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小木偶故事說課稿范文（14篇）篇一

《小木偶的故事》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文四年級上冊的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發展順序，先進老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會笑，小木偶就會永遠快樂；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有所有表情。史老師這是一節比較成功的故事表演課，我感覺最成功的有五個方面。

課堂開始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語出示在大屏幕上，讓學生讀，然后讓學生上臺利用表情動作來理解詞語，其他同學也忍不住自己做一做跟這些詞相應的表情。這種教學方法，讓學生能直觀形象地理解詞語意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語的意思已顯得多此一舉了。

這是一篇對話較多的課文，老師創設了紅領巾電視臺為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學生積極參加表演。并且充分發揮了學生的主動性和積極性。在老師的點撥下，學生積極投入到這個活動中來，老師又把評價的權利交給學生，發揮朗讀的診斷、激勵功能，使學生的朗讀水平在朗讀的評價活動中得到潛移默化的提高。評價使分角色朗讀更完美，學生也從中感受到童話語言的優美、生動、活潑。

對于理解某些含義深刻的句子，如果結合生活實際去分析，往往會更直接、更容易理解。《小木偶的故事》最后一自然段“老木匠說得對，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導讀文，讓他們在自由愉快的閱讀中豐富自己的生活體驗，并聯系實際說明你對這句話的理解。同學們就舉出了很多的例子。

教師在引導學生分析出小木偶的心情之后，設計了一個天表情、心情詞語的填空題，這樣就可以很好地將學生對于課文中人物的理解很好地表達出來，對于同學們來說又是一個檢驗的過程。

教師要巧妙地利用文本中的留白，給學生營造一個想象和創新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，進入“虛靈”的佳境，加深對文本的理解感悟。老師在學完課文后，讓學生續編童話，訓練學生的口語表達能力，擴展了學生的思維，幫助學生加深對文本的理解感悟。

建議：

這一節課聽后，有以下想法提出來大家共同探討。

1、各環節之間的過渡銜接還應更加流暢。

2、不要背對著學生說話。

3、續編故事是否要給學生一定的時間。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇二

我們小學的語文教材本身都充滿了文學味，如何在教學中讓學生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學味中。就徐老師的這節課，我認為有以下特點：

這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來，聯系上下文想想詞語意思，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經顯得多余。

拎出課文的一個關鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。讓學生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。

課堂上，讓學生走進角色以主人公的身份感受表演的形式是學生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。學生自編、自導、自演的課本劇充分發揮了學生的'主體性，也發揮了學生的創造力、想象力等多種能力。學生們通過親自理解、表演，是對課文的進一步理解、深化、再創造的過程。老師讓學生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺學生還未進入課本，進入情境之中，應該引導學生把自己當做小木偶，以小木偶的身份體驗小木偶的感受，相信學生通過角色體驗、朗讀體驗，會更深入理解童話作品的內容與表現藝術。

這是一篇童話，建議學完課文后，讓學生把原著與課文進行比較，學生肯定對童話的語言和表現形式有進一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進學生閱讀其他童話。

如何追求語文課的文學味，讓我們的教學富有實效，這是我們所有語文老師要做的也是必須努力去做的事。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇三

老木匠做了個小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。

“你知道嗎？”老木匠問小木偶。

“不知道。”小木偶板著臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！

“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就不會過快樂的日子！”

老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對小木偶說。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶說。

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開！放開！”小紅狐拼命掙扎。

“吵什么！”一只穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

“你頭疼，是嗎？”小女巫問。

“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。

“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

“哇——”小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也不會向別人表示同情和關心了。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇四

教學目標：

1，正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，理解文中所蘊涵的深刻道理：只會笑，是遠遠不夠的。

3，學會讀故事，講故事，并合理地續寫故事。

教學重難點：

理解文中的道理;在會讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。

教學過程：

一，游戲導入。

1，出示課件(文中出現的表情詞語)，導入語：同學們，課前先讓我們玩一個小游戲，根據屏幕中的詞語，演給你的同桌看看。

2，積累詞語：

生氣放聲大哭委屈。

板著臉親熱憤怒笑嘻嘻。

溫柔齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴。

3，導入：今天讓我們認識下只有一個表情的小木偶---《小木偶的故事》。

二，初讀課文，整體感知。

1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個人物?

