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心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇一
職業(yè)生涯教育的概念出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的美國(guó),美國(guó)職業(yè)教育改革運(yùn)動(dòng)主張通過學(xué)校和社會(huì)的共同努力幫助個(gè)人建立切合實(shí)際的自我觀念,實(shí)現(xiàn)與人才相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)校以學(xué)生為本位和工作為本位的學(xué)習(xí)。
生涯規(guī)劃課程在港澳臺(tái)地區(qū)開展較早,縱觀我國(guó)生涯規(guī)劃課程開發(fā)存在幾點(diǎn)共性:(1)參照國(guó)外生涯教育先進(jìn)理念或做法;(2)參考我國(guó)現(xiàn)有教科書的編寫內(nèi)容與特點(diǎn);(3)結(jié)合實(shí)施學(xué)校所處的具體情況,有針對(duì)性地組織課程內(nèi)容的教學(xué)。
隨著中職選擇性課程改革的不斷深入推進(jìn),中職學(xué)校也在逐步開設(shè)生涯規(guī)劃課程。浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校作為國(guó)家第二批改革發(fā)展示范校和浙江省中職課程改革試點(diǎn)學(xué)校,在中職學(xué)校中率先啟動(dòng)生涯規(guī)劃教育以及中職生涯規(guī)劃課程開發(fā),經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也取得了一定的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)《人生沿途皆風(fēng)景——透視生涯規(guī)劃》獲2011年浙江省中職學(xué)校心理健康“同課異構(gòu)”創(chuàng)新教案評(píng)比一等獎(jiǎng),學(xué)校開發(fā)的課程《中職生生涯規(guī)劃》獲2015年浙江省首批中職課改a類校本選修教材。
一、課程目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
喚醒學(xué)生生涯意識(shí),學(xué)生在“游戲體驗(yàn)+專業(yè)測(cè)試”中對(duì)自身的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行探索,明確自己喜歡、適合、勝任、看重什么,為中職專業(yè)選擇提供參考。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐中了解家庭、地區(qū)、行業(yè),為就業(yè)與發(fā)展做好準(zhǔn)備。分析中職生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)及其橫向、縱向職業(yè)群,把握在專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)面及發(fā)展路徑探究職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生在專業(yè)、升學(xué)與就業(yè)上作出適合自己的抉擇,同時(shí)能夠進(jìn)行目標(biāo)管理、付諸行動(dòng)以及審時(shí)度勢(shì)地調(diào)整自己的規(guī)劃,進(jìn)而思考如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
(二)具體目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
學(xué)生能夠增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí),探索自己的過去、現(xiàn)在、未來,了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力以及職業(yè)價(jià)值觀,了解家庭、家鄉(xiāng)、行業(yè)的基本情況,了解專業(yè)、職業(yè)、升學(xué)、就業(yè)等方面的知識(shí)。
2.過程與方法。
學(xué)生通過生涯的紙筆練習(xí)、幻游體驗(yàn)、游戲、測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng),運(yùn)用swot分析法分析被選專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅,從而選擇適合自己的專業(yè)。運(yùn)用決策平衡單來權(quán)衡就業(yè)與升學(xué)的利弊得失,初步確定或調(diào)整自己的升學(xué)或就業(yè)方向。遵循smart原則,運(yùn)用剝洋蔥法進(jìn)行目標(biāo)管理,搞清行動(dòng)與措施計(jì)劃的5w2h要素,運(yùn)用pdca循環(huán)實(shí)施行動(dòng)方案具體過程,進(jìn)而制定中職生涯的行動(dòng)與措施計(jì)劃書,通過自我評(píng)估、同學(xué)評(píng)估、老師評(píng)估、家長(zhǎng)評(píng)估四種方式對(duì)生涯內(nèi)容、進(jìn)度及其他因素進(jìn)行評(píng)估、調(diào)適,從而重新規(guī)劃與行動(dòng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生在體驗(yàn)中逐步形成職業(yè)興趣、培養(yǎng)職業(yè)性格、提升職業(yè)能力,樹立正確的`職業(yè)價(jià)值觀,理解專業(yè)、升學(xué)與就業(yè)對(duì)人生的意義并以積極進(jìn)取的態(tài)度作出適合自己的抉擇,形成生涯規(guī)劃意識(shí),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定的思考,樹立陽光、積極、向上的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)自我的終身、可持續(xù)、個(gè)性化發(fā)展。
二、課程內(nèi)容。
課程分為六個(gè)單元,分別為生涯喚醒、自我探索、環(huán)境透視、職業(yè)分析、生涯決策、生涯行動(dòng),每單元2~4課時(shí),共18個(gè)課時(shí)(見下表)。
(二)滲透生涯理念。
沒有理念指導(dǎo)的生涯教育是盲目的、空洞的,在本課程的實(shí)施中,時(shí)時(shí)滲透生涯理念。例如以職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯(donald)的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論為依據(jù),學(xué)生在繪制“生涯彩虹圖”中理清自身生涯發(fā)展階段與角色間的相互影響,從而科學(xué)合理地來規(guī)劃自己的生涯。
(二)注重對(duì)生涯的體驗(yàn)。
課程的實(shí)施中,注重學(xué)生的生涯體驗(yàn),例如運(yùn)用冥想技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯幻游,暢想未來生活;在冥想音樂和教師冥想語下,通過自創(chuàng)的“人生大風(fēng)車”紙筆游戲?qū)︼L(fēng)車葉子的組合、拆下、換上來體驗(yàn)選擇、舍棄、重拾等價(jià)值觀,從而使學(xué)生在體驗(yàn)中順其自然地澄清自己的價(jià)值觀。
(三)發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的輔助作用。
將霍蘭德職業(yè)興趣傾向測(cè)試、邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)(mbti)測(cè)試、加德納多元智能測(cè)試、生涯價(jià)值問卷這些測(cè)試作為附錄放在《中職生生涯規(guī)劃》這一教材的后面,在“自我探索”這一單元教學(xué)時(shí)作輔助教學(xué)之用,對(duì)學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀提供一種參考與借鑒。值得注意的是,測(cè)試之前要對(duì)學(xué)生說明,測(cè)試結(jié)果并不是標(biāo)準(zhǔn)答案,需要結(jié)合自身的實(shí)際情況來具體分析,避免測(cè)驗(yàn)帶來的消極心理暗示。
(四)明確生涯規(guī)劃是持續(xù)動(dòng)態(tài)生成的過程。
中職生涯規(guī)劃教育課程一般在高一年級(jí)開設(shè),而生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)生成的過程。在課程的實(shí)施中,不是要為學(xué)生做規(guī)劃,而是要教會(huì)學(xué)生一種生涯規(guī)劃的能力,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì),對(duì)自己的生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估、調(diào)適、規(guī)劃、行動(dòng),從而形成一個(gè)“螺旋式”循環(huán)上升的過程。
本課程突破以往中職生涯規(guī)劃課程單一的講授式、討論式教學(xué),將生涯理念滲透于課程中,通過生涯情境的體驗(yàn)、生涯理念的滲透、生涯的具體實(shí)踐、生涯的感悟與反思,讓每位學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈愿望,在情境中充分體驗(yàn)、討論、交流、辨析,自主、自由地遨游生涯,這是對(duì)生涯教育的再認(rèn)識(shí)、再?gòu)?qiáng)化、再創(chuàng)新,為中職選擇性課改中,學(xué)生的課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制選擇提供有效指導(dǎo)。
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心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇二
大學(xué)時(shí)代是人生的重要階段,這一時(shí)期迫于學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系的壓力,再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景,種種矛盾沖突交織在一起,對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了各種復(fù)雜的心理誤區(qū)和障礙。高校教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育及引導(dǎo);第一,幫助大學(xué)建立良好的人際關(guān)系;第二,靡煉大學(xué)生的意志,增強(qiáng)心理隨和能力;第三,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不要好高騖遠(yuǎn),要現(xiàn)實(shí)的對(duì)待發(fā)生的問題。保持自己良好的心態(tài)。
大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段,這一時(shí)期迫于學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系的壓力,再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景,種種矛盾沖突交織在一起,對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了廣泛的影響,使得部分大學(xué)生存在許多心理問題,相當(dāng)比例的大學(xué)生患有明顯的復(fù)雜多樣的心理障礙與疾病,且比例呈逐年上升趨勢(shì)。大學(xué)生是未來社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者,他們將在很大程度上決定著未來社會(huì)的走向和發(fā)展?fàn)顩r,他們的心理健康與否,不僅影響著他們的學(xué)習(xí)和健康成才,而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都至關(guān)重要。因此,重視和研究大學(xué)生的心理狀態(tài),引導(dǎo)大學(xué)生排解心理障礙,培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇三
