心得體會(huì)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐后對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己。我覺得寫一篇心得體會(huì)對(duì)提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力有很大幫助呢。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作過程中的所思所想所感的整理和總結(jié)，寫下來可以使我們更好地反思和總結(jié)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作更有幫助。通過寫心得體會(huì)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足，而且寫心得體會(huì)還可以提高我們的表達(dá)和寫作能力。我相信，寫心得體會(huì)對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)是非常有益的。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些寫作上的參考和啟示。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇一

教育學(xué)原理是一門研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的學(xué)科，通過對(duì)教育的基本原理進(jìn)行深入研究，幫助人們更好地理解和應(yīng)用教育。近日，我讀了一本關(guān)于教育學(xué)原理的著作，從中我獲得了很多啟發(fā)和收獲。在本文中，我將分享我的讀書心得體會(huì)，包括教育學(xué)原理的重要性、個(gè)人對(duì)教育的看法、教育的目的以及有效的教學(xué)方法。

首先，我意識(shí)到教育學(xué)原理的重要性。教育學(xué)原理是教育工作者的理論基礎(chǔ)，它幫助我們認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，為我們的教育實(shí)踐提供了指導(dǎo)。僅僅依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育學(xué)原理可以幫助我們深入了解學(xué)習(xí)者的心理和特點(diǎn)，從而更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法。反復(fù)閱讀教育學(xué)原理的相關(guān)內(nèi)容，讓我不斷地反思自己的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，達(dá)到更好地教育效果。

其次，教育學(xué)原理也影響了我對(duì)教育的看法。通過對(duì)教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。教育的目的不僅是為了讓學(xué)生通過考試得到好成績(jī)，更重要的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和社會(huì)責(zé)任感。教育學(xué)原理告訴我們，教育是一種終身過程，從幼兒園到大學(xué)，甚至是成年人的繼續(xù)教育，都是教育的一部分。因此，我開始更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們能夠在日后面臨各種困難和問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決。

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育學(xué)原理告訴我們，學(xué)生的發(fā)展是從個(gè)體到社會(huì)的過程，其中包括身體、智力、情感、道德等多個(gè)方面。于是，教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康，通過體育課程和體育鍛煉，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄；教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，通過課堂教學(xué)和培訓(xùn)讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)；教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，通過積極的情感教育，讓學(xué)生具備良好的情緒管理和人際交往能力。最重要的是，教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，通過道德教育和示范，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。只有全面發(fā)展的人才，才能為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

最后，我還學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法。教育學(xué)原理告訴我們，教學(xué)需要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，不能一概而論。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重個(gè)別化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)不同的情況，采用不同的教學(xué)策略和方法。另外，教育學(xué)原理還告訴我們，教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣和需求，我們要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務(wù)，讓學(xué)生參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。同時(shí)，多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用也是有效的教學(xué)方法之一，我們應(yīng)該通過多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)踐操作等方式，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

總之，通過讀書和學(xué)習(xí)教育學(xué)原理，我對(duì)教育和教學(xué)有了更深入的理解。教育學(xué)原理不僅是教育工作者的理論基礎(chǔ)，更是教育工作者不斷提高自己的有力工具。通過運(yùn)用教育學(xué)原理，我們可以更好地實(shí)踐教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇二

讀書是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是獲取人生各方面成功所需要的知識(shí)和技能的方法。我也是如此感受到了這種價(jià)值，最近我在學(xué)習(xí)教育學(xué)方面的書籍時(shí)，思考了很多。在我的讀書過程中，我學(xué)到了教育學(xué)的一些基本知識(shí)和技巧，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的東西。今天，我將分享一些我的體會(huì)和心得，希望它們對(duì)其他讀者有用。

第二段：閱讀教育學(xué)書籍的收獲。

我在閱讀教育學(xué)書籍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育的內(nèi)在價(jià)值，我開始動(dòng)態(tài)地看待教育。我越來越理解到，教育不僅有助于我們獲取知識(shí)和技能，做人、生活習(xí)慣、價(jià)值觀和世界觀都與教育密不可分。通過深入研究教育，我學(xué)到了如何更好地理解和應(yīng)用教育學(xué)原理，以便更好地應(yīng)對(duì)我所面臨的教育挑戰(zhàn)。

第三段：教育中的困難和挑戰(zhàn)。

雖然我所讀的教育學(xué)書籍有很多幫助，但實(shí)際上我已經(jīng)開始感受到現(xiàn)實(shí)中的各種挑戰(zhàn)和困難。教育的成功與否不僅僅取決于教育學(xué)，還需要多方面的支持和準(zhǔn)備，如社會(huì)、政治、資源、教師技能和家庭支持等。而我認(rèn)為，我們也需要更深度的了解人類心理學(xué)，以便更好地理解每個(gè)人的需求和感受，并連接它們到教育目標(biāo)。總之，教育是世界上最大的挑戰(zhàn)，我們需要做出積極的努力，以更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

