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論文樣式簡述（實用21篇）篇一

第一頁：

論文題目(黑體、居中、三號字)(空一行)。

作者(宋體、小三)(空一行)。

[關鍵詞](四號黑體)關鍵詞內容(小四號宋體、每兩個關鍵詞之間空兩格)。

第二頁：

目錄(居中、四號黑體)(空一行)。

(空一行)。

引言(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。

一、標題(小四號宋體)……………………………………………頁碼(小四號宋體)。

1.(小標題)(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)…………………………頁碼(小四號宋體)。

二、(標題)(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。

1.(小標題)(小四號宋體)…………………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)………………………………頁碼(小四號宋體)。

參考文獻(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

附錄(小四號宋體)……………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

致謝語(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

英文題目、摘要、關鍵詞(小四號宋體)…………………………………頁碼(小四號宋體)。

第三頁開始：

畢業論文。

正文。

引言(居中、四號黑體)(空一行)。

(空一行)。

引言內容用小四號宋體打印(空一行)。

(空一行)。

一、(標題)(居中、四號黑體)(空一行)。

(空一行)。

1、(小標題)(四號宋體)(空一行)。

(1)(下級小標題)(小四號黑體)。

(正文內容用小四號宋體、下同)(空一行)。

(空一行)。

1、(小標題)(四號宋體)(空一行)。

(1)(下級小標題)(小四號黑體)(空一行)。

(空一行)。

結論(內容用小四號宋體)。

(空一行)。

論文樣式簡述（實用21篇）篇二

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

在華中師范大學文學院比較文學與世界文學專業2017級博士論文。

開題報告。

會上，有9位博士生進行了開題報告，此次九位博士生所提交的開題報告，從總體看，選題廣泛，論題新穎，問題突出，觀點鮮明，研究方法有所創新，形成了以下鮮明特點：

第一，選題的合理性。博士論文的選題要具有一定的挑戰性，對現成的判斷、眾人的解釋、前人的研究成果提出挑戰，并且要有理論上的創見。前人已經研究很充分并且得出結論的，就沒有必要再作為自己的博士論文選題。第二，選題的可行性。

一個不恰當、不可行的選題，足以影響學位論文寫作的成敗。此次開題的九位博士生所研究的對象，涉及長篇小說、短篇小說、詩歌等文體，涉及英國、美國和日本等國別文學。他們研究的對象在文化身份上具有多樣性，有日裔英國作家、印裔英國作家，作家與他們的作品都具有一種跨文化的背景，因此它們多半存在重要的特點與重要的問題，經過導師們的論證，認為這些選題都是具有重要性的。第三，批評方法的多樣性。九位博士論文的論題在研究方法上都比較明確，他們分別使用文學倫理學批評方法、文學地理學批評方法和文本審美批評方法等來研究具體的作家與作品。第四，問題的尖銳性。在此次開題報告會上，導師們在討論每一位同學博士論文提綱的時候，往往提出一些很尖銳的問題，讓當事者有所警醒、有所反思。有的論文研究問題涉及多個層面，最終沒有回到文學而迷失了自己，有的涉及面太廣而沒有個性與深度，有的涉及問題太多而沒有突出自己的問題。特別有的論文沒有把文學當文學、沒有把文學當藝術，認為這樣的研究對于文學與美學研究沒有很大的意義。第五，學術探討氣氛濃厚。以上五個方面，可以說明華中師大文學院比較文學與世界文學專業，具有良好的學術環境與優秀的學術品質，足以讓我們受到強烈的感染、諸多的獲得教益與深厚的啟示。

論文樣式簡述（實用21篇）篇三

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設置值為1.25);字符間距為默認值(縮放100%，間距：標準)，封面采用教務處統一規定的封面。

論文所用字體要求為宋體。

第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。

畢業論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印河北大學x屆本科生畢業論文(設計)。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。

中文摘要及關鍵詞：摘要二字采用三號字黑體、居中書寫，摘與要之間空兩格，內容采用小四號宋體。關鍵詞三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為35個。

英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號timesnewroman。

目錄二字采用三號字黑體、居中書寫，目與錄之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統一的字體表示。第一級為一、二、三、等，第二級為1.1、1.2、1.3等，第三級為1.1.1、1.1.2等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區下載)。

外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號timesnewroman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業論文文本格式要求。