心理課程是現(xiàn)代教育中重要的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)心理課程,我們可以更好地理解人類的思維和行為,提高我們的心理素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系。在這篇文章中,我將總結(jié)我在心理課程中學(xué)到的內(nèi)容,并分享我的心得體會(huì)。
第二段:意識(shí)與感知。
在心理課程的第一部分,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)意識(shí)與感知的內(nèi)容。這一部分讓我了解到我們的意識(shí)是如何形成的,以及感知是如何影響我們對(duì)事物的認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)感知,我認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人的感知方式存在差異,這一點(diǎn)對(duì)我在日常生活中的人際交往和問題解決中都有很大的幫助。此外,我還學(xué)到了如何通過調(diào)整注意力和練習(xí)正念來提高自己的感知能力和專注力。
第三段:學(xué)習(xí)與記憶。
學(xué)習(xí)與記憶是心理課程中的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí),我了解到人類的學(xué)習(xí)過程包括感知、加工和存儲(chǔ)信息。同時(shí),我學(xué)會(huì)了一些提高學(xué)習(xí)和記憶能力的方法,如分散學(xué)習(xí)和使用記憶宮殿法。這些方法對(duì)我提高學(xué)習(xí)效率和記憶事物起到了積極的作用,并且學(xué)習(xí)心理課程本身也是一種對(duì)記憶能力的鍛煉,讓我深刻體會(huì)到了實(shí)踐與理論的結(jié)合的重要性。
第四段:人格與行為。
人格與行為是心理課程中的另一個(gè)核心內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)人格理論和行為心理學(xué),我了解到人的行為和個(gè)性與遺傳和環(huán)境因素有著緊密的聯(lián)系。此外,我還學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)估人的人格特點(diǎn)和行為模式。這一部分的學(xué)習(xí)使我更深入地了解了自己和他人,并且能夠更好地解讀他人的行為和思維方式,提高人際交往的能力。
第五段:情緒與心理健康。
心理健康和情緒管理是我在心理課程中最關(guān)注的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)與情緒和心理健康相關(guān)的理論和應(yīng)對(duì)方法,我學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒,提高心理韌性。我認(rèn)識(shí)到情緒的管理對(duì)于我們的日常生活和工作都非常重要,它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)壓力和挫折,保持積極的心態(tài)。此外,學(xué)習(xí)了解心理健康的知識(shí),我也能更好地關(guān)注他人的心理健康,給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>
結(jié)尾段:
通過學(xué)習(xí)心理課程,我收獲良多。心理課程不僅提供了理論知識(shí),還培養(yǎng)了我的思考能力和問題解決能力。這些知識(shí)和能力對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要,也對(duì)我以后的職業(yè)生涯和人際關(guān)系的建立都有很大的幫助。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí),我將能夠在各個(gè)方面取得更好的成績(jī)和更大的成功。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇四
心理課程,是當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)心理課程,我們可以更深刻地理解人的內(nèi)心世界,掌握解決問題和處理人際關(guān)系的技巧。在參與心理課程學(xué)習(xí)的過程中,我收獲了許多的知識(shí)和體會(huì),下面我將從五個(gè)不同的角度來對(duì)心理課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先,心理課程讓我更了解了自己的內(nèi)心世界。在課程中,我們學(xué)習(xí)了人格心理學(xué)相關(guān)的知識(shí),通過對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、特質(zhì)和人格類型等的探討,我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),并慢慢明確了自己未來發(fā)展的方向。同時(shí),通過學(xué)習(xí)情緒心理學(xué)的知識(shí),我了解到了情緒對(duì)個(gè)體行為的影響,學(xué)會(huì)了更好地調(diào)節(jié)自己的情緒,提高情商,這對(duì)于解決生活中的各種問題非常有幫助。
其次,心理課程讓我掌握了一些處理人際關(guān)系的技巧。在現(xiàn)代社會(huì),人際關(guān)系的處理是非常重要的,而自己的情緒、行為等都會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生影響。通過學(xué)習(xí)心理課程,我了解到了積極溝通的重要性,學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的需求和觀點(diǎn),并傾聽他人的意見。課程中也涉及到了沖突管理和解決技巧,我學(xué)會(huì)了如何正確應(yīng)對(duì)和處理人與人之間的矛盾和沖突,從而更好地維護(hù)自己的利益同時(shí)保持與他人的和諧關(guān)系。
第三,心理課程增強(qiáng)了我的觀察和分析能力。心理學(xué)作為一門科學(xué),通過大量的實(shí)驗(yàn)和研究,探索了人的心理活動(dòng)的本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)心理課程,我不僅了解到了許多心理學(xué)家提出的各類理論模型和方法,也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了觀察和分析他人的行為和語言以揣測(cè)其內(nèi)心活動(dòng)。這樣的觀察和分析能力不僅在個(gè)人生活中有所幫助,也對(duì)職業(yè)發(fā)展等方面大有裨益。
第四,心理課程提高了我的問題解決能力。在心理課程中,我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)思維心理學(xué)中的啟發(fā)式和舒爾茨的思維模型,我學(xué)會(huì)了如何快速準(zhǔn)確地分析和解決問題,培養(yǎng)了辯證思維和自主思考的能力。課程還引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際案例的分析和解決,通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。
最后,心理課程提高了我對(duì)人性的理解和關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)心理課程,我更深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的思想、情感和行為方式。我們學(xué)習(xí)了人的認(rèn)知過程、動(dòng)機(jī)與需求等內(nèi)容,從而更好地理解了人類行為背后的原因和動(dòng)力。這使我對(duì)他人的行為更加寬容和理解,并愿意傾聽和關(guān)懷他人的內(nèi)心世界。
總之,心理課程讓我在大學(xué)生活中收獲了許多。通過了解自己的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧,加強(qiáng)了觀察和分析能力,提高了問題解決能力,同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)人性的理解和關(guān)愛。這些知識(shí)和技能對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí),提升自己的素質(zhì)和能力,更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇五
根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn),人在不同的年齡階段的心理需求以及社會(huì)賦予的角色要求都是不同的,初中階段的學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),為進(jìn)一步的知識(shí)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累做好準(zhǔn)備。在這一階段暴露出來的具有普遍性的一個(gè)問題就是缺乏目標(biāo)意識(shí),進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,針對(duì)這個(gè)問題,我確定了以自我目標(biāo)的合理設(shè)定及確實(shí)執(zhí)行為主題的活動(dòng)課——《我的未來不是夢(mèng)》。
2.設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
“活動(dòng)”是心理活動(dòng)課最核心的要素之一,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):冥想、情景模擬、討論溝通、問卷調(diào)查、行為訓(xùn)練等,分別安排在不同的環(huán)節(jié)中。
第一環(huán)節(jié),熱身活動(dòng):根據(jù)孩子好奇愛玩的天性,通過冥想導(dǎo)入,吸引他們的注意力,讓孩子在活動(dòng)中通過想象體驗(yàn)自己的未來,初步感受人生目標(biāo)的設(shè)定。以此方式把學(xué)生引入本課主題。
第二環(huán)節(jié),情景討論:用感官和思考的形式,讓學(xué)生體會(huì)到人在一個(gè)確定的目標(biāo)下,會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素,從心理到生理努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié),問卷調(diào)查:讓同學(xué)們檢視自己的目標(biāo)概況,體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距,以及理想的可及性與不可及性的差別。
第四環(huán)節(jié),名人故事:向?qū)W生介紹約翰·戈達(dá)德的故事。討論約翰·戈達(dá)德是怎樣為自己確立目標(biāo)的,又是怎樣付諸行動(dòng)的?引出活動(dòng)“寫給未來的信”,請(qǐng)學(xué)生回顧自己的人生,思考自己的未來,在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵(lì)格言,裝入信封,寫上姓名、日期等,作為送給老師的禮物,約定30年后再啟封,看看自己的愿望實(shí)現(xiàn)了多少。我認(rèn)為這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié),策略指導(dǎo):介紹“立志”的三個(gè)心理過程:動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、暗示成功、自我激勵(lì)。幫助學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,使學(xué)生對(duì)自己確立的奮斗目標(biāo)更有實(shí)現(xiàn)的信心。這也是本課的一個(gè)升華點(diǎn)。
第六環(huán)節(jié),行為訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案,寫在即時(shí)貼上,貼在課桌一角。要求利用一周至兩周的時(shí)間實(shí)施該方案,并達(dá)到目標(biāo)。
