對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。

4、詩歌按什么順序來組合這些內容的？

交流：詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內容。

5、詩中，反復出現“??！西部，中國的西部”，又怎樣的表達效果？

交流：表達了詩人對對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。

四作業布置。

1、背誦積累文中化用的古詩。

2、詞語抄寫：長河落日、金戈鐵馬、征戰、述說、半壁江山、吶喊、凝聚、期盼、亮麗。

西部暢想教案（專業22篇）篇二

一幅畫留在四部山川。

一架古箏。

幾聲羌笛。

一杯酒送你西出陽關。

金戈鐵馬。

幾番征戰。

一卷書任你閱讀昨天。

啊!西部。

中國的西部。

我們夢想的家園。

絲綢古道。

敦煌飛天。

大雁塔訴說著過去的。

光輝燦爛。

黃土高坡。

雪域高原。

蘭花花雪蓮花開成。

千古夢幻。

夢中駝鈴。

窗外風鈴。

信天游悲悲壯壯。

年復一年。

啊!西部。

中國的西部。

一張版圖上的半壁江山。

黃河，長江。

雅魯藏布江。

每一條河都流淌著你。

重振雄風的吶喊。

昆侖山，祁連山。

喜馬拉雅山。

每一座都凝聚著你。

重現光輝的期盼。

啊!西部。

中國的西部。

我聽見。

開發的號角已吹響。

我看見。

春風正度玉門關。

啊!西部。

中國的西部。

不要說寂寞。

望穿了你的眼。

不要說等待。

蒼老了你的臉。

你將是新世紀。

最亮麗的風景線。

西部暢想教案（專業22篇）篇三

西部暢想教案（專業22篇）篇四

我家鄉的春節差不多從小年就開始了，直到正月十五結束。雖然，只有短暫的而是來天，但天天熱鬧、喜慶。

過小年了，街上的店鋪，都把一些年貨擺在門口任人們來選購。街上到處都是人山人海。過小年家家都會打掃除，好像要把今年一年的晦氣拒之門外。準備迎接好運。除夕夜晚是個非常而又重要的時刻，因為這天夜晚要吃年夜飯。出門在外的人不到迫不得已的情況，必定回家與家人團圓。吃飯前要放鞭炮，鞭炮閃亮的火光，噼里啪啦的聲音仿佛要把常說中的年獸趕走似的。吃團圓飯是，晚輩和長輩要互相敬酒。

第二天春節開門都要放鞭炮，迎接新年的祝福。我們小孩的第一件事就是換上新衣服給家長，長輩拜年。隨之而來的就是紅包啦!春節這天大部分的店鋪都關門休息，直到正月初六開張。這一天，聽大人們說，是不能掃地的，免得把福氣掃走了。許多人都已經上街買禮品送親戚、拜年。

到了初六所有的店鋪都開張了，一年一度的龍燈節也就來臨了。龍燈都會去每家串門，主人就會放鞭炮迎接。聽大人說，龍燈來了，今年就是個好運年、豐收年。

元宵到了，我們小孩也得抓緊時間好好玩一把啦!因為過了元宵新年也就快結束了。元宵晚上，和除夕一樣放鞭炮，家家都會吃湯圓。

正月十六，一切都恢復了平靜。上學的上學，工作的工作了。好期待下一個春節的到來。

西部暢想教案（專業22篇）篇五

西部暢想教案（專業22篇）篇六

千古的家園，血脈和靈魂的根基。

坦誠著我和你的夢想，栩栩著風雨。

極具魅力的聲音，和著陽光在那一片片山野田園上豐盈與無私，永遠了我的追尋。

在那一片峋嶙的平川之間，啊，——以處女一般的激動擁抱著春秋。

在馬的蹄聲里，驚夢了所有的希翼。

在牛的夢想中，打開了生命的門窗。

在那一片片的土地、山野和田園里，日新月異，擁抱著最初的那一次次收成。

和著我那首剛剛學來的流行曲，豐盈了那一片片青稞和稻田，真真切切地搖曳著陽光和風雨所留下的那一份美好的夢寐。

充滿靈性的童話，清唱了燕子的歌喉。

我的父老鄉親，正采集著美好的日子。

同樣的故事，同樣的心情，地久天長。

鄉村的.日子，五光十色了一徐徐嶄新的命題，在我和你的心目中永遠著新奇……。

所有的人都問道：“石頭有心嗎？”

