優秀作文能夠以獨特的觀點、新穎的角度展現人們熟悉的事物，從而引起讀者的共鳴。小編精選了一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些不同的思考和創作的思路。

于下課情景（專業16篇）篇一

“叮鈴鈴”下早讀課了，背了一個早晨的同學們，可算是解放了。有的站起身打起了哈欠，有的背書背累了趴在桌子上小憩一會，突然，教室的西南角爆發出一陣笑聲，原來是“故事大王”在給同學們講故事呢！瞧！只見他唾沫橫飛，張牙舞爪（多音字）的樣子，把同學們逗得哈哈大笑。班里的活寶又活躍起來了，只見他們跑到了講臺上，模仿各位老師，王某某演語文老師，：“同學們要好好學習呀。”大家哈哈大笑起來。

這時，負責偵查的“小靈通”說話了，：“大家快坐好，老師來了。”教室里頓時鴉雀無聲，大家都裝模作樣的讀起書來，數學老師來了，見大家這么安靜，就說:“不要太緊張了，要放松心情。”同學們聽了，都捂著嘴笑了。

這就是我們的班集體，一個奮發向上，充滿快樂的班級，

我愛我的班集體。

于下課情景（專業16篇）篇二

老師在講練習，而窗外輕輕的風不停地灌進教室。啊！真是睡覺的好時候啊！天不太亮，風不太大，老師講的練習也挺乏味。于是，我的眼皮“不由自主”地往下垂，怎么睜也睜不開。

看看我身邊的同學，全都昏昏欲睡。不停地打著哈欠，強忍著睡意不趴下。所有人的眼皮都像被小精靈施了魔法，不停往下垂，直到最后只剩下一條縫了。老師在講解著很“有趣”的練習題，而我卻覺得老師像在唱催眠曲……。

睡意漸漸彌漫了整個教室，無形的“睡夢小精靈”正飛在空中對我們的眼皮施著魔法。幾乎所有人都要趴下了。

于下課情景（專業16篇）篇三

聽到了下課的鐘聲響了，聽起來像是天使在呼喚著我們，我就不想再聽老師繼續講課，每個人的心情變得很不開心，希望趕快下課，如果我不能下課，我就會感到很沮喪，想要把老師變不見。

下課時，我會去跟同學到操場上玩鬼捉人，有些同學會在教室里讀書、寫功課、跟老師聊天，學校里，最熱鬧的地方是操場，有些同學在那里玩躲避球、踢足球、玩鬼捉人；最冷清的地方是教室，有些同學在那里看書、寫功課、跟老師聊天。

在教室的同學幾乎都在跟別人聊天，這是老師在教室里改我們的功課，下課時，學校就像火山爆發的一樣熱鬧，和上課時的校園差別很大。

上課的鐘聲響了，就像惡魔在叫我一樣，讓我覺得很不開心，同學也在抱怨下課時間很短，雖然這樣，但我覺得至少有下課，就可以讓我覺得很滿足。

雖然下課只有短短的五至十分鐘，我覺得如果是這樣就算了，因為其實上課很好玩，有時老師會講笑話給我們聽，讓我們全班哄堂大笑。下課的五至十分鐘，為我們帶來春天。

于下課情景（專業16篇）篇四

下課了。

下課了，同學們像一窩蜂似的涌向操場，操場上頓時沸騰起來了。

我和幾個小伙伴在操場的一邊，玩起了丟手帕。我們先圍成一個圓圈，大家愉快地唱著兒歌。丟手帕的小紅，她穿著花裙子，在微風中飄動著，多么像一只翩翩起舞的蝴蝶。一年級的小朋在老師的帶領下，他們玩起了老鷹捉小雞的游戲。老師當雞媽媽，一個小男孩當老鷹。小雞們跟著媽媽左躲右閃。老鷹叼不到小雞，變得更兇了，拼命地撲向小雞。小雞在雞媽媽的保護下，一次次地脫險了。幾個同學在玩單杠，他們像飛燕一樣，輕松地上下飛躍著。還有幾個小女孩在快樂地跳著皮筋，小蘭同學扎著兩個羊角辮，上面系著紅綢布，多么像兩只美麗的花蝴蝶！

啊，同學們的課外活動真是豐富多彩呀！

下課十分鐘。

上課的時候,看起來精力最旺盛的就是老師了,但班上還是死氣沉沉的,就像家里死了人一般,偶爾還聽得到「呼!呼!」的鼾聲,直到下課鐘聲響起的那一刻,打斷了老師的演說,驚醒了熟睡的同學,接著,學生就像瘋子一樣,沖出了教室,并在走廊上打成一片,玩得不亦樂乎.教室里的氣氛也到了高潮,聊天的,玩耍的,發呆的,還有罰抄的,……!