第七環(huán)節(jié),在看未來:請(qǐng)同學(xué)注視大屏幕上的人生軸,在“我的未來不是夢(mèng)”的音樂背景下,聽著引導(dǎo)語,堅(jiān)定而滿懷信心的想象自己的未來。與第一個(gè)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),使本節(jié)課的結(jié)構(gòu)更具完整性。
3.產(chǎn)生合情的活動(dòng)體驗(yàn)。
“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的第二個(gè)要素。對(duì)于個(gè)體心理來說,再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。
這堂課是在山觀中學(xué)初二6班上的,在與學(xué)生的交流過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樸實(shí),也非常配合,隨著上課環(huán)節(jié)的進(jìn)行,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來,融入到課堂氛圍中,用坦誠(chéng)的心態(tài)思考與交流。從整堂課的實(shí)施情況來看,學(xué)生活動(dòng)參與積極性高,互動(dòng)好,通過親身感悟和直接體驗(yàn),認(rèn)識(shí)了目標(biāo)確定的意義,并嘗試落實(shí)到行動(dòng)。我相信這堂課會(huì)在上課的每位同學(xué)的心中留下深刻的記憶。
4.存在的不足和遺憾。
在上課過程中,總的來說,生成和預(yù)設(shè)基本相符,但在有些環(huán)節(jié)上,實(shí)施時(shí)還可以更完善一些。比如:
1.在熱身活動(dòng)——冥想時(shí),我設(shè)計(jì)是讓學(xué)生找一個(gè)舒適的坐姿,閉上眼睛,情緒放松,在舒緩悠揚(yáng)的音樂背景下,聽著引導(dǎo)語,要求學(xué)生積極配合,但實(shí)施過程中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于覺得這個(gè)活動(dòng)很新奇而表現(xiàn)的太過激動(dòng)無法進(jìn)入冥想狀態(tài),還影響到了周圍的同學(xué),從而沒有完全達(dá)到我設(shè)想的一個(gè)狀態(tài)和氣氛。
2.在活動(dòng)“寫給未來的信”中,我讓學(xué)生在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵(lì)格言后,就將信紙裝入信封,交給了老師,此環(huán)節(jié)如果讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的交流,教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定,相信會(huì)讓整堂課變得更有意義、更有延展性。
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心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇六
二、活動(dòng)主題。
“心關(guān)懷,愛隨行,悅自己,共成長(zhǎng)”
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1.院級(jí)常規(guī)工作。
各學(xué)院以本次心理健康教育月活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步構(gòu)建心理健康五級(jí)關(guān)懷機(jī)制,扶持學(xué)院心理輔導(dǎo)站標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
(1)配備健全的學(xué)生干部隊(duì)伍。各學(xué)院在原有心理健康教育工作隊(duì)伍基礎(chǔ)上,選拔并配備年級(jí)朋輩心理導(dǎo)師、班級(jí)心理委員(男女各一名)、宿舍心理信息員(各宿舍一名),并定期開展培訓(xùn)及考核工作。
(2)召開主題班會(huì)。依據(jù)春季大學(xué)生常見心理問題及各年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),組織各年級(jí)各班召開“心關(guān)懷,愛隨行,悅自己,同成長(zhǎng)”主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康意識(shí),學(xué)會(huì)做自己的“心理健康第一負(fù)責(zé)人”,懂得調(diào)適情緒困擾與心理壓力,積極自助。
(3)實(shí)施畢業(yè)生心理專項(xiàng)教育,引導(dǎo)并幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)擇業(yè)和發(fā)展觀念,克服就業(yè)和升學(xué)過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒,積極調(diào)整心態(tài),恰當(dāng)確立期望值,科學(xué)規(guī)劃未來,把握就業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)畢業(yè)、成功就業(yè)。
(4)排查危機(jī)心理。做好各年級(jí)學(xué)生心理危機(jī)傾向排查工作,杜絕極端事件發(fā)生。本著“內(nèi)緊外松、以人為本”的原則,深入細(xì)致地開展心理危機(jī)排查工作。對(duì)排查結(jié)果要認(rèn)真分析,做好備案,對(duì)“重點(diǎn)”學(xué)生要有針對(duì)性的干預(yù)措施,預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。
(5)培訓(xùn)全體班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員。利用學(xué)院心理輔導(dǎo)站,開展“心理健康教育理論與實(shí)踐”培訓(xùn),提升隊(duì)伍的理論認(rèn)識(shí)和工作水平。各學(xué)院可發(fā)揮合力,共享資源,打造精品培訓(xùn)。
2.主題教育。
(1)積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊(cè)、課堂教學(xué)等傳統(tǒng)傳播形式,并借助校園網(wǎng)站、博客、微博、微信等新媒體技術(shù),營(yíng)造線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的宣傳氛圍,積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識(shí)。
(2)繼續(xù)舉辦校級(jí)精品活動(dòng)。由大學(xué)生心理健康教育中心宏觀指導(dǎo),各學(xué)院合作承辦,采用學(xué)生們喜聞樂見的形式,舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽,敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等面向全校學(xué)生的校級(jí)活動(dòng),提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。根據(jù)各院地理位置分設(shè)活動(dòng)點(diǎn),各院至少參與組織1項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)。
(3)精心組織學(xué)院特色活動(dòng)。各學(xué)院圍繞今年的活動(dòng)主題,結(jié)合本院專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),形成切實(shí)可行、富有特色的活動(dòng)方案,豐富活動(dòng)形式,增強(qiáng)活動(dòng)吸引力,營(yíng)造良好的教育氛圍。
3.“精彩一課”課程教學(xué)競(jìng)賽。
每位心理健康課教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容和特色,錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流,提升心理健康理論課和活動(dòng)課的`教學(xué)質(zhì)量與水平。提交時(shí)間截止到5月21日。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇七
其實(shí)剛開始我并不是很想這門課,是因?yàn)槭矣押芟肷线@門課,然后就拉著我陪她選這節(jié)課的。但當(dāng)真正開始上課后感覺這會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
第一次上課我并沒有認(rèn)真聽,記得第一節(jié)課老師讓我們說為什么選這門課、以及通過這門課的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們學(xué)到什么。偶爾聽老師的幾句話,感覺到確實(shí)有道理蘊(yùn)藏其中,有些道理確實(shí)對(duì)我們會(huì)有很大的幫助。隨著上課的次數(shù)的增加,我們懂得了更多關(guān)于身心健康的知識(shí)。擁有積極的心理和健康的體魄對(duì)成長(zhǎng)有著極大的重要性。這門課的學(xué)習(xí)讓我更深刻的明白抱怨是沒有用的,唯一的用處只會(huì)讓這種消極的情緒蔓延、傳播,而對(duì)于解決問題一點(diǎn)幫助都沒有。身為當(dāng)代大學(xué)生,面臨的壓力也越來越大。作為大學(xué)生是踏入社會(huì)的第一步,面對(duì)的問題也與以往有所不同。如新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,與來自五湖四海的人的人際交往的問題等等。通過這門課,我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到用積極的心態(tài)來應(yīng)對(duì)問題即便無法解決問題,但至少我們能過的舒適點(diǎn),擁有積極的心理。
其實(shí)這個(gè)學(xué)期的壓力還是挺大的,要考四級(jí)、考會(huì)從、考國(guó)二。考試一個(gè)接一個(gè),讓人感覺很累。所以呢,通過積極心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我知道更多的方法去緩解壓力以及如何以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)各種來臨的考試。例如,每天早上起來照鏡子時(shí)給自己一個(gè)微笑,笑著對(duì)自己說我可以的,這對(duì)一天都保持一種好的心態(tài)有很大的作用。在這一天中都給自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。生活、學(xué)習(xí)都不會(huì)像自己想像的那么如意,偶爾還是會(huì)有難過、傷心的時(shí)候以及某一時(shí)刻會(huì)有一種特別不想學(xué)習(xí)的念頭。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)給自己放個(gè)小假,坐在宿舍看個(gè)電影什么的。要想全身心的放松自己,就必須痛痛快快的看電影,而不是一邊看電影一邊想著:哎呀,我的什么作業(yè)還沒有完成。這樣根本就達(dá)不到放松的效果。所以,該放松的時(shí)候就盡情的放松,該學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),這樣才能有效果,才能事半功倍。
我也深深的記得這種方法,記得快考會(huì)從的時(shí)候,有一個(gè)周末真的是不想復(fù)習(xí)了,感覺自己天天都是看這幾本書真的好累。于是我就給自己放了假,那個(gè)周末都沒有復(fù)習(xí),在宿舍看電影,還有和朋友去逛街買東西,感覺整個(gè)人都輕松了好多。下周也有新心情,和學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以,每當(dāng)我們感覺壓抑或是特別不想做某件事的時(shí)候不要強(qiáng)迫自己去做,而是放松放松自己,以便接下來更好的學(xué)習(xí)。