于是，我就想：是有的。對啦。

因為，在我所讀到的那些詩句里，或刻寫在石頭上的象形文字和圖形里，就感到了一種靈性在我的心目中真切與生動。

因為，我在大小的石頭上就撫摸到了一道道生命的傷痕，風和雨的洗禮與感嘆，就真實地悲壯了這個大千世界的真和假。

因為，我在陽光中聽到了石頭的心語，每一句話語里都包羅了許多生活的傳奇，凝重成了他和她執著追求和滿懷的心愿。

回想那場烈火，涅盤成了一只只飛鳥。

濤聲依舊的情感，傳情了那首纖歌。

是啊，石頭之心，栩栩如生——猙獰著春秋……。

用肩膀拉來了一輩子的苦難。

用大足踩響了大河流水的歡歌。

是啊，拉纖的人，牽動了，——峋嶙大地的那一片片情思與厚望。

把足跡留在自己的身后，任憑風雨的淋漓與撫摸，任憑太陽的慰籍與感嘆，濕漉漉和火辣辣了春秋，在大河岸邊的每一寸土地與足印上，真實地定格了。

那一個個古老而驚奇的大問號。

那一個個躬身伏石而行的影子。

是啊，記住了水鳥的歌唱，把一朵朵浪花復印在石壁之上，掩埋了夢中的惆悵。

沒有怨言，大寫的感嘆號失落在河岸邊，一句句的傳說，變成了飄然而去的水。

山影水色，漂泊了你的從容。

一切的一切，沿著彎曲繃緊了——那一根纖繩。

西部，接受了許多種不同的挑戰。

暢想，在日益隆起的大地上把盞。

暢想，西出陽關絕唱了萬家燈火。

暢想，典祭著轟然的號角與鐘聲。

和著那時代的氣息，點唱著一首首生命之歌，還有生活中的那些是非與榮辱。

一個個的因為和所以，成為了現實。

為那一面面旗幟的飄揚，大寫春秋。

為東方的崛起和偉大嶄新，奠定基石。

西部暢想教案（專業22篇）篇七

教學目標：

1.品位詩歌跳躍的語言和節奏，感受其豐富的想象和詩意。

2.能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞。

3.感受詩歌所表現的西部歷史、文化、自然之美，激發熱愛祖國西部的情感。

教學重點與難點：

1重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。

2．難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。

教學課時：1課時。

教學過程：

一導入。

1自由發言，說說自己所了解的西部。(學生：荒涼、貧瘠、落后)。

2教師出示西部風光。今天我們就要去了解西部的另一面。

二朗讀詩歌，初步感知。

1學生自由朗讀詩歌。

2指導學生朗讀時可注意押韻、小節劃分，讀出氣勢。

3全班齊讀。

三品味詩歌，整體感知。

1、從詩歌題目中，我們獲得了哪些信息？暢想是什么意思？

交流：詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為敞開思路、毫無拘束地想象。題目的意思是“想象西部”。

2、在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？具有什么特點？

交流：

（1）暢想西部的過去：（1-4）。

a、“長河落日”、“大漠孤煙”（化用王維《使至塞上》，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。體現西部的遼闊廣袤）。

b、“羌笛怨柳”“不度玉門”（化用王維《送元二使安西》王之渙《涼州詞》體現西部的異域風情：鎮守邊塞的孤寂）。

c、“西出陽關”王維《渭城曲》渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

d、“金戈鐵馬”（化用辛棄疾的詞，或者陸游《十一月四日風雨大作》。

僵臥故村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來體現西部豪邁的民族戰斗精神）。

總結：借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的.西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。