第四段：教育成就的價(jià)值。

盡管教育的過程中會(huì)遇到不少的問題和挑戰(zhàn)，但我仍然相信教育是非常有價(jià)值的。教育最好的部分是為我們提供了一個(gè)可以“接地氣”的支撐和積極的未來展望。經(jīng)過教育，我們能夠更好地理解社會(huì)、嫁接每個(gè)人的發(fā)展和健康，并思考如何解決各種問題。因此，教育的價(jià)值不僅在我們能夠更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)未來，還在于我們能夠更好地成為一個(gè)更富有智慧、關(guān)心和視野的人。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多關(guān)于教育和家庭的知識(shí)。我相信我的體驗(yàn)可以幫助其他人更好地理解教育的價(jià)值和自身責(zé)任，去做出影響更大的貢獻(xiàn)。通過分享和探索，我的讀書體驗(yàn)也成為了讓我變得更加開放、聚焦于成功和成長(zhǎng)的一個(gè)重要法門。在未來，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和分享，以便更好地理解和利用教育學(xué)的知識(shí)和技能。

綜上所述，教育是我們?nèi)松蟹浅氋F的一部分，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的成功所需的必要條件。通過我的學(xué)習(xí)和個(gè)人體驗(yàn)，在教育人生中不僅需要掌握一些基本知識(shí)和技能，還需要在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，理解教育的內(nèi)在價(jià)值和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我相信，在你未來的教育體驗(yàn)中，我的這些體會(huì)和心得會(huì)幫助你更好地了解教育學(xué)的核心價(jià)值。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇三

教育學(xué)原理是教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論，是指導(dǎo)教育實(shí)踐的重要依據(jù)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育學(xué)原理不斷更新，為教育工作者提供了新的思路和方法。讀書是獲取知識(shí)的一種有效途徑，通過閱讀與學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的經(jīng)典著作，可以幫助我們深入了解教育學(xué)的基本概念和原理，提高教育實(shí)踐的水平。

第二段：體驗(yàn)閱讀教育學(xué)原理的樂趣與收獲（300字）。

在閱讀教育學(xué)原理的過程中，我深深感受到了它所帶來的樂趣和收獲。在書頁(yè)中間，作者對(duì)教育學(xué)的思考和研究濃縮著無數(shù)智慧和心血。通過讀書，我了解到了教育學(xué)原理的源流和發(fā)展脈絡(luò)，明白不同理論的優(yōu)劣和應(yīng)用范圍。經(jīng)典著作中的案例分析和實(shí)踐指導(dǎo)，讓我不僅在理論上得到啟迪，更能將其應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的教育實(shí)踐能力。

第三段：教育學(xué)原理對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用（300字）。

教育學(xué)原理作為指導(dǎo)教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)合格的教育工作者非常重要。在讀書中，我深刻體會(huì)到教育學(xué)原理對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。教育學(xué)原理的理論框架幫助我們認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和目標(biāo)，指明了教育過程中的基本原則和方法。同時(shí)，教育學(xué)原理還提供了對(duì)于教育實(shí)踐中常見問題的解決思路和策略，幫助我們更好地處理教育實(shí)踐中的困惑和挑戰(zhàn)。

第四段：教育學(xué)原理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性（200字）。

教育學(xué)原理不僅僅對(duì)教育工作者有指導(dǎo)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也起到了重要的推動(dòng)作用。教育學(xué)原理中的啟發(fā)性思想和培養(yǎng)方法，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)出積極主動(dòng)的態(tài)度和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)對(duì)于問題的敏感度和解決問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。

通過閱讀教育學(xué)原理的經(jīng)典著作，我深入了解到教育學(xué)原理對(duì)于教育工作者和學(xué)生的重要意義。教育學(xué)原理提供了理論洞見和實(shí)踐指導(dǎo)，為我們的教育實(shí)踐提供了重要的依據(jù)和方法。讀書不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和理論，更讓我深深感受到了教育學(xué)原理所蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值，激勵(lì)我在教育實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇四

微風(fēng)輕輕地掠過草坪，將風(fēng)的種子播撒在我的臉上，讓我感到一絲絲暖意。我靜靜地躺在草坪上，合上《愛的教育》，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)細(xì)節(jié)。

我以前一直認(rèn)為小孩子可以理所當(dāng)然地受到父母的寵愛，就像小雞寸步不離地跟著母雞，母雞則時(shí)時(shí)刻刻地呵護(hù)著小雞。“母雞孵卵，數(shù)周成雛，隨母出行，未嘗遠(yuǎn)離。母雞每得食，必先換其雛。如遇貓、犬，盡力護(hù)之。”，可是現(xiàn)在我卻不這么認(rèn)為了。