2，指名說，齊說。師板書。

三，再讀課文，深度體會。

1，默讀課文，想想這幾個人物和小木偶之間發生了什么事情?用自己的話說說。

2，指名學生說。

讓學生齊答：只會笑，是遠遠不夠的，

4，小組討論，交流，談談對“只會笑，是遠遠不夠的。”這句話的體會。

5，小組派代表回答。

6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的.詞語，再讀一讀。

四，小練筆。

2，寫前指導。

3，學生寫作。

4，交流。

五，總結。

笑，是很重要的。可是，要是只有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。

六，作業布置。

(2)閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。

(3)將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。

七，板書設計。

小紅狐。

小白兔小木偶熊警官。

老婆婆。

只會笑，是遠遠不夠的。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇五

小木偶回到家，把今天的經歷告訴了老木匠，老木匠聽完，想了想說：“小紅狐非常狡猾，我們還是別理他了吧。”

小木偶覺得老木匠說地很有道理，就慢慢地忘記了那件事，又變成了一個快樂的小木偶。

直到有一天，小木偶發現小紅狐又在偷別人的東西，想到自己的經歷，小木偶很生氣，用它強有力的木頭手拉開了小紅狐，穿警服的熊來了，看到又是這兩個“老人物”，便問到：“怎么又是你們？這次是什么事？”

穿警服的熊把小紅狐用手銬銬起來，押回了警局。

小木偶高興地回家了，在路上遇到了小白兔。今天是小白兔的生日，小白兔邀請小木偶去參加她的生日派對，小木偶爽快地答應了。他在途中摘了許多漂亮的花朵，還帶了一些蔬菜啊、胡蘿卜啊等食物。

宴會開始了，大家在那里盡情的唱啊跳啊，別提有多開心啦。小木偶也盡情地開懷大笑，他從來也沒有這樣快樂過。

宴會結束了，小木偶回家里時，又遇見了那位老奶奶。它正要和老奶奶打招呼，忽然，老奶奶被腳下的一塊石頭絆倒了，痛苦地坐在地上，怎么爬也爬不起來。小木偶連忙走上去把她扶起來，關切地問：“您怎么樣了？沒事吧?”說著小木偶就把老奶奶送回了家。

小木偶還沒踏進家門，就聽到一陣咳嗽，它趕緊跑進了房間，只見老木匠有氣無力地躺在床上，小木偶摸摸老木匠的額頭，哎呀！好燙！小木偶傷心地掉下了眼淚：“別擔心，我一定會讓你好起來的。”

從此，老木匠和小木偶生活在一起，甭提多幸福了。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇六

《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發出了內心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”讀完故事，我們不禁會發出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。

但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的'臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑;直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文，體會小木偶的內心活動。

3.獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

4.能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。

教學難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動。之所以這樣設計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。

《新課標》提出了語文教學應該是“工具性與人文性的統一”，那么如何使我們的小學生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”上。

新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，把自己當作童話故事中的人物，走進文本，走進人物內心，讓學生化身為主人公，直接進入文本中，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何?讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。

新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節課我重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。

1、談話揭題，導入新課。

4、課外拓展，續編故事。

被搶熊警察不信。

只會笑笑很重要，但只會笑遠遠不夠.

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇七

小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。

在路上，小木偶看見大樹下面有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問小兔子：“小兔子，你怎么了？怎么哭得這么傷心呀？”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說不過他，只好在這里哭……”小木偶聽了，臉都氣紅了，他說：“我一定幫你討回公道！”說完，小木偶向前方飛快地跑去。

他在便利店門口看見了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐！把背包還給我！”小紅狐一聽，是小木偶，轉身就跑，可是，還是跑不過小木偶那長長的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的'尾巴拉的緊緊的，沒有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，不過幾分鐘，熊警官的警車就趕到了。

熊警官一看見小木偶就說：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎？”小木偶說：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無法表達自己的心情，所以，我沒有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的！”熊警官說：“原來是這樣……”熊警官沉默了一會兒，說：“但我不能聽你的一面之詞，你有證據嗎？”小木偶說：“沒有。”熊警官說：“那聽一聽小紅狐的意見吧！”他倆一回頭，啊？小紅狐能呢？原來小紅狐趁他們談話的時候溜走了。

熊警官開著警車去追小紅狐了，小紅狐見熊警官來追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了！我馬上把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔！別讓我坐大牢！”