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。

b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

論文樣式簡述（實用21篇）篇四

1.1制訂本標準的目的是為了統一科學技術報告、學位論文和學術論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。

1.2本標準適用于報告、論文的編寫格式，包括形式構成和題錄著錄，及其撰寫、編輯、印刷、出版等。

本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其他形式。

1.3本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術檔案。

2定義。

2.1科學技術報告。

科學技術報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研制試驗和評價的結果;或是論述某項科學技術問題的現狀和發展的文件。

科學技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術報告中一般應該提供系統的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結果和經驗，以便有關人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結論和建議提出修正意見。

2.2學位論文。

學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。

學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理淪和系統的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作成獨立擔負專門技術工作的能力。

博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上做出了創造性的成果。

學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論;或在學術刊物上發表;或作其他用途的書面文件。

學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。

3編寫要求。

報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字;外文稿必須用打字。可以用不褪色的復制本。

報告、論文宜用a4(210mm×297mm)標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、掃字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(訂口)應分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(切口)應分別留邊20mm以上。

4.1報告、論文章、條的編號參照國家標準gb1.1《標準化工作導則標準編寫的基本規定》第8章“標準條文的編排”的有關規定，采用阿拉伯數字分級編號。

4.2報告、論文的構成(略)。

5前置部分。

5.1封面5.1.1封面是報告、論文的外表面，提供應有的信息，并起保護作用。

封面不是必不可少的。學術論文如作為期刊、書或其他出版物的一部分，無需封面;。

如作為預印本、抽印本等單行本時，可以有封面。

論文樣式簡述（實用21篇）篇五

前言是全篇論文的。

開場白。

它包括：

(1)選題的緣由。

(2)對本課題已有研究情況的評述。

(3)說明所要解決的問題和采用的手段、方法。

(4)概括成果及意義。

作為摘要和前言，雖然所定的內容大體相同，但仍有很大的區別。區別主要。

在于：摘要一般要寫得高度概括、簡略，前言則可以稍微具體些;摘要的某些內容，如結論意見，可以作為籠統的表達，而前言中所有的內容則必須明確表達;摘要不寫選題的緣由，前言則明確反映;在文字量上前言總是多于摘要。

正文。

正文是作者對自己研究工作的詳細表述。它占全文的較多篇幅。主要內容包括研究工作的基本前提、假設和條件;模型的建立，實驗方案的擬定;基本概念和理論基礎;設計計算的主要方法和內容;實驗方法、內容及其結果和意義的闡明;理論論證，理論在實際中的應用等等。根據課題的性質，論文正文允許包括上述部分內容。

正文的寫作要求：

(1)理論分析部分應寫明所作的假設及其合理性，所用的分析方法、計算方法、實驗方法等哪些是別人用過的，哪些是自己改進的，哪些是自己創造的，以便指導教師審查和糾正。這部分所占篇幅不宜過多，應以簡練、明了的文字概略表達。

(2)課題研究的方法與手段分別用以下幾種方法說明。

用實驗方法研究課題，應具體說明實驗用的裝置、儀器、原材料的性能是否標準，并應對所有裝置、儀器、原材料做出檢驗和標定。對實驗的過程或操作方法，力求敘述得簡明扼要，對人所共知的或細節性的內容不必詳述。

用理論推導的手段和方法達到研究目的的，這方面內容一定要精心組織，做到概念準確，判斷推理符合客觀事物的發展規律，符合人們對客觀事物的認識習慣與程序。換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點為中樞，組織成完整而嚴謹的內容整體。

論文樣式簡述（實用21篇）篇六

1.(小標題)(小四號宋體)………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

1.(小標題)(小四號宋體)……………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)…………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

附錄(小四號宋體)………………………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

致謝語(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

英文題目、摘要、關鍵詞(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

論文樣式簡述（實用21篇）篇七

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

1、論文中文題目。(二號宋體加粗)。

2、作者姓名：作者所在單位名稱，所在省和城市名稱，郵編，如多名作者則分行依次排列。(作者：小四號仿宋;單位等：六號宋體)。

3、摘要：150～300字，需有簡明的研究目的、研究方法、結果、結論等，摘要書寫中不能出現“本人”、“本文”等第一人稱稱謂。(五號宋體，摘要兩字加粗)。

4、關鍵詞：3～8個，每個關鍵詞之間用“;”隔開。(五號宋體，關鍵詞三字加粗)。

5、引言:簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義等。引言應言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。(內容均為小四宋體，行距1.5倍下同)。