正如書中的故事“小小抄寫員”，一個(gè)名叫敘利奧的孩子的父親，因?yàn)榧彝ヘ毨В扔谏?jì)，每晚要做一份抄寫條子的兼職。這份工作非常辛苦，要每抄寫500個(gè)條子才能掙三個(gè)里拉，因此爸爸日漸蒼老。于是敘利奧每天半夜12點(diǎn)偷偷地起床幫爸爸抄寫，然后才悄悄地睡去。可是，睡眠哪兒能夠呢，他的成績(jī)與精力一天天差了下去，因此受到了爸爸的冷落與責(zé)備。終于在一個(gè)晚上，他抄寫時(shí)不小心碰掉了一本書，他嚇了一跳，幸虧那時(shí)父母還在熟睡，他舒了一口氣。可不知什么時(shí)候，父親已經(jīng)悄悄地站在他的身后，看清了事情的真相。父親想起之前誤會(huì)兒子時(shí)對(duì)他的冷言冷語，父親萬分的懊悔。此時(shí)敘利奧已經(jīng)累壞了，很快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而這個(gè)晚上是他三個(gè)月以來睡得最美的一次，等他醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)父親坐在床邊，一直陪著他。

愛就是溫暖的巢穴，父母就是那時(shí)時(shí)刻刻給予我們安全的鷹，我們是那羽翼未豐的幼崽。愛是壘砌溫暖的磚石，愛是相互的，我們要用愛溫暖我們身邊的每一個(gè)人。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇五

教育是一個(gè)和人類休戚相關(guān)的領(lǐng)域，在教育的過程中，既有教師的講授，也有學(xué)生的接受和體驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，教育不僅僅是在課堂上學(xué)到知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)與體驗(yàn)。本文從學(xué)生角度出發(fā)，談?wù)勎以诮逃械男牡皿w會(huì)。

第二段：觀察與思考。

在學(xué)生這個(gè)角度看來，教育給予了我更多的機(jī)會(huì)去觀察、思考和理解世界。在教育中，我學(xué)到了很多知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，我逐漸有了自己的思考方式，并且開始理性地思考問題。在這個(gè)過程中，我逐漸接受了世界的多樣性，學(xué)習(xí)了尊重他人的思想和看法，也逐漸樹立了自己的價(jià)值觀。

第三段：自我成長(zhǎng)。

教育給了我機(jī)會(huì)去嘗試，讓我能夠接受挑戰(zhàn)、面對(duì)未知和克服困難。在探究問題和解決問題的過程中，我獲得了新技能和新知識(shí)，也進(jìn)一步加深了自己對(duì)知識(shí)的理解，這種自我成長(zhǎng)并非知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，更增加了自我意識(shí)和自信心。

第四段：教師的重要性。

教育中，教師是我們生命中的重要人物，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響。我珍惜教育中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，尤其是在有一些偉大的教師的指導(dǎo)下。他們激勵(lì)了我，啟迪了我，讓我能夠掌握更多的知識(shí)和技能。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的過程，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和路徑。在教育中，學(xué)生需要有耐心，勇氣和深度思考，更需要有好的教師來引導(dǎo)他們。我相信，如果每個(gè)人都能在教育中找到自己的價(jià)值和成長(zhǎng)，我們的社會(huì)將會(huì)更加進(jìn)步和美好。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇六

《愛的教育》這本書讓我受益匪淺，感慨萬千。

這本書是通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助!它用樸素平淡的語言塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻很不平凡的人物。愛國(guó)少年、掃煙囪的孩子、賣炭人、老石匠、小石匠、小抄寫匠等等這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強(qiáng)烈的感情，他們都值得我和我的家人敬仰和學(xué)習(xí)!

勇敢的洛貝諦無力地垂下手和胳膊卻突然睜開眼睛說：“我的書包呢?”在昏暗的一個(gè)角落里，一個(gè)孩子正跪在墻角的一把椅子跟前寫字;可萊諦在鋪?zhàn)永镆幻娑巡褚幻姹痴b語法。看的出他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛!可現(xiàn)在的孩子呢?生活在無憂無慮的環(huán)境中卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件苦差事!讓他們干點(diǎn)家務(wù)就伸手要錢。這些與我們做家長(zhǎng)教育有一定的關(guān)系。

我發(fā)現(xiàn)小石匠的座椅上掉了一些石灰粉和碎屑，正要伸手去擦，父親立即使眼色制止了;潑來可西的父親迷途知返歸功于可愛的兒子;還有賣炭人與紳士等等這些父親的教導(dǎo)都是在課本里面學(xué)不到的精華。而現(xiàn)在的父親們則是用溺愛之后的大聲吼叫的教育方式，需要反思!