這下熊警官知道這是怎么回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過了他。而小紅狐正在吃他最愛吃的牢飯呢！

小木偶在外面游玩了幾陣子，開始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來就抱著老木匠哭了，老木匠問：“我只給了你一種表情，你怎么會哭了？”小木偶把一切告訴老木匠，他終于明白：笑是最重要的。不過，要是只會笑是遠遠不夠的。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇八

小木偶用感謝的語氣對藍鼻子女巫說：“我要為你的付出而報答你！”藍鼻子女巫說：“那你就幫我拿到火龍的腳指甲和魔鬼的一瓶眼淚，還有巨人高分貝的叫聲。”女巫還給了小木偶一個收集聲音的瓶子，巨大的指甲和一個可以放進任何東西的魔法袋。就這樣小木偶開始了它的世界之旅。

小木偶在路上幫了快沒水的大洋蔥，大洋蔥給了他許多小洋蔥。小木偶路上看見三個巨人在吵架，小木偶收集了巨人的叫聲。并問他們為何爭吵，原來他們是因為三件寶物到底哪一件寶物好在吵架，第一件寶物是可以砍掉所有敵人的腦袋，就是想要的寶劍；第二件是可以隱形的帽子；第三件是可以想到哪就到哪兒的鞋子。小木偶靈機一動對三個巨人說：“你們讓我帶上這三件寶物試一下不就知道了嗎？”巨人真的很笨還說這是一個好主意，小木偶帶上三件寶物，想：要是我能到魔鬼房子就好了。這時一道閃電把小木偶送到了魔鬼的家。看來魔鬼是早就知道小木偶會來的了，有許多士兵分布在魔鬼房子附近。小木偶遇到成千上萬個士兵向小木偶沖來。小木偶用了寶劍，砍掉了所有士兵的腦袋，魔鬼投降了，小木偶說：“快點大哭，我要你的淚水。”魔鬼說：“我的孩子前年去世了，我大哭了好久，淚水都哭干了，哪兒還有淚水啊。”魔鬼騙小木偶說，這時小木偶發現了大洋蔥送給它的一個個小洋蔥。小木偶把洋蔥汁擠進了魔鬼的眼里，魔鬼眼睛疼的大哭了起來。小木偶很快收集了一瓶淚水。

小木偶來到門外又想我要快點到達火龍山洞，閃電又把他送到了火龍山洞洞口。小木偶看見小火龍要被一只大老虎咬到了，就用寶劍砍了老虎的頭救了小火龍。小火龍用它嫩紅的舌頭舔小木偶。小木偶開心極了。接著小木偶用隱形帽子隱形了，偷偷進入了山洞，幫在睡覺的火龍剪腳指夾。這時火龍蘇醒了，隱身也消失了。原來這是一只有魔法的火龍，火龍就要噴火了，要是被它噴到必死無疑。這時小火龍飛過來哦！小木偶才發現它救的小火龍是這只大火龍的兒子。“這下有救了。”小小木偶心想，好像火龍被小火龍說服了，知道是小木偶是好人，就乖乖的躺下來讓小木偶剪腳指甲。小木偶剪完指甲告別了火龍。出了山運用魔法鞋回到了一開始的地方。果然藍鼻子女巫就在那兒等它。小木偶把三樣東西給了女巫，女巫把它三樣東西做成了一個丹藥給小木偶吃了。小木偶全身長出肌肉。

小木偶不再是木頭人了，是一個健壯的.少年。

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小木偶故事說課稿范文（14篇）篇九

話說小木偶有了人類所有的表情以后，他可有一肚子悶氣要準備滔滔不絕地解釋個清楚呢！一番思索以后，小木偶決定去找小紅狐，把他那漂亮的紅背包搶回來，向熊警官表示自己是清白的！小木偶想著想著，越想越生氣，于是甩開自己那又細又長的腿，狂奔起來。小木偶跑呀跑呀，一口氣從小鎮的東南角跑到了西北角。終于在一個連人影也見不著的死胡同里找到了小紅狐。

