教學計劃需要考慮到學生的學習興趣和實際應用，使學習更有意義。以下是一些經典的教學計劃模板和范文，供大家參考和學習。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇一

通過比較，使學生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規律，能夠正確地判斷正、反比例的關系，進一步發展學生的分析、比較、抽象、概括等能力。

【教學重點】正、反比例的意義。

【教學難點】正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。

【教學準備】多媒體課件。

【自學內容】見預習作業。

【教學預設】。

一、復習。

判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？

1、速度一定，路程和時間。

2、正方形的邊長和它的面積。

3、生產總時間一定，生產一個零件所用時間和零件總數。

4、中國兒童報的訂數和錢數。

二、引導練習。

這節課我們要通過比較弄清成正、反比例的量有什么相同點和不同點。

板書課題：正、反比例的比較。

出示表格。

表一：

路程/千米4080160200320。

時間/時12458。

表二。

速度/每時行多少千米12090604030。

時間/時346912。

1、說一說。

師：當速度一定時，路程和時間成什么比例關系？

當路程一定時，速度和時間成什么比例關系？

當時間一定時，路程和速度成什么比例關系？

3、比較正比例和反比例關系。

通過前面的例子，比較正比例關系和反比例關系。你能寫出它們的相同點和不同點嗎？

學生同桌或前后桌討論，教師提問并板書如下：

相同點：都有兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。

不同點：正比例：兩種量中相對應的兩個數的積一定。關系式x×y=k（一定）。

三、分享收獲暢談感想。

這節課，你有什么收獲？聽課隨想。

反思與體會：

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇二

教學內容：扇形統計圖。課本第106、107頁的內容。

教學目標：

1.了解扇形統計圖的特點，能回答一些簡單的問題。

2.了解統計在世紀生活中的地位和作用。

重點難點：認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

出示課本第106頁上面的情景圖。

提問：這是六（1）班同學進行課外活動的情況，你知道他們都喜歡哪些運動項目？進入課題。

二、展示學習目標：

理解扇形統計圖的特點，利用扇形統計圖解決實際問題。

三、自學指導：

投影出示條形統計圖。（課本第106頁）。

六（1）班最喜歡的運動項目統計圖。

提問：

1.從這幅條形統計圖中，你了解到哪些信息？

明確：

1.六（1）班喜歡乒乓球的人數是12人。

六（1）班喜歡足球的人數是8人。

六（1）班喜歡跳繩的人數是6人。……。

2.從條形統計圖中我們可以清楚的看出同學們喜歡每種運動項目的人數。

四、討論發現：

投影出示扇形統計圖。（課本第107頁）。

六（1）班最喜歡的運動項目統計圖。

1.喜歡乒乓球的人數占全班人數的（）％。

2.比較條形統計圖和扇形統計圖。試歸納其特點。

明確：

（學生分組討論，各方陣代表回答。）。

1.占30％。

2.從條形統計圖上可以很容易的看出各種數量的多少。

從扇形統計圖上可以很清楚的看出各部分數量同總數之間的關系。

五、鞏固練習：

完成課本第107頁的“做一做”。學生板書演示。

六、作業安排：

課本練習二十五第1、2、3題。

第二課時：合理存款。

教學內容：合理存款。課本第110、111頁的內容。

教學目標：

1.使學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生的應用實踐能力。

2.鞏固復習有關百分數的知識。

重點難點：

1.認真的分析數量關系，正確地解決實際問題。

2.綜合應用所學知識解決日常生活中的相關問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

1.分別說明什么叫本金、利息、利率及利息稅？

2.如何求利息？

明確：利息=本金×利率×時間。

進入課題：合理存款。

二、展示學習目標：

鞏固復習百分數，學以致用，解決生活中的實際問題。

三、自學指導：

儲蓄的幾種方法。（學生閱讀）。

1.存款。

按銀行的規定：一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款一般期限為一年、二年、三年和五年四種。按國家規定都要繳納20%的利息所得稅。