（2）暢想西部的美景：（西部是祖國版圖上的半壁江山）（5-8）。

a、“絲綢古道”等歷史景觀。（擬人，歷史悠久）。

b、“黃土高坡”等自然景觀（奇幻美麗）。

c、“信天游”等人文景觀（獨具特色）。

總結：敘述了西部古老的藝術，特有的地理風貌以及美麗的西北風光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。

（3）暢想西部的未來：（9-11）。

a、黃河長江等的吶喊（擬人）b、昆侖山等的期盼（擬人）c、我聽到西部開發的號角。

總結：通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發西部的號角已經吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現代文明，成為新世紀最亮麗的風景線。

3、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？

交流：詩人對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。

4、詩歌按什么順序來組合這些內容的？

交流：詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內容。

5、詩中，反復出現“啊！西部，中國的西部”，又怎樣的表達效果？

交流：表達了詩人對對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。

四作業布置。

1背誦積累文中化用的古詩。

2詞語抄寫：長河落日金戈鐵馬征戰述說半壁江山吶喊凝聚期盼亮麗。

西部暢想教案（專業22篇）篇八

西部暢想教案（專業22篇）篇九

1.反復朗讀，了解這首現代詩歌的特點。

2.通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。

3.體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬。

說明：

西部地區是民族征戰的見證，是中華文明的起源地之一。西部地區占據了中國地圖上的半壁江山，經濟文化發展相對落后。西部開發是歷史的必然，它將成為中國經濟發展的一個新的起點。這首詩歌較為淺顯，讀來朗朗上口，押韻鏗鏘有力，擲地有聲。an韻和ang韻頗具張力，讀得響，賦予本詩以氣勢，易于神定氣足地反復誦讀。本詩的另外一個特點是：氣勢磅礴，內容跳躍性大，跌宕起伏，意象眾多，讓學生通過想象，用語言、筆墨描摹出西部的地域特征，就可以通過眾多形象可視的物體暢述作者心中看似不可捉摸實則完全可以拿捏的摯情——對中國西部的無限熱愛與美好希冀，真正與詩人產生情感上的共鳴。

【教學重點與難點】。

1.重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。

2.難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。

說明：

詩歌具有借助具體形象展開聯想，創造意境、抒發情感的特點?？勺寣W生具體找出這些形象地表達詩人情感的物象，如“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點：雄渾肅穆、大氣遼闊、滄桑歷史、寬厚樸實……詩歌最后一節，讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在。教師可讓學生反復誦讀，體悟到新的時代賦予西部的責任和希望，謹記歷史，開拓未來，使西部地區富于活力和生命力。

【思路點撥】。

還可以用這樣的方式展開教學：

(作者從西部的地理環境、文化歷史、自然條件等想到西部的開發，從過去想到未來。)。

2.可落實到具體詞句。如“夢中的家園”，“一張版圖上的半壁江山”，“最亮麗的風景線”……表達作者由衷的美好祈愿，愿福祉降臨廣袤無限的西部。

3.可從詩的表達形式上切入。詩人反復地、深情地詠嘆“啊!西部\中國的西部”全詩有四處出現，因有了具體的描述，故這些句子直抒胸臆，絕非無病呻吟，裝腔作勢，而是飽含深情，不吐不快。

【練習舉隅】。

1.積累下列詞語：

長河落日金戈鐵馬征戰述說半壁江山吶喊凝聚期盼亮麗。

2.要求學生摘錄其他邊塞詩人的邊塞詩作：如高適、岑參。

3.著名的學者阿諾德·湯恩地曾說過：“自然條件越是惡劣的地方，越就是創造文明的好地方?！弊x了這首詩，說說你的理解。

西部暢想教案（專業22篇）篇十

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(圖片展示)。

2．揭示課題：飛天暢想。

二、欣賞認識。

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)。

2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。

三、探究制作。

2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)。

(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)。

(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?

(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?

(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。

(6)想一想：怎樣連接各個部分?

(7)教師總結說明。(課件展示)。

3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)。

(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。

4．教師指導幫助。

四、賞評展示。

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。

2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華。

1．欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊……。

2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。

西部暢想教案（專業22篇）篇十一

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。教學重難點。

教學課時:。

教學過程。

一、引入。

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空。

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).