6、正文：論文的核心，要求主題新穎，觀點明確，有理論高度，有實踐基礎;論據充分，引文準確，數據可靠;層次分明，文字簡練，圖表清晰。

論文樣式簡述（實用21篇）篇八

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

1.題目(宋體，小二，居中)。

3.英文摘要，關鍵詞;。

4.目錄。

5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅。

6.參考文獻。期刊內容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。

7.附件：

開題報告。

和檢查情況記錄表。

論文樣式簡述（實用21篇）篇九

作者署名置于題名下方，團體作者的執筆人，也可標注于篇首頁腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。

示例：王軍1，張紅2，劉力1。

(1.××師范大學物理系，北京100875;2.××教育學院物理系，北京100011)。

目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。

摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜[3]。

隨著計算機技術和因特網的迅猛發展，網上查詢、檢索和下載專業數據已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，對于網上各類全文數據庫或文摘數據庫，論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具，為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。摘要是對論文綜合的介紹，使人了解論文闡述的主要內容。論文發表后，文摘雜志或各種數據庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足，從而避免他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤。所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結論等，重點是結論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十

關鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列。

關鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。

應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關鍵詞前以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識;英文關鍵詞前以“keywords：”作為標識。

關鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十一

(二)網絡借貸。

(一)網絡銀行的優勢。

(二)網絡銀行的劣勢。

(一)金融中介角色弱化。

(二)收入來源受到沖擊。

(三)經營模式改革。

(一)網絡銀行業務量增大。

(二)銀行與新興金融勢力合作。

(一)完善風險控制機制。

(二)加快銀行轉型。

(三)重視提高信息技術。

(四)重視客戶體驗，變革產品。

(五)提高服務能力，開拓新領域。

參考文獻：

[1]宮曉林.互聯網金融模式及對傳統銀行業的影響[j].南方金融，2017.5:023.

[2]梁璋，沈凡.國有商業銀行如何應對互聯網金融模式帶來的挑戰[j].新金融，2017(7)。

[3]謝平,鄒傳偉.互聯網金融模式研究[j].金融研究，2017(12)。

[4]卓尚進.互聯網金融：在創新中蓬勃發展[n].金融時報，2017-6-14。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十二

論文網上沒有免費的，與其花人民幣，還不如自己寫，萬一碰到騙人的，就不上算了。

寫作論文的簡單方法，首先大概確定自己的選題，然后在網上查找幾份類似的文章，通讀一遍，對這方面的內容有個大概的了解!

參照論文的格式，列出提綱，補充內容，實在不會，把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文章!

然后把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理后,。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十三

同學們，張老師布置的讀《西游記》原著作業，你們完成的怎么樣了？說實話，這原著全部都是密密麻麻的文字，真是難讀，遠沒有小時候的西游記漫畫書好看！不過，話說回來，讀了這本難啃的原著之后，我對很多問題有了自己的一些想法。今天，我們不妨來聊一聊。

有的同學可能會說是如來，為什么呢？因為如來法力最高呀！你看，孫悟空大鬧天宮的時候，連他的手掌心都逃不出！后來，唐僧師徒在取經路上遇到六耳獼猴，天上地下的大神們除了看破卻不敢說破的地藏菩薩外，其他神仙愣是沒能看出來。可是，如來卻一下子就把六耳獼猴給揪出來了，最后還把他給收了。不過，話說回來，雖然如來很厲害，可是他卻在遙遠的佛國，而不在凡間，所以，孫悟空想找到他，并拜他為師的可能性其實不大。

有的同學可能會說是觀音菩薩，為什么呢？觀音菩薩慈悲為懷呀！如果她遇到求學心切的悟空，心里一慈悲，可能就收他為徒了呀！那么，她收了孫悟空會教他干嘛呢？我想，最有可能就是教他念經、念念阿彌陀佛了。不過，正因為如此，我想孫悟空是不太可能跟觀音菩薩學藝的。因為就孫悟空這好動的猴子性格，怎么可能受得了整天一動不動地坐著，又日復一日地念經呢？所以說，孫悟空拜觀音菩薩為師的可能性不是很大。