母親的耐心說教讓我感到慚愧不已。大家都說我的孩子是個(gè)聽話的孩子，可是我高興的時(shí)候我倆還像是朋友，不高興的時(shí)候孩子就是我的出氣筒，把聽話的孩子嚇得像是“潑來可西見到他爸爸時(shí)的樣子了。”幸虧惠子老師及時(shí)讓我看了這本書，拯救了我。

老師講課時(shí)嗓門很大，生怕最后一排學(xué)生聽不見他的聲音。我們的每個(gè)老師何嘗不是高尚的老師呢?惠子老師利用自己的休息時(shí)間除了吃飯就坐在電腦旁點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，有時(shí)半夜還在給家長(zhǎng)發(fā)短信，為了讓孩子們喜歡上語文，變著花樣的上作文課;費(fèi)盡心思的編出龍虎隊(duì)等等。王巖老師經(jīng)常指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣教育孩子，提醒家長(zhǎng)督促孩子別忘做作業(yè)，其實(shí)這些都是我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該主動(dòng)去做的呀。我時(shí)常覺得我和孩子特別幸福，遇到了惠子老師、王巖老師、英語楊老師這么有責(zé)任心、有愛心的老師!

這本書里還有太多太多的感動(dòng)，我不但要自己反復(fù)看，還要把它推薦給我身邊的人。讓大家都感受到愛，同時(shí)用愛感化他人。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇七

教育學(xué)原理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)教師的教育責(zé)任意義重大。而《教育學(xué)原理》作為這門學(xué)科的標(biāo)志性教材，對(duì)于理論的系統(tǒng)性和實(shí)踐的指導(dǎo)性起到了重要作用。在這本書中，我深入學(xué)習(xí)了教育學(xué)的基本概念、主要原理以及相關(guān)的教育理論，收獲頗多。下面我將從教育學(xué)的定義、教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派、教育學(xué)核心理論、教育學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用等方面，分享我的讀書心得體會(huì)。

首先，教育學(xué)的定義并不僅僅是“教育的科學(xué)研究”。在讀《教育學(xué)原理》時(shí)，我深刻理解到了教育學(xué)的本質(zhì)是“培養(yǎng)人”。教育學(xué)是一門關(guān)于人的發(fā)展和成長(zhǎng)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)注教學(xué)過程，更關(guān)注學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和人格發(fā)展。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)，我認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)教育者都應(yīng)該具備人格的魅力和身心的健康。只有在學(xué)生眼中具有公正、正義、開明、寬容等品質(zhì)的教育者，才能真正成為學(xué)生的朋友和導(dǎo)師。

其次，教育學(xué)的經(jīng)典學(xué)派也給我留下了深刻的印象。例如一直以來深受教育家們推崇的杜威，他強(qiáng)調(diào)了經(jīng)驗(yàn)主義教育的重要性。他認(rèn)為學(xué)生通過實(shí)踐與體驗(yàn)才能真正掌握知識(shí)，并能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這對(duì)于我來說是一個(gè)重要的啟示，我在今后的教育實(shí)踐中將更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過實(shí)踐的鍛煉，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

再次，教育學(xué)核心理論也給我提供了許多思考。比如卡爾·羅杰斯的“人本主義教育理論”，他認(rèn)為尊重學(xué)生的自主性和個(gè)體差異是教育的核心要素。這種教育模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的“一刀切”教育觀念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí)，我明確了在教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維能力，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)掘自己的特長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

最后，教育學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用讓我更加深入地了解了教育學(xué)的重要性。教育學(xué)原理不僅僅停留在理論層面，更是要應(yīng)用到實(shí)際教育中。通過與教育實(shí)踐相結(jié)合，我才能真正體會(huì)到教育學(xué)理論的價(jià)值和意義。例如，在教育實(shí)踐中，我學(xué)到了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并將這一理論應(yīng)用到教學(xué)過程中。每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法，我不再一概而論地對(duì)待學(xué)生，而是根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方式，這使得學(xué)生們受益匪淺。

總的來說，通過閱讀《教育學(xué)原理》，我不僅僅學(xué)到了一些教育學(xué)的基本概念，更是深入了解了教育學(xué)的核心理論和實(shí)踐運(yùn)用。這本書對(duì)于培養(yǎng)教師的思考能力和教育意識(shí)有著非常重要的指導(dǎo)意義。教育學(xué)原理讀書心得體會(huì)，讓我對(duì)教育學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，也使我更加堅(jiān)定了成為一名合格教師的決心。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇八

作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我深知閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在這些年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我不斷地閱讀各種有關(guān)教育學(xué)的著作，并從中汲取道理，逐漸形成了自己的閱讀與學(xué)習(xí)方式。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下我的讀書心得體會(huì)。

第一段：創(chuàng)造適合自己的閱讀環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于閱讀的影響是非常大的。對(duì)于我來說，我更喜歡一些比較安靜的環(huán)境，可以讓自己更加專注于閱讀。因此，我經(jīng)常會(huì)選擇適合自己的地方進(jìn)行閱讀，例如在圖書館、靜謐的咖啡廳或自己的學(xué)習(xí)空間等，以此創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀氛圍，避免外在干擾，提高自己的閱讀效率。