人民幣儲蓄存款利率單位：年息%。

存期利率。

零存整取。

存本取息存期利率。

定

期

整存整取三個月1.71一年1.71。

六個月2.07三年2.07。

一年2.25五年2.25。

二年2.70。

三年。

3.24。

活期利率0.72。

五年3.60保值貼補率0.00。

2.教育儲蓄。

3.國債。

四、討論發現：

出示例題：媽媽準備給兒子存1萬元，供他六年后上大學。怎樣存款收益最大呢？

1.學生讀題，理解題意。

2.分組討論，哪種方案實得利息高？

如果選擇定期儲蓄存款，有以下幾種不同的存款方案。

方案一：先存三年，再存三年。

方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年。

方案三：兩年一存，存三次。

3.你能給媽媽提出什么建議？你的依據是什么？

明確：

各小組匯報。

定期儲蓄。

存款方案存期到期利息利息稅到期收入。

1

2

3

……。

五、鞏固練習：

王老師有現金3萬元，要定期存入銀行，存兩年，請你設計兩種方案，并分別計算每種方案到期后的實得利息。

存款期限年利率。

一年定期2.25%。

二年定期2.70%。

三年定期6.24%。

五年定期3.60%。

利息稅20%。

六、作業安排：

銀行存款定期一年：年利率3.33%，到期繳納利息稅5%。

銀行存款定期三年：年利率5.40%，到期繳納利息稅5%。

銀行存款定期一年：年利率5.74%，到期不繳納利息稅。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇三

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數量關系。

2、在分析數量關系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題的方法。

難點：學會分析題中數量之間的關系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數量關系。

并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。

一、自主學習：

1、自學課本p39-p40頁。

2、直接寫出得數。

3、畫線段圖表示下面各數量關系，并寫出等量關系式。

1）、楊樹比柳樹少。

2）、柳樹比楊樹多。

二、合作探究：

例1、美術小組有25人，美術小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？

要求：1）、畫線段圖表示題中的數量關系。

2）、用方程和算術方法兩種方法解答。

小結：解決稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題的解題關鍵是：

要點提示：解答分數應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關系。

三、學以致用：

1、想一想，填一填。

商店運來彩電150臺，（），運來空調多少臺？

1）、空調比彩電少，列式是（）。

2）、150除以（1-），條件是（）。

3）、空調比彩電多，列式是（）。

4）、彩電比空調多，列式是（）。

2、列式計算。

1）、一個數的是的，求這個數。

2）、與的積再除以，商是多少？

3）、的倒數的3倍減去，差是多少？

四、解決問題：新課標第一網。

3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇四

學習目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，

2、會口算兩位數乘整十、整百數。

3、感受數學在日常生活中的作用。

4、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，

5、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

6、使學生能結合具體情境進行乘法估算，

7、并解釋估算的過程。

8、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，

教學重、難點：兩位數乘的筆算。

學情分析：本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理，接著，學習進位的讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點，因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與此有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下了基礎，而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。計算教學與解決問題教學有機的結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。而且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

課時安排：8課時。

1、口算乘法3課時。

2、筆算乘法4課時。

整理和復習1課時。

口算乘法。

教學內容：書本第58頁例1及做一做、練習十四1----4題。

教學目標：

1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

教學重點：引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學難點：引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習。

1、口算：

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

自己選兩題，說說口算方法。

2、口答：

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

板書：口算乘法。

二、創設情境，提出問題：

1、出示情景圖：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。

a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（2）匯報口算方法：

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答后教師引導學生小結。

兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做：

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60頁第3題：

（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、書上第60頁練習十四第4題：

2、開火車口算比賽。

第60頁練習十四第1、2兩題：

1）。

2）。

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）。

六、課堂總結：通過這節課的學習你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學生談收獲。

七、布置作業：《課堂作業本》第28頁。

板書設計：口算乘法。

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

300×10=3000（份）60×10=600（封）。

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

300×30=9000（份）60×30=1800（封）。

作業反饋：作業學生完成得都不錯，只是在解決問題時漏掉答,或回答得不完整。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇五

教學目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。

重點分析通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

難點分析通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教具準備能夠引起回憶的物品。

教師活動學生活動。

一、聊天回憶，引入話題。

二、回顧課文，明確要求。

2．師生確立交流對象與線索：

a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

b、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。

c、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？

3、組織分組討論，組內交流。

4．組織全班交流，引導學生評價交流情況1、聽教師導入新課。

3．師生共同確立交流對象與線索：

a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

b、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。

c、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？

4、分組討論，組內交流。

a、小組交流，暢所欲言。

b、相互評議，改進完善。

5．示范帶動，交流評價。

a、每一組推薦一名學生進行交流。

b、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇六

教學要求：1、使學生能正確判應用題中涉及的量成什么比例關系。

2、使學生能利用正反比例的意義正確解答應用題。

培養學生的判斷分析推理能力。

教學難點：學生通過分析應用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關系，并利用正反比例的意義列出等式。