還有的同學可能會說是太上老君，為什么呢？因為太上老君也是不得了的大人物呀，他的法力并不比如來遜色多少！不說別的，在取經路上，單單是他的兩個童子下凡后變成的金角銀角大王，就很讓孫悟空頭疼；后來，太上老君的青牛又拿了金剛琢下凡，攔住了唐僧師徒，孫悟空面對青牛更是毫無辦法，即便請來了如來的十八羅漢助陣，也是無功而返；不得已，孫猴子在如來的指點下，只能請太上老君親自出面才把青牛給收了。

由此看來，太上老君實在是非常厲害的一個角色，孫悟空如果沒有拜菩提祖師為師的話，找他做師父倒是很有可能！可是，同學們，你們有沒有想過，太上老君他也是一個高高在上的人物呀，他住的可是三十三重天的兜率宮呀！三十三重天，那可是比玉皇大帝的天宮還要高的天呀！這凡間的孫猴子又怎么可能找得到呢？所以說，雖然太上老君很厲害，可是孫悟空拜他為師的可能性，卻也不是很大。

那么，這些厲害的大神都不太可能，最有可能的會是誰呢？我想，最有可能的還是五莊觀的那位鎮元大仙！為什么呢？鎮元大仙號稱地仙之祖，他的法力是很高深的！你們看他一個袖里乾坤，孫悟空根本逃不掉；另外，他的那顆人參果樹也很對孫悟空的胃口，為什么呢？因為人參果號稱聞一聞就能活三百六十歲，吃一顆，就能活四萬七千年，那可是相當于長生不老藥呀！而孫猴子不就是想學長生不老之術嗎？再說了，鎮元大仙的五莊觀在哪里呢？就在南贍部洲呀！這不是正好與孫猴子的花果山所在地東勝神州，以及菩提祖師的斜月三星洞所在地西牛賀洲一樣，同在凡間嗎！所以，孫猴子如果在西牛賀洲沒遇到菩提祖師的話，他就很有可能會去南贍部洲找這位鎮元大仙學藝了。

一千個人心中有一千本《西游記》，一千個人眼中有一千個孫悟空！同學們，我相信你們看了《西游記》原著之后，一定也會有很多問題和想法，如果有機會，我們一起交流吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十四

20xx年07月15日星期三21:33。

(1)論文的前幾頁不要任何頁碼(第1、2、3頁不要頁碼)。

(2)頁碼(第4、5、6頁要這種形式的編碼)。

(3)正文的部分是常用的1.2.3....頁碼;(從第一章開始用常規編碼)。

如果是這樣的問題該怎樣設置呢?下面看詳細的描述：

第一步：插入分節符(按照例子分別在第三頁后面，第六頁后面，后面就是最后一個字符后面)。

第二步：然后點擊word工具欄上的“視圖”菜單，選“頁眉和頁腳”選項，打開“頁眉和頁腳”工具欄，切換到頁腳選項，這時你就會看到一個虛線框，右上角有：“與上一節相同”的提示，這時你選擇“頁眉和頁腳”工具欄：上的“鏈接到前一個”按鈕，這時，“與上一節相同”的提示就不見了。

第三步：插入頁碼，需要說明的是，除第一節外的每一節你都要，進行步驟二的設置，設置后，你在“頁眉和頁腳”工具欄上點擊“插入頁碼”圖標按鈕，這時會插入一個頁碼，可能不是你想要的，然后。緊接著，點擊“頁碼格式”按鈕，這時，你如果想實現上面的要求，在第四頁的這個頁碼格式按鈕中，樣式，在“頁碼編排”樣式中選擇：“起始頁碼”，你看一下，使不是成功設置了!!!!

論文樣式簡述（實用21篇）篇十五

作為一種可閱讀和檢索的獨立使用的文體，摘要只能用第三人稱而不用其他人稱來寫。有的摘要出現了“我們”、“作者”作為摘要陳述的主語，一般講，這會減弱摘要表述的客觀性，以下就是。

(1)研究目的:準確描述該研究的目的，表明研究的范圍和重要性。

(2)研究方法:簡要說明研究課題的基本設計,結論是如何得到的。

(3)結果:簡要列出該研究的主要結果，有什么新發現，說明其價值和局限。敘述要具體、準確。

(1)摘要應具有獨立性和自明性，并擁有一次文獻同等量的主要信息，即不閱讀文獻的全文，就能獲得必要的信息。因此，摘要是一種可以被引用的完整短文。

(2)用第三人稱。有時也會出現邏輯上講不通。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十六

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

關鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列。

關鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。

應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關鍵詞前以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識;英文關鍵詞前以“keywords：”作為標識。

關鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十七

一、本論文課題國內外概況和文獻綜述：

（一）問題的提出。

近年來，隨著對素質教育及新課程改革實施情況的總結與反思，在教育界中對教育本質的認識也漸漸回歸到關注人的發展上來。作為學校教育最終落腳點——學生，這個無論作為單獨個體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點。具體到學校管理過程中，如何做好學生的管理，更好地發揮學生參與學校管理的主動性，也成為了學校管理者無法繞開的一個管理話題。而班干部作為學生管理中的一個重中之重，就尤顯關鍵了。令人遺憾的是，從筆者任教過的學校及接觸過的中小學校所了解、掌握的情況看，對學生班干部這一特殊群體的管理現狀，多停留在我們平常所說的“老師的助手”這一定位，主要就是為了幫老師做班級管理的事務工作。因而在學校管理者心目中，更多的是著眼于對其使用和培訓上，以便達成更好地幫助學校或者班主任做事的管理目標。大多數學校并沒有深入地去了解和研究，作為班干部角色的這一群體自身的心理需要。尤其當任班干部后對其學業成績是否有影響等情況。因而在學校實際管理過程中就呈現出不能很好地適應這一群體特點，來改善學生管理策略的現象。

筆者在查找“學生班干部”有關歷史研究資料過程，發現極少有對學生擔任班干部后對其學業成績方面有何影響的相關資料。我在中國期刊網上所查找到的真正涉及過此問題的僅有：安徽醫科大學公共衛生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文是從大學生班干部的角度來進行對其影響作用的初步研究。其研究是從對大學生的心理及學業成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。而所搜索到的其他關于班干部方面的研究中，對于中小學班干部角色對其學業成績的影響情況，卻鮮有人涉及。

在中國期刊網上用全名搜查“學生班干部角色對學生本人學業成績的影響”沒有相關資料，使用關鍵詞方式查找“學生班干部角色”也沒有相關研究條目，再用“班干部”搜尋，則約有4500多條相關信息。筆者對其中約850條相關條目進行查詢，發現大多數文獻資料屬于經驗性文章，而且所涉及班干部的情況多只是從班級組織架構建設，班主任的視角或者如何培訓、管理、使用班干部的角度來談論或研究的。而有些學位論文則是從學生的自主管理方面提及對班干部問題。極少有研究是從擔任班干部角色對學生本人學習方面影響的探討和研究。從搜集到的資料看，尤其是中小學方面，更加側重的是班干部使用和培養，極少關注到學生班干部本人內心的心理需要及其可能碰到的學業問題。

在思考論文選題過程中，對學生擔任班干部后是否會對學生本人學業成績造成影響，開始引起了筆者研究興趣。在隨后進行的搜尋和查找資料過程中也發現，這一問題其實是在日常教育教學管理過程經常會碰見的教育問題。本研究是從中小學這個層次來調查學生擔任學生班干部角色后，是否會對學生本人的學業成績造成影響的角度進行。筆者在對此思考中覺得：中小學生的自理能力相對其他層次學生更弱一些，而其所擔任班干部工作也更加瑣碎，相對來講具有比較典型的意義，這也是為何要選擇中小學這一層面的原因。因此，本研究是個真實教育問題的研究。

（二）選題的由來。

在思考選題方向時，我原來的構想不是本選題的。先期考慮的是。

學生評語。

分析，原因是覺得現在評語雖有改善，但是現實中由于網絡的發展，很多班主任是采用網上下載評語后參考寫成的。我就想了解這樣寫成的評語的真實狀況，考慮進行調查研究。但是本學期教學過程發生的一件事情改變了我的想法：開學初某一位班干部悄悄地找到我，然后低聲向我提出不想當科代表的想法和要求。當時我覺得驚訝，因為這是我教學生涯所沒有經歷過的。在我心目中學生能夠當班干部是一種榮譽和優勢，尤其在當今社會風氣的影響下，很多學生家長都以自己的孩子能當上班干部為榮的。于是我就與該名學生詳細交談，從中得知原來她當了科代表2周后，發現每天很多雜務要做，比其他同學少了做作業和學習的時間，因而擔心自己的學習成績會受影響，而且她的父母也有這樣的想法。