第二段：注重閱讀理解，運(yùn)用讀書筆記。

閱讀并不是單純地看完一本書，更重要的是吸收、理解和應(yīng)用書中的知識(shí)。為了更好地掌握閱讀材料，我在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)做些筆記。筆記的內(nèi)容包括我對(duì)書中觀點(diǎn)的理解和思考，對(duì)書中生詞、專有名詞和人名的注解等。通過做筆記，我可以更好地把握書中的重要觀點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助我加深對(duì)書籍內(nèi)容的印象。

第三段：深入思考，提出問題與討論。

閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)來說是一個(gè)不斷思考、不斷提出問題的過程。在閱讀過程中，我會(huì)不斷地思考、提出問題，甚至與同學(xué)們進(jìn)行一些討論，從而更好地理解書中的觀點(diǎn)。同時(shí)，這種分享與討論也可以拓寬我的學(xué)習(xí)思路，從不同角度看待問題，提高自己的思辨能力。

第四段：多角度、多層面的閱讀。

閱讀對(duì)于教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要。因此，我會(huì)在閱讀的時(shí)候多角度、多層面地思考問題。我會(huì)根據(jù)自己的需要，選擇閱讀的角度，例如，可以從教育的社會(huì)、歷史、政治、文化、心理、管理等角度去讀書，以此能更好地應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

第五段：將閱讀運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

閱讀的最終目標(biāo)是為了更好地將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中去，因此我不僅關(guān)注閱讀自身，還會(huì)在閱讀后將理論應(yīng)用到實(shí)際，通過實(shí)踐不斷提高自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。如此一來，讀書不僅是一種學(xué)術(shù)的活動(dòng)，更體現(xiàn)了它的實(shí)際性和應(yīng)用性。

總之，在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的一環(huán)。不斷優(yōu)化自己的閱讀方式，建立符合自己特點(diǎn)的閱讀環(huán)境，注重閱讀理解并結(jié)合讀書筆記，進(jìn)行多角度、多層面的閱讀，還要能將學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到實(shí)際中去。通過不斷的閱讀，我相信自己定能成為一名全面的教育學(xué)專業(yè)人才。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇九

今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛。

給我印象最深的是羅伯蒂舍己救人的事跡：羅伯蒂是三年級(jí)學(xué)生。他上學(xué)路過大街時(shí)，看見一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生從他母親那兒跑開，因?yàn)榕艿锰欤さ乖隈R路中央。這時(shí)，幾步開外有一輛馬車正向他駛來，眼看他就要遭殃了，羅伯蒂勇敢地跑過去，一把拖開這個(gè)小孩子。小孩子得救了，而羅伯蒂由于躲閃不及，車輪軋了他的一只腳。他是多么勇敢啊!

看了之后，我懂得了很多，我知道要熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)、關(guān)心他人、同情弱小。看了之后，我對(duì)“愛”這個(gè)字有了更深的理解。“愛”分很多種，有對(duì)祖國(guó)的熱愛，善良的母愛，寬大的父愛，對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，對(duì)弱者的憐愛，對(duì)物品的珍愛。我們也要有一顆純真、善良、充滿愛的心。我們更要學(xué)會(huì)感恩，感恩生養(yǎng)我的父母，感恩給予我知識(shí)的老師，感恩幫助過我的同學(xué)。

《愛的教育》就好像一首動(dòng)聽的樂曲，一杯沖洗我心靈的清水，一桌美味的精神大餐……。

相信人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十

10月31日下午，在全體教師會(huì)上，我校李良校長(zhǎng)給在會(huì)的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買的朱永新的《致教師》一書，我欣喜萬分地拿在手里，撫摸著嶄新、光滑的書皮，嗅著透著墨香的文字，心里甭提有多高興。

教學(xué)之余，我捧著書靜靜地看著，書中很多一線教師給朱老師提的在教學(xué)中遇到的問題、教學(xué)中的困惑、如何快速成為一名新教育的實(shí)踐者以及其它方面的問題，朱老師都一一詳細(xì)地進(jìn)行了答復(fù)。書中的每一個(gè)問題都問得特別好，甚至有些問題有些困惑也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的。我越看越覺得有益，越看越覺得對(duì)我很有幫助，一些教學(xué)中的困惑也在朱老師精彩的答復(fù)中找到了答案，快速拜讀完后有一種茅塞頓開、受益匪淺、躍躍欲試的感覺。

諸如，有一個(gè)老師給朱老師寫信的內(nèi)容是這樣的：朱老師：人們常常說老師要做紅燭、要做春蠶。可我覺得，事實(shí)上這是一個(gè)非常高的標(biāo)準(zhǔn)。我給自己樹立的標(biāo)準(zhǔn)是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。在我的周圍，有一些老師，連學(xué)生都瞧不起他。我覺得，這些人其實(shí)根本沒有資格做老師。做一個(gè)教書匠，做一個(gè)混日子的老師很容易，但要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師，也不是一件容易的事情。朱老師對(duì)該老師的想法表示認(rèn)同。朱老師認(rèn)為，教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界，就是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。