如果上課時間變成一個半小時,而下課時間縮短的話,就好像把學生們推入地獄關個幾千年,而下課變得猶如天堂那般遙不可及,一旦看見一道下課的光芒,一定會立刻以逃命的速度奔竄,因為終於可以玩騎馬打仗,人肉大戰和壓壓樂了.於是男生們會更加瘋狂的在教室橫沖直撞,女生會更加吵雜的在教室高談闊論,可見下課對提振我們的精神是多?重要.

我對於下課的看法是|下課是讓我們自由自在的放松精神,舒筋活骨,還可以上廁所,看書,復習功課,玩游戲,徹底發揮提神醒腦的作用.最後,我覺得下課是必需的,道理就像人需要吃飯一樣,營養越豐富越好,所以下課當然越多越好!

下課。

《作文:下課》。

下課。

叮鈴鈴，下課了。操場就像大海一樣掀起了波浪，一下子就熱鬧起來了。

叮鈴鈴，又上課了。操場象大海一樣退回波浪，又變得平靜了。《下課》這篇優秀的“二年級作文”由作文網收集，來源于互聯網和會員投稿，僅供參考和學習，請注明出處。

拖堂絕招老師，我想對你說。

“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的響起，校園里由熱鬧一下子變得安靜。

這時我更加渴了，心急如焚，什么也聽不進去，一心盼著老師快下課，盼得頭都有點暈了。我真想對老師說，快下課吧，讓我們休息一下，哪怕一分鐘也好，可老師偏不下課，我們也沒有辦法。老師說上課的時候不許干別的事情，我只好忍著等待著奇跡出現。

這時，上下節課的鈴聲響了，我們都以為語文老師要走了。沒想到，語文老師卻說：“科學老師有事請假了，這節課繼續上語文課。”老師的這句話就好似在我們頭上打了一悶棍，同學們的高興勁兒全沒了，大家似乎全成了啞巴，個個都不吭聲了。唉，這節課什么時候能上完呀。

老師請下課吧！我渴。我很想對你說這句話，但我又很害怕，沒有勇氣說出來。我心里一直想，老師，就讓我們休息一下吧，哪怕一分鐘，我們都會很高興的。老師，其實我們也知道，您這樣做是為了我們能取得好成績，有前途，但是，您也為我們想一下好嗎？您講那么多，我們反應不過來。老師，我的腦子快要爆炸了，我的喉嚨干死了，我真的好想下課。

老師，請您下課吧！

下課了。

《作文:下課了》下課了。

青島市新世紀小學一年級紀懿嘉。

這節課課間我想不起來要玩什么，就想先看看同學們在干什么！

我看到有一些男孩子在玩“老鷹抓小雞”，他們旁邊有一些女孩子在講故事，我走上前去問：“你們在講什么故事？”她們說出了很多故事的名字。

我又看到遠處有一些女孩子和男孩子在放風箏。于是，我忙跑過去說：“能借我玩一會嗎？”他們說：“可以呀。”我放得風箏很高很高，這時我看到放得最高的是放老鷹樣子的那只風箏，我想超過她，我又放高了一點，終于跟她的風箏一樣高了。叮鈴鈴……上課了，我連忙放下風箏，站隊回教室了。

指導教師：喬永奎《下課了》。

反常的下課。

《作文:反常的下課》今天的作文下課有點反常。

下課

于下課情景（專業16篇）篇五

丁零零，丁零零！下課鈴聲響起了。同學們立刻從椅子上蹦了起來，沖到班級門口，掀開門，不管三七十一，直奔操場。

操場上從山人海。你瞧，那邊高年級的大哥哥們正在踢足球呢！其中有一個大哥哥把球使勁一踢，另一邊守門員雙腿一彎，再力一蹬，奮力地向球撲去。可守門員的手卻一滑，就讓那球飛進了球門里。進球的那一方高興得連連擊掌，一蹦三尺高。跳著，笑著，歡呼著：我們勝利啦！我們勝利啦！可輸的一方的有個大哥哥安慰隊友們說：沒事兒，只要我們隊下次再接再勵，總會打敗他們的。這邊還有在玩捉人的游戲，他們你追我趕，跑得慢的被捉了，顯得有些失望，垂頭喪氣。要是能存活到最后的那個人，就顯得十分得意。還有正在打羽毛球的，只見那個姐姐高高地舉起了羽毛拍，用手一揮，使勁的將球拍向對方。另外一邊接球的姐姐死死的用眼睛盯著羽毛球，等待球的到來。他們都不服輸，一定要決出勝負。一旁的小伙伴們高聲叫喊：加油，加油！嘿喲，嘿喲！咦，這么整齊是從哪里發出來的呀？原來，是拔河那邊傳來的！他們各各眉頭緊鎖，心想著：一定要為級爭光，贏得這場比賽！