教學過程：

（一）復習。

1．說說正、反比例的意義。

(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。

(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。

(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數和總面積。

(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。

3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。

(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。

（二）新課。

（1）用以前方法解答。

（2）研究用比例的方法解答。

題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？

能不能利用這個關系式列比例解答？

解比例，同學自已完成，及時糾正。檢驗。

改變例1中的條件和問題。

1、以前的發法解答。

2、怎樣用比例知識解答？

3討論結果填書上。

4小結：用比例知識來解答應用題，就是根據正反比例的意義列出方程來解答。

整理和復習。

教學要求：

1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質，能區分比和比例。

2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。

3、培養學生的思維能力。

教學過程：

知識整理。

1回顧本單元的學習內容，形成支識網絡。

2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯系表示出來。匯報同學互相補充。

復習概念。

什么叫比？比例？比和比例有什么區別？

什么叫解比例？怎樣解比例，根據什么？

什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？

什么叫比例尺？關系式是什么？

基礎練習。

1填空。

六年級二班少先隊員的人數是六年級一班的8/9一班與二班人數比是（）。

小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。

甲乙兩數的比是5：3。乙數是60，甲數是（）。

2、解比例。

5/x=10/340/24=5/x。

3、完成26頁2、3題。

綜合練習。

1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。

2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？

3用5、2、15、6四個數組成兩個比例（）：（）、（）：（）。

實踐與應用。

1、如果a=c/b那當（）一定時，（）和（）成正比例。當（）一定時，（）和（）成反比例。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇七

課文以竊讀為線索，以放學后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，非常形象生動地表現了我的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。

二、教學目標。

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書柜，哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

三、重點和難點：

引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;。

在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法。

在學習中，受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。

教學過程：

談話導入。

1、師：你們喜歡讀書嗎。

學生齊答：喜歡。

誰能來形容一下你愛讀書的具體表現呢生表述。(2個左右)。

生1：我喜歡上一本書，就會沒日沒夜地看，常常忘了吃飯和睡覺。

師：咱們可以用一個詞來形容這種情況。

生異口同聲答：廢寢忘食。

師板書這個詞。

生2：我喜歡一本書的時候，總是捧在手中，舍不得放下。

師：真是--生接：愛不釋手。

提供一些成語給學生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達旦，愛不釋手……。

2、今天，老師要帶著大家走進一位女作家--林海音的童年，看看她是怎樣酷愛讀書的。

屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況。(林海音出生在19，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢)。

初讀課文。

1、師：先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語作個記號，不理解的句子多讀幾遍，開始吧!

2、學生讀課文，師巡視指導。師隨機將學生不理解的詞語寫在黑板上。

3、師板書詞語：貪婪腋下饑腸轆轆。

師：老師發現這些詞語對大家來說有一定難度，讀。說說意思。

4、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢。

生1：她是在書店里讀書的，而且是悄悄的，不能被書店老板發現。

師：正如大家說的那樣，因為家里窮，買不起書，童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書。

5、課文沒有題目，你覺得取什么課題最適合這個故事呢。

生幾乎異口同聲答道：竊讀。

師評價：你們取的題目竟然和作者想的一樣。

出示原先的課題。讀課題。

師：換個字理解竊的意思。

生：是偷讀。

師：竊讀并不是偷書，而是偷偷地在書店里讀書。

6、課文中一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎。

生思考5秒左右，開始動筆，在書中劃出這句話。

師：大聲地把這句話讀出來吧!

生讀句子：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!

學習1-4自然段。

1、交流：直接表述作者竊讀滋味的句子。

幻燈出示：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!

齊讀句子。

師：作者快樂的是什么，懼怕的是什么聯系上下文，好好想想。

生考慮大概3秒。

生：作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔心被書店老板發現，會把她趕出去。

師：他說得對嗎。

生齊答：對!

師：此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會告訴我們作者的心情。先讓我們在1--4自然段中去找找作者竊讀時的快樂吧!