所謂積極心理學(xué),顧名思義就是以積極的、樂觀的心態(tài),去認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的美,進(jìn)而改造世界。積極心理學(xué)主張心人們?nèi)绾卧诹己玫臈l件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究。深入理解人的成長(zhǎng)所需要的條件和環(huán)境,充分發(fā)掘人的潛力、潛能,促進(jìn)我們的心理發(fā)展,有積極的心理去面對(duì)生活。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,似乎每個(gè)人都在想方設(shè)法的洞察他人的內(nèi)心,但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么使他人動(dòng)怒,但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人,包括我們自己,看到我們實(shí)際的樣子,深怕看到丑惡的自己,因?yàn)槊總€(gè)人都想把自己最美的一面展現(xiàn)給別人。不幸的是,在這當(dāng)中必定會(huì)遺失一些必需且有價(jià)值的東西,比如,以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了,就像那些名言說的:反省自己,即使上帝不關(guān)注你;人最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我,是一種勇氣;認(rèn)識(shí)自我,是一種智慧;認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑。
本-沙哈爾說,“越來越多的人想解決一個(gè)悖論――財(cái)富帶給我們的好像并不是幸福――人們開始在積極心理學(xué)中尋找答案?!蔽矣X得幸福才應(yīng)是最大的財(cái)富------擁有積極的心態(tài)來面對(duì)生活和有著良好的身體狀態(tài)來體驗(yàn)生活,而金錢或聲望并不是用來衡量生命的標(biāo)準(zhǔn)。然而很多人卻沒有做到這一點(diǎn),現(xiàn)實(shí)生活中很多人都在追求名和利、追求金錢,甚至為了達(dá)到自己的目的而不擇手段,有些人以犧牲別人的幸福來換取自己的利益。從我學(xué)習(xí)積極心理學(xué)后,我看問題的方式也發(fā)生了改變。我發(fā)現(xiàn)原來幸福就在我的身邊,卻常常視而不見;比如家人一句溫暖的問候,那也是一種幸福。原來幸福就在于能掌握的積極心理力量;原來心理的力量可以‘練習(xí)’,而很多人卻習(xí)慣于無助;原來人有無限的潛能,卻自己不知道在現(xiàn)今社會(huì)越來越多的人對(duì)積極心理學(xué)有熱切需求,這是因?yàn)槿藗冮_始想變得更快樂、更幸福,想更多了解自己,更多了解別人,改善我們的生活。所謂積極心理學(xué),通俗的說法就是培養(yǎng)幸福感,讓我們更幸福。幸福沒有比較,只有自己的感覺,不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷失落之后,陽光依舊燦爛,幸福的感覺依然存在。簡(jiǎn)單的生活、給自己一個(gè)微笑,也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂,不要悲傷包裹自己!
時(shí)間過的很快,一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然每周只有一節(jié)課,但還是獲益匪淺。畢淑敏說有意義的快樂就是幸福,而我發(fā)現(xiàn)幸福就來自于擁有積極的心理和健康的身體,身心健康。我相信通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)積極的心理與身心健康有更進(jìn)一步的理解。在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好的面對(duì)各種壓力、挫折,以一顆積極樂觀的心去笑對(duì)生活。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇八
本學(xué)期開設(shè)的獨(dú)立研究課程是一門很有用的學(xué)科。它不僅僅能夠幫忙大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的需要,如畢業(yè)論文的撰寫,更能提高大學(xué)生的素質(zhì),如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新潛力的提高。以下我將從幾方應(yīng)對(duì)這門課程的進(jìn)行總結(jié),并談?wù)勎覍?duì)這門課程的感受。
透過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了知識(shí)創(chuàng)新、課題申請(qǐng)書及論文的撰寫等知識(shí)、從而從必須程度上豐富了我們的知識(shí),提高了我們的素質(zhì),使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識(shí)創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵是靠創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是提高知識(shí)創(chuàng)新潛力。我們最重要的任務(wù)是將我們的相關(guān)知識(shí)透過不同程度地加工及運(yùn)用轉(zhuǎn)化成潛力。
本課程的課堂模式一反常態(tài),學(xué)生轉(zhuǎn)變主角,有學(xué)生進(jìn)行備課及講授。該模式分為兩部分:第一部分由指定學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課程的講解;第二部分由全體同學(xué)進(jìn)行討論,找出問題,解決問題。這種模式充分調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的用心性,真正做到了學(xué)生與老師的互動(dòng),效果事半功倍。我個(gè)人很喜歡這種教學(xué)模式。
三、課堂外的學(xué)習(xí)。
課堂外的學(xué)習(xí)是同學(xué)們掌握知識(shí),提高感悟必不可少的過程。同學(xué)們?cè)谡n堂外全身心地投入到本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,認(rèn)真完成作業(yè),真正做到學(xué)以致用。
以上就是我的總結(jié)和感受。透過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)以及與老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流,我學(xué)到了很多東西,這必將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)帶給很大的幫忙。十分感謝劉老師和同學(xué)們的陪伴。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇九
讀書的時(shí)候我們也會(huì)被學(xué)生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的東西,只是,那時(shí)候的概念僅僅就是泛泛而論,觸及的只是皮毛,隱隱約約的知道,人總要走向社會(huì),要有一份工作來謀生,然后貢獻(xiàn)于社會(huì),至于究竟該怎么做,卻是一片茫然。在聽完丁聰老師的講課之后,心中豁然開朗,雖不能說茅塞頓開,卻似在一片混沌中透出一絲光亮來,所謂撥云見日,大抵如此吧。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大需要一步步的積累沉淀,而一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步也是一個(gè)慢慢的過程。作為一名職場(chǎng)人士,職業(yè)化的素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的,也不是說一節(jié)培訓(xùn)課就能一下子灌輸成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)人,就像俗語所言,師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人,丁老師的課給了大家一個(gè)點(diǎn)撥,領(lǐng)悟要靠自身。其實(shí)個(gè)人以為,有時(shí)候我們可能不曾那么系統(tǒng)的詳細(xì)的做過這種理論上的分析,只是在實(shí)際工作或生活中或多或少的都在身體力行,實(shí)踐著職業(yè)化的理念,卻不曾一點(diǎn)一滴的用心去歸納總結(jié)罷了。
“儉以養(yǎng)德,靜以修身”,“不以惡小而為之,不以善小而不為”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,最常見的莫過于“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”,可見,從古至今,教我們做人處事的道理源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。或許先賢以及后師們的教誨不能一一記下,可是做人的道理總是要領(lǐng)會(huì)到那么一些的。只是覺得,人無完人,一個(gè)人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能,古往今來,歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的,只是一個(gè)人的缺陷在一定程度上是可以彌補(bǔ)的,所謂瑕不揜瑜。當(dāng)然,缺點(diǎn)總是要改正的,也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點(diǎn),也許一輩子也改不完。如果遇到一個(gè)完美無缺沒有缺點(diǎn)的人,我想我大概會(huì)懷疑,要么是圣人,抑或偽君子。圣人少有,而偽君子常見。
曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”夫子乃圣人,圣人的理論說來易,做起難。由人及己,反思,站在別人的角度看問題,或許這樣溝通起來的時(shí)候就會(huì)容易得多,可是在今天日益膨脹的野心利益的驅(qū)動(dòng)下,在紛亂嘈雜的紐帶關(guān)系的糾結(jié)下,且不說三省吾身,即便省了,又有幾個(gè)人能過而能改呢?罪過,這番言語實(shí)在是忤逆了老師教導(dǎo)的本意,只是心直口快,言由心生,一時(shí)逞口舌之快罷了。
老子說“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”,有些小小的缺點(diǎn)也未嘗不可,過猶不及,倘若為人處世的過于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感,畫虎不成反類犬,笨笨的聰明人,就好?;蛟S,吃虧是福。
《易經(jīng)》上說,君子以虛度人。又說天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己,大概溫總理的和諧社會(huì)的理論指日可待也!做事如做人,中國(guó)人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理,個(gè)人以為,丁老師該推薦大家再重讀《論語》的,認(rèn)認(rèn)真真的看一遍,通透了,做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折,困境,打擊,在生活和工作中難免會(huì)遇到種種的不順利,好的心態(tài)是一個(gè)平衡塔,心里怯了人也就倒了,只要有心積極向上,勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時(shí)事不同,處境也未盡相同,祖宗還有句話,“嚼得菜根,百事可做”,適應(yīng)環(huán)境,樂觀向上,學(xué)會(huì)自我心理平衡,能享樂也要能吃苦。俗語說只見賊吃肉沒見賊挨打就是這個(gè)道理?!墩撜Z》里夫子夸獎(jiǎng)?lì)仠Y說“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉回也!”身處逆境,也許我們做不到像圣賢們那樣樂在其中,但少一些抱怨總是好的。
要學(xué)會(huì)打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》:“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)”,你眼見所及的或許或許也是別人所見的,你心中的顏色,便是你的世界的顏色。時(shí)如白駒過隙,忽而一瞬間,那么何不讓自己活的輕松些呢,告訴自己,努力的做好些就行,你沒那么多責(zé)任,沒那么多使命,盡力就好!