小木偶滿臉憤怒地瞪著小紅狐。小紅狐瞧也沒瞧他一眼，心想：這個只會笑的傻瓜，現在跑到這里來干什么，難道他故意想找我麻煩？就在這時，小木偶揪住了小紅狐毛茸茸的尾巴。小紅狐騰得“嗷嗷”叫了起來。小木偶一路把他拉到了警察局，找到了熊警官，用懇求的口吻對熊警官說：“警官啊，是他搶了我的包，是他，是他啊！嗚……”那含著淚的眼睛讓熊警官心軟了。他連聲說：“孩子，別哭了，別哭了，你把事情的來龍去脈講清楚。”于是，小木偶把當天的情況一五一十地說了出來，當然，也包括自己當時只會笑的情況。最后，小木偶還翻出了書包里面針線縫制的“小木偶”三個字。一切水落石出，小木偶證明了自己是清白的！他拿回了自己的包，覺得有許多表情真好。

這場沒有硝煙的搶包戰爭啊，終于結束了。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇十

話說小女巫在小木偶的頭上，用魔杖敲打幾下之后，小木偶的頭也不疼了，并且還具有了人類的喜怒哀樂的各種表情，小木偶滿心歡喜。忽然小木偶又想起了自己的小紅包，于是朝著紅狐走的方向一路狂追過去。小木偶依仗老木匠給他的長長的、靈活的木腿，一眨眼追上了紅狐。

而紅狐騙得小紅包后，正面帶微笑，洋洋得意，一邊哼著小曲，一邊目不轉睛的欣賞著小紅包，暗暗為自己的足謀多智而高興。紅狐聽到自己背后的腳步聲，回頭一看，是木偶，撒腿就想跑。他哪有小木偶速度快，只見小木偶伸手一把抓住紅狐的尾巴，另一只手順勢抓住自己的小紅包。紅狐掙脫幾下，而小木偶抓得牢，紅狐沒有掙脫掉；于是紅狐故伎重演大聲喊叫道：“搶劫了，小木偶搶劫了！”好心的野豬聽到呼救聲，迅速的報了警。獅子局長接到報警電話，開著警車一溜煙地來到小木偶和紅狐爭執的現場。紅狐見獅子局長下了車，指著小木偶說：“警官大人，他搶我的小紅包。”小木偶聽到紅狐又在誣陷他，氣得臉色鐵青，半天講不出話來。于是松開紅狐，坐在地上，雙手抱著頭痛哭起來。小木偶的哭聲撕心裂肺，傷心極了。遠處的烏鴉聽到小木偶的哭聲也禁不住嗚咽起來。獅子局長仔細地看了看小木偶，又認真的審視了一下小紅狐。思考了一下后，指著紅狐怒孔道：“你這個狡猾的騙子，賊喊捉賊，休要瞞過我的火眼金睛。”紅狐聽到這，撲通一聲跪倒在地，鼻子一把淚一把大聲哭道：“局長大人啊，你冤枉我了。我可是良民呀！”獅子局長聽到這惱羞成怒的說：“住口，你認為我們警察都是傻子嗎？”說到這，獅子局長晃了晃尾巴，撫了撫警帽，壓低聲音說：“我認得你，你上回騙了狗的骨頭，公安局里還留有案底呢！”紅狐聽到這，知道自己已經理屈詞窮，紅著臉低下了頭。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇十一

老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。就這樣，在小巫女的幫助下，小木偶獲得了所有的表情。但是，它并沒有忘記在小狐貍面前的恥辱。于是，它準備去警察局走一趟。

第二天一大早，小木偶就去了警察局，豹子法官正端端正正地坐在法庭上，見了小木偶，它嚴肅地問：“小木偶，你來法庭有什么事情嗎？”

“我是來評理的！”小木偶生氣地說。“怎么了！誰惹你了嗎？”

“是那只狡猾的小狐貍！”接著，小木偶把所有事情的經過都完完整整地說了一遍。豹子法官半信半疑地皺了皺眉頭，便派人把小狐貍也請了來。它一來就狡辯個沒完：“那個紅色小書包明明是我的！”這時，熊警官插畫說：“當時，我看見包就在小狐貍手里。而且，小木偶還嬉皮笑臉地說‘那是我的包’所以我覺得小木偶比較可疑。”

這時，小木偶靈機一動，“那是老木匠做的書包，那上面一定有他的指紋！”小木偶堅定地說。于是豹法官命人在書包上找老木匠的指紋，果然，警官們在書包上找到了好幾枚老木匠的指紋。