二、交流。

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)。

a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)。

(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)。

a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)。

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)。

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走。

時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)。

3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作。

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價。

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展。

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

西部暢想教案（專業22篇）篇十二

1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。

2、理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒。

3、依據自身理解事件、心情與表情之間關系的經驗，辨認、判斷別人的情緒。

活動準備。

電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節的動畫。

物質準備：空白頭像及各種表情的五官若干。

活動過程。

一、開始環節。

教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽“嘩啦”一聲，玻璃碎了。緊接著，從樓里沖出來一位叔叔，他怒氣沖沖地問：“是誰把我的玻璃打碎了？”（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說：“不是我，不是我?！边@時，小華的媽媽走了過來，輕聲說：“做錯了事要勇敢的承認，就是個誠實的好孩子?！毙∪A聽了難過的低下了頭（出示傷心的表情），說：“玻璃是我打碎的，對不起！”叔叔聽了，表示理解和原諒，并且說：“下次踢球注意點！”

二、基本環節：

1、學習看表情圖，識別、理解人的情緒。

教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導幼兒觀察并判斷：哪幅圖說明小剛和小華很高興？哪幅圖表達的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的'表情？歸納幼兒的答案，教師引導幼兒重復表示心情的詞，同時將相應的文字（高興、生氣、害怕、傷心）貼在表情圖旁，進一步討論：你是怎么看出來的？使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。

幫助幼兒歸納：我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時候，臉上的表情就會表現出來，我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

2、解決問題，做“開心娃娃”。

請幼兒看課件上的各種表情圖，說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發幼兒結合自己的生活經驗，講一講曾經遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩，有益于身體健康。

三、結束環節：

課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵幼兒根據情緒配音。

四、延伸環節：

1、分發給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友們看。

2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動。

西部暢想教案（專業22篇）篇十三

西部暢想教案（專業22篇）篇十四

表情是表現在人的臉部的一種藝術。如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說“察言觀色”大概就是這個道理。幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子從別人的表情了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學會與同伴相處。

1、認識各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結合游戲，通過畫表情來表達自己的心情。

4、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

1、自制課件。

2、自制表情娃娃魔方。

3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)、記號筆人手一支。

幼兒聽《表情歌》進入活動場地。

我們一起來看表情相冊，觀察表情。

（二）說表情出示表情相冊，每出示一張，幼兒觀察五官，教師畫出表情。

1、高興：什么事讓你高興？高興時你會做什么？

2、哭:你哭的時候誰來安慰你，小朋友哭的時候怎樣安慰她。

4、傷心：討論傷心時你想什么辦法解決？

5、吃驚：幼兒模仿一下吃驚的樣子。

6、滑稽：什么樣的表情會很滑稽可笑，做一個滑稽的表情讓別人開心一下。

（三）看表情教師做出各種表情讓幼兒猜，如：酸甜苦辣的味道。

（四）做表情出示表情娃娃魔方，幼兒游戲。做出和表情娃娃一樣的表情。

（五）猜表情。

(1)聽故事《碰碰船》。

師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?(結合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)。

(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。

師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)。

(3)集體討論，引導幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。

師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結合自己所選的表情圖，填圖講述。)幼a：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。

幼b：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)。

(4)擴散性思維：豐富幼兒對表情的認識。

師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣?

幼a：她可能還會尖叫，因為她太害怕了。

幼b：她還會做鬼臉，因為太好玩了。

幼兒操作：添畫表情。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

西部暢想教案（專業22篇）篇十五

倡導教育要以人的發展為本。因此在設計本課時,我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習,在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術活動為引線,以激發學生學習興趣為前提,順應學生的生.甥、心理發展及情感需要,循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學生,拓展思維,張揚個性,倡導創新精神和實踐能力的培養,體現整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。

教學內容:初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》

1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。

2.認知目標:通過學生討論,觀察、品味自然景象與藝術品,欣賞中春天的影像,讓學生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。

3.技能目標:能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點:讓學生討論、聯想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術美之間的關系。

難點:了解美術作品中的春天,同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

一、導入新課(2分鐘)

師:同學們,現在我們置身在一個什么季節里?