2、學習1--4自然段。

師：讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，你能否感受到作者竊讀時的快樂學生自己學習，師巡視。

3、交流：結合找出的語句說說自己的體會。

師提醒交流規范一點：我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。

交流句段一：

生1：我從這些語句中感受到了作者的快樂，啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。因為他找到了想看的書，所以心中是很快樂的。

師：你說得真好!這句話中有一個字最真實表現了作者當時極度的快樂，可以用驚喜來表達。

生齊說：啊。

師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。

齊讀句子。

出示句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。

從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么。

生：還感受到了作者尋找書時候急切的心情。

師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。

學生自己練習讀。

指名讀。

出示句段：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。

師：其實在這段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞。

師和學生一起找到動詞，用記號表示出來。(跨踮鉆擠)。

生：我體會到了作者心中很急切。

生：我體會到了作者已經顧不上去理頭發了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。

師：一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。

生：我體會到了作者非常愛讀書。

齊讀這段話。

交流句段二：

生：我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。

師：這句話，誰再來說說體會。

生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。

生齊答：快樂!

師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。

齊度。

交流句段三：

生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當時很快樂。

師：這時候的她又因為什么而快樂呢。

生：作者因為自己溜進店門沒被發現而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了。

生：還有我可以安心了，也說明作者當時很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發現，這樣她也可以安心看書了。

指名說。

評：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!

那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢請大家快速閱讀5-7自然段，找找答案。

四、學習5-7自然段。

1、自由讀5-7自然段，想想這三段內容寫了什么。

2、看著屏幕上的句子說說。

當她感到當時的環境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。

指名說(2-3位同學)，自己說給同桌聽。

3、也許大家會覺得不可理解，為什么她要費盡周折來隱藏自己呢。

生：因為她怕被書店老板發現。

引出句段：我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。

(1)師：當時的環境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢(假設1：書店的人少了，她容易被發現;假設2：書店的店員或老板已經發現了她，盯著她看以示警告；假設3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)。

生1：也許是老板已經發現了她，已經在看她了。

師：會以什么樣的眼神看著她呢。

生：注視。

生：瞪。

生：盯。

……。

師：也許--。

生2：也許老板已經準備趕她了。

師：會用什么樣的語言。

生：他會說：小姑娘，你不要再看了。

師：這是一個相當寬厚的老板，如果是一個冷漠，自私的老板呢。

生：他也許會說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!

(哄堂大笑)。

師：一個多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當時窘困的生活狀況。

如果這是一個相當粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會用語言侮辱她，甚至還會采取一些動作。

生：那老板會用掃把將她趕出門去。

師：好!趕!

生：那老板會把她拖出去。

師：拖!

生：拎!

生：推!

生：攆。

……。

(2)出示一段課外內容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發，而且產生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經過文化街都狠心咬牙地走過去。

師：老師給大家帶來了一段話，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學讀這段話。

指名生讀該段話。

學生沉浸在回味當中，片刻--。

生：那個老板用極端粗魯的話羞辱了作者，甚至還打了作者。

師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發，又指什么呢。

生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮。

師：就如剛才的那個詞--生接：窮光蛋。

(3)師生合作再現故事情景。

師：我需要和幾位同學合作著將這個故事用語言表達的方式展現在大家眼前，誰愿意。

師與學生一起口述：

(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個巨大的吼聲向我襲來--，

(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!

(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領--。

(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上--。

(師)我回頭一看，看到了一張。

(生)充滿怒氣的臉。

(生)一張嚴厲的臉。

(生)兇神惡煞般的臉。

(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關閉……。

(4)回旋文本。

師：也許這樣的事情已經不止一次地發生，所以，她學會了察言觀色，學會了偽裝和保護自己。所以--接說句式：當她感到當時的環境已不適宜再讀下去的時候，她會;為了隱藏自己，她會;最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。

(5)小結。

這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!

五：全文總結。

同學們，可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時代的辛酸。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇八

吳興區學校（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）。

單元（章）主題百分數任課教師與班級。

本課（節）課題納稅第8課時/共9課時。

教學目標（含重點、難點）。

及設置依據1．使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

2．在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高解決問題的能力。

3．增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

重點：稅額的計算。

難點：稅率的理解。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

內容與環節預設個人二度備課課后反思。

一、復習。

1．口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？

內容與環節預設個人二度備課課后反思。

2．什么是稅率？

二、新授。

1．閱讀p98頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅？

2．稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？

b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3．稅款計算。

（1）出示例5（課本99頁）。

（2）理解：這里的5%表示什么？（應繳納營業稅款占營業額的百分比。）。

（3）要求“應繳納營業稅款多少”就是求什么？

（4）讓學生獨立完成？

4．看課本98頁內容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？

內容與環節預設個人二度備課課后反思。

三、練習。

1．鞏固練習：練習二十三第4題。（要點：5%對應的單位“1”是營業額，7%對應的單位“1”是營業稅。）。

2．依據第5題，學生各自發表意見。

（有關稅率的常識：由于不同行業的經營效果有差別，又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產品和服務行業等，會減少這些行業的稅率，因此消費稅和營業稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業稅率是5%，而審稿費的個人所得稅率就是3%。）。