這下，總算真相大白了。豹警官拿起書包，遞給了小木偶，對它說：“好，物歸原主了，再也不會有人搶走你心愛的書包了”。“謝謝！”小木偶感激地說。這時小木偶臉上露出了燦爛的笑容。與此同時，小狐貍也慚愧地低下了頭，無話可說了。熊警官也不好意思地向木偶道了歉。

從此，小木偶學會了怎樣表達自己的感情和怎樣和朋友相處，它也體會到了什么是愛，什么是幸福。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇十二

一天早晨，小木偶邁開大步在大路上走著。他發現了上次搶走它包的小紅狐，而且小紅狐背的就是自己的紅書包。小木偶看見那只穿警服的熊，它說：“報告警官小紅狐搶我的背包。”穿警服的熊想起上次的事情，它看了一下小木偶，它一臉憤怒的表情。為了不冤枉好人所以警官把小紅狐領過來，問它：“小木偶說你搶了它的包，是不是真的？”小紅狐一臉憤怒的表情，說：“這個背包是我的不是小木偶的！”警官不知道該抓誰了，所以把小木偶和小紅狐都帶回警察局，進一步調查。

到警察局后，警官問小木偶：“小紅狐是怎么搶你的包的？”小木偶說:“小紅狐想看看背包的顏色和它的毛色是不是一樣的，背上背包后就拔腿逃跑。”警官又問小紅狐：“是不是這樣？”小紅狐說：“不是這樣的。”警官又請來了老木匠問：“是不是這樣的？”老木匠說：“這我倒不知道，可這紅背包是我給小木偶的。”警官又問了幾個當事者。調查清楚了事情的始末，最后判小紅狐搶別人的包，罰款100元。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇十三

小木偶自從有了人類所有的表情之后，他非常高興。他來到一家旅館住下了。

他從旅館出來，興沖沖的大步大步往前走。突然，他發覺腳下好像踩到了什么東西，他撿起那個東西，看了又看，說：“哦，原來是一個錢包呀。”小木偶立即奔跑著來到了警察局，碰到了上次把小木偶冤枉的那位熊警官，熊警官說：“你這個木頭人，還敢來這兒，沒門！”“不！熊警官，我是撿到了一個錢包！”小木偶滿臉憤怒。”“滾開！”熊警官把小木偶推開。

這時小女巫來了，她親切地說“小木偶，我現在要帶領你去幫一個叫捷克的獵人。”說著就來到了獵人家。

一群小動物魚貫而出，對著小木偶左瞧右瞧，：“哎呀媽呀，怎么木頭會走路呀？”“對呀！對呀！”“是啊！”議論紛紛。這時獵人出來了，仁慈的問：“你就是女巫派給我的幫手吧？”小木偶點點頭。接著，獵人領著小木偶熟悉了一下周圍的環境。

記得每天要做的`三項：

1、帶小動物。

2、放牛。

3、打獵。

幾年過后，小木偶成為了獵人的好幫手。

小木偶故事說課稿范文（14篇）篇十四

他有了表情之后，要先做一件事：為自己要回紅背包。小木偶決定以后飛奔而去，小木偶有兩條長長的腿，跑起來很快。咦，那不是小紅狐嗎！它正在拿著紅背包炫耀呢，身邊還有一大群小動物呢！小木偶憤怒極了，一下子跑過去抓住了紅背包，對小紅狐說：“小紅狐，這背包是老木匠送我的，不是你的。”小紅狐說：“你憑什么說是你的呢？”“這？”，小木偶呆了，他氣憤得滿臉通紅。這時熊警官來了說：“小木偶，你來搗什么亂？”小木偶一下哭了，對熊警官說了事情的經過。熊警官對小木偶道了歉，要回背包還給了小木偶，而且把小紅狐帶回了警局，小學三年級作》。小木偶背上背包哼著歌兒高興地走了。

走著走著，忽然聽見了一個聲音，原來是小白兔掉在了河里。小木偶立刻跳入水中，因為小木偶是用木頭做的，所以很輕，可以浮在水面上。小木偶把小白兔救上岸，對小白兔說了這個經過，小白兔恍然大悟。

小木偶長大以后，成了一名工程師，他蓋了一棟大樓，讓老木匠住了進來，而且他還有了一支自己的工程隊，他的工程隊蓋了許多樓，也賺了不少錢。不過，有愛心的小木偶把錢都捐給了需要救助的人了。

小木偶一直和老木匠在一起生活，過得很快樂。