了解情況后，在安撫學生過程中，我突然發現這是個很真實的教育問題：究竟當了班干部后，學生本人的學業成績有沒有受到影響呢？這引起了我好奇心和研究的興趣。在思考這個問題時，我對學校班干部的情況作了一個簡單的調查，發現有不少的班主任也曾經遇到過我這樣的情況。她們做法一般不是另外重選，就是通過口頭安撫、鼓勵學生繼續當班干部。可是沒有人會特意去關注班干部角色是否會對學生本人學業成績造成影響。

在調查中，我感到以往對學生的簡單教育并不能夠持久地消除學生班干部對個人學業成績影響的焦慮。如果對這個問題進行深入地研究，不但能夠找到實證數據，而且通過對調查結果分析與討論，還可以為班級管理者提供另一個角度來做好班干部的管理工作，同時引起其他教育工作者對此類教育現象的關注。因此，我選擇了“班干部角色對學生本人學業成績的影響”作為本人的學位論文。

（三）國內外概況和文獻綜述：

1.國外研究概況。

我們日常所說的班干部，其實際上是在學校管理過程中，班級管理者為更好地建立班級組織，形成班集體的建設目標，通過指定或學生選舉等方式產生了班委會，以協助學校或者老師進行班級管理，參與并行使班主任工作中的一部分班級日常事務管理職能。而班干部就是所組建的班委會中承擔這些職能的具體成員。從查找中，筆者發現在國外并沒有“班干部”這個專門的稱呼。但在國外，關于學生參與學校管理問題已經形成了比較成熟的理論和實踐。具體體現為學校管理中學生自治的思想。林礪儒在《關于自治》一文中談到了學生自治的正式起源：1531年，宗教革命領袖路得的好朋友trazendorf在德國golblerg中學校創行學生自治制，令學生們選出委員，擔任維持校規，砒礪品行及補助課業等事；又選出裁判員十數人處理同學間爭執事件.這是學生自治之始.18世紀末葉，大教育家salzmaun的泛愛學校，其訓練方法也采用自治主義。不過因為時期過早，未得一般人贊同采用.至1897年，美國人w.gill用學生自治制改良紐約一個校風極劣的學校，博得一般人驚嘆，此制便流行起來了。

賀德芬在《大學中學生自治的涵義和實踐——兼論中國臺灣的實況》中也提到學生自治在近代德國的發展：19世紀初，德國“學生聯盟”(burschenchaft)的形成進一步推動了德。

國學。

生自治的歷史發展。然而，就立法論而言，二次大戰結束之后，前西德若干邦才于憲法中規定學生得參與大學自治，使“學生自治團體”(studentenschaft）得以與大學中之其他團體或機構一般，在一定之經濟、社會與文化任務上，獲有獨立性的法律地位。

關于學生的自治，張雪蓉在其博士論文《以美國模式為趨向：中國大學變革研究（1915-1927)》中有如下介紹：現代大學的學生自治制度淵源于英國，發達于美國。作為一個民主共和國家，美國社會制度和政治組織無不發揮自治的精神，教育也是如此.美國學校中，學生自治制是其教育上最重要的特色之一，為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，訓練民主自治的能力和觀念，美國學校往往模擬社會的方式，將學校視作一個小型的共和國，從學生中選出種種職員，按立法、司法、行政三權分立制度設立管理機構，或把一個學校視作一個市，配置各種職務，有所謂學生州、學生市等市政機關和商店、農莊、新聞機構、工廠等社會部門，讓學生自己來治理，參與各種公民生活，在這個過程中熟悉社會，訓練學生做公民的職責和培養勤勉節儉、自治獨立的良好習慣。可見，美國的學生自治具有很強的政治色彩，形式上仿照政治制度來設置、操作，目的也是為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，形成民主自治的能力和觀念。這種形式也體現在美國的中小學學生管理過程中。如薛涌在《美國孩子們的“班干部”怎樣產生》一文中，以其小孩在美國上學為例，提到從學前班到小學，從來沒有聽說過班干部這個詞。而其對女兒在美國小學上學過程中發現了在美國并沒有學生干部說法。而學生要成為班里的“小領袖”就必須通過自己組建各種俱樂部的形式，吸引同學的參與，獲得同學認可而獲得權力，其實這種做法也是學生自治的一種體現。