操場上有玩皮球的，打籃球的，打乒乓球的。處處歡聲笑語。

丁零零，丁零零！上課鈴聲響了，短暫的課間結束了，同學們卻依然滿懷笑容地回到教室。

于下課情景（專業16篇）篇六

下課了。

“叮鈴鈴……”下課了。

只見李子杰合上書，急急忙忙地從喬劍背后擠出來，還碰歪了侯曉云的桌子，像兔子一樣，頭也不回地跑出門外。我猜，他一定是找好朋友王巖打卡去了。其它同學三三兩兩，紛紛地或走或跑，到了教室外面。

值日生也忙碌起來，有的撿廢紙、有的擦黑板、有的把桌凳擺整齊。為了創造一個干凈舒適的環境，他們一個個干得熱火朝天！

有幾位女生不喜歡出去玩，待在教室里，說著悄悄話，不時爆發出銀鈴般的笑聲。瞧，她們聊的多開心啊！

下課了。

下課了！同學們都從教室里沖向操場，去玩自己喜歡的游戲。

看！同學們有的在排球，有的在跳繩，還有的在玩蒙眼睛抓人的游戲。

我來告訴你們蒙眼睛抓人的游戲，怎么玩吧！一個人把眼睛蒙上，來抓其他人，被抓到的人就去當下一個把眼睛蒙上的人。

他們玩的多開心啊！

下課了。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”下課鈴打響了。同學們像鳥兒一樣飛出教室。

你看，你看，同學們有的在走廊上踢毽子，有的在教室里看書，有。

的在大廳里跳繩，還有的在走廊上散步。

你看，太陽給他們帶來溫暖，小鳥為他們唱歌，水汪汪的藍天為。

他們添加豐彩，就連天上的白云都為他們伴舞。

過了一會，西北風刮了起來，天氣已經非常的寒冷，可我們卻在。

學校的各個角落里快樂的運動。

這就是我們快樂的課間生活。

下課了。

嵊州市雯雯藝術培訓學校二年級錢步容。

“叮鈴鈴……“下課啦！我們在操場上玩得可開心了。有的在玩追跑的游戲，連一些女孩子也加入了進去。有的在玩老鷹抓小雞的`游戲，母雞擋啊擋啊！可就是擋不住老鷹，一眨眼的工夫三只小雞就被老鷹給抓住了。還有的在跳繩，他們為什么跳地這么快呢？原來他們在比賽，個個都滿頭大汗，后來一個身材高大的同學贏得了冠軍。

“叮鈴鈴……”上課了，我們馬上跑進了教室，又把心思投到了學習中。

下課了。

下課了，同學們像一窩蜂似的涌向操場，操場上頓時沸騰起來了。

我和幾個小伙伴在操場的一邊，玩起了丟手帕。我們先圍成一個圓圈，大家愉快地唱著兒歌。丟手帕的小紅，她穿著花裙子，在微風中飄動著，多么像一只翩翩起舞的蝴蝶。一年級的小朋在老師的帶領下，他們玩起了老鷹捉小雞的游戲。老師當雞媽媽，一個小男孩當老鷹。小雞們跟著媽媽左躲右閃。老鷹叼不到小雞，變得更兇了，拼命地撲向小雞。小雞在雞媽媽的保護下，一次次地脫險了。幾個同學在玩單杠，他們像飛燕一樣，輕松地上下飛躍著。還有幾個小女孩在快樂地跳著皮筋，小蘭同學扎著兩個羊角辮，上面系著紅綢布，多么像兩只美麗的花蝴蝶！

啊，同學們的課外活動真是豐富多彩呀！

下課了。

我今天的心情特別好，高興的走路都面帶微笑，因為中午媽媽把我的作業看完后給我獎勵了一個米黃色的大氣球。我來到學校，看到大家好像都很高興，蹦蹦跳跳的。時間過得真快，一會兒就到了第二節課。