的確，做為老師，能做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師就已經(jīng)很不錯(cuò)了。假如一個(gè)不修邊幅、常爆粗話的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)、時(shí)常講錯(cuò)知識(shí)或知識(shí)儲(chǔ)備不足的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)不關(guān)愛學(xué)生、歧視學(xué)困生偏愛優(yōu)等生、老是體罰學(xué)生的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)言而無信、表里不一、時(shí)常在校園丟棄煙頭紙屑的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師，惟有淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的興趣愛好，時(shí)時(shí)事事想著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)你第一時(shí)間來到學(xué)生床前（或打電話詢問學(xué)生生病情況），當(dāng)學(xué)生輟學(xué)在家你主動(dòng)到學(xué)生家里了解情況并盡量勸其返校，當(dāng)留守兒童缺吃少穿你主動(dòng)伸出援助之手，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開導(dǎo)，當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難你主動(dòng)義務(wù)補(bǔ)課相信這樣的老師學(xué)生不但瞧得起你，而且會(huì)非常尊重你，非常信任你，甚至一輩子會(huì)記住你。

作為大多數(shù)一線教育工作者，要達(dá)到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師，是比較難的，而我們要成為一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開始，從小事做起，一件一件堅(jiān)持不懈地做著，當(dāng)我們用心書寫著自己每一天的歷史，從教學(xué)中得到了成長(zhǎng)，收獲著幸福，雖然我們短時(shí)間內(nèi)不能企及教師的最高境界，起碼我們能做到讓我們的學(xué)生瞧得起，只要達(dá)到了教師職業(yè)的第一境界，在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個(gè)讓自己心安的人，接著你要求自己成為讓學(xué)校感到榮耀的人，那么你就很有可能成為一個(gè)讓歷史銘記的人。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十一

身體教育學(xué)是研究人類運(yùn)動(dòng)行為和身體健康發(fā)展的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)身體教育學(xué)，我們可以了解人體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力和身體健康水平。在這本書中，我對(duì)身體教育學(xué)有了更深入的了解，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，身體教育學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性。在這本書中，作者詳細(xì)介紹了運(yùn)動(dòng)對(duì)身體和心理健康的重要性。通過運(yùn)動(dòng)，我們可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病，還可以提升心理素質(zhì)，緩解壓力，改善情緒。正是由于運(yùn)動(dòng)的重要性，我們應(yīng)該積極參與各種體育活動(dòng)，保持良好的身體狀態(tài)。

其次，身體教育學(xué)讓我了解到不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的作用。在這本書中，作者詳細(xì)介紹了各種不同類型的運(yùn)動(dòng)，如耐力運(yùn)動(dòng)、力量運(yùn)動(dòng)、柔韌性運(yùn)動(dòng)等。通過了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的作用，我們可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，針對(duì)性地提升自己的身體素質(zhì)。

第三，身體教育學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的重要性。在這本書中，作者介紹了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則和方法，如適應(yīng)性原則、超負(fù)荷原則、交叉訓(xùn)練等。通過制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，我們可以充分利用時(shí)間和資源，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃還可以避免運(yùn)動(dòng)過度造成的身體損傷。

第四，身體教育學(xué)讓我意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的益處不僅僅局限于身體健康。在這本書中，作者還介紹了運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展的積極影響，如促進(jìn)社交、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、提高領(lǐng)導(dǎo)能力等。通過運(yùn)動(dòng)，我們可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)提升有著積極的作用。

最后，身體教育學(xué)讓我明白運(yùn)動(dòng)是一種生活方式。在這本書中，作者提倡將運(yùn)動(dòng)融入到日常生活中，使運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。無論是步行上下樓梯，還是參加體育課，都可以使我們的身體保持活力和健康。通過堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，我們可以享受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和滿足感。

總之，通過學(xué)習(xí)身體教育學(xué)，我認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的作用，明白合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的重要性，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的益處不僅僅局限于身體健康，明白運(yùn)動(dòng)是一種生活方式。這本書不僅讓我對(duì)身體教育學(xué)有了更深入的了解，也讓我意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體和心理健康的重要性。我將會(huì)在日常生活中積極參與各種體育活動(dòng)，保持良好的身體狀態(tài)，并將運(yùn)動(dòng)融入到每一天的生活中，使運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十二

近期我們?cè)谧x朱永新《致教師》這本書，該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的同事自然、和藹、坦誠(chéng)的娓娓道來。讀來有時(shí)心胸豁然開朗，有時(shí)茅塞頓開，有時(shí)不自覺的笑了笑，終覺受益匪淺。

書中解惑的內(nèi)容非常的多，但我很喜歡書中的這一句話：教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正的成為自己。不知從何時(shí)起，這個(gè)世界人與人之間存在不信任，上級(jí)不信任下級(jí)，教師不信任學(xué)生，每一個(gè)人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長(zhǎng)，作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽(yáng)光。