人,不但是一個(gè)自然人,還必定是一個(gè)社會(huì)人,否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個(gè)人在社會(huì)中存在生活必定要處于某一個(gè)或者許多個(gè)團(tuán)體,組織之中。小到一個(gè)家庭,一個(gè)公司,大到一個(gè)國(guó)家,都是由不同的人組成。且不說大處,就一家企業(yè)而言,領(lǐng)導(dǎo)員工一條心,同舟共濟(jì)才能有長(zhǎng)久遠(yuǎn)大發(fā)展!小時(shí)候受到的愛國(guó)主義教育,董存瑞炸碉堡,黃繼光堵?lián)屟郏裆僭屏一馃淼鹊绕鋵?shí)也是一種團(tuán)隊(duì)思想教育,個(gè)體服從大局。如果用力的方向不對(duì),四匹馬還不如一匹馬拉車,擰成一股繩才能出效力!荀子說,民齊者強(qiáng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果人心渙散就是一盤散沙,終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中明確的分工是至非常必要的,老板把握方向,中層領(lǐng)導(dǎo)路線,員工做好工作。雖然俗語說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,但前提是把分內(nèi)的事先做好,各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作,對(duì)老板對(duì)公司歌功頌德,馬屁拍盡,法螺吹盡,那么這就是一家現(xiàn)實(shí)版的星宿派,岌岌可危矣!
學(xué)而不思則殆,思而不學(xué)則罔。又有,溫故而知新。是以,心得體會(huì)。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十
全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議明確提出:“我國(guó)試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程?!边@標(biāo)志著我國(guó)課程改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。校本課程作為“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu),其開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
為進(jìn)一步《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的有關(guān)精神,實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的目標(biāo)。我們?cè)诟咭荒昙?jí)開展化學(xué)課校本課程。
在資料的收集和應(yīng)用上我們注意了以下問題:一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲;二是信息具有前沿性,選取與課程有關(guān)的最新信息;三是信息資料具有廣泛性。收集資料的目的是為了更好地培訓(xùn)教師,對(duì)教師的培訓(xùn)要立足于校本培訓(xùn)。內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,重新構(gòu)建教師知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程的開發(fā)提供理論知識(shí)能力和智力上的支持。
經(jīng)過一學(xué)期的組織和實(shí)施,我們對(duì)校本課程的實(shí)施者和受施者兩個(gè)方面進(jìn)行階段診斷評(píng)價(jià):
(1)、對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要從以下幾方面評(píng)從價(jià):一是學(xué)生參加的人數(shù),二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià),四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組從以上幾個(gè)方面入手,研究各占多大的權(quán)重,最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮,形成對(duì)課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。
(2)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取等級(jí)制。學(xué)期末,檢查學(xué)生作業(yè),展出學(xué)生的作品等活動(dòng),集中展示校本課程活動(dòng)成果。
在實(shí)施中我們也遇到了一下困難:
第一,校本課程課堂中的學(xué)生是可以自由流動(dòng)的,這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自主性,也是對(duì)老師的一種監(jiān)督,對(duì)于初中的學(xué)生來說是個(gè)好事,但是高中的校本課程是要記入學(xué)分的,這樣流動(dòng)的課堂老師應(yīng)該怎樣高效率地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)呢?點(diǎn)名太浪費(fèi)時(shí)間,簽名又出現(xiàn)每次有的學(xué)生退出又有新的學(xué)生進(jìn)來,最后的學(xué)分表不好整理。
第二,校本課程是學(xué)生選擇老師,提高了教學(xué)難度,怎樣抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)難題。如我的手工制作課,理論知識(shí)講的少了有些學(xué)生掌握不了,講的多了學(xué)生的制作時(shí)間就短了,沒有作品就降低了成就感,興趣也就降低了。在上課過程中我力圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是過于輕松的環(huán)境學(xué)生又容易放松,怎樣才能把握好這個(gè)尺度又是一個(gè)問題。
不管怎么說,校本課程的開發(fā)和實(shí)施關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,我們會(huì)通過協(xié)商和協(xié)調(diào)解決以上問題,把我們化學(xué)科的校本課程開展地多姿多彩!
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十一
為進(jìn)一步規(guī)范我鄉(xiāng)各小學(xué)辦學(xué)行為,提升學(xué)校課程實(shí)施水平,迎接省、市對(duì)小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估驗(yàn)收,鄉(xiāng)教育辦公室組織小學(xué)支部、教研室、督導(dǎo)室有關(guān)人員,于20xx年11月13、14日,對(duì)全鄉(xiāng)8處小學(xué)進(jìn)行了課程實(shí)施水平專題督察評(píng)估。本次督察嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案(試行)》的意見,圍繞課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校特色等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。通過本次督察,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的辦學(xué)行為正逐步趨于規(guī)范,課程實(shí)施水平正逐步得到提升,但也存在不少不盡如人意的地方,為了使各學(xué)校正視存在的問題,明確整改方向,特將具體情況通報(bào)如下:
1、課程理念學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
各單位都制訂了新課程理念的學(xué)習(xí)制度,且有具體要求和落實(shí)措施;各學(xué)校教師都建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,內(nèi)容比較豐富,有學(xué)習(xí)體會(huì),有剪貼,并且有學(xué)校檢查的記錄,一滕小學(xué)、栲山小學(xué)設(shè)立了教師讀書筆記鼓勵(lì)教師讀書,槐樹小學(xué)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄,一滕小學(xué)將教師學(xué)習(xí)資料匯編成冊(cè);從檔案資料上看,中心小學(xué)、一滕小學(xué)、石塢小學(xué)和柱子小學(xué)都有教師理論測(cè)試卷和教師成績(jī),中心小學(xué)、下莊小學(xué)和槐樹小學(xué)定期組織“新課程理念學(xué)習(xí)交流會(huì)”。各單位在宣傳欄、教室內(nèi)張貼了“實(shí)施實(shí)施教育規(guī)范40條”和“黨的教育方針”,中心小學(xué)、一滕、槐樹、柱子、下莊等學(xué)校還通過校會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生和社會(huì)宣傳新課程理念,中心小學(xué)還創(chuàng)辦了??端枷氲目臻g》,為教師和學(xué)生搭建了交流思想的平臺(tái);各單位都注意了將關(guān)于校園文化建設(shè)的上級(jí)文件整理歸檔,中心和一滕小學(xué)還制訂了學(xué)校校園文化建設(shè)方案,具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性,柱子、石塢、中心、一滕四個(gè)單位在校園文化建設(shè)上,能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念,使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念;各學(xué)校辦學(xué)理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念,適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,大部分學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃以及工作總結(jié)都能夠較好的體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。
2、課程開設(shè)日趨規(guī)范。
各學(xué)校都能嚴(yán)格按《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》設(shè)置課程。開齊了國(guó)家課程科目,沒有隨意增減課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象,教師個(gè)人課程表與學(xué)??傉n程表、班級(jí)課程表、學(xué)生課程表安全一致;地方課程的開設(shè)嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》,各學(xué)校教師均有課時(shí)備課且符合要求;部分學(xué)校都制定了學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃,成立了校本課程開發(fā)委員會(huì),并開發(fā)了一定數(shù)量的校本課程,內(nèi)容有特色,符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,中心小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《走近中國(guó)戲曲》三套校本教材,柱子小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《飲食與健康》《根雕藝術(shù)的研究》《吉祥剪紙》五套校本教材,栲山小學(xué)開發(fā)了《栲山采風(fēng)》系列校本教材,且都能夠按照教材備課、上課。
3、課程資源建設(shè)逐步合理。