生:春天。

師:在這個春天的季節里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。

活動一:感受春光,了解春天。

二、師生活動(12分鐘)

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關于初春的景象)。

學生欣賞,教師適時地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學們,根據你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)

師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學說得最好。

師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發?

生:用歌唱形式。

師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)

這一環節,學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現。學生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現的?

通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系?

師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答。

生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。

第二個問題難度較大,讓同學們討論,發揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節現實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術于自然,取材于生活,藝術美是對現實美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養。

通過對美術作品表現手法的了解,引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節課做好鋪墊。

學生欣賞,領略一下表現手法,加強了教學的直觀性。但要提示學生,不要被教師的示范框住思維,目的是發揮個人所長、個人風格,體現個性。

三、自主與合作練習(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現,并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創新。

四、合作評價與探究(6分鐘)

請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見,發揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結及拓展(2分鐘)

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節,充滿希望的季節,在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學生們回去以后把作業整理好,按時上交。借用時節,開門見山,直接導入課題。根據課程標準要求,教學內容貼近學生生活,以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。

讓學生聯系到自然,這個問題一個學生很可能回答不全,讓其他同學補充,盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答,聯系文學,體現課改的整合意識,豐富擴大了知識面。與音樂整合,合拍應唱,使每一個同學都參與進來,培養參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論,探究,發揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創新。授人以魚,不如投之以漁。

體現自主、合作、探究式教學,可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現,百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。

西部暢想教案（專業22篇）篇十六

1.運用借形想象的方法，嘗試在桔皮上創造性地進行添畫。

2.通過借形想象，能大膽想象添畫出動物的具體特征。

3.體驗創意美術中特殊材料創作的樂趣及合作的樂趣。

4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動重點：運用借形想象的方法，嘗試在桔皮上創造性地進行添畫。

活動難點：能夠嘗試合作的方式，大膽表現動物的具體特征。

1.幼兒已有剝桔子的經驗。

2.彩紙、記號筆、油畫棒、膠。

活動過程：

一、開始部分：

(一)謎語故事導入，激發幼兒興趣。

1.出示桔子，導入主題。

師：脫下紅黃衣，七八個兄弟。緊緊抱一起，酸甜各有味。(打一個水果)你們來猜猜是什么呢?對啦!就是桔子。

2.播放課件講故事，激發幼兒興趣。

(二)講解剝桔子，并示范邀請動物朋友。

師：接下來在我們邀請動物朋友之前有一位神秘的人物要來給我們講一講要如何邀請動物朋友。

二、基本部分：

(一)出示桔子皮，引導幼兒從不同的角度觀察桔子皮的形狀像什么?

(二)根據幼兒回答教師示范進行添畫，變成動物。

師：大家在添畫的時候要先添畫出眼睛，再添畫出動物的特征和身上的花紋，最后還可以添畫上背景。

(三)欣賞范畫。

師：看，我這里還變出了很多小動物呢?(有的可以在桔皮上直接添畫;有的可以延伸到紙上，把它添畫完整;有的還可以變成兩個)

(四)幼兒作畫，老師巡回指導。

師：那你們把桔皮變一變，看看哪一組邀請的動物朋友最多，記住了，每組都可以圍著桌子轉，從不同的角度來邀請動物朋友。

三、結束部分：

1.集體欣賞作品，總結評價。

師：看看我們都邀請了哪些動物朋友?