四、小結：今天你有什么收獲？

板書。

設計納稅。

應繳稅款=應納稅金額×稅率個人二度備課：課后反思：

作業布置或設計學習、宣傳稅法知識。課后反思：

教后整體反思。

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教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇九

教學目的：1、理解反比例的意義，能根據反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯系和發展變化的規律。

3、初步滲透函數思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量,是相關的兩種量中相對應的兩個數積一定,進而抽象概括出成反比例的關系式.

教學難點：利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例.

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、下面兩種量是不是成正比例?為什么?

購買練習本的價錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本.

2、成正比例的量有什么特征?

二、探究新知。

1、導入新課：這節課我們繼續學習常見的數量關系中的另一種特征--成反比例的量。

2、教學p42例3。

（1）引導學生觀察上表內數據，然后回答下面問題：

a、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯嗎？為什么？

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？

d、這個積表示什么?寫出表示它們之間的數量關系式。

（2）從中你發現了什么？這與復習題相比有什么不同？

a、學生討論交流。

b、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面積成反比例關系，高度和底面積叫做成反比例的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：x×y=k（一定）。

三、鞏固練習。

1、想一想：成反比例的量應具備什么條件？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。

(1)路程一定，速度和時間。

(2)小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。

(3)平行四邊形面積一定，底和高。

(4)小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題。

(5)小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量。

(6)你能舉一個反比例的例子嗎？

四、全課小節。

這節課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習。

p45～46練習七第6～11題。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、學會用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。會分析除法應用題中的數量關系，學習用線段圖表示題中數量關系的方法。

2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在學習過程中，感悟分數除法應用題之間的內在聯系，培養推理能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點：會用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。

難點：根據分數乘法的意義，找到等量關系，正確列出方程。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠學會用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。會分析除法應用題中的數量關系，學習用線段圖表示題中數量關系的方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。

一、自主學習：

1、自學課本p37-p39頁。

思考：1）、列方程解應用題的關鍵。

2）、用算術法解除法應用題的關鍵。

2、填空。

1）、米是米的（）；米相當于（）米。

2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。

3）、一個數的是，這個數是（）。

4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。

3、解方程。

二、合作探究：

例1、根據測定，成人體內的水分約占體重的，而兒童體內的水分約占體重的，小明體內有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。

1）、小明的體重是多少千克？

2）、小明爸爸的體重是多少千克？

要求：(1)、用兩種方法解答。

(2)、畫出線段圖表示題中的數量關系。新課標第一網。

小結：(1)、列方程解應用題的關鍵：

(2)、用算術法解分數除法應用題的關鍵：

要求：1）、用兩種方法解答。

2）、畫線段圖表示題中的數量關系。

小結：1）、分數連除應用題的解題關鍵：

2）、分數連除應用題的解題方法：

方程解法：

算術解法：

三、學以致用：

1、畫線段圖表示下面各數量關系。

1）、雞的只數是鴨的。

2）、女生人數占全班的。

2、列式計算新課標第一網。

1）、一個數的是64，求這個數。

2）、12的與什么數的2倍相等？

3）、加上一個數的，和是1，求這個數。

四、解決問題：

1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數的，這本書小紅還有多少頁未看？

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十一

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分數、除法和比三者之間的聯系和區別。掌握求比值和比的未知項的方法。

2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，培養遷移、體會數學知識之間的普遍聯系。

3、激情投入，陽光展示，全力以赴，做最好的自己。

重點：分數、除法、比三者之間的聯系和區別。

難點：理解求比值和比的未知項的方法。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分數、除法和比三者之間的聯系和區別。掌握求比值和比的未知項的方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。