作為老師我們遇見的孩子實(shí)在是太多了。有聰明漂亮，有乖巧懂事的，有成績(jī)不好或紀(jì)律不好，我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實(shí)，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn)，如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)是無休止的批評(píng)，只會(huì)讓他們變得越來越糟糕；如果換個(gè)角度，細(xì)細(xì)觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn)，假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年。這正如朱老師所說：人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為教師，讓每個(gè)生命在教室里綻放各自獨(dú)一無二的美麗。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景，你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能還你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至，心向往之。這些新教育的理念，值得我們一路學(xué)習(xí)下去。

朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來，說大一點(diǎn)就是決定未來的教育，決定未來的孩子。如果我們對(duì)學(xué)生不信任，始終用一個(gè)眼光去看待，那教育是什么？讀完這本書是不是值得去深思。

有人說教師不幸福，那是你用了另類眼光去看待教師這個(gè)職業(yè)。朱老師說，幸福是一種奇異的事物，幸福需要分享。如英國(guó)哲學(xué)家邊泌說：我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí)，也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，去選擇，有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇，同樣是教學(xué)活動(dòng)但就有不同的收獲。

讓我們?yōu)檫@個(gè)美好的收獲走進(jìn)我們花季般的學(xué)生，走進(jìn)我們看似單一的教學(xué)。

最近我細(xì)細(xì)閱讀了《致教師》這本書，讓我看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，在日常里發(fā)現(xiàn)永恒，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在局部里看見整體。見真實(shí)，見真誠(chéng)，見理性，見理想；見證深度，也見證溫度。書中每一個(gè)問題像是一個(gè)火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼，倍感興奮。因?yàn)椋趦?nèi)心深處，我也想當(dāng)一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時(shí)，享受作為教師的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)、體驗(yàn)教育的快樂和幸福。看到文字，我似乎找到了心靈的導(dǎo)師，一起讓心靈去旅行。因此，我記錄了書中的點(diǎn)滴文字及一些淺顯的思考。

書中還說做一個(gè)智慧型的老師應(yīng)該是一個(gè)理解學(xué)生可能性的老師。作為教師，每天生活在兒童之中，注意觀察他們，研究他們，是非常重要的。每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特的世界，必須認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)不同的生命體，分析每個(gè)人成長(zhǎng)的不同環(huán)境與生存條件，研究每個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)與生命潛質(zhì)。讀到這里，我想起一個(gè)故事。這則故事講的是，在英國(guó)一所小學(xué)里，校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物，在他飼養(yǎng)的小動(dòng)物中，他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時(shí)間帶著拉愛科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天，校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終，他在花園邊找到了心愛的小狗，卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子，內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了，是小學(xué)生麥克勞德。校長(zhǎng)通過了解得知，這個(gè)孩子有一顆極強(qiáng)的好奇心，總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學(xué)生的校長(zhǎng)最終決定給麥克勞德以懲罰，罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖，一副是人體血液循環(huán)圖長(zhǎng)大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家，那兩幅畫至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。

我驚嘆于這位校長(zhǎng)高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功，得益于他小時(shí)候校長(zhǎng)對(duì)其好奇心教育，但怎么教育卻大有學(xué)問。我們有時(shí)認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服，讓他們不敢再犯。于是，學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤，就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會(huì)遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢，心愛的小狗被害，最初的他卻容忍了，而且給了一種善意的懲罰。這，不正像一枚蚌面對(duì)突然吸入的沙子嗎？一種無條件接納與包容！真是師者如蚌！孩子們的過失與錯(cuò)誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來說，對(duì)蚌是一種侵害。然而，偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤(rùn)它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福啊！

最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉：教師，不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教育是師生互相作用的過程。教師，不是春蠶，教師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)。教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們?cè)谶@場(chǎng)穿行中感受生命的律動(dòng)和活力。過一種幸福完整的教育生活。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十三

學(xué)生是我們的教育主體，尊重，理解，幫助學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生最大的愛，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境以及身體發(fā)育都有了很大的變化，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。在這個(gè)階段，學(xué)校這個(gè)教育環(huán)節(jié)就顯得非常重要。在學(xué)校，一個(gè)班級(jí)的班主任工作更是重中之重。在學(xué)校工作三年，我深深體會(huì)到學(xué)生管理的苦與樂，現(xiàn)將一些心得體會(huì)匯報(bào)如下：

三年以來，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題，“課外延伸”為增長(zhǎng)點(diǎn)，深入開展愛國(guó)主義，集體主義教育。結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、敬老節(jié)，不斷開展尊師敬師．愛生重教，尊老愛老，團(tuán)結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，并在學(xué)生中評(píng)選積極分子，宣傳先進(jìn)事跡。提倡“愛校守法，誠(chéng)信明理，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”。切實(shí)教育學(xué)生做到“德智并舉，探究發(fā)展，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。力爭(zhēng)在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中提升自我。加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三年統(tǒng)籌，為中考做好思想上的準(zhǔn)備。