2.師：今天我們用桔皮變出了這么多動物!我們去把這么有趣的事將給你們的小伙伴聽。

活動反思：

幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個性得以發展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了創造的成果，體驗了創造的樂趣，孩子的創造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進一步發展創造性，這也是發散思維到聚合思維的發展過程。

西部暢想教案（專業22篇）篇十七

表情是表現在人的臉部的一種藝術，如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過。從而做出正確判斷，人們常說“察顏觀色”大概就是這個道理，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己臉上，開心事會哈哈大笑，委屈時會哭鼻子······正確引導孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好的學會與同伴相處。

1、認識各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達的心情知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結合游戲來表達自己的心情。

1、哭、笑、生氣等各種表情圖片(課件)。

2、音樂《如果感到幸福里就拍拍手》、《表情歌》。

3,、表情圖譜每人一份，自制碰碰車2個。

(一)導入(音樂侓動)。

1、小朋友們今天覺得開心嗎?幸福嗎?，幸福的話那我們就一起來拍拍手吧。(教師和幼兒一起做《如果感到幸福你就拍拍手》。

2、師;剛才小朋友都玩的開心嗎?

幼：開心。

師;開心的話你的臉是怎么的呢，做給老師看看吧。

幼：幼兒做笑的表情。

(二)觀看課件(通過觀看視頻讓小朋友說出不同表情時的心情)。

師：播放幼兒活動時的照片，小朋友仔細觀察他們的表情是怎樣的`，為什么會出現這樣的表情呢。

師：逐一出示表情圖片并提問。

師：小朋友怎么了?誰來告訴大家，為什么會這樣?你在什么時候會這樣?

幼：他在笑。

師：他為什么在笑?

幼：玩、唱、跳、表揚、好吃的、逗他了···。

師：大家一起笑一下吧。

師：這位小朋友怎么了?

幼：這位小朋友在哭。

師：小朋友為什么會哭?

幼：沒人玩，推他了，打他了，批評··。

師：當小朋友哭的時候你會怎么做?(鼓勵幼兒的正確的做法)。

師：這位小朋友又怎么了?

幼：生氣了。

師：為什么生氣呢?

幼：因為有人惹他，氣他，欺負他···。

師：生氣好不好?當小朋友生氣時你會怎么做呢?

幼：生氣不好，陪他玩就不生氣了。

師生共同小結，哭，生氣，笑有一個共同的名字，叫做表情。

(三)游戲猜表情。

提問:小莉會怎樣呢?請你選出一個表情圖片給大家講講。(盡量引導拓展幼兒的思維，鼓勵有想法的幼兒)。

今天呀我們認識了很多不同的表情，還看了表演，大家都很開心，那我們就用最開心的表情給大家表演一下吧。

西部暢想教案（專業22篇）篇十八

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往.春天是個美麗的季節，在這個季節里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發現春天的變化，引發幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度和行為。

4、在活動中發展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。

活動附錄（一）：尋找春天。

1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結果，訓練有層次、有順序說話的能力。

活動表現：

幼兒活動表現教師指導與策略幼兒已有的經驗春天來了。認識春天，對于大班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認知。本設計，通過感受春天，表現春天的活動，使幼兒進一步了解一些春天的明顯特征，引導幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發和發展對自然美的感受力表現力。

西部暢想教案（專業22篇）篇十九

本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現的學習領域，是前兩節課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創作，表達自己對春天的暢想。

根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：

知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創作的影響。

過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創作，表達自己對春天的暢想。

情感、態度和價值觀：讓學生在創作中感受自然美、藝術美，培養學生熱愛生活的態度。

教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創作前，他們仍是前提，所以創作中造型、色彩的知識是教學的重點。

教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。

新課標強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。

七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優勢，所以根據教材特點和學生的情況，配合我?！跋葘W后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發引導學生思考總結；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。

學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具。

教師：課堂教學素材、多媒體、優秀學生作品。

（一）引導階段（本階段預計耗時6分鐘）。

1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節？會用什么方式表達自己對這個季節的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）。

2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節的關鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）。

3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節的關鍵詞。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、春風）。

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）。

（二）發展階段（本階段預計耗時15分鐘）。

2、教師總結補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。

3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）。

（三）實踐階段（本階段預計耗時20分鐘）。

1、請學生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象。

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導，在構圖、創意、表現等方面點撥。

（四）展示階段（本階段預計耗時5分鐘）。

1、選擇學生作品中相對有創意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評。

2、總結本堂課的內容，布置下節課的內容。

（五）板書設計。

春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、

春風、春雨、生機、踏青、植樹。

設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創作時有聯想的對象，更有利于學生打開創作思路，更好地完成教學任務。