而關于學生自治的享項方面，學生自治的事項與學生自治的實現有關。已有文獻對此雖無系統性的論述，但也有原則性的規定或簡略的概括。如陶行知在《學生自治問題之研究》一文中指出：學生自治應以學生應該負責的事體為限；事體之愈要觀察周到的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治；事體參與的人愈宜普及的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治等。

概括來講，國外是從學生自治的角度來實行學生的自我管理，而且已經形成了一套比較成熟的理論和操作方法。

2.國內研究概況。

從筆者查找資料中發現，我國早期學校教育其實也是沒有班干部這個稱呼的。學校的班級管理最初也是學習和借鑒國外關于學生自治管理的思想來進行的。就我國而言，幾千年的中華文明留給我們無盡的精神財富。然而，幾千年的封建“臣民”社會也造成了我們“被動”的民族病。直至近代，隨著“洋務運動”、“歐美留學”、“五四運動”等歷史事件的出現，社會風氣才逐漸開化.西方民主、科學思想逐漸傳人我國，在各個方面都產生了巨大的影響。學生自治也于此時在我國正式登上了歷史舞臺.陶行知先生可謂我國系統研究學生自治問題并付諸實踐的先行者之一。早在1919年10月他就在《新教育》上發表《學生自治問題之研究》一文，較系統地談到了學生自治的定義、需要、規定學生自治范圍的標準、學生自治與學校的關系、施行學生自治應該注意的要點等問題。隨后，他積極地將這一理論付諸應用。正如伍德勤在《陶行知關于學生自治的思想與實踐》一文中所言：“他在二十世紀二十年代從事鄉村教育時，在鄉村學校里就始終貫徹‘自立，自治，自衛’的方針，在三十年代創辦工學團時，則以‘工以養生，學以明生，團以保生’為宗旨，這更體現了他的學生自治的思想.尤其是1940年他親自制訂的《育才學校公約草案》，進一步發展了他的學生自治的理論.《公約草案》共十四章七十一條，并由此來組織育才學校的生活，將他的學生自治的思想全面地付諸實踐。”與此同時，還有蔡元培、蔣夢鱗、陳鶴琴、鄭曉滄、廖世承、林礪儒等學者、教授也相繼發表了一系列關于學生自治經驗、問題的文章或演說。

《教育大辭典》中關于學生自治有這樣的概括說明：我國自1919年五四運動以來，中等學校和高等學校成立的學生自治會對進步的學生運動起過積極作用。特別是陶行知先生總結出一套學生自治理論并付諸實踐，對我國的教育事業產生了重要影響。中華人民共和國成立后，在學校基層黨組織領導和學校行政組織指導下，學校的學生會以及學生的共青團、少先隊、班委會等組織，都貫徹了自治精神，其內部事務的處理和各項活動的開展，均根據民主集中制原則由他們自己研究決定.目的是培養學生民主意識和主人翁精神，使之具有民主管理、自我教育和獨立工作能力.

從這里我們可以看出，現代意義的學生自治在我國的正式開端是五四時期。新中國成立后，學生自治會改稱學生會，至于為什么要這樣改有待進一步研究。在新中國建國初期，由于50年代的政治氛圍及環境，中國只能偏向當時同屬社會主義國家的蘇聯。在全面學習蘇聯老大哥當時的建設經驗同時，也把其教育制度及經驗照搬過來。依此，筆者在這大膽猜想，現行班干部名稱的產生和形成，是新中國成立后才出現的，班干部也就在那時而產生并形成制度的。

陳桂生主編的《到中小學去研究教育——“教育行動研究”的嘗試”（修訂版）》談到在班級中設置班干部制度目的，是旨在使孩子們從小學會過民主生活，培養民主意識與民主作風，學會自我管理。其中對班干部問題的研究是針對班級管理及班干部學生存在的“干部作風”思想問題的角度，開展了“班級小主人行動”課題研究方案。其研究是針對班級民主制度和班干部作風的改進開展討論的。也有一些研究是從當前的班干部輪換制度方面來思考班干部問題，其做法是學生輪流當班干部。目的是讓盡可能多的學生自覺參與班級管理，提高學生的積極性和主動性。

而有些研究也有觸及到班干部內心需要的問題，如王愛兵的《班干部工作倦怠現象心理分析及對策》，是從班干部工作倦怠的表現入手，來分析其心理因素。其研究著重于從理論方面來分析，并沒有進行相關實證方面的研究。也有研究者是從班干部角色教育方面來進行一些反思的，但多是一些經驗性的反思。