我把目光鎖定在那些爬竿兒的同學身上，他們應該是一、二年級的吧，每個人都守著一根竿子，旁邊還站著一個小裁判。只見那個小裁判把手果斷的一揮，五個小同學便快速地向上爬去，一個穿綠色短袖的男孩爬的最快，一旁的啦啦隊在為其吶喊助威，爬得最慢的男孩又瘦又小，可能是沒有掌握技巧，也可能是沒有勁兒吧，但他還在頑強的向上爬。

我看呆了，回過神來，趕快跑下樓去，匯入到他們之間盡情的歡笑。

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于下課情景（專業16篇）篇七

“鐺！鐺！鐺！”下課鐘聲響了，但是老師還站在講臺上口沫橫飛地講個不停。有些人還是很專注地上課，但有些人的心已經飛到很遠的地方了。

終于老師說“下課！”兩個字，班上的男生就從座位上沖了出去，班上的女生聚集在一起聊天，班上的值日生也在黑板前擦黑板。安靜的校園突然人聲鼎沸，教室里、走廊上、合作社里、小花園里、廁所里，人來人往，真是熱鬧極了！而我呢？則在一旁靜靜地看著我手上的書。

在教室里的同學，有的在畫畫，有的在看書，有的在聊天，有的在玩踩腳，有的在寫作業。這時，老師最可憐了！沒有任何人跟老師聊天，也沒有人幫老師改作業。

“鐺！鐺！鐺！”上課鐘聲響了，這上課鐘聲就像地獄的呼喚，原本吵鬧的校園馬上變得安靜了，就像噴發的火山轉成休眠火山。大家坐立不安地上課，一直想著下課。下課十分鐘就像小孩子的快樂天堂，像老師的休息天堂，因為下課時老師就不用口沫橫飛地講個不停。

于下課情景（專業16篇）篇八

即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。

例：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。

二、性格特征式開頭。

即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。

例：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠;可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自《多面媽媽》)。

三、開門見山式開頭。

即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

例：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。(選自《我的好朋友》)。

四、環境描寫式開頭。

即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。

例：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自《那天，我真后悔》)。

五、巧設問題式開頭。

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。

例：奇怪!“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識字?(選自《假文盲》)。

六、心理描寫式開頭。

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。

例：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報》)。

七、形象比喻式開頭。

即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。

例：老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養料的樹根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。(選自《老師頌》)。

八、妙用排比式開篇。

即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。

例：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天!(選自《走出家門》)。

九、對比渲染式開頭。

即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。

例：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛》)。

十、揭示中心式開頭。

即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。

例：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)。

于下課情景（專業16篇）篇九

操場上聽見「嘩!嘩!」的吵雜聲,就可以知道下課鐘聲已在不久之前響起,操場頓時從死氣沈沈的墓室變成熱鬧的西門町,這種現象跟上課時是截然不同的,下課時,學生們生龍活虎的玩著游戲;上課時,學生們就奄奄一息的坐在位子上,一雙雙茫然的眼睛望著老師,難怪老師會說我們:「上課像條蟲,下課像條龍!」。

上課的時候,看起來精力最旺盛的就是老師了,但班上還是死氣沉沉的,就像家里死了人一般,偶爾還聽得到「呼!呼!」的鼾聲,直到下課鐘聲響起的那一刻,打斷了老師的演說,驚醒了熟睡的同學,接著,學生就像瘋子一樣,沖出了教室,并在走廊上打成一片,玩得不亦樂乎.教室里的氣氛也到了高潮,聊天的,玩耍的,發呆的,還有罰抄的,……!

如果上課時間變成一個半小時,而下課時間縮短的話,就好像把學生們推入地獄關個幾千年,而下課變得猶如天堂那般遙不可及,一旦看見一道下課的光芒,一定會立刻以逃命的速度奔竄,因為終於可以玩騎馬打仗,人肉大戰和壓壓樂了.於是男生們會更加瘋狂的'在教室橫沖直撞,女生會更加吵雜的在教室高談闊論,可見下課對提振我們的精神是多n重要.

我對於下課的看法是|下課是讓我們自由自在的放松精神,舒筋活骨,還可以上廁所,看書,復習功課,玩游戲,徹底發揮提神醒腦的作用.最後,我覺得下課是必需的,道理就像人需要吃飯一樣,營養越豐富越好,所以下課當然越多越好!