各學(xué)校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師,且學(xué)歷均能達(dá)標(biāo);大部分學(xué)校都能建立教師任用制度,中心小學(xué)、柱子小學(xué)制定了符合學(xué)校實(shí)際的,比較科學(xué)、合理的教師考核細(xì)則,能夠按要求裝檔;各學(xué)校都能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施,如:圖書室、實(shí)驗(yàn)器材室、體育器械室等功能室,有相應(yīng)的使用制度、措施及相關(guān)記錄;大部分學(xué)校都能夠根據(jù)自身實(shí)際制定家庭資源、校外資源開發(fā)計(jì)劃,有具體的落實(shí)措施(或活動(dòng)方案)及相關(guān)的活動(dòng)記錄、總結(jié)材料,柱子小學(xué)校外資源開發(fā)計(jì)劃得當(dāng),資料詳實(shí)而全面。
4、課程實(shí)施水平有了顯著提高。
各學(xué)校在教導(dǎo)處下分別成立了學(xué)科教研組,組織日常教研活動(dòng),并制定了一系列相應(yīng)的教研制度,中心小學(xué)、柱子小學(xué)、石塢小學(xué)、下莊小學(xué)制定了教師聽評(píng)課制度、教學(xué)反思制度、教師培訓(xùn)制度、專題研究制度、經(jīng)驗(yàn)交流制度、同步研討制度等適應(yīng)素質(zhì)教育要求的,比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度,保證了日常教研的有效、有序進(jìn)行;各學(xué)校學(xué)科教研組都能制定學(xué)期教研計(jì)劃,且針對(duì)性、可操作性強(qiáng);各學(xué)校都能定期開展教研活動(dòng),并有比較詳實(shí)的教研記錄及相關(guān)活動(dòng)材料,有一定的教研成果,下莊小學(xué)、一滕小學(xué)、柱子小學(xué)教研活動(dòng)形式多樣,既有基于教師課堂教學(xué)的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓(xùn),還有基于學(xué)生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動(dòng),柱子小學(xué)、中心小學(xué)分學(xué)科教研組制訂了學(xué)期教研活動(dòng)安排表,使教研活動(dòng)的組織有條不紊;各學(xué)校任課教師都能按課時(shí)備課、上課、布置與批改作業(yè),且作業(yè)正確率較高,大部分學(xué)校都設(shè)立了作業(yè)批改記錄;常規(guī)教育活動(dòng)有效開展,中心小學(xué)、栲山小學(xué)、柱子小學(xué)、槐樹小學(xué)、一滕小學(xué)等學(xué)校充分利用班會(huì)、校會(huì)與升國(guó)旗等常規(guī)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育;主題教育活動(dòng)豐富多彩,各學(xué)校都能利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動(dòng),柱子小學(xué)還利用“九一八”“世界臭氧日”,王南陽小學(xué)利用“中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日”等有特殊意義的紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng);大部分學(xué)校都能開展內(nèi)容豐富、形式多樣的興趣小組活動(dòng),下莊小學(xué)開展了“快樂數(shù)學(xué)”“快樂閱讀”等學(xué)科興趣小組活動(dòng),一滕小學(xué)、中心小學(xué)、石塢小學(xué)等學(xué)校分別開展了音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)興趣小組活動(dòng);各學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間、睡眠時(shí)間、節(jié)假日安排等均嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;大部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量符合要求,即一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),三至五年級(jí)作業(yè)總量不超過一小時(shí),中心小學(xué)、柱子小學(xué)和一滕小學(xué)分別針對(duì)作業(yè)的布置及批改制定了比較詳細(xì)、務(wù)實(shí)的規(guī)定,要求各任課教師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實(shí)踐性的作業(yè),班主任要協(xié)調(diào)各任課教師布置家庭作業(yè)的總量;教輔資料的選用,各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育行政部門的有關(guān)規(guī)定,沒有發(fā)現(xiàn)集體強(qiáng)行購(gòu)買教輔資料的現(xiàn)象;各學(xué)校均按要求安排學(xué)生在校體育活動(dòng),柱子小學(xué)、中心小學(xué)和一滕小學(xué)分別制定了陽光體育活動(dòng)制度、活動(dòng)計(jì)劃以及檢察評(píng)價(jià)的相關(guān)措施,提高了各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十二
緊張而愉快的一個(gè)學(xué)年就要結(jié)束了,回顧本學(xué)年的校本課程的學(xué)習(xí)和教學(xué),是我和學(xué)生都受益匪淺,我們都從中學(xué)到了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也學(xué)到了珍惜。感覺收獲非常大,現(xiàn)總結(jié)如下:
搞好校本課程與其它課程的相互銜接,老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程前,給學(xué)生介紹校本課程的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的運(yùn)用,引起學(xué)生的足夠重視,同時(shí)介紹學(xué)習(xí)校本課程的方法和注意事項(xiàng),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略,做好各方面的精神準(zhǔn)備。
校本課程在內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面,都有獨(dú)到之處,要求學(xué)生主動(dòng)參與,不僅要求學(xué)生掌握知識(shí),還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)探討、學(xué)會(huì)觀察。我們教師也必須轉(zhuǎn)變觀念,更新教法。例如關(guān)于大氣、水體、土壤的污染,學(xué)生能夠聞得到、看得見,教起來也容易得多,通過學(xué)生自己思考、觀察、探討,就容易掌握。
通過校本教研,我深深地體會(huì)到,校本課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)向?qū)W生的生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,融進(jìn)校本課程,重視研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如制作課件、集體備課等,迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過學(xué)生的自主探究來獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的良好的道德情感。
5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)作用。
近年來,隨著縣城規(guī)模的不斷擴(kuò)大,人口數(shù)量的迅猛增長(zhǎng),
在大力發(fā)展工業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí),只顧短期經(jīng)濟(jì)效益,忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù),環(huán)境污染已達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。工礦企業(yè)和汽車排放的廢氣,市城區(qū)環(huán)境污染。工業(yè)廢水、生活污水大量隨意排入江河,是江河的水質(zhì)變壞,危害人類健康和動(dòng)植物的繁殖。交通運(yùn)輸和工業(yè)生產(chǎn)的噪音污染,破壞了人類的的生存壞境。居民生活的廢棄物和工廠企業(yè)生產(chǎn)過程中的廢棄物過多,亂丟亂放,影響了人類的生活,危機(jī)人們的生存。環(huán)境污染造成的惡果還會(huì)影響到子孫后代,關(guān)系到人類的延續(xù)和發(fā)展。因此,解決壞境污染問題是重大的社會(huì)問題之一,已引起有關(guān)部門的高度重視。我們通過此課題的研究、學(xué)習(xí),通過學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)外主要的環(huán)境污染源,了解了常見的污染的處理措施,通過學(xué)生的手工制作、家務(wù)勞動(dòng)、生活安全的教育,達(dá)到了以下目的:
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有助于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手等諸多能力的發(fā)展,當(dāng)學(xué)生看到自己用廢棄物品制作的精美作品時(shí),能感受到了廢棄物品所能給他們帶來的樂趣,同時(shí)既在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。在情感上,學(xué)生們也感受到了變廢為寶的妙處,利用這些作品來美化家園的這一理念也深深地滲入了學(xué)生的心田。
2、掌握了研究性學(xué)習(xí)的一般程序,學(xué)習(xí)收集整理信息、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的交往能力,調(diào)查研究能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感,積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
4、在研究中,同學(xué)們的表現(xiàn)讓人覺得非常欣喜,他們積極的查閱資料,利用課余時(shí)間調(diào)查收集信息,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,從中他們既學(xué)到了課本中沒有的知識(shí),又鍛煉了自己實(shí)驗(yàn)、分析、整合的能力。
這樣的校本課深受同學(xué)的喜歡,以后我們還會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì),我們將會(huì)做得更好。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十三
透過新課程改革通識(shí)培訓(xùn)網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習(xí),有了許多新的收獲,同時(shí)也有了許多感受。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間和同行以及專家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話題和上傳資源多些,對(duì)建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫忙,學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題,分析問題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自我評(píng)價(jià)過去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐.目的是提高自我以后的教學(xué)實(shí)踐潛力,使自我的教學(xué)活動(dòng)貼合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn),使自我的教學(xué)更高效。下頭我根據(jù)自我的學(xué)習(xí)談一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得和對(duì)未來教學(xué)的一些理解:.