一、自主學習：

1、自學課本p43-p44頁。

2、填空。

1）、比的書寫符號是（）叫做（）。

2）、10比15寫作（）或（）。

3）、35：21讀作（）。

4）、比的各部分名稱。

5）、在兩個數的比中，（）叫做比的前項。（）叫做比的后項。

6）、（）叫做比值。

二、合作探究：

例1、求下面各比的比值。

10：5：40.3：0.5。

小結：1）、求兩個數比的比值的方法就是：

2）、比值可以用（）、（）或（）表示。

例2、討論比和比值的區別和聯系。

例3、討論比和分數、除法之間有什么聯系和區別呢？

例4、求比中未知項的方法。

（）：8=215：（）=。

要點提示；已知比的前項、后項和比值中的任意兩項，都可以根據它們之間的關系來求出第三項。

三、學以致用：新課標第一網。

1、讀一讀，寫一寫。

5：3讀作：10：11讀作：

35比36寫作：55比39寫作：

2、想一想，填一填。

1）、7比4記作（），7是比的（），4是比的（），寫成分數形式是（）。

2）、比和分數相比，（）相當于分數的分子，（）相當于分數的分母，（）相當于分數值。

3）、0.3==（）：（）。

4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。

5）、爸爸今年36歲，小紅7歲，今年爸爸與小紅年齡的比是（）：（），比值是（）；今年小紅與爸爸年齡的比是（）：（）比值是（）。

6）、汽車每小時行駛60千米，獵豹的速度是每小時96千米，獵豹與汽車速。

度的比是（）：（），比值是（）。

7）、修一條公路，甲隊18天修了1620米，乙隊10天修了1000米，甲隊與乙隊所修路程的比是（）：（），比值是（）；所用時間比是（）：（），比值是（）。

8）、360千克與0.84噸的比值是（）；40分鐘與時的比值是（）。

3、判斷題。

1）、比的前項不能為0。（）2）、a：b的比值3：1。不是（）。

3）、3km:4km=km（）。

4）、甲數：乙數=5：2，則甲數是乙數的2.5倍。（）。

5）、小明和哥哥去年的年齡比是5：8，今年年齡比不變。（）。

4、求比值。

0.8：1.660米：70米。

1.5噸：1.2噸9：8：

四、解決問題：

1、求比的未知項。

4：（）=0.5（）：12：（）=。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十二

活動目標：1、通過設計運動場，復習鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養學生運用所學知識解決問題的能力。

2、通過綜合應用所學的知識解決實際問題，進一步加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的方法。

3、體會數學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養研究和解決問題意識和能力。

活動重點：學生通過合作，自己設計運動場，并解決相關問題。

活動難點：學生設計運動場的過程。

活動方式：小組合作。

活動準備：白紙、直尺、圓規等。

活動過程：

一、情景導入。

課件展示幾幅不同地方的運動場圖片。

這些都是不同地方的運動場，這幾個運動場都有什么共同之處呢？

學生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）。

教師總結，課件演示運動場的組合圖。

這節課我們就來設計運動場。板書：設計運動場。

二、探究合作。

（一）繪制運動場平面圖。

1、看到這個運動場，你認為至少應該知道哪些數據？

匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。

如果學生匯報寬，引導：長方形的寬也可以看作什么？

如果學生匯報出周長或直徑，師問：我們怎么來畫出它的周長？

課件閃耀需要確定的數據的線條。

2、課件出示設計任務：學校要設計一個小型的運動場，運動場共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200米，每條跑條寬1米。

“最內側跑道的內沿長200米”指的是什么？（內圈一圈的長度）。

這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）。

請同學們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”

學生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數據板書。

課件演示幾種情況。明確：如果長的數據較大，那半徑的數據就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數據較大，直道數據較小，那么不便于在這個運動場內的直道上設計短跑跑道，也不利于運動員發揮水平，當直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。