（一）做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

1、初中生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在的差距，以此為例經(jīng)常性地喚起他們的歷史責(zé)任感，樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念。

2、幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他們的人生道路。確立切實(shí)的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們看到希望，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)而努力，及時(shí)鼓勵(lì)，讓希望燃燒起光明，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>

3、提高板報(bào)、墻報(bào)宣傳質(zhì)量。每學(xué)期以學(xué)校學(xué)生處工作計(jì)劃為中心，堅(jiān)持以德育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行判斷，教育學(xué)生從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，從自我評(píng)價(jià)做起。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

4、利用刊物和學(xué)校活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從認(rèn)識(shí)自我做起：認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的意義、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自我。教育學(xué)生從對(duì)小事負(fù)責(zé)做起：牢記不會(huì)做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事，學(xué)會(huì)做小事的'習(xí)慣，在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感。把日常行為規(guī)范落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，加強(qiáng)思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，主動(dòng)性，和勇于探索的精神，讓學(xué)生們明白“態(tài)度決定一切”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自信、自立、自尊、自強(qiáng)。

1、樹立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來了，取得了好成績(jī)的榜樣；偉人、名人、民間故事中的典范，特別是已上鹽田高中部的校友的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，為中考做好心理準(zhǔn)備。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們樹立中考目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、面對(duì)學(xué)生考試挫折，實(shí)事求是地幫他們分析失敗的原因，指出成功所需要的條件，分析學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他們的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十四

正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。因而，從某種意義上說，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象，并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤Ｈ欢詮慕逃艿焦I(yè)化進(jìn)程影響以后，其共性化的方面被無限地放大，而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約，于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件，經(jīng)過多道工序的打磨，看似精致，實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！

現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去復(fù)制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學(xué)生見了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學(xué)生，而且，從印版里敲出來的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻郑∮谑蔷陀辛藷狒[非凡的造印版，賣印版市場(chǎng)，于是作文教學(xué)就異化成了敲印版！

其實(shí)，只要有點(diǎn)頭腦的人都明白，印版式的作文在社會(huì)生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學(xué)似乎從來不覺得這是個(gè)問題，多少年來就這么教下來了，而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)！我們老是在埋怨語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，作文教學(xué)低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性，無視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用！我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí)，常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆！

在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當(dāng)成人來教的作文教學(xué)！也許，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難，但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué)，去改革作文教學(xué)，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！

教育學(xué)生讀書心得體會(huì)（實(shí)用15篇）篇十五

幾年來的教育教學(xué)工作給我的感受是：學(xué)生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實(shí)踐，我仿佛找到了一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好，肯聽老師話的學(xué)生最討老師的喜歡，而那些學(xué)習(xí)有些困難，不肯學(xué)，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽(yáng)光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事，我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚，尤其是德困生，因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清，他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，他們便會(huì)做出一些過激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片，有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽音樂，被一同學(xué)看見（這名同學(xué)曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做，我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽沒收，并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來，“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開展心與心的交流，及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我：覺得自己成績(jī)不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識(shí)、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德，你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了。看到她的轉(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽(yáng)光。

幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生，學(xué)生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生，很難開口道歉，學(xué)生錯(cuò)了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟客ㄟ^理論學(xué)習(xí)，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴恚覀優(yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率，我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較，而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學(xué)生，是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢？我班一學(xué)生可以說才智過人，但心高氣傲，聽不得批評(píng)教育，對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，與老師也有了對(duì)立情緒，并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班，這樣一來，老師對(duì)該生也有看法：自己有問題，不反思，還調(diào)班，這樣的學(xué)生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認(rèn)為，老師有意說他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的`深入，我深刻的反思，我們錯(cuò)在哪里？任何人都不是完美的，學(xué)生是，我們也是，老師要尊重，學(xué)生也要尊重（盡管有時(shí)我把它叫虛榮心）。學(xué)生一犯錯(cuò)，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會(huì)越好，我們是越負(fù)責(zé)。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這，我和他進(jìn)行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見老師不理睬，現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發(fā)表意見，或采用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯(cuò)了。這一切的變化，不僅僅是學(xué)生的變化，而是師生共同的變化。

“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴(yán)，學(xué)生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，而且學(xué)生要能體會(huì)到，這時(shí)你的教育，才會(huì)擲地有聲。

首先，是身心上的關(guān)愛。學(xué)生身體不舒服時(shí)，要想到伸出手，學(xué)生有困難時(shí)，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學(xué)生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學(xué)生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學(xué)生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽計(jì)從，也許覺得我是好老師？！

其次是精神上的關(guān)愛。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛撫的眼神，一個(gè)親密的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句鼓勵(lì)的話，往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬分，往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學(xué)保持著書信往來，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

班級(jí)在一步步地向前進(jìn)，我感到欣慰，我愿做陽(yáng)光下的開鎖人。