一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例,找出自我在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思:透過反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)構(gòu)成自我對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。透過反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),改善教育行為,提升教學(xué)水平,同時(shí),構(gòu)成自我對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐。
透過參加各類培訓(xùn)也好,自我進(jìn)行教學(xué)研究也好,以名師名家為榜樣,這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的教師。他們有的課上得精彩,有的班級(jí)帶得漂亮。他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo),我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。把自我用心悟的教學(xué)原理透過最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來自教師愛的教育。
三、加強(qiáng)職責(zé)意識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
時(shí)代在不斷的提高、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
透過這次的學(xué)習(xí),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求提高的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到,做為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十四
素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。
他們,關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行。
此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):
教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十五
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這短短的幾個(gè)月里,我們社團(tuán)的所有成員都學(xué)到了很多很多。從我們剛開始組建時(shí)的緊張,到我們們?cè)嚥コ晒Φ南矏?從廣播室工作,到我們主持校園文化成果展示;從我們對(duì)廣播設(shè)備一無所知,到如今操作自如……這一點(diǎn)一滴,都記載著我們的進(jìn)步,成長(zhǎng)。下面,我就把這個(gè)學(xué)期在社團(tuán)的工作作以下總結(jié):
一、社團(tuán)制定了嚴(yán)格的值日考勤制度。每檔節(jié)目由每天的值日生負(fù)責(zé),嚴(yán)格按照工作時(shí)間,保證工作質(zhì)量,認(rèn)真做好每天的播音工作,值日人員同時(shí)負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生工作。在此過程中,所有的社團(tuán)工作人員也都表現(xiàn)出了高度的責(zé)任心,每天能準(zhǔn)時(shí)地將節(jié)目奉送給大家。社團(tuán)每周一次全體會(huì)議,總結(jié)每周小結(jié)。由此達(dá)到提高社團(tuán)的凝聚力,及時(shí)了解工作人員的思想動(dòng)態(tài)的目的,同時(shí)能將社團(tuán)所出現(xiàn)的問題得到及時(shí)地解決。
二、為了提高廣播的質(zhì)量,使它真正能為豐富學(xué)生的文化生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),本學(xué)期對(duì)社團(tuán)工作人員作了幾次調(diào)整。對(duì)于一些懶散、沒有責(zé)任心、力不勝任的學(xué)生給予辭退,同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)社團(tuán)有能力、有潛力的人員,不斷提高工作人員的素質(zhì)。
三、社團(tuán)工作人員在工作的過程中,各方面的能力得到了鍛煉。尤其是寫作能力、語言組織能力、普通話水平、交際能力,都得到了不同程度的提高。如果時(shí)間和條件允許,社團(tuán)將在下學(xué)期增添更多、更精彩的節(jié)目,從而給同學(xué)們提供更多的展現(xiàn)自已的舞臺(tái)。在總結(jié)工作的同時(shí),我們也感到了肩上沉甸甸的,因?yàn)榻酉聛磉€有更艱巨的任務(wù)等著我們:如何才能更好的擴(kuò)大社團(tuán)的影響力,發(fā)揮社團(tuán)的作用?怎樣才能培養(yǎng)出更精干的工作人員?所有這些都是我們要攻克的難題。我們將不斷努力,讓社團(tuán)真正成為“傳播校園文化的陣地、鍛煉學(xué)生能力的大課堂。”
四、社團(tuán)本學(xué)期在全體工作人員的努力下,給每檔節(jié)目都添加了版頭,使我們的節(jié)目更加豐富,也更加專業(yè)化。雖然存在的問題仍然很多,但眺望過去走過的路,社團(tuán)全體成員有信心克服一切困難,全心全力去打造社團(tuán)未來一片輝煌的明天!
五、存在不足。
首先,節(jié)目編輯。節(jié)目?jī)?nèi)容比較豐富,涵蓋社會(huì)生活及校園生活的諸多方面,得到過老師同學(xué)的認(rèn)可。但是在選題和時(shí)效性上做得并不出色。在學(xué)期開始時(shí)曾要求每位主播在每期節(jié)目結(jié)束時(shí)將策劃及播音稿件以文本的形勢(shì)存檔,但是堅(jiān)持每期都做的主播人數(shù)并不多。
其次,考勤管理。個(gè)別播音員存在漏簽或忘簽考勤本的現(xiàn)象。
最后,社團(tuán)雖有值周制度,每周由播音員負(fù)責(zé)站內(nèi)衛(wèi)生。但仍有主播不認(rèn)真,甚至忘記的情況,這些問題是我們需要不斷改善的。
“世上無難事,只怕有心人?!毕嘈盼覀兊墓餐?,一定會(huì)把社團(tuán)的明天變得更美好!
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十六
這一次的分組,我們摒棄了以往慣用的方法,例如按宿舍分,抽簽等。老師引導(dǎo)我們采用了招聘的方式來分組:首先我們經(jīng)過討論從而確定每一組需要什么樣的人才,按人數(shù)分七個(gè)組,組長(zhǎng)自薦試產(chǎn)生,然后組長(zhǎng)做一句話“廣告”以此來吸引人才自組小組,以平等的方式讓有意愿跟從該組長(zhǎng)的同學(xué)也必須以一句話說服組長(zhǎng)“招”你,然而最后招不招你的最終決定權(quán)在組長(zhǎng)手里,就這樣公平地完成了分組工作。這一次的分組聯(lián)系到了我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí),無形中鞏固了我們專業(yè)知識(shí),又鍛煉了我們的表達(dá)能力。分完組之后,我們經(jīng)過一輪激烈地討論后確定了組名和口號(hào),配合著自己組設(shè)計(jì)的動(dòng)作,展現(xiàn)了自己的特色。這一個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)鍛煉了我們的想象力和文字水平。而且每一次討論,老師都要求我們做會(huì)議記錄,然后與各組分享、比較學(xué)習(xí),還有老師的點(diǎn)評(píng),這一個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了我們的速記速度、文字水平和應(yīng)用文寫作。
可見,我們每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都以鍛煉我們的能力為主,讓我們將聽說與練習(xí)結(jié)合起來,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我們進(jìn)行了一個(gè)秘書情景的拍攝。我們根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容商量討論后,寫了一份方案。然后根據(jù)各個(gè)成員的特點(diǎn)分好角色,擬定腳本。我們把工作細(xì)分到了每一個(gè)人身上,為了避免突發(fā)事件的發(fā)生,我們考慮了一些注意事項(xiàng),和想好了一些備用方案,在這一個(gè)環(huán)節(jié)里,我學(xué)會(huì)了,考慮問題要細(xì)心、周全。經(jīng)過這次拍攝,向來粗心大意的我也漸漸變得細(xì)心了。
到了拍攝的當(dāng)天,按正常安排我們這組應(yīng)該是在中午時(shí)段拍的,但為了拍的好一點(diǎn),我們決定早上8點(diǎn)開始排練。在一次次的排練中,我們不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在我們的努力下,一次比一次更好。由于每一組的拍攝時(shí)間都是有限的,為了節(jié)省時(shí)間,又為了避免,因機(jī)器的問題影響我們的拍攝,我們還準(zhǔn)備了另一臺(tái)拍攝機(jī),而后面的實(shí)施也說明我們的準(zhǔn)備是正確的。還有一個(gè)明智的準(zhǔn)備就是:排插。因?yàn)槲覀兪堑?組拍攝的,我們考慮到輪到我們時(shí),那相機(jī)可能沒電了,所以我們準(zhǔn)備了三個(gè)排插,在這里排插真的給我們幫了好大的忙。這些都說明了,考慮問題時(shí)一定要周到詳細(xì),要未雨綢繆,這樣才能夠提高工作效率。
總的來說,整個(gè)拍攝過程是很成功的,而這個(gè)成功是來自充分的準(zhǔn)備,具體細(xì)致的分工,隊(duì)員的團(tuán)結(jié)合作。
拍攝整理好后,接下來就是每一個(gè)小組展現(xiàn)作品的時(shí)候了。一開始,老師為我們各小組的方案做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),聽了老師的點(diǎn)評(píng),我才知道,自以為完美的方案,原來還存在那么多的問題。我們的專業(yè)知識(shí),文字水平還有待提高,想問題還不夠具體。
每一個(gè)組的方案都有著自己的特色與不足,如果能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短那就會(huì)更完美??梢?,互相交流討論是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
接著下來,播放視頻。這一次,老師把時(shí)間交給我們安排,這樣一來又給了我們一個(gè)時(shí)間管理的鍛煉,可見老師的用心良苦啊!安排好時(shí)間后,每一小組都按規(guī)定開始視頻的講解,同時(shí)老師還要求我們挑出每一小組的毛病,我想老師這也是為我們的秘書證考試做準(zhǔn)備,這樣一來,讓我們對(duì)秘書工作得到更深的了解。最后老師的點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)我們進(jìn)入了更深一層的思考。
第二部分。
這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要為資料的收集。依然按小組為單位開展工作。大體的流程為:首先,我們抽取一個(gè)題目;然后圍著主題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷,進(jìn)行調(diào)查;最后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果作一個(gè)總結(jié)和反饋。