確定數據：長是50米，半徑是16米比較合適。

3、如果同學們要畫出運動場的設計圖，你認為分哪幾步進行？

設計步驟：

1）確定合適的比例尺。

2）計算圖上距離。

3）畫運動場的平面圖。

每個小組桌上都有一張白紙，請同學們猜測一下比例尺是多少是最合適的？

學生猜測，教師板書。

那請同學們以小組為單位，合作算出每個比例尺對應的圖上距離，再找出你認為最合適的比例尺。

現在就請同學們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨立完成，也可以自由合作完成。

學生展示作品，并介紹設計步驟。

（二）建造運動場。

畫的真專業！看樣子同學們已經具備了設計師的最基本素質。現在我還要測試一下你們是否具有解決實際問題的能力。

1、要在這個運動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？

學生計算，指名匯報。

2、要在4條跑道上鋪設塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？

計算學生匯報思路，明確思路后獨立計算。

（三）設計運動場。

1、要在這個運動場設計100米的賽跑的起跑線，設計在哪？怎么設計呢？

學生討論，并在圖紙上標出起跑線。

學生匯報。如果出現起跑線都在同一直線上的情況，提示：

如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？

每個跑道的長度都相等嗎？

如果要使比賽公平，應該怎樣設計起跑線？

（根據每個跑道的差，從內圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）。

到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應該在第一道前面的3.14米處）。

照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？

2、如果是200米賽跑，應該怎樣確定各跑道的起跑線？（應該是每個跑道向前移6.28米處）。

3、運動場內還可以設計其他什么運動設施？

如：小足球場、跳遠沙坑、跳高場地等。

二、總結全課。

這節課你有什么收獲？

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十三

教材分析。

《碧螺春》是冀教版小學語文六年級上冊第六單元“傳統文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點明了碧螺春的“久負盛名及主要產地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結構緊湊，前后連貫，描寫細致入微，用詞準確生動，富有濃郁的文化氣息。

教學目標。

1、正確認讀“簍、煞”等11個要求會認的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

4、了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好。

5、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

教學重點。

有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

教學難點。

把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

學情分析。

六年級的學生對中國傳統文化的`了解還不算太多，本課就是有關馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學生在學習課文的同時感受中國傳統文化的滋養。

授課類型。

講讀課。

教學準備。

教師：錄音機、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。

學生：查找相關資料、預習課文。

教學方法。

以讀代講、小組合作探究、討論法。

課時安排。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、情境引入。

同學們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產地，是世界產茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領略我國茶文化的魅力。

板書課題：碧螺春。

二、展示目標（出示小黑板）。

三、自學文本。

四、全班交流。

指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學情況。

五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。

本文先講了碧螺春的產地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。

給各段起個合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。

六、質疑答疑：

七、小結：

八、作業：熟讀課文第四、六、八自然段。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十四

1．能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

教學難點：理解兩種人的含義。

教學流程。

一、輕叩魯迅，引入課題。

師：同學們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。

師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學習，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學家已經有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。

師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？

生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。

師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。

師導接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。

生：齊讀詩題兩遍。

二、聽范讀，理順思路。

1．自讀詩歌。

師：下面請同學們一起走進詩歌--齊讀一遍。

師：哪位同學來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節讀一讀？）。

師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。

2．聽范讀。

師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。

過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學習這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內容及層次。

3．理思路。

師提問：這首詩一共有幾節？可以分為幾部分？每一部分的主要內容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。

三部分：第一部分（第1節）：作者提出了對生和死的不同的觀點。

第二部分（第2、3、4節）：寫了兩種人對待人民的不同態度。

第三部分（第5、6、7節）：寫了人民對待兩種人的不同態度。

師提問：請同學們認真分析三部分之間是什么結構關系？（課件出示）。

（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。

三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。

（一）思考問題：

詩歌前四節中每節有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。

（每節詩前兩句都是指反動統治者。每節詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。

（二）小組內交流，理解詩句意思。

看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內交流，把解決不了的問題提出來吧。

（三）讀重點句子，體會深層含義。

詩句1．有的人活著，他已經死了；有的人死了。他還活著。

思考一：這一節寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。

填空完成對這節詩的理解。（課件出示）。

思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。

前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。

詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身子給人民當牛馬。

哪個同學來讀讀這節詩？其他同學聽后說說：你是怎樣理解這節詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。

詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。

請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。

詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！

這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？

詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。

請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。

四、分角色朗讀，體會表達方法。

1.朗讀要求：

（1）男同學讀每節詩的第一、二行，女同學讀每節詩的第三、四行。

（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。

這里運用了對比的手法。更好地表現了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。

3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。

1、每一小節前后兩句話構成對比。

2、第二小節和第五小節構成對比。

3、第三小節和第六小節構成對比。

4、第四小節和第七小節構成對比。

五、領悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。

六、拓展延伸。

1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。

圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。

2.欣賞歌曲《八榮八恥》。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十五

教學目標1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學生活動。

談話交流，導入新課。

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題。

檢查預習，整體感知。

1、組織分段朗讀課文。

2、教師巡視指導朗讀。

3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）。

4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發思考，啟發談話。

初識閏土，了解特點。

1、提出思考問題，并出示重點理解的句子。

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。

3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問。

結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫。

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導學生進行小練筆。

3、組織學生做游戲。

1、隨著教師的導入進入本課的學習。

2、全班齊讀課題。

3、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學生自讀圈畫，

5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）。

6、完成練習：連線。

其間只知道。

無端稀奇。

素不知道如此。

如許從來不知道。

希奇其中。

單知道無緣無故。

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。

8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）。

12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）。

教學反思。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十六

教學目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

重點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

難點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

教具準備多媒體課件。

教師活動學生活動。

激情導入，揭示課題。

1、教師引導：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：

2、教師小結：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）。

誦讀全詩，整體感知。

1、組織學生讀詩。

2、指導學生讀出節奏。

3、指名讀，師生評議。

4、組織全班齊讀詩歌。

自主感悟，自由表達。

1、布置自學題目，小組合作自學課文內容。

2、教師巡視，指導學生合作學習.