跟本研究的論題班干部角色對學生本人學業成績的影響方面比較接近的研究有，安徽醫科大學公共衛生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文中是從大學生班干部的角度來對其影響作用進行了初步研究，其研究是從對大學生的心理及學業成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。此外，北京師范大學教育學院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認知調查研究》一文中，是從班干部對自身在班級的地位、擔任班干部的優缺點、對班干部特征的認知及班干部與非班干部的比較這四方面來進行調查分析，主要是為幫助教師更好地進行學生干部觀的教育和改進選拔培養班干部措施方面來提供一些參考的。

總的看來，當前對于班干部現狀的研究以及由此開展對學生管理方面的研究，雖然研究的人很多，文章也不少，但多數是一些個人的經驗總結與主觀分析。從筆者查閱到的相關研究文獻看，多數分析的層面不夠具體，也缺少系統性、全面性；而且當前許多研究，對班干部角色分析角度大多是從對其作用、管理和使用、培訓上進行，忽略了作為整體的“人”這個角度來分析班干部的心理需求及其學業方面的需要。對其角色對學生本人學業成績影響方面的研究更少，尤其是一些實證方面的研究。因此有待研究者對此開展研究與討論，引起學校管理者及研究者的關注。

3.研究的假設。

根據所研究的問題，筆者對此作出假設，即學生擔任班干部后，生班干部角色會對學生本人的學業成績造成很大程度的影響，成績提高很大。

4.研究方法。

本論文采用調查研究，主要是對搜集到的學生班干部學業成績情況，進行統計分析，調查其角色會對學生本人會造成怎樣的影響。包括適當的觀察、訪談，并輔之以問卷調查方式進行。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十八

摘要————————————————————(300字)。

引言————————————————————(500字)。

一,網絡教學(xx字)。

1.2.網絡教學與傳統教學的比較分析--------------。

二,網絡課程(xx字)。

2.2.我過網絡課程模式現狀與問題的思考------------------。

三,網絡教學平臺設計的理論基礎(xx字)。

四,網絡教學平臺功能描述(1000字)。

五,網絡教學平臺的設計與現實(xx字)。

5.1.課堂學習-----------------------------。

5.3.概念檢索-----------------------------。

六,數據庫部分的設計與現實(1000字)----------。

七,用戶管理權限部分的設計與實現(1000字)------。

八,結論(500字)------------------------------。

九,參考文獻(200字)----------------------。

論文樣式簡述（實用21篇）篇十九

畢業論文。

的主體。

(2)論文正文。正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。

致謝一項科研成果或技術創新，往往不是獨自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財力，物力的支持和幫助.因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現。

論文樣式簡述（實用21篇）篇二十

本論文是在導師*教授和研究院的細細指導下完成的。導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導新完成的，傾注了導師大量的心血。在此謹向導師表示崇高的敬意和中國新的感謝!

本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝、*老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的....鄧老師的指導和幫助;感謝**大學的*教授、*教授、關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

論文樣式簡述（實用21篇）篇二十一

我要由衷地感謝我的導師*教授.這篇論文從選題到完成，離不開何老師的悉心指導.研究生期間，何老師教導我做人、做學問，不僅關心我的學業，也關心我的生活。“學高為師，身正為范”，這是對*老師的真實寫照.何老師嚴謹的治學態度、一絲不茍的工作作風十分令我敬佩。他對社會問題鞭辟入里的分析常使我如醒酬灌頂茅塞頓開。這兩年間，我有幸參與了*老師主持的社會保障、風險管理領域十余項課題的研究，在這些課題的全程參與中，我學到了課堂上無法接觸的實踐經驗，對社會保障、社會公共政策有了更深的理解，這些寶貴的積累是完成這篇論文的基礎。

感謝在論文寫作過程中幫助我的每一位老師和同學。感謝課題組的**老師，我們研究團隊配合得如此默契離不開*老師的辛勤貢獻.感謝*老師在論文開題答辯時給我提出的寶貴意見.感謝師兄的幫助，通過與他的反復討論，使我的思路逐漸清晰。感謝同窗陳陪伴.感謝同門師妹對我的支持。

最后，感謝遠方的父母親，是您牽掛的目光給了我前行的勇氣.畢業意味著一段旅程的結束，也預示新的篇章正在翻開.我會銘記浙大賦予我的“求是”精神，踏踏實實走好人生的每一步路。