了解了流程后,我們小組便展開了激烈的討論,將工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié),分好工作后,我們便密鑼緊鼓地展開工作。我們的課題是:對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置的看法和建議。經(jīng)過我們小組的討論,考慮到環(huán)境和一些客觀因素的影響,我們決定將范圍定為同學(xué)、老師、網(wǎng)上三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
經(jīng)過隊(duì)友們的努力,我們?cè)O(shè)計(jì)好了調(diào)差問卷,接著就是調(diào)查過程了,說服被調(diào)查者為我們填寫這份問卷這個(gè)過程就考察了我們的表達(dá)能力。調(diào)查完畢后,我們的總點(diǎn)工作就在于總結(jié)和反饋了,反饋的形式包括口頭和書面的,書面的總結(jié)我們會(huì)加上圖表,因?yàn)榭紤]到圖表更直觀,更清楚。
在這一部分,我們主要學(xué)會(huì)了信息的收集,而在信息收集的過程中,我還提高了表達(dá)能力,加強(qiáng)了資料整理的能力。
在整一個(gè)秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)過程中,老師讓我們自己動(dòng)腦、動(dòng)手,讓我們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)的過程中,我們不但加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還鍛煉了我們的綜合能力。在此次實(shí)訓(xùn)中,我看到了我的不足,在以后的學(xué)習(xí)中,我應(yīng)該努力提高的有以下幾點(diǎn):
1.努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
2.考慮問題要細(xì)心,做事要有耐心,學(xué)會(huì)未雨綢繆。
3.主動(dòng)融入集體,處理好各方面的關(guān)系,加強(qiáng)溝通。
4.加強(qiáng)檢查,及時(shí)整改。
5.提高語言表達(dá)能力。
6.提高文字寫作水平。
7.加強(qiáng)創(chuàng)新精神。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十七
在方燕妹老師、謝國(guó)偉老師和周瑩萍老師指導(dǎo)下,我們圓滿地完成了兩周的《秘書實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課。雖然兩周的《秘書實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課時(shí)間短,但是課程任務(wù)較繁重,相當(dāng)充實(shí)收益匪淺,其中課程包括秘書資格考證的四五級(jí)錄像題目練習(xí)及講解、dv機(jī)使用及視頻剪輯、制作情景模擬視頻和信息能力綜合訓(xùn)練等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些課程讓我們將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)及時(shí)實(shí)操的方法,感覺有較好的學(xué)習(xí)效果,現(xiàn)有幾點(diǎn)實(shí)訓(xùn)小結(jié)。
我們方案提出疑問和建議,最終敲定三個(gè)情景,分別是秘書會(huì)前指導(dǎo)新的辦公室秘書布置會(huì)議室、協(xié)調(diào)兩個(gè)部門因車費(fèi)報(bào)銷的矛盾和收發(fā)文件及文件登記工作,其中第二情景由我提出能夠得到老師認(rèn)可,感到非常高興,有時(shí)怯于表達(dá)自己觀點(diǎn)而認(rèn)為自己很差勁,這次提升了我的自信心。
課后我們井然有序開展工作,寫腳本、制作文件登記表格、排練和打印一些資料。我們商定時(shí)間進(jìn)行排練,排練時(shí)雖然各有自己的意見,有爭(zhēng)執(zhí),但每個(gè)成員都以小組利益為先不斷磨合、商量。由謝國(guó)偉老師講解dv機(jī)使用知識(shí),每個(gè)小組成員認(rèn)真聽講,負(fù)責(zé)拍攝的同學(xué)再上臺(tái)使用一遍不懂就問。重要一環(huán)—拍攝。雖然那天氣溫十幾度,但同學(xué)們還是穿著正裝來到拍攝現(xiàn)場(chǎng),忍受著風(fēng)寒直到拍攝完畢。我在我們小組里是負(fù)責(zé)拍攝,一開始進(jìn)行一輪模擬拍攝時(shí)就發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地有限機(jī)器難以移動(dòng)。我在正式拍攝時(shí)就遇到機(jī)器沒有移到適合位置致使拍攝效果差、演員笑場(chǎng)和光線等問題,而我的拍攝技巧不過關(guān),當(dāng)時(shí)只能盡量選取好角度,排除一些不良因素。
雖然視頻經(jīng)過后期的剪輯還是沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果,但我們?cè)谥谱饕曨l前前后后的工作中收獲知識(shí)、體驗(yàn)了秘書工作,又回應(yīng)了秘書資格考證的錄像題目加深了對(duì)其的認(rèn)識(shí)。我們也觀看其他小組的作品,汲取他們好的經(jīng)驗(yàn),其他小組成員也給我們提出不足之處如秘書工作的疏漏、場(chǎng)景擺設(shè)、拍攝技巧等。老師點(diǎn)評(píng)我們的視頻,因我們對(duì)腳本不熟悉在模擬時(shí)沒能把將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,表演者表現(xiàn)得不自然。希望我們以后有類似的機(jī)會(huì)再接再厲,做得更好,而我也要再深入學(xué)習(xí)dv機(jī)使用和拍攝技術(shù)。
就在實(shí)操中提高信息工作處理能力。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十八
全新的課堂模式對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),它會(huì)使大家產(chǎn)生諸多的不適應(yīng),如果推廣不善,甚至可能讓有的學(xué)生掉隊(duì)甚至討厭高效課堂模式,因此需要步步小心,秩序漸進(jìn)。我的具體做法是:
一、先告訴學(xué)生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”,并簡(jiǎn)要的讓其明了意義。
二、告訴學(xué)生課堂的基本環(huán)節(jié):獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示。并在第一課的推進(jìn)中來講解每個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
三、告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)的設(shè)計(jì)目的、內(nèi)容和使用保存方法等,讓學(xué)生利用好高效學(xué)習(xí)的基本工具。
由于之前安排的不夠周密詳細(xì),在推進(jìn)的過程中還是出現(xiàn)了不少反復(fù),好在七(7)班的孩子們非常配合,涌現(xiàn)出在幾個(gè)非常積極的同學(xué),在他們的帶領(lǐng)下,整節(jié)課還算艱難的上了下來,但在最后的展示時(shí)卻因?yàn)橐粩嗟闹貜?fù)規(guī)則而導(dǎo)致拖堂了十多鐘,或許這是新課堂推廣的必然,但是依然暴露出了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠精確,尚需繼續(xù)的摸索。
每一個(gè)良好習(xí)慣的形成至少都需要21天,我會(huì)在接下來的日子里,與孩子們一起努力,爭(zhēng)取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂的、高效的課堂。
心理課程總結(jié)(熱門19篇)篇十九
本學(xué)期課程教授以理論為主,即通過對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)系統(tǒng)教授,使學(xué)生逐步了解了會(huì)計(jì)要素,進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí);借助工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程,幫助學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作能力,養(yǎng)成會(huì)計(jì)思維及會(huì)計(jì)分析習(xí)慣,促使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
課上以教學(xué)課件為主,黑板板書為輔;課下以習(xí)題為主,課后討論為輔。
首先從心理學(xué)的角度,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接納基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程及本人課堂時(shí)間。在教學(xué)理念上淡化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的難度,教授過程中盡量把復(fù)雜的知識(shí)拆分成簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)中透露出輕松、愉悅的氣氛,使學(xué)生很容易從心理上主動(dòng)接納會(huì)計(jì)課程;充分信任學(xué)生會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的信任及尊重,如提前告知學(xué)生如果確實(shí)生病或有其他重要事項(xiàng)允許臨時(shí)缺課且不影響平時(shí)成績(jī),履行不點(diǎn)名的承諾等,讓學(xué)生感覺到上課是自愿的,心情愉悅,精力集中,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次,把會(huì)計(jì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如把應(yīng)收賬款提取壞賬準(zhǔn)備與生活中學(xué)生之間臨時(shí)借錢作比喻等把個(gè)人理財(cái)、班級(jí)理財(cái)、家庭理財(cái)一些常見現(xiàn)象和課程會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)廣泛聯(lián)系,以點(diǎn)帶面,使學(xué)生不斷感覺到學(xué)好會(huì)計(jì)不僅能應(yīng)付考試得高分拿獎(jiǎng)學(xué)金,更重要的是對(duì)個(gè)人一生的理財(cái)都會(huì)有重大的幫助,極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與之前知識(shí)融會(huì)貫通,再引導(dǎo)出下節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生感覺系統(tǒng)化的知識(shí),學(xué)起來會(huì)更容易。
首先,由于課時(shí)不足,未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐操作,導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍停留在迷茫狀態(tài)。
其次,教學(xué)理論仍有些膚淺,不夠嚴(yán)謹(jǐn)和深入。