3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發表自己的見解。

4、指導朗讀。

聯系實際，總結反思。

1、引導學生談自己的學習收獲和感受。

2、引導說話。

布置作業。

1、模仿本詩的格式寫作兩節小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

2、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”

2、聽教師小結。

3、齊讀課題。

4、學生自由讀詩，注意讀流暢。

5、學生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。

6、齊讀，注意讀出感情。

7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。

8、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表現手法）。

9、交流學習心得。

10、學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

11、談談自己本節課的學習收獲和感受。

13、課下完成作業。

教學反思。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十七

1、使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。

2、通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質解比例的能力。

3、培養學生的知識遷移的能力，增強學生的合作意識。

導學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。

導學難點：引導學生根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數的等式。

預習學案。

依照下面的條件列出比例，并且解比例。

（1）72和24的比等于15和x的比。

（2）等號左端比的前項和后項分別是0.4和16,等號右端的比是8：x。

（3）x和23的比等于35和14的比。

（4）比例的兩個外項分別是4和10,兩個內項分別是x和28。

導學案。

我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據比例的基本性質來解。

學習例2。

（1）把未知項設為x。

（2）根據題意列出比例：x:：320＝1：10。

（3）怎樣解這個比例？解比例的根據是什么？

（4）一名同學到黑板解答。

學習例3解比例1.52.5＝6x。

根據學生的回答總結出，像例3這種形式的比例要交叉相乘來解。

總結解比例的過程。

剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）。

變成方程以后，再怎么做？（根據以前學過的解方程的方法求解。）。

從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）。

課堂檢測新課標第一網。

1、解比例。

x：10＝14：130.4：x=1.2：21.2：2.4＝3：x。

課后拓展。

小芳調制了兩杯糖水，第一杯用了25克糖和200克水，第二杯用了30克糖和250克水。

（1）分別寫出每杯糖水中糖與水質量的比，看它們能否組成比例。

（2）按照第一杯糖水中糖與水的比計算，300克水中應加入糖多少克？

板書設計。

解比例。

解比例：求比例中的未知項。

例2法國巴黎的埃菲爾鐵塔320m。例3解比例1.52.5=6x。

北京的“世界公園”里有一座埃菲解：1.5x=2.5×6。

爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高1.5x=15。

度的比是1：10。這座模型高多少米？x=151.5。

解：設這座模型的高度是x米。x=10。

x：320=1：10。

10x=320×1。

x=3新課標第一網。

x=32。

教學設計人教新課標六年級（專業18篇）篇十八

一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

教學重點：

從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈，是學習的重點。

教學難點：

其中理解桑娜的復雜心理，既是重點，又是難點。

教學準備。

課件。

課時安排二課時。

第一課時。

一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

三、學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

教學過程。

一、導入。

1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？

2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、檢查預習。

2．我想聽聽你讀準這些詞了嗎？

出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。

濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。

3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。

4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。

三、學習課文第一、二自然段。

1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

學生自由讀1-2自然段。交流。

默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。

交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補)。

吃的(黑面包、魚)(只有)。

穿的(光著腳)(不論)。

2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發亮)。

從早到晚地干活。

3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

四、寫話練習。

請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》。

古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

3、練習有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、解題知窮人。

今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

板書：桑娜漁夫西蒙。

二、學習1-7自然段。

1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、學生練習填寫。

3、指導有感情的朗讀。

三、學習描寫桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8--11段把有關的句子畫出來。

2、同學讀自己畫的句子。

3、教師出示幻燈，逐句學習。

（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

（4）練習有感情的朗讀。

四、體會漁夫的品質。

1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）。

2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

3、體會這句話的意思。

漁夫、桑娜可能。

孩子們可能。

五、再造想象。

那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。

板書設計：

窮

桑娜漁夫西蒙。

人抱熬。

擔憂害怕堅定。

善良。

寧可自己受苦，也要幫助別人。

[窮人教案教學設計(人教版六年級上冊)]。