于下課情景（專業16篇）篇十

在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。

這兩篇文章的開頭都是用帶有統領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。

于下課情景（專業16篇）篇十一

佚名。

教學目標：

1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）。

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）。

2、學說話。

“下課的時候，我們一起做游戲。”

下課的時候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

二、課中操。

我學老鷹飛飛，

我學馬兒跑跑，

我學魚兒游游，

我學青蛙跳跳。

我在可愛的`學校，

快樂得像只小鳥。

這首兒歌可配上動作，作為課中操。

三、行為指導。

1、聽老師說下課后做些什么。

（1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。

（2）要大小便的小朋友上廁所。

（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

2、進行上述事項的行為操練。

下課的各項常規，要結合班主任工作，經常檢查，表揚做得好的同學。

《下課》教學設計。

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于下課情景（專業16篇）篇十二

今天下午第二節課下課后，同學們一哄而出，我發現桌椅像沒骨頭的人一樣，東倒西歪，地上都是紙屑，黑板像個大花臉。

課桌椅好象皺著眉頭對我說：“丁丁，把我們排排齊吧！”地板好象也嘆氣地地說：“全都是一些小朋友不自覺，在我身上亂扔紙屑。”黑板像個滿臉雀斑的老人，正愁眉苦臉、哎聲嘆氣地小聲嘀咕“哎呀，我臉上這么臟，可我又沒手洗臉呀！哎……”我二話沒說，便把桌椅排得整整齊齊，地掃得干干凈凈，黑板擦得烏黑發亮。

桌椅笑了，地板笑了，黑板也笑了。看著它們整潔快樂的模樣。我雖然有點累，但我心里卻很快樂。

于下課情景（專業16篇）篇十三

這種形式就是在開頭部分就抒發強烈的情感，先把讀者的感情因素調動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個堅實的感情基調，達到以情動人的效果。

如《我要說聲“謝謝你”》的開頭：“當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養育之恩。”文章開頭就抒發對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。

再如《黑眼睛，黑頭發》的開頭：“想來慚愧，對于一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著對我的責任。”文章開頭就說自己“慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達自己對母親的愧疚的情感。

可以看出，這種開頭很容易和讀者產生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動人的目的。

于下課情景（專業16篇）篇十四

周一下午，第二節課結束了。我去找我的好朋友郭新民，但是我找不到王凱妮。郭新民和我決定打掰手腕。我們叫來了裁判，趙。趙鄭翔說：開始！我們開始了激烈的競爭。

我咬緊牙關，把郭新民掰到了左邊，而郭新民也把我的手掰到了右邊。我的肌肉緊繃著，突然郭新民的腳不穩了。當我找到機會時，我抓住了郭新民的手，郭新民摔倒了。

旁邊的學生喊道：靳諾贏了！靳諾贏了！這時，鈴響了。所有學生都回到座位上，我很快回到座位上。

于下課情景（專業16篇）篇十五

“丁零零……”同學們期待已久的下課鈴聲終于響了起來。

一陣歡呼過后，同學們爭先恐后地涌出教室，操場上立刻出現了四面八方飛奔而來的同學們。他們盡情地嬉戲打鬧，有的在跳繩，打籃球，有的在追逐奔跑……歡笑聲、嬉戲聲爭相鉆進耳朵里，前幾秒還靜寂的校園，一下子就變得熱鬧非凡了。

我們幾個女生，圍成一團，聊著天，不時發出笑聲。突然，不知道誰推了我一下，“撲通”一聲，我重重地坐在了在一旁看書的穎汐大腿上。“哎呦，好重喲”穎汐對著天花板大聲喊叫著，夸張極了，在一旁看熱鬧的人不禁捧腹大笑了。我正要起身，悠希卻不懷好意地走過來，往我身上一跳，嘴中大喊：“泰山壓頂!”我一驚，大喊：“no!”可真像一座大山壓了上來，我正要叫苦連天，身后一陣又一陣痛苦的叫聲傳入了我的耳朵，在我下面的穎汐夸張地大喊大叫：“起來，快起來，我的大腿要斷了。”可她們好像沒聽見似的，陸續坐了下來，一波又一波的重量壓在腿上，我與穎汐哭笑不得，叫苦連天。玩夠了，她們起來了，穎汐拍著大腿，嘴中嘀咕著：“麻了，麻了!”我們見到著一幕，不禁笑疼了肚子。

不知不覺中，上課鈴聲響了，我們返回自己的位子，進入了上課狀態。

于下課情景（專業16篇）篇十六

這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關注事件的發展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。

文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。

文章表達出對初三生活的懷念，說它是“活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續跟著作者的思路看下去。