這堂課是對前兩節課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創作時，教師應當對前兩節課學習的知識進行回顧和點撥，創作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。

西部暢想教案（專業22篇）篇二十

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的`事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節，在這個季節里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發現春天的變化，引發幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度和行為。

4、在活動中發展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。

尋找春天。

活動目標：

1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結果，訓練有層次、有順序說話的能力。

活動表現：

設計意圖。

幼兒活動表現。

教師指導與策略。

幼兒已有的。

西部暢想教案（專業22篇）篇二十一

倡導教育要以人的發展為本。因此在設計本課時,我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習,在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術活動為引線,以激發學生學習興趣為前提,順應學生的生.甥、心理發展及情感需要,循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學生,拓展思維,張揚個性,倡導創新精神和實踐能力的培養,體現整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。

教學設計說明。

教學內容:初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》。

1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。

2.認知目標:通過學生討論,觀察、品味自然景象與藝術品,欣賞中春天的影像,讓學生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。

3.技能目標:能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點:讓學生討論、聯想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術美之間的關系。

難點:了解美術作品中的春天,同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

師:同學們,現在我們置身在一個什么季節里?

生:春天。

師:在這個春天的季節里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光,了解春天。(板書)。

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關于初春的景象)。

學生欣賞,教師適時地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學們,根據你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)。

師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學說得最好。

師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發?

生:用歌唱形式。

師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)。

這一環節,學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現。學生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示如下:。

七嘴八舌:。

欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現的?

通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系?

師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答。

生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……。

教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。

第二個問題難度較大,讓同學們討論,發揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節現實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術于自然,取材于生活,藝術美是對現實美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養。

通過對美術作品表現手法的了解,引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節課做好鋪墊。

學生欣賞,領略一下表現手法,加強了教學的直觀性。但要提示學生,不要被教師的示范框住思維,目的是發揮個人所長、個人風格,體現個性。

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。

展示深件:。

各顯神通:。

通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現,并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創新。

請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見,發揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)。

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節,充滿希望的季節,在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學生們回去以后把作業整理好,按時上交。借用時節,開門見山,直接導入課題。根據課程標準要求,教學內容貼近學生生活,以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。

讓學生聯系到自然,這個問題一個學生很可能回答不全,讓其他同學補充,盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答,聯系文學,體現課改的整合意識,豐富擴大了知識面。與音樂整合,合拍應唱,使每一個同學都參與進來,培養參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論,探究,發揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創新。授人以魚,不如投之以漁。

體現自主、合作、探究式教學,可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現,百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。

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西部暢想教案（專業22篇）篇二十二

表情是表現在人的臉部的一種藝術。如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說"察言觀色"大概就是這個道理。幼兒園的小孩子是最真實的，他們的'喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導小孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學會與同伴相處。

1、理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情2、認識各種各樣的臉部表情。

3、結合日常游戲，通過畫表情來表達自己的心情。

1、哭、笑表情圖譜每組一份。

2、故事課件：碰碰船。(兩個小孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開心，另一幼兒臉部表情為空白。)3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。

4、記號筆人手一支。

1、展示圖片，引導幼兒觀察各種表情（導入）(1)幼兒看看講講表情圖譜。師："今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了?為什么會這樣?"(幼兒操作，互相講講。)(2)集中討論、交流：

師："誰來告訴大家小客人們怎么了?為什么會這樣?"幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼b：這位小客人在笑，因為他很高興。

幼c：我的客人很生氣，因為有人欺負他。

(3)師生共同小結："哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。"2、選擇不同的表情講述故事結尾。（通過故事、語言等形式）(1)聽故事《碰碰船》。

師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?(結合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。

師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)(3)集體討論，引導幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。

師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結合自己所選的表情圖，填圖講述。)幼a：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。

幼b：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達出來，留給小孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使小孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)。